第一篇：Phonics 教學 a的教案
Short /a/
化州市長岐鎮(zhèn)西灣小學李玉蓮
教學目標：
1、掌握Aa 的短元音/a/。
2、學會見到含有短元音/a/的at、an、ap、ad字母組合的單詞,能讀出其音。
3、學會熟練地說唱歌謠。教學重點：
1、學習Aa的短元音/a/。
2、學會見到含有短元音/a/的at、an、ap、ad字母組合的單詞，能讀出其音。教學難點：
學會見到含有短元音/a/的at、an、ap、ad字母組合的單詞，能讀出其音。教具：
PPT、單詞卡片、配套練習教學過程：
一、Warming up：
1、Free talk.(師生互相問候)引出今天要學的課題 Short /a/。
二、Presentation：
1、（呈現(xiàn)一個實物蘋果，T： What’s this? Ss: It’s an apple.）PPT 呈現(xiàn)蘋果的圖片，學習Aa is for apple, a a apple.板書/a/,教授/a/的讀 音。
2、Now let’s watch the story about /a/.(觀看故事）
3、學習字母an 組合的單詞。拼讀 ran
pan fan can(并板書）（大小聲操練單詞，看嘴型讀單詞、全班齊讀、開火車）
4、完成的練習一，并檢查。
5、學習字母at 組合的單詞。拼讀rat cat bat hat（并板書）（看手勢讀單詞，全班讀，分小組讀，個別學生讀）
6、踩地雷。（老師示范一遍，請學生上來做小老師。）
7、PPT呈現(xiàn)不同的單詞，學生快速讀出來。
三、Practice：
1、完成練習二。（檢查答案，學生分組嘗試讀一遍）
2、完成練習三。
3、完成練習四。
四、Development: 說唱歌謠。（引導學生讀，分小組比賽，看哪一組讀得好）
五、Conclusion： 總結(jié)今天所學的內(nèi)容。
六、Homework：
1、找出6個發(fā)/a/的ag字母組合的單詞。
2、把今天所教的an、at、ap、ad 的單詞每個讀三遍。
3、把今天所教的歌謠唱給爸爸媽媽聽。
第二篇：phonics教案
phonics教案
Lesson 1 s, a, t, n, i, p
Objectives: 1.The pupil will learn the letter sounds: s, a ,t, i ,p, n 2.Given words that contain these letters, the pupil will blend them correctly without any help form the teacher.3.Given a story which contains words having these letters, the pupil will decode those words by reading those words in sections of the story aloud correctly without any help from the teacher.? Step 1 Review the alphabet Activity: Read the alphabet backwards 【設計意圖】：從字母到字母的發(fā)音，溫故而知新；并且可以把字母表作為學習phonics的學習地圖。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Pizza.T: First let’s review the letters.Can you read?(指著黑板上貼著的字母表)Ss: A, b, c, d?
T: Oh, please stop.That’s too easy for you to read from A to Z.Let’s read from Z to A.Ss: z, y, x?
【教學反思】：在試聽課時，我沒有意識到字母表的意義，更沒有意識到字母表可以作為學生的學習地圖。前后兩節(jié)課給我的沖擊是巨大的。在試聽課時，我執(zhí)著于學會六個目標字母的每一個字母的發(fā)音和拼讀，沒有想過要幫助學生建立體系，結(jié)果在課最后的鞏固環(huán)節(jié)時，學生居然無法順利回憶起本節(jié)課學的是哪六個字母！看來教給學生們分散而無序的知識點是低效的，體系與概念應該走在前面。
? Step 2 Establish the concept of letter-sound association Activity: Hangman 【設計意圖】：用“Hangman”作為游戲的評價工具，既有趣刺激，又可促使學生努力尋找線索猜測字母，而不是亂猜。在猜的過程中，初步建立“字母與發(fā)音之間是有聯(lián)系”的感覺。不需要學生在這一步掌握/f/, /o/, /n/, /i/, /k/, /s/等音素，只是通過這個活動建立一個初步的概念——字母與發(fā)音之間有對應的關(guān)系。T: Today we will learn something new.That is PHONICS.(盡可能清晰地把phonics的每個音素讀出來，邊讀邊在黑板上畫7根短橫線。)There are 7 letters in the word.What are the letters? Let’s play “Hangman”.Ss: F, k?（T不斷重復說phonics）
【教學預測】：這一步應當是課堂觀察的熱點所在。受母語的影響n, s, i, p, t這五個字母的發(fā)音較容易記憶，但也正因為同樣的原因，極容易發(fā)不準。老師在授課前要做好如何應對學生不同表現(xiàn)的思考和準備，因為在英語中，同一個音是可以由不同的字母讀出來的，例如f和ph都可以發(fā)/f/，k/c都可以發(fā)/k/等。T: Wonderful!單詞由字母組成，字母有自己的發(fā)音，看到字母就知道怎么讀，單詞學習就是這么輕松，這就是phonics。準備好來學習phonics了嗎？ Ss: Yes.T: Today we will learn 6 letters.They are?（呈現(xiàn)六個目標字母）
Ss: S, a, t, n, i, p T: Yes.這些是字母，我們來學它們的發(fā)音（sound）.【教學反思】：學生猜對了字母，或即使是說出了發(fā)相同音的其他字母，教師也要大力的重重的肯定和表揚他們，你會發(fā)現(xiàn)你的肯定和表揚對于剛接觸學習這種新方法的學生來說，是多么的激勵和堅定他們的信心??！
? Step 3 Learn the sounds of the 6 letters, s, a, t, n, i, p Activity: Action Phonics 【設計意圖】：低年級的孩子大都好動，給每個音配上一個動作，把語音學習與TPR相結(jié)合，讓學生一邊做動作一邊說，能有效地幫助學生更好地掌握和記住這個發(fā)音，也使phonics學習生動有趣，而且還可以利用TPR開展音素識記的練習。給音素配動作時，老師的動作要夸張一點，學生才知道如何模仿。
每個音給出一個例詞或者一個簡短的解釋即可，這一步不要花太多的時間。
1)The sound of letter s Gesture：snake 2)The sound of letter a Tips: 發(fā)音時，嘴巴要能放進兩個手指
Gesture：螞蟻爬在手臂上（出現(xiàn)ant的圖片，然后做動作）3）The sound of letter t T: Letter T says ttttttttttt.Look at the children.They are playing tennis.Let’s watch the match.Gesture：頭來回擺動，像看網(wǎng)球賽（出現(xiàn)看網(wǎng)球的圖片，然后做動作）
4)The sound of letter i Tips: 發(fā)音短促，像打嗝一樣
Gesture：假裝成吃得很飽在打嗝的老鼠，發(fā)出iiiiiiii的短聲 5)The sound of letter n Gesture：雙手張開像開飛機一樣，嘴里發(fā)出nnnnnnnnnn的聲音 6)The sound of letter p Gesture：把手指放在嘴巴前，做出吹蠟燭的樣子
（這個動作可以把手指當作蠟燭，然后在發(fā)/p/這個音的時候，可以順勢把手指彎曲一下，這樣像是真的吹蠟燭一樣。這樣會很形象，而且容易記住。）7)Practice A.T does actions with showing flashcards, Ss say sounds B.T show flashcards only, Ss say sounds and do actions 【教學反思】：在試聽課時，學生對各字母音所配的動作都很感興趣，但由于我沒有特別強調(diào)要學生一邊做一邊說，所以學生有時做了動作有時沒做，以致到后面的practice環(huán)節(jié)中，教師做動作讓學生說出相應字母音時，學生有些反應不過是哪一個音，使得這些動作的優(yōu)勢作用發(fā)揮不出來?？梢娊處熤噶钋逦鞔_的重要性,而且老師應該把要求、示范做在前，學生后面的模仿練習才會更高效。
Step 4 Blending 【設計意圖】：學習phonics的目的就是為了幫助學生學會拼讀，幫助他們以后拼單詞拼得更輕松，blending（拼讀）是最關(guān)鍵的一步。老師在教拼讀時，要緊記“從左到右”的規(guī)則。而本環(huán)節(jié)給學生提供真詞練習，針對性強，既不會浪費學生的時間和精力去練習不存在的詞，更不會給學生誤導，而拼讀有意義的單詞價值更高。1)at, ap, an, it, ip, in eg.T shows flashcard a，Ss say /a/, T shows flashcard t, Ss say /t/, T shows a and t, and put them together like a-t, Ss say /at/ 2)sa, pa, ta, na, ti, pi, si, ni(PPT 9-10)T: /s/ + /a/（快速的讀兩個音），你們聽到了什么？ Ss: /sa/ 3)words(ppt 11)T: Can you read these word？Listen to me.S-at sat.Ss try to blend words by themselves.【教學反思】：在拼讀的過程中，由于學生是第一次嘗試將一個一個音拼讀起來，如s-a-t,學生總會把尾音/t/給漏掉了。這是音位意識還未成功建立的原因，不必擔心,強調(diào)多幾次就好了。而老師在糾正時，不要用“整體帶讀糾正法”——直接讀出這個單詞，然后讓學生跟讀。這種做法與phonics完全不相關(guān)了。而應指著每一個字母s-a-t，請學生再讀，老師在這個過程中，也可以示范讀（必須同時逐個字母一一指點，指到哪里讀到哪里）。拼讀是phonics教學成敗的關(guān)鍵，在這一步需要花最多的精力和時間。
Step 5 Reading 【設計意圖】: 這一步的重點是檢測學生的掌握情況：包括三個音的拼讀，再到句子的拼讀，再到把文章大聲地朗讀出來這樣一個循序漸進的過程。讓學生品嘗到成功的果實，增強他們的自信心。閱讀是檢測phonics掌握程度的最佳方式之一。
T: You can blend words well.Let’s read a story.Story Nan: I am an ant.I am Nip.Nip: I am an ant, too.I am Nan.Nan: Nip, Nip, please come.Come and sit Nip: Ok, ok, sit sit sit.Nan & Nip: Ha ha, sit in the pan!
【教學反思】：在第一次上課時，我編寫的是兩個獨立的句子，而且沒配圖，沒能很好地引起學生的興趣。在繪本故事的提示下，鄧老師指導我編寫了一個小故事，是兩只螞蟻之間的對話，并配上圖，結(jié)果一切改變了。Meaning goes with pictures.圖文并茂，還有簡單的情節(jié)，學生興趣來了，不僅踴躍練習拼讀，而且還在圖的幫助下理解了句子的意思，大大減輕了老師的講解負擔，也讓學習更自然，而學生在練習和表演的過程中嘗到成功的喜悅。
Step 6 Summary 【設計意圖】: 通過設計四個不同難度的任務，讓學生不知不覺間在游戲的過程中學會自我知識歸類，并內(nèi)化成自己的知識架構(gòu)，方便將來需要用的時候可以提取得更輕松。
1)Ss circle out six letters(s, a, t, p, i, n)on the letter map 【設計意圖】：（在letter map上圈出今天所學的六個字母，目的是幫助學生建立一個學習地圖，形成整體的概貌，隨著學生內(nèi)容的不斷增加，字母音圖的圖式也逐步隨之完整。這樣的學習容易識記，便于提取。）
2)T gives a word with the beginning sound s/a/t/p/i/n.【設計意圖】學以致用，把自己學過的或者未學過的詞用上。如果想降低難度，同時讓學生學習資源策略，學會利用課本所附的詞匯表，可以讓學生打開書本的單詞表，找出含有今天學得音素的單詞，并把它們讀出來。看誰找得多，找得快，讀得準！
3)Ss copy the words and tell more words with the beginning sound s/a/t/p/i/n.【設計意圖】建立音素的學習地圖。因為學生的動作快慢各不相同，鼓勵反應快的學生邊寫邊再次說出含有這些音素的單詞，讓每位學生都能依據(jù)自己的學習速度充分利用時間。
4)Ss cut down the pictures and stick them under the corresponding words.(This step can be done after class.)【設計意圖】繼續(xù)完整音素學習地圖，同時學習單詞的意義。【教學反思】：在試聽課時，讓學生圈找出所學的6個字母時，由于事先沒有提出時間限制，所以學生花了很長的時間，令此環(huán)節(jié)很低效。課堂要高效應該用時間來管理學生的行動。做每一步都應該有一個預設的時間，以及清晰的規(guī)則，讓活動更高效。Step 7 Homework Blend the real words on the worksheet.【設計意圖】：學生有不同的層次，要滿足他們的不同需求，就必須為他們提供足夠多的資源，讓掌握得較好的同學“吃得飽”，讓暫時較落后的同學有進步努力的方向。
第三篇：Phonics教案
Phonics 1--2 Step 1：Warming up Step 2.Review 1.復習字母操
T：Good morning，boys and girls.Ss: Good morning, Amy.T：Everybody stand up！我們一起來做字母操！2.Review T：剛剛我們做的字母的名字，還記得第一次Amy問字母的聲音是什么嗎？那現(xiàn)在小朋友知道字母的聲音是什么了吧。那現(xiàn)在Amy做動作你們來說聲音哦，答對了可以加分哦！1）老師做動作，學生搶答發(fā)音
2）用Flashcard來搶發(fā)音，看最后誰的卡片是最多的 3）踩地雷游戲 Step 3：Presentation 1.拼讀cv單詞 老師拼學生讀出來
2.學習a_e，ee，i_e的發(fā)音
T：大家知道這個的發(fā)音是什么嗎？（寫出a）S：a！
T：那它長大之后是什么聲音呢？（寫出A）S：a_e T：對了，跟老師讀一遍A_e，我們要拖得長長的，現(xiàn)在來跟老師比賽，看看誰會贏哦！T：Are you ready？
（一起讀a_e，讓學生贏）
T：你們都好厲害，現(xiàn)在我要單獨挑戰(zhàn)了（跟孩子一個個的操練）（寫出E）
T：你們都很厲害呢，那現(xiàn)在我拿換一個新的，把ee拿出來（用比賽和拍卡片的方式學習操練）用已上的方法學習o_e的發(fā)音 Step 4：Practice 1.老鷹抓小雞 2.大風吹的游戲
Phonics 3-4 Step 1:Review（15’）1.一起做字母操
T：Let’s do it together.AAA…..2.復習b-z，a-u的發(fā)音 復習活動：
踩地雷游戲：設置特定發(fā)音為地雷，在讀發(fā)音的時候不可以讀地雷那個發(fā)音。打地鼠游戲：站起來的時候讀發(fā)音，選一個人用小錘子去打
卡片游戲：老師展示卡片，誰讀得最快就給誰，看最后誰的卡片最多就加分。Step 2：Presentation 1.拼讀cv單詞（10‘）
T：我說ba，你們說ba，我們來比賽，要是你們沒有讀出來就給老師加分了哦。（帶著學生拼讀ba-za,be-ze,bo-zo,bi-zi,bu-zu的發(fā)音）2.學習拼讀cvce單詞
先給出a_e的發(fā)音，問學生ba_e讀什么，然后在空格里面加單獨發(fā)音，一起拼讀兩到三個 3.學習o_e,u_e的發(fā)音 長大之后的發(fā)音是O，U 操練游戲：大風吹和拍卡片 4.學習ch,sh的發(fā)音 ch的動作是吃飯 sh的動作是洗手
操練游戲：進階，拍卡片 Step 3：Zac the Rat 再一次復習Zac the Rat Step 4：Practice 拼讀老師出的任意cvc單詞，玩cvc游戲 Step 5：Homework 和下一節(jié)課一起布置
Phonics 5-6 Step 1：Review 1.Warm up T：Good morning，everyone！S：Good morning，Amy?。ɑ卮鹆说木蚲ive me five）T：Everybody stand up，Let’s do A B C?。◣е鲎帜覆伲?.Review 1）先一起讀一遍發(fā)音，然后玩三輪老鷹抓小雞，被抓到的小朋友要求讀一排發(fā)音 2）用Flash card混入哭臉笑臉卡片，讓孩子針對看到的卡片做出反應，玩兩輪 3）Step by Step的進階游戲，看哪個小朋友最先達到終點 4）復習ch/sh/a_e—u_e的發(fā)音
復習活動：老鷹抓小雞，What do you want? Step 2: Presentation 1.用j的動作引出tr的發(fā)音并加以 區(qū)別 學會之后玩尋寶的游戲
2.學習dr的發(fā)音，捉人，學會之后用拍卡片的方法操練 3.學習th的發(fā)音，學會之后用搶答的方式操練加分 Step 3：Practice 用傳聲筒的游戲讓小朋友復習tr dr發(fā)音并找出區(qū)別 Step 4：拼讀cvc單詞 1.和老師比賽
2.自己拼讀挑戰(zhàn)加分 Step 5：學習b的Rap Step 6：Homework
Phonics 7-8 Step 1: Review 1.復習字母操
（老師帶著學生做從A到Z）2.復習b-z,a-u_e的發(fā)音 復習游戲：A.踩地雷
B.用卡片復習，看哪個小朋友讀的快就給誰
C.心有靈犀：一個小朋友做動作，另一個猜發(fā)音 3.拼讀CVC單詞
老師任意寫一個CVC單詞，并帶著學生拼讀 4.復習ch，sh的發(fā)音，動作是吃東西和洗手 Step 2.Presentation 1.復習tr, dr, th 玩Step by Step的游戲操練 2.學習b c 的繞口令
T：Can you tell me , what’s the sound of letter b? S: be T: Today we will learn some rap.Bb B--b bear
B--b bed
B--b ball
B--b bird
B--b bus
B--b balloon Baby bear, baby bear, Bounces a ball, Bb says b-b-b, A big, blue ball!T:接下來我們要學的是C Cc C—c cat
C—c car
C—c cow
C—c cake
C—c candy
C—c carrot Candy cat, candy cat, Come, come, come, I say c-c-c, Come, come, come!3.拼讀cvce單詞 Step3.Practice 一起跟視頻朗讀單詞和Rap Step 4：Homework 自己在家完成字母書的制作
Phonics 9-10 Step 1：Warming up 整體讀26個輔音 游戲：踩地雷 Step2.拼讀cv單詞 Step3：拼讀cvc單詞
step4：學習ar，or的發(fā)音 Step5：拼讀單詞 Step 6學習小chant Kk
Let’s learn K—k kangaroo
K—k key K—k king
K—k kettle
Let’s rap Kangaroo, kangaroo, Kick the ball!Kk says k-k-k, Kick the ball!Dd
Let’s learn D—d dog
D—d doll D—d dollar
D—d doctor
Let’s rap Dancing dog, dancing dog, Dancing all the way!Dd says d-d-d., Dancing all the days!
Phonics 13-14 Step 1：Warming up 整體讀26個輔音
K—k kite
K—k ketchup
D—d duck D—d donkey
游戲：踩地雷 Step2.拼讀cv單詞 Step3：拼讀cvc單詞
step4：學習ear，oi的發(fā)音 Step5：拼讀單詞 Step 6學習小chant Ll
Let’s learn L—l lion
L—l lamp
L—l lizard
L—l ladder
Let’s rap Little lizard, little lizard, Leaping to the leaf, Ll says l-l-l, Little, little lizard!Mm
Let’s learn M—m mouse
M—m mouth M—m moon
M—m milk
Let’s rap Mouse, mouse, mouse, Moving in the house, I yell m-m-m, Mummy, mummy, mummy!Phonics 15-16 Step 1：Warming up 整體讀26個輔音 游戲：踩地雷 Step2.拼讀cv單詞 Step3：拼讀cvc單詞
step4：學習word family portrait1的發(fā)音 Step5：拼讀單詞 Step 6學習小chant Nn
Let’s learn N—n nurse
N—n nose
N—n net
N—n noodle
L—l leaf
L—l lollipop
M—m monkey
M—m mountain N—n nest
N—n newspaper
Let’s rap Nose, nose, nose.I have a red nose.Nn says n-n-n, Nose, nose, nose!Pp
Let’s learn P—p pig
P—p pen
P—p penguin
P—p pizza
Let’s rap Pinky pig, pinky pig, Paints with a pen!Pp says p-p-p, Pinky, pinky pig!Phonics 17-18 Step 1：Warming up 整體讀26個輔音 游戲：踩地雷 Step2.拼讀cv單詞 Step3：拼讀cvc單詞
step4：學習word family portrait 2的發(fā)音 Step5：拼讀單詞 Step 6學習小chant Qqu
Let’s learn Q—q queen
Q—q quilt
Q—q quarry
Q—q quarrel
Let’s rap Queenie duck, Queenie duck, What do you say? I say q-q-q, Quack, quack, quack!Rr
Let’s learn R—r rabbit
R—r rain
R—r river
R—r ribbon
P—p panda
P—p pirate
Q—q quiet
Q—q question mark
R—r robot
R—r rainbow
Let’s rap Run, run!Racing rabbit, Run, run, run!Rr says r-r-r, Runs round and round and round.
第四篇：Phonics教案
Plans of Phonics in summer holidays Sherry 2013.6.25 Outlines: Day 1: Starter +Lesson 1-4 Day 2: Lesson5-8 Day 3: Revision of starter & Lesson1-8 Day 4: Lesson9-12 Day 5: Lesson13-16 Day 6: Lesson17-18 & Revision of all
(Parents-reports)
Day1
8：30-11：30（Four parts）Contents: 1.Learn 26letters and the alphabet song.(Just know about26 words)2.Learn The sounds of letters ‘a(chǎn),e’
‘e,i’
‘o,u’
‘a(chǎn)_e’ and words 3.Learn four texts:
the story Objectives: Skill objectives 1 To understand what is and why we should learn To pronouce 26 letters correctly;to sing the new alphabet song well 3 To keep the 4 structures ‘a(chǎn),e’ ‘e,i’ ‘o,u’ ‘a(chǎn)_e’in mind;to pronouce the sounds of them correctly;to get the representative words[?repri?zent?tiv w?:k] To generally(大體的)sing or tell the four texts,and frequently sing or tell them at home.(Objective 4 is To consolidate Objective 3) Emotion objectives 1 To do self-introduction by everyone passionally;to remember names as many as they can.2 To pronouce ,to enjoy the beautiful sounds！Love your life by chant beautifully.Imp points:sounds of letters;sounds and words of the four structures Puzzles:differences between sounds of ‘a(chǎn)’ ‘e’;sounds of ‘o’ ‘u’ ,’a_e’ Teaching tools 1 Multimedia classroom;2 Audio(音響);3 Letter & pictures cards 4 Computer；U disk Procedures Part1（40’） Firstly,do self-introduction quickly;then tell kids the meanings of phonics.And group them into four groups for uniting and racing..Secondly,listen and read 26 letters correctly and learn to sing other ‘body movements’;The four groups will compete, to sing it much better.Thirdly,learn Step1: write the structures on board ‘a(chǎn)’‘e’ Let kids watch carefuuly and know difference between letter sounds and word-sound.Step2：Then listen to the audio twice(First time –just listen;second time-follow reading)Focus on kids voice at any time.(時刻提醒孩子們的發(fā)音正確以及大聲發(fā)音。)Step3: Lead ss to observe ‘what does it pro in these words?’ ‘in what kinds of words it pro /@/ /e/ ?’ Where are they different ?(兩者發(fā)音有相似之處，為避免混淆，讓學生找出兩者不同！)let kids answer by themselves.(refer to closed syllable but not focus on it.Kids just know these are closed syllable.Teacher will refer to it every day.)Step4: Read together and compete and give ranks.T corrects.Fourthly, Learn the story ‘e’ sounds.Step1: T gives questions to kids: 1 What’s the girl’s name? What’s the cat’s name? What’s the rat’s name? with these 3 questions ,kids listen to the audio once.Step2: listen twice and follow reading loudly!Step3: listen for the third time and read loudly with body movements!Step4: compete in groups and give the ranks immediately.Lastly, let’s conclude!All rise and pro loudly together!Ending… Part2(40’)Firstly ,warm up by singing the song Review Lesson 1-4 and do worksheet.Firstly ,warm up by singing the song Phonics overview 1.short vowels – a e I o u 1)a/ / map cat glad hat apple 2)e/ / let red bed set get egg men best net nest letter mend 3)i/ / sit wig big film with sister this fix mix lit 4)o/ / not dog fox lot box boss got doctor model loft 5)u/ / must much trust truck luck drug dust hurry 2.Magic E – a_e e_e i_e o_e u_e 1）a_e :lake cake make take name fame bake take gate plane space 2）3）4） 3.Long Vowels – ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue y y 1)ai ay /ei/ :rain wail mail brain train nail tail aid aim bail chain may say play pay way day today bay ray crayon 2)ee ea ey /i:/ :keep sheep see meet deep sweet sweep sleep sheet greet feel tree eat meat sea team dream feast leave seat wheat beat i_e : nice like kite bite wite write wife price side o_e : smoke home hope nose note stone bone u_e : use excuse huge cute amuse fuse confuse Phonics key (/i/ monkey money donkey)3)ie igh /ai/ :die pie tie lie fight might bright light sight flight 4)oa ow /eu/ ：coat boat goat road coast toast moan loan moat coax snow blow crow window throw mow 5)ui ue /u:/ : blue glue sue clue 6)y /ai/ ：spy cry fly fry sky (y/i/ :study sunny cloudy snowy windy loudy) 4.R-Vowels – or ar ur er ir 1)or / / :form horse force forward short more corner north lord 2)ar /a:/ :bar car card far farm park bark large hard dark mark 3)ur er ir / /:purple nurse burn turn fur surve servent term nervous her per lerp nerve bird firm girl shirt thirty thirsty third birthday circus circle 5.Diphthongs(雙元音)– ou ow oi oy 1）ou ow /au/ :about shout out mouth house cloud outdoor output loud Phonics how now crow crown flower drown brown cow down 2)oi oy / / :oil soil boil coin spoil join point noise choice Boy toy soy employ annoy joy 6.Vowel Digraphs(復合元/母音)– au aw oo/oo ea 1)au aw / / :because cause cautious daughter clause pause caught naughty automobile angust sauce draw saw hawk fawn lawn dawn taws gawk 2)oo /u:/ :foot food hook room balloon noon moon 3)oo/u:/ :book look good 4)ea/i:/ : meat 7.Other Vowels – al/all ew 1)al all/ /:talk walk false stalk chalk all call fall wall mall small hall 2)ew/ju:/ :new few nephew 8.Consonant Digraphs(復合子/輔音)– ch sh wh ph th/th kn wr mb 1）ch: china change choose chance charm cheat chat cheap chicken choice Phonics 2）sh: she shy show ship sharp shoe short shock shobby shoulder shot shop cash flash 3）wh: what where why when white when wheel whale whistle(口哨)whiskers(胡須)4）ph: photo phone photographer pheasant(野馬)phcoma()phobia()phobos()5）th/th: thant think throw mouth month thin thick teeth south thousand than then these those their them thief thus this that there cloth 6）kn: knife knight(騎士)know knowledge knew knee knack(訣竅)knobble(小枝節(jié))knickknock(小擺設)7）wr: write wrong wren wrench(扳手)wreach wrap(圍巾)wreth(花環(huán))wring(擰)wraf wreck(失事)8） 9.Blends(混合子音或雙子音)– bl fl pl cl gl cr gr pr br fr tr dr sm sn sl sw sp st sc sk 1)bl: black blow black blew blame blem blick block 2)fl: flower fly flow flag floss flip flight flove flame 3)pl: play plite plent plan plain plenty plate mb: limb climb flimb dimb bimb comb Phonics 4)cl: class(room)clock clean clair clearn clone clap clasp clip 5)gl: glass glue glove glone glow glamorous(迷人的)gline glace gloss 6)cr: crane crap crag crab ice-cream creek crocodile cribber 7)gr: grape green greet great gradute gradful gray grow gress grass 8)pr: present prince princess prom problem prover prob prison progress practice 9)br: brother brown brush brisk brin brain bright bridge broad 10)fr: friend frog fruit freeze frozen fracher fraction froe fry 11)tr: try trade travel train truck tree trick traffic trial transport tradition true 12)dr: drip dry drag drop dream drink drama dress drive drum drill drift dragon draw 13)sm: small smear smile smart smoke smack smash smell smirk smite 14)sn: snail snack snow snake snap snare sniff sneeze snick snide 15)sl: slame slave slow slowly slove slap slim slight slaw slay 16)sw: sweet sweat swim swag swallow swam swarm swear sway swing 17)sp: speak sport space spider spend spicy speed spare spark spoke 18)st: stop stay stand story stone stove store storm Phonics 19)sc: scape school scope scam scamp scan scip scar scarce scare scarf 20)sk: sky skip skill skin skim skull skunk skive skirt第五篇：Phonics 教案
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