第一篇：龍的傳人教案張翠平

北師大版五年級語文下冊教案 《龍的傳人》教學設(shè)計

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1、教材剖析：

這是一篇凝集著深刻民族自豪感和愛國感情的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國民氣中的地位以及龍的象征意義的描寫，贊美了勤快智慧的中國人民對自由完美的神往和追求，意在培育學生的民族自豪感、自信心。

2、學情份析：

五年級學生已經(jīng)具有了必定的瀏覽基礎(chǔ)和收集處理信息的本領(lǐng)，因而，老師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分瀏覽和思索的基礎(chǔ)上進行合作探究學習，在踴躍思索和交換中感受勝利的喜悅。

3、教學目的：

一、有情感地誦讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

二、學會本課生字詞。

三、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

4、教學重點、難點：

一、理解龍的象征意義，領(lǐng)會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

二、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

5、教學準備：

一、教學課件

二、學生：預(yù)習課文，查找有關(guān)資料。

6、教學過程：

（1）設(shè)疑激趣導入課題

一、課件播放歌曲《龍的傳人》，老師問：

①聽過這首歌曲嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（老師組織學生用簡短的說話交換課前收集到的有關(guān)龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

二、過渡：中國人為何要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋覓謎底吧！引入新課，板書課題。龍的傳人

（2）、初讀課文，總體感知。

一讓生欣賞課件誦讀課文感受龍文化。

二、自由誦讀課文，要求讀準字音，讀暢通句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了甚么？

二、老師出示含有本課生字的詞語，搜檢認讀。

三、探討課文首要寫了什么？

（3）、細讀感悟，合作探討。

一、學門生以喜好的體例再讀課文，把自己感興趣的部份多讀兩遍，想一想讀懂了甚么？邊讀邊在書上講明感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出標題檢測瀏覽結(jié)果。

二、小組內(nèi)匯報交換：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了甚么？是從哪些文句中讀懂的？不懂的題目提出來和同學一塊兒商討。相互交換標題檢測瀏覽結(jié)果。

三、集體匯報交換，老師相機點撥指點。

（一）課件出示古今龍的圖案，引導學生察看領(lǐng)會其模樣的差別，深切理解它其實不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（二）理解圖騰的意思，商討太古時代的人們?yōu)楹伟妖埶阕龀绨莸膱D騰？

（三）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、揮灑自如、龍馬精神”等成語的意思。

②指點學生情感誦讀，想象它們所顯露的“平和幸福、歡躍自由”的氣象。

③拓展交換：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（四）探討文章的開頭和結(jié)尾有甚么特色？這樣寫的優(yōu)點是什么？領(lǐng)會作者首尾照應(yīng)的表達方法。[文章首尾呼應(yīng)，這樣使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹]

（4）、情感誦讀，升華了解。

老師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是由于咱們神往和尋求自由完美，你能通過誦讀把這類情感讀出來嗎？

一、門生自由練讀。

二、指名讀喜好的部份，師生評析。

三、播放歌曲，學生跟唱，誘發(fā)感情共識。

[在引導門生走進文本，在感情陶冶的基礎(chǔ)上，進一步引導學生將作者字里行間透露的深意通過誦讀表達出來，激起學生與作者感情上的共鳴。使學生的民族自豪感獲得提升。]

（5）、拓展延長

一、收集有關(guān)龍的資料，開辦專題讀書筆記。

[這個問題的計劃，是在學生深讀累積的基礎(chǔ)上進行拓展延長，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使門生自主學習的本領(lǐng)獲得培育，表現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

（6）板書設(shè)計

龍的傳人 中國人與龍

龍的傳人

龍是什么

龍的象征意義 龍的傳人——中國人 反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，念書、感悟，商討、交換”開展教學，通過聽歌導入，圖片展現(xiàn)，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交換，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的本領(lǐng)，同時老師的相機點撥，又凸起了重點。將以人為本，以門生發(fā)展為本的教育思惟落到了實處。

第二篇：實驗總結(jié) 張龍平

“ 先學后教，當堂訓練”實驗總結(jié) 在學校的大力支持下，課題組成員的共同努力下，我們在課堂教學方面不斷嘗試，努力轉(zhuǎn)變自己落后的教育教學思想和理念，不斷革新教學方法和手段，使自己在課堂教學方面有了較大的提升，在不斷的摸索和改進中形成了自己的教學特色，使自己的教學成績有了一個質(zhì)的飛躍。我將參考借鑒科學高效的“先學后教，當堂訓練”的洋思課堂教學模式，從以下幾個方面做起，改進自己的課堂教學。

一、轉(zhuǎn)變落后的教育教學理念

1、轉(zhuǎn)變教學理念，提高課堂教學效率。最近，通過聽報告，體驗洋思中學的做法，再結(jié)合自己的課堂教學實際，我認為和他們相比，我在教學中還存在很多不科學的方面。我的課堂把學生管得太死，老師包辦代替的太多，課堂教學效率不高，學習效果不佳。為了改變這種現(xiàn)狀，我將從思想上轉(zhuǎn)變，行動上踐行，努力提高數(shù)學課堂教學效率，強化學習效果。

2、轉(zhuǎn)變師生課堂中的角色，同時更要幫助學生樹立自主學習的觀念。教師不再充當課堂的主角，把課堂還給學生，并做好學生的思想工作。我把學生通過自主學習能夠講解的習題，讓學習好悟性高的同學當小老師去講解，讓學生們看到他們通過努力自學，對知識的理解和領(lǐng)悟能力和老師一樣好，讓學生對新概念下的課堂有了更形象、更具體的認識。

二、課堂的基本結(jié)構(gòu)

1、課堂模式由“靜”變“動”。在課堂上，學生不是很規(guī)矩地

坐在那，他們在教師面前坦然而自信地隨意走動著交談學習內(nèi)容，間或有打鬧的，一會學生紛紛拿著筆在練習本上，爭先恐后地寫起剛學過的知識。讓學生充分展示，“臺上”的學生或講解、或辯論，“臺下”的學生或站、或蹲、或坐，甚至課桌上擠作一團。教師基本不寫板書，而是由學生代勞，教師只在關(guān)鍵處點撥、引導、講評、追問。

2、由一講到底向20+25分鐘的課堂教學模式轉(zhuǎn)變，最后逐步實現(xiàn)10+35分鐘的課堂教學模式。從本質(zhì)上看：一是把時空還給學生，先采取“20+25”模式，即老師只能講20分鐘，其余時間留給學生；最后逐步實現(xiàn)10+35分鐘的課堂教學模式，即老師只講授10分鐘，剩下的時間留給學生練習。二是分組合作，以小組方式組織教學。

三、實踐中存在的問題

1、教師觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底。教師還不敢放開手腳大膽施教，患得患失。

2、課堂結(jié)構(gòu)還不成熟。在實踐過程中，教師對講解時間把握不夠準確，留給學生練習的時間太少。

3、不知從何入手。對于部分教學內(nèi)容不知道如何安排教學

四、今后在教學中改進完善的措施

1、想盡一切辦法來提高學生的積極性。高年級學生沒有低年級學生那種強烈的表現(xiàn)欲，而且我所代的四班是個普通班，大面積的學生對學習數(shù)學自信不足，對此，就應(yīng)該以洋思中學“沒有教不好的學生”的教育理念為指導思想。教學改革倡導把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，這就是我要奮斗的方向。但把課堂還給學生需要一

個過程，在這一過程中，要先給學生樹立榜樣，對那些積極主動走上講臺的同學，不論效果怎樣，都要給予及時積極的評價，增強學生的自信。

2、深挖學生亮點。俗話說：“好娃娃是夸出來的?！蹦俏覀兙鸵酶鞣N積極正面的評價來調(diào)動學生的積極性；還可以將表現(xiàn)積極的學生名單張貼出來，給學生精神上的鼓勵。

3、思想上轉(zhuǎn)變，行動上踐行，抓細節(jié)，抓過程，強化課堂教學。在學生管理上，要細節(jié)分明、落實到人，“不給學生留有犯錯誤的機會”；在教學過程中，堅持細節(jié)決定成敗、過程決定結(jié)果。為了使課堂教學具有延展性，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)尖子學生，可增設(shè)教案附頁，關(guān)注學生進步的大小。

4、短周期，勤反思，及時解決問題。及時反思與反饋是洋思中學教學的一大法寶。要實行“日清周評月小結(jié)”的形式，構(gòu)建立體式、大密度的網(wǎng)狀管理體系。實施“三清”，及時總結(jié)，及時歸納，及時反思，努力提高教育教學質(zhì)量。

五、預(yù)期目標及效果

l、課堂是學生腦力勞動的過程，時間一長會使學生產(chǎn)生疲倦感，要機智而合理地運用各種教學手段。要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們始終以飽滿的情緒參與到課堂教學中。比如：獨立思考時間過長會使學生產(chǎn)生困乏感，這時可以換為三五人的小組討論。

2、以個人或小組為單位進行組內(nèi)或全班的展示和交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。最后的反饋環(huán)節(jié)，同樣要形式靈活，讓學生對學習目標達成情況進行總結(jié)、評價，進而調(diào)整自己的學習方法，進一步檢查落實學生的掌握情況。小組出題，小組互相交流，然后讓學生在黑板上進行小組講題、算題比賽等?！氨瘫?、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，更是大幅度、大面積地促進了全體學生的發(fā)展與進步。

3、好的理念，貴在堅持。學生的觀念和習慣不是立刻就能轉(zhuǎn)變過來的，在轉(zhuǎn)變的過程中會遇到這樣或那樣的負面狀況，比如教學進度減慢、學生放不開等，這時要想辦法克服，如果放棄就功敗垂成了?？傊@種課堂模式好就好在改變了學生在課堂上被動接受的現(xiàn)象。不論老師通過何種方式組織課堂，只要能讓學生動起來，真正地學到知識、提高能力、全面發(fā)展，這樣的模式就是好的模式，這樣的課堂就是好的課堂，這樣才真正達到了素質(zhì)教育的要求。

第三篇：張玉翠——讀后感（模版）

【讀一本好書征文】

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)莊小學

代 梓 璇

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

大象是森林里的大力士，個子大，力氣大，發(fā)起脾氣本來能拔起一棵小樹。它仗著自己力氣大經(jīng)常欺負森林里的小動物，尤其是森林里的小白兔。于是森林里的小白兔用知識證明了自己比大象比力氣大：開瓶蓋、拔釘子。大象服輸了。小白兔告訴了大象自己力氣變大的秘密：運用了“杠桿”原理。大象從此再也不欺負小動物了。

通過讀這個故事，我懂得了我們不能仗著自己力氣大欺負幼兒園小同學，要互相幫助，團結(jié)友愛，而且，我們要努力學習知識，因為知識能幫我們做很多事。

作者：代梓璇

學校：東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學

年級：一年級 指導教師：張玉翠 電話：***

【讀一本好書征文】

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學飛》有感

東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學

孫 婧 妤

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學飛》有感

暑假我讀了《小蜜蜂學飛》的故事。故事的內(nèi)容是：一只小蜜蜂出生不久就學飛。從一開始能飛到蜂窩旁邊的花叢中，到后來能飛過高山、越過大河，到很遠的地方去采蜜，它學習的非常認真、刻苦。后來，它覺得自己已經(jīng)很厲害了，不用再學飛了，于是，它每天躺在窩里除了吃就是睡。就這樣，冬天馬上就要到了，它覺得自己該飛出去找些過冬的食物了，可是，當它張開翅膀想要像從前一樣飛上天空時，卻重重地摔在了地上，它發(fā)現(xiàn)自己又不會飛了。一切從頭學起，再想找食物時已經(jīng)到了冬天了。

小蜜蜂好可憐呀！可是，這是它自己造成的，怪不得別人。它太驕傲了，使自己不但沒有進步，而且還退回到了原點。通過這個故事，是我懂得了我們無論做什么事情，都不能驕傲，要努力使自己做得更好。

作者：孫婧妤

學校：東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學

年級：一年級 指導教師：張玉翠 電話：***

【讀一本好書征文】

驕傲的后果

——讀《愛顯示自己的青蛙》有感

東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學

薛 毅 輝

驕傲的后果

——讀《愛顯示自己的青蛙》有感

今天早上，我讀了一個小故事，故事的名字叫做《愛顯示自己的青蛙》。故事的內(nèi)容是這樣的：有一只青蛙在一個湖里快樂地生活著，可是好景不長，遇上了大旱災(zāi)，湖變成了干坑。青蛙被太陽曬得皮干肉裂，急得大喊救命。正好有兩只大雁路過，青蛙讓它們找來一根木棒，自己咬在中間，抬起來向大海飛去。這景象被很多人看見了，都覺得這辦法真妙，認為一定是大雁想出來的。愛顯示自己的青蛙不服氣，就張嘴喊道：“是我……”結(jié)果它掉下來摔死了。

讀了這個故事，我覺得青蛙太驕傲了，為了顯示自己的聰明，結(jié)果從空中掉下來摔死了。如果它謙虛一些，就不會喪命了。

作者：薛毅輝

學校：東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學

年級：一年級 指導教師：張玉翠 電話：***

第四篇：張儉翠讀書筆記

讀《小學階段的美術(shù)教育》一書有感

黑林小學張儉翠

《小學階段的美術(shù)教育》一書，由瑪琳.嘉伯.林德曼（美國）著。拿到手的時候，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書，而更像一本實用的教學手冊?！缎W階段的美術(shù)教育》這本書闡述了如何將藝術(shù)傳授給學生們，為廣大教師提供了一條直接的、可行的途徑。

此書一共分為四大部分十四個章節(jié)：

一、美術(shù)課程的基礎(chǔ)。

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性，以及詳細記敘了各學段學生學習目標，美術(shù)特長學生教學計劃等等。

二、美術(shù)的構(gòu)成：

美術(shù)元素，構(gòu)圖原則以及藝術(shù)創(chuàng)作。這也是篇幅最長的一部分，因為其中涉及到線、形狀、明暗、陰影、空間、設(shè)計原理、構(gòu)圖、構(gòu)思等等幾乎所有美術(shù)教學中的關(guān)鍵點，最有意思的是，每個關(guān)鍵點中，都有“學習動力小創(chuàng)意”這一部分，如“線”章節(jié)中，作者提到“如果你一直在使用鉛筆，試著用一下別的工具，鋼筆或者炭筆等等，如果用力壓著這些工具來畫，會發(fā)生什么？如果輕輕地畫又會怎樣？一邊畫一邊扭動畫筆呢？你能不能發(fā)明一種新的握筆方法，比如握著一邊或者頂端？”又如“肖像畫”章節(jié)中，作者為孩子們練習畫不同的面部表情提供了各種方法：“當你悲傷、快樂、生氣的時候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴會做出什么樣的表情？吃飯、睡覺、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打噴嚏時、表情又會有什么變化？情緒對面部表情有何影響？當你感冒的時候看上去是怎樣的？”“從三個角度觀察模特頭像，畫三幅輪廓線畫或動態(tài)素描，然后將三幅畫疊加，讓畫面相互交叉”??

這讓我想到了，一年級中《畫自己》這一課，我著重對抓住自己五官特點這一方面，通過觀察幾個不同小朋友的臉，或者照照鏡子仔

細觀察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法，來感受每個人五官的不同特點，但是，就算是同一個人，當他的表情不同時，五官的樣子也是不一樣的，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我，為何不來一個喜怒哀樂的表情對比呢？在課前可以收集一個小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠??在課堂中，假如有了這樣一個環(huán)節(jié)，同學們在課件中看到了自己的同學，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣，畫自畫像的時候，我們可以將自己的表情畫出來，這是多么生動有趣??！

從作者的這些小創(chuàng)意看，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣、隨性，結(jié)合書中插圖來看，教學活動更在意著學生的感知能力、學習動力、思維方式、和創(chuàng)新能力的提高，而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待。

三、美術(shù)欣賞：

觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——歷史、分析、審美。這里也包含了各時期，各派別美術(shù)作品的簡介。其中從古代美術(shù)、中世紀美術(shù)、文藝復(fù)興時期美術(shù)、當代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘，包括各個時期藝術(shù)家的簡介和作品介紹。

這一章節(jié)中，作者還為老師們提供欣賞作品的方法，一幅畫，怎樣去欣賞？欣賞些什么？評判是否有標準？怎樣形成自己的判斷？這包括作品主題、視覺結(jié)構(gòu)、歷史意義、理解、美感等方方面面，比如：“作者是如何駕馭各種美術(shù)元素和構(gòu)圖原則的？注意觀察作品的線條、圖形、色彩、明暗、空間、圖案和質(zhì)感，以及它們與平衡、比例、主次、節(jié)奏、和諧、統(tǒng)一和對比的構(gòu)圖關(guān)系。這些美術(shù)元素和構(gòu)圖原則在作品中是如何安排的？”

我想，這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上，也會有借鑒作用。很多學生在到了高年級美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想，不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識，而我感到，我們教師必須要重視學生的思考能力，他們應(yīng)該要能說、敢說自己的見解和看法。到了高年級，學生應(yīng)該自己去思考探索，教師通過提出具體的問題，學生從

線條、圖形、色彩、空間等方面去初步感受，談出自己的想法，欣賞才有意義。

四、小學美術(shù)課程的建設(shè)：

計劃、評價組織、提問。

在全書中，作者還很貼心地設(shè)計了各種實用附錄，供教學時使用，如：著名藝術(shù)家、博物館及其他資源、靜物畫參考素材，肖像畫比例等等。雖然是關(guān)于美國小學、美國式教學的書籍，但是對于我們而言，也是有很大的參考、學習價值。

第五篇：張翠玲心得體會

心得體會

看了前郭縣教育局與前郭電視臺聯(lián)合推出“紅燭禮贊”教師節(jié)系列節(jié)目，我深深地被第一中學郎艷輝、縣幼兒園王麗麗等8名優(yōu)秀教師先進事跡感動了，覺得自己現(xiàn)在所做的還是那么的渺小，我決心要改變自己，反思以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新教育觀念。特此一份心得體會，如下：

一、用學習引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持

“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。

二、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

三、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

四、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關(guān)心學生，是熱愛學生的起點。教

師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關(guān)心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

五、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒

有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

紅光學校 張翠玲 2012-9-14