第一篇：?；鹦W1.1《我的作業(yè)我完成》教案

第一單元 勤奮學習

自覺自律 《我的作業(yè)我完成》教案

知識與能力： 知道自律的含義，懂得能夠做到一個人自律的表現(xiàn)。

過程與方法： 通過列舉事例、學生自由發(fā)言、討論等方法讓學生認識自律的含義及表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀：懂得小學生要有理想，要加強自身修養(yǎng)，增強自律的能力，自覺完成作業(yè)。教學重點：自律的含義，自愛是自律的最重要的表現(xiàn)。教學難點：自律的含義。教學準備：相關資料。教學過程

一、講《雷鋒學習的故事》，營造氛圍，引出主題 二學生交流課外收集有關雷鋒的資料，明確自律的含義 三《李大釗學習的專注故事》討論

四、演 表演小品《楊震拒金》

相傳，我國東漢時有一位被譽為“關西夫子”的清官楊震。他任荊州刺史時，發(fā)現(xiàn)一個叫王密的人才華出眾，便向朝廷舉薦。朝廷接受了楊震的舉薦，委任王密為昌邑（山東金鄉(xiāng)縣）令。王密對楊震十分感激。他私下拜會楊震，執(zhí)意送上10兩黃金以表謝意，并低聲說，黑夜里，無人知道，你就放心地收下吧，楊震臉色陰沉，斥責道，你送黃金給我，天知，地知，你知，我知，怎么能說無人知道呢？哪能以為無人知道，就做出違背道德的事情呢？ 一席話，說得王密羞愧難當，他急忙收起金子走了

1、明確：如何培養(yǎng)自律？要讓所有的角色身份都保持一致，不自欺，亦不欺人。如當領導的要像當領導，當公民的要像當公民，當父親要像當父親，當學生要像當學生，如有的人在領導來時努力工作，領導走時又另一副樣子，當面一套，背后一套，這樣很虛偽。對自己要嚴格要求，不能自己原諒自己，我們在平時要注意小處細節(jié)，例如，當我們隨意扔東西時，要想一下，為什么不把它扔到垃圾桶呢？ 3 不能自己放縱自己，不貪是寶；這里的不貪可從多方面理解，不貪玩，不貪小便宜，不貪圖享樂。不能放縱自己，最起碼我們的生活得有規(guī)律，該玩就玩，該學習就學習；不貪是為寶。能夠自律的人，能夠經(jīng)常地、冷靜地對待自己的思想和行為，尋找并克服自己的缺點，努力改正錯誤。

五、分析案例，加強自律意識

★ 自省應該是我們的生活中必不可少的伴侶。對自己的言行，要經(jīng)常進行反省，是優(yōu)點，要堅持，要發(fā)揚；是缺點、錯誤，要及時改正。這是嚴于律己的表現(xiàn)，是不斷取得進步的重要途徑和方法。

故 事

1、吳玲是班里的班費管理員，這天，她準備把剛收齊的班費存到銀行去。在校門口，她看見有賣烤紅薯的這是她最喜歡的零食。她想買，可一摸 口袋，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包，卻觸摸到班費，她……、郭林中午上學。當他下樓推車時，看見自己車筐內(nèi)放著一個黑色手提包，他想問是誰的包，可是四周無人，他打開包，只見里面一部手機，還有厚厚的一疊一百元的人民幣，還有名片，電話本。哇，郭林脫口而出，他拉上提包鎖就……

六、聯(lián)系實際，增強自律能力

你覺得自己有哪些做得好，或者說自己在哪方面以前做得不好，現(xiàn)在做好了，都可以講，在這里我們不會批評誰，我們只是能讓自己更好的了解自己。

★ 不懂得自律、自愛、自控的人將一事無成，一生一塌糊涂?！?自控小測驗

七、領悟自律意義

1、能夠自律的人，一定是善于自我控制的人，能夠自己對自己進行監(jiān)督和催促的人。人最難戰(zhàn)勝的敵人就是自己的惰性，自己的缺點，自己的不良習慣。自我控制，則是克服惰性、缺點和不良習慣的保證。

2、我們班是一個大家庭，只要大家從生活的小處著手，平時注意些細節(jié)，如上課開小差，想一下，怎么能開小差呢！我們是交錢到這里學習的，不好好學不是浪費了錢財！處處嚴格要求自己，不放縱自己，自我約束，自我教育，同時向那些各方面優(yōu)秀的同學學習，相信不久之后，我們班就能達到一個新的頂點。

八、作業(yè)

同學們你對抄襲作業(yè)是怎么看待的？

第二篇：1.1我知我家教案

第一課 愛在屋檐下 1.1《我知我家》教案 備課教師：張艷

一、教學目標

1、情感態(tài)度價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

2、知識目標：通過教學使學生初步了解家庭的含義，認識家庭關系的確立情形，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點及家人的優(yōu)秀品質。

3、能力目標：通過教學活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

二、教學重點：與父母的關系不可選擇

三、教學難點：家庭關系的建立

四、教學方法：故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法

五、教具準備：學習卡一、二

六、教學過程

師：（導入）從前有一個年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者問：“假如現(xiàn)在有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答說：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！庇谑侵钦咝χf：“那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富呢！”（提問）聽了這個故事，你有什么感想呢？ 生：略

師：（總結生的回答）每個人都有屬于自己的家，每個人都有自己的父母，人人都希望自己能有一個溫暖的家。作為家庭中的一員，我們又能為家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我們才會愛上自己的家。因此，我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習，請打開課本第4頁。

板書：第一課 愛在屋檐下

一、我知我家

師：（課本P4方框）在讀了富豪和中年男子的關于家的故事后，結合課本中關于家的說法，請你用一種水果來描述你對家的感覺。生：略

師：（總結）總的來說，大家所認為的家就是“有親人、有親情”。

師：請同學們拿出學習卡一，以學習小組合作討論的形式，一起來解決學習卡一上的四個問題，并用筆在課本的相應位置上把問題答案畫出來，標上題號，用時五分鐘。

附：學習卡一

1、家庭是由什么合成的親屬生活組織？

2、家庭關系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？

3、過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？

4、你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？ 生：（進行小組學習，師下去指導）

師：（以三聲擊掌結束討論）下面請一個小組代表來告訴我們第一個問題“家庭是由什么合成的親屬生活組織？”的答案，請指出在課本第幾頁第幾段第幾行。生：略

板書：

一、家庭關系的建立

1、家庭的含義P5 師：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。（強調(diào)關鍵字是“三個關系”，在課本中圈出來）

師：請一個小組代表來告訴我們第二個問題“家庭關系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？”的答案。生：略

板書：2家庭關系確立的幾種情形P5 ⑴結婚

⑵生育

⑶收養(yǎng)

⑷再婚

師：家庭關系的確立有四種情形：第一種是依照法定條件和法定程序結婚，組成尋得家庭，關鍵詞是“結婚”；第二種是因生育導致的血緣關系結合成的家庭，關鍵詞是“生育”；第三種是依照法定的條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭，關鍵詞是“收養(yǎng)”；第四種是隨父母再婚組建新的家庭，關鍵詞是“再婚”。（講解中穿插簡單的舉例）師：下面再請一個小組代表來告訴我們第三個問題“過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？”的答案。生：略

板書：3家庭結構的類型P5 ⑴核心家庭

⑵主干家庭

⑶單親家庭

⑷聯(lián)合家庭

師：從過去的四世同堂到現(xiàn)在的三口之家，家庭的結構是不斷演化的。家庭的結構類型共有四種，分別是核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯(lián)合家庭，我們比較常見的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？ 生：略

師：核心家庭是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭，關鍵詞是“兩代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代組成的家庭，關鍵詞是“三代人以上”，從中我們也可以看出這兩種類型的區(qū)別了。

師：單親家庭就是父母的一方與子女生活的家庭，聯(lián)合家庭是指父母與多對已婚子女所組成的家庭，或是已婚同輩聯(lián)合成的家庭。師：家庭有哪些功能？P5（簡單提及家庭功能）學生讀材料，分析材料中體現(xiàn)了哪些家庭的功能。

師：我們來解決最后一個問題，請一個小組代表來跟大家談談“你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？” 生：略

師：從大家的講述中，我們看到了你們對自己父母的愛，一種血濃于水的親情。其實這個問題也在讓我們思考：我們應該如何理解與父母的親情？我們來聽一個中學生的煩惱:

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)越的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來??為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經(jīng)過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見??

（提問）：你認為我們可以選擇自己的父母嗎?如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運(或家庭)？

板書：

二、如何理解與父母的親情？P6-7 師：（小調(diào)查）請能清楚的知道自己父母生日年月日的同學舉手。生：略

師：（簡單陳述調(diào)查結果）在我們的家庭關系中，最重要的是與父母之間的關系，而父母與子女關系的建立，往往是基于血緣關系，生命是父母給予的，這種天然形成的最自然的親情，是無可選擇、無法改變的。但是我們可以選擇奮斗，通過自己的努力來改變自己的命運和家庭，甚至于改變整個世界。我們應該感激父母給予的生命，體會父母子女感情的天然和純真，應該正視現(xiàn)實，而不應該攀比父母甚至于嫌棄父母。(指導學生閱讀P6的“相關鏈接”)

板書：⑴與父母的血緣關系不可改變

師：第二點，我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。一位母親因腎病生命垂危,急需做換腎手術以求延續(xù)生命。可誰肯把自己寶貴的腎捐出來呢？就在母親瀕臨死亡的時候，她的兒子毅然決然地將自己的一個腎給了自己的母親。給我記憶最深的是他說的一句話：“38年前母親給了我生命，38年后我應該將它的一部分回歸母親??“看完后,我不禁想起了我們，我們又為父母做了些什么呢？我們既不用把身體的一部分還給父母，也不用讓父母住上“洋樓別墅”。只要在生活中做一些關心父母、孝敬老人的小事,父母就已經(jīng)欣慰了。還是那句話：孝順要及時。

板書：⑵與父母的感情是最自然的一種親情

第三點，我們要了解自己的父母，要了解和繼承家庭良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)良品質，為家庭做出自己的貢獻。(填寫教材P7的家庭樹,并討論回答其后的三個問題)

板書：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品質，了解好的家風

師：（總結）請同學們來談談你這節(jié)課的收獲。生：略

師：這節(jié)課我們一起學習了家庭的含義，確立家庭關系的四種情形，家庭的四種類型及如何理解與父母的親情。我這樣解釋“family”一詞的意思：f代表father（父親），a代表and（和），m代表mother（母親），i代表I（我），l代表love（愛），y代表you（你們），合起來就是“爸爸和媽媽，我愛你們”，所以下節(jié)課我們將在了解了自己家庭的基礎上，更進一步的學習怎樣愛我家。

師：（布置作業(yè)）完成學習卡二的單項選擇題。

附：學習卡二

完成下列單項選擇題，把答案寫在括號里

1．家是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關。一般來說家庭是由____結合成的親屬生活組織。（A）

①婚姻關系 ②血緣關系 ③收養(yǎng)關系 ④同學關系 ⑤師生關系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤

2“人可以選擇命運，但無法選擇出身?！笔钦f生命是父母給予的，這種情況無可選擇、無法改變。我們與_____的感情，是天然生成的最自然的一種親情。（B）A．祖父母

B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹

3、小強今年8歲，他和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住在一起，一家五口非常幸?？鞓?。小強的家庭結構屬于（D）

A．單親家庭 B．聯(lián)合家庭

C．核心家庭 D．主干家庭

七、板書設計

第一課 愛在屋檐下

我知我家

一、家庭關系的建立

1、家庭的含義

2、家庭關系確立的幾種情形

3、家庭結構的類型

二、如何理解與父母的親情

1、與父母的關系不可選擇

2、與父母的感情是最自然的一種親情

3、要了解父母,了解家人的好品質,了解好的家風

第三篇：1.1《我與社會》教案

1.1 《我與社會》教案

教學目標

知識與技能

1.感受社會生活的絢麗多彩，認識社會生活，參與并奉獻社會。

2.正確理解個人是社會的有機組成部分。

3.明白人的身份是通過社會關系確定的。

過程與方法

1.通過分享暑期生活，感受社會的絢麗多彩，加深對社會的認識。

2.通過模擬不同場合的自我介紹理解個人是社會的有機組成部分，并且人的身份是通過社會關系確定的。

情感、態(tài)度價值觀

1.感受社會社會生活的絢麗多彩。

2.積極參與社會生活，努力為社會做貢獻。教學重點及難點

教學重點個人是社會的有機組成部分

教學難點人的身份是通過社會關系確定的 課型

新授課

教學方法

經(jīng)驗分享、討論、情境模擬、講授 計劃課時

1課時 教學過程

(一)導入新課

【活動一】說說你的暑假生活：

教師：無論我們是否情愿，暑假生活已經(jīng)和我們說再見了。在暑假，你有哪些不同于學校的生活經(jīng)歷。請選擇其中的一兩件和大家分享。

學生分享：略

教師總結：在暑假，我們有了更多的時間和機會參與到更廣闊的社會生活中，我與社會有了更深的交融。

(二)講解新課

一、感受社會生活

【活動二】校園生活OR社會生活？請你來選擇

Q：和校園生活相比較，你更喜歡社會生活還是校園生活？為什么？

生：略（社會生活的好，或者不好）

師：走進社會，我們感受到社會生活的絢麗多彩，讓人流連忘返，感受到生活的美好；同時可能也會發(fā)現(xiàn)一些社會生活中存在的不盡如人意的地方，需要我們建言獻策，奉獻自己的力量。同學們，你準備好了嗎？

二、每個人都是社會的一員

【活動三】根據(jù)情境介紹自己

師：在社會生活中我們要與他人交往，在與人交往的過程中，常常會遇到需要自我介紹的情況。

情境一：做客同學家，向同學的奶奶介紹自己。

（業(yè)緣關系）

情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介紹自己。

（血緣關系）

情境三：在國外碰到兩個說新疆土話的帥哥（美女）。

（地緣關系）

情境四：……

師：每個人都是社會的有機組成部分。在不同的情境中我們是如何確定自己的身份的？

生：人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

【活動四】名言賞析

人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。--馬克思

(三)課堂知識小結

暑假生活讓我們有了更多社會生活的經(jīng)驗，我們感受到社會生活的豐富多彩，也發(fā)現(xiàn)需要我們?nèi)ネ晟频牡胤健纳鐣嵌榷?，每個人都是社會的有機組成部分；從個人角度而言，人的身份是在社會關系之中確定的。因而人是社會性的存在。

(四)板書設計

我與社會

一、感受社會生活

豐富多彩

需要我們獻計獻策

二、每個人都是社會的一員

個人都是社會的有機組成部分

人的身份是通過社會關系確定的

(五)作業(yè)：待定

(六)教學反思

第四篇：獨立完成作業(yè)小學二年級教案范文

認知：

1.知道什么是獨立完成作業(yè)。

2.知道做作業(yè)是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業(yè)，才能學好知識。情感：

有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。行為：

1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業(yè)。

2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準小學一、二年級 教學內(nèi)容和基本要求“好好學習”德目的有關要求而設置的。其中 教學內(nèi)容提出“按時、認真、獨立完成作業(yè)”，基本要求中認知要求是“結合事例說明獨立完成作業(yè)有利于學好知識”。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。

本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強三次擺手為提示，向學生講明什么是獨立完成作業(yè)，即自己動手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是獨立完成作業(yè)，又提示了行為要求。

本課設五個欄目。

第一個欄目“想一想”，設在課文的前面，起導入作用。由此引出應該怎樣完成作業(yè)，并說明獨立完成作業(yè)有利于學習知識。不獨立完成作業(yè)，學不會知識，影響自己的學習成績。

第二個欄目“講一講”，是對課文內(nèi)容的分析，幫助學生理解和提煉課文所體現(xiàn)的 教學觀點。

第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨立完成作業(yè)的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學生理解獨立完成作業(yè)是什么意思，以及獨立完成作業(yè)的好處；另一方面也是為了完成 教學目標認知中的第三點要求：知道名人童年努力學習的故事。

第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補充，即幫助學生明白小學生為什么要獨立完成作業(yè)。

第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學生對獨立完成作業(yè)的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經(jīng)思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬獨立完成作業(yè)。

教法建議：

1． 教學中，要密切聯(lián)系學生實際，有針對性地進行 教學。二年級的學生有意不完成作業(yè)的同學并不多，但的確存在。學生不獨立完成作業(yè)的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強，還有的是上課沒聽懂。教學時，教師要根據(jù)本班的實際情況進行分析，不要搞“一刀切”。

2． 教學時，教師可以根據(jù)教材的 教育目的對教材實施的順序進行調(diào)整。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫獨立完成作業(yè)，怎樣做到獨立完成作業(yè)，而沒有體現(xiàn)獨立完成作業(yè)的重要性。教學欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了獨立完成作業(yè)的好處。在 教學中，教師明理后再導行，更有利于學生的道德內(nèi)化。因此，教學時，教師可以先進行欄目四的 教學，再處理課文。

3．課前，教師要了解學生在獨立完成作業(yè)方面的情況，對于平時能做到獨立完成作業(yè)的同學要在課上進行表揚，還可以現(xiàn)場采訪的形式，請這些學生談談他們的好經(jīng)驗。

教學設計示例

〈 教學目標〉 認知：

1.知道什么是獨立完成作業(yè)。

2.知道做作業(yè)是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業(yè)，才能學好知識。情感：

有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。行為：

1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業(yè)。

2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學重點：

使學生懂得什么是獨立完成作業(yè)，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業(yè)。使學生懂得獨立完成作業(yè)的重要性，即獨立完成作業(yè)是為了鞏固知識，學好知識。

教學難點：

幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業(yè)不等于不許請教別人。

教育過程：

一、導入新課，初步明理 導語：

在豐盛小學二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。

1．演示課件場景一

內(nèi)容：欄目一“想一想”中的圖二。

2． 教師邊演示邊講解：

在二年級一班的數(shù)學課上，老師出了一道數(shù)學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問：“昨天的作業(yè)中這道題你做對了，今天為什么又不會了？”

3．提問：

你們知道這是為什么嗎？

4．演示課件場景二

內(nèi)容：欄目一“想一想”中的圖一。

5．學生觀看課件后回答問題。

6． 教師小結：

做作業(yè)時不獨立思考，抄別人的作業(yè)，不可能真正學會知識。

7．提問：

應該怎樣完成作業(yè)？

8．學生回答后 教師 板書課題：二 獨立完成作業(yè)

二、指導練習，深入明理

1．提問：

為什么要獨立完成作業(yè)？

2．請學生根據(jù)自己的認識回答。

3．演示課件場景三

內(nèi)容：欄目四“想一想”中的內(nèi)容。

4． 教師組織學生進行小組討論并做出選擇。

5． 教師在課件場景三的內(nèi)容上用“√”顯示學生的選擇。

6．學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業(yè)的重要性認識的更為深刻。

7． 教師小結：

做作業(yè)是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業(yè)，才能把知識記得牢，學得好。

板書：鞏固知識 學好知識

8．提問：怎樣才能做到獨立完成作業(yè)呢？

9． 教師先請學生根據(jù)自己的經(jīng)驗談一談。

10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強同學的事例。

三、學習課文，指導行為

1．學生分組學習課文。

2．小組分角色表演王強和張軍的事例。

3． 教師提問：

從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業(yè)是什么意思嗎？請對同學講一講。（此問題同欄目二“講一講”中的問題）

4． 教師根據(jù)學生回答的內(nèi)容隨機 板書：

自己想 不讓替 不照抄

5． 教師小結：

做作業(yè)時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨立完成作業(yè)。

6．過渡語：

獨立完成作業(yè)是認真學習的具體表現(xiàn)，像王強這樣認真學習，獨立完成作業(yè)的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業(yè)的故事。

四、補充事例，強化觀點

1、演示課件場景四。

內(nèi)容：欄目三的內(nèi)容。

2．學生聽錄音故事（卓婭獨立完成作業(yè)的故事）。

3． 教師提問：

（1）卓婭是怎樣做到獨立完成作業(yè)的？

（2）舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？

4．學生發(fā)言后 教師進行小結：

做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。

五、辨別分析，具體導行

1．演示課件場景五。

內(nèi)容：欄目五“議一議”中的內(nèi)容。

2．請學生分組討論后進行匯報。意見不統(tǒng)一時，教師組織學生小組間進行辯論。

3． 教師小結：

在做作業(yè)的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業(yè)，也是獨立完成作業(yè)的表現(xiàn)。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨立完成作業(yè)，更不可能真正學會知識。

六、聯(lián)系實際，全課總結

1、教師提問：

通過今天的學習，你明白了什么道理？

2．請學生聯(lián)系自己平時的做法談體會。

3．夸夸本班平時在獨立完成作業(yè)方面做得好的同學。

4． 教師請學生當小記者，現(xiàn)場采訪獨立完成作業(yè)的同學。

5． 教師總結：

獨立完成作業(yè)是好好學習的具體表現(xiàn)，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，獨立完成作業(yè)，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。

板書設計：

探究活動

1．評出堅持獨立完成作業(yè)的同學進行表揚或獎勵，并把這個內(nèi)容作為本班的一項制度。

2．學生選擇一位在獨立完成作業(yè)方面做的好的同學課下和他交流一下，向他學習的好經(jīng)驗。

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第五篇：1.1我知我家

人教版《八年級思想品德上冊》學案

第課時共

課時

課型：新課

主備人:

審核人：

使用時間2015年

9月

日

第周第個

總第個

第一課 第一框 我知我家

班級：

姓名：

【學習目標】

1、知道家庭的含義，并能區(qū)分不同類型的家庭結構。

2、從思想上認識到與父母的關系不可選擇，并能在生活中愛自己的家，愛父母。

【學習重難點】與父母的關系不可選擇 【學習流程】

一、知識鋪墊(在書上標注出來并展示)

1、家庭的含義：

特點：

2、家庭關系確立的幾種情形

3、家庭結構的類型

4、家庭的功能

5、與父母的關系不可選擇。父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于

。生命是父母給的，這種關系無可選擇，無法改變。我們與父母的感情是天然生成的 的一種親情。

二、新課學習

導入：《相親相愛一家人》。問題：聽完這首歌，你有什么感受？我們應該怎樣去關心、維系、愛護我們的家？應如何努力成為相親相愛一家人呢/

（一）家庭關系的確立

1、學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。在“家”的介紹中進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

（二）與父母的關系不可選擇

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁矗磕悴粫缘檬裁?？”父親：“我不曉得生下的會是你！” 這段話說明了什么道理？與父母的關系不可選擇

我們因該怎樣對待與父母的關系呢？首先來聽一個中學生的煩惱：

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)越的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，……為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經(jīng)過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見…… 提問：①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你也有類似的情形嗎？

②你認為我們可以選擇自己的父母嗎？如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運（或家庭）？ 父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無可選擇、無法改變的。但是我們可以選擇奮斗,通過自己的努力來改變自己的命運和家庭，甚至改變整個世界。

我們應該感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真，應該正視現(xiàn)實，而不應該攀比父母甚至嫌棄自己的父母。

（三）繪制家庭樹

（四）課堂小結：今天這節(jié)課，我們學習了有關家庭的知識：家庭的含義、家庭關系的確立、家庭的類型、家庭的功能以及與父母的關系。同學們要根據(jù)今天所學的知識去認識一下你們自己的家庭。

三、當堂反饋

（一）單選題： 人教版《八年級思想品德上冊》學案

第課時共

課時

課型：新課

主備人:

審核人：

使用時間2015年

9月

日

第周第個

總第個

1.家是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關。一般來說家庭是由__結合成的親屬生活組織。①婚姻關系 ②血緣關系 ③收養(yǎng)關系 ④同學關系 ⑤師生關系 A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.①③⑤

2.“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！泵辖嫉脑娊o我們的啟示是（）A.父母在，不遠游 B.母主內(nèi)，兒闖外 C.子女一切順從父母 D.子女應該回報父母

3.父母對子女的關心和愛護是最真摯、最無私的，他們?yōu)閾嵊优冻隽水吷难?。為了回報他們，子女應該（）A.關心父母，理解父母，多為父母著想 B.遇事少與父母交流，免得惹父母生氣 C.盡早結束學業(yè)，幫助父母，掙錢養(yǎng)家 D.克服逆反心理，填平親子之間的代溝

4.陶行知為讓兒子棄虛務實，特寫了一副對聯(lián)：“寧為真白丁，不做假秀才?！彼男辛耍ǎ〢.撫養(yǎng)子女的義務 B.教育子女的義務 C.保護子女的義務 D.扶助子女的義務

（二）讀讀誤誤

在某敬老院的墻上，有這樣一段文字。

孩子，當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西，教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯，教你穿衣服、梳頭發(fā)、擦鼻涕。所以，當我想不起來、接不上話時，請給我一點兒時間，等我一下，讓我再想一想。

孩子，你忘記我們練幾十回才學會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知你從哪里冒出來的問題？所以，當我重復又重復說著老掉牙的故事，哼著我孩提時代的兒歌時，體諒我。孩子，現(xiàn)在我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時，會弄臟衣服；梳頭時，手會不停地抖。不要催促我，要對我多一點兒耐心和溫柔。只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。

孩子，如今我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動。所以，請你緊緊地握著我的手，陪著我。慢慢地，就像當年我?guī)е阋徊揭徊降刈咭粯印?/p>

看了以上這段文字，你的感受是什么？聯(lián)想自己談談應該如何孝敬父母。

四、課后反思