第一篇：技能大賽對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

技能大賽對(duì)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

一年一次的技能大賽在轟轟烈烈地落下帷幕后，我們?cè)诳偨Y(jié)幾年來取得的成績和查找不足的同時(shí)，也欣喜地看到了技能大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來的推動(dòng)作用：規(guī)范了物流技能操作標(biāo)準(zhǔn)、改善了物流實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提升了教師專業(yè)實(shí)踐能力、提高了物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平、完善了物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，物流技能大賽對(duì)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

一、技能大賽規(guī)范了物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)

物流行業(yè)發(fā)展迅速，物流技術(shù)、物流人才和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能滿足物流行業(yè)發(fā)展要求，而且各地物流專業(yè)發(fā)展起步晚，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，更是缺少統(tǒng)一的技能操作標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，只能采取教師下企業(yè)實(shí)踐、組織專業(yè)培訓(xùn)、教師相互交流等方式探討實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和操作標(biāo)準(zhǔn)，由于沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各地在開展物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、操作標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)要求各異，也就造成了我們的學(xué)生缺少標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)和規(guī)范的概念，我們的專業(yè)教師由于缺少相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)，很多時(shí)候在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中感到心有余而力不足，教師們只能在逐漸摸索中歸納物流技能操作要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但仍然不能形成一套完整的技能操作標(biāo)準(zhǔn)。每年的物流技能大賽助推了物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，使大家對(duì)技能操作要求逐漸清晰，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加明確：在倉儲(chǔ)作業(yè)中，我們看到了一套幾乎涵蓋倉儲(chǔ)所有作業(yè)環(huán)節(jié)的操作要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我們明確了倉儲(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備操作要求；在叉車作業(yè)中，形成了既有企業(yè)作業(yè)要求又包含職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的叉車作業(yè)評(píng)價(jià)方案，規(guī)范了叉車操作技能及評(píng)價(jià)點(diǎn)；而在單證考核中，制訂了體現(xiàn)單證的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)特點(diǎn)、貼近企業(yè)實(shí)際作業(yè)要求的評(píng)價(jià)體系。我們的教師通過參與技能大賽訓(xùn)練和比賽，對(duì)物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)有了深刻地理解和把握，為今后的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展找到了有力的依據(jù)，我們的學(xué)生也會(huì)在教師規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)要求下，逐漸形成物流專業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)和規(guī)范的概念，從而推動(dòng)物流行業(yè)操作規(guī)范的實(shí)施，促進(jìn)物流行業(yè)技能操作更加規(guī)范統(tǒng)一。

二、技能大賽提高了物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平

技能訓(xùn)練要依托良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，而良好的實(shí)踐教學(xué)條件也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。技能大賽不僅是對(duì)各地區(qū)、各校專業(yè)發(fā)展水平、教師實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)實(shí)訓(xùn)裝備建設(shè)水平的一次檢驗(yàn)。技能大賽以實(shí)操技能考核為主，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境要求高，各地在重視技能大賽的同時(shí)，以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，千方百計(jì)充分挖掘各方面資源加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的投入，為實(shí)踐教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。各地在考慮實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置時(shí)，不僅要考慮今后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，還會(huì)依據(jù)技能大賽對(duì)設(shè)備、場(chǎng)地等的要求制定建設(shè)方案、添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)水平得到提升，因而我們看到技能大賽不僅促進(jìn)了承辦?；虺修k地區(qū)實(shí)訓(xùn)條件的改善，刺激了各地、各校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)和改善的積極性，也建成了一批高水平的物流實(shí)訓(xùn)基地。物流是實(shí)操性強(qiáng)的行業(yè)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和改善必將促進(jìn)物流專業(yè)教學(xué)的開展，受益的首先是我們的學(xué)生，優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境保障了專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展、學(xué)生專業(yè)技能提高和專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，也將促使物流行業(yè)更快的發(fā)展。

三、技能大賽提升了物流專業(yè)教師的實(shí)踐能力

技能大賽讓老師們感到很辛苦、很累，因?yàn)槊恳淮伪荣悺百惖氖菍W(xué)生，比的是老師”，技能大賽對(duì)教師專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和技能水都提出了更高的要求，教師們?yōu)榱四芨佑行У貐⑴c技能大賽指導(dǎo)工作，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽方案、鉆研評(píng)價(jià)考核點(diǎn)，我們的很多教師還到物流企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，以豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升自己的專業(yè)能力。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，很多教師都親自操作設(shè)備體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以促進(jìn)師生之間的訓(xùn)練交流與溝通。在每次技能大賽后，我們?cè)诒г剐量嗟耐瑫r(shí)，也會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的專業(yè)實(shí)踐能力得到了提升，我們的指導(dǎo)教師不僅具備了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)還練就了較強(qiáng)的專業(yè)技能，教師的雙師能力得到提升，對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提供了培訓(xùn)教師實(shí)踐能力的有效途徑和內(nèi)部動(dòng)力。

四、技能大賽促進(jìn)了物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平的提升

高水平的實(shí)訓(xùn)裝備為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提供了有力地保障，但衡量實(shí)訓(xùn)水平的標(biāo)準(zhǔn)還是廣大學(xué)生的專業(yè)技能水平，好的環(huán)境可以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，但所有學(xué)生專業(yè)技能得到提升，才是高水平的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)。提升學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，提高所有學(xué)生的技能操作水平，也是我們開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。技能大賽在物流專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)上的規(guī)范，促使我們將比賽項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等融入實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，使技能大賽內(nèi)容成為物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一部分，讓原本只是針對(duì)少數(shù)一些人的技能大賽訓(xùn)練內(nèi)容成為所有學(xué)生提高專業(yè)技能的財(cái)富，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中明確行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)、掌握行業(yè)操作規(guī)范、達(dá)到崗位技能要求。學(xué)生日常的專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含技能大賽內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)技能水平也以規(guī)范的技能大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來考核，學(xué)生經(jīng)過努力也可以達(dá)到技能大賽的技能評(píng)價(jià)要求，學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性得到了提升，這也就使物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平的提升不僅體現(xiàn)在參賽選手的身上，更表現(xiàn)在所有物流專業(yè)學(xué)生身上，只有他們專業(yè)水平的提升才代表物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平的提升，也才能代表物流專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。同時(shí)技能大賽也促使各地、各校在技能訓(xùn)練中加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，不論是指導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐還是行業(yè)企業(yè)專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，都促使校企之間加強(qiáng)了溝通與聯(lián)系，為校企合作提供契機(jī)，促進(jìn)校企合作的發(fā)展，促進(jìn)物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)水平提升。

五、技能大賽完善了物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不僅包含對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和安全意識(shí)的養(yǎng)成，這樣我們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容才能真正體現(xiàn)職業(yè)要求、滿足企業(yè)需要。

1、技能大賽強(qiáng)化了物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全教育

安全不僅是企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要滲透和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)。但在以往教學(xué)中我們的關(guān)注點(diǎn)往往放在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高上，對(duì)學(xué)生的安全教育被放在可有可無的地位，忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育，造成學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。而技能比賽中強(qiáng)調(diào)了將安全作為考核的重點(diǎn)，通過考核在貨物堆碼、裝卸搬運(yùn)等作業(yè)環(huán)節(jié)中的安全問題，強(qiáng)化貨物安全意識(shí)；而在設(shè)備操作規(guī)范、人員安全作業(yè)規(guī)范中強(qiáng)調(diào)人員安全。我們?cè)诩寄艽筚悆?nèi)容走入實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)也使教師增強(qiáng)了安全觀念，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識(shí)，將安全始終放在首位，為學(xué)生走入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、技能大賽突出了物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)道德培養(yǎng)

“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，不僅是企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也是職業(yè)學(xué)校的育人理念。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師們更是希望能有一套具有物流行業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德要求，使我們對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有章可循。我們?cè)趯?shí)際作業(yè)中

去切身感受、去企業(yè)走訪歸納總結(jié)，但總是感覺內(nèi)容不規(guī)范、要求不統(tǒng)一。技能大賽在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將職業(yè)道德要求也納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，比如：碼放貨物要輕拿輕放、不能用腳踢貨箱；單據(jù)交接要使用禮貌用語、言語要清晰；叉車操作前要進(jìn)行車況檢查、叉車操作中不能撞托盤；單據(jù)填寫要認(rèn)真仔細(xì)、填寫規(guī)范。而物流行業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等要求也通過比賽內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在作業(yè)中感受和體會(huì)，領(lǐng)悟物流行業(yè)職業(yè)道德要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。技能大賽內(nèi)容在我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)，也使我們的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，更注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)技能，更是學(xué)會(huì)做好一名職業(yè)人。

3、技能大賽豐富了物流專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

物流技能大賽的比賽內(nèi)容源于企業(yè)的典型職業(yè)活動(dòng)，他們不僅體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)崗位實(shí)際操作的技能要求，更是滲透了企業(yè)在實(shí)際作業(yè)中的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求。過去我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了使教學(xué)活動(dòng)貼近企業(yè)實(shí)際崗位要求，需要我們的專業(yè)教師要進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐、專家論證等大量的工作，即使這樣，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容仍不可避免地出現(xiàn)內(nèi)容把握不全面、技能操作要求不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，企業(yè)典型職業(yè)活動(dòng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不能得到充分體現(xiàn)，致使專業(yè)教師在開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)難度大、付出的辛苦多，但實(shí)訓(xùn)效果有時(shí)卻達(dá)不到企業(yè)對(duì)崗位的要求。技能大賽對(duì)賽項(xiàng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的透明公開，不僅帶來了參賽地區(qū)參與熱情的提升，更是讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)找到了抓手。我們?cè)?jīng)要辛苦去挖掘的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，賽項(xiàng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)為我們直接提供了參考的依據(jù)?，F(xiàn)代物流中心作業(yè)內(nèi)容涵蓋了倉儲(chǔ)作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，過去我們只重視對(duì)出入庫作業(yè)的訓(xùn)練，沒有流通加工和盤點(diǎn)等環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少、內(nèi)容單一，缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。而技能大賽明確的比賽內(nèi)容和規(guī)范的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得到了豐富、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得到了統(tǒng)一，減少了教師們?cè)趯?shí)訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)中投入的精力，使教師們可以有更多的時(shí)間放在如何提升技能訓(xùn)練效果上。同時(shí)單證比賽項(xiàng)目的增加也使我們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅只停留在提高專業(yè)技能上，更是開始關(guān)注專業(yè)知識(shí)的提升，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)要求上升了高度，提升了物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。技能大賽豐富的專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓專業(yè)教師的教學(xué)水平能夠得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生在專業(yè)

實(shí)訓(xùn)中技能和知識(shí)得到全面的提升，讓學(xué)生今后的職業(yè)之路走得更順暢。

回首三年的技能大賽，我們?cè)谙硎苓@份苦澀與快樂的同時(shí)，也深深感謝它帶給我們的成長過程。由于技能大賽，物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展加快了腳步，它彌補(bǔ)了由于物流沒有行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)作用的缺失，促進(jìn)了物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善了物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使物流專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練中快速成長，讓物流專業(yè)學(xué)生成為技能大賽的真正受益者。物流技能大賽是物流行業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能要求的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

第二篇：技能大賽對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

技能大賽對(duì)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

一年一次的技能大賽在轟轟烈烈地落下帷幕后，對(duì)于“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”這個(gè)比賽項(xiàng)目，獲得了團(tuán)體三等獎(jiǎng)。我們?cè)诳偨Y(jié)幾年來取得的成績和查找不足的同時(shí)，也欣喜地看到了技能大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來的推動(dòng)作用：規(guī)范了電子技能操作標(biāo)準(zhǔn)、改善了電子實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提升了教師專業(yè)實(shí)踐能力、提高了電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平、完善了電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，電子技能大賽對(duì)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

一、技能大賽提高了電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平

技能訓(xùn)練要依托良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，而良好的實(shí)踐教學(xué)條件也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。技能大賽不僅是對(duì)各地區(qū)、各校專業(yè)發(fā)展水平、教師實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)實(shí)訓(xùn)裝備建設(shè)水平的一次檢驗(yàn)。技能大賽以實(shí)操技能考核為主，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境要求高，各地在重視技能大賽的同時(shí)，以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，千方百計(jì)充分挖掘各方面資源加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的投入，為實(shí)踐教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。電子是實(shí)操性強(qiáng)的行業(yè)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和改善必將促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)的開展，受益的首先是我們的學(xué)生，優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境保障了專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展、學(xué)生專業(yè)技能提高和專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，也將促使電子行業(yè)更快的發(fā)展。

二、技能大賽提升了電子專業(yè)教師的實(shí)踐能力

技能大賽讓指導(dǎo)老師們感到很辛苦、很累，因?yàn)槊恳淮伪荣悺百惖氖菍W(xué)生，比的是老師”，技能大賽對(duì)教師專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和技能水都提出了更高的要求，因?yàn)槲沂堑谝淮螕?dān)任指導(dǎo)教師，為了有效地參與技能大賽指導(dǎo)工作，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽方案、鉆研評(píng)價(jià)考核點(diǎn)，還要利用課下時(shí)間去學(xué)習(xí)去充電，以豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升自己的專業(yè)能力。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，都親自操作設(shè)備體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以促進(jìn)師生之間的訓(xùn)練交流與溝通。在每次訓(xùn)練后，我在抱怨辛苦的同時(shí)，也會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)我的專業(yè)實(shí)踐能力得到了提升，我們的指導(dǎo)教師不僅具備了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)還練就了較強(qiáng)的專業(yè)技能，教師的雙師能力得到提升，對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提供了培訓(xùn)教師實(shí)踐能力的有效途徑和內(nèi)部動(dòng)力。

三、技能大賽促進(jìn)了電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平的提升 提升學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，提高所有學(xué)生的技能操作水平，也是我們開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。技能大賽在電子專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)上的規(guī)范，促使我們將比賽項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等融入實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，使技能大賽內(nèi)容成為電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一部分，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中明確行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)、掌握行業(yè)操作規(guī)范、達(dá)到崗位技能要求。學(xué)生日常的專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含技能大賽內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)技能水平也以規(guī)范的技能大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來考核，學(xué)生經(jīng)過努力也可以達(dá)到技能大賽的技能評(píng)價(jià)要求，學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性得到了提升，這也就使電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平的提升不僅體現(xiàn)在參賽選手的身上，更表現(xiàn)在所有電子專業(yè)學(xué)生身上，只有他們專業(yè)水平的提升才代表電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平的提升，也才能代表電子專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

四、技能大賽完善了電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不僅包含對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和安全意識(shí)的養(yǎng)成，這樣我們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容才能真正體現(xiàn)職業(yè)要求、滿足企業(yè)需要。

1、技能大賽強(qiáng)化了電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全教育

安全不僅是企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要滲透和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)。但在以往教學(xué)中我們的關(guān)注點(diǎn)往往放在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高上，對(duì)學(xué)生的安全教育被放在可有可無的地位，忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育，造成學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。而技能比賽中強(qiáng)調(diào)了將安全作為考核的重點(diǎn)，通過考核設(shè)備操作規(guī)范、人員安全作業(yè)規(guī)范中強(qiáng)調(diào)人員安全。我們?cè)诩寄艽筚悆?nèi)容走入實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)也使教師增強(qiáng)了安全觀念，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識(shí)，將安全始終放在首位，為學(xué)生走入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、技能大賽突出了電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)道德培養(yǎng)

“德才兼?zhèn)?，以德為先”，不僅是企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也是職業(yè)學(xué)校的育人理念。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師們更是希望能有一套具有電子行業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德要求，使我們對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有章可循。技能大賽在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將職業(yè)道德要求也納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而電子行業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等要求也通過比賽內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在作業(yè)中感受和體會(huì)，領(lǐng)悟電子行業(yè)職業(yè)道德要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。技能大賽內(nèi)容在我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)，也使我們的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，更注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)技能，更是學(xué)會(huì)做好一名職業(yè)人。

回首今年的技能大賽，我在享受這份苦澀與快樂的同時(shí)，也深深感謝它帶給我的成長過程。由于技能大賽，電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展加快了腳步，它彌補(bǔ)了由于電子沒有行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)作用的缺失，促進(jìn)了電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善了電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使電子專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練中快速成長，讓電子專業(yè)學(xué)生成為技能大賽的真正受益者。電子技能大賽是電子行業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能要求的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

第三篇：技能競賽對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的推動(dòng)作用

技能競賽對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的推動(dòng)作用

技能競賽已成為檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一，通過參加大賽活動(dòng)能夠推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課的改革。筆者個(gè)人的經(jīng)歷和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃C實(shí)這一點(diǎn)。

一、參加技能競賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課改革的實(shí)踐

筆者畢業(yè)后到職業(yè)中專工作，簡陋的實(shí)訓(xùn)設(shè)備讓筆者無所適從。當(dāng)時(shí)年輕教師講優(yōu)質(zhì)課，筆者認(rèn)真地講了一堂實(shí)訓(xùn)課，結(jié)果成績不理想，所以開始思考要如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。恰逢市教育局組織開展中職學(xué)校技能競賽，筆者主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓，承擔(dān)起了焊接專業(yè)的指導(dǎo)教師，決定參加本屆技能大賽。

根據(jù)大賽的要求，我們參加的是“管板焊接”。拿到圖紙后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練。遇到解決不了的難題，筆者就虛心向老工人請(qǐng)教，很快掌握了管板焊接手法及運(yùn)條技巧。經(jīng)過我們的艱辛付出，3名學(xué)生不負(fù)眾望，一舉取得了團(tuán)體三等獎(jiǎng)。當(dāng)筆者把獎(jiǎng)牌拿到學(xué)校時(shí)，引起了轟動(dòng)，這也增加了筆者對(duì)實(shí)訓(xùn)課改革的信心。

通過技能大賽，教師的能力、教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生更加自信，學(xué)風(fēng)迅速轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和課程改革，從而為新時(shí)期職業(yè)教育找到了一條創(chuàng)新之路。當(dāng)然，從中我們也發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育課程中存在的一些問題，如課程目標(biāo)的職業(yè)性不明確，職業(yè)教育課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，課程師資力量不足等問題。技能競賽的舉辦有助于解決這些問題，可以進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革。

二、技能大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂的推動(dòng)作用

1.能推動(dòng)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講解為主，素有“黑板上開機(jī)器”之說。教師的講授依據(jù)是教科書，單純的知識(shí)技能講解令學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，失去了學(xué)習(xí)的興趣；而技能大賽重在考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)技能大賽的要求。為促進(jìn)學(xué)生技能的提高，我們要把“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，把“以課堂為中心”改變?yōu)椤耙攒囬g為中心”，把“以知識(shí)為中心”改變?yōu)椤耙约寄転橹行摹钡慕虒W(xué)模式。

2.能推動(dòng)教學(xué)方法的改革

通過大賽的考驗(yàn)，筆者深深地認(rèn)識(shí)到“填鴨式”的教學(xué)方式已完全不能滿足實(shí)訓(xùn)的需要。為改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們著力推行了“理實(shí)一體化”教學(xué)，即在車間邊講理論邊實(shí)訓(xùn)。教師不但能夠進(jìn)行理論指導(dǎo)，而且還能對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。此外，我們?cè)诮虒W(xué)組織形式上，采用分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等形式，通過提出問題、分析問題、解決問題來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)。

3.能推動(dòng)教師能力的提高

技能競賽比的就是動(dòng)手操作的能力。要想使學(xué)生在大賽中取得好的成績，就需要技能水平比較高的教師隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。教師要想輔導(dǎo)學(xué)生獲得較好的名次，就必須積極參與技能競賽，獲取大賽經(jīng)驗(yàn)和第一手資料。

統(tǒng)觀歷年來的各級(jí)大賽，不難看出比賽的難度在逐年增加。這就要求我們教師的水平也要不斷提升。有人說“要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水”，筆者認(rèn)為“要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶流動(dòng)的水”。

教師能力的提高，首先應(yīng)該建立在自學(xué)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)自己的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服惰性思想，積極動(dòng)手訓(xùn)練。其次可通過參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。最后是參加企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，掌握設(shè)備的操作技能，認(rèn)識(shí)企業(yè)的生產(chǎn)加工工藝，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，從而真正提高自己的技能水平。

4.能推動(dòng)教學(xué)主體的改革

在教學(xué)中我們一直倡導(dǎo)“學(xué)生是主體、教師為主導(dǎo)”。為了適應(yīng)技能競賽的需求，我們更應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，單一固定的思維模式會(huì)使學(xué)生將來很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)操作技能，更要學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用技能、提高技能。通過技能大賽的訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、相互借鑒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

三、小結(jié)

通過參加技能競賽，筆者學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作得到了全面提升。自2004年起，我們每年都要舉辦一次校級(jí)技能大賽，把技能競賽作為一種常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，逐步形成了“學(xué)生個(gè)個(gè)參與、教師人人輔導(dǎo)”的氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)課的改革，使學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)都得到了良好的發(fā)展。

第四篇：淺談技能大賽對(duì)汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的促進(jìn)作用

摘要：全國“豐田杯”汽車運(yùn)用與維修專業(yè)大賽的舉行，使我們看到了各個(gè)學(xué)校目前汽車維修專業(yè)發(fā)展的不足，通過舉行大賽促進(jìn)了這些問題的解決，對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用，我們應(yīng)以此為契機(jī)，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 技能大賽 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)： g718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： c 文章編號(hào)：1672-1578（2011)10-0217-01

全國汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生技能大賽從2007年6月至今已連續(xù)舉辦了四屆，不管是從這四屆大賽舉辦的情況來看，還是從這四屆大賽的影響力來看，都取得了巨大的成功，一方面技能大賽在社會(huì)中引起了極大的關(guān)注，另一方面也促進(jìn)了汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，我們要適時(shí)抓住大賽的契機(jī)，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

中職學(xué)校普遍面臨的問題

目前汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的問題有三個(gè)方面：

1.1實(shí)訓(xùn)條件無法滿足教學(xué)的需要

目前很多學(xué)校都開設(shè)汽車維修專業(yè)，但是由于開設(shè)這個(gè)專業(yè)需要大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這就需要大量資金的投入，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，這是很難或者不可能做到的。

1.2教師的自身實(shí)踐能力不足

中職學(xué)校的教師大多來自于本科非師范院校，而且畢業(yè)后直接應(yīng)聘到中等職業(yè)學(xué)校，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不足。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身就興趣不大，再加上實(shí)訓(xùn)條件不足及教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，那根本就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技能大賽為實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)造的條件

2.1大賽促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入

教育部提出了“普教有高考、職教有大賽”，把大賽的地位定位在了高考的高度上，各個(gè)學(xué)校在大賽中的成績，將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)與地位等各個(gè)方面，因此各個(gè)中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也特別重視技能大賽，同時(shí)國家政策對(duì)中職教育的支持力度在不斷的加強(qiáng)，我們應(yīng)抓住這樣的契機(jī)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，為汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件。

2.2大賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于參賽選手，他們得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)注，同時(shí)通過比賽，很多企業(yè)為參賽選手提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這極大鼓舞了中職學(xué)校的學(xué)生。對(duì)于其他的非參賽選手，由于參賽選手在學(xué)校的積極表現(xiàn)，為其他同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)學(xué)校還采取了一系列技能大賽活動(dòng)，學(xué)生通過技能大賽，做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3大賽促進(jìn)了師資隊(duì)伍的發(fā)展

不論是要求中職學(xué)校專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，還是中職學(xué)校專業(yè)骨干教師國家、省級(jí)培訓(xùn)工程的啟動(dòng)，都標(biāo)志著國家對(duì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重視。學(xué)校應(yīng)該在這個(gè)契機(jī)下，每年組織一定的人力和財(cái)力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材，對(duì)業(yè)務(wù)出色的教師，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和傾斜，提高教師的積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，進(jìn)行教師教學(xué)儲(chǔ)備，以提高教師的工作水平。

以大賽為契機(jī)加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

3.1技能大賽促進(jìn)了專業(yè)課程的改革，使其更加合理

汽車專業(yè)專業(yè)課程的改革，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。對(duì)于學(xué)校如何讓學(xué)生在短短的在校兩年時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，組織參加每年一度的技能大賽是一個(gè)很好的途徑。因?yàn)槠噷I(yè)的比賽項(xiàng)目都是當(dāng)前企業(yè)緊缺的崗位技能，我校應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，調(diào)整課程的設(shè)置，使課程的設(shè)置更加合理、更加貼近企業(yè)及用人單位的實(shí)際需求。

3.2技能大賽促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使其更加科學(xué)

中職學(xué)校采用以往教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)及用人單位的需求，現(xiàn)在我們要做的就是必須轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)模式，使其更加科學(xué)。對(duì)于教學(xué)模式的改革，我校采取項(xiàng)目化教學(xué)模式，比如汽車維修專業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車電氣構(gòu)造與維修、汽車故障診斷與檢測(cè)技術(shù)等課程教學(xué)上按項(xiàng)目進(jìn)行授課，同時(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到通俗易懂，學(xué)以致用。

3.3技能大賽促進(jìn)了學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，使其更加嚴(yán)謹(jǐn)

良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，是一所學(xué)校整體辦學(xué)水平的體現(xiàn)，而中職學(xué)校的學(xué)生，其基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)參差不齊，是普遍存在的狀況，如何培養(yǎng)他們，如何讓他們走出校園之后成為這個(gè)社會(huì)有用的人才是目前中職教育普遍面臨的一個(gè)難題。我校采取了一系列技能大賽活動(dòng)，如每一個(gè)班級(jí)組一個(gè)大賽小組，每一個(gè)年段設(shè)一個(gè)大賽指導(dǎo)委員會(huì)，每一個(gè)月進(jìn)行一次大賽，學(xué)生通過這樣的技能大賽，邊學(xué)邊做，不緊提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在這個(gè)過程中，一部分學(xué)生的比賽，也影響到另一部部分同學(xué)，學(xué)生全面的參與，大大改善了以往學(xué)生經(jīng)常遲到曠課、上課無所事事的學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)通過大賽，在全校范圍內(nèi)也涌現(xiàn)出了一批動(dòng)手能力強(qiáng)，專業(yè)技能水平出色的優(yōu)秀學(xué)生，技能大賽促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，提高了學(xué)校的教學(xué)管理水平。

結(jié)語

四年來，全國“豐田杯”汽車運(yùn)用與維修專業(yè)大賽的舉行，使我們看到了各個(gè)學(xué)校目前汽車維修專業(yè)發(fā)展的不足，通過舉行大賽促進(jìn)了這些問題的解決，對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用，我們應(yīng)以此為契機(jī)，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁建石.職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教學(xué)工學(xué)結(jié)合推動(dòng)的研究，2009.[2]黃星.對(duì)中職學(xué)校教育體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].職業(yè)，2010.[3]王京路.如何走工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路[j].職業(yè)，2010.作者簡介：胡玉城（1981—），男，籍貫：福建南平，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：汽車運(yùn)用與維修。

第五篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能總結(jié)

專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)

親，你還在為你不知如何寫專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)而煩惱嗎？本人獻(xiàn)上自己的專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)。親，原汁原味的哦！可以參考一下！自我感覺還不錯(cuò)哈！注意哦！字?jǐn)?shù)剛剛寫滿總結(jié)表格！

為期一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)在不知道不覺中結(jié)束了。回首這一個(gè)月以來，每個(gè)人的進(jìn)步都是看得見的,每個(gè)人的收獲也挺大的。我們帶著期盼的心情走進(jìn)了實(shí)訓(xùn)月，也帶著“勝利的果實(shí)”結(jié)束了實(shí)訓(xùn)月，感謝學(xué)校為我們安排了這樣的一個(gè)實(shí)訓(xùn)月，同時(shí)也感謝我們實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。

在實(shí)訓(xùn)的這一個(gè)月里，我們小組的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)姆e極。首先表現(xiàn)在時(shí)間觀念強(qiáng)，每天都準(zhǔn)時(shí)上課，下課的時(shí)間也把握的相當(dāng)好。記得有幾天，風(fēng)兒挺大的，八點(diǎn)我們就得上課了，我以為我們會(huì)被溫暖的被窩俘虜，結(jié)果都出乎我的意料。每個(gè)人都倍加珍惜這短短的一個(gè)月。其次是責(zé)任心強(qiáng)，我們都清楚的知道，我們將要面臨是怎樣的一個(gè)工作崗位，所以我們都把它當(dāng)成正式的課堂，從拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)我們進(jìn)入了正式的角色------老師。最后組內(nèi)成員積極配合“老師”的講課，因此課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S。同時(shí)，在每一個(gè)試講成員講完課時(shí)，我們都有進(jìn)行認(rèn)真，公正、公平的評(píng)價(jià)。

在這一個(gè)月里，我覺得給我感觸最大的就是指導(dǎo)老師和小組成員的評(píng)價(jià)了。指導(dǎo)老師說我上課時(shí)不敢正視學(xué)生，跟學(xué)生缺少眼神的交流，我覺得她說得十分正確，一直以來我也有意識(shí)到這個(gè)問題，但一直沒有正視它，但經(jīng)過老師的特別強(qiáng)調(diào)，第二次上課，我就多了很多與學(xué)生眼神的交流，謝謝指導(dǎo)老師，讓我一直沒有改過來的習(xí)慣改掉了。第一次我的板書也相當(dāng)凌亂，在小組成員的指點(diǎn)下，第二次我的板書給人的整體感覺相當(dāng)不錯(cuò)。同時(shí)聽到小組內(nèi)評(píng)價(jià)有些“老師”的思路會(huì)被學(xué)生帶走，當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問題真的存在，輪到我上課時(shí)，“學(xué)生”故意想要擾亂我的思路，我便能不知不覺的覺察到，因此很好地處理了這個(gè)問題。以前總擔(dān)心處理不了課堂紀(jì)律，但經(jīng)過觀察其他“老師”的課堂紀(jì)律，經(jīng)過自己的思考，我發(fā)現(xiàn)我似乎找到了處理課堂紀(jì)律的法子，同時(shí)也基本把握住了不同年級(jí)的課應(yīng)使用何種語氣的尺度。

以前我們總煩惱地認(rèn)為自己勝任不了老師的職責(zé)，現(xiàn)在想想，我們的意識(shí)一開始就錯(cuò)了。我們總是這樣把簡單的事情復(fù)雜化，從而在還沒有開始之前就否定了自己的能力。這是多么不可取的呀！一句話說的很好“沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)?！比绻麤]有親自試一試，你怎么知道自己不行呢？是的，我們總會(huì)被自己的“以為”退縮了自己的行動(dòng)。在還沒有試訓(xùn)之前，大部分的同學(xué)都在抱怨當(dāng)老師的種種不好，總在悔恨當(dāng)初的選擇“為什么我填寫了語文教育”如果重來一次，我絕對(duì)不會(huì)重蹈覆轍”，但經(jīng)過這一個(gè)月的試講，突然發(fā)現(xiàn)自己還是蠻喜歡教師這一職位。書中的許多知識(shí)都能喚醒我們沉睡的心靈，洗滌我們內(nèi)心的煩躁最重要的還是，想到能把自己學(xué)到的精華傳授給祖國的花朵，那種自豪與驕傲，真是喜來不及呀。

“人生需要一種鍛煉，而在每一個(gè)的鍛煉中，我們都會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)?！暗嗡┦薄叭辗e月累”，這樣我們就會(huì)從一個(gè)“無知”的人走向“世博”，從一個(gè)尚無經(jīng)驗(yàn)的人走向優(yōu)秀?！笔堑?，就如這一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，不僅讓我學(xué)到了當(dāng)一名教師應(yīng)具備的技巧和技能，還讓我意識(shí)到了之前自己的幼稚與不成熟“不要當(dāng)老師”、“死都不要當(dāng)老師”的口頭禪，甚至還拿它跟工廠的普工相“媲”美。這一個(gè)與的實(shí)訓(xùn)，讓我重新審視了一回人生。人生的選擇是關(guān)于一輩子的幸福呀，而這次的實(shí)訓(xùn)卻給我巨大的啟迪。之前的幼稚、不成熟的想法，已經(jīng)九霄云外。

人生沒有回車鍵，人生也沒有刪除鍵，所以不必太在意過去的種種不是，眼前的、未來的倍加珍惜吧！人生沒有后悔藥，人生也不需要后悔藥，所以拋下過去的包袱，活在當(dāng)下，放眼未來。人生沒有永遠(yuǎn)的正確，人生也沒有永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤。

再次感謝學(xué)校給我們安排了這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)月，感謝指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，感謝小組成員的鼓勵(lì)與支持。這一個(gè)月我“碩果累累”，這一個(gè)月我成長了許多。