第一篇：淺談《多媒體設(shè)計課程》教學(xué)方法

淺談《多媒體設(shè)計課程》教學(xué)方法

Simply discuss the teaching method of multimedia design course

四川美術(shù)學(xué)院 孫丹麗sun danli

摘要：隨著多媒體技術(shù)的成熟和發(fā)展，基于多媒體應(yīng)用技術(shù)涉及面廣、實用性強(qiáng)的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體設(shè)計是一門藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的新興學(xué)科。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從設(shè)計和教育入手共同探討新的教學(xué)模式和方法。關(guān)鍵詞：數(shù)字化 互動 探討

Abstract: With maturity and development of the multimedia technology.Involve a wide range of knowledge on the basis of the application technology of the multimedia, the characteristic with strong practicability.The multimedia technology is widely used.It is new developing discipline that an art and technology are combined closely that the multimedia is designed.This text combines teaching to practise, Start with designing and educating and probe into new teaching mode and method together.Key words: digitization Interdynamic discussion

數(shù)字化時代的到來，改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，無疑對高等教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。藝術(shù)設(shè)計教育是高等教育目標(biāo)下的一個方面，藝術(shù)設(shè)計教育不能只滿足于基本的設(shè)計方法和職業(yè)技能的培訓(xùn)，而應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展教育的長遠(yuǎn)角度來考慮人才的全面培養(yǎng)，通過各個教育環(huán)節(jié)、各個學(xué)科專業(yè)的交流互動來強(qiáng)化設(shè)計教育，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的設(shè)計人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)的實用性、強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為視覺設(shè)計帶來了新的發(fā)展空間，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為創(chuàng)意設(shè)計提供了更豐富的表現(xiàn)形式和傳播載體。同時，也給現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育提出了新的要求，如何通過多媒體藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)，培養(yǎng)既能順應(yīng)社會需求又具備創(chuàng)新能力的設(shè)計人才，是我們作為設(shè)計教育者不斷探討和更新的問題。下面是關(guān)于多媒體藝術(shù)設(shè)計課程的一點(diǎn)教學(xué)思考，希望在設(shè)計教學(xué)交流中起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

多媒體來自英文Multimedia，multi是指多重的，media即媒體，指我們用來表達(dá)信息的載體與形式。如：文字、聲音、圖象等，每一種傳遞信息的方式可稱為一種媒體。多媒體就是運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)對文字、圖象、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，通過邏輯關(guān)系和人機(jī)交互使其融合成一個有機(jī)的整體。數(shù)字化時代的涌入給藝術(shù)設(shè)計教育帶來了革命，數(shù)字媒體技術(shù)逐漸成為了設(shè)計表現(xiàn)的主流媒體，我想可能沒有什么比數(shù)字媒體設(shè)計 更受藝術(shù)家和設(shè)計者關(guān)注的了，它的視覺空間的多維性承載著更多的創(chuàng)意和設(shè)計可能，同時能讓設(shè)計者從多角度表達(dá)自己的創(chuàng)意思維，同時它還具備了真正的互動特性。多媒體藝術(shù)設(shè)計是視覺藝術(shù)與電腦制作技術(shù)的綜合表現(xiàn)，設(shè)計者用數(shù)字媒體作為自己創(chuàng)作或設(shè)計手段的一種媒介，在很大程度上更為注重和強(qiáng)調(diào)受眾的感觀刺激和行為感受，同時，在設(shè)計領(lǐng)域和信息傳播中起到了越來越重要的作用。多媒體藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)已是我校數(shù)字媒體專業(yè)、電腦藝術(shù)（高職）專業(yè)以及計算機(jī)美術(shù)（成教）等學(xué)生四年級上期的專業(yè)必修課，據(jù)了解在其它院校的相關(guān)專業(yè)也相繼開設(shè)了這門課程。該課程教學(xué)講授和實習(xí)輔導(dǎo)共為80學(xué)時，在該課程的教學(xué)過程中應(yīng)注重理論教學(xué)，使學(xué)生了解多媒體（Multimedia）的基本概念，多媒體應(yīng)用和藝術(shù)設(shè)計的一般規(guī)律；突出動手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，掌握多媒體項目方案的規(guī)劃設(shè)計方法，多媒體設(shè)計制作軟件的應(yīng)用技法；強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在設(shè)計實踐中的作用，使學(xué)生具備運(yùn)用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，具備多媒體項目設(shè)計，交互式界面設(shè)計，文字、圖片、動畫、視頻圖象、聲音、音樂等媒體編輯集成，建構(gòu)多媒體項目的基礎(chǔ)能力，具備一定的多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新能力，適應(yīng)人才市場需求。

傳設(shè)計之道。通常在這類專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生往往會重視對軟件操作技術(shù)的講授，比較輕視基礎(chǔ)理論和設(shè)計理論的學(xué)習(xí)，在設(shè)計實踐中也會常常忽略設(shè)計文化、設(shè)計理念在技術(shù)上的應(yīng)用，對多媒體技術(shù)的過分探求異化了設(shè)計教育的主體——設(shè)計創(chuàng)新，造成重技術(shù)、輕設(shè)計的局面。然而運(yùn)用電腦和任何工具都一樣，都與中國傳統(tǒng)“用筆”的觀念相同，就是“意在筆先”。用工具創(chuàng)作之前，先有創(chuàng)意——創(chuàng)意是設(shè)計作品的靈魂，電腦只是一種完成設(shè)計的工具——用任何工具都先了解工具的性能，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，更不是為表現(xiàn)技巧而設(shè)計。也就是說設(shè)計者運(yùn)用電腦，而不應(yīng)成為電腦技術(shù)的奴隸。技術(shù)形式只是一種工具，是為了更好的實現(xiàn)多媒體設(shè)計中藝術(shù)形式，而藝術(shù)形式又是提供產(chǎn)品信息內(nèi)容有效傳播的重要手段。藝術(shù)的表現(xiàn)是為了更好的傳播信息，同時給人以視覺的享受。但不應(yīng)把軟件制作技術(shù)的運(yùn)用來等同于多媒體的視覺藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)表現(xiàn)應(yīng)該包括兩個方面：一方面就是通常所說的多媒體設(shè)計制作的視覺效果，動靜相宜、構(gòu)成合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格準(zhǔn)確的反應(yīng)設(shè)計主題。第二方面就是應(yīng)該是多媒體產(chǎn)品的功能設(shè)計是否符合人的視覺習(xí)慣、行為心理等，使設(shè)計更為人性化，而不應(yīng)該用各種與設(shè)計內(nèi)容不相符的計算機(jī)特效與技術(shù)來掩蓋藝術(shù)設(shè)計的實質(zhì)。設(shè)計者應(yīng)該積極主動地掌握現(xiàn)有的各種軟件技術(shù)規(guī)律，注重技術(shù)和藝術(shù)緊密結(jié)合，使多媒體藝術(shù)設(shè)計由平面設(shè)計擴(kuò)展到立體設(shè)計，由純粹的視覺藝術(shù)擴(kuò)展到空間聽覺藝術(shù)，多媒體視覺效果不再近似于書籍或報刊雜志等印刷媒體，而更接近于電影或電視的觀賞效果，把瀏覽者帶入一個真正現(xiàn)實中的虛擬世界。設(shè)計創(chuàng)新是蘊(yùn)含了創(chuàng)意、分析、整合、表達(dá)等多種思維的綜合表現(xiàn)，而多媒體技術(shù)僅僅是將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為視覺符號的表達(dá)工具，就如同電腦不能替代人腦一樣，數(shù)字技術(shù)也無法取代創(chuàng)意思維，成為藝術(shù)設(shè)計的根本。所以，現(xiàn)代多媒體設(shè)計教學(xué)應(yīng)通過各類個性鮮明的案例分析來引導(dǎo)學(xué)生正確地理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，并以這些成功案例的設(shè)計理念為先導(dǎo)，完成具有創(chuàng)新意識的數(shù)字化設(shè)計作品。還可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)尋找 和收集更多案例，包括好的和不好的，共同探討和分析案例的差異性，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出多媒體設(shè)計原則，并在設(shè)計實踐得以應(yīng)用。在構(gòu)思、討論和制作方案的同時，加強(qiáng)于學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計熱情，提高學(xué)生的技術(shù)能力和整體素質(zhì)。

授學(xué)習(xí)之法。在數(shù)字化信息時代里，無疑互動是多媒體藝術(shù)設(shè)計區(qū)別于其它傳統(tǒng)媒體最為顯著的特性之一，在設(shè)計教育領(lǐng)域中，我想互動教學(xué)將成為我們今后教學(xué)過程中關(guān)注的熱點(diǎn)，也將為藝術(shù)設(shè)計教育帶來新的活力。從前，教師無疑扮演著“授業(yè)、解惑”的重要角色，是知識信息的主要傳播者，因而輕易地取得了教學(xué)中的主導(dǎo)地位。然而隨著信息時代的到來，學(xué)生接受信息渠道的多元化，將給教師的主導(dǎo)地位帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的個人意愿在教學(xué)關(guān)系中也在發(fā)生著變化，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動需求將處于主導(dǎo)地位。老師應(yīng)該成為領(lǐng)航者，提供學(xué)習(xí)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)時的重要指導(dǎo)和支持。當(dāng)代的多媒體技術(shù)正以驚人的速度向前邁進(jìn)，授課教師除了講授一些基本操作技能外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況修訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。還應(yīng)通過教學(xué)中的互動交流，積極引導(dǎo)和改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不僅僅是注重技能的訓(xùn)練。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生存在著一定的思想依賴性，有一點(diǎn)點(diǎn)小問題，就會在第一時間的叫老師，即使是通過自己的嘗試可以解決的問題。以前老師們總是鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，但我認(rèn)為學(xué)生好問不等于勤學(xué)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，老師面對學(xué)生的提問，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探討，學(xué)生通過這樣的方式掌握的設(shè)計制作方法可以在今后的實踐運(yùn)用中進(jìn)行變通，而不是僅僅解決當(dāng)時的問題。我們還應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)展學(xué)生的業(yè)余課堂是完善課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課余學(xué)習(xí)時間，通過網(wǎng)絡(luò)延伸和擴(kuò)展他們獲取知識的范圍和途徑，豐富自己的知識容量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的有效資源，使學(xué)生的地位從被動接受知識的地位轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識、掌握知識到傳遞知識的主動地位，教師在整個教學(xué)過程中扮演這傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)的重要角色。這既是符合現(xiàn)代教育提出的“以人為本”的教育理念，也打破由教師個人教學(xué)所帶來的局限性，能快速地提高了多媒體藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

隨著社會的發(fā)展，以數(shù)字媒體為傳播媒介的多媒體藝術(shù)設(shè)計將會得到更為廣泛的應(yīng)用，而人們除了需要通過它獲取信息外，也會對它提出更多的審美需求，我們應(yīng)該不斷地改善教學(xué)的方式，歸納和總結(jié)設(shè)計形式語言，結(jié)合技術(shù)的發(fā)展，致力于全面發(fā)展的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，這也將是我們未來藝術(shù)設(shè)計教育的核心問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《設(shè)計創(chuàng)新與教育》林家陽、北京：三聯(lián)書店，2002 [2] 《數(shù)字化藝術(shù)論壇：回顧與展望》辜居一主編、浙江人民美術(shù)出版社,2002年第一版 [3] 《網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)》許行明、杜華、張菁 等著、北京廣播學(xué)院出版社, 2002年第一版

第二篇：《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)大綱.

《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)大綱(Elements of Multimedia Web Design

一、課程說明

【課程ID】【課程修習(xí)類型】必修 【學(xué)分?jǐn)?shù)】3 【適用專業(yè)】文科類專業(yè)

【開課學(xué)院】國際服務(wù)工程學(xué)院【建議修讀學(xué)期】第二學(xué)期 【學(xué)時數(shù)】總64課時(理論32/實驗32 【先修課程】大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ) 1.課程介紹: 《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程的設(shè)置是為了滿足專業(yè)對多媒體信息處理和網(wǎng)站運(yùn)用的實際需求。

多媒體技術(shù)適用于絕大部分文科類專業(yè),著眼于培養(yǎng)學(xué)生將媒體技術(shù)直接運(yùn)用至其本專業(yè)實際需求中的能力,如文學(xué)創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作、舞美設(shè)計、體育運(yùn)動教學(xué)、全民健身推廣、賽事記錄與傳播、各類視覺設(shè)計等眾多方向,以成就感來提高學(xué)習(xí)興趣,同時也將計算機(jī)專業(yè)知識更好地運(yùn)用到其本專業(yè)實際需求中。而網(wǎng)站開發(fā)與制作作為一項綜合性很強(qiáng)的技能,可以全面提升學(xué)生對信息處理的綜合能力,在大量工作崗位中能體現(xiàn)其價值,適合基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

2.課程的主要內(nèi)容及課時安排: 章次內(nèi)容(宋體五號字總學(xué)時理論學(xué)時實驗、實踐學(xué)時 一網(wǎng)頁編寫基礎(chǔ)理論8 4 4 二網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計 4 2 2

三數(shù)字圖像、圖形處理12 6 6 四網(wǎng)頁動畫創(chuàng)作8 4 4 五結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作16 8 8 六基于CSS的頁面樣式與布局控制16 8 8 3.課程教學(xué)目的與要求: 《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》是一門面向文科類專業(yè)的計算機(jī)“進(jìn)階型”技能課程,主要講授適用于各個行業(yè)的最新的多媒體技術(shù),以及如何設(shè)計規(guī)劃網(wǎng)站、制作符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體網(wǎng)頁。這兩類技能對于文科類學(xué)生來說尤為可貴,既能滿足本專業(yè)在媒體類作品創(chuàng)作方面的需求(例如制作精美的展示圖片,拍攝和編輯產(chǎn)品的演示視頻,并配以畫外音與字幕,然后創(chuàng)建主題網(wǎng)站,并將這些內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式加以展示, 還能大大提升學(xué)生的就業(yè)競爭力,真正體現(xiàn)計算機(jī)作為一個工具在其他專業(yè)中的應(yīng)用價值。

4.本門課程與其它課程關(guān)系及要求: 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是本課的前導(dǎo)課程,無后續(xù)課程。5.課程教學(xué)方法與手段: 課堂講授和上機(jī)實驗相結(jié)合。利用多媒體的課堂教學(xué),學(xué)生的集體討論,并結(jié)合大量的實例與練習(xí),加強(qiáng)實際動手能力。

6課程政策:(對課堂紀(jì)律、到課、作業(yè)等要求

遵守學(xué)校課堂紀(jì)律政策,按時到課,及時完成教師布置的課內(nèi)外作業(yè),自覺進(jìn)行課外實踐訓(xùn)練。

7.推薦教材及參考文獻(xiàn):

[1] 《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》,高等教育出版社,2014年1月。8.學(xué)生成績評定:(學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法、要求 本課程為必修課。

本課程強(qiáng)調(diào)實際操作能力和創(chuàng)新能力,因此考核方式采用理論與實際操作相結(jié)合。其中平時成績(來自于平時的作業(yè)、實驗練習(xí)及考勤等占50%,期末考試占50%。

9.實踐教學(xué)內(nèi)容安排: ●實驗1(2課時:利用記事本制作符合web標(biāo)準(zhǔn)的簡易網(wǎng)頁 ●實驗2(2課時:圖像處理技術(shù)之基礎(chǔ)訓(xùn)練 ●實驗3(4課時:圖像處理技術(shù)之網(wǎng)站效果圖繪制 ●實驗4(4課時:簡單網(wǎng)站動畫制作

●實驗5(8課時:利用可視化工具搭建簡單網(wǎng)站 ●實驗6(8課時:基于CSS的頁面樣式和布局控制 10.課程網(wǎng)站: http://jsj.hznu.edu.cn

二、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配 周次主題內(nèi)容學(xué)時數(shù) 網(wǎng)頁編寫基礎(chǔ)理論:網(wǎng)頁制作應(yīng)具備的基礎(chǔ)4學(xué)時 網(wǎng)頁編寫基礎(chǔ)理論:利用記事本編寫符合web標(biāo)準(zhǔn)的簡單網(wǎng)頁4學(xué)時 網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計:主題、信息架構(gòu)、頁面布局、色彩設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計等4學(xué)時 數(shù)字圖像、圖形處理:PS基礎(chǔ)操作,“米老鼠的誕生”案例4學(xué)時 5 數(shù)字圖像、圖形處理:PS進(jìn)階操作,“游俠相冊”效果圖案例4學(xué)時 6 數(shù)字圖像、圖形處理:PS進(jìn)階操作,“游俠相冊”切片與輸出4學(xué)時 7 網(wǎng)頁動畫創(chuàng)作:Flash動畫基礎(chǔ),“矮人招工”案例4學(xué)時 8 網(wǎng)頁動畫創(chuàng)作:Flash動畫制作,“主圖切換”案例4學(xué)時 9 結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作:DW基礎(chǔ)操作,“我的天空”網(wǎng)站案例4學(xué)時 10 結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作:網(wǎng)頁內(nèi)容的插入與編輯4學(xué)時 11 結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作:多媒體對象的插入與編輯4學(xué)時 12 結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作:超鏈接編輯與網(wǎng)站發(fā)布4學(xué)時 13 基于CSS的頁面樣式與布局控制:CSS基礎(chǔ)4學(xué)時 基于CSS的頁面樣式與布局控制:樣式的編輯與應(yīng)用4學(xué)時 15 基于CSS的頁面樣式與布局控制:盒模型、浮動與定位4學(xué)時 16 基于CSS的頁面樣式與布局控制:布局與排版4學(xué)時 第1次:網(wǎng)頁制作應(yīng)具備的基礎(chǔ)(上 1.教學(xué)要求

了解設(shè)計、編寫網(wǎng)站所需要具備的各項軟硬件基礎(chǔ)和知識儲備。2.主要內(nèi)容

設(shè)計、編寫網(wǎng)站的軟硬件要求和知識儲備;html基礎(chǔ)。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第1章。5.思考作業(yè)題 實驗1 第2次:網(wǎng)頁制作應(yīng)具備的基礎(chǔ)(下 1.教學(xué)要求

利用記事本編寫符合web標(biāo)準(zhǔn)的簡單網(wǎng)頁。2.主要內(nèi)容

利用記事本編寫符合web標(biāo)準(zhǔn)的簡單網(wǎng)頁:填充內(nèi)容、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、CSS控制格式。

3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第1章。5.思考作業(yè)題 實驗1

第3次:網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計 1.教學(xué)要求

了解網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計的知識與技巧。2.主要內(nèi)容

網(wǎng)站主題確定、設(shè)定信息架構(gòu)、設(shè)計頁面布局、色彩設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計、文字編撰。

3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第2章。5.思考作業(yè)題 暫無

第4次:數(shù)字圖像、圖形處理(上 1.教學(xué)要求

了解Web圖像處理的相關(guān)理論知識。2.主要內(nèi)容

Web圖像處理的相關(guān)理論知識,PS基礎(chǔ)操作,“米老鼠的誕生”案例。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。

4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第3章。5.思考作業(yè)題 實驗2 第5次:數(shù)字圖像、圖形處理(中 6.教學(xué)要求

了解利用Photoshop繪制網(wǎng)頁效果圖的理論知識和操作技巧。1.主要內(nèi)容

利用Photoshop繪制網(wǎng)頁效果圖的理論知識和操作技巧,“游俠相冊”效果圖案例。

2.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。3.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第3章。4.思考作業(yè)題 實驗3 第6次:數(shù)字圖像、圖形處理(下 1.教學(xué)要求

了解利用Photoshop對網(wǎng)頁效果圖進(jìn)行切片和輸出的理論知識和操作技巧。

2.主要內(nèi)容

利用Photoshop對網(wǎng)頁效果圖進(jìn)行切片和輸出的理論知識和操作技巧,“游俠相冊”效果圖案例。

3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第3章。5.思考作業(yè)題 實驗4 第7次:網(wǎng)頁動畫創(chuàng)作(上 1.教學(xué)要求

了解基于Flash的動畫理論基礎(chǔ)和操作技巧。2.主要內(nèi)容

Flash動畫基礎(chǔ),“矮人招工”案例。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第4章。5.思考作業(yè)題

實驗5 第8次:網(wǎng)頁動畫創(chuàng)作(下 1.教學(xué)要求

了解基于Flash的動畫理論基礎(chǔ)和操作技巧。2.主要內(nèi)容

lash動畫基礎(chǔ),“圖片切換”案例。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第4章。5.思考作業(yè)題 實驗5 第9次:結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作(1 1.教學(xué)要求

了解基于DW的設(shè)計、編寫網(wǎng)頁的理論與操作技巧。2.主要內(nèi)容

DW基礎(chǔ)操作,“我的天空”網(wǎng)站案例。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。

4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第5章。5.思考作業(yè)題 實驗6 第10次:結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作(2 1.教學(xué)要求

了解基于DW的設(shè)計、編寫網(wǎng)頁的理論與操作技巧。2.主要內(nèi)容

網(wǎng)頁內(nèi)容的插入與編輯,“游俠相冊”案例。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第5章。5.思考作業(yè)題 實驗7 第11次:結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作(3 1.教學(xué)要求

了解基于DW的設(shè)計、編寫網(wǎng)頁的理論與操作技巧。2.主要內(nèi)容

多媒體對象的插入與編輯,“游俠相冊”案例。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

●參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第5章。5.思考作業(yè)題 實驗7 第12次:結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁制作(4 1.教學(xué)要求

了解基于DW的設(shè)計、編寫網(wǎng)頁的理論與操作技巧。2.主要內(nèi)容

超鏈接編輯與網(wǎng)站發(fā)布,“游俠相冊”案例。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

●參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第5章。5.思考作業(yè)題 實驗7 第13次:基于CSS的頁面樣式與布局控制(1

1.教學(xué)要求

了解利用CSS對頁面樣式和布局進(jìn)行控制的理論知識和編寫技巧。2.主要內(nèi)容 CSS基礎(chǔ)。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

●參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第6章。5.思考作業(yè)題 實驗8 第14次:基于CSS的頁面樣式與布局控制(2 1.教學(xué)要求

了解利用CSS對頁面樣式和布局進(jìn)行控制的理論知識和編寫技巧。2.主要內(nèi)容

樣式的編輯與應(yīng)用。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

●參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第6章。

5.思考作業(yè)題 實驗8 第15次:基于CSS的頁面樣式與布局控制(3 1.教學(xué)要求

了解利用CSS對頁面樣式和布局進(jìn)行控制的理論知識和編寫技巧。2.主要內(nèi)容

盒模型、浮動與定位。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

●參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第6章。5.思考作業(yè)題 實驗8 第16次:基于CSS的頁面樣式與布局控制(4 1.教學(xué)要求

了解利用CSS對頁面樣式和布局進(jìn)行控制的理論知識和編寫技巧。2.主要內(nèi)容 布局與排布。3.教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、小組討論結(jié)合上機(jī)操作。4.閱讀材料

●參考《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計教程》第6章。5.思考作業(yè)題 實驗8（二、實驗課(總32學(xué)時,周學(xué)時2,16周,每周做一次實驗,每次2學(xué)時,共16次附件2 實驗課內(nèi)容和學(xué)時分配

序號實驗項目 名稱 實驗內(nèi)容 學(xué)時 分配 實驗 屬性 實驗 類型 每組 人數(shù) 實驗

要求 已開 /未 開 利用記事本制作 簡易網(wǎng)頁

利用記事本制作符合 web標(biāo)準(zhǔn)的簡易網(wǎng) 頁:“單反小隊”和“公 園里”案例。2 技術(shù) 基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 性 1 必做已開 2 圖像處理技術(shù)之 基礎(chǔ)訓(xùn)練

利用PS繪制“米老

鼠的誕生”案例。2 技術(shù) 基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 性 1 必做已開 3 圖像處理技術(shù)之 網(wǎng)站效果圖繪制 利用PS繪制“游俠 相冊”網(wǎng)頁效果圖案 例。4 技術(shù) 基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 性 1 必做已開 4 簡單網(wǎng)站動畫制

作

利用FL繪制“矮人招 聘”和“圖片輪換” 案例。4 技術(shù) 基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 性 1 必做已開 5 利用可視化工具 搭建簡單網(wǎng)站 利用DW搭建“我的 天空”簡易網(wǎng)站案例。8 技術(shù) 基礎(chǔ) 綜合 性 必做已開 6 基于CSS的頁面 樣式和布局控制 利用DW,結(jié)合CSS 完成“游俠相冊”網(wǎng) 站案例的制作。8 技術(shù) 基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 性 必做已開撰稿人:諸彬?qū)徃迦?學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo): 學(xué)院蓋章:

第三篇：淺談PhotoShop課程教學(xué)方法

淺談PhotoShop課程教學(xué)方法

【摘要】：本文以教學(xué)設(shè)計的理論為依據(jù)，針對Photoshop這門課實踐性和創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，探討如何通過對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、不同教學(xué)方法的使用以及相應(yīng)教學(xué)評價的實施來激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生能更好更快地學(xué)好Photoshop，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】：PhotoShop課程 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法 教學(xué)評價 教學(xué)設(shè)計

【正文】：Photoshop是一個迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，該軟件的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，要想讓學(xué)生熟悉PhotoShop的各種功能，不可能一蹴而就，要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評價的實施等多個方面來改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計。作為一名職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教師，下面就來談?wù)勅绾胃倪M(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計，從而使學(xué)生能盡快地掌握該軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

1.上好每一節(jié)課，時刻記住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)不單純是傳授知識，更主要的是教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的注意力吸引到參與學(xué)習(xí)的興趣上來，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)他們對問題的積極思考與探索，從而自行發(fā)現(xiàn)原理，掌握新知。

Photoshop的第一堂課，我讓學(xué)生欣賞一些圖像及其效果圖，使學(xué)生對Photoshop這門課有一個整體的了解，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬學(xué)生視野的同時也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能處理一些復(fù)雜的圖像，制作一些迷人的效果。

由于Photoshop工具多，功能強(qiáng)大，學(xué)生有時會因為一時掌握不了而感到煩燥，這就要我們老師不斷改變教學(xué)方法，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，教授時不要照本宣科，即不要過度地依賴教材。

2．從學(xué)生的實際生活中取得素材，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度

學(xué)生上機(jī)操作時，往往在圖像上亂寫亂畫，把好端端的圖涂抹得非常難看，看著好端端的圖片被自己處理得越來越差，學(xué)生會對自己失去信心，會對學(xué)好Photoshop這門課失去信心，針對這個情況，我就用數(shù)碼相機(jī)給每一個學(xué)生拍攝了不同背景的多張照片，讓學(xué)生自己處理自己的照片，同時加大自主學(xué)習(xí)的力度。針對學(xué)生好追星這個特點(diǎn)，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些明星照片，讓學(xué)生制作其和明星的合影。這樣，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，修改起照片來都會非常認(rèn)真。大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

3．根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的知識更系統(tǒng)

大部分教材都是將一個類型的知識放在一起來講，這樣自然有它們的道理，但是，如果在上課時也照著教材的順序來講是不行的，比如，如果講工具時只講工具，學(xué)生就會感到枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒。我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，我將圖像的選擇作為一個重點(diǎn)首先來講，只有學(xué)會選擇圖像，才能處理圖像，有一位大師曾經(jīng)說過：“Photoshop的本質(zhì)就是一門選擇的藝術(shù)。”在講圖像選擇的同時，穿插上一些圖像色彩處理的內(nèi)容，穿插著介紹工具的使用，還不時地應(yīng)用一些濾鏡來制作特殊的效果，這樣，不但能夠時刻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生慢慢地對知識進(jìn)行積累。其次，我把圖層作為另一個重點(diǎn)，著重講解圖層的樣式及圖層的模式。由于通道是一個難點(diǎn)，我把著一部分放在綜合實踐中，讓學(xué)生在綜合實踐中體會理解通道。

二、教學(xué)方法的選擇

每種教學(xué)方法都不是萬能的，每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處。在教學(xué)過程中各種方法要互相滲透，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

1．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，以完成任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生能從中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動的去學(xué)習(xí)還是被動的去接受。一般地，設(shè)計“任務(wù)”時要注意以下幾個方面：

（1）綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過的知識和即將要學(xué)的知識綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫筆” 工具時，就可以和“圖章”工具相比較。

（2）實踐性：任務(wù)必須能夠通過實踐來完成，應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化任務(wù)出現(xiàn)。

（3）有吸引力：興趣對學(xué)生來說是最重要的，有了興趣學(xué)生才會積極主動的去學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)也是失敗的，所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣，必須有吸引力。

（4）創(chuàng)新性：我們在設(shè)計任務(wù)的時候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也有利于學(xué)習(xí)較好的一部分同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（5）針對性：“任務(wù)”設(shè)計要符合學(xué)生特點(diǎn)。不同學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異?？傊?，提出的任務(wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，去獲取知識，去運(yùn)用知識。

2．自主學(xué)習(xí)法

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有 一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要”。

通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生提供解決問題的方法，讓學(xué)生自己去解決問題，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，他們需要證明自己的能力，于是積極地閱讀書上介紹的相關(guān)理論知識，結(jié)合我給出的實例一遍遍地試驗，查看自己的理解應(yīng)用是否正確，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)他人的一些方法、技巧。這種自學(xué)的行為使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，從而形成了一種良好的探求、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的習(xí)慣。

3．小組合作學(xué)習(xí)法

在photoshop綜合性練習(xí)的教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分成幾個小組，在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再聽聽其他同學(xué)的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點(diǎn)提出來小組一起解決，這樣有利于學(xué)生對知識更深一步的理解應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和健康的情感意識與價值觀。

4．案例教學(xué)法

“案例”教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中，以實際案例作為被剖析的對象，在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現(xiàn)途徑等工作。

案例的選擇多是緊密聯(lián)系實際，能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。例如：隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機(jī)。結(jié)合這一實際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計了專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。上機(jī)課我安排了如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照等教學(xué)內(nèi)容。實踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能使課堂生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論中便于加深學(xué)生對一些抽象概念、術(shù)語的理解和內(nèi)化。

三、教學(xué)評價的實施 教學(xué)評價是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。是管理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中的評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，如果評價實施得好，可以使教師與學(xué)生及時獲得反饋信息，及時調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教與學(xué)活動的有效開展提供保證，使學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識和基本技能，又學(xué)會正確認(rèn)識自己和把握思維的方向，從而讓每個學(xué)生都能從評價中獲益，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

對Photoshop課程的評價方式我主要采用教師評價，學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種形式。其中教師評價是最主要的，上機(jī)時，我讓學(xué)生把作品發(fā)送到我的郵箱中，在課后我會對全體學(xué)生的作品作出評價，并把評價結(jié)果公布在網(wǎng)上，在課堂上有針對性地對個別學(xué)生的作品進(jìn)行評價。評價不是評論學(xué)生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對于一些特別的學(xué)生作品，讓學(xué)生一起參與評價。如：“這位同學(xué)的作品符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”“那么應(yīng)如何改動呢？”“這些答案中誰的答案最合理？”等等。通過這樣的互評方式共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在開展同學(xué)之間的相互評價的同時，鼓勵學(xué)生自我反饋和評價。這樣通過互相反饋和評價，既讓學(xué)生學(xué)會了評價別人，也更學(xué)會評價自己，因為，學(xué)生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，這樣的過程實際上就是評價過程，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1]《關(guān)于高職高專計算機(jī)圖形圖像制作專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)的實踐與思考》 黃檢文《萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報 》2005年04期

[2]《平面設(shè)計師是怎樣煉成的》 葛建國 主編 北京《電腦愛好者》雜志社出版 2003.2

第四篇：淺談多媒體技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計

淺談多媒體技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計

摘要 《多媒體技術(shù)》課程主要講述計算機(jī)多媒體技術(shù)中涉及的理論知識及應(yīng)用。針對課程包含的內(nèi)容廣而雜、知識更新較快的特點(diǎn),在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上加以改進(jìn),以掌握基本概念、規(guī)律和方法為突破點(diǎn),注重教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的結(jié)合,文中選取色彩與圖像部分的內(nèi)容,對課程教學(xué)過程的設(shè)計與方法作了初步探討。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù);數(shù)字媒體技術(shù);課程教學(xué)

中圖分類號TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號1 674-6708(2010)28-0234-02

引言

近年來隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的基本技能已經(jīng)成為現(xiàn)代人不可缺少的基本能力之一,很多高校都開設(shè)了《多媒體技術(shù)》、《數(shù)字媒體技術(shù)》這一類的課程。不同于《Flash》、《Dreamweaver》等操作軟件類的課程,《多媒體技術(shù)》課程主要講述計算機(jī)多媒體技術(shù)中涉及的理論知識及應(yīng)用。多媒體的知識更新較快,掌握相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識、掌握獲取知識的方式方法就變得尤為重要。因此,教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)更多地放在掌握基本概念、規(guī)律和方法上,而非最新多媒體軟件的操作上,才能以不變應(yīng)萬變,跟上信息技術(shù)日新月異的步伐。教學(xué)設(shè)計與分析

1)教學(xué)過程設(shè)計側(cè)重知識點(diǎn)的引入。不同于其他專業(yè)課程,多媒體技術(shù)已滲透到人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面,學(xué)生對多媒體知識都有或多或少的了解,甚至有所應(yīng)用。所以多媒體技術(shù)的理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地采用“舉例――設(shè)問――引入――講解――歸納”的講授方式。這種設(shè)計方式側(cè)重于知識點(diǎn)的引入。從日常生活的場景中提出問題,引起思考,進(jìn)而講述原理,這才使得知識有了根源,追根溯源,從而避免了就事論事。

2)注重課程內(nèi)容的連貫性和知識點(diǎn)的過渡。課程引入時提出的問題可能一時解決不了,要能從一個問題聯(lián)想到另一個問題,由一個概念聯(lián)系到另一個概念,環(huán)環(huán)相扣,由現(xiàn)象到本質(zhì),層層深入,最終引出問題的實質(zhì)。這個過程既有助于知識的關(guān)聯(lián),又能把涉及的概念像糖葫蘆一樣串起來,使得知識前后聯(lián)系,遙相呼應(yīng),從而避免了孤零零的去講述某一個概念。

3)通過歸納總結(jié)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決生活中遇到的其他問題,結(jié)合教材的知識點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)充適量的課外知識。教與學(xué)是相輔相成的。對學(xué)生來說,帶著生活中遇到的問題學(xué)習(xí),求知欲強(qiáng)烈。在教師講解時能結(jié)合實際問題來理解事物的本質(zhì),最終思考出怎樣解決問題。這種教法旨在讓學(xué)生領(lǐng)會“知識源于生活,最終融入生活”的理念,也就是從哪里來,到哪里去,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,同時也啟示學(xué)生凡事都要多問個為什么,打破常人的思維。才能有所創(chuàng)新。

4)課程內(nèi)容的講解力求通俗易懂,技術(shù)層面上不涉及詳細(xì)介紹復(fù)雜的數(shù)學(xué)、物理和電路等方面的專業(yè)知識,重在讓學(xué)生理解原理。技能層面上不涉及講解技能的操作細(xì)節(jié),重在介紹功能、特點(diǎn)、一般性的方法。整門課程的教學(xué)過程一般采用多媒體課件進(jìn)行講授,以幻燈片為基礎(chǔ),在講述難點(diǎn)時。以板書為輔助手段進(jìn)行講解。講授時多采用圖示、圖表等直觀手段描述課程內(nèi)容,必要時使用實物演示和操作演示,改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。課程教學(xué)案倒

色彩與圖像部分的內(nèi)容介紹了色彩的基本原理和應(yīng)用、數(shù)字化圖像的相關(guān)概念和原理,數(shù)字圖像的一般處理方法及相關(guān)處理軟件。以下選取該部分內(nèi)容作為課程教學(xué)案例加以分析。

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析

通過學(xué)習(xí)色彩與圖像部分的內(nèi)容,要求學(xué)生了解色彩及色彩的三要素,掌握色彩應(yīng)用的基本知識,了解計算機(jī)中的色彩模式,理解分辨率、顏色深度等數(shù)字圖像的有關(guān)概念,理解圖像數(shù)字化的過程。

2.1.1 知識結(jié)構(gòu)

色彩:自然界中的顏色一三原色體系一色彩三要素(色調(diào)、亮度、飽和度)一多媒體系統(tǒng)中的顏色模式(RGB、CMYK):

圖像:圖像分辨率―像素一顏色深度(圖像深度)一圖像的數(shù)字化―采樣一量化一屏幕分辨率一圖像的分類(靜態(tài)圖像、動態(tài)圖像一動畫、視頻)一圖像的格式。

2.1.2 突出重點(diǎn)

多媒體系統(tǒng)中的顏色模式。因為要學(xué)習(xí)的是計算機(jī)中的圖像,所以色彩作為輔助知識要結(jié)合到多媒體系統(tǒng)中,這就需要了解計算機(jī)中的色彩模式。在計算機(jī)中衡量數(shù)字圖像的兩個基本指標(biāo)是圖像分辨率和顏色深度。而圖像的數(shù)字化過程決定了圖像的分辨率和顏色深度。

2.1.3 突破難點(diǎn)

在圖像的數(shù)字化過程中,采樣和量化涉及到少部分?jǐn)?shù)學(xué)、物理知識,講授時不詳細(xì)介紹復(fù)雜的數(shù)理方面的專業(yè)知識,而是重在讓學(xué)生理解數(shù)字化過程的原理。

2.1.4 補(bǔ)充知識點(diǎn)

在顏色模式中,除了介紹的RGB和CMYK模式之外,還有一種計算機(jī)軟件中常見的HSL色彩模式。

2.1.5 與已有知識的聯(lián)系

在圖像分辨率概念中涉及到像素的知識,在圖像分辨率應(yīng)用中涉及到多媒體設(shè)備的分辨率概念。

2.2 教學(xué)過程設(shè)計2.1 以講述“色彩”為例

舉例:自然界是多姿多彩的。

設(shè)問:為什么我們能看到這么多種顏色?是物體本身就具有這種顏色么?使用“情境教學(xué)法”,從學(xué)生感興趣的問題人手。

引入知識點(diǎn):在自然界中。物體本身沒有顏色,人們之所以能看到物體的顏色,是由于物體不同程度地吸收和反射了某些波長的光線所致。色彩是人的視覺系統(tǒng)對可見光的感知結(jié)果,顏色只存在于眼睛和大腦中。那么計算機(jī)是如何記錄色彩的?

講解:多媒體系統(tǒng)中的顏色模式。

歸納:顏色模式的應(yīng)用。

2.2.2 以講述“圖像”為例

舉例:日常生活中,我們經(jīng)常會衡量圖像是否清楚。

設(shè)問:那么怎樣判別圖像的質(zhì)量呢?

引入:圖像清晰度

講解:圖像分辨率

知識點(diǎn)過渡:具有同樣分辨率的圖像,為什么有的色彩豐富,有的單調(diào)(如黑白圖像)呢?

講解:顏色深度

知識延伸:圖像顯示大小與屏幕分辨率的關(guān)系

歸納:圖像與其它分辨率結(jié)論

多媒體技術(shù)課程包含的內(nèi)容廣而雜,要在一門課程當(dāng)中將這些紛繁復(fù)雜的知識梳理清楚,使學(xué)生既掌握知識又獲得應(yīng)用技能,必須在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上加以改進(jìn),以掌握基本概念、規(guī)律和方法為突破點(diǎn),注重教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的結(jié)合,最終達(dá)到學(xué)生掌握多媒體技術(shù)基本原理及基本知識,掌握多媒體的基本應(yīng)用技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮懷,等著,多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M],高等教育出版社,2008,4

第五篇：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的欄目設(shè)計

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的欄目設(shè)計

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)逐漸成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代要求的新的商務(wù)模式，并得到了迅猛的發(fā)展，社會對電子商務(wù)人才的需求也越來越大，同時也對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，也給“電子商務(wù)”課程教學(xué)帶來了巨大的壓力。另一方面網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其良好的交互性、開放性、資源共享性、個性化等，極大的拓展了教育的含義及其時空界限，深刻的改變了教與學(xué)的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的教育模式，為廣大的電子商務(wù)課程的潛在的學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)機(jī)會。

為了滿足這種需求，在開放的教育觀念指導(dǎo)下，綜合考慮課程的教學(xué)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、策略及教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)及生存、發(fā)展能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，我們開發(fā)了“電子商務(wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程。

“電子商務(wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程尊重認(rèn)知規(guī)律，采取模塊化設(shè)計，涉及教、學(xué)和學(xué)習(xí)評價三個環(huán)節(jié)，包含系統(tǒng)說明、在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、交互查詢等模塊，各模塊之間相互配合，形成一個完整的教學(xué)過程。

系統(tǒng)說明提供課程和課程學(xué)習(xí)所必需的信息，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、學(xué)習(xí)方法和參考資料。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，在沒有教師親自引導(dǎo)的情況下，明確課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)是十分必要的。它可以幫助學(xué)習(xí)者樹立課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向，使學(xué)習(xí)者有的放矢的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)習(xí)某課程之前，有必要對課程所包含的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解。它對課程的章節(jié)和主要的知識點(diǎn)進(jìn)行全面簡潔的論述，讓學(xué)習(xí)者對電子商務(wù)課程所涵蓋的內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，從而對課程有一個整體上的把握。

課時安排：它簡單介紹了課程學(xué)習(xí)所需要的課時以及各章節(jié)學(xué)習(xí)的課時安排，讓學(xué)習(xí)者對課程各章節(jié)學(xué)習(xí)的課時安排有所了解，指導(dǎo)他們制訂自己的學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)之前，掌握一個好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。它給出了本課程學(xué)習(xí)的一些行之有效的方法，供學(xué)習(xí)者使用或參考，可以大大提高學(xué)習(xí)效果。

課程以知識點(diǎn)為線索，將教學(xué)內(nèi)容分成6章，分別介紹各主要知識點(diǎn)的內(nèi)容。每章主要包含本章概述、教學(xué)要求、電子教案、系統(tǒng)演示、重點(diǎn)提示、典型案例分析等部分。

本章概述：對本章所包含的內(nèi)容和一些歷史背景進(jìn)行概述，可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者查閱相關(guān)資料，加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，并從整體上對本章的知識點(diǎn)有一個感性的認(rèn)識，為隨后的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：教學(xué)要求可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有的放矢的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)素后又有復(fù)習(xí)提示的功能，在學(xué)習(xí)完本章的內(nèi)容后，再返回到教學(xué)要求欄目，檢驗自己是否按照要求掌握了有關(guān)知識。此欄目依據(jù)課程教學(xué)大綱，將知識點(diǎn)按照不同的教學(xué)要求劃分為了解、領(lǐng)會和掌握三個層次。其中，要求掌握的內(nèi)容是最重要的，也是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。它以超級鏈接的方式提醒學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)掌握這部分的內(nèi)容，提升協(xié)助學(xué)習(xí)者檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

電子教案：網(wǎng)絡(luò)課程不是對教材的簡單翻版，而是尊重教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了歸納和整理，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?！半娮由虅?wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程定位在實現(xiàn)教學(xué)的全過程上，又充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并沒有完全照辦文字教材，而是經(jīng)過了仔細(xì)和科學(xué)的篩選，將教學(xué)內(nèi)容編寫成層次分明的知識點(diǎn)。通過此欄目，學(xué)習(xí)者可以得到最基本又足夠的教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)演示：遠(yuǎn)程開放式教學(xué)是在教師和學(xué)習(xí)者分離的情況下進(jìn)行的自主式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者缺乏教師的指導(dǎo)，是違背教學(xué)規(guī)律的?？紤]到這一點(diǎn)，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程對電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、操作和管理流程，采用FLASH技術(shù)，制作成影視小片段，通過學(xué)習(xí)者的點(diǎn)擊，可以親自體驗各種操作；對需要教師進(jìn)行適當(dāng)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則請相關(guān)領(lǐng)域的專家和教授對教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行講解，制作成視頻材料，幫助學(xué)習(xí)者掌握重點(diǎn)和理解難點(diǎn)。系統(tǒng)演示縮短了教師和學(xué)習(xí)者的距離，提高了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性和學(xué)習(xí)效果。

重點(diǎn)提示：“電子商務(wù)”課程是一個新興的課程，許多領(lǐng)域很不完善或還沒有定論，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來有一定困難；同時考慮到遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者缺乏教師的直接指導(dǎo)，我們設(shè)置了這個重點(diǎn)提示欄目，對重點(diǎn)問題進(jìn)行提示、歸納和總結(jié)，這是教師對教學(xué)重點(diǎn)的提煉和經(jīng)驗的總結(jié)，可以幫助學(xué)習(xí)者把握本章的重點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

典型案例分析：案例教學(xué)是很有效的課程教學(xué)方式。本課程案例教學(xué)經(jīng)過精挑細(xì)選，從眾多案例中篩選出典型案例，采用多種傳輸方式，如圖片、聲音、FLASH動畫等，對案例進(jìn)行生動的講解，并在每一個案例后面給出案例分析。這不僅符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心理要求，還可以加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。

在線學(xué)習(xí)主要包括習(xí)題作業(yè)、測試園地、討論天地、論文摘選、相關(guān)連接等部分。

習(xí)題作業(yè)：作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，它可以檢驗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、加深學(xué)習(xí)者對知識點(diǎn)的掌握，并督促學(xué)習(xí)者對已學(xué)的知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏教師對學(xué)習(xí)者的直接監(jiān)控，我們在課程中設(shè)置了這個習(xí)題作業(yè)欄目，幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成及時檢查學(xué)習(xí)效果和隨時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)者自己即使強(qiáng)化對所學(xué)知識的記憶程度。為了達(dá)到設(shè)計效果，欄目打破了傳統(tǒng)的只簡單給出正確或錯誤信息和參考答案的辦法，每一道習(xí)題給學(xué)習(xí)者兩次機(jī)會，根據(jù)每一次回答的情況給出相應(yīng)的提示。若兩次都沒有答對，則會建議學(xué)習(xí)者重新學(xué)習(xí)這一章的某一個問題。

測試園地：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，則進(jìn)入測試階段，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。測試園地欄目包括測試練習(xí)和綜合測試兩部分。測試練習(xí)側(cè)重于各章的基本概念、重點(diǎn)內(nèi)容，形式以填空題、選擇題和綜合題為主，幫助學(xué)習(xí)者對具體章節(jié)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行自測。綜合測試部分，學(xué)習(xí)者可以從試題庫中自主組成一份標(biāo)準(zhǔn)試卷，在限定的時間內(nèi)完成，計算機(jī)自動閱卷，并立即給出成績。

討論園地：為加強(qiáng)教師和學(xué)習(xí)者之間的交流，特設(shè)立討論天地。本欄目為教師提供一個發(fā)布信息、與學(xué)生交流的場所，并提供電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)習(xí)者及時了解電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài)。；為學(xué)習(xí)者營造一個集體的氛圍，學(xué)生之間、師生之間可以方便的進(jìn)行交流，營造一個虛擬的交流空間，讓教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間交流變?yōu)榭赡堋?/p>

論文摘選：論文摘選提供與電子商務(wù)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或報告，來擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的視野，加深對知識的認(rèn)識和理解，學(xué)習(xí)怎么撰寫一些專題論文或報告。

交互查詢提供兩種查詢方式：索引查詢和關(guān)鍵字查詢。索引查詢可以依照字母或數(shù)字的順序?qū)崿F(xiàn)精確查詢；關(guān)鍵字查詢提供動態(tài)的、交互式的查詢，可以根據(jù)用戶實時的輸入或選擇、組合要查詢的條件，進(jìn)行高效的、目的明確的查詢。

借助查詢，可以實現(xiàn)知識點(diǎn)之間的非線形聯(lián)系，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行歸納、總結(jié)和對比，為學(xué)習(xí)者提供交互的、個性化的服務(wù)。

電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程符合了以下設(shè)計原則：尊重認(rèn)知規(guī)律；課程內(nèi)容模塊化；制作規(guī)范化；良好的動態(tài)性、交互性；點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)難點(diǎn)突出；多種教學(xué)媒體一體化設(shè)計等。電子商務(wù)多媒體課程的使用，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，教學(xué)資源也得到了充分的利用。