第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年制三年級下冊《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年制三年級下冊《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年制三年級下冊第2～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億等，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2.經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。

3.通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)分析、綜合能力。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

1.感受“十萬”和“一億”。

2.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

訂書釘、一張報(bào)紙、打印紙、每個(gè)小組一張數(shù)位順序表 教學(xué)過程：

一、情景引入

我們教室都有圖書角，學(xué)校有圖書室，在一些大學(xué)或中學(xué)里還建有圖書館?？矗@是清華大學(xué)附屬中學(xué)的圖書館。（課件展示情景圖）你看到了什么？

你想說什么？約有圖書十萬冊，十萬是多少呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識“萬以上的數(shù)”。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識）

二、充分體驗(yàn)，感受大數(shù)。1．感受“十萬”。①初步感知“十萬”。

你認(rèn)為十萬是多少？同學(xué)們都有自己的理解。（展示訂書釘）下面讓我們借助訂書釘，一起來看看十萬是多少？

這是1個(gè)訂書釘，我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到10就是…… 我們再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十就是…… 再一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百就是…… 這1小盒就是1000個(gè)訂書訂。2小盒就是……

把這10小盒包起來，這一大包就是一萬個(gè)。（出示整盒的訂書釘，共10盒。）

10大包就是十萬個(gè)訂書釘。把10萬個(gè)和1個(gè)比一比，你有什么感受？一個(gè)這么小，十萬個(gè)這么多，十萬真是一個(gè)大數(shù)。

②借助報(bào)紙，進(jìn)一步感受“十萬”的多少。

（出示一張報(bào)紙）這有一張報(bào)紙。大家看這上面的一個(gè)字，什么感覺？你能看清嗎？每個(gè)字都很小，密密麻麻地這一面大約是一萬字，幾面這樣的報(bào)紙是十萬字？

想象一下，十面這樣的報(bào)紙貼在墻上大約多大就知道十萬字大約是多少了。

③利用計(jì)數(shù)器，充分感知“十萬”的形成。

剛才我們通過訂書訂和報(bào)紙，感受了“十萬”的多少。下面咱們再請計(jì)數(shù)器幫忙，一起來看看十萬是怎么形成的？（課件出示：萬位上一個(gè)一個(gè)地落珠子）

萬位上落一個(gè)珠子是多少？

萬位滿十了怎么辦？前一位是什么位？（課件出示：演示滿十進(jìn)一的過程）

從剛才這個(gè)過程，你能發(fā)現(xiàn)什么？（點(diǎn)課件出示：10個(gè)一萬是十萬）老師把大家的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫下來。（板書：十萬← 萬，10）

還是借助計(jì)數(shù)器，能再繼續(xù)十萬十萬地?cái)?shù)嗎？十萬位上滿十了怎么辦？又能發(fā)現(xiàn)什么？（點(diǎn)課件出示：10個(gè)十萬是一百萬）（板書：百萬←十萬，10）

不借助計(jì)數(shù)器，誰能繼續(xù)一百萬一百萬地?cái)?shù)？數(shù)完告訴大家你能知道什么？

10個(gè)一百萬是一千萬。（板書：千萬←百萬，10）再接著數(shù)又能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：億←千萬，10）2．感受“一億”。

“一億”是多少呢？我們來感受一下。（課件出示鐘表）這是一個(gè)鐘表，下面我們隨著秒針的跳動(dòng)一起數(shù)上十下。

（課件秒針走動(dòng)）生數(shù)。

剛才我們隨著秒針的跳動(dòng)數(shù)了十下，時(shí)間過了十秒，如果我們繼續(xù)數(shù)一百下大約需要多長時(shí)間？大約需要2分鐘，數(shù)一萬下大約需要3個(gè)小時(shí)……假如一直不間斷地?cái)?shù)到一億下，需要多長時(shí)間呢？

生猜。

通過計(jì)算，隨著秒針的跳動(dòng)數(shù)一億下，需要三年兩個(gè)多月。（課件出示：隨著秒針的跳動(dòng)數(shù)一億下，需要三年兩個(gè)多月。）我們來算算，現(xiàn)在大家是三年級，一年后是四年級，再過一年是五年級，再過一年就是初中一年級了。假如從現(xiàn)在開始，不間斷地?cái)?shù)，數(shù)完一億下你們已經(jīng)是初中一年級的學(xué)生了。

考考你，世界上最高的山峰是什么嗎？（課件出示珠穆朗瑪峰圖片）海拔大約8844米。

（出示一張打印紙）這是一張打印紙，它的厚度和珠穆朗瑪峰比起來怎么樣？如果是一千張打印紙摞起來，和珠穆朗瑪峰比誰高？一萬張呢？一億張呢？

這一摞是一千張紙，幾摞是一萬張？請你比劃一下一萬張紙摞在一起大約多高？

一萬張紙摞在一起大約高1米，那十萬張呢？一億張呢？ 一億張紙摞在一起高一萬米，比珠穆朗瑪峰還要高。你想說什么？

三、自主探索，合作交流。

1.明確“計(jì)數(shù)單位”“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”“數(shù)位”的概念。

比億大的還有十億、百億、千億，很多（板書：……）。大家看，萬、十萬、百萬、千萬、億，還有我們以前學(xué)的個(gè)、十、百、千（板書：個(gè)、十、百、千），這些都是計(jì)數(shù)單位。（課件出示：計(jì)數(shù)單位定義）

仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（課件出示：“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的概念）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。這里有個(gè)詞“相鄰”，你知道“相鄰”是什么意思？你能看著黑板上的計(jì)數(shù)單位舉個(gè)例子嗎？不加“相鄰”行嗎? 我們把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都占有一個(gè)位置。個(gè)占的位置是個(gè)位，萬占的位置就是……億占的位置就是……（點(diǎn)課件）每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都對應(yīng)著一個(gè)位置，叫數(shù)位。

2.嘗試獨(dú)立分級。

展示出來的一共有12數(shù)位。為了方便記憶，古人想到把這些數(shù)位分成幾個(gè)數(shù)級，并給每級取了名字。你們能給這些數(shù)位分分級嗎？小組同學(xué)討論一下：每幾位一級比較合適，再給每級取個(gè)名字，寫在老師發(fā)給你的紙上。

小組匯報(bào)交流：怎么分的？為什么這樣分？

古人是這樣分的：從個(gè)位起，每四位為一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個(gè)“萬”；億位、十億位、百億位、千億位是億級，表示多少個(gè)“億”。（上述分級的過程利用課件展示出來。）這就是按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣制定的數(shù)位順序表，這個(gè)數(shù)位順序表對我們以后讀數(shù)、寫數(shù)都有很大幫助，這個(gè)我們下節(jié)課再一起探討。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

生活中大數(shù)無處不在，相信通過今天的學(xué)習(xí)，只要大家善于觀察，一定會(huì)對大數(shù)有更深更有趣的感受。

第二篇：大數(shù)知多少萬以上數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

“數(shù)感”的培養(yǎng)是教師們在平時(shí)教學(xué)中很難把握的部分，這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索，取得了很好的效果。綜觀這節(jié)課，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一、在大量感知與體驗(yàn)中建立數(shù)感。

“萬以上的數(shù)”學(xué)生接觸較少，理解大數(shù)的意義有很大的難度。這節(jié)課分是這樣幾個(gè)層次化難為易的：一是創(chuàng)造性地使用情境窗。在感受“十萬”時(shí)，張老師把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬，10個(gè)一萬是十萬，學(xué)生在通過體驗(yàn)理解了十萬的意義。二是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。在學(xué)習(xí)十萬時(shí)，張老師還展示了詞典、報(bào)紙等事物，讓學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)一步理解千、萬、十萬之間的關(guān)系。給學(xué)生提供的這些感知材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固理解了十萬的意義。三是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬是十萬，十個(gè)十萬是百萬……”，把零亂的知識系統(tǒng)化，抽象化。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，教師又變換了形式，給學(xué)生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個(gè)人的頭發(fā)大約有一億根”。讓學(xué)生通過閱讀，利用想象理解了一億的意義。

二、在探索交流中形成系統(tǒng)知識，加深對大數(shù)意義的理解。

學(xué)生在建立了“十萬、一億”的表象后，就要學(xué)習(xí)數(shù)位、記數(shù)單位、十進(jìn)制記數(shù)法、數(shù)位分級等知識。在這個(gè)過程中，張老師創(chuàng)造性地使用了教材，把數(shù)位、記數(shù)單位、十進(jìn)制記數(shù)法等知識直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過舉例、交流等方式加深對概念的理解。而在學(xué)習(xí)給數(shù)位分級時(shí)，教師又大膽地放手讓學(xué)生小組合作把數(shù)位順序表填完整，探索數(shù)位分組等知識。在匯報(bào)時(shí)，通過討論、交流，同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相借鑒，理解 “億級、萬級、個(gè)級”表示的意義。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的有張有弛，有靜有動(dòng)，有探索有交流，水到渠成的幫助學(xué)生建立了有關(guān)數(shù)位的知識體系。

三、在嘗試讀數(shù)中，提升對大數(shù)的認(rèn)識。

學(xué)生建立有關(guān)數(shù)位的知識體系后，張老師又把教學(xué)轉(zhuǎn)移到運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)的問題上，把剛上課時(shí)情境窗中有關(guān)圖書館資料中讀不出的數(shù)字，再次呈現(xiàn)出來，讓小組合作嘗試著讀。在這里，教學(xué)的重心不是讀寫數(shù)，而是理解大數(shù)的意義。這時(shí)的讀數(shù)，學(xué)生已經(jīng)對大數(shù)的有關(guān)知識有了初步的了解，因此，通過讀數(shù)可以理解每一個(gè)大數(shù)的具體含義，加深對大數(shù)的意義的理解。

第三篇：(青島版五年制)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 萬以上的數(shù)的認(rèn)識 1

萬以上的數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

使學(xué)生在認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位 “ 億”、“ 十 億”、“百億” 和“千億”及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表 , 掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 , 會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫千億以內(nèi)的數(shù),并會(huì)比較數(shù)的大小。2.能力目標(biāo)：

1)使學(xué)生掌握含有億級數(shù)的大小比較 , 會(huì)把整億的數(shù)改寫成以 “億”作單位的數(shù) , 并會(huì)用“四舍五入法”求億以上數(shù)的近似數(shù)。

2)在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

3)理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。3.情感目標(biāo)：

結(jié)合讀數(shù)、寫數(shù)利用有意義的數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育。

信息窗 1——清華大學(xué)附中圖書館

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

1)經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。

2)通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀比較大的數(shù)的大小。

3)使學(xué)生在認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”和“千億”及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫千億以內(nèi)的數(shù)。

2.能力目標(biāo)：在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

億為單位表示大數(shù)。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：本單元知識技能評價(jià)主要是億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識、讀寫、單位改寫以及近似數(shù)，其中讀寫是本單元的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、感知

1.談話：很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.播放威海市基本情況介紹的記錄片，引出一系列大數(shù)。3.提問：同學(xué)們心里在想什么呢？覺得咱們威海市怎么樣？

4.小結(jié)：確實(shí)，我們威海是一個(gè)地大物博、經(jīng)濟(jì)繁榮的好地方，片子中用很多大數(shù)說明了情況。你能在生活中找一找其他的大數(shù)嗎？和身邊的同學(xué)說一說。[學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后在班上說一說。

二、探究

1.探究、認(rèn)識“萬”

①萬里長城是我國古代遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)，“一萬里”究竟有多長呢？ ②我們學(xué)校有多少人？升旗集合時(shí)需要多大的地方？想象一下，一萬人大約是多少？ ③一張紙非常薄，一萬張紙疊在一起會(huì)有多厚呢？ ④一粒米特別輕，一萬粒米會(huì)有多重呢？

小結(jié)：萬是比千更大的計(jì)數(shù)單位，一萬里面有10個(gè)一千。2.探究、認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”

①“萬”已經(jīng)是很大的數(shù)，但是生活中還有比“萬”更大的數(shù)，它們用什么作為計(jì)數(shù)單位呢？

②“十萬”是多少？“一百萬”、“一千萬”、“一億”呢？ ③你能在生活中找一找比萬更大的數(shù)嗎？

猜一猜：10萬張紙會(huì)有多厚？100萬張紙呢？100萬小時(shí)相當(dāng)于多少年？ 你知道嗎？ 如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億，要數(shù)3年2個(gè)月。3.探究、認(rèn)識數(shù)位、級

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①今天我們又認(rèn)識了幾個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位，你能按照從小到大的順序把它們排列起來嗎？

②每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都占了一個(gè)位置，叫做數(shù)位。

③數(shù)位有很多，為了便于看清楚，我們還可以給它們分級，從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級。4.探究大數(shù)的讀法

了解了這些知識，我們就能準(zhǔn)確地讀出大數(shù)了。自學(xué)教材P2-4，看看怎樣讀包括個(gè)級和萬級的數(shù)。

①學(xué)生自學(xué)教材，教師加以引導(dǎo)，認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表

A、說明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

B、教師把上面的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，萬為下面的數(shù)位順序表。

C、引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十，??，億位上的計(jì)數(shù)單位是億；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上，??幾個(gè)億寫在億位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。以數(shù)字3為例。

D、認(rèn)識數(shù)位分級。按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級。個(gè)、十、百、千是個(gè)級，表示多少“個(gè)”。萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少“萬”。

在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書：個(gè)級、萬級，萬下表。

數(shù) 位 順 序 表

②出示威海情況介紹中的幾個(gè)數(shù)，小組內(nèi)試讀； ③請幾個(gè)同學(xué)在班上讀； ④小結(jié)讀數(shù)方法。

三、練習(xí)與實(shí)踐

活動(dòng)一：我們國家的首都在哪兒？（北京）你們想不想去？我們先來了解一下北京好不好？ [出示北京的圖片和相關(guān)數(shù)字]

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1.讀出下列各數(shù)；

2.有三個(gè)數(shù)中出現(xiàn)了“7”，每個(gè)“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？

3.故宮的房屋有9999間，說出每個(gè)“9”在什么數(shù)位上，各表示多少？最高位的“9”表示的數(shù)是最低位的“9”表示的數(shù)的多少倍？ 活動(dòng)二：我們再來讀一則有關(guān)水資源的信息。要求：

1.準(zhǔn)確地讀一讀這則信息； 2.讀了這則信息，你有什么想法？

3.生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：一位同學(xué)在水龍頭邊洗手后，沒有擰緊水龍頭，導(dǎo)致水龍頭不停地滴水。討論：這種做法對不對？ 這樣將會(huì)浪費(fèi)多少水？ 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

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第四篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

中心小學(xué)：徐鵬 2017年6月5日

三年級數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．主題介入

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了三年的數(shù)學(xué)，我們有很多收獲。說一說有哪些收獲（學(xué)習(xí)了數(shù)，還學(xué)習(xí)了圖形。掌握了一些思考問題和解決問題的方法。）

今天就來重點(diǎn)復(fù)習(xí)《數(shù)的認(rèn)識》。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①、在現(xiàn)實(shí)或具體情境中理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。②、能說出萬以內(nèi)數(shù)位順序表各位數(shù)的名稱，理解各數(shù)位上數(shù)字表示的意義。（重點(diǎn)）

③、能用符號和詞語描述萬以內(nèi)自然數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)小數(shù)的大小，能比較兩個(gè)同分母（分子）分?jǐn)?shù)的大小。（難點(diǎn)）

二、整理復(fù)習(xí)

1、說一說與日常生活密切相關(guān)的數(shù)。

獨(dú)立閱讀教材84頁第一題，有整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)。說讀法、寫法。2．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。師：你們還記得數(shù)位順序表嗎？①請大家把教材84頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。②出示教材84頁計(jì)數(shù)器，獨(dú)立寫出各數(shù)。③匯報(bào)每個(gè)數(shù)中的“5”分別表示什么意思。

3．將計(jì)數(shù)器的數(shù)字按照從小到大排列。復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小的方法。(1)說一說怎樣比較整數(shù)的大小（先看整數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就看最高位，最高位上得數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；如果最高位的數(shù)相同，就看下一位，哪一位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。）（2）說一說怎樣比較小數(shù)的大?。ū容^兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較小數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)部分。（3）說一說怎樣比較分?jǐn)?shù)的大?。ǚ帜赶嗤膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。）4．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和簡單計(jì)算。(1)請分別畫圖表示八分之一和八分之三，并畫一畫、說一說如何計(jì)算＋和－。(2)學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。師小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計(jì)算方法：先把1寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。

三、檢測

獨(dú)立完成課本85頁鞏固與應(yīng)用習(xí)題，再進(jìn)行交流匯報(bào)。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊萬以上數(shù)的認(rèn)識檢測題

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊萬以上數(shù)的認(rèn)識檢測題 2013.04.20晚練習(xí)題

一、知識技能

1．填空。

(1)10個(gè)十萬是（），10個(gè)一百萬是（），10個(gè)一千萬是（）。

(2)一個(gè)數(shù)從右邊起第五位是（）位，第九位是（）位。

(3)萬級的數(shù)位包括（）位，（）位，（）位，（）位。

(4)最大的六位數(shù)是（），最小的七位數(shù)是（）。

(5)（）個(gè)千萬是一億，l0個(gè)十億是（）。

(6)由3個(gè)億，8個(gè)萬，6個(gè)千，3個(gè)十組成的數(shù)是（），這是（）位數(shù)。

(7)一個(gè)九位數(shù)，最高位是5，百萬位是8，個(gè)位是l，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)寫作（），四舍五入到億位約是（）。

(8)寫數(shù)的時(shí)候，從（）起，一級一級地往下寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫（）。

(9)三十六萬四千零四十是由（）個(gè)十萬，（）個(gè)萬，（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的，它寫作（）。

(10)在首次使用計(jì)算器前一定要按（）鍵。

(11)用3，7，6，8，0，0，0可以組成一個(gè)最大的七位數(shù)是（）。最小的七位數(shù)是（）。

2．判斷。

（1）在整數(shù)數(shù)位順序表中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（）

（2）一個(gè)七位數(shù)，它的最高位是百萬位。

（）

（3）164567800≈16億

（）3．選擇題。

（1）一百萬一百萬地?cái)?shù)，數(shù)10次是（）。A、一千萬

B、一億

C、一億萬

D、一百萬（2）590000000約等于（）

A、5億

B、59億

C、6萬

D、590萬

（3）下面四個(gè)數(shù)中，讀數(shù)時(shí)只讀出一個(gè)零的數(shù)是（）A、49000700

B、4970000

C、49007000

D、40900700（4）由8個(gè)億，80個(gè)萬和800個(gè)一組成的數(shù)是（）A、880800

B、80800800

C、800800800

D、800808000（5）1234567890這個(gè)數(shù)的最高位是（）位 A、百萬

B、千萬

C、億

D、十億 4．寫出下面各數(shù)。

（1）地球的陸地面積為十五億零九十萬五千平方千米（（2）太陽的表面溫度為六千度，太陽中心溫度為一千萬度。

（）

（）（3）2000我國總?cè)丝诩s十二億九千五百三十三萬人。（5．用“四舍五入”法省略“萬”位或“億”位后面的數(shù)。

(1)57348000≈（）萬

(2)409269800≈（）億

(3)600300000≈（）億

(4)810000000≈（）億

(5)1472005000≈（）萬≈（）億 6．在○里填上“>”、“<”或“=”。

802004○804002 400440○404040

8000000 ○ 800萬

99999999 ○ 1億））

8700000 ○87萬0000000○ 89260000 二．綜合應(yīng)用

1．用4、8、5、2、0、0、O七個(gè)數(shù)字，按要求寫出七位數(shù)。(1)一個(gè)0也不讀的數(shù)有（）(2)只讀一個(gè)0的數(shù)有（）(3)只讀兩個(gè)0的數(shù)有（）(4)三個(gè)0都讀的數(shù)有（）(5)最小的七位數(shù)是（），省略萬位后面的尾數(shù)約（數(shù)是（）。

(6)在組成的七位數(shù)中，最大的三個(gè)數(shù)是

（）>（）>（）。）萬，最大的七位