第一篇：有利于孩子成長的七大早教

有利于孩子成長的七大早教

1、語言早教，孩子需要學(xué)習(xí)語言：正常的孩子，不到6歲，就能運用母語應(yīng)付日常生活遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應(yīng)學(xué)一門外語。專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，對于語言愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。另外，孩子學(xué)習(xí)語言，對他來說，是游戲，不是功課。、知識早教，孩子需要認(rèn)識周圍生活環(huán)境：孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都充滿了好奇。隨著孩子認(rèn)識的環(huán)境越多，他的控制欲就越強(qiáng)。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。但是孩子對環(huán)境的觀察和認(rèn)識，片面而且膚淺，所以深入的認(rèn)識需要大人的幫助，而更深入的認(rèn)識就非讀書不可了。孩子對他生活的環(huán)境認(rèn)識越多，他的自信心就越強(qiáng)。、生涯早教，孩子需要認(rèn)識人生：父母有責(zé)任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，路上都有許多動人、感人之處。所謂“行行出狀元”就是這種意思。、思想早教，孩子需要培養(yǎng)智慧： 智慧固然是有先天因素，但是大部分是后天訓(xùn)練來的。和語言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從?。褐笇?dǎo)孩子怎樣觀察事物,和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時候，鼓勵他表達(dá)出來，做出來,更進(jìn)一步，訓(xùn)練他推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難;孩子小小的發(fā)現(xiàn)，小小的發(fā)明，小小的心得，家長都要及時給予鼓勵。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動力。、品格早教，孩子從小就需要學(xué)習(xí)做人做事：怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子，所以更要從小抓起。、創(chuàng)意早教，孩子需要發(fā)展想象世界：幻想是孩子的世界。孩子的幻想不象成人，是逃避現(xiàn)實。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事?；孟雽⒆拥拈L大有重要的意義。

7、氣質(zhì)早教，孩子需要培養(yǎng)幽默感：幽默感對一個人的作用，很像彈簧對汽車和飛機(jī)的作用。汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛。幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑、清涼劑。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)，這對孩子以后的發(fā)展有莫大的幫助。(責(zé)任編輯：http://zaojiao7.com/)

第二篇：有利于孩子成長的幾種早教

有利于孩子成長的幾種早教

字號:大 小 編輯:喜洋洋 更新時間:2011-06-21 10:12

前言：說到早教幾乎是每個孩子和每個家長都會涉及到的，至于如何才能提高效率效果才就不知道應(yīng)該怎么辦了，家長們可以參考下面的一些方法，會讓家長在對于自己教育的時候會有不一樣的感覺。

第一，孩子需要學(xué)習(xí)語言，這是語言教育

嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實就是教他語言。學(xué)習(xí)母語，對一般孩子來說，都不成問題。

正常的孩子，不到6周歲，都能運用母語應(yīng)付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應(yīng)學(xué)一門外語，首選自然是國際語言--英語。精通英語可以擴(kuò)大一個人的視野，提高一個人成就的上限。

學(xué)習(xí)英語顯然也和學(xué)習(xí)母語一樣重要和迫切！為什么說迫切呢？因為語言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對幼年孩子來說，同時學(xué)習(xí)多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。另外，孩子學(xué)習(xí)語言，對他來說，是游戲，不是功課。

第二，孩子需要認(rèn)識生活環(huán)境，這是知識教育

孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個人是媽媽，這個人是爸爸，那個人是叔叔，那個人是阿姨；這是桌面，這是椅子，那是床；這是汽車、這是火車、那是飛機(jī)、那是船孩子逐漸長大，對環(huán)境的認(rèn)識增多了：媽媽陪我的時間最長，爸爸只有晚上出現(xiàn)；叔叔和阿姨很多，但并不常見到＋孩子的好奇心擴(kuò)大得很快，有些孩子還未認(rèn)識家、學(xué)校和他的國家，他就要認(rèn)識地球和宇宙了；孩子還會好奇過去和未來；好奇森林里的鱷魚和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。

孩子在他很小的時候，已經(jīng)感覺到環(huán)境可以加以利用；哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便；火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開水；坐著汽車可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對環(huán)境的利用觀念。孩子認(rèn)識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。孩子對環(huán)境的觀察和認(rèn)識，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識就非靠讀書不可了。孩子對他生活的環(huán)境認(rèn)識越多，他越有自信。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認(rèn)識生活環(huán)境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進(jìn)入成人世界。

第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育

孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什么？因為他覺得玩具是沒有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事?；孟胧呛⒆拥氖澜纭：⒆拥幕孟氩皇翘颖墁F(xiàn)實。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事。

幻想對孩子的長大有重要的意義。

孩子的幻想就是人類的夢想?；孟胧莿?chuàng)作和發(fā)明的開始。反應(yīng)遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵。為什么有些大人會被覺得單調(diào)、乏味？很簡單，他的童年的幻想世界太窄--他因為少聽少讀童話故事，而狹窄了他的想象世界，長大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調(diào)而乏味。顯而易見的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強(qiáng)孩子的能力。第四，孩子需要學(xué)習(xí)做做事，這是品格教育

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快；相反的，不會做人做事的，他難過，別人也難過。和自己相處困難嗎？當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處；不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。和別人相處得好也不容易。動作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見。

這種人也許不討厭自己，但是別人肯定討厭他。和環(huán)境相處得好更不容易。因為環(huán)境有所抱怨的話，不會馬上反應(yīng)，不會馬上給你臉色。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時候，你差不多沒有時間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙??都是和環(huán)境作對的行為。人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時候堅持己見，什么時候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個人的，不妨埋頭苦干。不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事。幼兒早教

第五，孩子需要認(rèn)識人生，這是生涯教育

孩子要長大，最后要成為能獨立生活的大人，因此，在童年的時候，多認(rèn)識不同的人生，就不是哲學(xué)上的考慮，而是實際上的需要。“我長大要做什么？”這一個問題并不困擾著孩子，孩子認(rèn)識人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講故事和連環(huán)漫畫開始。故事中的主角就是孩子最早認(rèn)同并想模仿的對象，而主角的冒險經(jīng)歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗的生活。

孩子上了學(xué)校，課本上的大人物，偉大的科學(xué)家、偉大的將軍、偉大的藝術(shù)家、偉大的政治家是他們另一個并想模仿的對象。幼兒教育

當(dāng)孩子向往的目標(biāo)鎖定于有限的幾種之后，對他自己，挫折將多于鼓勵。顯然，父母有責(zé)任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，路上都有許多動人、感人之處；所謂“行行出狀元”就是這種意思。尊重別人的選擇，努力于自己的方向。只有人生認(rèn)識廣泛的人才有這樣胸襟。

第六，孩子需要培養(yǎng)智慧，這是思想教育

有人累積了許多經(jīng)驗，但是他不能從中得到教訓(xùn)；有人讀了許多書，但是他不能從中得到心得，有人獲得各方的消息，但是他不能分析和判斷；有人現(xiàn)象呈現(xiàn)在他面前，但是他不能看出意義，這種人，我們便說他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，簡單說，就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點的能力。他不但比別人能更

快從現(xiàn)象中、消息中、知識中、經(jīng)驗中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術(shù)、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。

創(chuàng)意是智慧的表達(dá)。許多人認(rèn)為智慧是天賦。

不錯，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認(rèn)為有智慧。但是，智慧大部分還是靠后天訓(xùn)練來的。和語言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從?。褐笇?dǎo)孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時候，鼓勵他表達(dá)出來，做出來；更進(jìn)一步訓(xùn)練他非難別人的和自己的觀點，推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難：孩子小小的發(fā)現(xiàn)小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動力。早教網(wǎng)

第七，孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)教育

滑稽常常被看做是幽默。會說調(diào)皮話的人，會說笑話的人，善于諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說明什么是幽默感。

什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢復(fù)寧靜的能力；幽默感對一個人的作用，很象彈簧對汽車和飛機(jī)的作用，汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動不會過于劇烈。飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧靜。

和有幽默感的人相處，富于智慧是你最直接的感覺，他的智慧放出來的，是清風(fēng)，不是熏風(fēng)，是清泉，不是是烈灑；他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂觀。幽默感是一個人最高尚的氣質(zhì)，是一個人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢？和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓(xùn)練得來。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練；多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練，嚴(yán)肅緊張的孩子長大成人之后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個人的人生態(tài)度、個人氣質(zhì)形成后是很難改變的。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。幼兒早教

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)

： 家長對孩子實施早教其結(jié)果就是為了提高孩子的智力問題，家長可以更具上面所介紹的幾種方法，可以提高孩子的早教的效果，讓孩子接受同樣的方式可以受益更多這也是家長們所想的。

第三篇：順境有利于成長

順境有利于成長

孟子一句：生于憂患，死于安樂，激勵了不少身處絕境中的人們奮發(fā)圖強(qiáng)。古往今來，我們也常遇到這般說法：逆境勵志，順境殺人。但與逆境相對的順境也是人在生長過程中必須要面對的人生境遇。我認(rèn)為從某種程度上講，順境更有利于人們的成長！

我們總是聽人們說逆境成才，就像培根曾經(jīng)說“奇跡是從厄運中出現(xiàn)的。”別林斯基也說過“不幸是一所最好的大學(xué)?！睆墓胖两?，又有多少逆境成才的例子：司馬光忍辱入獄，在獄中完成《史記》這部曠世巨著；著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作，終于成為著名的作家。大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學(xué)，十七歲是患了傷寒和天花病，二十六歲，不幸失去了聽覺，在愛情上也屢受挫折。在這種情況下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉?！痹谂c命運的頑強(qiáng)搏斗中，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。逆境不但沒有嚇倒他，反而成了他獲得強(qiáng)大生命力的磁場。這種故事舉不勝舉，可又有多少是被我們真正記住的呢？

或許你會說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”?；蛟S你會認(rèn)為人只有深處逆境，才能更好的激發(fā)斗志，奮力前行。但在通常情況下，逆境不僅阻礙人們成才的腳步，而且還會扼殺人才。就像同樣面臨逆境時，只有極少數(shù)人跨了過去，功成名就，而絕大多數(shù)被淘汰出局，變成不知名的陪襯。著名畫家梵高面對愛情受挫，生活也比較艱難，創(chuàng)作也得不到肯定，最后導(dǎo)致抑郁自殺。有時候順境對人的幫助要比逆境來得快。一句鼓勵的話，一個來自別人肯定，會成為一種自信的力量，一份成功的本錢。順境所提供的種種便利條件有利于人才成長，也能使人成才。富蘭克林，家財萬貫，可他卻利用自己的財富大搞避雷針等科學(xué)發(fā)明，參加美國獨立戰(zhàn)爭，成就偉大的一生。還有葡萄牙亨利王子，貴為王室，卻熱衷冒險，開辦航海學(xué)校，親自訓(xùn)練水手，大力發(fā)展了航海事業(yè)。清朝皇帝乾隆自幼生在深宮，過著飯來張口、衣來伸手的生活，他沒有成為八旗的紈绔子弟，而成為了偉大的帝王。

發(fā)明大王愛迪生，年輕時期接受逆境的巨大考驗，后來，他的電燈為他贏得了巨大榮譽(yù)和財富，在順境中，他沒有沉淪，他繼續(xù)秣馬厲兵，創(chuàng)造了1000多項發(fā)明！社會上的人都說我們90后身在福中不知福、叛逆、“個性十足”?；旧隙际且恍┰诎惨葜胁恢砷L的貶義詞，可是他們又何曾想過，從古至今有多少個英雄是從順境中早就的？正是因為惡劣的環(huán)境激起了他們的斗志，擁有先天的競爭意識，但處在在順境中的我們就是缺少那種動力，沒有競爭意識，哪里來的斗志？雖然說那些艱苦奮斗的故事，可以時刻警醒著我們，但又有多少人將那些艱苦奮斗的精神銘記于心呢？一句死于安樂，不知道讓幾千年來多少富家子弟握有有利條件，卻失去進(jìn)取心，躲進(jìn)宿命里：不是逆境才能成材嗎？我們生活富裕怎么才能成材？那么，具體到我們自身，又怎樣學(xué)會在順境中成長呢？ 我們不應(yīng)該滿足物質(zhì)上帶來的滿足，而應(yīng)該著眼于精神層面。正視順境給我?guī)淼膬?yōu)先條件，雖然不能做到“生于憂患”那種態(tài)度，但也不能安于現(xiàn)狀，要學(xué)會通過自己的努力來獲得成功。別忘記，還有這么一句話：逆境用來磨練意志，順境用來發(fā)展事業(yè)！所以，雖說我們是90后，我們生活在順境中，但這并不代表這就是嬌生慣養(yǎng)。其次，我們還要學(xué)會在順境中學(xué)會感恩，珍惜著來之不易的條件，并好好利用它們，而不是做炫富的啃老一族。順、逆境本不是絕對的，同一境遇既可以是順境，亦可以是逆境，關(guān)鍵在于身處其中的人。朋友，如果你覺得現(xiàn)在生活環(huán)境阻礙你發(fā)展，不妨把它看成是逆境，用它來磨練意志

第四篇：如果順境有利于成長

如果順境有利于成長，但是有幾個人能在優(yōu)越的環(huán)境下積極健康的發(fā)展呢??？就算有，那也是少數(shù)，“武強(qiáng)小花”“傲雪紅梅”等……，那些困境之中放射出的智慧、品德、意志，又有幾個富家子弟可以相比的？

逆境不是痛苦，只有不適應(yīng)逆境的人才會覺得痛苦，現(xiàn)實的社會發(fā)展時時刻刻都在考驗著人的意志，人本身都有好逸惡勞的本性，順境容易使人喪失上進(jìn)心，滿足于暫時的富裕之中而不思進(jìn)取。而在逆境中的人本身就會去奮發(fā)圖強(qiáng)，他的意志和智慧是從幼小的心靈深處造就的，所以他會更堅實，更能承受社會的考驗，更能明確人生的目標(biāo)。

美國：

家長從孩子小時候就讓他們認(rèn)識吃苦耐勞的價值，某一學(xué)校還提出：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益非淺。而美國家長對這項活動也是全力支持，沒有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動作”的。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢自己掙”。

日本

教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。許分日本學(xué)生在課余時間，都要去外邊參加勞動掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學(xué)費。孩子很小的時候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個小背包。別人問為什么，父母說：“他們自己的東西，應(yīng)該自己來背。

加拿大

為了培養(yǎng)孩子在未來社會中生存的本領(lǐng)，人們從很早就開始訓(xùn)練孩子獨立生活的能力。在加拿大有一個記者家中，兩個上小學(xué)的孩子每天早上要去結(jié)各家各戶送報紙。看著孩子興致勃勃地分發(fā)報紙，那位當(dāng)記者的父親感到很自豪：“分這么多報紙不容易，很早就起床，無論刮風(fēng)下雨都要去送，可孩子們從來都沒有耽誤過。

…………

而中國呢？

最簡單的兩個字----溺愛，我們中國的家長們普遍缺乏的就是培養(yǎng)孩子的吃苦教育，于是誕生了一個又一個的小皇帝，只注重學(xué)習(xí),從不讓孩子干一點活,衣來伸手，飯來張口,一個個嬌生貫養(yǎng)的，這樣的成長使他們自主能力太差，失去了做人最起碼的意志和智慧。

我們本就生活在殘酷的社會競爭中，這樣的社會條件下，絕不僅僅是知識和智慧的較量，而更多的則是意志和毅力的比拼，沒有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競爭中獲勝的，我們面臨的是市場經(jīng)濟(jì)社會，是一個處處充滿競爭的社會，這個社會要求我們每一個社會成員必須具備這種能力和精神，也許某些家長早已為孩子設(shè)計好了將來，但請大家注意命題，“成長”≠“成功”，“成長”：-----長大、長成，向成熟的階段發(fā)展。請大家相對比較一下順鏡和逆境下的同齡人，哪一個會更成熟呢？人，終究是要長大的，換言之，是自己慢慢學(xué)著長大，父母賜予的只是起導(dǎo)航的作用，真正扎根到思維深處的是自己在人生道路上的一個個腳印，或深或淺記錄著自己成長的深度，成長越慢的人往往受得傷就會越多，沒有任何人是真正的無憂無慮的，人本自由，卻無往不處于桎梏之中，由此可見，逆境是無所不在的。無論你具有什么樣的優(yōu)越條件，作出什么樣的努力，亦不可避免有朝一日置身于惡劣的逆境之中，一帆風(fēng)順，其實那只不過是一句美麗的謊言。

成長是一個人在知識、經(jīng)驗，以及能力和人格方面的成熟，逆境中的人，他付出的努力，或他遭遇的困難，在高于別人的同時，他也同樣在這個過程中得到了更多的知識與理念上的飛躍。逆境中，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這條路走錯了，他也就多知道一條錯的路是怎么走的，所以他人生的見識以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。

成功不是成長惟一的成果，我們走錯的路，做錯的事，還有那些無數(shù)次的失敗也同樣拓展了我們的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更好，我們做得準(zhǔn)備將會更多，難道這不是一種成長嗎？

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼戹而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也。況更有生于憂患死于安樂之銘言。

天將降大任于斯人也必先勞其筋骨苦其心志空乏其心行拂亂其所為！若生在富貴之鄉(xiāng)，多做花下風(fēng)流之鬼也

逆境：在社會生涯中，經(jīng)常遇到壓力和障礙，能經(jīng)歷感受事物的復(fù)雜性。

順境：安定的社會環(huán)境、良好的家庭環(huán)境，個人的行為很容易得到的肯定和賞識。成長：不是依附和順從，是在自然發(fā)展中、逐步的行為變化，是走向成熟的過程。

首先我表示、很支持我方的觀點“成長”≠“成功”，成功才是順境的力量，是命運的結(jié)果，但是成功了，不表示成長了，成長是曲折變化的經(jīng)歷的總匯，成功是順利的機(jī)緣巧合。沒有逆境而一帆風(fēng)順，哪來的變化，哪來的曲折，沒有曲折變化、就算你幸福的生活了一百年，你也等于只活了一天，因為你的每一天都是前一天的重復(fù)，只有重復(fù)的日子、那里會有成長？

成長是走向成熟的過程，一個人走向成熟是困難的。如泰戈爾所說：?除了通過黑夜的道路，無以到達(dá)光明。?很無奈的是、這是一個事實，成長總是和人生的挫折聯(lián)系在一起的，成長的道路，沒有終點，只有行程。成長絕對不是不犯錯誤，不是不受到指責(zé)，不是不承擔(dān)責(zé)任，而是能不能真正從錯誤中吸取到教訓(xùn)。

沒有逆境到那里去尋找教訓(xùn)，所以歷經(jīng)逆境、是一個人成長的必要條件，能鍛煉個人獨立的思考能力，能被逼迫的去常常做自我反省。只是在逆境的漩渦中苦苦掙扎、而不被毀滅，才能真正逐步成長，成為強(qiáng)者；逆境是十字路口的紅燈，能警告你不要一意孤行，讓你找到一條適合自己的路。

一個人一輩子都不生病是幸福的，一群人幾輩子不生病是危險的，因為在沒有疾病的同時、抗病基因也消亡了，他們即將消失。

一個人一輩子都是順境是快樂的，一群人幾輩子都是順境悲哀的，因為在沒有逆境的同時、拼搏能力也消亡了，他們即將滅亡。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

自然界中始終遵從的是優(yōu)勝略汰。人也不能除外。沒有自然的或者是人為的各種磨礪，孩子是難以從身體和人格各個方面發(fā)展健全的。俗語說，不經(jīng)一事不長一智。只有經(jīng)歷的多了以后才能有應(yīng)付自如的經(jīng)驗，才能讓孩子得到身心的磨練，最終達(dá)到百煉成鋼的目的。只有學(xué)習(xí)好的孩子不見得是好孩子。同樣沒有完美的人格的科學(xué)家也不能叫做科學(xué)家。二戰(zhàn)中制造細(xì)菌戰(zhàn)，化學(xué)武器的那些人，在歷史上人們沒有給與他們科學(xué)家的稱呼，甚至有些人還以戰(zhàn)犯的名義被逮捕。

所以要讓孩子適當(dāng)?shù)脑谀婢持心サZ，只有在磨礪中孩子們才能確立適合于自己的人生立場，只有確立好了人生的目標(biāo)才能為其無悔的奮斗一生。

我方認(rèn)為所謂的成長，指的是一個人在知識、經(jīng)驗，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個過程當(dāng)中獲得了更多的知識上的發(fā)展。

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長人的理念與知識，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。愛迪生花了20年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發(fā)明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經(jīng)驗。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會更多。一個人如果預(yù)期他三分鐘完成一個問題，結(jié)果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的?？嗟哪婢持谐砷L起來的呢？

我們不否認(rèn)順境有時候也能成才，但順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現(xiàn)在如下三方面。

第一，人們可在逆境中積累大量經(jīng)驗。當(dāng)人身處逆境時要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結(jié)、探索與創(chuàng)造的過程，就是人們增長才智積累經(jīng)驗的過程。

第二，人的一生是不會一帆風(fēng)順的，難免會遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發(fā)人的進(jìn)取精神。郭沫若同志曾說過，艱難環(huán)境一般是會使人沉淪下去的。但是在具有堅強(qiáng)毅力積極進(jìn)取的人面前，卻可以發(fā)揮相反的作用。環(huán)境越是困難，越能抖擻精神，發(fā)奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成?！?/p>

第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產(chǎn)生堅硬的金剛石一樣。它使懦弱變?yōu)橛赂?，使搖擺變?yōu)閳砸恪！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風(fēng)順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅強(qiáng)意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動心忍性，增益其所不能?！?/p>

所以我方堅信，逆境有利于成才。

逆境有利于成才。此觀點適用對象是有成才意識有獨立個體。

順境與逆境相比在同等條件下逆境有利成才。人有惰性，無逆境時這種惰性便會多少增長，所以，人總是在條件越艱苦的時候潛能發(fā)揮得越充分，獲得成功的可能性越大。這正是逆境有利于成才的道理。孟軻認(rèn)為天要為人才設(shè)置逆境，來增益他們的所不能。英國的莎士比亞說什么都比不上厄運更能磨煉人的德性。梁啟超也說，患難困苦是磨煉人格之最好學(xué)校。

法國盧梭說過“要使整個人生都過得舒適，愉快這是不可能的。”逆境總是有的呀。因此人類必須具備一種應(yīng)付逆境的態(tài)度，我們青年人就應(yīng)該敢于面對大風(fēng)大浪，要直面逆境，勇于成才，通過逆境獲得一種良好的品質(zhì)，做逆境中的中流砥柱。毛主席說“哪里艱苦那里去，哪里艱苦哪安家?！碑?dāng)國家需要人民需要時我們奔向逆境，通過逆境來增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)。

優(yōu)越的條件往往無法磨煉人抗挫折的意志, 艱苦的環(huán)境能磨礪人堅毅耐勞的品質(zhì).歷史上一切身處逆境而終有成就的人，無不經(jīng)過這樣的艱苦磨煉。困難、挫折，對有志者來說是一筆財富?！吨芤住肥侵芪耐踉谧螘r形成的；春秋是孔子在壯途上失意后作的；屈原被流放時創(chuàng)作了《離騷》；司馬遷遭到宮刑寫的《史記》。還有蘇聯(lián)“宇宙之父” 齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書館自學(xué)，造成了驚人的數(shù)學(xué)才能。落榜后成名的人也大有人在：八次落榜的明朝人歸有光，仍然含辛茹苦，發(fā)憤攻讀，終于寫下了〈〈震川文集〉〉四十卷；三次落榜的著名醫(yī)學(xué)家李時珍，下決心從醫(yī)，一生精心研究，走遍了長江、黃河流域，經(jīng)過二十七年的精心勞動，寫下了醫(yī)學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；四次落榜的清代文學(xué)家蒲松齡，深入民間進(jìn)行采訪，寫出著名文學(xué)作品〈〈聊齋志異〉〉等等這樣的事實還不夠多嗎？

自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男

第五篇：挫折有利于成長

反方

陳詞：尊敬的老師、各位同學(xué)、以及對方辯友，大家早上好好。我方認(rèn)為挫折不利成長。

挫折，《辭?！防锸沁@樣解釋的：①壓制阻礙；使受挫或失敗②社會心理學(xué)上指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等，挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)。

人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?，以及充分社會化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會角色趨向成熟兩個指標(biāo)來顯示，雖然挫折是人成長過程中必然面對的人生境遇，但大量的事實證明挫折不利于人的成長。人的成長需要正面的激勵和正面的經(jīng)驗，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴(yán)重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？

一個人經(jīng)歷的挫折過多，就會產(chǎn)生無助感，從而悲觀失望、怨天尤人，尤其是當(dāng)前的中學(xué)生，他們情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易對自己失去信心。有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，怕上學(xué)、怕考試、甚至逃學(xué)等等，不就是因為他們成功的體驗太少，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)挫折太多，感到無助而無望嗎？

“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對人成長的負(fù)面效應(yīng)嗎？ 所以，我方認(rèn)為挫折不利于成長！

總結(jié)：尊敬的各位老師，同學(xué)們大家早上好，對方辯友的辯詞非常精彩，也講述了一些挫折有利于成長的理由，但挫折遠(yuǎn)非早就人成長的充分條件，無數(shù)人在挫折中無任何改變現(xiàn)實的動力，挫折中可以成就及少數(shù)的人，但是卻毀了更多的人，所以我方有理由認(rèn)為挫折非常不利于成長，尊敬的對方辯友，如果你們認(rèn)為挫折有利于成長，那么請問你們在平時的學(xué)習(xí)和生活中是不是不斷地設(shè)計挫折讓自己成長呢？如果你的答案是肯定的，那么試問，你能堅持多久？如果答案是否定的，那就請你們，請老師以及同學(xué)們?yōu)榱宋覀兊某砷L，請務(wù)必支持我方的觀點吧，謝謝各位。