第一篇：少兒英語培訓班能讓孩子的英語學習效果更佳

少兒英語培訓班能讓孩子的英語學習效果更佳

少兒英語教育是現(xiàn)在教育行業(yè)中最火的話題，這主要是大家逐漸的意識到少兒英語學習的重要性。少兒英語學習的主要途徑是課堂的教育和課外的教育，但是現(xiàn)在很多家長的英語水平是有限的，這使得課外的教育就要依靠一些少兒英語培訓機構(gòu)了。

現(xiàn)在市場上的少兒英語培訓機構(gòu)在教學質(zhì)量上參差不齊，家長在給孩子選擇少兒英語培訓機構(gòu)的時候不能過于的盲目，一定要多方面的了解，選擇最適合自己孩子的培訓機構(gòu)是很關(guān)鍵的，它會讓少兒英語學習效率更高，效果更好。

第一，適合的英語培訓，能及時為孩子查缺補漏，增強孩子的知識掌握能力

目前，教師在課堂上對學生的授課難達成面面俱到，對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，在基礎知識不牢固的情況下勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西會越積越多。去培訓機構(gòu)可彌補孩子課堂學習的不足。第二，去少兒英語培訓班可有針對性地授課

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課，而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是老師的幾句話反應不過來，隨即就喪失繼續(xù)聽課的興趣。相反，少兒英語培訓班都是精品小班，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然大大提高。第三，少兒英語培訓，可增強學生的興趣和信心

少兒英語培訓班的教學風格往往不同于學校，學校為了學習成績往往忽略學習興趣，在教學方法上也較為死板。而培訓班可幫少兒培養(yǎng)學習的信心和興趣。易貝樂少兒英語培訓就針對中國3—10歲兒童英語學習特點，量身打造不一樣的學習方法和學習環(huán)境。

第二篇：高效少兒英語培訓班學習效果方法

提升少兒英語培訓班學習效果

少兒英語教育是現(xiàn)在教育行業(yè)中最火的話題，這主要是大家逐漸的意識到少兒英語學習的重要性。少兒英語學習的主要途徑是課堂的教育和課外的教育，但是現(xiàn)在很多家長的英語水平是有限的，這使得課外的教育就要依靠一些少兒英語培訓機構(gòu)了。

現(xiàn)在市場上的少兒英語培訓機構(gòu)在教學質(zhì)量上參差不齊，家長在給孩子選擇少兒英語培訓機構(gòu)的時候不能過于的盲目，一定要多方面的了解，選擇最適合自己孩子的少兒英語培訓機構(gòu)是很關(guān)鍵的，它會讓少兒英語學習效率更高，效果更好。

第一，適合的少兒英語培訓，能及時為孩子查缺補漏，增強孩子的知識掌握能力很多教師在課堂上對學生的授課難達成面面俱到，對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，在基礎知識不牢固的情況下勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西會越積越多。在伯瑞的外教老師的帶領(lǐng)下，和外教一起說英語，孩子說的不標準的地方，外教會一遍一遍的糾正。并且把孩子說的不好的地方記下來，方便孩子課后復習。

第二，去少兒英語培訓班可有針對性地授課

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課，而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是老師的幾句話反應不過來，隨即就喪失繼續(xù)聽課的興趣。相反，在伯瑞，是外教一對一授課的，針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然大大提高，外教會根據(jù)孩子的水平，選擇合適的教材，調(diào)整合適的語速和上課進度。

第三，少兒英語培訓，可增強學生的興趣和信心

少兒英語培訓班的教學風格往往不同于學校，學校為了學習成績往往忽略學習興趣，在教學方法上也較為死板。而培訓班可幫少兒培養(yǎng)學習的信心和興趣。伯瑞的少兒英語培訓的外教就針對中國3—10歲兒童英語學習特點，量身打造不一樣的學習方法和學習環(huán)境，與孩子及時互動，最大程度的增強孩子的興趣和學習積極性。

第三篇：學生參與板書,學習效果更佳

學生參與板書，學習效果更佳

《春雨的色彩》是一篇擬人寫法的童話。文章通過小燕子、麻雀和小黃鶯的一場爭論反映春雨的特點。即春雨除了細如絲（課文第一節(jié)內(nèi)容）以外，還有她柔似水，哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨美如畫，她染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。

課文的3、4、5小節(jié)結(jié)構(gòu)是一樣的，屬于并列段落。第3節(jié)我引領(lǐng)學生自己讀一讀，說一說誰認為春雨是什么顏色的，理由是什么。在帶著問題的自讀下，學生很容易概括出是小燕子認為春雨是綠色的，因為春雨過后，草綠了，柳綠了。我相機板書：小燕子

綠色

草綠

柳綠。第二節(jié)我也是扶著學生概括出板書：麻雀

紅色

桃紅 杜鵑花紅。第3節(jié)課文我讓學生讀后，告訴大家在黑板相應部位應該填什么。學生有了前面的基礎，很快通過閱讀，概括出：小黃鶯

黃色

油菜花黃

蒲公英黃。能概括得出板書說明學生掌握了并列段落的規(guī)律，所以還不能就此打住。我還讓學生連起來說一說：誰認為春雨是什么顏色的，理由是什么。在這樣的說話下，能表達清楚，說流利。就表示讀懂了。

春雨不僅給染綠了小草和柳樹，染紅了桃花和杜鵑花，染黃了油菜花和蒲公英，春雨給整個大自然都帶來了春天的氣息。所以我又組織小朋友放眼大自然，“我們再找找，春雨落到什么上，什么就怎樣了。”于是，就有了下面的句子。春雨落到玉蘭花上，玉蘭花就紫了。春雨落到梨樹上，梨樹就白了。春雨落到小河上，小河就唱起歌來。春雨落到泥土上，泥土就軟了。等等。既學習了說話，又學習了對生活的仔細觀察。

最后總結(jié)春雨給大自然帶來萬紫千紅，所以春雨是多么美麗！學生參與板書，教師輕松教，學生有極大的積極性參與閱讀，積極理解，非常主動。所以我在教學中經(jīng)常會引導學生，這里該板書什么，哪里該板書什么。關(guān)鍵詞，在老師的例子引導下，學生能概括出來。而且如果時間允許，我們把到黑板書寫的機會給學生，那對學生來說更有積極性。

娟子

第四篇：大同少兒英語培訓班：孩子如何背單詞

大同少兒英語培訓班：孩子如何背單詞

想要學好英語，單詞是首先要突破的難關(guān)。不少家長很發(fā)愁，孩子年紀小，如果總是讓孩子背單詞，難免會讓孩子覺得英語學習太過枯燥，喪失繼續(xù)學習的興趣。下面就由譯林培森大同少兒英語培訓班的老師為大家支幾招，告訴您孩子如何背單詞。

首先，要由易到難，從簡單的單詞開始。

我們都知道，任何一種語言的學習，都是有一個過程的，不可能一蹴而就、一步到位，所以家長們一定要明白這個道理，切忌急于求成，要遵需語言學習規(guī)律。大同少兒英語培訓班的老師介紹說，在剛開始，家長們可以選擇一些簡單明了并且配有圖片的教材，這樣在教孩子背單詞的時候就會生動形象很多，讓孩子看著圖片學單詞，記憶會深刻很多。而且不要讓孩子學習難度太大的長單詞，在剛開始要學習一些生活常用的最初級的詞匯，由易到難，這樣孩子才不會對背單詞產(chǎn)生抵觸情緒。

其次，運用寓教于樂的方式，讓孩子快樂的背單詞。

如果把背單詞當作一種負擔甚至痛苦的任務來完成，學習效果肯定要差很多，如果能讓孩子感受到學習的樂趣，背單詞也就不再是什么困難的事情了。大同少兒英語培訓班的老師介紹說，在孩子放學回家之后，家長們可以陪著孩子做一些英文小游戲，也可以陪著孩子看一些簡單的英文動畫片，學唱簡單的英文兒歌，這些都可以幫助孩子記單詞，也可以加深孩子們的記憶里，讓孩子感受到英語學習的樂趣。

最后，家長要幫助孩子制定合理的背單詞計劃。

孩子年紀小，自制力自然差一些，想讓孩子自己自覺主動的完成背單詞這項任務，顯然有所難度。大同少兒英語培訓班的老師介紹說，這個時候就需要家長們多費一些心思，要幫助孩子制定一個學習計劃，當然，這個學習計劃任務不能太重，一定要合理，這樣才能讓孩子在學習的過程中感受不到太大的壓力，有助于孩子進步。

以上就是大同少兒英語培訓班的老師為大家介紹的孩子如何背單詞，希望對家長們有所幫助。如果您的孩子想要學英語，或是在學習英語的過程中遇到什么困難的話，歡迎前來大同譯林培森進行咨詢，我們的老師會盡自己最大的努力幫助您。

第五篇：英語學習效果才是王道：德高少兒英語

英語學習效果才是王道：德高少兒英語

身為80后的王先生的孩子多多現(xiàn)在4周歲了，多多現(xiàn)在是在思南路幼兒園上中班。思維超前的王先生早早地就給多多報名開始學習英語了，但是學了一年下來，發(fā)現(xiàn)多多對英語是一問三不知，但是就是喜歡去，這讓王先生很是疑惑：小朋友的參與熱情高漲，但好像英語并沒學到多少。

這是今天眾多家長面對孩子英語學習現(xiàn)狀產(chǎn)生質(zhì)疑的縮影。隨著教育機構(gòu)的盛行，家長對孩子的過分溺愛，很多機構(gòu)開始轉(zhuǎn)向以取悅孩子來作為讓孩子喜歡上這個機構(gòu)，進而達到讓家長就范的目的。家長花了很高的代價，難道只是為了找個場所讓孩子可以玩的更開心嗎？作為家長不禁要問：學英語如何才能保證孩子英語學習的有效性呢？一家名為德高少兒英語采用非傳統(tǒng)教學模式的機構(gòu)摸索出了另一條發(fā)展道路。

德高教育自2008年起，始終秉承著讓孩子的英語學習更有效這一主線，采用靈活的預約式的上課時間，從而保證孩子不會缺課，并保證每個孩子擁有自己的學習進度，最大化地保證孩子的學習效果。這一獨特的教學模式目前在上海乃至中國都屬于首創(chuàng)，其個性化小班授課的教學方式得到了眾多家長朋友們的青睞。

首先，作為70后，80后的家長，在幫孩子確定好英語學校后，需要經(jīng)常帶孩子去上課，這或多或少會使自己的業(yè)余時間的自由度受到限制，經(jīng)常是臨時安排了活動，但孩子又要學英語，如何來平衡兩者之間的關(guān)系，這成為了一部分尤其是身為80后思維更開放活躍的家長倍感頭疼的事情。德高教育推出的預約上課的訂課方式在某種程度上解決了這一問題，家長在訂好課之后，如臨時有活動，只需在提前2個小時進行改約即可，而且這不會影響到孩子接下來上課的進度。從而避免了在傳統(tǒng)機構(gòu)缺課對上課進度產(chǎn)生的影響。

其次，不同孩子之間在智力等方面會存在一定的差異性，這會具體體現(xiàn)在不同的孩子在上課的時候?qū)χR的理解程度上，把不同學習進度的孩子放在一起，如何保證慢熱的孩子也能跟得上，這確實是擺在眼前比較現(xiàn)實的問題。德高教育對此的做法是不固定孩子上課的班級，孩子每次上課都是按照上一次的學習進度進行分班，盡可能使同一學習進度的孩子分到一個班級里，從而保證英語學習的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

德高教育的教育模式在少兒教育界是前無古人的嘗試，在這四年的發(fā)展歷程中，取得了巨大的成功，得到了廣大家長朋友們的認可和支持。越來越多的家長開始了解、知曉德高教育，并放心地把孩子送來學習。但是，在家長們體會到可以預約上課并可掌握學習進度的巨大方便和實惠的同時，也出現(xiàn)了一定比例的家長預約了課程占用了資源卻因故缺席的現(xiàn)象，家長們忘記提前取消預約的情況直接導致了課程資源的浪費，進而引發(fā)了坊間關(guān)于德高教育訂課難的爭議。這個問題了從一方面說明模式的創(chuàng)新同時也伴隨著風險，但從另一個方面也表明，家長和學校之間的理解和溝通也是很重要的。

展望未來，德高教育市場總監(jiān)HYMAN認為少兒教育培訓行業(yè)格局上會出現(xiàn)很大的變化。雖然短期內(nèi)不會出現(xiàn)一家獨大或市場份額處于壟斷地位的教育機構(gòu)，但越來越趨于理性消費的家長會更愿意考慮能帶給他們靈活的上課時間，能切實的讓孩子學到東西的培訓學校。