第一篇：反饋機(jī)制在提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)效果中的作用原稿

反饋機(jī)制在提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)效果中的作用

丁秀橋

（河北省衡水市哈勵(lì)遜國(guó)際和平醫(yī)院，河北 衡水 053000）

英文

摘要：目的 探討反饋機(jī)制在提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)效果中的作用。方法 將2004-2005年來(lái)我院骨科實(shí)習(xí)的100名護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組50人，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的帶教方法實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)帶教方法的基礎(chǔ)上引入反饋機(jī)制。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)習(xí)出科綜合考核中，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯高于對(duì)照組。結(jié)論 反饋機(jī)制在提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果中起著重要作用。關(guān)鍵詞：護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生；反饋機(jī)制；實(shí)習(xí)效果；帶教方法

護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生（下稱(chēng)護(hù)生）應(yīng)具備臨床護(hù)理、教學(xué)、科研、管理能力[1]以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。作為護(hù)理教育的重要組成部分，臨床護(hù)理教學(xué)在護(hù)生各種能力的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，如何切實(shí)可行的提高護(hù)生的實(shí)習(xí)效果，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，是擺在護(hù)理教學(xué)管理人員面前一項(xiàng)重要任務(wù)，筆者將反饋機(jī)制引入到護(hù)生的實(shí)習(xí)管理中，取得了較好的效果。

1．對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選2004-2005年來(lái)我院骨科進(jìn)行護(hù)理實(shí)習(xí)的護(hù)生共100名，其中男生18名，女生82名，年齡19～21歲，隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組50名，兩組護(hù)生在性別、年齡、帶教老師、實(shí)習(xí)前考核成績(jī)、實(shí)習(xí)計(jì)劃及內(nèi)容、實(shí)習(xí)前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)安排等方面相比較，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，P＞0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的可比性。

1.2 方法

1.2.1實(shí)習(xí)方法：對(duì)照組采用傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方法，首先進(jìn)行為期1周的護(hù)理職業(yè)道德教育（包括護(hù)士的儀表、行為規(guī)范、文明用語(yǔ)等）、護(hù)理基本理論知識(shí)培訓(xùn)、護(hù)理操作技術(shù)訓(xùn)練、熟悉病房環(huán)境等，選用護(hù)師及以上職稱(chēng)的護(hù)士進(jìn)行帶教，在出科前進(jìn)行護(hù)理操作技術(shù)、護(hù)理理論知識(shí)考試及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和工作態(tài)度考核。實(shí)驗(yàn)組在采用上述傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方法基礎(chǔ)上，引入病人及家屬對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)情況的反饋機(jī)制，1

具體做法是護(hù)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)后每周定期由護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師組織，讓病人及家屬如實(shí)填寫(xiě)我們自制的“護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表”[2]，其內(nèi)容包括了護(hù)理技術(shù)、服務(wù)態(tài)度、心理護(hù)理、儀表舉止、溝通情況及責(zé)任心等方面，根據(jù)反饋情況，由帶教老師在護(hù)生實(shí)習(xí)講評(píng)會(huì)上對(duì)全體實(shí)習(xí)護(hù)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)反饋情況幫助護(hù)生找出差距的原因和改進(jìn)的措施方法，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，并把最后出科時(shí)的病人及家屬的反饋情況作為每個(gè)護(hù)生出科考試、考核成績(jī)的參考。

1.2.2 實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

按照護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)大綱及內(nèi)容的要求，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在實(shí)習(xí)結(jié)束出科時(shí)進(jìn)行護(hù)理操作技術(shù)、護(hù)理理論知識(shí)考試和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及工作態(tài)度考核，兩組成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，其中利用人均成績(jī)作為衡量實(shí)習(xí)效果的依據(jù)。

2．結(jié)果

2.12004-2005年針對(duì)實(shí)驗(yàn)組50名護(hù)生共向病人發(fā)放了5620份護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表，共收回5540份，反饋結(jié)果見(jiàn)表1。

表15540份護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

項(xiàng)目非常滿(mǎn)意滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意

服務(wù)態(tài)度

操作技術(shù)

護(hù)理措施

溝通情況

巡視病房

儀表舉止

語(yǔ)言表達(dá)

心理護(hù)理

衛(wèi)生宣教

責(zé)任心 4882(88.1%)4660(84.1%)4760(85.9%)4350(78.5%)4985(90.0%)5386(97.2%)3984(71.9%)4954(89.4%)5087(91.8%)5493(99.2%)436(7.9%)480(8.7%)473(8.5%)538(9.7%)325(5.9%)105(1.9%)864(15.6%)405(7.3%)237(4.3%)38(0.7%)120(2.2%)184(3.3%)195(3.5%)440(7.9%)126(2.3%)45(0.8%)458(8.3%)124(2.2%)110(2.0%)9(0.2%)102(1.8%)216(3.9%)112(2.0%)212(3.8%)104(1.9%)4(0.1%)234(4.2%)57(1.0%)106(1.9%)0(0%)

2.2兩組護(hù)生在出科時(shí)，按著護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)大綱內(nèi)容由護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師分兩部分（護(hù)理操作技術(shù)、護(hù)理理論知識(shí)）統(tǒng)一出題，對(duì)兩組護(hù)生進(jìn)行統(tǒng)一的考試，并根據(jù)護(hù)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)護(hù)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及工作態(tài)度進(jìn)行考核，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組護(hù)生成績(jī)根據(jù)護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表進(jìn)行適當(dāng)加減，最后兩組護(hù)生三項(xiàng)的人均成績(jī)見(jiàn)表2。

兩組護(hù)生各項(xiàng)出科考試成績(jī)（X）

組別護(hù)理技術(shù)操作護(hù)理理論知識(shí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及工作態(tài)度

對(duì)照組79.584.580.6

實(shí)驗(yàn)組88.694.595.2

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較三項(xiàng)人均成績(jī)： P＜0.01，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3．討論：

3.1反饋機(jī)制對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生具有激勵(lì)和約束作用

護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表成為病人與實(shí)習(xí)護(hù)生之間的橋梁，是病人對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)情況的客觀反映，可以作為評(píng)價(jià)護(hù)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)的主要措施，并與出科考試成績(jī)掛鉤，這給護(hù)生帶來(lái)了一定的壓力感，這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，起到督導(dǎo)和激勵(lì)護(hù)生的作用，同時(shí)對(duì)護(hù)生在實(shí)習(xí)中的不良言行起到了約束作用。由表1內(nèi)容可見(jiàn)護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表反映了護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的服務(wù)態(tài)度、護(hù)理操作技術(shù)的熟練程度、護(hù)理措施的實(shí)施情況等諸方面，而護(hù)生在這些方面做的好與壞，影響到病人的身心健康和疾病的恢復(fù)情況，涉及到病人的切身利益，大多數(shù)病人對(duì)反饋機(jī)制表示非常支持；同時(shí)，由于帶教老師多數(shù)為兼職，既要完成日常的護(hù)理工作，又要負(fù)責(zé)護(hù)生的帶教工作，護(hù)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程不可能每時(shí)每刻均由帶教老師親臨指導(dǎo)，這對(duì)護(hù)生的實(shí)習(xí)會(huì)有一定的影響，護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表的實(shí)施就起到一定的補(bǔ)救效果，由于護(hù)生實(shí)習(xí)情況反饋表的激勵(lì)和約束作用，加強(qiáng)了每個(gè)護(hù)生自我管理和約束作用，使大多數(shù)護(hù)生能夠努力工作，刻苦練習(xí)技能，工作積極主動(dòng)，能夠自覺(jué)遵守職業(yè)道德和醫(yī)院的規(guī)章制度，為護(hù)生今后的護(hù)理工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。從表1可見(jiàn)，大多數(shù)護(hù)生在10個(gè)反饋?lái)?xiàng)目中贏得了廣大病人的好評(píng)。

3.2反饋機(jī)制促進(jìn)了護(hù)生素質(zhì)的提高

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要階段，也是保證培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。整體提高護(hù)生素質(zhì)，可有效地保

證和提高護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，而素質(zhì)在于培養(yǎng)。一方面我們挑選臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好，醫(yī)德品質(zhì)高尚，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)師帶教，另一方面，嚴(yán)格管理是提高護(hù)生素質(zhì)的保證。在管理中引入反饋機(jī)制起到督促和檢驗(yàn)護(hù)生實(shí)習(xí)情況的手段，使護(hù)生增加了職業(yè)道德觀念和責(zé)任心。病人既做為護(hù)生實(shí)習(xí)的對(duì)象又做為反饋信息的提供者，使護(hù)生在實(shí)習(xí)中將病人看作服務(wù)的“上帝”，為了做好護(hù)理實(shí)習(xí)工作，促使護(hù)生不斷地學(xué)習(xí)護(hù)理理論知識(shí)和護(hù)理操作技能，以使自己能夠更好地適應(yīng)病人的需要，護(hù)理病人中表現(xiàn)出主動(dòng)、積極、認(rèn)真，護(hù)理技術(shù)操作精益求精，主動(dòng)與病人溝通，問(wèn)寒問(wèn)暖。由表1的反饋情況來(lái)看，反饋機(jī)制的引入確實(shí)加強(qiáng)了護(hù)生業(yè)務(wù)素質(zhì)、護(hù)理操作技能，提高了護(hù)生自身素質(zhì)的建設(shè)。

3.3反饋機(jī)制與實(shí)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，促進(jìn)了護(hù)生實(shí)習(xí)的積極性，提高了護(hù)理實(shí)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)照組護(hù)生實(shí)習(xí)的管理，由于沒(méi)有反饋機(jī)制的激勵(lì)和約束，為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，往往需要帶教人員更多的說(shuō)教，盡管如此，離管理目標(biāo)還是相差甚遠(yuǎn)。而實(shí)驗(yàn)組護(hù)生在反饋機(jī)制的制約下，認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和護(hù)理技術(shù)操作，同時(shí)更加注意自己的儀表、語(yǔ)言、服務(wù)態(tài)度及與病人的溝通，加強(qiáng)了自身的道德修養(yǎng)和責(zé)任心。從表2兩組出科的三項(xiàng)考試、考核成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組人均成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組(P<0.01)。

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第二篇：護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)

護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文三篇

實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿(mǎn)載而歸。因而十分感謝一附院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)

立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)思考，舉一反三。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門(mén)診等各個(gè)科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能

說(shuō)很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)。

篇二

一、實(shí)習(xí)目的、要求：

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何時(shí)候我們都只有把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合才能不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。作為一名護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐更是不可或缺的一部分，在校期間的理論學(xué)習(xí)能夠豐富自身的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到為人民服務(wù)要把理論付諸于臨床工作，因此，我們必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾牙碚撝R(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐提升理論。通過(guò)實(shí)習(xí)我們還可以走進(jìn)社會(huì)，在不斷實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高社會(huì)交際能力;通過(guò)實(shí)習(xí)我們可以使自己的技術(shù)水平不斷提高，服務(wù)理念逐漸形成，自己的社會(huì)價(jià)值逐步體現(xiàn)。

二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：

邁出校門(mén)，實(shí)習(xí)讓我充滿(mǎn)著好奇與遐想，同時(shí)也承載著一點(diǎn)點(diǎn)的憂(yōu)慮。在那不可預(yù)知的社會(huì)里等待我的將會(huì)是何種挑戰(zhàn)?201x年7月20日我來(lái)到了五河縣醫(yī)院開(kāi)始了我九個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。

普外科是我進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，從學(xué)生過(guò)度到護(hù)士也正是在此科，從一個(gè)坐在位置上聽(tīng)課的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手操作，向病人講述用藥知識(shí)，為病人制定護(hù)理計(jì)劃的護(hù)士，感覺(jué)自己就像一個(gè)不知世事的小孩，一天下來(lái)感覺(jué)昏昏沉沉，唯一有的收獲就是自己的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。就這樣，我每天下班后都會(huì)把自己這一天所遇到的病例及護(hù)理技能翻閱一遍，這樣科室常見(jiàn)病及多發(fā)病的護(hù)理就能熟練掌握了。雖然累，但我真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了自己的學(xué)識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己做白衣天使的夢(mèng)想。

就這樣在接下來(lái)的九個(gè)月的時(shí)間里我分別到了內(nèi)科，傳染科，兒科，五官科，骨科去實(shí)習(xí)。通過(guò)帶教老師的辛勤培養(yǎng)，還有自己不停的摸索操作，夜班要做的事情也很有限，就是晨晚間護(hù)理、發(fā)藥、輸液、換液、霧化、打針這一切看來(lái)都是那么的簡(jiǎn)單，必定要做到的一條注意事項(xiàng)也很簡(jiǎn)單，就是三查七對(duì)。

我慢慢的對(duì)那些基礎(chǔ)操作都越來(lái)越熟練了，也沒(méi)有了害怕的感覺(jué)，了解的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大的收獲是熟練掌握了各項(xiàng)操作技能及各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師的細(xì)心教導(dǎo)耐心指導(dǎo)下我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，他們有的是因?yàn)榧膊±p身，心情很不好，有的卻是因?yàn)椴∏榈暮棉D(zhuǎn)，心情會(huì)很好。有時(shí)候真的不需要多說(shuō)什么，只要用燦爛的微笑迎接他們就夠了。沒(méi)有去醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)候，我總認(rèn)為病人都很尖酸刻薄，很難對(duì)付，可是接觸到了，才發(fā)現(xiàn)想那樣的人是很少的，他們大多都會(huì)很熱情的和你聊天，要是靜脈輸液沒(méi)有一次性成功，他們也不會(huì)

罵你什么，反而是鼓勵(lì)你說(shuō)：現(xiàn)在你們實(shí)習(xí)護(hù)士就是應(yīng)該多加練習(xí)，不要緊張，扎不上就再來(lái)要是去上夜班，他們也總會(huì)熱情的問(wèn)到：吃飯沒(méi)有啊?晚上很累吧!

出院了也不會(huì)忘記與你說(shuō)再見(jiàn)并道謝他們總是很熱情很友好，工作起來(lái)也會(huì)讓你心情很好，我也更深刻的認(rèn)識(shí)到已救人為本的精神。我要用自己懂得的知識(shí)和力量去幫助病人和需要幫助的人，那一句謝謝并不那么重要，而是希望他們勇敢地面對(duì)病魔與困難，并戰(zhàn)勝它們。這就是一個(gè)護(hù)士存在的意義!也許與治療病人疾病的重任，我們與醫(yī)生比起來(lái)會(huì)顯得渺小一些，但我也會(huì)做好本分，盡自己最大的力量做到最完美，也絕對(duì)不會(huì)放棄任何一個(gè)生命。

九個(gè)月的實(shí)習(xí)我學(xué)到的不僅僅是學(xué)會(huì)了各個(gè)科室的基本工作更重要的是讓我懂得了作為一名醫(yī)生的責(zé)任感和如何做一名合格的白衣天使。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)：

九個(gè)月的實(shí)習(xí)，我慢慢地從一個(gè)護(hù)生蛻變成一個(gè)護(hù)士，九個(gè)月的磨練，九個(gè)月的努力，我每天以微笑去面對(duì)病人，做到耐心細(xì)致而不急躁，工作扎實(shí)不出錯(cuò)。在帶教老師前面，我是一個(gè)勤快認(rèn)真的學(xué)生，在病人前面我是一個(gè)溫柔、和善、平易近人的年輕護(hù)士。實(shí)習(xí)的日子里，我懂得了如何去贏得別人的尊重，面對(duì)誤解我不去爭(zhēng)辯，面對(duì)批評(píng)我擺正心態(tài)。

因?yàn)槟贻p，我就要比別人做得更多;因?yàn)槟贻p，我就應(yīng)該勇于受挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，關(guān)心集體;熱愛(ài)本職工作，工作責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派，關(guān)心病人，尊重師長(zhǎng)，服從管理;不遲到，不早退，不礦工;能規(guī)范熟練地進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)操作及專(zhuān)科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院護(hù)理評(píng)估和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理和觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決。

能熟練進(jìn)行內(nèi)科、外科、婦科、兒科及重癥監(jiān)護(hù)科的各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)各科室的急、危、老、重患者做到十知道。交接班時(shí)四看五巡視，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)和了解。是這些信念讓我走過(guò)了九個(gè)月，也是這些理念讓我堅(jiān)信在以后的工作中我會(huì)有更加精彩的明天。

1.要樹(shù)立以人為本的人性化服務(wù)理念

護(hù)理的全部工作都是圍繞病人入院到出院來(lái)展開(kāi)的。人是一個(gè)生物體，時(shí)時(shí)刻刻有著他(她)各種生理需求和社會(huì)需求，病人則在此基礎(chǔ)上還有疾病治療護(hù)理的需求。護(hù)理工作除執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理操作有著嚴(yán)格的操作規(guī)程外，其他大量工作都是根據(jù)病人需求去做的。因此，如何滿(mǎn)足病人的各種正當(dāng)需要，就囊括了我們所有的護(hù)理工作。急病人之所急，想病人之所想，解病人之所難，都是我們的職責(zé)所在。其中營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的住院環(huán)境、耐心細(xì)致的入院宣教、溫馨和藹的語(yǔ)言溝通、體貼入微的生活護(hù)理、高度負(fù)責(zé)的人文關(guān)懷等等，都是護(hù)理工作的具體體現(xiàn)，護(hù)理質(zhì)量的高低均會(huì)在這曰常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中反映出來(lái)?？傊?，一切以病人為中心，病人滿(mǎn)意了，說(shuō)明我們的工作就做好了。

2.要嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程

在護(hù)理的上作制度中，有查對(duì)制度、值班、交接班制度、執(zhí)行醫(yī)囑制度、搶救工作制度、消毒隔離制度、分級(jí)護(hù)理制度等等。各項(xiàng)操作規(guī)程是我們的教科書(shū)上都明確規(guī)定了的。護(hù)理工作中如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度約束，就

會(huì)一盤(pán)散沙，工作無(wú)序，正常的工作無(wú)法準(zhǔn)確的完成。規(guī)章制度和操作規(guī)程是我們的前輩在上百年的護(hù)理實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，凝結(jié)了她們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有些是血和淚甚至生命所換來(lái)的。違反了這些制度和規(guī)程，輕則延誤診查和治療，重則可能給病人造成功能障礙甚至失去生命。所以我們只有嚴(yán)格遵守，才能少走彎路，少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，從而保證醫(yī)療質(zhì)量，防范護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生。

3.要做到四勤

人是有惰性的。特別現(xiàn)在獨(dú)生子女多，這種惰性、依賴(lài)性表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，實(shí)習(xí)階段要注意克服。帶教老師最喜歡勤奮的學(xué)生，只有勤奮才能被人賞識(shí)，被人接受，才有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí)。四勤首先要眼勤，就是要善于觀察。

①認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)帶教老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作安排的周密性和計(jì)劃性。

②觀察各項(xiàng)護(hù)理操作的操作流程和具體操作手法，臨床上許多知識(shí)教科書(shū)上是沒(méi)有的，有些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只有心悟而不可言傳，只有在實(shí)踐中多觀察，多領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)，才會(huì)在自己的實(shí)際工作中有質(zhì)的進(jìn)步和飛躍。

③要勤察病情，對(duì)病區(qū)內(nèi)的病人要做到心中有數(shù)，重點(diǎn)病人要密切觀察。如手術(shù)病人存手術(shù)前后的病情觀察、心腦血管癇人各項(xiàng)牛命體征的觀察、各種特殊治療和用藥療效或良反應(yīng)的觀察等等，通過(guò)觀察才能掌癇人的病情變化，及時(shí)采取有效的治療和護(hù)理手段處琿突事件，嚴(yán)密的觀察病情，在很大程度上對(duì)于提高治療率和搶救成功率是至關(guān)主要的。

再則就是要口勤，通過(guò)言語(yǔ)才能溝通，但語(yǔ)言要講究藝術(shù)和職業(yè)規(guī)范，不能自以為是、雜亂無(wú)章的亂講。包括尊敬師長(zhǎng)語(yǔ)言甜蜜、求學(xué)知識(shí)勤鉆好問(wèn)、安撫病人話(huà)語(yǔ)溫馨、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、耐心解釋、入院宣教、科普知識(shí)等等。護(hù)患關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系處理的好壞在很大程度上取決于語(yǔ)言的溝通，有了良好的人際關(guān)系，工作學(xué)習(xí)起來(lái)也就順心多了。

另外，最重要的還要手、腳勤，就是要樂(lè)于干活，主動(dòng)做事。護(hù)理工作平凡而瑣碎，各班工作職責(zé)只是比較粗略的分工，分工的基礎(chǔ)上還需要合作。相當(dāng)一部分工作是沒(méi)辦法明確分工和量化的，但又是必須要做的。所以只要人在病區(qū)，要是工作和病人需要，都要主動(dòng)去做，絕對(duì)不能等待或推諉。做好治療護(hù)理之余還要沒(méi)事找事干，多下病房了解病人各方面的狀況，協(xié)助做一些生活護(hù)理，以及病房環(huán)境的整理，辦公室、治療室的清潔整理等等。在這樣的勤奮工作當(dāng)中你將得到比別人加倍的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)帶教老師們也愿意把更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授于你。

4.做好護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的高低，可以反映一個(gè)護(hù)士的綜合素質(zhì)。在護(hù)理文書(shū)中，可以看到你對(duì)病人整體狀況的了解程度;看到你對(duì)醫(yī)囑的詮釋和理解程度;看到你根據(jù)病情運(yùn)用你所學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題的決策能力和方法;看到你在執(zhí)行醫(yī)囑過(guò)程中所發(fā)揮的主觀能動(dòng)性和規(guī)范性。同樣護(hù)理文書(shū)也是病人住院過(guò)程的文字檔案和法律依據(jù)。因此，護(hù)理文書(shū)～定要客觀，實(shí)事求是，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，做到楣欄、內(nèi)容填寫(xiě)完整，字跡工整清晰，文字語(yǔ)言流暢，使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，記錄客觀事實(shí)。

九個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，不僅是理論與實(shí)踐上的進(jìn)步，也包括了我對(duì)人生的觀念，對(duì)生活的信念上的飛躍。在我以后的學(xué)習(xí)工作中，它將是我一生的財(cái)富，指引我走向成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，為醫(yī)學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)，做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員。

篇三

為了全面提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，能迅速適應(yīng)就業(yè)需要的護(hù)理人才，護(hù)理系團(tuán)總支安排每名學(xué)生在寒假期間，自主安排時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鍛煉能力，提升素質(zhì)，鞏固在校理論學(xué)習(xí)。從而為下階段的學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

懷揣著對(duì)白衣天使

這個(gè)稱(chēng)號(hào)的神往，20xx年2月1號(hào)，我?guī)е缕媾c緊張的心情踏進(jìn)了衛(wèi)生院，開(kāi)始觀察護(hù)士門(mén)的工作動(dòng)態(tài)和性質(zhì)及醫(yī)院情況。盡管時(shí)間很短，但收獲頗多。剛進(jìn)醫(yī)院，著實(shí)很興奮，激動(dòng)，新鮮感很強(qiáng)，對(duì)臨床護(hù)理操作程序亦非常感興趣，同時(shí)也有點(diǎn)擔(dān)心，畢竟是進(jìn)入了一個(gè)新鮮提與社會(huì)各種人群進(jìn)行交流。也是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。

護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)我們所見(jiàn)的第一站是：護(hù)士咨詢(xún)臺(tái)，以前進(jìn)醫(yī)院醫(yī)院一直把這里看的極其平常，然而今天卻感覺(jué)一點(diǎn)都不平常呢。面對(duì)病人流動(dòng)量大，治療項(xiàng)目多且沒(méi)有規(guī)律的特點(diǎn)，他們具備隨機(jī)應(yīng)變，合理安排的能力，在最短的時(shí)間內(nèi)，給患者提供最完美的答復(fù)，護(hù)士門(mén)主動(dòng)熱情周到細(xì)致，禮儀服務(wù)是提高服務(wù)質(zhì)量行之有效的方法，個(gè)人素質(zhì)服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量都體現(xiàn)了護(hù)理隊(duì)伍的整體形象。

護(hù)士長(zhǎng)給我們介紹環(huán)境，護(hù)理任務(wù)，交接班和護(hù)理程序，了解病人情況，護(hù)士工作無(wú)非就是交接班和護(hù)鋪床各項(xiàng)護(hù)理操作，看見(jiàn)人家都很熟練的操作這些的時(shí)候，在想自己今后也要做這些相同工作，不免有些害怕。

剛進(jìn)入病房，總有一種枉然不知所措的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理工作處于比較陌

生的狀態(tài)，看著護(hù)士們忙忙碌碌的身影，有著良好操作技術(shù)和各種護(hù)理工作能力，我才更全面地了解護(hù)理工作，更具體的了解這個(gè)行業(yè)，在這里我學(xué)會(huì)了適應(yīng)新環(huán)境，在陌生環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。護(hù)士工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未來(lái)之前也有所了解解，但在觀察病房之后，感觸又更深了，的確，護(hù)士們的工作很零碎雜亂。還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力，醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。因此，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成良好工作態(tài)度。

顧名思義，病房護(hù)士接觸最多的也是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各種基礎(chǔ)護(hù)理操作，如：鋪床，老師說(shuō)了，鋪床一定要平整，病人才能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，床鋪不是每天都換，但每天都會(huì)清掃

。這也是為病人健康著想，有時(shí)候一些病重的病人無(wú)法翻身，護(hù)士也要盡力讓其翻身，為其打掃床鋪;量血壓看似簡(jiǎn)單，但也一定要認(rèn)真，護(hù)士長(zhǎng)還給我們介紹了量體溫和測(cè)血糖的方法，量體溫時(shí)一定擦干腋下汗液;測(cè)血糖時(shí)，醫(yī)院糖尿病人在飯前飯后都要測(cè)血糖，雖方法簡(jiǎn)單，但易出問(wèn)題，比如，指尖消毒，測(cè)血糖時(shí)最好一針見(jiàn)血，干脆利落，否則病人很痛苦。他們每天至少要側(cè)六次血糖，只有十根指甲，指尖全是針孔，如果第一次血量不夠，就得從新側(cè)，這就無(wú)疑增加病人痛苦，還有什么導(dǎo)尿術(shù)，插胃管，口腔護(hù)理，靜脈輸液各種灌腸法等等。

護(hù)士不僅要把病人照顧好，與病人和家屬溝通交流也是一門(mén)技術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，病人就是上帝，無(wú)論怎么樣，我么都不可以與病人吵架，我們的多多站在病人角度想想。有時(shí)候，病人要求與護(hù)士職責(zé)相互矛盾，護(hù)士必須懂得

如何更好地與病人溝通，不能凡事都有著病人來(lái)，那樣只會(huì)造成更嚴(yán)重的后果，和家屬吵架時(shí)，護(hù)士應(yīng)該避免不必要的爭(zhēng)吵，選擇沉默。家屬吼罵護(hù)士忽視病人，而護(hù)士長(zhǎng)卻什么也不說(shuō)，因?yàn)椴∪司褪巧系邸?/p>

護(hù)士長(zhǎng)又帶領(lǐng)我們參觀了手術(shù)室，護(hù)士長(zhǎng)告訴我們，手術(shù)室是最注重干凈，整潔，無(wú)菌，穿手術(shù)衣，戴帽子，口罩，頭發(fā)，衣袖，褲腳都不能漏在外面。手機(jī)也要放靜音，進(jìn)了手術(shù)室，要認(rèn)真觀察每一個(gè)手術(shù)每一步用什么器械，要記住并認(rèn)真認(rèn)識(shí)每一種器械，看看器械護(hù)士是怎樣估計(jì)到下一步醫(yī)生的企圖，注意器械護(hù)士傳遞各種器械的方法。

一周過(guò)去了，我去了幾個(gè)科室，也見(jiàn)到了病人的離去和新生兒的降生。當(dāng)我看到心電圖成一條直線(xiàn)時(shí)，我體會(huì)到了健康是多么重要。對(duì)護(hù)士的要求是多么嚴(yán)格，作為一名實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，一天三班倒，熬夜在正常不過(guò)，有誰(shuí)知道這白衣天使背后的辛酸。晚班，早班，夜班，日夜顛倒時(shí)如此艱辛。這讓我深深體會(huì)到了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的使命感和責(zé)任感。

從這次觀察中，我知道了今后好好學(xué)習(xí)的重要性，每一個(gè)操作都要會(huì)做，其實(shí)護(hù)士工作是個(gè)孰能生巧的過(guò)程，我們只有不斷學(xué)習(xí)，思考，鍛煉，才能擁有更加牢固的技能，我會(huì)更加珍惜以后學(xué)習(xí)時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和每個(gè)課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

最深的體會(huì)就是不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，學(xué)無(wú)止境，其實(shí)不用多說(shuō)，我們也知道，學(xué)習(xí)知識(shí)本省就是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索的過(guò)程，一年半后的我們也要離開(kāi)校園，踏入社會(huì)，然而社會(huì)看重的不僅是所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，更多的是看重我們是否掌握了適應(yīng)社會(huì)的能力，一旦踏入社會(huì)，我們必須去適應(yīng)，去融入，那么怎么做呢，怎么樣才能學(xué)以致用呢，就顯得極其重要。其中最

重要的一點(diǎn)就是我們要有踏實(shí)的基本功，以知識(shí)為后盾，以不變應(yīng)萬(wàn)變，而這些都是我們?cè)谛W(xué)習(xí)的主要目的。等到大三，都是在醫(yī)院實(shí)習(xí)，雖然只有一年的時(shí)間，但確是為步入社會(huì)，走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

所以，我們必須在校期間盡可能多的學(xué)，只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，才能經(jīng)得起社會(huì)殘酷的考驗(yàn)，不被淘汰。

第三篇：2021年護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)

2021年護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)

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2021年護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)

時(shí)間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼已是___月，我們護(hù)理實(shí)習(xí)快接近尾聲了。

回顧這一路走來(lái)，心里滿(mǎn)滿(mǎn)地裝著豐收的喜悅，每天都在進(jìn)步中，日子過(guò)得忙碌，倒也安靜踏實(shí)。想起剛進(jìn)臨床時(shí)候的自己，帶著對(duì)___活美好憧憬和期待來(lái)到___省人民醫(yī)院(___大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院)，心中懷揣著滿(mǎn)滿(mǎn)的___;不覺(jué)當(dāng)中九個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)光悄然過(guò)去了，收獲頗豐，下面我對(duì)自己的___活做一個(gè)總結(jié)。

第一，醫(yī)療工作方面。在這短暫而又漫長(zhǎng)的九個(gè)月中，我按照學(xué)校教學(xué)辦公室所規(guī)定的要求，總共輪轉(zhuǎn)了___個(gè)醫(yī)院科室，其中包括內(nèi)科、外科、兒科、婦科。這近一年的實(shí)習(xí)是一個(gè)醫(yī)學(xué)生走向醫(yī)務(wù)工作最重要的過(guò)渡。___的工作無(wú)非就是和正式工作一樣的參與，治療班給病人作治療，配藥打針及各項(xiàng)專(zhuān)科護(hù)理操作，主班就幫病人拿藥，送病歷，請(qǐng)會(huì)診，副主班就是坐在電腦面前為病人記賬，打印輸液卡，貼瓶簽，護(hù)記班就寫(xiě)護(hù)理查房，補(bǔ)護(hù)理記錄等等，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單枯燥，但是過(guò)程卻煩瑣冗長(zhǎng)，等忙完了這一切，這一天的光景就結(jié)束了。

時(shí)間寸土寸金，只有晚上的時(shí)間才是自己的。面對(duì)一天的工作，總結(jié)是很重要的，頭腦中必須強(qiáng)迫自己回憶一天發(fā)生的事情：___床病人今天添加了什么藥，又撤除了什么藥，增加了什么藥的劑量，又減少了什么藥的劑量，可___教授要更改這些藥品的使用呢?該藥品的使用指證又是什么呢?有時(shí)候，教授會(huì)故意不告訴我，鍛煉一下我的思考能力，我就從它的臨床癥狀和體征入手，一個(gè)個(gè)的對(duì)著來(lái)，可是往往出差錯(cuò)，第二天跑去告訴教授，常常受打擊，但也就是這樣的打擊，我才把這一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)牢固地刻在了心里，即使在以后找工作的三個(gè)月中，我也沒(méi)忘記，回到臨床上來(lái)，跟三個(gè)月前的一樣。

在既往的實(shí)習(xí)歲月中，我不斷的感受到內(nèi)科與外科的強(qiáng)烈不同，其中一個(gè)重要的不同點(diǎn)就是：內(nèi)科強(qiáng)調(diào)診斷的思維，而外科強(qiáng)調(diào)手術(shù)治療的過(guò)程。針對(duì)病人身上的某個(gè)癥狀或體征，內(nèi)科往往考慮多種疾病。拿急性腹痛做一個(gè)例子，內(nèi)科醫(yī)生往往考慮的不僅是簡(jiǎn)單而常見(jiàn)的胃腸潰瘍穿孔，還有急性胰腺炎、急性闌尾炎、急性心肌梗死、膽道疾病、腸梗阻、宮外孕等等，這些疾病的確診需要我們醫(yī)生做詳細(xì)的病史采集和體格檢查，除此之外，還必須輔以實(shí)驗(yàn)室和影像學(xué)方面的檢查，逐步排除相應(yīng)的疾病，最后得出明確的診斷。

我的臨床教授曾這樣對(duì)我說(shuō)過(guò)，“內(nèi)科醫(yī)生有時(shí)就像是一名偵探，想盡一切辦法和手段去尋找病人身上的蛛絲馬跡，最后抓出‘作案真兇‘。”這無(wú)疑揭露了一位內(nèi)科醫(yī)生的工作實(shí)質(zhì)。所以說(shuō)，內(nèi)科不光是要學(xué)會(huì)處理多少個(gè)疾病，更重要的是對(duì)一種疾病的一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑\斷思維，不斷的總結(jié)，每天都在進(jìn)步，就像蟬蛹一樣，一層一層地蛻變，最后一定會(huì)變成一只美麗的蝴蝶。醫(yī)學(xué)路漫漫，吾將上下而求索，而待寶劍鋒從磨礪出，梅花方可香自苦寒來(lái)。

第二，思想品德及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面。在這近一年的臨床實(shí)習(xí)中，我深刻地感受到：護(hù)理，不僅是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名護(hù)士，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能過(guò)硬之外，個(gè)人的品德和作風(fēng)都要體現(xiàn)著大家風(fēng)范。古時(shí)的文人都以“懸壺濟(jì)世”、“妙手仁心”等成語(yǔ)來(lái)形容醫(yī)生，近代也已“白衣天使”來(lái)形容護(hù)士，可見(jiàn)護(hù)士和醫(yī)生同等的重要。在心血管內(nèi)科實(shí)習(xí)中，我親眼看到黎教授不顧辛勞，為一個(gè)個(gè)診斷不明的病人跑上跑下地請(qǐng)會(huì)診;考慮到病人的經(jīng)濟(jì)情況，他在不影響治療效果的條件下往往選用最便宜的降壓藥或降血脂藥。

在呼吸內(nèi)科的實(shí)習(xí)中，我曾親眼看到丁續(xù)紅教授把兩百塊錢(qián)塞進(jìn)一位丟了治療費(fèi)的窮苦支氣管擴(kuò)張的病人手里。這一幕幕的場(chǎng)景深深地烙在了我的心里，讓我相信，一位醫(yī)生絕不是只看病人的錢(qián)救命的黑心人，而是有血有肉、無(wú)私奉獻(xiàn)的白衣天使。在他們身上，我看到了熱情、看到了責(zé)任心、看到了真誠(chéng)的一群在生命線(xiàn)上努力挽救生命的兢兢業(yè)業(yè)的老實(shí)人，人類(lèi)的偉大莫過(guò)于此。

第三，臨床教學(xué)方面。在這一年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我和小組的其他實(shí)習(xí)成員總共經(jīng)歷了三次教學(xué)查房，雖然花了我們?cè)S多精力和時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，但是我們卻收獲了許多課本上看不到的臨床知識(shí)，加深了我們對(duì)疾病的理解和認(rèn)識(shí)，打開(kāi)了我們?cè)\斷疾病的思路，現(xiàn)在想來(lái)，真是很感謝那段忙碌的時(shí)間，給了我們?cè)S多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，在心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)科室輪轉(zhuǎn)的半年里，我還有幸為幾位外國(guó)留學(xué)生擔(dān)當(dāng)臨時(shí)教師。剛開(kāi)始的時(shí)候，確實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)樽约簭臎](méi)跟外國(guó)人交談超過(guò)十五分鐘，而這次卻要給他們講課，真是難啊!可這時(shí)，黎教授在旁鼓勵(lì)我，說(shuō)不怕，你一定行。

我當(dāng)時(shí)將信將疑地，也就壯著膽子去了。剛開(kāi)始介紹病人病情的時(shí)候，還真是有點(diǎn)難的，雖然每個(gè)疾病的專(zhuān)業(yè)表達(dá)方法我都知道，但是如果連成一句話(huà)，又要符合美語(yǔ)的習(xí)慣，還真是要斟酌斟酌，我就這么慢慢地，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地往外蹦?？粗侨和鈬?guó)留學(xué)生的眉頭一直在緊鎖，我真是捏了一把汗，下決心對(duì)自己說(shuō)，要快點(diǎn)把單詞連成句子，絕對(duì)不能給老師丟臉!就這樣，慢慢地我的語(yǔ)速就加快了，最后我發(fā)現(xiàn)，那群留學(xué)生的眉頭舒展了，眼睛發(fā)亮了，我知道他們弄懂了我說(shuō)的意思。在臨走的時(shí)候，他們個(gè)個(gè)豎起大拇指，稱(chēng)贊我說(shuō)，你的英語(yǔ)真好。我笑了笑說(shuō)了聲，謝謝!

實(shí)習(xí)即將結(jié)束，除了總結(jié)自己的收獲外，也對(duì)自己的不足做個(gè)總結(jié)。在與人相處上不夠大方，發(fā)言較少，在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題不夠主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，有時(shí)在處理事情上不夠細(xì)致等，這些都是自己需要注意的，因此在今后的工作學(xué)習(xí)中一定要努力提高自己的各方面能力，定好目標(biāo)，踏實(shí)前進(jìn)。

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第四篇：如何提高土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

如何提高土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料、新結(jié)構(gòu)不斷應(yīng)用于土木工程中，對(duì)從事土木工程技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因而加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與基本技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、熟練的實(shí)踐能力和良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的土木工程高級(jí)技術(shù)人才已經(jīng)成為土木工程專(zhuān)業(yè)的緊迫任務(wù)。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的鍛煉，可以系統(tǒng)地鞏固和深化所學(xué)理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力以及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的好與差，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)有較大的影響，必須予以重視。

目前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同程度的存在一些問(wèn)題，面臨一些困境，如教學(xué)實(shí)習(xí)工地難找、指導(dǎo)教師匱乏、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面、實(shí)習(xí)效果不理想等。筆者結(jié)合多年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，對(duì)提高實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了一些有益的探索，提出如下幾方面措施，供大家討論和參考。

一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地

實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)習(xí)教學(xué)的前提，實(shí)習(xí)基地單位的積極性和主動(dòng)性直接決定著學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。要根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需要，逐步建立和完善實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，雙方應(yīng)該本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和服務(wù)企業(yè)的原則，充分調(diào)動(dòng)各方的積極性，開(kāi)展雙方的合作與交流，建立“平等、互利、互信”的合作關(guān)系。

一方面，要充分利用學(xué)校校園建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生到學(xué)校在建工程項(xiàng)目中參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)工程是學(xué)校內(nèi)部的，由學(xué)校負(fù)責(zé)，從而可以節(jié)約實(shí)習(xí)費(fèi)用，指導(dǎo)教師也便于指導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)關(guān)系，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

更為重要的是，要建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地。要選擇技術(shù)力量強(qiáng)、設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、信譽(yù)好并且長(zhǎng)期在本地區(qū)施工的企業(yè)作為實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地。這樣，一方面實(shí)習(xí)工地容易保證，另一方面還可以節(jié)約實(shí)習(xí)費(fèi)用。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠”的原則，通過(guò)友好協(xié)商，簽訂長(zhǎng)期合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)協(xié)議單位的榮譽(yù)感和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。另外，高校可以利用自己的師資力量和辦學(xué)條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座、短訓(xùn)班等，為校外實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)技術(shù)人才，提高企業(yè)人才素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校還可以為協(xié)作單位開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)等科研服務(wù)，解決工程技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生還可以了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況和各種待遇，實(shí)習(xí)單位也對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的各方面能力也有了大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機(jī)會(huì)。這樣，既為實(shí)習(xí)單位輸送了人才，又促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。再者，在基地建立后，應(yīng)該與校外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地建立一定的聯(lián)系機(jī)制，如進(jìn)行定期走訪，或邀請(qǐng)其人員參加學(xué)生答辯、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式與實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人及技術(shù)人員座談，聽(tīng)取他們對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見(jiàn)和建議，以增進(jìn)交流，促使雙方合作關(guān)系更好地向前發(fā)展。

通過(guò)這幾年的努力，我們已在膠建集團(tuán)、青建集團(tuán)、中建八局青島分公司等國(guó)家大型施工企業(yè)，眾成地產(chǎn)、勝大置業(yè)等房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)以及東昊監(jiān)理、廣廈監(jiān)理等監(jiān)理單位建立了實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地，保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量是保證實(shí)習(xí)效果、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要條件。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)有許多不同點(diǎn)，指導(dǎo)教師不僅要在實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法上指導(dǎo)學(xué)生，并且要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想、紀(jì)律和生活等各個(gè)方面全面負(fù)責(zé)。所以作為一名合格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有較寬和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，能熟練指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習(xí)操作，工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其應(yīng)具備較強(qiáng)的組織管理和交際能力。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)之前必須認(rèn)真做好實(shí)習(xí)條件的準(zhǔn)備工作，在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要注意啟發(fā)學(xué)生，做到以身作則，言傳身教，為人師表，從德、智、體諸方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并能夠及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題、思想問(wèn)題和生活問(wèn)題。在按計(jì)劃完成實(shí)習(xí)之后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的總結(jié)工作。

為了建立一支合格穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，院系應(yīng)制訂年輕教師的培養(yǎng)計(jì)劃，讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，并且定期或不定期地派年輕教師到教學(xué)實(shí)習(xí)基地鍛煉，或利用指導(dǎo)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)深入實(shí)習(xí)基地，與技術(shù)人員接觸交流，或參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工程實(shí)踐意識(shí)，積累更多的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師把他們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中所獲得的第一手材料充實(shí)到教學(xué)和理論研究中去，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。另外，還可以從實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地外聘指導(dǎo)教師之間的交流。外聘指導(dǎo)教師實(shí)踐操作能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧、理論水平等方面稍差，校內(nèi)教師則恰恰相反，開(kāi)展交流活動(dòng)，兩者之間可以互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同提高，有助于建立一支校內(nèi)外結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

三、改變實(shí)習(xí)組織方式，采取集中與分散并舉的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式

將傳統(tǒng)單一的集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式改為集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)并舉的實(shí)習(xí)方式，提供給學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和未來(lái)深造、就業(yè)方向自由選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以選擇教師聯(lián)系的集中實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，也可以自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。

集中實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是便于指導(dǎo)教師集中管理和指導(dǎo)，且能夠在較短的時(shí)間內(nèi)容易達(dá)到實(shí)習(xí)目的。但對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、社交能力的培養(yǎng)不利。選擇集中實(shí)習(xí)，要避免學(xué)生的實(shí)習(xí)固定在一個(gè)工地，這是由于工程建設(shè)周期較長(zhǎng)，許多學(xué)生在一個(gè)工地只能學(xué)習(xí)建筑活動(dòng)的某一過(guò)程的有關(guān)知識(shí)，比如主體澆筑、打樁或裝修等，對(duì)一個(gè)建筑產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程不能全面了解。因此，應(yīng)形成動(dòng)態(tài)實(shí)習(xí)工地的教學(xué)組織模式，也就是以一個(gè)實(shí)習(xí)工地為主，以其他工地為輔，有計(jì)劃地安排學(xué)生到其他工地學(xué)習(xí)其它工程的施工工藝、施工方法和施工企業(yè)的管理技術(shù)和方法，使實(shí)習(xí)任務(wù)充分化，實(shí)習(xí)內(nèi)容全面化，從而提高實(shí)習(xí)效果。

分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)是集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最好補(bǔ)充。按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己將來(lái)的就業(yè)方向及興趣愛(ài)好，由學(xué)生自己聯(lián)系選擇實(shí)習(xí)工地。這種實(shí)習(xí)方式可以大大減少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，但不利于指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo)，為避免學(xué)生的自主能力差，不認(rèn)真實(shí)習(xí)，要求學(xué)生做到：在聯(lián)系過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)了解工地的基本情況，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；進(jìn)入工地一段時(shí)間后，向指導(dǎo)教師提出實(shí)習(xí)中擬重點(diǎn)了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師要進(jìn)行不定期的檢查和抽查，并且要和施工現(xiàn)場(chǎng)的管理人員進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；實(shí)習(xí)結(jié)束后完成書(shū)面報(bào)告并進(jìn)行交流、講評(píng)和答辯。采用這種實(shí)習(xí)方式，可以使學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)程度降低，自主學(xué)習(xí)空間增大，把學(xué)生由被動(dòng)式實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式實(shí)習(xí)。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力、社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力，為學(xué)生自己聯(lián)系工作單位奠定了良好的基礎(chǔ)。從近幾年的施行情況來(lái)看，分散實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)質(zhì)量可以得到保證，效果比較明顯。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)資料建設(shè)，開(kāi)好實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)

明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的和重要性是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，應(yīng)及時(shí)做好教學(xué)大綱的修訂工作，進(jìn)一步明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)在整個(gè)培養(yǎng)體系中的重要地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合能力的重要性。同時(shí)，編寫(xiě)內(nèi)容完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，提出實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、要求、紀(jì)律、成績(jī)的評(píng)定等方面內(nèi)容，著重介紹實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、可供研究的小專(zhuān)題以及對(duì)實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)的相關(guān)要求等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)還應(yīng)詳細(xì)規(guī)定實(shí)習(xí)結(jié)束后所要提供的技術(shù)資料，能使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入角色，做到有的放矢。

在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生認(rèn)真組織實(shí)習(xí)動(dòng)員，向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求及實(shí)習(xí)考核辦法等，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。在動(dòng)員會(huì)上要特別加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)安全注意事項(xiàng)和現(xiàn)場(chǎng)管理制度。如果在實(shí)習(xí)期間發(fā)生學(xué)生傷亡事故，對(duì)學(xué)生本人及家長(zhǎng)都是無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，指導(dǎo)教師和學(xué)校也要負(fù)一定的責(zé)任，對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位也將造成許多不利的影響。目前，施工企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的主要原因之一就是安全問(wèn)題，因此加強(qiáng)安全教育是做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。正是有了我們?cè)趯?shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生的安全教育，近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)沒(méi)有出現(xiàn)任何安全問(wèn)題。我們還邀請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)的工程師為學(xué)生做實(shí)習(xí)動(dòng)員報(bào)告，通過(guò)介紹自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)給學(xué)生以啟發(fā)，并詳細(xì)介紹要實(shí)習(xí)工程的概況、工程特點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出希望和要求，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化過(guò)程管理，嚴(yán)格考核制度

加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)為了確保學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，要求每個(gè)實(shí)習(xí)小組要配備一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)教師，以解決學(xué)生實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，同時(shí)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)；同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)老師要天天到工地了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行匯總、分析，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記和向現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的出勤與表現(xiàn)，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些實(shí)際問(wèn)題和解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中的疑問(wèn)，要做到學(xué)生當(dāng)天的問(wèn)題能在當(dāng)天能得到及時(shí)的解決和解答。鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師和技術(shù)人員的幫助下，積極參加工地的技術(shù)工作，如：實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、繪圖、測(cè)量、報(bào)表等工作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)安排多種專(zhuān)題講座。邀請(qǐng)?jiān)谠摲矫嬗刑亻L(zhǎng)的工程技術(shù)人員給學(xué)生講課，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中碰到的問(wèn)題?，F(xiàn)場(chǎng)參觀，現(xiàn)場(chǎng)講解，不同形式的專(zhuān)題講座解決了那些讓學(xué)生在課堂上難以理解的問(wèn)題，使實(shí)習(xí)內(nèi)容更深、更廣。

要嚴(yán)格考核制度。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中對(duì)考核環(huán)節(jié)做出了具體的規(guī)定，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核，目的在于對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作態(tài)度、技術(shù)熟練程度和對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的了解、掌握程度等做出合理的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平的綜合考評(píng)?？己藘?nèi)容包括平時(shí)表現(xiàn)（如遵守紀(jì)律情況、工作態(tài)度和出勤情況等，約占15%）、實(shí)習(xí)日記（考察記錄是否齊全、表達(dá)是否準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)是否工整等，約占10%）、實(shí)習(xí)報(bào)告（考察觀點(diǎn)是否明確、思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)是否工整等，約占30%）、筆試（考察實(shí)習(xí)中的一些常見(jiàn)施工知識(shí)，約占15%）、答辯（包括學(xué)生匯報(bào)和評(píng)委提問(wèn)，約占30%）。其中，答辯占有非常重要的地位。由于學(xué)生分散在不同的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的對(duì)象不同，其結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工技術(shù)、施工方法等方面存在差別，通過(guò)實(shí)習(xí)成果答辯與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；同時(shí)，通過(guò)答辯與交流也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生走向工作單位從事技術(shù)管理工作奠定了較好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的研究與探索，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)習(xí)資料建設(shè)、實(shí)習(xí)的過(guò)程管理及實(shí)習(xí)考核等方面進(jìn)行了一系列的改革和嘗試，逐步形成了一套生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，明顯地提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。我們培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和適應(yīng)工作能力，深受用人單位的好評(píng)，就業(yè)率一直居高不下。從畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)他們走上工作崗位后迅速適應(yīng)各項(xiàng)工作有著不可替代的作用。當(dāng)然，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與發(fā)展需要是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力的土木工程高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)。

第五篇：在閱讀教學(xué)中提高寫(xiě)作訓(xùn)練效果

在閱讀教學(xué)中提高寫(xiě)作訓(xùn)練效果

河南省安陽(yáng)市第六十一中學(xué)劉海強(qiáng)

論文摘要：

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中非常重視，用了大量的精力和時(shí)間。都能夠認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性，但苦于找不到好的方法和途徑，寫(xiě)作訓(xùn)練機(jī)械而單調(diào)，甚至，不少語(yǔ)文教師偏偏割裂了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作的關(guān)系，為尋求常識(shí)而單純解讀文本，為應(yīng)付作文考試而編制教學(xué)套路，語(yǔ)文教學(xué)逐漸失去了其本身的魅力。不少老師為沒(méi)有系統(tǒng)的寫(xiě)作教材而費(fèi)心勞神，往往感到寫(xiě)作訓(xùn)練難以入手，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用，不懂得從閱讀中汲取寫(xiě)作的養(yǎng)分，從而使閱讀教學(xué)失去了它應(yīng)有的效用。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 寫(xiě)作訓(xùn)練 融合 仿寫(xiě) 創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò)閱讀

正文：

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要方式，也是重要目的，閱讀與寫(xiě)作不能分開(kāi)，也分不開(kāi)，我們?cè)鯓影讯呓Y(jié)合起來(lái)，在閱讀教學(xué)中提高寫(xiě)作訓(xùn)練的效果，是一個(gè)值得探討的話(huà)題。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“讀”的變化是不是也應(yīng)引發(fā)“寫(xiě)”的變化？

一、重視閱讀教學(xué)中的寫(xiě)作訓(xùn)練。

“閱讀是吸取，寫(xiě)作是傾吐?！比~圣陶先生在談?wù)Z文教學(xué)時(shí)如是說(shuō)。目前，在閱讀教學(xué)中有一種傾向，就是重視講讀，忽視運(yùn)用。閱讀教學(xué)與寫(xiě)作相脫節(jié)，弄成講課是講課，寫(xiě)作是寫(xiě)作兩張皮的現(xiàn)象。老師們比較重視通過(guò)文本閱讀來(lái)積淀語(yǔ)感，而比較忽視通過(guò)練習(xí)來(lái)運(yùn)用語(yǔ)感。許多學(xué)生厭讀怕寫(xiě)，一提到寫(xiě)作文就一籌莫展，無(wú)從下手。每單元進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練次數(shù)少。寫(xiě)出的習(xí)作言之無(wú)物，言之無(wú)序。學(xué)生學(xué)了很多文質(zhì)皆美的課文，積累了很多好詞佳句，但作文時(shí)仍詞匯貧乏，病句較多，學(xué)生寫(xiě)作水平提高困難。

“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）。其實(shí)，語(yǔ)文教材中選取了大量經(jīng)典篇目，其文思、內(nèi)容、表現(xiàn)手法有很多可取之處，完全應(yīng)該成為學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)秀范文。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把讀寫(xiě)有機(jī) 1

結(jié)合，在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練，這不僅可以提高學(xué)生的文本鑒賞能力，而且能夠有效促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

閱讀教學(xué)中提供了大量的范句、范段、范文作為隨文練筆的“中介”；根據(jù)兒童的“表現(xiàn)欲”特點(diǎn)，借助于大量寫(xiě)片斷的形式，及時(shí)運(yùn)用閱讀所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行習(xí)作，滿(mǎn)足了兒童學(xué)習(xí)心理的需求；根據(jù)兒童“易遺忘”的特點(diǎn)，采取邊讀邊寫(xiě)，學(xué)用結(jié)合的做法，有利于知識(shí)的鞏固。由于學(xué)生的習(xí)作束縛少，自然也就容易動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，“心動(dòng)”而至“筆動(dòng)”，學(xué)生則有內(nèi)容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。

二、有機(jī)融合閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練

1.模仿是人類(lèi)的本能。每個(gè)人最初的語(yǔ)言就是通過(guò)模仿開(kāi)始的。作為語(yǔ)言學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，仿寫(xiě)無(wú)疑是讀寫(xiě)結(jié)合的最基礎(chǔ)、最實(shí)用的形式，是初學(xué)寫(xiě)作者提高作文水平的有效途徑。近年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)兩張皮，肢解了文本、進(jìn)行簡(jiǎn)單膚淺的教學(xué)，其結(jié)果是，有的學(xué)生只會(huì)回答文學(xué)文體常識(shí)填空選擇類(lèi)得題目，卻不會(huì)用這些常識(shí)賞析文本，更不會(huì)將這些寫(xiě)作常識(shí)、方法活用于作文之中。

針對(duì)學(xué)生“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的弊病，我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從仿寫(xiě)入手把好作文教學(xué)的入門(mén)關(guān)。仿寫(xiě)借鑒也是一種技巧，它可以是多角度、多層次的：如語(yǔ)句方面的，可以做句子結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)，整、散句式的仿寫(xiě)；如修辭手法的，常用的比喻、擬人、排比、對(duì)偶等仿寫(xiě)；如語(yǔ)段方面，可以是語(yǔ)段結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)，表達(dá)方式運(yùn)用的仿寫(xiě)；如全文仿寫(xiě)，可以仿寫(xiě)范文的立意選材，可以仿寫(xiě)范文的謀篇布局，還可以仿寫(xiě)范文的表現(xiàn)手法……

心理學(xué)家告訴我們，兒童的知識(shí)貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，模仿是他們的天性。我自己也認(rèn)為模仿是寫(xiě)作的捷徑，仿寫(xiě)是化別人的內(nèi)容為自己服務(wù),這樣才能使自己的寫(xiě)作水平有所提高。既然課文為學(xué)生們提供了很多仿寫(xiě)的資源，我們就應(yīng)該充分利用它。需要指出的是，仿寫(xiě)不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。它要在讀懂值得模仿的他作，認(rèn)清其超越自己的佳處，領(lǐng)會(huì)其精神和風(fēng)格的基礎(chǔ)上有選擇地“拿來(lái)”。如郭沫若所說(shuō)“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化”，這才是我們

提倡的仿寫(xiě)。是作者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫(xiě)作訓(xùn)練方法。

2.想像片斷練習(xí)

在我們的閱讀教學(xué)中，教者應(yīng)抓住文本中略寫(xiě)的地方，也就是情景描寫(xiě)的比較單薄之處，讓學(xué)生把它寫(xiě)得厚實(shí)，寫(xiě)得豐滿(mǎn)，還原當(dāng)時(shí)的情景，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)水平的提高。閱讀是讀懂文章，作文是思想情感的表達(dá)。通過(guò)閱讀進(jìn)行寫(xiě)作，有利于激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息，適用已學(xué)知識(shí)的重組創(chuàng)新。

教師還要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象和廣泛的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。可以通過(guò)在文本中設(shè)臵臵疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思考對(duì)課文提出自己的看法；或者通過(guò)對(duì)課文的改寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想、想象甚至幻想續(xù)寫(xiě)故事和想象作文，只要合情合理，盡可以無(wú)拘無(wú)束，天馬行空。要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不拘一格。有些學(xué)生的文章，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢，中心明確，可由于沒(méi)有新意，沒(méi)有個(gè)性，缺乏獨(dú)創(chuàng)性，讓人讀了感到很平淡，我曾經(jīng)讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)《狼》，續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》，改寫(xiě)《天凈沙〃秋思》，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，筆下流瀉出讓人驚嘆的奇思妙想，一篇篇有著鮮活個(gè)性的文章帶著學(xué)生的喜悅被創(chuàng)作出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)想象類(lèi)文章，臵身于無(wú)際的時(shí)空，幻想大膽的情節(jié)，巧設(shè)出人意料的結(jié)果，構(gòu)建新奇的主題，在想象中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。

3.寫(xiě)讀后感

一篇好文章，總能給人以審美的愉悅和思想的啟迪。教材中所選的許多課文，讀完后總給人一種言盡而意無(wú)窮的感覺(jué)，讓人思索和回味。教師可“趁熱打鐵”，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人看法，深入剖析思想內(nèi)涵，尋求作品和生活中的真、善、美。

讀后感的寫(xiě)作要以原作為基礎(chǔ)，把重點(diǎn)放在“感”上。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)“讀” 與“感”的有機(jī)結(jié)合，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。

4.營(yíng)造課內(nèi)讀寫(xiě)氛圍

“蓬生麻中，不扶而直”。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，我注重在班級(jí)里營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，這樣，學(xué)生每天身在其中，耳濡目染，受其熏陶，久而久之，寫(xiě)作能力就會(huì)不斷增強(qiáng)。作文氛圍的營(yíng)造絕對(duì)不是每天給學(xué)生布臵一篇作文。實(shí)踐中，我是這樣做的：

充分利用課前三分鐘。在課前的三分鐘時(shí)間里，我分階段安排開(kāi)展了“今日我演講”、“故事講壇”、“口頭接力作文”、“格言鑒賞”、“詩(shī)歌朗誦”、“佳作推薦”等活動(dòng)。學(xué)生在課下查閱書(shū)籍，收集資料，在課堂上進(jìn)行交流，彼此互相促進(jìn)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，也達(dá)到了以說(shuō)促寫(xiě)的目的。

結(jié)合課文進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)作文練習(xí)本，在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)，讓學(xué)生在課堂上做各種形式、各種內(nèi)容的作文練習(xí)，比如課文里用了側(cè)面描寫(xiě)，我就讓學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的某種性格或品質(zhì)；一篇課文的題目很有新意，我就讓學(xué)生依照著擬一個(gè)作文題目等等。學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，欣賞到“車(chē)站送別”這一感人情節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)一片斷，寫(xiě)記憶中某一親人和自己的一個(gè)難忘的瞬間。學(xué)生寫(xiě)出了真情，邊讀邊流淚，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了同學(xué)和老師，這應(yīng)該是最有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、利用網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

如今的這個(gè)時(shí)代，不讓學(xué)生上網(wǎng)是不可能的。作為一名語(yǔ)文教師，我常思考的一個(gè)問(wèn)題是：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)？語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，而讀寫(xiě)又離不開(kāi)生活中的人際交往和交流。因此，多年來(lái)我們提倡學(xué)生多讀多寫(xiě)并走向生活，的確是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的，而且這個(gè)特點(diǎn)至今仍然未變。但是，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)將帶來(lái)閱讀方式、寫(xiě)作方式和交往方式的革命，我們應(yīng)該將這種“革命”融入新一輪語(yǔ)文教學(xué)的改革，使語(yǔ)文教學(xué)獲得新的生命力。經(jīng)過(guò)自己一番努力摸索和探究，終于如愿創(chuàng)建了自己的個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站“讀寫(xiě)吧”，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站，我開(kāi)辟了一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地，有效地優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐。

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)我們知道，當(dāng)學(xué)生的作文變成了鉛字發(fā)表

在報(bào)刊時(shí)，那種喜悅之情是不言而喻的?？上н@種成功感只有為數(shù)不多的同學(xué)享有，更多的學(xué)生習(xí)作不為人知，這部分學(xué)生的寫(xiě)作熱情自然日趨減弱以致對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生反感。而網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的自由性，可以使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的歡樂(lè)。文章寫(xiě)完，無(wú)須老師推薦，即可與同學(xué)一起欣賞，一些同學(xué)還可以通過(guò)論壇發(fā)帖子或在博客上發(fā)表，則交流面更廣。

“美文大家賞”就是我給學(xué)生推薦兩到三篇名家名作或者精美時(shí)文，上傳到我的網(wǎng)站上，在課堂上讓學(xué)生各自從不同的角度來(lái)欣賞，通過(guò)口頭賞析與書(shū)面賞析相結(jié)合的方式，學(xué)生的評(píng)論經(jīng)我的審核通過(guò)就立刻在美文下面顯示出來(lái)，這樣，每個(gè)同學(xué)不僅能看到自己的賞析，還能夠看到其他同學(xué)的賞析，彼此交流，共同分享。

“作文大家評(píng)”就是把班里幾位學(xué)生的文章上傳到網(wǎng)站上，讓所有學(xué)生參與作文評(píng)改。有時(shí)教師示范改，或師生評(píng)議作者改，或?qū)W生多人“接力”改，等等，方式靈活。無(wú)論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到讀、寫(xiě)、賞結(jié)合，集體受益。同時(shí)，教師又能節(jié)省大量批改時(shí)間，可謂事半功倍。

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行必要的寫(xiě)作訓(xùn)練，是豐富課堂內(nèi)容提高課堂教學(xué)效果的需要，是提高學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的需要，是語(yǔ)文教學(xué)中必須堅(jiān)持的教育途。在適合的教材和合適的閱讀教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展好寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，大有裨益。

參考書(shū)目：

《何在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練》徐志輝

《如何在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的訓(xùn)練》王曉蘭

《新課程理念下的作文教學(xué)思考》程一凡