第一篇：廣告也精彩

廣告也精彩

趙靜

摘 要:現(xiàn)代廣告充斥著社會(huì)的各行各業(yè),廣告的精彩與否是營銷的關(guān)鍵。而成功的廣告語言是廣告成功與的秘訣。廣告的語言要有準(zhǔn)確有力的表現(xiàn)力，更要有靈活的修辭運(yùn)用，以達(dá)到語言的精彩靈活、印象深刻。本文即從廣告語言的常見修辭的修辭手法對(duì)廣告的修辭進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞:廣告語言,修辭

廣告語言是進(jìn)行廣告表現(xiàn)的最基本也是最重要的要素，正如美國廣告專家大衛(wèi)?奧格威所說“廣告是詞語的生涯?！敝拿绹鴱V告人士史戴平斯也指出：“文稿是廣告的核心?！边@些都說明廣告語言在廣告表現(xiàn)中的重要地位和作用。能否正確運(yùn)用廣告語言是廣告的關(guān)鍵。廣告語言是藝術(shù)化的具有審美情趣的語言，而這種藝術(shù)化的語言來自于廣告語言寫作的修辭手段，正確的廣告語言的修辭手段是充分發(fā)揮廣告語言的表現(xiàn)力的重要手段。所謂的修辭手段是指創(chuàng)作文案的過程中運(yùn)用特殊的方法對(duì)語言進(jìn)行一種美化處理，使其比一般語言表達(dá)方式更好的傳播效果和經(jīng)濟(jì)回報(bào)。廣告的修辭手段來自一般的修辭手段，但又有其特殊性，有其獨(dú)特的屬性和規(guī)律。在廣告中常用的修辭手段有以下幾種。

一、對(duì)偶

對(duì)偶是指把結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)排列起來構(gòu)成的修辭格。對(duì)偶是對(duì)漢語聲調(diào)、詞類、詞義和句式的巧妙組合運(yùn)用。具有高度的藝術(shù)性因而受廣大人民群眾的歡迎。如“悠悠歲月酒，滴滴沱牌情”、“喝杯青酒，交個(gè)朋友”。精煉典雅能夠給人以較強(qiáng)的感染力，并且便于記憶。對(duì)偶的句子彼此補(bǔ)充或相互映襯，能把內(nèi)容表達(dá)的深刻鮮明，而且朗讀起來富有節(jié)奏感，能增強(qiáng)語言的藝術(shù)力量?！皳?dān)四海風(fēng)險(xiǎn)，保九洲平安”（中保人壽公司宣傳語）“愛人民如父母，視駐地為家鄉(xiāng)”（軍民共建雙擁城宣傳語）。不到長城非好漢，不護(hù)黃河非傳人！

對(duì)偶就上句和下句的意義聯(lián)系分為正對(duì)、反對(duì)和串對(duì)。正對(duì)是指一對(duì)句子從兩個(gè)角度兩個(gè)側(cè)面來說明產(chǎn)品或企業(yè)形象的信息，表達(dá)相近、相關(guān)的聯(lián)系。例如：新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。上句說的是新春里煥然一新的環(huán)境，下句說的是新春里人得美好心態(tài)，兩者和在一起，表達(dá)了可口可樂公司對(duì)人們的祝福。語意豐富，表意清晰。反對(duì)指上下句表示相互對(duì)立的關(guān)系，通過句子間的反正來突出廣告所要傳遞的信息。如“不求錦上添花，只求雪中送炭。(典當(dāng)行)”。串對(duì)又叫流水對(duì)，這種對(duì)偶方式的上下句在內(nèi)容上有因果、條件或承接的關(guān)系，上下句一般不能倒置?！白詈笠还P，始終完美。豐華豐華，筆中精華?！鄙舷戮溆幸蚬P(guān)系，給人以較強(qiáng)的感染力。

二、排比

排比是指結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列在一起的手法。它能使語義連貫，氣勢(shì)宏大，適合集中傳達(dá)有關(guān)產(chǎn)品的復(fù)雜廣告信息或加強(qiáng)受眾對(duì)某一

1創(chuàng)意的印象。排比與對(duì)偶形式上的區(qū)別在于前者需要三個(gè)或三個(gè)以上的句子。如鉆石音響的廣告：“鉆石音響，鉆石品質(zhì)，鉆石氣派；鉆石音響，音響中鉆石。”排比的運(yùn)用，語言整齊，條理清晰，散中見整，音流婉轉(zhuǎn)，有一種回環(huán)往復(fù)的韻味，渲染了商品的特點(diǎn)、性能、牌子，不但給人印象深刻，而且也使人感到趣味盎然。

排比運(yùn)用時(shí)，有兩種寫作方法并列排比法和承接排比法。并列排比法不分重點(diǎn)，傳達(dá)的意思沒有主次之分。而承接排比法幾項(xiàng)之間存在著時(shí)間或語意上的承接或遞進(jìn)關(guān)系。耐克的廣告語“走成了習(xí)慣，走成了行為，走成了思想。?！边\(yùn)用承接關(guān)系的排比，強(qiáng)有力的勸服消費(fèi)者，容易引起共鳴。

需要注意的是，廣告的篇幅有限，排比的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)受到限制，除非排比可確實(shí)起到突出重點(diǎn)強(qiáng)化主題的作用，否則不要使用。有些廣告的排比不但沒有突出重點(diǎn)反而由于排比句過長而淡化淹沒了主要信息。

三、夸張

夸張是指為了取得某種表達(dá)效果，有意對(duì)人或事物作擴(kuò)大或縮小的描述。文案中較多的是用夸張的手法，使用這種修辭手法可以鮮明的傳播信息，傳播主體的感情，引起大眾的共鳴；或深刻的傳遞產(chǎn)品或企業(yè)的信息，引起大眾豐富的聯(lián)想。如上海白美麗美容香皂的廣告詞“今年二十，明年十八”表面上看來似乎有違常理，時(shí)間怎么可能倒流？這就抓住了顧客的心里滿足了顧客的需求。再如“有汰漬沒污漬”夸大了產(chǎn)品的功用，突出了產(chǎn)品的質(zhì)量。但是，夸張手法要適度，不能夸大其詞，很容易引起大眾的懷疑反感。比如“有病治病，無病預(yù)防，包治百病?！毕嘈胚@種藥品廣告不會(huì)有任何人會(huì)去嘗試會(huì)去相信。

四、反諷

反諷法，又稱倒反法、反語，為說話或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語氣或?qū)懽骷记?，單從字面上不能了解其真正要表達(dá)的事物，而事實(shí)上其原本的意義正好是字面上相反。在廣告語言中運(yùn)用反諷的技巧，力求以新異的表達(dá)形式吸引大眾對(duì)產(chǎn)品的注意。運(yùn)用反諷制造語意之間的矛盾，強(qiáng)化它的張力，使其顯得出類拔萃、卓爾不群。例如日本桑尼汽車系列大的廣告文案。運(yùn)用加油站說的“他害我很慘”表明桑尼車省油是他生意不好，這則廣告成功的運(yùn)用了反諷，表達(dá)表層意義與實(shí)際意義的矛盾。

五、回環(huán)頂針

回環(huán)頂針有一個(gè)共同特點(diǎn)，即前一句的最末一個(gè)詞恰好是后一句的第一個(gè)詞，但二者是有區(qū)別的。

(1)回環(huán)

回環(huán)就是把兩個(gè)相同而排列順序不同的語言片緊緊連在一起形成的循環(huán)的形式來表現(xiàn)不同的事物之間的有機(jī)聯(lián)系。這種修辭手法可以使廣告語言表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，語氣連貫，音律優(yōu)美的特點(diǎn)。如：

平安中國，中國平安。（平安保險(xiǎn)廣告）

客上天然居，居然天上客。（天然居飯店廣告）

回環(huán)這種修辭格，既能造文字與聲音的回環(huán)反復(fù)之美，又能將廣告中的訴求信息進(jìn)行有

變化的宣傳，加深印象。尤其是天然居的廣告，形式上極度對(duì)稱，語音上美妙回旋，語義間巧妙的承接，形象上歷歷再現(xiàn)，又完全符合目的訴求，是為天作佳品。

回環(huán)一般用在標(biāo)題的撰寫上使標(biāo)題或廣告更為有力，在巧妙地表達(dá)中激起消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了廣告文案要傳播的效果。

（2）頂針

頂針修辭是修辭手法的一種，又名頂真，即某段文字由若干短句組成，每一句的最后一個(gè)字（詞）與下一句開頭的一個(gè)字（詞）相同，這種修辭方法叫做頂針。

頂針與回環(huán)有相似之處，但也有區(qū)別，回環(huán)的后一句文字往往是前一句的顛倒，而頂針未必如此。頂針的手法多用來表達(dá)因果相連、前后相承的事物。廣告文案中將頂針運(yùn)用得當(dāng)不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊語氣連貫，而且能突出產(chǎn)品之間環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，增強(qiáng)語氣的表現(xiàn)力。如人生得意須飲酒，飲酒請(qǐng)用紹興酒（浙江紹興酒）

購物是享受，享受到燕莎。（北京燕莎友誼廣場）

需要注意的是，回環(huán)和頂針的使用，必須按規(guī)律創(chuàng)造出輕快的節(jié)奏，以強(qiáng)大的氣勢(shì)去震撼消費(fèi)者的心靈，尤其要把句語句之間重復(fù)交叉的部分自然天成，不要讓消費(fèi)者有拼湊的感覺。

六、比喻

比喻就是打比方，它是利用人們認(rèn)識(shí)上的聯(lián)想或規(guī)律，通過事物之間的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物來描述說明另一個(gè)事物的一種修辭手段。比喻能使語言具體形象、鮮明生動(dòng)，也可以使復(fù)雜深?yuàn)W的道理易懂、深入淺出。如“黃山電視、美如黃山”精彩絕倫，言簡意賅。

比喻有明喻、暗喻、借喻之分。明喻是種直觀的印象，比如玉蘭油的廣告“毛孔收細(xì)了，肌膚就像剝蛋殼般細(xì)致光滑”把肌膚比作剝了殼的雞蛋，突顯產(chǎn)品的功用。暗喻比較含蓄常用“是”“等于”“有”，例如某眼鏡的廣告：“眼鏡是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的心靈，請(qǐng)為他安上窗子吧”含蓄巧妙地增強(qiáng)了廣告的訴求力。，借喻，本體喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體，例如：“這里有無形的長城”保險(xiǎn)公司的廣告詞把保險(xiǎn)比喻成長城，表現(xiàn)保險(xiǎn)的可靠，貼切又生動(dòng)。

七、比擬

和比喻相接近的是比擬，是根據(jù)想像把物擬作人或把人你作物以及把甲物擬作乙物。把物當(dāng)成人得叫做擬人，使商品人格化，把人當(dāng)做物得叫作擬物。廣告中常使用擬人的手法，如“我是小鴨頂呱呱.....你只要按下按鈕，其余的事情我來負(fù)責(zé)”讓人倍感親切，像人的音容笑貌浮現(xiàn)在眼前:彬彬西服的廣告“彬彬西服，不要太瀟灑”；“我家的盤子會(huì)唱歌?！保ǖ衽葡礉嵕珡V告）這一廣告運(yùn)用了擬人的修辭手法，塑造出一個(gè)新鮮活潑的形象，把“盤子”人格化，賦予“盤子”感情，從側(cè)面反映了洗潔精的洗潔效果，給人異乎尋常的感覺；“why your skin drinks it down so quickly ?”(“玉蘭油”廣告)這一廣告中人的皮膚“skin”被擬人化，賦予了”skin” “drink”這個(gè)動(dòng)作，產(chǎn)生一種美感，把細(xì)膩潤滑的皮膚活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了玉蘭油的誘人特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)（1）馬廣海：廣告學(xué)概論，（2）張金海：廣告學(xué)叢書

（3）馬中紅：廣告文案創(chuàng)意新論

（4）馮章：新編廣告文案創(chuàng)作與賞析

哈爾濱師范大學(xué)

年 論

題目廣告也精彩

學(xué)生趙靜

指導(dǎo)教師梁曉玲

年級(jí)2008級(jí)

專業(yè)對(duì)外漢語

系別中文系

學(xué)院文學(xué)院

哈爾濱師范大學(xué)

學(xué)文

2011年3月

學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）成績表

論 文 提 要

廣告語中的修辭就是在廣告的文案創(chuàng)作過運(yùn)用一些手法使廣告形象化，即運(yùn)用修辭的手法是廣告語言豐富多彩，精彩紛呈，例如比喻、對(duì)偶、排比。廣告語中修辭能使廣告達(dá)到宣傳的效果，使廣告生動(dòng)具體，耐人尋問，提高了商品的知名度和可信度。

研究廣告語言對(duì)于行銷有著重要的意義，研究語言的修辭又是其重要方面。廣告語的修辭不僅能提高商品的銷量，同時(shí)也能提高修辭手法在實(shí)際生活中的作用。廣告語的修辭來源于一般的修辭手段，但又有其特殊的屬性和規(guī)律。

第二篇：班級(jí)廣告也精彩

班級(jí)廣告也精彩 羅少武

“精彩在握（沃）”，“原來生活可以更美的”?！}記

不知從何時(shí)起，我喜歡上了廣告。好的廣告總能過目難忘，過耳能記，令人回味無窮。在過去五年的高中班主任工作中，我常常將一些精彩的廣告詞運(yùn)用到德育中來，效果不錯(cuò)?！皽贤◤男拈_始?！彼麄儾粔蜃孕艜r(shí)，我告訴他們：“年輕，沒什么不可以?！薄拔夷埽　彼麄?yōu)楦呖级糟瘯r(shí)，我告訴他們：“一切皆有可能！”他們不參加集體活動(dòng)時(shí)，我告訴他們：“大家好，才是真的好”他們驕傲?xí)r，我告訴他們：“沒有最好，只有更好”??其實(shí)，這些道理“地球人都知道”，只是“我選擇，我喜歡”罷了。

一、“心若在，夢(mèng)就在”

上世紀(jì)90年代，劉歡的一首《從頭再來》給了眾多下崗工人強(qiáng)大的精神力量。CCTV以《從頭再來》為背景音樂的公益廣告令人難忘。廣告歌詞“心若在，夢(mèng)就在”成了五年前我?guī)Ц咭唬?）班時(shí)的班訓(xùn)。

我的學(xué)校是一所普通中學(xué)。五年前，當(dāng)我面對(duì)那幾十個(gè)陌生的面孔時(shí)，我從他們的眼神中看到了迷茫，他們中絕大多數(shù)是考不上重點(diǎn)高中才走進(jìn)邊城中學(xué)高一的。如何才能幫助他們走出中考失利的陰影，重新投入到新的高中生活中來，成了壓在我心頭上的一塊巨石。翻開他們開學(xué)的第一篇周記，我的判斷得到了證實(shí)。全班只有一小部分同學(xué)表達(dá)了上高中的新鮮感或失敗后的堅(jiān)強(qiáng)，大多數(shù)文章是灰色的，他們傷感，抑郁，徘徊。其中學(xué)生小惠寫道：“??唉！考不上一中也罷，橋東中學(xué)也沒能考上。我的高中還能有什么希望？！都怪自己，都怪父母，為何還讓我上高中??”閱讀他們的文章，我的內(nèi)心很不是滋味。經(jīng)過一番考慮，我給全班周記的評(píng)語都很簡單，一句話：心若在，夢(mèng)就在??！

第二周，我主持召開了“心若在，夢(mèng)就在”主題班會(huì)。一首錄音機(jī)飄出的《從頭再來》；一本剛發(fā)到手中，批著廣告歌詞批語的作文本，讓他們默然。教室里很靜，只有劉歡那純厚的歌聲在飄蕩：昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶，再苦再難，也要堅(jiān)強(qiáng)??心若在，夢(mèng)就在，只不過是從頭再來??

第二天，他們的狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。我不敢說，一句話就完全改變了他們的心態(tài)，這里有學(xué)生們的努力，有學(xué)校﹑家長﹑老師們的鼓勵(lì)與支持。但我敢肯定，這一句話，給了同學(xué)們很大的觸動(dòng)。要感謝廣告歌詞，是這么簡單的一句“心若在，夢(mèng)就在”助他們渡過了高一迷茫期。

從第二周開始，這一句話成了高一（3）班的班訓(xùn)。在小學(xué)生剛升上初一或初中生剛升上高一的時(shí)候，學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)比較明顯的“迷茫期”。升學(xué)考試成績不理想而落榜的學(xué)生體現(xiàn)得尤為明顯，他們常常找不到奮斗的方向，面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的老師同學(xué)，他們常常會(huì)懷念過去的日子，更有甚者還會(huì)怨天尤人?！秾W(xué)記》有言：“知其心，然后能救其失也?！薄吧平陶撸谷死^其志。”所以，這個(gè)時(shí)候班主任“定海神針”的作用就要體現(xiàn)出來，要在最短的時(shí)間“知其心”，力爭取得他們的信任，努力成為學(xué)生精神上的引領(lǐng)者，“使人繼其志”。我們可以進(jìn)行一些理想前途教育讓學(xué)生重新樹立理想，也可以開展一些班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生感受新集體的力量與溫暖等等。要學(xué)生的“心”在，班主任的“心”一定要先在。班主任的“心”在了，就能去了解研究，然后對(duì)癥下藥，幫學(xué)生重新樹立理想；就能讓我們的學(xué)生“心”在，“夢(mèng)”也在！

二、“誰，都有機(jī)會(huì)！”

看過《幸運(yùn)52》的人都知道李詠先生的這么一句節(jié)目廣告語——“誰，都有機(jī)會(huì)！”。我很欣賞這句話，也很喜歡這句話。它意味著機(jī)會(huì)均等，誰都可以有機(jī)會(huì)享受成功的快樂。我常用這句話教育﹑引導(dǎo)他們，也常常利用機(jī)會(huì)讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中享受成功的快樂，樹立信心。我鼓勵(lì)他們往?？陡澹硎馨l(fā)表文章的喜悅；鼓勵(lì)有表演才能的同學(xué)參加文藝表演，享受觀眾掌聲中的愉悅；鼓勵(lì)他們參加作文競賽，參加演講比賽，參加書畫展覽?? 這句話成了我傳遞給學(xué)生的一種思想，也成了我與學(xué)生們共同的認(rèn)識(shí)。

2007年的教師節(jié)，是個(gè)值得我感動(dòng)和回憶的節(jié)日。不為鮮花，也不為祝福，只為同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)業(yè)進(jìn)步而付出的努力。那天，副班長和生活委員代表班級(jí)找我商量道：“班主任，我們班進(jìn)入高三以來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，大家的信心不足，激情不夠。您不是常說誰都有機(jī)會(huì)嗎？我們能不能自己設(shè)立一個(gè)面向全班同學(xué)的班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，買一些簡單的獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)？??資金的問題您不用操心，我們班委已經(jīng)在班級(jí)募集了幾十元，大家都非常支持??”我很感動(dòng)，他們?yōu)榱税嗉?jí)的進(jìn)步可謂用心良苦，他們甚至于把獎(jiǎng)勵(lì)方案都想好了。我也知道，我所面對(duì)的這些學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們能堅(jiān)持到高中畢業(yè)并考上大學(xué)，要比基礎(chǔ)好的學(xué)生付出更多的努力。他們并不缺乏對(duì)理想的追求和對(duì)未來的憧憬，但他們的確非常需要學(xué)習(xí)上﹑生活上的自信，需要?jiǎng)e人給予的理解﹑支持與肯定。我爽快地答應(yīng)了。因?yàn)?，我要讓他們真正明白：誰，都有機(jī)會(huì)！

經(jīng)過一番探討﹑修改，根據(jù)本班實(shí)際情況，班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)設(shè)立了： 1．原班級(jí)前10名，進(jìn)步兩個(gè)名次的； 2．原班級(jí)第11-20名，進(jìn)步五個(gè)名次的； 3．原班級(jí)第21-30名，進(jìn)步八個(gè)名次的； 4．原班級(jí)第31-59名，進(jìn)步十個(gè)名次的； 5．保持班級(jí)第一名的； 6．進(jìn)步名次最多的。獎(jiǎng)勵(lì)說明：（1）達(dá)到上述其一情況者，即可獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本三本；（2）本獎(jiǎng)勵(lì)方 案以上學(xué)期期末統(tǒng)考成績年段排名為參照起點(diǎn)，根據(jù)后一次排名對(duì)比前一次排名得出受獎(jiǎng)勵(lì)者；（3）凡發(fā)現(xiàn)成績有不實(shí)者，取消獎(jiǎng)勵(lì)資格，永不參評(píng)，歡迎全體師生監(jiān)督﹑舉報(bào)。2008年高考結(jié)束后，我看到了他們的進(jìn)步：沈建惠，從開始的第50名到第32名，再到高考的第16名；張娟娟，從開始的第48名到第42名，再到第29名，再到高考的第10名?? “三本作業(yè)本”，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)何其微??！可正是這樣的三本作業(yè)本，讓同學(xué)們找到了一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情；找到了一種自信；更找到了一種思想——誰，都有機(jī)會(huì)！

誰都有機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。作為班主任，平時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生等待機(jī)會(huì)，努力成為“有準(zhǔn)備的人”。要讓學(xué)生知道：沒有金剛鉆，就無法攬那瓷器活。當(dāng)學(xué)生有了“金剛鉆”，而“ 瓷器活”來的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們緊緊地“攬住”，好好利用機(jī)會(huì)大展身手。沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候，我們也應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造切合班級(jí)實(shí)際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力得以鍛煉與提高，潛能得以挖掘，讓學(xué)生時(shí)常能感受到自身存在的價(jià)值與意義。誰，都有機(jī)會(huì)！班主任在日常的班級(jí)管理過程中也要學(xué)會(huì)耐心地等待機(jī)會(huì)，適時(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，果斷地抓住機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)。

三、“感動(dòng)常在”

“佳能”照相機(jī)的廣告做得不怎樣，可是它的廣告詞卻說得很好——“感動(dòng)常在”。

教育是一項(xiàng)愛心事業(yè)，沒有愛心，教育將是一潭死水，激不起半點(diǎn)漣漪。教育也需要感動(dòng)，要讓我們的學(xué)生也懂得感動(dòng)，讓“感動(dòng)常在”?！案袆?dòng)常在”，是我與學(xué)生共勉的一種思想。我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝先進(jìn)事跡，為人生的艱辛與自強(qiáng)不息而感動(dòng)；與學(xué)生共同聆聽和感受“瘋狂英語”講座里的感恩教育；與學(xué)生共同為四川災(zāi)區(qū)捐款，為死難者默哀，流下哀傷的熱淚?? 感動(dòng)常在，并非培養(yǎng)學(xué)生的多愁善感，而是讓大家擁有愛心，懂得感恩。

回首2008年三月份的那次班會(huì)，我仍然感動(dòng)不已。那是師生間“感動(dòng)常在”思想的一次升華。那次班會(huì)上，全班59位同學(xué)竟向我深深地鞠了一躬，讓我感動(dòng)得淚眼模糊。2008年3月27日，距離高考只有幾十天的時(shí)間，為了激勵(lì)同學(xué)們，我組織了“我的未來不是夢(mèng)”主題班會(huì)。班會(huì)上，他們憶往昔，看今朝，展未來。他們說出了近三年來奮斗的辛酸，說出對(duì)高考的不安，更表達(dá)了對(duì)高考的期待與決心。也許是離別的腳步越來越近，也許是因?yàn)榻陙碛刑鄪^斗的辛酸，同學(xué)的言語間也自然地流露出濃濃的傷感。秀敏同學(xué)的演講把班會(huì)推向了高潮?！??高考很快就要到來了，同學(xué)們，拼搏吧！一定要堅(jiān)信，我們的未來不是夢(mèng)！”掌聲。

“班主任常教育我們要懂得感恩，要感動(dòng)常在。在這里，我要真心地對(duì)大家說聲謝謝。感謝大家，是你們?cè)谖胰涡缘臅r(shí)候給了我寬容；感謝班主任，在我情緒化的時(shí)候，是您耐心地引導(dǎo)我，叫我‘傻傻地讀書’；在我對(duì)數(shù)學(xué)失去信心的時(shí)候，是您用您的學(xué)習(xí)經(jīng)歷鼓勵(lì)我，讓我找回自我，找回奮斗的信心??”秀敏同學(xué)越說越激動(dòng)，以至于淚流滿面，說話斷斷續(xù)續(xù)。教室里很靜，隱約可以聽到幾位女生的啜泣聲。臺(tái)下的我思潮翻滾，回首兩年多來的班主任工作，所有滋味一齊涌上心頭，鼻子一酸，眼淚在眼里打滾。

“??謝謝您，老師??”說著，她向我深深地鞠了一躬，我突然間不知所措，站了起來。所有的同學(xué)也都站了起來，教室里一片掌聲。主持人義風(fēng)同學(xué)總結(jié)﹑建議道：“秀敏同學(xué)也說出了我們的共同心聲。兩年多來，班主任為我們傾注了太多的心血。再過幾十天，我們就要奔赴高考戰(zhàn)場了。讓我們一起用鞠躬的方式來表達(dá)對(duì)老師的感謝吧！謝謝您??”說著，全班59位同學(xué)向我深深地鞠了一躬。我哭了，淚眼模糊。

難忘那深情的鞠躬，它傾注了師生間太多的感動(dòng)。兩年多來，是我的辛勤付出與真誠感動(dòng)了他們，更是他們的拼搏與永不放棄感動(dòng)了我。如今，他們各奔東西，繼續(xù)在人生路上拼搏。我也衷心地祝福他們，愿他們“感動(dòng)常在”！

其實(shí)，生活并不缺乏感動(dòng)，缺乏的是發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的眼光。一句關(guān)心的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，撿起一張廢紙，報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)??這些都可以成為我們感動(dòng)的理由。班主任在管理班級(jí)的過程中要善于去發(fā)現(xiàn)與感受班級(jí)里讓人感動(dòng)的人和事，要善于引導(dǎo)學(xué)生也去發(fā)現(xiàn)、感受與學(xué)習(xí)，讓班級(jí)的每一分子都能成為別人感動(dòng)的對(duì)象。榜樣的力量是強(qiáng)大的，身教的作用也是非常大的。作為一班之主的班主任也應(yīng)當(dāng)身體力行，通過自己的實(shí)際行動(dòng)成為學(xué)生感動(dòng)與學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)班集體如果能形成“感動(dòng)常在”的風(fēng)氣，那么，我們的學(xué)生就會(huì)在這樣的氛圍里慢慢地學(xué)會(huì)感恩，大家的相處也就能更加地融洽。的確要感謝那些精彩的廣告，是它們給了我許多管理班級(jí)的靈感，也給我的班主任工作帶來許多的活力與激情。一些精彩的廣告詞成了我與學(xué)生前進(jìn)的共同精神支柱，造就了師生間的默契，也成了我班級(jí)管理的重要理念。

感謝廣告！廣告也精彩！其實(shí)，只要能為我們所用的東西把它用好了就精彩。作為班主任，我們要善于用心去挖掘身邊一切可以挖掘的資源，然后充分利用它們精彩的成分為我們的班級(jí)德育工作服務(wù)?！靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大！”“不斷創(chuàng)新，因?yàn)橛眯??！币驗(yàn)橛眯?，所以精彩！廣告可以精彩，音樂可以精彩，網(wǎng)絡(luò)也可以精彩，詩意也可以精彩??只要我們用心，啥都可以精彩。一定要堅(jiān)信，只要我們能靜下心來觀察、研究，用我們的真誠、愛心與技巧去演繹，我們的班級(jí)德育工作精彩無處不在！“讓我們做得更好”，更精彩！

第三篇：廣告也精彩教案最終

廣告也精彩（最終）

三年級(jí)語文組

徐艷杰（各環(huán)節(jié)時(shí)間設(shè)置合理不？）導(dǎo)入

1分半

提起廣告兩個(gè)字相信大家都不陌生，誰來給大家說說你印象最深的廣告是什么？同學(xué)們說廣告。

是啊，我們?cè)陔娨暋?bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等地方經(jīng)常可以看到像同學(xué)們所說的廣告，廣告已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，并慢慢成為了我們生活中必不可少的一部分。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)廣告的精彩世界。（板書:廣告也精彩）

一、廣告的歷史

5分鐘

同學(xué)們，你知道廣告有多久的歷史了嗎？（學(xué)生如果有猜的錯(cuò)的，就說：你說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）

徐老師告訴大家吧，廣告已經(jīng)有兩千多年的歷史了！瞧，廣告從最開始的以黑白色為主的紙質(zhì)廣告，發(fā)展為后來色彩豐富的多彩廣告，慢慢產(chǎn)生了有聲音的廣播廣告（聲音效果），我們一起聽聽，到后來又增加了聲音和圖像相結(jié)合的電視廣告（視頻），比如這兩個(gè)廣告。

二、從調(diào)查問卷中得出信息

4分鐘

擁有悠久歷史的廣告現(xiàn)今琳瑯滿目，同學(xué)們每個(gè)人都有自己的看法，那同學(xué)們究竟喜歡什么樣的廣告呢？課前老師做了一個(gè)《關(guān)于廣告喜愛程度的調(diào)查問卷》，有幾位同學(xué)和老師一起對(duì)調(diào)查表進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。從最后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以看出同學(xué)們?cè)陔娨暽峡吹降膹V告最多，占總?cè)藬?shù)的73%，廣告中精彩的故事情節(jié)最吸引大家你，而且大多數(shù)同學(xué)對(duì)廣告都比較喜愛廣告。

另外，同學(xué)們覺得廣告可以讓我們得到一些信息，讓我們知道更多的商品，還告訴我們一些道理，有不少好處呢！不僅如此，同學(xué)們還給廣告提出了一些比較好的建議，比如廣告可以多增加有趣的內(nèi)容，廣告不要插播在大家喜歡的節(jié)目之間，多播放一些公益廣告等等

在同學(xué)們最喜愛的廣告類型中，大多數(shù)同學(xué)都選擇了公益廣告。公益廣告有什么吸引著大家呢？

三、公益廣告如何做好？

5分鐘

1.同學(xué)們這么喜愛公益廣告，想不想自己也設(shè)計(jì)一個(gè)？

2.在設(shè)計(jì)之前，我們就一起來看一個(gè)公益廣告。老師是有任務(wù)的：請(qǐng)大家仔細(xì)看，公益廣告中都有什么人？同時(shí)大家想想，那設(shè)計(jì)一個(gè)好的公益廣告，我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？（廣告的聲音、畫面、情節(jié)、廣告語——板書）

四、公益廣告制作方法指導(dǎo)

5分鐘

公益廣告中，很多都是我們身邊的人，同學(xué)們也可以成為其中的主人公。1.老師這里有上周五在我們學(xué)校拍的幾個(gè)場景，請(qǐng)同學(xué)們一起來做個(gè)校園公益廣告。（操場上摔倒的同學(xué)、樓梯口、水龍頭旁、教室里）出示課件 2.組內(nèi)快速確定你們組的場景，想好的組抓緊坐好！

3.根據(jù)剛才同學(xué)們說的關(guān)于廣告應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，老師制作了一個(gè)廣告制作的腳本，給大家三分鐘時(shí)間填寫腳本設(shè)計(jì)表，開始吧！

4.哪個(gè)組來交流一下你們組的設(shè)計(jì)？2-3個(gè)小組？你們組的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意！恩，想得挺周到！

5.看來同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了。接下來，我們就要開始完成我們自己的公益廣告啦。但是這之前，老師有一些溫馨提示送給大家：1.每組十分鐘時(shí)間，如果提前完成，馬上回到教室，回來后大家小組同學(xué)可以交流你們的感受。2.有秩序地安靜完成任務(wù)。3.大方表演。4.各個(gè)組的場景盡量分開。（這些內(nèi)容可以嗎？）

五、拍攝公益廣告

13分鐘

1.同學(xué)們聽好要求了嗎？那帶好你的腳本設(shè)計(jì)表，開始尋找適合你的場景吧？

2.交流在拍攝廣告中的感受和問題。同學(xué)們，你們?cè)谂臄z廣告中有什么感受嗎？（注意各個(gè)組分開，防止聲音干擾影響效果、安靜有秩序、應(yīng)準(zhǔn)備地再充分些，表演要再大方些。落腳點(diǎn)在這幾個(gè)方面行嗎？）

四、展示公益廣告。4分鐘

同學(xué)們，今天徐老師還有個(gè)驚喜想帶給大家呢，大家想看看嗎？放視頻。

剛才每位同學(xué)都成了公益廣告中的主人公。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師不能每個(gè)組都播放。從剛才同學(xué)們精彩的公益廣告中，我看到了文化東路三一班的同學(xué)們良好的精神風(fēng)貌，大家可真了不起。同學(xué)們，不要小瞧你的一個(gè)公益廣告，可能你的一個(gè)小行動(dòng)，才讓我們的學(xué)校、社會(huì)更文明、更美好。請(qǐng)聽

視頻.2分鐘

是啊，我們每個(gè)人都邁出一小步，學(xué)校和社會(huì)就會(huì)邁出一大步，公益就在我們身邊！雖然大家現(xiàn)在只是“小廣告設(shè)計(jì)師”，但是只要大家喜愛廣告，努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，就一定能在將來為學(xué)校和社會(huì)盡更多的力量，讓文明和關(guān)愛照亮我們的生活！老師一直會(huì)為你們的精彩廣告而喝彩！

（最后總結(jié)語是否恰當(dāng)？）

第四篇：造句也精彩

造句也精彩

——談低年級(jí)造句指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法

江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 鄭瑩

摘要：造句是語文的基本功，是小學(xué)語文最常見的一種練習(xí)形式。造句是運(yùn)用詞語和句式的綜合練習(xí)，是語言訓(xùn)練的一種最基本最常用的方法，它在句子訓(xùn)練中占有較重要的地位，對(duì)提高學(xué)生思維和語言表達(dá)能力具有不可忽視的作用。學(xué)會(huì)造句，才能正確地表情達(dá)意，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：造句 寫話 情境 生活 有效

用詞造句是小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要組成部分，是我們今后學(xué)習(xí)語文進(jìn)行寫作以及演講交流所不可缺少的基本功。低年級(jí)學(xué)生由于受知識(shí)水平，認(rèn)知能力以及生活閱歷的限制，對(duì)一些詞語的理解比較膚淺。如何讓學(xué)生在有限的生活閱歷中創(chuàng)造出精彩的句子，那就需要老師好好地深入思考。下面我就自己是如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生造句的談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語含義

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在造句寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

其實(shí)造句和作文一樣，也必須有一定的生活基礎(chǔ)，所不同的是造句要用指定的詞語正確地反映事物，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，所以教師要設(shè)法為兒童提供素材，創(chuàng)設(shè)情境。有些詞語學(xué)生不會(huì)用，并不是不理解，而是頭腦里沒有適合表達(dá)的客觀事物，可引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中造句。如要求學(xué)生用“繼續(xù)”一詞造句。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語理解不深，因此面有難色。上課時(shí)，課文的第三自然段恰好講完，我對(duì)學(xué)生說：“我們等會(huì)再用?繼續(xù)?造句?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段課文?！痹趯W(xué)生朗讀到適當(dāng)?shù)牡胤綍r(shí)我說：“請(qǐng)先讀到這里，坐下，誰接著讀下去？”學(xué)生舉手，我指名一位同學(xué)讀下去。接著我利用剛才的語言環(huán)境，要求學(xué)生根據(jù)剛才指名讀書的安排，用“繼續(xù)”造句：“教室里，某某同學(xué)正讀著第三段課文，忽然，老師要他停下來，讓某某繼續(xù)讀下去。”“繼續(xù)”一詞被學(xué)生貼切地用上了。所以說，創(chuàng)設(shè)情境可以把學(xué)生整體帶入一個(gè)立體的世界，學(xué)生的思維可以有具體直觀的感知基礎(chǔ)。有了這種基礎(chǔ)，就可以喚起學(xué)生對(duì)詞語（不僅僅是要求造句的詞語）的詞義和語感的感情，思維的豐富性、深刻性、創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)。

二、聯(lián)系生活，豐富句子內(nèi)容

有的同學(xué)覺得造句很難，造句難就難在不是先有了內(nèi)容，不是從內(nèi)容入手，而是先有了詞語，根據(jù)詞語的意思再造出能用上的詞語，與詞語語境相同的內(nèi)容。同樣指導(dǎo)學(xué)生用“安靜”一詞說一句話。第一個(gè)學(xué)生說：“教室里很安靜?！焙竺鎺讉€(gè)學(xué)生的句子也跟著說“家里很安靜?！薄八奚崂锖馨察o?！边@些句子對(duì)嗎？按句式來說，很對(duì)?？墒沁@些句子“大同小異”、“有骨無肉”，毫無任何感情可言。而我在讓學(xué)生用“安靜”造句時(shí)是這樣做的：

師：同學(xué)們?cè)谀闵钪惺裁磿r(shí)候可以用上“安靜”這個(gè)詞呢？ 生：很多地方。

師：具體說說，也可以根據(jù)老師出示的3張生活圖片說一說。生1：爸爸一發(fā)火，我和小伙伴們馬上安靜下來，睜大了眼睛看著他。（圖1）生2：馬上就要考試了，教師里安靜極了，甚至能聽到同學(xué)的喘息聲。（圖3）

生3：明明托著下巴，安靜地看著天空中的一輪明月。（圖2）生4：考試成績馬上就要公布了，同學(xué)們安靜地坐下來，認(rèn)真地聽老師講話。

上述的造句，由課堂上轉(zhuǎn)移到了生活中，讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活，借助圖片，將理解和運(yùn)用相互聯(lián)系，將造句訓(xùn)練在課堂教學(xué)中熠熠生輝。

三、講究方法，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)

指導(dǎo)學(xué)生造句是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。因此，教師在指導(dǎo)造句時(shí)還應(yīng)該教給低年級(jí)學(xué)生一些科學(xué)有效的方法。如：

1、組成詞組擴(kuò)充造句法。

這是造句時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)由“易”到“難”的梯度，如“全神貫注”一詞，就可以組成“看得全神貫注，聽得全神貫注，讀得全神貫注”等詞組。然后就可以添枝加葉擴(kuò)充為“什么時(shí)候（什么情況下），誰看什么看（看、聽、讀）得全神貫注。這是最常用也是最有效果的一種造句方法。因此低年級(jí)學(xué)生也會(huì)感到造句不是一件困難的事。其中大部分詞語都可以運(yùn)用這個(gè)方法造句。

2、進(jìn)行詞義的比較造句法。

有些詞語的意思是相近的，但適用范圍卻不同。如“渡過”和“度過”，這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞?！岸冗^”是指經(jīng)歷過、通過的意思?！岸蛇^”常用于過江河湖海。這樣通過詞義的比較辨別，學(xué)生就能準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用詞語造句。再如“安靜、幽靜、寂靜、平靜”，也是一些意義非常相近的詞語，就必須先通過比較再進(jìn)行造句。雖說對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說這樣的比較也許具有一定的難度，但是這畢竟也是語文的一種積累，對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

3、提供范例的模仿造句法。

模仿是創(chuàng)造的先導(dǎo)，模仿對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。比如在指導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”造句時(shí)，可以采用模仿填空的方法，形式如下：

例：媽媽一邊做飯、燒菜，一邊聽歌、唱曲。

（1）音樂老師一邊______，一邊唱歌。

（2）燕子一邊______，一邊_______。

（3）________一邊_______，一邊________。

這樣通過具有層次的、由簡到易的訓(xùn)練，學(xué)生的造句能力就會(huì)在無形之中慢慢形成了，而此種方法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是非常適用的。

其實(shí)說到底，作文的好壞就取決于你造句是否精彩，也就取決于在教學(xué)中，造句訓(xùn)練是否落實(shí)得好。如果運(yùn)用適當(dāng)、有效的造句方法，學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力、思維能力也會(huì)在無形中得到提高，也會(huì)為作文水平打下夯實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾炀涫切W(xué)語文教學(xué)不可忽視的一環(huán)，是活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言的行之有效的途徑，也是寫話教學(xué)的前奏。通過造句訓(xùn)練能加深學(xué)生對(duì)詞語的理解，牢固掌握學(xué)過的詞語和句式，在字詞和篇章之間起承上啟下的作用，學(xué)會(huì)造句，才能正確地表情達(dá)意，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換而言之：只有造好一句精彩的話，才會(huì)寫好一段話，寫好一段話才會(huì)寫好一篇文章。讓我們的造句練習(xí)，造出層次，造出藝術(shù)，造出水平，造出精彩，造出一番新天地！

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 教育部 2001年7月

2、倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.高等教育出版社,2003

3、江平.小學(xué)語文課程與教學(xué).北京高等教育出版社，2004

4、楊穎、關(guān)文信、趙晶紅著.《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》.首都師范大學(xué)出版社，2003 年 5 月

第五篇：長話短說,演講也精彩

長話短說,演講也精彩.txt什么叫神話？請(qǐng)聽男人向你表達(dá)愛意；什么叫傳說？請(qǐng)聽男人對(duì)你的承諾；什么叫夢(mèng)境？請(qǐng)看你自己聽到前兩者時(shí)的反應(yīng)。人們一般把冗長的演講稱為“馬拉松式”的演講，這種演講往往空洞無物，占用別人的大量時(shí)間，不僅使聽眾不能受益，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間；即便是言之有物，但冗長的時(shí)間也往往使聽眾抓不住演講重點(diǎn)，并且感到煩悶。所以，演講人要注意演講的場合，注意時(shí)間的掌握，在不宜多說的時(shí)候，要長話短說，而三言兩語的演講往往也能夠收到很好的效果。

美國著名幽默作家、演講家馬克·吐溫生平最頭疼冗長的演講。有一次，他在教堂里聽牧師演講，開始幾分鐘，他還聽得津津有味，感到演講很有力量。于是準(zhǔn)備在募捐時(shí)，將口袋里的錢悉數(shù)捐出。可是過了十分鐘，牧師還沒有講完，他就改變了主意，決定給自己留下整元的錢，而只給牧師一些零錢。又過十分鐘，牧師還未講完，他就決定一分錢也不捐了。待牧師講完，收款的盤子遞到他面前時(shí)，馬克·吐溫非但沒給錢，反而從盤子里拿出兩元錢。

這篇趣聞對(duì)喜好長篇大論“馬拉松式”演講者是絕好的揶揄和諷刺。

因此，演講不僅要言之有物，還要言簡意賅。在一般的情況下，沒有必要滔滔不絕、長篇大論。

丘吉爾勵(lì)己勵(lì)人

丘吉爾是英國歷史上最著名的首相之一。他領(lǐng)導(dǎo)英國人民度過了戰(zhàn)爭的**災(zāi)難年代，引導(dǎo)英國走向輝煌。丘吉爾一生最后的一次演講是在劍橋大學(xué)的一次畢業(yè)典禮上的演說。在上萬名學(xué)生的注視下，丘吉爾在隨從的陪同下走進(jìn)了會(huì)場，揮揮手走向講臺(tái)。他脫下大衣交給隨從，然后摘下帽子，默默地注視所有的聽眾。一分鐘后，丘吉爾說了一句話：“Never give up!”(永不放棄)。說完后，丘吉爾穿上大衣，戴上帽子離開了會(huì)場。這時(shí)整個(gè)會(huì)場鴉雀無聲，幾秒鐘后，掌聲雷動(dòng)。

這是一次引人注目的演講。丘吉爾，這位偉大的英國首相要在劍橋大學(xué)的畢業(yè)典禮上演講一下自己成功的秘訣。每個(gè)人都渴望從他的身上學(xué)到成功者必須具備的才智和品質(zhì)。于是，這次演講吸引了眾多的媒體和廣大市民，場面空前的壯觀。大家都在等待著聆聽這位偉大的英國首相發(fā)表長篇的精彩演講，等待著感受這位偉大領(lǐng)袖的智慧和口才。但是丘吉爾的演講完全出乎大家的預(yù)料，他的演講只有短短的幾個(gè)字，簡單得甚至不能稱為一句話，“永不放棄”，說完這幾個(gè)字之后，丘吉爾首相就離開了，似乎所有的人一時(shí)都沒有聽明白“永不放棄”的含義，靜默著，但是僅僅過了幾秒鐘，大禮堂里就響起來一陣陣熱烈而持久的掌聲。“永不放棄”，這句話雖短，但濃縮了丘吉爾成功的根本原因。正是這種“永不放棄”的精神，丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)英國在極端艱苦的情況下挺過了倫敦大轟炸，最終戰(zhàn)勝德國贏得了二戰(zhàn)的勝利。

郁達(dá)夫現(xiàn)身說法

20世紀(jì)30年代，福州新聞界、文學(xué)界邀請(qǐng)文學(xué)家郁達(dá)夫去做一次學(xué)術(shù)性演講，郁達(dá)夫?qū)Ξ?dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界那種冗長空洞的演講十分反感，認(rèn)為這是空耗時(shí)間，浪費(fèi)生命，他本人不愿意接受邀請(qǐng)，但盛情難卻，還是去了，他一到會(huì)場就跑上講臺(tái)，在黑板上寫了三個(gè)大字“快、短、命”，隨后朝臺(tái)下看了看，開始了他的演講：

本人今天要講的是文藝創(chuàng)作的基本概念，就是這三個(gè)要訣：快——就是痛快，寫得快；短——就是精簡與扼要；命——就是不離題，詞達(dá)意。說話和作文都是一樣，如我現(xiàn)在所說的，就是這個(gè)原則，不說得天花亂墜，離題太遠(yuǎn)，或者像纏腳布那樣又臭又長。完了!

伴隨著熱烈的掌聲，郁達(dá)夫結(jié)束了他的演講。

郁達(dá)夫簡短的學(xué)術(shù)演講，其所包含的內(nèi)容卻不亞于滔滔不絕的長篇大論，他先把要說的內(nèi)容高度概括成三個(gè)字，突出中心，加強(qiáng)印象，再加以簡明扼要的說明。最后就地取材，現(xiàn)身說法，用自己的即興演講作正面論證；并列舉三種情況和“快、短、命”相對(duì)，作反面論證，戛然而止，余音繞梁。

林語堂詼諧發(fā)倡導(dǎo)

1967年6月，臺(tái)北某學(xué)院舉行畢業(yè)典禮，特邀林語堂參加，并請(qǐng)他即席演講，安排在他前面的幾位頗有身份的演講者，似乎為了炫耀和賣弄自己的口才，演講冗長乏味，輪到林語堂發(fā)言，他快步走到講臺(tái)，說道：“紳士的演說應(yīng)該像女人穿的迷你裙，越短越好?！闭f完就退下講臺(tái)。

此話一出口，大家先是一愣，幾秒鐘后，會(huì)場上“嘩”地響起了哄笑聲，而剛才還在臺(tái)上口若懸河演講的幾位此刻卻是面紅耳赤如坐針氈。

林語堂先生不愧是語言大師，他的演講非常精辟，巧用比喻，選擇通俗而形象的喻體，來說明自己的觀點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了冗長的演講習(xí)氣，有人認(rèn)為林語堂的比喻有傷大雅，實(shí)際上這正是林先生詼諧、幽默的高明之處。信手拈來的一個(gè)比喻，語出驚人，夸張而富有形象，更易給莘莘學(xué)子留下深刻的印象。

鄒韜奮短句寄哀思

40年代，鄒韜奮先生出席公祭魯迅先生大會(huì)，輪到他發(fā)言，時(shí)間已經(jīng)不多，鄒先生當(dāng)機(jī)立斷，作了一句話的演講。

“今天天色不早，我愿用一句話來紀(jì)念先生：許多人都是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈。”此語—出，贏得了一片掌聲，大會(huì)在高潮中降下了帷幕。

鄒先生贊美魯迅的話很多，但是這時(shí)時(shí)間已經(jīng)不多，聽眾心理也有微妙的變化。鄒先生首先說明自己的哀思僅有一句話，安定了大家的情緒，接著說出經(jīng)過高度濃縮的內(nèi)容。鄒先生指出很多普通人“不戰(zhàn)而屈”，是為鋪墊，再贊美魯迅先生“戰(zhàn)而不屈”的斗爭精神，以詞序的調(diào)換顯示其意義上的截然不同，從而形成鮮明的對(duì)比，有力地烘托了魯迅先生堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)也對(duì)魯迅先生的一生斗爭做出了極為精準(zhǔn)的概括。

以上數(shù)則精短的演講都注意到演講的對(duì)象，注意到了演講的場合，做到了長話短說，用精煉的語言，傳達(dá)出豐富的內(nèi)容，受到人們的交口稱贊。