第一篇：中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課成果征集通知

中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題

《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組

心育課題字【2013】8號(hào)

關(guān)于征集評(píng)選2013年度

《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的研究》優(yōu)秀成果的通知

各實(shí)驗(yàn)區(qū)、各實(shí)驗(yàn)單位：

為進(jìn)一步加大課題研究的針對(duì)性，有效提高實(shí)驗(yàn)教師的研科研能力，檢驗(yàn)課題研究實(shí)驗(yàn)成果，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展，總課題組依據(jù)《課題管理辦法》相關(guān)規(guī)定和（2013）7號(hào)文件進(jìn)行中期檢測(cè)的要求，現(xiàn)決定征集評(píng)選2013年度《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的研究》優(yōu)秀成果，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、征集對(duì)象：

已經(jīng)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)單位及已經(jīng)注冊(cè)的實(shí)驗(yàn)教師，均可參加。實(shí)驗(yàn)校的非實(shí)驗(yàn)教師，經(jīng)學(xué)校同意批準(zhǔn)后亦可參加。

二、成果內(nèi)容和形式：

1．心理素質(zhì)養(yǎng)成教育教學(xué)設(shè)計(jì)。

主要分設(shè)三種課型：心理素質(zhì)養(yǎng)成教育輔導(dǎo)活動(dòng)課、心理素質(zhì)養(yǎng)成教育學(xué)科滲透課、心理素質(zhì)養(yǎng)成教育主題班（隊(duì)）會(huì)課。

2．心理素質(zhì)養(yǎng)成教育優(yōu)質(zhì)個(gè)案，包括輔導(dǎo)個(gè)案、咨詢個(gè)案。

3．對(duì)課題的反思和解讀，以及對(duì)課題研究過(guò)程的研究與分析。

4．與課題相關(guān)的研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、測(cè)量分析報(bào)告等。

5．其他與課題相關(guān)的著作、學(xué)術(shù)論文、敘事等。

三、評(píng)選要求：

1．本次參評(píng)的成果，必須圍繞所在學(xué)校的立項(xiàng)課題，與心

理素質(zhì)養(yǎng)成教育課題無(wú)關(guān)的材料不予評(píng)審。

2．本次評(píng)選由總課題組學(xué)術(shù)委員會(huì)組織專家進(jìn)行審定，根據(jù)內(nèi)容和質(zhì)量，評(píng)出一、二、三等。

3．從即日起，由實(shí)驗(yàn)單位組織實(shí)驗(yàn)教師提交參評(píng)成果，經(jīng)實(shí)驗(yàn)區(qū)初審后，將參評(píng)成果電子稿、成果電子目錄統(tǒng)一報(bào)總課題組；

4.直屬實(shí)驗(yàn)單位，可直接上報(bào)總課題組，個(gè)人申報(bào)不予受理；同類成果每人限報(bào)一份，不同類成果每人限報(bào)兩份。

5.科研成果申報(bào)截止時(shí)間：2013年12月10日。

參評(píng)成果需提交評(píng)審費(fèi)65元（其中提交優(yōu)質(zhì)課若需指導(dǎo)證書需另交65元），以實(shí)驗(yàn)區(qū)為單位上交總課題組。

6、有要上報(bào)科研成果的教師，請(qǐng)抓緊時(shí)間準(zhǔn)備，盡快上交。上交的材料包括一份紙質(zhì)的文稿和電子版文稿。

第二篇：中國(guó)教育科研學(xué)會(huì)簡(jiǎn)介

中國(guó)教育科學(xué)研究學(xué)會(huì)成立于1996年2月，是進(jìn)行教育理論研究，教育應(yīng)用研究，教育決策研究，教育發(fā)展研究和教學(xué)研究的綜合性教育研究機(jī)構(gòu)。該院設(shè)有顧問(wèn)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，對(duì)院的學(xué)術(shù)發(fā)展和科教研工作進(jìn)行審議和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評(píng)審。

學(xué)會(huì)成立以來(lái)主持或參與了11項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)教育規(guī)劃課題，2項(xiàng)北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”規(guī)劃課題、40項(xiàng)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題，3項(xiàng)國(guó)際合作項(xiàng)目以及大量的指令性課題。開(kāi)展了以“構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系”為主題的教學(xué)研究，進(jìn)行多形式、多層面課堂教學(xué)指導(dǎo)工作。對(duì)每高中畢業(yè)會(huì)考、初中生畢業(yè)及升學(xué)考試、職業(yè)高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)水平測(cè)試命題、閱卷工作進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行教材建設(shè)的理論研究、負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育、成人教育、職業(yè)教育部分教材、實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué)參考書的編寫、修訂和管理工作。承擔(dān)了“教育信息網(wǎng)”的建設(shè)和管理，開(kāi)通了“教育科研網(wǎng)”、“高等教育信息網(wǎng)”、“成人教育信息網(wǎng)”，編輯出版了“教育叢書”、“班主任”、“教育科學(xué)研究”、“中國(guó)教育年鑒”等書刊。并幫助建立了一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)基地。承辦了4屆“北京素質(zhì)教育研討會(huì)”、2屆“中俄教育改革與發(fā)展研討會(huì)”、4次聯(lián)合國(guó)教科文組織委托項(xiàng)目“環(huán)境、健康、教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”國(guó)家講習(xí)班及“全國(guó)教育產(chǎn)業(yè)研討會(huì)”、“中國(guó)高等教育發(fā)展模式高層學(xué)術(shù)研討會(huì)”、與全國(guó)人大教育工作委員會(huì)、北京市教委、北京市委聯(lián)合舉辦了《北京教育發(fā)展論壇?2001》等重大學(xué)術(shù)活動(dòng)，分別與俄羅斯、加拿大、美國(guó)等國(guó)家的教育部門及聯(lián)合國(guó)教科文組織建立了友好的合作關(guān)系。

學(xué)會(huì)現(xiàn)有業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)8個(gè)：教育發(fā)展研究中心、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所、高等教育科學(xué)研究所、職業(yè)教育科學(xué)研究所、成人教育科學(xué)研究所、教育信息中心、教材編審部；黨務(wù)、行政機(jī)構(gòu)8個(gè)；掛靠單位5個(gè)。

第三篇：中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》課題填報(bào)要求

國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題

----《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》滾動(dòng)立項(xiàng)填報(bào)要求

1、本次子課題申報(bào)各校教師可以作為獨(dú)立主持人自愿申報(bào)，經(jīng)學(xué)校同意，上報(bào)實(shí)驗(yàn)區(qū)匯總，報(bào)總課題組審批。

2、子課題申報(bào)表中課題參加者部分如果表格不夠可以添加頁(yè)

碼。

3、課題主持人和參加者即實(shí)驗(yàn)教師，需填寫實(shí)驗(yàn)教師申報(bào)表。

4、子課題的題目的確立要圍繞總課題來(lái)定，同時(shí)要體現(xiàn)本校

地域特色，例如：農(nóng)村留守兒童心理特點(diǎn)研究。指向性清楚，研究對(duì)象明確。

5、子課題各項(xiàng)表格要在6月24之前上報(bào)文本稿和電子稿，把

所有內(nèi)容壓縮成一個(gè)壓縮包，壓縮包命名：xx實(shí)驗(yàn)校滾動(dòng)立項(xiàng)。用U盤帶來(lái)。同時(shí)上交文本稿。

6、立項(xiàng)費(fèi)用200元每項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)費(fèi)50元（含主持人）

7、實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備一寸藍(lán)底照片電子稿，打包存U盤隨課題材

料一并上交。

第四篇：中國(guó)教育學(xué)會(huì)關(guān)于開(kāi)展2016年論文征集和評(píng)選活動(dòng)的通知

附：

中國(guó)教育學(xué)會(huì)關(guān)于開(kāi)展2016年論文

征集和評(píng)選活動(dòng)的通知

學(xué)會(huì)發(fā)〔2016〕33號(hào)

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主題，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，深入探索中國(guó)特色社會(huì)主義教育規(guī)律，研究、解答教育改革發(fā)展過(guò)程中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展提供動(dòng)力。加強(qiáng)人才培養(yǎng)體制改革的研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)教育管理與學(xué)校辦學(xué)體制改革研究，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)；加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考試招生制度改革研究，引導(dǎo)建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)管辦評(píng)分離；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段改革研究，優(yōu)化育人方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)；加強(qiáng)校長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)進(jìn)步研究，推進(jìn)教育家辦學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和地方、學(xué)校的改革實(shí)踐研究，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐；加強(qiáng)教育政策與發(fā)展戰(zhàn)略研究，提高教育決策科學(xué)化水平。

二、征文原則

征文應(yīng)注重掌握以下原則：

1.重點(diǎn)突出。選題應(yīng)圍繞落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)關(guān)于教育改革發(fā)展精神，圍繞當(dāng)前教育改革和發(fā)展實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提出有理論和實(shí)踐、推廣價(jià)值的論題。

2.富于創(chuàng)新。倡導(dǎo)論文作者提出新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、新理論、新方

法，以理論創(chuàng)新推進(jìn)教育改革和發(fā)展。

3.論證科學(xué)。論文須從實(shí)際出發(fā)，論據(jù)充分、有力，思想先進(jìn)，觀點(diǎn)明確，理論創(chuàng)新，論證嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確。

4.面向?qū)嶋H。積極倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的科研風(fēng)尚，論題應(yīng)源于實(shí)踐，立足現(xiàn)實(shí)，富有針對(duì)性和指導(dǎo)意義。

三、征文形式

學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、行動(dòng)研究報(bào)告等系列研究成果。

四、征文對(duì)象

中小學(xué)校、幼兒園教師及教輔人員，師范類院校（系）教師、學(xué)生，教科研工作者、教育行政管理及教育相關(guān)行業(yè)從業(yè)人士。

五、征文要求

1.各單位在論文征集、初選過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正原則，對(duì)報(bào)送的論文要進(jìn)行查偽，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)不端等行為。

2.論文征集評(píng)選不接受已在國(guó)家級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)的論文；作為論文的唯一作者或第一作者，每位作者限報(bào)1篇。除第一作者外,每篇文章的合作者原則上不超過(guò)2人。

3.學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員可直接在中國(guó)教育學(xué)會(huì)官網(wǎng)報(bào)送1篇論文；其他論文統(tǒng)一由中國(guó)教育學(xué)會(huì)分支機(jī)構(gòu)、單位會(huì)員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)推薦。申報(bào)流程及各推薦單位推薦優(yōu)秀論文數(shù)量及編碼規(guī)則詳見(jiàn)附件1。

4.信息不完整或不符合報(bào)送規(guī)范的論文將不予受理。

5.論文評(píng)選由分支機(jī)構(gòu)、單位會(huì)員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行初選。各單位應(yīng)把論文評(píng)選作為繁榮群眾性教育科研，展示區(qū)域科研成果的重要舉措，認(rèn)真做好論文征集的宣傳、動(dòng)員與組織工作。要切實(shí) 2

履行組織責(zé)任，在廣泛征集的基礎(chǔ)上，通過(guò)推選、初評(píng)等形式，切實(shí)保證報(bào)送論文質(zhì)量。

6.學(xué)會(huì)論文評(píng)選不收取任何費(fèi)用。

六、論文評(píng)審

1.集體報(bào)送論文的初審由各推薦單位負(fù)責(zé)，二審和終審由中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)。

2.本次論文征集和評(píng)選設(shè)論文特、一、二、三等獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)，學(xué)會(huì)將對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)吆徒M織獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。（獎(jiǎng)勵(lì)辦法另行發(fā)布）。

3.論文評(píng)選結(jié)果將在學(xué)會(huì)網(wǎng)站公示15天，公示無(wú)異議，將正式公布獲獎(jiǎng)名單。

4.學(xué)會(huì)將向?qū)W會(huì)及分支機(jī)構(gòu)主辦的學(xué)術(shù)刊物擇優(yōu)推薦部分獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄕ?/p>

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、編碼：由中小學(xué)整改委秘書處統(tǒng)一填寫

2、研究類型：論文申報(bào)時(shí)，研究類型為必選項(xiàng)且限填一項(xiàng)。例如：C.理科

A綜合：教育綜合改革、區(qū)域均衡發(fā)展、區(qū)域整體改革、現(xiàn)代學(xué)校制度，學(xué)校管理、特色建設(shè)、評(píng)價(jià)測(cè)量、教學(xué)模式研究、課程研究、3

校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展，德育工作、社團(tuán)活動(dòng)、文化建設(shè)、教育國(guó)際化、民辦教育等。

B文科：語(yǔ)文、歷史、政治、社會(huì)、思品、地理、英語(yǔ)等。C理科：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科技、信息技術(shù)研究等。D其它：校本課程、地方課程、活動(dòng)課程，心理健康、體育、音樂(lè)、美術(shù)、書法，家庭教育、校外教育、幼兒教育、特殊教育，學(xué)生特長(zhǎng)教育、安全教育等。

3、個(gè)人信息

在論文提交前，請(qǐng)準(zhǔn)確、完整填寫個(gè)人聯(lián)系方式，包括聯(lián)系電話、工作單位及通訊方式，格式如下：

工作單位:按省/市/區(qū)單位名稱順序填寫，如：湖南省長(zhǎng)沙市湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

通信方式:按郵編+省市+區(qū)縣+街道門牌+單位或住址順序填寫,如：100083 北京市西城區(qū)二龍路14號(hào) 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)2016征集論文格式要求

一、論文文稿限5千字以內(nèi)（包含5千字），電子文檔必須為word格式，文檔一般不得大于5兆（MB），藝術(shù)類論文可適當(dāng)放寬至10 兆。論文申報(bào)界面內(nèi)容需填寫完整。

二、論文包括標(biāo)題、編碼、研究類型、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)幾部分，論文中不能出現(xiàn)顯示作者個(gè)人身份和單位的相關(guān)信息。

三、論文標(biāo)題采用黑體三號(hào)字，居中；副標(biāo)題采用楷體小三號(hào)字，居中；正文采用宋體小四，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)邊距。

四、參考文獻(xiàn)。作者寫作時(shí)所參考的主要公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)，其著錄采用順序編碼制，即在引文處按出現(xiàn)的先后次序，用數(shù)字加方括號(hào)編號(hào)，并集中列于文后。同一文獻(xiàn)出現(xiàn)多次，則用同一數(shù)字標(biāo)識(shí)。著錄格式如下：序號(hào)、主要作者、文獻(xiàn)題名、文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)（專著[M]、期刊文章[J]、報(bào)紙文章[N]、論文集[C]、學(xué)位論文[D]、報(bào)告[R]、析出文獻(xiàn)[A]、出版項(xiàng)（出版地、出版者、出版年）、文獻(xiàn)頁(yè)碼。

例：[1]周義倉(cāng).數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，1997.[2]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國(guó)史研究，1998，（3）：167-173.論文格式 樣稿

題目：××××××××××

編碼×××× 研究類型×××× 中圖分類號(hào)×××× ［

摘要

］×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

[關(guān)鍵詞] ×××× ×××× ××××

一、××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

二、（一）×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

（二）×××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

1.××××××××××××××××××××××××××××××

2.××××××××××××××××××××××××××××××

三、（一）×××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

（二）×××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……

參考文獻(xiàn)

[1]

×××××××××××××××××××××××××××

[2] ×××××××××××××××××××××××××××

第五篇：中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題

中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)校本化實(shí)施策略實(shí)驗(yàn)

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)

學(xué)校基本情況分析：我校是以外語(yǔ)特色為品牌的學(xué)校，從建校之初，就確立了“一體兩翼”的辦學(xué)思想，即以學(xué)生基礎(chǔ)課程為主體，抓好外語(yǔ)和藝術(shù)特色。十余年來(lái)，我校在外語(yǔ)課程設(shè)置、教師師資培訓(xùn)、外語(yǔ)校本課程、校本教育研究等方面做出了很多努力，被評(píng)為“全國(guó)外語(yǔ)校本教研示范學(xué)?！保倚５?2人的英語(yǔ)教研組因?yàn)闈夂竦慕萄蟹諊拓S碩的成果也被評(píng)為“成都市優(yōu)秀教研組”、“金牛區(qū)優(yōu)秀教研組”。英語(yǔ)教師有一批都成長(zhǎng)為省市骨干，學(xué)生連年參加成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校面向全省的英語(yǔ)高起點(diǎn)班考試，錄取學(xué)生中50%以上都是我校學(xué)生。問(wèn)題的提出：在學(xué)生已有外語(yǔ)程度的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在閱讀量和閱讀方法上的缺失。學(xué)生雖然能很好掌握教材上的內(nèi)容，但是課外閱讀量很小，沒(méi)有建立起濃厚的閱讀興趣，沒(méi)有掌握較好的閱讀方法和策略，這就是我們?cè)跇?gòu)建學(xué)校外語(yǔ)特色和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力上的一個(gè)缺失。

因此，近年我校一直在尋找一種適合我校學(xué)生情況的閱讀材料，能夠系統(tǒng)地補(bǔ)充教材閱讀量和學(xué)生閱讀興趣的缺陷。

在省教科所的幫助和指導(dǎo)下，我們有幸接觸到了這個(gè)國(guó)家級(jí)的閱讀課題，不僅有一套適合外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的原汁原味的分級(jí)讀物為載體，而且以課題的形式，老師們?cè)陂喿x教學(xué)方式上和科研水平上還能得到專家的指導(dǎo)，對(duì)于提升教師的水平和提高學(xué)生的能力都是非常有價(jià)值的。因此，我校在認(rèn)真分析我校情況，聽(tīng)取專家介紹，學(xué)習(xí)課題相關(guān)材料之后，決定爭(zhēng)取到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、教師各方面的支持，全面鋪開(kāi)了該項(xiàng)試驗(yàn)。

研究情況綜述：到2009年6月底，有天津、黑龍江、吉林、遼寧、北京、內(nèi)蒙古、寧夏、江西、福建、山西、陜西、安徽、江蘇、浙江、四川、山東、廣東、廣西、云南、河南等省的800多所中小學(xué)先后參加課題實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)量來(lái)說(shuō)，高中最多，其次初中，再次小學(xué)。其中，福建、遼寧、江西、吉林、北京、天津等省的小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校較多。

已有成果已證明，閱讀課題能有效提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，而且國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在對(duì)閱讀理解的前提條件、閱讀理解本質(zhì)：閱讀教學(xué)的目的、閱讀過(guò)程及域界已有了相當(dāng)?shù)难芯砍晒?/p>

針對(duì)我校學(xué)生的具體情況，我校應(yīng)該選擇一種具體的閱讀教學(xué)模式，以分級(jí)讀物為載體實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)該項(xiàng)教學(xué)模式的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法、模式和效果進(jìn)行完善，以形成適合我校特色的閱讀教學(xué)模式，從而全面提升學(xué)生的閱讀興趣和能力。

研究課題：課內(nèi)外互動(dòng)的故事閱讀教學(xué)模式

以課內(nèi)故事閱讀教學(xué)指導(dǎo)為手段，以幫助學(xué)生形成課外自主閱讀習(xí)慣、策略和能力為目標(biāo)，將課內(nèi)延伸到課外，以課外促課內(nèi)，形成課內(nèi)外互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生閱讀興趣和能力提高的模式。

研究目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐提高小學(xué)生閱讀理解能力及閱讀

圖示的建構(gòu)能力；

2、通過(guò)課題研究提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力（詞匯、句型的理解和把握）。

研究?jī)?nèi)容：

1、小學(xué)課內(nèi)外結(jié)合閱讀教學(xué)的目的及內(nèi)涵。

2、為達(dá)成目的的對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。

內(nèi)容描述：課內(nèi)外結(jié)合策略下小學(xué)閱讀教學(xué)的目的分為過(guò)程目的和終

極目的，在該項(xiàng)試驗(yàn)中，過(guò)程目的指向語(yǔ)言目的，包括閱

讀教學(xué)中詞匯及句型的學(xué)習(xí)、處理及運(yùn)用；終極目的指向

學(xué)生閱讀圖式的構(gòu)建和閱讀能力的提升。

分課題：

1、如何處理課外閱讀中的詞匯和句型，從而輔助學(xué)生的語(yǔ)

言能力的提高？

2、如何指導(dǎo)學(xué)生完成和內(nèi)化閱讀圖式從而提升閱讀能力？預(yù)設(shè)模式：

1、導(dǎo)入：對(duì)故事主要人物、情節(jié)及背景做介紹，引起學(xué)

生的閱讀興趣；

2、學(xué)生在圖片幫助下，逐頁(yè)朗讀故事，理解大致故事情節(jié)；

3、教師提出閱讀片段的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生默讀，回答問(wèn)題，進(jìn)一步理解故事；

4、圈出生詞，選擇一種處理生詞的方式

1）利用圖片

2）聯(lián)系上下文

3）忽略不計(jì)

4）查閱詞典

5、給出閱讀圖示，指導(dǎo)學(xué)生口頭或筆頭完成；/學(xué)生繪制

閱讀圖示，口頭或筆頭復(fù)述故事片段。

6、將各個(gè)片段的閱讀圖示串聯(lián)，學(xué)生整體復(fù)述或表演。

7、完成材料上相關(guān)練習(xí)；

預(yù)設(shè)成果：

課題組將在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)預(yù)設(shè)模式進(jìn)行修改和完善，以期將較為成熟的課內(nèi)外結(jié)合策略下的閱讀教學(xué)模式作為課題的成果之

一。同時(shí)通過(guò)課題實(shí)施，增加學(xué)生的閱讀量，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，掌握有效的閱讀策略和方法，使學(xué)生終身受益。教師則通過(guò)課題提升語(yǔ)言水平和教學(xué)水平，從而使學(xué)校的英語(yǔ)特色進(jìn)一步凸顯。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：2009年6月申報(bào)課題成功

2009年7—8月課題組二十余名教師分析讀物，寫出一

份閱讀教學(xué)教案，并提出自己的困惑；

2009年 9月邀請(qǐng)省教科所付春敏老師和課題組張劍老

師到校，對(duì)全體課題組老師進(jìn)行閱讀教

學(xué)培訓(xùn)。

2009年10月校級(jí)課題實(shí)施方案出臺(tái)

課題組專題會(huì)討論修正

實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行學(xué)生前測(cè)

課題全面鋪開(kāi)

2009年11月-2010年10月，課題具體實(shí)施，組織階段性課題會(huì)及

實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示。

2010年11月—2011年6月 反思、修正，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估，參加全國(guó)

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文評(píng)比，準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)

告

2011年9月---2011年12月 課題結(jié)題階段，進(jìn)行課題總結(jié)反饋。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理相關(guān)成果。