第一篇：小學(xué)教案和學(xué)生作業(yè)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)教師教案和學(xué)生作業(yè)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

我校于2017年12月13日組織教師進(jìn)行了教案和學(xué)生作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本次教案和學(xué)生作業(yè)評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)成員：

組長：陳朝彬

組員：李穎

程榮躍

二、教案評(píng)比情況總結(jié)

本次參評(píng)的教案的質(zhì)量整體較上學(xué)期有很大提高，主要表現(xiàn)在：班任的教案要好于科任的教案，年輕老師的教案要好于年長教師的教案。班主任教師的課時(shí)教案數(shù)量基本齊全，教案的書寫較以前規(guī)范了許多，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)比較詳細(xì)，能較好的體現(xiàn)教師“有效課堂”的研究和思考。但是，科任教師任課教案不全，有不備課現(xiàn)象，從教案上也反映出了對(duì)板書設(shè)計(jì)不夠精心，對(duì)課堂檢測、作業(yè)布置及課后反思不夠重視，出現(xiàn)的空項(xiàng)比較多，希望能引起老師們的高度重視，不備課現(xiàn)象下學(xué)期要堅(jiān)決杜絕。

三、學(xué)生作業(yè)評(píng)比情況總結(jié)

活動(dòng)中全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評(píng)過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛濃厚。學(xué)生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號(hào)正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。本次作業(yè)評(píng)比體現(xiàn)出以下不足：

1.語文作業(yè)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不夠整潔，個(gè)別教師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯(cuò)字沒有及時(shí)糾正，有的學(xué)生書寫沒有達(dá)到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.作文作業(yè)個(gè)別教師批改不夠詳細(xì)，如錯(cuò)字只批無改，無評(píng)語只有等級(jí)評(píng) 1 價(jià)和批改日期，語句不通順有批無改。個(gè)別學(xué)生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)別教師有批無改或改批不及時(shí)，一些教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)語很少或重復(fù)。

以上不足，今后要加以改進(jìn)或提高。學(xué)生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學(xué)布置作業(yè)，作業(yè)量要適當(dāng)，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細(xì)，批語要親切，要求實(shí)，具有針對(duì)性和時(shí)效性，使學(xué)生高興，家長滿意。

四、教案和學(xué)生作業(yè)評(píng)比獲獎(jiǎng)情況公布： 教案評(píng)比

數(shù)語組：一等獎(jiǎng)

二等獎(jiǎng) 小科組：一等獎(jiǎng)

二等獎(jiǎng)

作業(yè)評(píng)比

數(shù)語組：一等獎(jiǎng)

二等獎(jiǎng)

xx小學(xué) 2017年12月16日

第二篇：“數(shù)學(xué)作業(yè)”評(píng)比活動(dòng)情況總結(jié)

潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）

“數(shù)學(xué)作業(yè)”評(píng)比活動(dòng)情況總結(jié)

為了積極貫徹執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定的基本精神，認(rèn)真迎接鹽都區(qū)教育局一年一度的督導(dǎo)工作，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣，根據(jù)潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃，我校數(shù)學(xué)教研組于3月31日對(duì)全校一至六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。各班數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生在自主評(píng)選的基礎(chǔ)上精選出了本班的優(yōu)秀作業(yè)5本，另外抽檢了各班級(jí)學(xué)號(hào)為2、12、22、32、42、52同學(xué)的作業(yè)（以各班點(diǎn)名冊(cè)為準(zhǔn)）。主要檢查了學(xué)生的課堂作業(yè)本、《補(bǔ)充習(xí)題》和選做的《練習(xí)測試》等作業(yè)?，F(xiàn)對(duì)本次數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)比活動(dòng)情況小結(jié)如下：

一、組織到位，評(píng)比認(rèn)真。

本次活動(dòng)，采取推送和抽檢相結(jié)合的形式進(jìn)行。各班推選出優(yōu)秀作業(yè)五本，學(xué)校抽檢了學(xué)號(hào)尾數(shù)是2的同學(xué)的作業(yè)若干本。評(píng)比小組分低、中、高三個(gè)年級(jí)段開展評(píng)選工作。要求評(píng)選者必須認(rèn)真細(xì)看每一個(gè)班級(jí)每一位同學(xué)的作業(yè)請(qǐng)況，并對(duì)該班級(jí)同學(xué)的作業(yè)情況作詳細(xì)記載。

二、學(xué)生作業(yè)的總體情況：

評(píng)比小組成員認(rèn)真細(xì)致地查閱了全校24個(gè)班級(jí)近261名同學(xué)的作業(yè)情況，主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：

1、作業(yè)量適中，同年級(jí)段的作業(yè)基本達(dá)到同一時(shí)間、同一內(nèi)容；

2、學(xué)生的作業(yè)書寫較認(rèn)真，優(yōu)秀作業(yè)的比率高；

3、教師對(duì)作業(yè)的批改，等第規(guī)范，訂正及時(shí)；

4、作業(yè)本的封面整潔，大多數(shù)班級(jí)的同學(xué)都包了書皮；

5、作業(yè)特別優(yōu)秀的班級(jí)有三（2）班、四（2）班等班級(jí)，無論是推送的作業(yè)，還是抽檢的作業(yè)，整潔程度、認(rèn)真程度、答題的正確率、批改的認(rèn)真度都相當(dāng)高，堪稱學(xué)校各班的典范。

在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中存在的問題，主要表現(xiàn)為：

1、個(gè)別班級(jí)的同一本作業(yè)本上出現(xiàn)了兩種顏色的筆跡；如：三（1）班、五（1）班、五（3）班等；

2、個(gè)別班級(jí)的學(xué)困生的作業(yè)情況很不理想。作業(yè)次數(shù)不足，書寫不認(rèn)真、訂正不及時(shí)。如：三（1）班的還浩男的作業(yè)次數(shù)不足，三（3）班的陳蕾、四（3）班的劉文龍、周鑫、四（4班的征青等同學(xué)書寫很不認(rèn)真；一（2）班的蔡敬濤、一（3）班的孫立偉、二（2）班的王漢錦、二（3）班的商欣、二（4）班的季慧鑫、六（1）班的王九州、六（3）班的郭帆等同學(xué)的作業(yè)本不夠整潔。

3、個(gè)別同學(xué)的作業(yè)批改有日期無等第。如：四（1）班的程媛媛、黃偉成4、學(xué)困生的作業(yè)不理想，需要教者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：二（3）的高欣、四（1）班的蔡剛、四（4）班的王漢祥、蔡強(qiáng)、五（3）的刑禮健等同學(xué)的作業(yè)正確率、整潔度都存在問題。

5、個(gè)別班級(jí)的《補(bǔ)充習(xí)題》的封面出現(xiàn)學(xué)生書寫的現(xiàn)象。如：二（3）班、四（4）班等。

三、今后工作的努力方向：

1、加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理。繼續(xù)要求教師做到，作業(yè)本封面教師自行填寫，作業(yè)批改等第、日期齊全；要求學(xué)生做到，書寫認(rèn)真，整潔美觀，養(yǎng)成用同一色筆答題的習(xí)慣；

2、注意做好待進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。要求教者從每一天的作業(yè)做起，跟蹤輔導(dǎo)，力爭使學(xué)困生保質(zhì)保量地完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；

3、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，同歸年級(jí)集體設(shè)計(jì)作業(yè)，集眾人之智慧，力爭作業(yè)練習(xí)的效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

第三篇：學(xué)生作業(yè)評(píng)比制度

2014年春季學(xué)期海馬小學(xué)作業(yè)評(píng)比制度

為樹立一批學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、學(xué)習(xí)勤奮者的典型，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成，根據(jù)學(xué)校工作安排，決定舉行海馬小學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、展示活動(dòng)。

一、評(píng)比科目一、二年級(jí)學(xué)生參評(píng)作業(yè)為語文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)；三至六年級(jí)學(xué)生參評(píng)作業(yè)為語文（包括作文）、數(shù)學(xué)、課堂作業(yè)。

二、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不在作業(yè)本隨便涂、抹。

2、書寫工整，字跡清楚。步驟完整，格式規(guī)范。

3、按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量好，有較高的作業(yè)正確率，有獨(dú)特的解題思路，寫話或習(xí)作語言通順，內(nèi)容充實(shí)，標(biāo)點(diǎn)正確，并有一定的獨(dú)創(chuàng)性。

4、教師批改及時(shí)、認(rèn)真。

附：作文評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

（1）、作文要求全批全改（批改次數(shù)有保證），作文的評(píng)語要中肯有指導(dǎo)性。

（2）、作文本封面、封底整潔，不卷角，在作文本上無隨意涂、抹。

（3）、批改字跡書寫工整，字跡清楚，不能潦草，語句要通順，意思要明確，不能有過激的語言，及時(shí)更正并檢查。

（4）、教師批改統(tǒng)一使用紅色筆，不允許學(xué)生代替教師批改作業(yè)的現(xiàn)象。

（5）、學(xué)生書寫要求字跡工整，格式美觀。

（6）、作文批改有特色且效果好。

三、評(píng)比方式

初評(píng)：由班主任老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織本班的語文、數(shù)學(xué)、英語教師和班干部評(píng)選、推薦各類優(yōu)秀作業(yè)本若干本，按規(guī)定時(shí)間放到學(xué)校教務(wù)處辦公室。

復(fù)評(píng)：教務(wù)處將組織部分骨干教師根據(jù)作業(yè)評(píng)比的要求集中在閱覽室進(jìn)行再次評(píng)比。

四、時(shí)間安排（由教務(wù)處具體通知）

五、其他事項(xiàng)

1、為樹立典型，學(xué)習(xí)榜樣，評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后，各班將獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”的學(xué)生在班內(nèi)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，將優(yōu)秀作業(yè)本在班內(nèi)進(jìn)行展覽；然后學(xué)校將在復(fù)評(píng)中抽選優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)校食堂大廳進(jìn)行全校性展示活動(dòng)。

2、被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生學(xué)校予以表彰。

3、學(xué)校對(duì)組織好的班級(jí)頒發(fā)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

第四篇：教案評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

教案評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

教導(dǎo)處

為了加強(qiáng)教育教學(xué)工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段能集中體現(xiàn)辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征、規(guī)范教師書寫教案、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新、拓展思維、潛心研究創(chuàng)新型的教育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平，我校在 月

日進(jìn)行了教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)就本次活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)如下

此次評(píng)比活動(dòng)全校共有

名教師參加了展評(píng)活動(dòng)，有

等

名教師獲獎(jiǎng)

優(yōu)點(diǎn)方面表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、全體老師都能認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)活動(dòng)，全部上交了參評(píng)教案。

2、教案制作格式靈活多樣，具有實(shí)用性，能指導(dǎo)課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)明確，全面，體現(xiàn)三維并重的思想，符合各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定有理有據(jù)，符合學(xué)生實(shí)際。

3、全體教師都能夠認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)方法，注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，并合理融入其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

4、教學(xué)過程中有適當(dāng)?shù)拈_放性問題，體現(xiàn)師生平等、互動(dòng)的新型關(guān)系。問題情境濃郁，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破措施選擇科學(xué)合理，符合教學(xué)規(guī)律。

5、教學(xué)反思從實(shí)際出發(fā)，具體深刻。

當(dāng)然在評(píng)選活動(dòng)中也反映出不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)別教師無課后分析，或者課后分析不夠深刻，還有的教師反思套話，如教學(xué)效果如何、學(xué)生表現(xiàn)怎樣等，沒有具體到共性問題。

2、個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)仍以教師為本位，不能從學(xué)生角度出發(fā)來確定目標(biāo)。

3、個(gè)別教師教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定不是根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況制定的，而是隨便寫上一個(gè)內(nèi)容或者照搬教學(xué)參考書，沒有分析、沒有理論依據(jù)。今后集體備課時(shí)要考慮到此環(huán)節(jié)。

4、個(gè)別教師書寫潦草，表現(xiàn)出備課不重視、敷衍教學(xué)的態(tài)度。

總體來看，通過本次活動(dòng)提高了教師教案書寫的水平，一定程度上推進(jìn)了新課程改革步伐，對(duì)教師的促進(jìn)作用較好，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

第五篇：學(xué)生手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

“自編書”和“讀書”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，盡情展示我校學(xué)生的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，特舉行本次自編書和手抄報(bào)比賽。在相關(guān)部門的組織安排下，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將該次活動(dòng)在舉辦過程中的得失做以下總結(jié)。

一、本次活動(dòng)的所得

（一）本次活動(dòng)的學(xué)生作品品質(zhì)比以前的都有所提高，尤其是書寫能力、用色方面和報(bào)面排版都有了突出的表現(xiàn)力，在競賽活動(dòng)中學(xué)生都能根據(jù)獨(dú)自完成作品，顯得進(jìn)步很多。

（二）本次活動(dòng)諸位班主任或語文教師準(zhǔn)備的都很充分，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)很到位，使作品質(zhì)量提高。班主任老師挑選出書寫工整美觀的學(xué)生后，認(rèn)真吃透方案的主要要求，對(duì)選手進(jìn)行了手抄報(bào)的排版、文章的挑選細(xì)心輔導(dǎo)，不在乎多花時(shí)間陪伴學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（三）所有班級(jí)都能夠根據(jù)實(shí)際情況，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生如何做好手抄報(bào)的比賽進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、獲獎(jiǎng)作品的特色

（一）版面整潔，書寫工整美觀。

（二）板塊設(shè)計(jì)大方合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)美，板塊之間松緊有致。

（三）主題明顯清晰，大字描繪活潑可愛，主題圖也貼切。

（四）版面顏色活潑、有趣，符合兒童制作和觀賞的心理。

三、本次活動(dòng)的不足

（一）一些班級(jí)作品沒有及時(shí)送上指導(dǎo)教師的姓名，為后期的評(píng)比、登記、展覽增加了一些不必要的麻煩。

（二）從學(xué)生作品的比較可以看出，各班級(jí)學(xué)生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學(xué)生閱讀、寫字、繪畫等綜合素養(yǎng)能力方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

（三）對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生作品的收集和展出、維護(hù)需要加大力度。力求在以后類似的活動(dòng)中為各位教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考的原生態(tài)資料。

這次手抄報(bào)比賽由是由德育處與少先大隊(duì)聯(lián)合舉辦的，有益于學(xué)生語言文字發(fā)展的活動(dòng)，它歷時(shí)兩個(gè)星期的時(shí)間，經(jīng)歷了評(píng)比、展覽、編輯成冊(cè)和收藏等幾個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)效果明顯，1-6年級(jí)學(xué)生踴躍參與了比賽。比賽最終評(píng)選出：一等獎(jiǎng)作品每個(gè)年級(jí)2件，二等獎(jiǎng)作品每個(gè)年級(jí)4件，三等獎(jiǎng)作品每個(gè)年級(jí)4件，優(yōu)秀作品若干。

學(xué)校對(duì)舉辦這次手抄報(bào)比賽所取得的成績和意義給予了肯定，通過這次手抄報(bào)比賽，促使學(xué)生在創(chuàng)作過程中學(xué)到了更多的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的漢語文字應(yīng)用的提高和學(xué)生審美、編輯能力的培養(yǎng)。

2015年3月23日，我校開展學(xué)生“自編書”和手抄報(bào)獲獎(jiǎng)作品展覽活動(dòng)