第一篇：河北省石家莊市第八中學(xué)九年級歷史下冊 第10課 猖狂肆虐的法西斯鐵蹄教學(xué)設(shè)計 冀教版

第10課 猖狂肆虐的法西斯鐵蹄

● 教學(xué)設(shè)計思路

本課的主要教學(xué)目標(biāo)是要通過蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握第二次世界大戰(zhàn)發(fā)展到全球規(guī)模的大致經(jīng)過。通過多種方式使學(xué)生從情感上去體會戰(zhàn)爭的殘酷性以及當(dāng)時被侵略國反抗侵略的民族精神，從而理解世界反法西斯國家最終走到一起抗擊法西斯的根本原因，為下一課打下鋪墊。這一課內(nèi)容可以采用的教學(xué)資源是比較豐富的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料并在課堂上合理利用，以達(dá)到比較好的教學(xué)效果?！?教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

通過對德國發(fā)動不列顛空戰(zhàn)以及蘇德戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)的歷史事實(shí)的介紹，幫助學(xué)生了解法西斯國家的戰(zhàn)爭罪行以及反法西斯戰(zhàn)爭的正義性，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

通過《1939-1942年德意在歐洲的擴(kuò)張》、《日軍偷襲珍珠港示意圖》培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的能力，能夠通過結(jié)合圖文了解戰(zhàn)爭發(fā)生的大致經(jīng)過。從而對戰(zhàn)爭經(jīng)過有個自我的直觀認(rèn)識，從而對戰(zhàn)爭的發(fā)生發(fā)展有更明確的理解。

（二）過程與方法

課前組織學(xué)生搜集不列顛空戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、珍珠港事件的相關(guān)資料，閱讀有關(guān)書籍及觀看相關(guān)影片，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充了解。

結(jié)合本課內(nèi)容有豐富的演講材料，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)感受，也可以以二戰(zhàn)的演講為主題在班級開展演講比賽活動。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過對法西斯國家對其他國家的侵略戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)了解戰(zhàn)爭的殘酷性，充分認(rèn)識到我們應(yīng)當(dāng)反對戰(zhàn)爭、珍惜目前的和平生活。

理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，認(rèn)識到正義的力量只有加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝侵略勢力。我們要確立起為人類和平和進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。●重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

了解蘇德戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)的相關(guān)史實(shí)并理解蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)使第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大，而太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)最終使第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大到全球規(guī)模。

難點(diǎn)：

如何理解二戰(zhàn)全面爆發(fā)后，歐美等國政策的轉(zhuǎn)變并分析其原因?！?教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

一、不列顛空戰(zhàn)

這部分內(nèi)容為小字，教師的講述可以不用過于詳細(xì)。

不列顛空戰(zhàn)的勝利是反法西斯戰(zhàn)爭爆發(fā)以來取得的第一次勝利，英國軍民在丘吉爾的帶領(lǐng)下堅決抵抗、英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲是最終獲勝的主要原因，和法國的敗亡形成了鮮明的對比。

簡介丘吉爾的生平，教師在講述時要注意指出，丘吉爾是當(dāng)時英國政府里為數(shù)不多的一直對法西斯主義心存警惕，并主張壓制的政治人物。這里可以播放丘吉爾《熱血、辛勞、眼淚和汗水》演講，也可以請學(xué)生朗誦。請學(xué)生通過丘吉爾的這一段演講來分析丘吉爾對于法西斯侵略的態(tài)度。附帶指出丘吉爾也是個著名的演說家，正是他一次又一次鼓舞人心的講話帶給英國和世界人民抗擊侵略的信心。指導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：張伯倫的下臺意味著在英國綏靖政策的破產(chǎn)，而丘吉爾一直是主戰(zhàn)派的代表，丘吉爾當(dāng)選首相表明英國的政策已經(jīng)轉(zhuǎn)型。討論“為什么英國和法國最終的結(jié)果不同”？原因很多，但重點(diǎn)突出，法國的敗亡是綏靖政策導(dǎo)致的后果，而英國最終沒有被德國打垮是因為英國放棄妥協(xié)堅持抵抗的結(jié)果。

二、“巴巴羅薩計劃”的破滅

1.背景：“海獅計劃”失敗后，德國基本放棄了征服英國本土的計劃，轉(zhuǎn)而以“海獅計劃”為掩護(hù)，掉頭向東，制定“巴巴羅薩計劃”，準(zhǔn)備入侵蘇聯(lián)。

2.“巴巴羅薩計劃”的特點(diǎn)：①突然性。當(dāng)時，蘇德之間簽訂有《蘇德互不侵犯條約》，在加上“海獅計劃”的掩護(hù)，蘇聯(lián)對于德國的突然進(jìn)攻幾乎是毫無準(zhǔn)備的。②瘋狂性。進(jìn)攻的兵力共190個師共550萬人，坦克和裝甲車3500多輛，飛機(jī)5000多架。從北起莫爾曼斯克，南至克里米亞的范圍內(nèi)，發(fā)動全線進(jìn)攻。③野蠻性。德軍所到之處，實(shí)行野蠻的種族滅絕政策。

3.時間、方案：1941.6.22 德國實(shí)施“巴巴羅薩計劃”，突襲蘇聯(lián)。（P53）4.重要戰(zhàn)役：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。

5.影響：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，使得當(dāng)時同屬于反法西斯國家的英美等國意識到，蘇聯(lián)是他們要擊敗法西斯國家所必須要團(tuán)結(jié)的國家，隨后英美等國和蘇聯(lián)頻繁接觸，并最終促成了世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，打破德軍“天下無敵”的神話。（P53）

三、日本偷襲珍珠港

1.背景：日本在亞洲及太平洋地區(qū)侵略的加劇使得其和美國的矛盾日益加深。美國也成為了日本侵略亞洲及太平洋地區(qū)的最大障礙。兩國之間的戰(zhàn)爭成為了必然，所以日本選擇了偷襲的方式發(fā)動進(jìn)攻。

2.時間：1941.12.7 3.結(jié)果：①美國太平洋艦隊陷于癱瘓。②日本掌握了西太平洋的制海權(quán)。4.影響：太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)；二戰(zhàn)達(dá)到全球規(guī)模。●【小結(jié)】

最后教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從世界范圍來看一下當(dāng)時反法西斯戰(zhàn)爭的形勢。

歐洲：德國雖然打敗了法國，占領(lǐng)了大半個歐洲，但在英國人民的奮勇抵抗之下“海獅計劃”終告破產(chǎn)，為英國后來諾曼第登陸開辟第二戰(zhàn)場打下了伏筆。而蘇聯(lián)軍民用鮮血換來的莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，宣告了德國繼“海獅計劃”后的“巴巴羅薩計劃”的破產(chǎn)，從此德國陷入了兩線作戰(zhàn)的境地。而德國的這兩次失敗和英國以及蘇聯(lián)兩國舉國上下同心協(xié)力的頑強(qiáng)抵抗是分不開的。重申綏靖政策的錯誤性。亞洲：日本雖然在珍珠港事件中沉重地打擊了美國太平洋艦隊，但把美國也拉進(jìn)了這場世界范圍的大戰(zhàn)里，這可以說在一定程度上改變了二戰(zhàn)發(fā)展的進(jìn)程。而緊隨其后20多個國家的對日宣戰(zhàn)，則說明二戰(zhàn)這場戰(zhàn)爭成為了真正意義上的世界范圍的戰(zhàn)爭。各國的反法西斯戰(zhàn)爭無疑是正義戰(zhàn)爭，隨著戰(zhàn)火的不斷蔓延，反法西斯國家之間的聯(lián)合成為了非常迫切的問題，這就為為下一課反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立奠定了基礎(chǔ)。● 課堂板書

第10課 猖狂肆虐的法西斯鐵蹄

一、不列顛空戰(zhàn)

二、“巴巴羅薩計劃”的破滅

三、日本偷襲珍珠港

第二篇：河北省石家莊市第八中學(xué)九年級歷史下冊 第21課 觸摸人類心靈的文化教學(xué)設(shè)計 冀教版

第21課 觸摸人類心靈的文化

● 教學(xué)設(shè)計思路

本課講述了現(xiàn)代歐美文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影方面的主要成就，由于都是一些感性知識，教學(xué)方面比較簡單，學(xué)生主要通過自學(xué)（閱讀教材）對上述內(nèi)容有大致地了解。對于其中一些重難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象，分析根本原因，培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識問題的能力。建議教師多運(yùn)用一些感性教材，比如圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好的理解這些作品的主題思想，從而加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生對作品的分析理解，也有利于他們更好的理解作品產(chǎn)生的環(huán)境?！?教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影方面的主要成就。

（二）過程與方法

1．通過總結(jié)造成克萊德悲劇的原因，鍛煉學(xué)生概括及記課堂筆記的能力。2．通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學(xué)生鑒賞和分析現(xiàn)代美術(shù)作品的能力。

3．通過欣賞爵士樂，使學(xué)生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達(dá)，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。

4．通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從克萊德悲劇中找到對自己人生發(fā)展的警示。2．從畢加索的學(xué)習(xí)中理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。

3．通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗人生的情感?？陀^而公正地評價現(xiàn)代流行音樂。

4．在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心?！?教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》。2．畢加索及其《格爾尼卡》。3．爵士樂。4．好萊塢。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．分析《美國的悲劇》、《格爾尼卡》的深層意義。2．理解爵士樂。

3．探尋好萊塢稱霸影壇的原因。● 課時安排 1課時。

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

一、繁榮的現(xiàn)代文學(xué) 1.代表人物：德萊塞 2.作品：《美國的悲劇》

3.主要內(nèi)容：描寫了主人公克萊德·格里菲斯受到社會上邪惡影響，逐漸蛻變、墮落為兇殺犯、最后自我毀滅的全過程。

4.意義：每一部作品都不是單單的一本書，而是當(dāng)時社會的指針式的縮影，這就是為什么說文學(xué)史當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)的反映。遙想很好的理解一部作品，就要從當(dāng)時他寫作的背景來分析，反之，從書中描寫的細(xì)節(jié)之處，也可以清除當(dāng)時的社會情況。

二、關(guān)注人類命運(yùn)的畫家

1.代表人物：凡·高 《向日葵》 2.代表人物：畢加索 《格爾尼卡》

1937年4月26日德國法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡，鎮(zhèn)上的居民慘遭屠殺。得知此事，畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，創(chuàng)作了震撼畫壇的《格爾尼卡》。

三、走出圣殿的音樂

1.爵士樂：布魯斯是爵士樂初期的一種重要形式，為爵士音樂的旋律基礎(chǔ)，源自非洲，由非洲的黑人帶到美國。17～18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲，這些黑人奴隸從故鄉(xiāng)帶走了歷史和文化，同時也帶上了音樂。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達(dá)他們孤寂、哀怨的心聲。

2.音樂是用來表達(dá)內(nèi)心情感的，音樂與生活、與時代密切相關(guān)，任何形式的音樂都不可能是因為某個天才的突發(fā)奇想，總是在生活中經(jīng)過長期的磨練、積累，在人民大眾中形成的。

四、輝煌的電影藝術(shù)

1.美國的好萊塢電影稱雄于世界電影王國，幾乎成為電影的代名詞。2.原因：

1．一流的電影制作技術(shù)、一流的導(dǎo)演、一流的演員。2．推出影星以確立自己的地位。3．華爾街金融機(jī)構(gòu)的大量投資。

4．制作技術(shù)、題材、制作方法的不斷革新。5．創(chuàng)造出不同的類型片來吸引觀眾?！?/p>

● 課堂板書

第21課 觸摸人類心靈的文化

一、繁榮的現(xiàn)代文學(xué)

二、關(guān)注人類命運(yùn)的畫家

三、走出圣殿的音樂

四、輝煌的電影藝術(shù)

第三篇：冀教版四年級下冊第10課大花雞教學(xué)設(shè)計

大花雞教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景: 面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：小學(xué)美術(shù) 課時：1課時 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在百度中搜索“雞”在民間文化中的意義以及關(guān)

于雞的藝術(shù)品。

2、繪畫工具

教師準(zhǔn)備 ：

1、互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學(xué)課題： 河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級第八冊第10課《大花雞》 屬于 設(shè)計應(yīng)用

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術(shù)作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實(shí)的，而是進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進(jìn)行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進(jìn)行加工設(shè)計的實(shí)踐活動，使學(xué)生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代平面構(gòu)造的一些方法進(jìn)行裝飾美化。

四、教學(xué)方法：

本課通過欣賞關(guān)于雞的藝術(shù)作品，以雞的形象為切入點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。知識與技能：能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

六、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn)，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。教學(xué)難點(diǎn)：多媒體課件

讓學(xué)生感受夸張、變形裝飾藝術(shù)的重要手法，學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法。

七、教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

謎語：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮?xí)r，一唱萬門開。引出課題《大花雞》

【以猜謎語的方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過謎語了解雞的特點(diǎn)?！?/p>

二、講授新課

師：雞有什么本領(lǐng)？（吃蟲、下蛋、打鳴等）

【通過思考，了解記得習(xí)性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動態(tài)畫的更豐富】

我們一起來領(lǐng)略雞的風(fēng)采。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%AB%BC%A6 欣賞關(guān)于雞的圖片。（1）多媒體圖片：

1、大公雞

2、一只花雞

3、錦雞

【學(xué)生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對比的能使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)雞的外形特點(diǎn)。】

（雞的結(jié)構(gòu)：頭、頸、身體、尾巴、腳。頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）

師：雞得哪個地方最吸引你？

【欣賞真實(shí)的雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）】

師：在漢語中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術(shù)家都喜歡用雞的形象當(dāng)做為素材，創(chuàng)作出各式各樣的藝術(shù)品，寄作品表達(dá)對幸福生活的向往。

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛。】 師：現(xiàn)在我一起來看看藝術(shù)家是如何對雞進(jìn)行裝飾的？（2）多媒體圖片：

真實(shí)的雞和圖案雞做對比，裝扮前后有什么不一樣？ 【通過不同作品的欣賞，探索農(nóng)民畫不同的裝飾方法?！?/p>

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C5%A9%C3%F1%BB%AD%D6%D0%B5%C4%BC%A6&s=0#pn=0）

1、農(nóng)民畫

藝術(shù)家眼中的雞和真實(shí)的雞有什么不同？（形狀變形、顏色夸張）

師：這是我們要學(xué)習(xí)的裝飾繪畫的基本方法。變形、夸張

2、農(nóng)民畫雞

通過欣賞探索裝飾方法一：表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結(jié)構(gòu)的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹葉和花瓣替換羽毛太陽替換眼睛等。

3、農(nóng)民畫雞

這副作品是如何裝扮的？

通過欣賞探索雞的裝飾方法二：可以用有象征意義的花紋，如民間藝術(shù)品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。（雞和魚代表吉慶有余）這兩只雞在裝扮的時候有什么區(qū)別嗎？

【通過欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品，探索制作方法不同】

4、泥塑雞

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=泥塑雞）

這個作品跟前面的有什么不同？

5、衣服上的圖案雞

（http://004km.cn/ReadNews.asp?NewsID=63084）

雞和吉同音，是吉祥如意的象征。所以衣服上的圖案也表達(dá)了家人對我們的祝福，現(xiàn)在我們一起來創(chuàng)作一幅表達(dá)自己美好愿望的作品。

三、教師示范

你們想不想看看老師是怎么畫的。

用簡筆畫雞的方式讓學(xué)生一邊討論一邊了解雞的外形和動態(tài)變化。多媒體出示創(chuàng)作提示：

1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動作。

2、進(jìn)行裝飾，充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配）

四、學(xué)生創(chuàng)作

選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

五、欣賞評價

學(xué)生互評，說一說其他同學(xué)作品有什么值得我學(xué)習(xí)的地方？ 【通過學(xué)生之間互相交換作品，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)?！?/p>

五、小結(jié)

多媒體圖片：中國地圖 這張是什么？像什么？

【用像雄雞的中國地圖使學(xué)生的感情得以升華。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛我國的民間文化的情感】

我們的祖國像雄雞一樣傲立在世界的東方，每一個中國人，都感到無比的光榮和自豪。我們作為祖國未來我們更應(yīng)該把中國的民間文化發(fā)揚(yáng)光大。在此，我們也可以通過我們的作品，祝我們的祖國吉祥如意。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課在上課伊始以猜謎語的的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，

第四篇：冀教版九年級英語下冊Lesson13 Clones are the same 教學(xué)設(shè)計

冀教版九年級英語下冊Lesson13 Clones are the same 教學(xué)設(shè)計

Lesson13 Clones are the same 教學(xué)設(shè)計

一、概述

本課是冀教版九年級英語下冊第二單元第五課。本課只有一個生單詞，laboratory.本單元主要講解了DNA。在前幾課的課文中已經(jīng)初步了解了DNA在身體中的作用并接觸了克隆。學(xué)習(xí)了很多有趣的對話。本節(jié)課主要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勛约旱南敕?，你想克隆什么及為什么克隆它。本課用45分鐘完成。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)前幾課所學(xué)單詞及短語，掌握no longer的用法，并會處理相關(guān)練習(xí)。

（2）能夠根據(jù)圖片做出簡單討論并闡述自己的思想。

（3）能夠聽懂錄音，讀懂課文并回答相關(guān)問題。

（4）能夠運(yùn)用所學(xué)短語完成練習(xí)。

第五篇：河北省石家莊市平山縣第二中學(xué)七年級語文上冊 第2課《皇帝的新裝》教案 冀教版

第2課《皇帝的新裝》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握字詞，文學(xué)常識；

2、理清故事情節(jié)，復(fù)述童話故事；

3、掌握本文的寫作手法，總結(jié)童話的寫作特點(diǎn)；

4、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過重點(diǎn)句子體會人物性格特點(diǎn)；

2、能歸納課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的良好品質(zhì)； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

童話的想象和夸張的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)檢查（自主學(xué)習(xí)）

1、走近作者：安徒生（1805－1875）19世紀(jì)（國家）文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。著名的童話有：《 》、《 》、《 》、《 》等。

2、文體知識：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的、和 來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3、認(rèn)真朗讀課文，注音、釋詞

炫耀（）滑稽（）陛下（）．．．頭銜（）駭人聽聞（）

勛章（）．．．稱職（）欽差大臣（）隨聲附和（）．．．炫耀：

稱職： 愚蠢： 不可救藥：

駭人聽聞： 隨聲附和：

二、再讀課文，合作探究，整體感知：

（一）思考下列問題：

1、皇帝有何嗜好？

2、兩個騙子怎樣設(shè)圈套？

3、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？

4、皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

5、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？

6、最后誰說出真話？

7、最后結(jié)果如何？

（二）把握故事情節(jié)

故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的開頭有引子，結(jié)尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一個線索梳理文章思路，并用小標(biāo)題形式加以概括。

引子：皇帝（）新裝 第1段 開端：騙子（）新裝 第2—4段 發(fā)展：大臣、皇帝（）新裝 第5-22段 高潮：皇帝（）新裝 第23—32段 結(jié)局：小孩（）新裝 第33—36段

第二課時

重點(diǎn)探究

（一）分析故事的主要人物——皇帝

請大家給課文加一個副標(biāo)題：一個 的皇帝，概括皇帝的特點(diǎn)?？梢杂梦闹械脑~語、短語，也可以自己概括。并找出相關(guān)段落或句子說說你用這個詞的理由。

（二）分析、歸納課文的主題思想

請用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？并說說理由。

四、想象能力訓(xùn)練

想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程，是一切創(chuàng)造活動的源泉，本文很好地運(yùn)用了想象，同時也給我們留了很多想象空間。讓我們運(yùn)用想象，為故事“添枝加葉?！卑聪旅娴奶崾荆芜x兩條，進(jìn)行合理想象，并寫成文字。（每段100字左右。）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報（重要軍情）（想象一下，皇帝的反應(yīng)。）

（2）老大臣走后，兩個騙子（想象一下騙子會說什么。）（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看新裝后，回到宮里（想象一下，皇帝想什么，做什么？）（5）游行大典后，皇帝回到官中（想象一下，他會怎么做？）

（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展。

要求每位同學(xué)任選其中兩題，發(fā)揮想象，寫成百字左右的短文，（五）總結(jié)我的收獲：

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握字詞，文學(xué)常識；

2、理清故事情節(jié)，復(fù)述童話故事；

3、掌握本文的寫作手法，總結(jié)童話的寫作特點(diǎn)；

4、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過重點(diǎn)句子體會人物性格特點(diǎn)；

2、能歸納課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的良好品質(zhì)； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

童話的想象和夸張的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：

以聽、說、讀、寫為載體，通過自主、合作、探究、精導(dǎo)提升的學(xué)習(xí)方式，體會文章的藝術(shù)特色，感悟文章的主題。[教學(xué)課型及課時] 1.教讀課 2.2課時 [教學(xué)步驟 ]

第一課時

一、導(dǎo)入 新課

自編歌曲導(dǎo)入：“講一個童話，話說有個皇帝，他只愛新裝，招來了倆騙子。他光著身子，就出去游行啦，官員和百姓們，卻不敢說真話??”就有這樣的一位皇帝，同學(xué)們知道他來自哪兒嗎？他出自丹麥童話作家安徒生的童話故事——《皇帝的新裝》?。ò鍟n題及作者）

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）預(yù)習(xí)檢查（自主學(xué)習(xí)）

學(xué)生快速完成學(xué)案第一題1-3小題，訂正，全班交流，明確答案。

（三）、整體感知，梳理故事情節(jié)

1、讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。完成學(xué)案第二題1-7小題?？焖僭谡n本上畫出答案。思考后搶答，訂正。

2、把握故事情節(jié)

故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的開頭有引子，結(jié)尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一個線索梳理文章思路，并用小標(biāo)題形式加以概括。

引子：皇帝（愛）新裝 第1段 開端：騙子（織）新裝 第2—4段 發(fā)展：大臣、皇帝（看）新裝 第5-22段 高潮：皇帝（展）新裝 第23—32段 結(jié)局：小孩（揭）新裝 第33—36段

（四）分角色朗讀課文。盡量讀出人物的語氣語調(diào)，（五）復(fù)述課文，注意按照課文的順序有條理地進(jìn)行復(fù)述，語言盡量簡潔流暢。

三、作業(yè)：

1、積累本課文學(xué)常識和字詞等基礎(chǔ)知識。

2、以小組為單位，排練課本劇。教后反思：

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生課本劇表演展示，師生點(diǎn)評。

二、師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、重點(diǎn)探究

（一）分析故事的主要人物——皇帝

請大家給課文加一個副標(biāo)題：一個 的皇帝，概括皇帝的特點(diǎn)?？梢杂梦闹械脑~語、短語，也可以自己概括。并找出相關(guān)段落或句子說說你用這個詞的理由。明確：學(xué)生的回答可能有以下幾種：

⑴“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的

衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個愚蠢的皇帝。

⑵“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何穿換新衣服。⑶“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。⑷“一個不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來也不關(guān)心國家大事，這樣統(tǒng)治國家，國家必將走向滅亡。所以他是一個不可救藥的皇帝。

⑸“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。

⑹“一個無能的皇帝”。他認(rèn)為最誠實(shí)的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報，可見這個老大臣是不誠實(shí)的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認(rèn)清，這說明他是十分無能的。

⑺“一個無知的皇帝”。我認(rèn)為那兩個騙子并不高明。他們的謊話，只要有點(diǎn)頭腦的人便可識破?？墒沁@個皇帝呢，當(dāng)他在織布機(jī)前看不到布料時，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自己是否不夠資格當(dāng)皇帝。他真是連起碼的知識也沒有，他是一個無知的皇帝。⑻“一個不稱職的皇帝”。我說他不稱職并不是因為他看不見布料，而是因為他不務(wù)正業(yè)，不明是非，不辨真?zhèn)?。這樣一個昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。

（二）梳理故事情節(jié)

剛才，大家對“一個什么什么樣的皇帝”這個問題都從現(xiàn)象到本質(zhì)闡明了自己的觀點(diǎn)，這很好。剛才大家的發(fā)言絕大部分很好。通過這個活動，我們對課文中的主要人物———皇帝有了一定的認(rèn)識，下面我們再來研究一下這個故事的情節(jié)。誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？（生翻書、思考、討論后，學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點(diǎn)評）

明確：學(xué)生的回答可能有以下幾種：

⑴用“蠢”字來概括。因為皇帝和那些大臣的言談舉止都特別蠢。

⑵用“騙”字概括。就是騙子的騙，因為開始是騙子騙皇帝，后來發(fā)展到皇帝、大臣、老百姓自己騙自己。

⑶“偽”字，就是虛偽的偽。因為皇帝、大臣和老百姓誰也不愿讓別人知道自己什么也看不見。他們寧愿欺騙別人、欺騙自己，也不愿講真話，所有的一切都是虛偽的。⑷“假”字。因為根本沒有什么美麗的布料、美麗的花紋，而且騙子、皇帝、大臣、騎士和老百姓對這件衣服全說了假話，所以我用“假”字概括。

⑸用“傻”字。那兩個騙子的騙術(shù)很容易識破，而皇帝等人卻信以為真。騙子在給皇帝穿衣服時，其實(shí)什么也沒穿，皇帝卻說特別合身。大臣、騎士以及老百姓對皇帝所謂的衣服也大加贊揚(yáng)。其實(shí)穿沒穿衣服，只要用手撓一撓不就知道了嗎？這個皇帝太傻了！用“裝”字來概括。這個故事從始至終是圍繞著那一套新裝展開的，如果沒有了新裝，就沒有了這個故事。

⑹用“新”字來概括。因為，那個皇帝喜歡穿新裝，關(guān)鍵是那個“新”字。那兩個騙子胡說的那些特性，也是指的新織的布和用它做出的新裝。大臣們稱贊的，也是那新織的

布和新縫制的衣服。

⑺用一個“心”字來概括，不過不是新裝的“新”，而是心臟的“心”。我認(rèn)為騙子騙人是居心不良，大臣、騎士們說假話是心懷鬼胎，皇帝不說真話也是心里有鬼。因此，我認(rèn)為這個故事是圍繞一個“心”字展開的。

教師總結(jié)點(diǎn)撥：大家發(fā)表了不同的見解。你們分別用蠢、騙、偽、假、傻、裝、新、心八個字概括這篇課文。那么，這八個字哪個是正確的呢？ 不過，如果請你們現(xiàn)在就發(fā)表意見，恐怕還是各抒己見，一時很難統(tǒng)一。那么，怎樣才能比較迅速的把正確答案篩選出來呢？下面我就教給你們幾種辦法。首先，大家使用“排除法”，把不切題的答案排除掉。我們先回憶一下，剛才我是怎么提出問題的。剛才我說的是：誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？（“故事情節(jié)”四字語氣加重）那么，我們大家看看剛才我們用的哪幾個字來概括這篇童話的故事情節(jié)不合適？（學(xué)生思考、討論后很快地排除了“蠢、偽、假、傻”這四個字”）然后，我們再用“檢驗法”進(jìn)一步解決。什么是“檢驗法”呢？就是把剩下的這幾個字，一個一個的試用，進(jìn)行檢驗，能夠適合于文中所有人物的就留下，不能適合于文中所有人物的就去掉。（學(xué)生思考、討論后很快地進(jìn)行排除，選擇出了“騙”字）

（三）分析歸納文章主題

1、全文的情節(jié)其實(shí)就是圍繞一個“ ”字展開，在這場騙局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎樣圍繞這個“ ”字進(jìn)行活動的？

本文是圍繞一個“騙”字展開的（教師板書：騙）。請大家回憶一下，開始你們提出了八個字，我們?yōu)槭裁茨軌蛟谶@樣短的時間里就統(tǒng)一了認(rèn)識呢？這是因為我們采用了恰當(dāng)?shù)暮Y選方法，這就是排除法、檢驗法和比較法。希望大家記住這三種方法，并在今后注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。這篇課文是圍繞一個“騙”字展開的。請同學(xué)們說說，文中的各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點(diǎn)評）明確：學(xué)生的回答可能有以下幾種：

⑴騙子騙人。⑵ 皇帝受騙。⑶那兩個老大臣還有其他官員是既受騙又騙人。⑷老百姓既受騙又騙人。

2、對大臣官員們和老百姓來說，他們在這個故事中的作用，受騙是主要的呢，還是騙人是主要的呢？

明確：⑴對大臣官員們來說，騙人是主要的。不管是為了什么，他們實(shí)際上是幫助騙子騙了皇帝。⑵對老百姓來說，受騙是主要的。老百姓受騙，不是那兩個騙子直接騙的老百姓，而是他們先聽別人說的，然后就逐步就談?wù)撻_了，是老百姓傳播了騙子的謊話。

3、那么，那個小孩在這個故事情節(jié)中起到了怎樣的作用呢？

明確：那個小孩把兩個騙子的謊話說穿了，是那個小孩揭露了騙子。那個小孩沒有受騙。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們總的看一下。（邊說邊板書）騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。

4、由皇帝、大臣、百姓用謊言營造的怪圈，最終被小孩子捅破！小孩其實(shí)只說了誰都能說出口的一句真話，恰恰是這猶如一把利劍的真話戳穿了這個很簡單的謊言?；实奂捌?/p>

一幫人陣腳大亂，卻沒有提著褲子倉皇逃竄，這足見他們愚蠢至極。安徒生用筆也達(dá)到了極至，并在故事高潮處嘎然而止，留給我們無盡的思考。同學(xué)們合書凝思：我們究竟該向誰學(xué)習(xí)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點(diǎn)評）明確：小孩。

『布置作業(yè) 』

想象能力訓(xùn)練

想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程，是一切創(chuàng)造活動的源泉，本文很好地運(yùn)用了想象，同時也給我們留了很多想象空間。讓我們運(yùn)用想象，為故事“添枝加葉?！卑聪旅娴奶崾荆芜x兩條，進(jìn)行合理想象，并寫成文字。（每段100字左右。）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報（重要軍情）（想象一下，皇帝的反應(yīng)。）

（2）老大臣走后，兩個騙子（想象一下騙子會說什么。）

（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看新裝后，回到宮里（想象一下，皇帝想什么，做什么？）（5）游行大典后，皇帝回到官中（想象一下，他會怎么做？）（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展。

每位同學(xué)任選其中兩題，發(fā)揮想象，寫成百字左右的短文，第二天上課交流。板書設(shè)計： 教后反思：