第一篇：生命教育 (在DI活動(dòng)中收獲協(xié)作精神)宋艷青

在DI活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

楓樹山大橋小學(xué) 宋艷青

一、教學(xué)背景

現(xiàn)在大多數(shù)“獨(dú)生子女”集太多大人的寵愛于一身，習(xí)慣以“自我”為中心，他們聰明、但也嬌氣、傲氣，反映在與同學(xué)相處方面，關(guān)系緊張。做事情不太去顧及別人的感受。在課堂上，喜歡張口就說，卻很難去靜心地聽別人的回答。

要怎樣幫助孩子克服自我中心呢? 解決的方式有很多，沒曾想到的是：去年帶領(lǐng)學(xué)生參加的一次DI賽事活動(dòng)，讓參與者受益匪淺，特別是在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，有了新的體會(huì)與收獲。

DI是英文“DestinationImagiNation”的縮寫，原意是“目的地想象”，寓意無限的想像力和創(chuàng)造力。DI活動(dòng)發(fā)起于美國(guó)，目前全世界已有58個(gè)國(guó)家和地區(qū)超過兩百萬人參與過DI賽事，近幾年在國(guó)內(nèi)學(xué)子間也掀起了DI熱潮。

DI競(jìng)賽最為關(guān)注的是它的過程，它限定了某些條件，但凡在限定之外，一切均是允許的。鼓勵(lì)參與者發(fā)揮創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)意解決問題的能力，解決DI的每一個(gè)挑戰(zhàn)題。開展DI活動(dòng)，在過程中不斷挖掘?qū)W生潛能，最終更加了解自我、發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的與眾不同。

二、教學(xué)目的在活動(dòng)中，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的協(xié)作，孩子之間的協(xié)作。讓孩子從“自我”中走出來，把自己融入到集體中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。要完成項(xiàng)目挑戰(zhàn)，這既需要孩子的創(chuàng)新能力，更需要隊(duì)員之間的協(xié)作。

三、教學(xué)過程

（一）碰頭會(huì)上——大家各抒已見

當(dāng)許多孩子聽到參加這項(xiàng)活動(dòng)，優(yōu)勝隊(duì)有機(jī)會(huì)去北京，甚至還可能到美國(guó)去，即驚呼不已，眼睛里都放著光、滿懷向往。報(bào)名者踴躍，但這項(xiàng)活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)人數(shù)要求，最多不超過7人。

與以往賽事不同的是：這項(xiàng)活動(dòng)比的并不僅僅是智力，更多要考慮的是學(xué)生能力方面。第一次的班級(jí)選拔，是讓孩子們兩人一組即興表演剛學(xué)過的課文《去年的樹》。這篇課文講述了鳥兒與大樹是好朋友，鳥兒天天唱歌給大樹聽，朋友之間信守承諾的故事。孩子們的表演有模有樣，就像快樂的鳥兒一樣，從教室這頭飛到那頭。表演課本劇是他們最喜歡的事，孩子們玩得很高興。他們不知道，接下來的DI活動(dòng)等待他們要完成的是什么？

第一次在班級(jí)中召開的DI活動(dòng)碰頭會(huì)，氣氛很熱鬧。初選出來的十來個(gè)孩子，連同家長(zhǎng)二三十人匯聚一團(tuán)。那時(shí)，大部分人對(duì)DI活動(dòng)，對(duì)我們要參與的“極限挑戰(zhàn)”項(xiàng)目還是一頭霧水。

最初的討論從確定選題開始，環(huán)境要求是存在于我們宇宙里的極度環(huán)境。在此之前，我搜集了許多關(guān)于北極方面的資料，原本想把極度環(huán)境定在終年嚴(yán)寒的北極。在討論中，了解

到孩子們更感興趣的是外太空。這也許與他們平時(shí)喜歡看科幻書籍有關(guān)。孩子對(duì)未知世界總是懷有強(qiáng)烈的探知欲。經(jīng)過一番熱烈地討論，最終確定把極度環(huán)境放在火星上。因?yàn)榛鹦堑臉O限環(huán)境，比如缺氧、極端低溫、沙塵暴等。據(jù)最新的科學(xué)探測(cè)發(fā)現(xiàn)，火星上有水源。

孩子們躍躍欲試，家長(zhǎng)們也積極參與配合?；顒?dòng)前期工作分為導(dǎo)演組與裝備組。至于裝備組要做的裝備設(shè)置，大到一艘宇宙飛船，小到一個(gè)水源探測(cè)器，選用什么材料來做，也是大家邊商量也確定下來的，接下來開始分頭行動(dòng)、積極準(zhǔn)備。在火星上碰到的沙塵暴一幕，孩子們商量出來的表現(xiàn)手法是：把泡沫染成灰色，撕碎后拋向空中，從背后用鼓風(fēng)機(jī)來吹。曾嘉誠(chéng)的媽媽還當(dāng)即表示：她家里正好有個(gè)鼓風(fēng)機(jī)，要把鼓風(fēng)機(jī)搬來。

（二）排練劇中——牙齒碰到了額頭

劇本幾經(jīng)易改，終于定奪了下來。故事講述了“地球兄弟”號(hào)飛船去水星旅行途中發(fā)生意外，被迫降落到火星后，機(jī)上乘客展開自救。機(jī)長(zhǎng)最初由蔣業(yè)煒扮演，6名乘客：醫(yī)生、化學(xué)博士、土豪、作家、運(yùn)動(dòng)員、天文學(xué)家，分別由康乃馨、曾嘉誠(chéng)、李睿博、李巖、盧澤愷、劉熠來扮演。

掐指一算，當(dāng)時(shí)距比賽不到一個(gè)月了，時(shí)間很緊，排練便放在每天放學(xué)后進(jìn)行。一聽說開始排練，孩子們很興奮。每天放學(xué)后，第一時(shí)間收拾好書包沖向排練場(chǎng)——?jiǎng)诩际摇Ｅ啪氄唠m說只有七人，但不比上課的管理來得輕松。因?yàn)檫x出的六個(gè)男孩都表演欲強(qiáng)烈，平時(shí)在班上也是比較鬧騰的。個(gè)性方面，自我意識(shí)較強(qiáng)。只有女生康乃馨要文靜一些，但她內(nèi)心實(shí)際上也比較要強(qiáng)。

排練在磕磕碰碰中進(jìn)行，剛開始，臺(tái)詞免不了有記錯(cuò)或記混淆的時(shí)候。相互之間的指責(zé)、埋怨少不了。李睿博注意力不太集中，有些時(shí)候會(huì)走神，曾嘉誠(chéng)便會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪他。李巖個(gè)子比較小，受了委屈喜歡哭。劉熠好動(dòng)，喜歡開玩笑，時(shí)不時(shí)戳別人一下。蔣業(yè)煒說話聲音比較大，跑起來像風(fēng)一樣快。曾嘉誠(chéng)的媽媽協(xié)助管理排練中的紀(jì)律，她拿著一根長(zhǎng)棍子，不時(shí)地在桌面上敲一敲，以示警告。那一段時(shí)間，劉熠、蔣業(yè)煒的媽媽每天在孩子們放學(xué)時(shí)來到學(xué)校，簡(jiǎn)直比上班還準(zhǔn)點(diǎn)。劇本排練與極限裝置制作同時(shí)進(jìn)行。那一段時(shí)間，參與活動(dòng)的孩子與家長(zhǎng)們都沒有閑的時(shí)候。俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。集體的智慧是無窮的。當(dāng)時(shí)最大的困難就是道具的制作，因?yàn)镈I活動(dòng)對(duì)于裝置有費(fèi)用限定，李睿博的媽媽帶著孩子去市場(chǎng)里淘貨，大家紛紛從家里找來廢棄的木條和舊床單，媽媽與孩子們一下子就變成了能工巧匠，拿起電鋸，錘子等工具，敲敲打打，干得熱火朝天，“宇宙飛船”雛形終于出來了。大家又從家里扯來窗簾布，在布上進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作，給宇宙飛船畫上美麗的外衣。在飛船做出來后，孩子們帶著裝置、穿上自己設(shè)計(jì)的服裝上場(chǎng)，更有感覺了。7個(gè)人把小小的“宇宙飛船”擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。剛開始，孩子們會(huì)為了誰比誰多了一句臺(tái)詞而眼紅而不高興。排練中，因?yàn)榕鲎不蛞庖姴缓?，幾乎每個(gè)孩子都鬧過情緒，有的還哭過好幾回。有一次，曾嘉誠(chéng)與同學(xué)鬧了矛盾，覺得自己受了很大的委屈，從排練中哭著跑開了。片刻之后，又擦開眼淚接著排演。大家在過程中更多的體會(huì)到了只有協(xié)作才能取得佳績(jī)。為了更好地表現(xiàn)劇本，機(jī)長(zhǎng)的角色后來由蔣業(yè)煒換成了劉熠，蔣業(yè)煒為此也不開心了好一陣，后來也學(xué)會(huì)了欣然接受。

排練中最驚險(xiǎn)的一幕是：排練間隙，從門邊只聽“怦”的一聲，李巖的牙齒撞到了盧澤愷的額頭上。當(dāng)即盧澤愷的眉骨裂了一條縫，鮮血直流。原來一個(gè)從外面跑進(jìn)來，一個(gè)從里面跑出去，來了個(gè)“火星撞地球”。后來盧澤愷的眉骨被縫了三針，讓人感動(dòng)的是：兩個(gè)人在醫(yī)院時(shí)，關(guān)心的不是自己的傷勢(shì)，而是還能不能繼續(xù)參加排練。幸運(yùn)的是，第二天，一個(gè)喝著粥（門牙撞歪的李巖），一個(gè)眉骨上打著補(bǔ)丁，都過來了，排練繼續(xù)進(jìn)行。

孩子們排練了近一個(gè)月，一天也沒有落下。每天在一起排練，排練間隙，在一起做作業(yè)，有時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間晚了，七八點(diǎn)鐘了還沒來得及吃飯，下班后趕過來的家長(zhǎng)就從外面帶幾個(gè)烤紅薯或烤餅什么的過來，孩子們吃得很香。

（三）交流心聲——過程比結(jié)果更重要

就在比賽的前一天晚上的最后排演中，我們才發(fā)現(xiàn)遺漏了一個(gè)環(huán)節(jié)，即興才藝表演。挑戰(zhàn)要求創(chuàng)作并展示兩個(gè)能展現(xiàn)隊(duì)員們的才藝的自選項(xiàng)目，有創(chuàng)造性，不同尋常、與故事有一定關(guān)系。

臨時(shí)抱佛腳，最后還是學(xué)生與媽媽們的集體智慧。臨時(shí)拿來幾個(gè)廢紙箱制作一個(gè)巨大無比的太空機(jī)器人，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)即上陣，李睿博媽媽買來了銀色噴漆，一時(shí)之間排練室漆味沖鼻。參賽者中，李巖愛歌唱，長(zhǎng)大后的理想是當(dāng)一名歌手，他還善長(zhǎng)彈鋼琴。康乃馨的特長(zhǎng)是小提琴。原來準(zhǔn)備演奏正熱的《爸爸去哪兒》的，因?yàn)榭的塑斑€不太熟悉拉這個(gè)曲目，臨時(shí)決定用《小星星》的曲調(diào)，現(xiàn)場(chǎng)編了一首關(guān)于太空之旅的歌曲，用ROPE的形式來演奏。有人說唱，加上電子琴、小提琴，小木魚的伴奏，人人上場(chǎng)，氣氛最后高漲。不到一小時(shí)功夫，孩子們就熟練了，第二天，帶著這個(gè)節(jié)目上場(chǎng)。不能不說，這是一個(gè)奇跡。

比賽那天，我還在考場(chǎng)上，沒能親自帶領(lǐng)，不能不說為之遺憾。但當(dāng)我走出考場(chǎng)時(shí)，聽到家長(zhǎng)從電話中告知：孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)排練還要好時(shí)，心里真的比吃了蜜還甜。我相信孩子們的感覺也是如此。

李巖在賽后感想中提到：我們用自信和協(xié)作獲得了二等級(jí)，當(dāng)大家知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，都興奮得不得了，彼此祝賀著，第一次參加這樣的活動(dòng)，就懵懂的得獎(jiǎng)，大家都說還有潛力可挖?；仡櫿麄€(gè)比賽，感觸最深的就是過程比結(jié)果重要。在過程中我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。我們的成長(zhǎng)讓父母開心感動(dòng)。其實(shí)最好的比賽，不是一定要多么完美，而是有一顆赤誠(chéng)的熱愛它的心。

曾嘉誠(chéng)的家長(zhǎng)體會(huì)中談到：7個(gè)孩子頭一次在20來天里每天下午都呆在一起，寫作業(yè)，排練，吃東西，感情增進(jìn)不少，媽媽們也一樣，是DI讓我們感受到了什么叫集體智慧的力量是不可想象的。在我們齊心協(xié)力的合作下，一個(gè)個(gè)擺在我們面前的難題被一一攻克！孩子比賽回家后說，“媽媽，我很想拿一等獎(jiǎng)，這樣我和同學(xué)就能去北京參加比賽，又可以每天在一起排練了。”看著孩子期許的表情，我決定以后多抽出時(shí)間陪他參加類似這樣的活動(dòng)，對(duì)孩子的情商培養(yǎng)有幫助。

四、感悟分享——在合作中共同成長(zhǎng)

回顧這次活動(dòng)，可以說是去年參加的最有意義的一次活動(dòng)，是自己及孩子們成長(zhǎng)最大的一次活動(dòng)。我們四2班，選擇的是B挑戰(zhàn)極限，雖然我們對(duì)活動(dòng)還不了解，但是家長(zhǎng)及孩子參與的熱情超出想象。我一直在想：孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這項(xiàng)活動(dòng)有這么高的熱情？有時(shí)候，到七八點(diǎn)才顧得上吃晚飯。后來想想，可能還是因?yàn)檫^程“好玩”，孩子們天性喜歡表演。當(dāng)然，過程中有磨擦，有意見分歧，有爭(zhēng)吵，有幾個(gè)孩子還哭過好幾次。但沒有一個(gè)孩子放棄。在過程中，他們形成了一個(gè)團(tuán)體，明白只有共同努力，才有可能去參加國(guó)賽，甚至走向美國(guó)。這一點(diǎn)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)尤其重要。

這項(xiàng)活動(dòng)，也把家長(zhǎng)與學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起。近一個(gè)月時(shí)間，我們班家長(zhǎng)，曾嘉誠(chéng)媽媽、李睿博媽媽、劉熠媽媽、蔣業(yè)煒?gòu)寢?、還有李巖媽媽、盧澤愷媽媽等，上班的，沒上班的，放學(xué)后，幾乎天天都來“學(xué)?！鄙习啵瑓f(xié)助排練、道具制作。通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子們很有才藝，我們的家長(zhǎng)們也很有才華。大家在活動(dòng)中共同成長(zhǎng)，開發(fā)了孩子們的創(chuàng)新能力，協(xié)作意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到個(gè)人與集體的關(guān)系，希望這樣的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，能成為我們學(xué)校綜合實(shí)踐的一個(gè)研究課題，讓更多的孩子參與進(jìn)來，共同成長(zhǎng)。

第二篇：在教育中收獲幸福

在教育中收獲幸福

上傳: 林玉英更新時(shí)間：2013-1-8 20:14:301、在孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步中體驗(yàn)幸福

對(duì)教師而言，幸福的感覺不但來自于自身，還來自于學(xué)生的成長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)充滿激情、關(guān)愛和生命體驗(yàn)的活動(dòng)，是師生雙方共同成長(zhǎng)的過程。教師們有可能付出了很多，但同樣也有可能收獲更多。教師們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。這種體驗(yàn)，本身就是一種幸福，也是只有教師才會(huì)擁有的一種財(cái)富。只有那些可愛的學(xué)生們，他們那充滿童真而無私的愛幫助我們克服重重困難，笑對(duì)人生。感謝孩子們!感謝教育這個(gè)職業(yè)!是孩子們給了我幸福生活的勇氣和動(dòng)力。是啊，只要用心體會(huì)，教育生活中處處都會(huì)有這種幸福的感動(dòng)。

2、在愛心的付出與收獲中感受幸福

教育是一項(xiàng)充滿愛的事業(yè)。大愛無邊，師魂常在。沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，沒有對(duì)孩子真誠(chéng)的愛，幸福就會(huì)離你而去。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就注定選擇了清貧與付出。但教師的付出也是幸福的，因?yàn)樗麄兏冻龅氖菒?，收獲的是感動(dòng)與欣喜，這些精神上的愉悅是任何金錢也買不到的寶貴財(cái)富。從這個(gè)意義上說，教師的幸福感永遠(yuǎn)也不會(huì)來自于物質(zhì)的豐腴，而是收獲在無私的愛的付出中。全國(guó)師德模范、湖北當(dāng)陽退休小學(xué)教師鄭琦就是一位我們身邊的愛的天使。鄭老師47年如一日，將“紅領(lǐng)巾事業(yè)作為天底下最高尚、最快樂的事”來做，退休不褪色，自費(fèi)在鄉(xiāng)村創(chuàng)立了桐樹埡青少年活動(dòng)中心。整天與孩子們相伴，幸福寫在鄭老師的臉上。這種幸福，是只有當(dāng)老師的人才能體驗(yàn)到的幸福。

3、在自身的專業(yè)成長(zhǎng)中創(chuàng)造幸福

幸福從來不會(huì)光顧一事無成的人。把教師當(dāng)作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。象蠟燭一樣只會(huì)“燃燒自己、照亮別人”的教師會(huì)覺得幸福的代價(jià)太沉重。教師應(yīng)當(dāng)象一條河，源源不斷地充實(shí)自己，將涓涓細(xì)流匯入大海；教師應(yīng)當(dāng)象一條路，將無盡的希望鋪向遠(yuǎn)方??作為教師，從來也只應(yīng)當(dāng)在自身的專業(yè)成長(zhǎng)中才能創(chuàng)造出綿延不斷的幸福。斯霞老師是幸福的，因?yàn)樗诮逃袆?chuàng)造了愛的神話；魏書生老師是幸福的，因?yàn)樗诮逃钪袑?shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值；李鎮(zhèn)西老師是幸福的，因?yàn)樗谪S富的教育實(shí)踐中催生出了一個(gè)詩意的教育世界??每一個(gè)普通的人民教師，都應(yīng)當(dāng)而且只能在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生的完滿和幸福，因?yàn)榻逃褪俏覀兊纳睢?/p>

4、在平和的心態(tài)中謀求幸福

幸福總是相對(duì)的，幸福也是一個(gè)“易碎品”。不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，即使開著香車寶馬，住著豪宅大院，始終也不會(huì)覺得幸福。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它不一定非得關(guān)涉物質(zhì)的富有。做教師的，特別是農(nóng)村教師，不能在物質(zhì)待遇上與人攀比。想想那些行政官員、私企老板，外表風(fēng)光，內(nèi)心不一定都很快樂。教師生活雖然清貧一點(diǎn)，但絕對(duì)“仰不愧于天，俯不阼于人”，內(nèi)心充實(shí)，靈魂自由自在，人性中充滿了圣潔的光輝。這種平淡的幸福中其實(shí)蘊(yùn)含著人生的大哲理：幸福不幸福，全在你自己。不盲目與人攀比，不空想未得到的東西，不怨天，不尤人，不人云亦云，不隨波逐流，幸福就會(huì)長(zhǎng)駐你心田。

踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱辛而漫長(zhǎng)的奮斗之旅。

教師的一生不一定會(huì)干出什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開時(shí)是一朵花，聚合時(shí)是一枚果； 應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火??記得他在日記中寫到：“馬老師對(duì)我好，她是老師，更像媽媽?！边@不印證了“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！边@句話嗎？正是這種關(guān)懷，正是這種愛的滲透，才使孩子們發(fā)生了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，看到孩子們的一張張笑臉，我不再困惑、不再茫然，從中體會(huì)到了做一個(gè)老師的快樂。

大山因?yàn)橛辛松交ǘ鵂N爛，天空因?yàn)橛辛锁B兒的飛翔而生動(dòng)。我的人生因?yàn)橛辛藧鄣母冻龆S富。我會(huì)繼續(xù)努力的，因?yàn)槲蚁嘈?，工作著是美麗的，努力著是快樂的！就讓我們投入更多的生命和熱情，做一個(gè)快樂的教師吧！

第三篇：在活動(dòng)中鍛煉精神

在活動(dòng)中塑造精神

------溫水鎮(zhèn)中學(xué)德育經(jīng)驗(yàn)材料

長(zhǎng)期以來，溫水中學(xué)始終以“行為立德”為原則，堅(jiān)持樹立為未成年人健康成長(zhǎng)夯實(shí)思想道德基礎(chǔ)的理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系塑造一代新人，深化德育教育內(nèi)涵、強(qiáng)化理想信念，不斷創(chuàng)新教育方式方法，開展生活德育、體驗(yàn)德育等實(shí)踐活動(dòng)，提高了德育教育工作的針對(duì)性和高效性，取得了較好的工作成果。

1、關(guān)愛弱勢(shì)群體的捐贈(zèng)活動(dòng)

學(xué)校關(guān)愛學(xué)生中的弱勢(shì)群體和特殊群體。以向有困難的學(xué)生捐款、捐物為切入點(diǎn)，在學(xué)校開展捐贈(zèng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)困生、貧困生、孤殘青少年、留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，建立幫扶檔案和關(guān)愛組織，協(xié)調(diào)和爭(zhēng)取社會(huì)力量，使弱勢(shì)群體和特殊群體的青少年的基本權(quán)益得到保障、基本要求得到滿足，讓他們感受到黨和政府的關(guān)愛。

2、感恩教育和誠(chéng)信教育。

為了使學(xué)生們懂得感恩、誠(chéng)實(shí)守信，我校利用各種節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，如：三·八節(jié)、母親節(jié)教育學(xué)生感恩父母、教師節(jié)教育學(xué)生感謝師恩、清明節(jié)感恩為我們今天幸福生活獻(xiàn)身的烈士們，并通過小品、快板表演，板報(bào)、班隊(duì)會(huì)宣傳等形式教育學(xué)生們懂得感恩、做人要誠(chéng)信。每年的教師節(jié)、新年，老師們都能收到學(xué)生們親手制作的禮物；每到期末，都有就讀大學(xué)的學(xué)生回母校來看望自己的老師。九年級(jí)學(xué)生王玉琴因?yàn)楦赣H全身癱瘓，她一邊學(xué)習(xí)一邊照顧自己的父親，洗衣、做飯、喂豬、掃地、干農(nóng)活，以瘦小的身軀為父母分憂解

難，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，以積極的人生態(tài)度迎接困難和挑戰(zhàn)，在花兒一樣的年紀(jì)里，唱出了一首感人的自強(qiáng)之歌。被評(píng)為“寶雞美德少年”。

3、“遵章守紀(jì)、爭(zhēng)做文明隴縣人”主題實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校組織編印了《溫水中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，人手一本，做為行動(dòng)指南，豐富多彩的開展“遵章守紀(jì)，爭(zhēng)做文明隴縣人”的主題教育，組織我校學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，在家庭、學(xué)校、社會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)。如在學(xué)雷鋒紀(jì)念日帶領(lǐng)學(xué)生們走上街頭進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)；在禁毒日配合派出所帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭宣傳毒品危害；防火期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)防火知識(shí)，宣傳火災(zāi)的危害等活動(dòng)，教育引導(dǎo)全體學(xué)生筑牢思想道德防線，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)校的活動(dòng)鮮明且與時(shí)俱進(jìn)，能根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)確定活動(dòng)主題（如“改陋習(xí)樹新風(fēng)”、“做文明小公民”、“愛我家鄉(xiāng)從我做起”、“五心四好”、“注意安全，珍愛生命”、“熱愛勞動(dòng)我能行”、“保護(hù)環(huán)境愛我家鄉(xiāng)”、“中華魂精神激勵(lì)我”等等）。學(xué)校也結(jié)合節(jié)日文化開展了各類主題實(shí)踐活動(dòng)。（三月的學(xué)雷鋒活動(dòng)月，組織學(xué)生走出校園，走向社會(huì)做好事；四月的學(xué)英雄活動(dòng)月；五·一組織學(xué)生參加社區(qū)勞動(dòng)；六月的環(huán)保日組織保護(hù)“母親河”活動(dòng)；七·一舉行詩歌朗誦會(huì)、廣場(chǎng)文化專場(chǎng)演出；十·一組織“慶十一暨校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。）

4、組建各種學(xué)生社團(tuán)，積極開展活動(dòng)，多方位地培養(yǎng)學(xué)生能力。

成立學(xué)校的廣播站、體訓(xùn)隊(duì)、校風(fēng)校紀(jì)督促隊(duì)、科技活動(dòng)小組和各種球類代表隊(duì)。學(xué)校每年一度的“藝術(shù)節(jié)”更是吸引了全校學(xué)生的參與，極大地豐富了校園文化生活，有效地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。七年級(jí)學(xué)生張勝藍(lán)同學(xué)科技創(chuàng)新項(xiàng)目“引渭渠防溺亡改造方案”榮獲第28屆陜西省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；“溫溪不凍”課題正在調(diào)研之中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)的感情，鍛煉了探究分析能力，塑造了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

我校的德育工作在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體教職員工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，是一項(xiàng)不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，在今后的工作中，全體人員將查找不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使德育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

溫水鎮(zhèn)中學(xué)

2014年2月

第四篇：在教學(xué)中收獲生命的快樂

在教學(xué)中收獲生命的快樂

《教師職業(yè)道德、心理健康和專業(yè)發(fā)展》讀

后感

教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。從這些語句中可以看出教師工作的特殊性、重要性與神圣性。工人勞動(dòng)創(chuàng)造出實(shí)用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨(dú)教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。所謂親其師，則信其道。教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)。正如教育家加里寧所說，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行為、生活方式以及對(duì)日常生活的態(tài)度。教師不僅是用自己的學(xué)識(shí)教人，而且是用自己的品格影響學(xué)生；不僅用語言去傳授知識(shí)，而且還用自己的靈魂去感化學(xué)生和塑造學(xué)生的心靈。因而在對(duì)教師的道德要求上則更為特殊。

師德最基本的內(nèi)容一是敬業(yè)，二是愛生。一個(gè)人從事教師職業(yè)的起始標(biāo)準(zhǔn)就是敬業(yè)。在此基礎(chǔ)上提出師德的核心，就是愛生。愛學(xué)生是師德的一個(gè)重要核心，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛談不上教育。

在平時(shí)的教育中教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，是搞好教育工作的前提。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛，既是教師良好心里素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種教育力量。有關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)教師情感方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師的知識(shí)的要求?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應(yīng)當(dāng)是這種人。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。因而教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是教育家陶行知的真摯感言。教師的愛是一種無私的愛，他們對(duì)學(xué)生的愛從不求回報(bào)。而在四川汶川地震中，我們又一次感到了師愛的偉大。在地震來臨的一剎那，我們的老師第一時(shí)間想到的不是自己，而是自己的學(xué)生，他們把生的希望首先給了學(xué)生。在生與死的瞬間,他們“扛住死亡的閘門，用自己的血肉之軀撐起了重生的填空”。他們無愧為“人類靈魂的工程師”。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛，用實(shí)際行動(dòng)為我們樹立了師德的榜樣。師愛無限，師愛偉大。

第五篇：淺談在語文教學(xué)中如何滲透生命教育

淺談在語文教學(xué)中如何滲透生命教育

單位：天津市薊縣第二小學(xué) 姓名：蘇春鳳

物質(zhì)生活日益發(fā)展的今天，人的精神世界卻在經(jīng)歷一場(chǎng)浩劫。在現(xiàn)實(shí)生活中，有人因一點(diǎn)挫折而跳樓；有人為一點(diǎn)小利而殺人??加強(qiáng)生命教育，強(qiáng)化生命意識(shí)已成為當(dāng)今教育的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)科教學(xué)滲透生命教育是一個(gè)重要的教育渠道。語文作為人文學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)的語言文字教育的同時(shí)，也應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。因此，在語文學(xué)科教學(xué)中，語文教師要在教學(xué)中講究策略，把握生命教育的正確時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們?cè)陉P(guān)注生命存在中學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。

一、讓學(xué)生置身課堂情境體味生命哲理

1．注重閱讀感悟，在感悟中珍愛生命。

我認(rèn)為生命教育應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。須知一顆流星，一點(diǎn)螢光，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓他們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無二和與眾不同，從而也感受到自己的獨(dú)一無二和與眾不同。另外我們的課文篇篇都是文字雋永、文質(zhì)兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風(fēng)光的，有謳歌世間真情的，有闡發(fā)真理的??構(gòu)成了色彩斑斕的語文百花園。漫步園間，我們要讓他們留心周圍，及時(shí)采擷一些繽紛的生命小花，以饋贈(zèng)給自己與眾不同的人生。

2．以教材為載體，使生命教育“融”入教材。

教育的最高境界是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)于生命教育同樣是這樣。譬如：四年級(jí)第二學(xué)期的第五單元所展現(xiàn)的是一幅幅感人而又多彩的生命畫卷?！队|摸春天》中的女孩安靜是個(gè)盲童，她卻用心靈描繪了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。安靜是個(gè)熱愛生活的人，因?yàn)橹挥袩釔凵畹娜?，才能感到生活的美好?！队郎难劬Α愤@篇課文講了琳達(dá)一家?guī)讉€(gè)人先后為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事，他們的生命雖已逝去，但他們的眼睛卻因此獲得了永生?！渡穼懥巳齻€(gè)事例：小飛蛾在險(xiǎn)境中的掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗和“我”靜聽自己心臟的跳動(dòng)，這三個(gè)事例蘊(yùn)涵的意思由淺入深地表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟，《花的勇氣》激勵(lì)我們?cè)谌松缆飞侠滹L(fēng)冷雨并不可怕，要以無所謂的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。本組課文的每一個(gè)故事都是一次令人震撼的心靈沖擊，生動(dòng)的人物形象，清晰而明白的人生態(tài)度，無不閃爍著生命的光澤。

本冊(cè)第五單元閱讀鏈接中建議學(xué)生讀《假如給我三天光明》這是是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、塑造健全人格的活教材。《假如給我三天光明》是美國(guó)著名女作家海倫·凱勒的一篇散文佳作。文章主要寫了美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫·凱勒失去光明后在黑暗中、萬籟寂靜中聽到的、看到的最美麗的聲音、最美麗的風(fēng)景。對(duì)于雙目失明的她來說，能看到光明，便是人生一大樂事了，而寬容豁達(dá)的她，不求太多，只要三天，只要有三天能用自己的雙眼去觀察社會(huì)體驗(yàn)生命便已知足了，可是殘酷的命運(yùn)，最終給她的還是綿綿的黑暗。但她從不氣餒，她的作品中散發(fā)著她對(duì)生命的強(qiáng)烈的珍愛。海倫·凱勒面對(duì)殘酷的命運(yùn)時(shí)所表現(xiàn)出的這種珍愛生命的品質(zhì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生同樣具有現(xiàn)實(shí)意義。

這個(gè)單元所有的課文學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生形成這樣一種認(rèn)識(shí)：無私奉獻(xiàn)、珍愛生命、活得充實(shí)、自尊自信??這些都是生命中最美好的亮點(diǎn)。這些教材本身就是最好的德育。

二、讓學(xué)生“感”以致用，習(xí)作內(nèi)化。

學(xué)生在依據(jù)教材有了自己的感受以后，還要及時(shí)的把這種感受強(qiáng)化、內(nèi)化。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑?！拔膶W(xué)即生活”，因此在習(xí)作教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生抒寫的生活生命話題，通過對(duì)話式的交流，和學(xué)生一起探討生命的含義。

葉圣陶先生曾說：寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而是生活本身?！笨梢妼懽鹘虒W(xué)是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒寫的生命話題，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對(duì)自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而培養(yǎng)積極進(jìn)取的生命意識(shí)和精神，以便更好地提升自身生命的質(zhì)量。

三、讓學(xué)生把課堂感悟轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。

皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)最基本的途徑是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此，通過開展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。

我們班積極組織了“感恩母愛”、“珍愛生命” 等主題班會(huì)，還開展了“生命的意義與價(jià)值”的主題討論活動(dòng)?；顒?dòng)前，學(xué)生利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源以及課堂所學(xué)的進(jìn)行資料的搜集與整理；活動(dòng)時(shí)，他們通過講述人物的典型事例，感受生命存在的意義與價(jià)值。

教育要從實(shí)踐中走出，更要走向?qū)嵺`。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，才能提高教育的效率，才能把汲取的教育理念提升為人的自覺行為。

21世紀(jì)的教育是以人的發(fā)展為中心的教育，讓我們樹立“以人為本”的教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與良好的心態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能反復(fù)嘗試成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心，燃起他們對(duì)前途的希望之火，讓生命的之舟徜徉于人生之海，“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬里浪 ”。