第一篇：《報(bào)紙的另類功能》教學(xué)設(shè)計(jì)

《報(bào)紙的另類功能》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

一、導(dǎo)入：——紙繩與細(xì)線拉力實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)探索關(guān)于報(bào)紙的另類功能?。ò鍟?/p>

看，老師手里拿的是什么?這是一條我們平時(shí)縫衣服用的細(xì)線，這是咱們上節(jié)課搓的紙繩。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，你覺得它們有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)？ 生：相同點(diǎn)是長(zhǎng)度一樣，不同點(diǎn)是粗細(xì)不同、材質(zhì)不同。

那你們能猜測(cè)一下，誰的承重力更大嗎？為什么？好，那么我們就用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下！實(shí)驗(yàn)證明細(xì)線的承重力比較大。

同學(xué)們，你們能想出什么辦法，讓報(bào)紙繩的承重力變大嗎？ 生：可以幾條紙繩編在一起，讓它變得更粗是嗎？一會(huì)我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同學(xué)們的想法。

二、創(chuàng)編紙繩

看來我們是可以通過設(shè)計(jì)讓原本脆弱的紙繩承重力變大的，你還能設(shè)計(jì)出其他的編法的紙繩嗎？現(xiàn)在兩個(gè)人為一個(gè)小組，用咱們上節(jié)課搓好的報(bào)紙條創(chuàng)編一條紙繩!

2、找同學(xué)來展示一下你的紙繩，并說明一下編制方法。這種編法的同學(xué)請(qǐng)舉手。這幾種編法的紙繩（在展臺(tái)上投影上放好）請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些紙繩，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么不同？

（編法不同、松緊不同、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)不同）板書

3、同學(xué)們說的很好，目前我們先寫出這四種。你能猜一猜紙繩的承重力的大小可能跟什么有關(guān)系嗎？想知道紙繩承重力的大小跟哪些因素有關(guān)系，你們能設(shè)計(jì)出怎樣的實(shí)驗(yàn)方案呢？小組討論一下。

A我們想用編法相同，松緊不同的紙繩來檢測(cè)，紙繩的拉力跟編制松緊的關(guān)系。B我們組想嘗試三種不同的編法，看哪種編法更結(jié)實(shí)。

C我們組想用編法一樣，長(zhǎng)短不同的方式來檢驗(yàn)，紙繩的承重能力跟紙繩長(zhǎng)短之間的關(guān)系。

D同樣的編法，同樣的長(zhǎng)度，粗細(xì)不一樣。

4、同學(xué)們你們想出這么多方案，你們真棒！下面老師給大家5分鐘的時(shí)間，繼續(xù)按照你們組定的方案來繼續(xù)創(chuàng)編紙繩。等大家紙繩編好后，我們來做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們剛才的假設(shè)。

三、實(shí)驗(yàn)探究：《紙繩拉力有多大》

同學(xué)們，你們的紙繩都編好了嗎？下面我們就來一起通過提水實(shí)驗(yàn)來探究紙繩的承重力跟哪些因素有關(guān)系？實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意組內(nèi)分工，組長(zhǎng)填好書中的記錄表。

好，時(shí)間到！請(qǐng)同學(xué)們快速把物品歸位。老師給大家兩分鐘時(shí)間討論一下你們的測(cè)量結(jié)果。

接下來請(qǐng)每個(gè)小組出一名同學(xué)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么。實(shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)有一些誤差，我們?cè)试S小誤差的存在。誰來匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果？

四、形成結(jié)論

A其他因素一樣，編的越緊，拉力越大 B其他因素一樣，編小辮的方法比較結(jié)實(shí) C其他因素一樣，紙繩越短越承重力越大 D其他因素一樣，越粗承重越大

同學(xué)們今天我們通過研究性學(xué)習(xí)的方法探索出了影響紙繩的承重能力的因素。請(qǐng)你回憶一下在研究性學(xué)習(xí)這個(gè)過程中我們先做了什么，然后做了什么,最后做了什么?（先觀察紙繩）觀察、發(fā)現(xiàn)問題，（找出紙繩不同之處）分析問題，（猜測(cè)紙繩的拉力可能跟什么因素有關(guān)系）提出假設(shè)，（做實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)研究，（小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果）形成結(jié)論！同學(xué)們這就是研究性學(xué)習(xí)?。≒PT）我們可以通過這種學(xué)習(xí)方法來探索生活中很多你感興趣的問題！

五、評(píng)價(jià)（5分鐘）

同學(xué)們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或者是你想對(duì)你同組同學(xué)有哪些評(píng)價(jià)呢？

通過這兩節(jié)課我的收獲

1我學(xué)會(huì)了用不同的方法編紙繩的方法。2.我學(xué)會(huì)了用研究性學(xué)習(xí)來解決問題。

3我覺得一個(gè)人的力量很小，需要跟別人合作才能編出紙繩，所以合作很重要。4我以前都沒有看過報(bào)紙，通過這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的新聞都挺有意思的。5我覺得舊報(bào)紙以前大家都扔掉了，現(xiàn)在還可以做成紙繩，這樣比扔到有意義。

6、報(bào)紙上有油墨，搓完紙繩手上很臟，要洗手。

7、不能用報(bào)紙包吃的東西，容易把油墨蹭到食物上。

六、結(jié)語（3分鐘）

同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，看來大家這兩節(jié)課都有不少的收獲！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕這些都是用紙繩做成的手工藝品！我們要把節(jié)約環(huán)保的理念融入我們的生活中，要善于變廢為寶！最后老師要送給同學(xué)們一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課就上到這里，下課！

第二篇：《報(bào)紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)《**報(bào)》的喜愛之情，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會(huì)心理描寫的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學(xué)無術(shù) 不屑一顧 異想天開 責(zé)難之詞 無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會(huì)句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡(jiǎn)要回答：

（1）我為什么一定要訂閱《**報(bào)》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

（3）用心朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說你讀后的感受。

6、質(zhì)疑問難，交流研討。

第三篇：百變報(bào)紙教學(xué)設(shè)計(jì)

百變報(bào)紙

知識(shí)與能力：

1、完善研究性學(xué)習(xí)報(bào)告冊(cè)，學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)基本方法和步驟

2、探究廢舊報(bào)紙?jiān)谏钪性倮玫姆椒ā?/p>

過程與方法：小組合作，運(yùn)用方法探究報(bào)紙的再利用，綜合語言類再創(chuàng)意，積極參與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，探究改進(jìn)辦法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：報(bào)紙制作實(shí)踐探究。

教學(xué)難點(diǎn)：報(bào)紙利用的實(shí)踐探究和綜合創(chuàng)意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙，彩筆，固體膠、圖畫紙、剪刀，壁紙刀，尺子，鉛筆等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，回顧探究方法（4分）

1（出示報(bào)紙），同學(xué)們，這是什么？ 這可不是一張普通的報(bào)紙，它可以變身呢，老師稱它為百變報(bào)紙，（出示課題），你們信不信，我們一起來看一下吧，（PPT出示圖片），看來報(bào)紙真的可以稱之為百變報(bào)紙啊。今天我們就圍繞百變報(bào)紙這一主題進(jìn)行合作探究，看看你們都能用報(bào)紙進(jìn)行哪些創(chuàng)造，老師讓同學(xué)們課后調(diào)查研究，我們都可以用哪些方法將報(bào)紙制作成家具或生活用品？（生答）板書：卷、編、擰、剪、折、拼、粘、涂、畫等。今天你們就可以把這些方法運(yùn)用到你們的實(shí)踐操作當(dāng)中。

二、分工合作，實(shí)踐探究，完善實(shí)踐表（25分）

1、填寫實(shí)踐研究表，分工合作，動(dòng)手實(shí)踐（20分）在動(dòng)手實(shí)踐之前，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告冊(cè)，（PPT展示），上一節(jié)課，我們完成了檔案填寫，并小組合作研究制定了研究計(jì)劃。今天同學(xué)們?cè)賱?dòng)手實(shí)踐之前請(qǐng)先完成實(shí)踐研究表中的前兩項(xiàng)內(nèi)容，一、研究主題，合作探究你們要研究的主題，二、做好任務(wù)分工，明白了嗎？20分鐘實(shí)踐，開始吧!（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

2、完善實(shí)踐研究表（5分）

好，時(shí)間到。老師看了看，基本上每個(gè)小組的作品都已經(jīng)出來了。接下來給你們5分鐘時(shí)間完成實(shí)踐研究表中的后兩部分內(nèi)容。（PPT展示表）

三、作品創(chuàng)意，匯報(bào)展示（10分）

好，下面我們就開始匯報(bào)展示一下你們的作品和創(chuàng)意！學(xué)生匯報(bào)

四、小結(jié)鼓勵(lì)，生成再實(shí)踐（1分）

這節(jié)課我們圍繞百變報(bào)紙這一主題，小組合作探究，積極的參與，在短時(shí)間內(nèi)將報(bào)紙制作出不同的作品，而且又創(chuàng)意了詩歌。一張舊報(bào)紙經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)造就能做出這么多作品，生活中我們還有很多廢舊物品，只要同學(xué)們能夠充分發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，廢舊物品也會(huì)變成我們?nèi)祟惖呐笥?，希望同學(xué)們能在以后的日子，多動(dòng)腦多動(dòng)手，為我們的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。下節(jié)課我們將繼續(xù)探究“百變報(bào)紙”。下課！

第四篇：好玩的報(bào)紙教學(xué)設(shè)計(jì)

《好玩的報(bào)紙》

教

學(xué) 設(shè) 計(jì)

六安彩云澗幼兒園

楊海燕

《好玩的報(bào)紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：楊海燕

活動(dòng)名稱：《好玩的報(bào)紙》

大班科學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.在剪剪玩玩中積累初淺的幾何知識(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)

概念。

2.能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙紙條的多種剪法。

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒探索報(bào)紙紙條各種剪法。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索如何將紙條剪的更長(zhǎng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂、報(bào)紙若干、剪刀若干、PPT課件?；顒?dòng)過程

一、聽《賣報(bào)歌》音樂進(jìn)教室。

1、紙飛機(jī)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

2、教師提問：這架飛機(jī)是用什么折成的？（報(bào)紙）這是報(bào)紙，誰喜歡看報(bào)紙？

3、為什么很多人喜歡看報(bào)紙，報(bào)紙里有些什么？

4、教師小結(jié)：人們通過報(bào)紙及時(shí)了解新聞和信息。

二、觀察討論過期的報(bào)紙

教師提問：過期的報(bào)紙還有用嗎？它可以干什么呢？（折紙、畫畫等）教師小結(jié)：過期的報(bào)紙可以拿來玩。

三、玩玩做做

（一）嘗試玩“望遠(yuǎn)鏡”

1、大屏幕出示單筒望遠(yuǎn)鏡圖片，請(qǐng)幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長(zhǎng)。

2、幼兒嘗試制作。

3、教師小結(jié)：如何做出更長(zhǎng)的望遠(yuǎn)鏡。

（二）嘗試如何剪更長(zhǎng)紙條 第一次嘗試：

1、提出要求：“請(qǐng)你從報(bào)紙上剪下一根紙條，越長(zhǎng)越好，我們比一比，看誰的最長(zhǎng)”。

2、幼兒嘗試

3、比較結(jié)果

（1）請(qǐng)幼兒講述，剪下的紙條是報(bào)紙的哪個(gè)部分。（2）結(jié)論：報(bào)紙有長(zhǎng)邊和短邊，剪長(zhǎng)邊的紙條比剪短邊紙條長(zhǎng)。

第二次嘗試：

1、提出要求：“請(qǐng)小朋友想辦法，還能把紙條剪的更長(zhǎng)嗎？

2、幼兒討論。

3、教師小結(jié)討論結(jié)果：“如果把紙條長(zhǎng)邊和短邊一根一 根一根連著剪，你的紙條會(huì)更長(zhǎng)嗎？”

4、幼兒嘗試。

5、比較結(jié)果：

（1）和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連

著剪的方法剪出的紙條長(zhǎng)。

（2）提出問題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長(zhǎng)些？”請(qǐng)幼兒觀察、討論，尋找其中的秘密。

6、教師總結(jié)：在一張報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來的紙條會(huì)更長(zhǎng)。同時(shí)還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、整理廢報(bào)紙：紙團(tuán)游戲

教師小結(jié)：過期的報(bào)紙讓我們玩得真開心。這么多的紙條，仍下多可惜啊，我們可以用它們來做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（投、拋??）

那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！

第五篇：《報(bào)紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《報(bào)紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)方法：提綱導(dǎo)讀法

六教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、今天我們一同來學(xué)習(xí)名作家孫犁的一篇文章，課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（主要人物、主要事件、結(jié)果如何等）

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、理清思路。本單元我們重點(diǎn)進(jìn)行了小標(biāo)題的訓(xùn)練，你能用小標(biāo)題的形式告訴大家課文講了什么嗎？

訂報(bào) 讀報(bào)（板書）

二、質(zhì)疑解疑，細(xì)讀品悟

1、這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，請(qǐng)大家再次細(xì)細(xì)品讀課文，想一想你有哪些不懂得問題?

2、學(xué)生質(zhì)疑

作者家里窮，為什么他還堅(jiān)持訂閱《大公報(bào)》？

日本侵略中國，為什么還說“無微不至”？

課文中為什么有“以下是我們的對(duì)話實(shí)錄”這樣的字眼？

妻子明明有錢，為什么不借給作者？

3、全班交流，教師點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、段落來深入理解作者為什么訂報(bào)又是怎樣讀報(bào)的？

課文的重點(diǎn)是“

1、《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙?！拔摇闭J(rèn)為《大公報(bào)》上的文章好。想給《大公報(bào)》投稿。

2、我坐在柴草上，讀著報(bào)紙。先讀社論。然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏的讀過以后，才珍重地把報(bào)紙疊好，放到屋里去。我把報(bào)紙日期排列起來，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把登著廣告的糊在頂棚上?；蜓龌蚺P，或立或坐，重新閱讀我所喜愛的文章了?！?/p>

習(xí)作知識(shí)：

1、反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達(dá)本意。

反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說更有力量。

如：1.差不多先生真是一位有德行的人。

2.這樣的好人還是少些為妙！

2、白描也叫素描，這種手法運(yùn)用到文章的描寫上，就是不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不用精雕細(xì)刻、大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。

白描往往起到“如見其形”、“如聞其聲”的傳神效果。

三、深入中心 升華理解

1、課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你們能理解作者表達(dá)的思想感情嗎？

引導(dǎo)學(xué)生了解文章創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

（如：文章的最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

2、什么是“取法乎上”？這對(duì)你有什么啟發(fā)？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)言。