第一篇：2018魯教版七上《我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

我的夢(mèng)想中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家史鐵生寫(xiě)的一篇文章。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。講授本文重在教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)作者所描繪出來(lái)的情境，明確作者變化的夢(mèng)想，即對(duì)于自身生命的感悟。除此而外，對(duì)于文章語(yǔ)言的把握是另外的重點(diǎn)。特別是失敗后的劉易斯的描寫(xiě)，值得學(xué)生體會(huì)。尤其是學(xué)校中肯定有這樣那樣的比賽，可以在特定的比賽中遇到相關(guān)的場(chǎng)面進(jìn)行解說(shuō)。劉易斯納茫然若失的目光就像個(gè)可憐的孩子。沒(méi)有深切的體會(huì)是不可能寫(xiě)出如此的語(yǔ)言的，因?yàn)椤昂⒆印笔窃谀欠N情況下，最恰切的詞語(yǔ)。而后文的中語(yǔ)句“命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”，兩者的交互說(shuō)明，可以使學(xué)生明了體育的真切內(nèi)涵，人生的真切內(nèi)涵。

【學(xué)情分析】

初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自主、合作、探究能力有了一定的提高。本文中有許多富含哲理的句子，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)側(cè)重于通過(guò)各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)殘疾人對(duì)體育的深情向往，對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解，挖掘作者字里行間流露出的對(duì)人生的獨(dú)到感悟。課外，可以推薦學(xué)生閱讀史鐵

生的《秋天的懷念》和《我與地壇》，以便更好的理解文章內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容，跟作者一起對(duì)體育內(nèi)涵做深刻認(rèn)識(shí)。

2、解讀課文，深刻體會(huì)作者情感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

誦讀課文，了解作者追求夢(mèng)想的心路歷程，培養(yǎng)自主探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

深刻體會(huì)一個(gè)殘疾人對(duì)體育的深情向往，對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解，對(duì)人生的獨(dú)到感悟。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會(huì)一個(gè)殘疾人對(duì)體育的深情向往，對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解，對(duì)人生的獨(dú)到感悟上。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情感及體育內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】

1、通過(guò)朗讀、圈讀、跳讀等形式的讀，以讀代講，自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解。

2、文中有許多富含哲理的句子，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，結(jié)合自己已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，聯(lián)系實(shí)際談出自己的體會(huì)。

【教學(xué)用具】 多媒體 【教學(xué)類(lèi)型】

自讀，自主、合作、探究?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 【播放視頻】

坐在輪椅上的小女孩兒叫李月，今年14歲，來(lái)自四川省北川縣，是學(xué)習(xí)芭蕾舞近兩年的學(xué)生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢(mèng)，李月說(shuō)：“我將來(lái)還要當(dāng)舞蹈家，我不會(huì)放棄這個(gè)夢(mèng)想?！迸惆樵诶钤律磉叺氖侵袊?guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的100名聾人藝術(shù)家，他們?cè)谑终Z(yǔ)老師的指揮下，用雙手化作靈巧舞動(dòng)的雙腿，成全著小李月的夢(mèng)想，也完美著自己的生命。這些執(zhí)著追夢(mèng)的舞者用獨(dú)特的芭蕾表演感動(dòng)了世界，李月追求夢(mèng)想的燦爛微笑在每一位觀眾的心中深深定格。同李月一樣，坐在輪椅上的作家史鐵生也在為自己的夢(mèng)想執(zhí)著追求，就讓我們一起走近史鐵生的《我的夢(mèng)想》。

二、新授

1、簡(jiǎn)介作者

史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后添新病，兩腎一死一傷，離職在家休養(yǎng)。主要從事文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶

奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。短篇小說(shuō)《老屋小記》獲得浙江《東?！肺膶W(xué)月刊“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)?！独衔菪∮洝泛汀秳?wù)虛筆記》獲得《作家報(bào)》1996年十佳小說(shuō)獎(jiǎng)。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席，2002年獲得本年度華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。作品被譯為多國(guó)語(yǔ)言在海外發(fā)行。

2、知識(shí)檢測(cè)，掌握生字詞

矯揉造作

故弄玄虛

茫然若失

與日俱增

祈禱

簇?fù)?/p>

須臾

了悟

3、初讀課文

思考：“我的夢(mèng)想”是什么？這個(gè)夢(mèng)想前后發(fā)生了怎樣的變化？

明確：追求夢(mèng)想——夢(mèng)想破碎——新的夢(mèng)想

4、跳讀課文

點(diǎn)撥明確作者追求夢(mèng)想時(shí)的強(qiáng)烈渴望、夢(mèng)想破碎后的傷心及樹(shù)立新夢(mèng)的勇氣。

問(wèn)題導(dǎo)航：

①史鐵生是一位作家，他的夢(mèng)想不是獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而是希望擁有劉易斯那樣的一副好身體，他第一喜歡的不是文學(xué)，而是田徑，這是為什么？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。

②當(dāng)夢(mèng)想破碎時(shí)，史鐵生是怎么樣的心情呢？請(qǐng)劃出文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

5、品讀課文

讀文章4－7段，重點(diǎn)回顧作者從夢(mèng)碎到重新樹(shù)立新夢(mèng)想的過(guò)程。

思考：“夢(mèng)想”破碎到重新樹(shù)立的過(guò)程中，作者經(jīng)過(guò)思索有了深刻的感悟，請(qǐng)選擇你感觸最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

【學(xué)生活動(dòng)：

了解識(shí)記，朗讀課文，合作探究，交流展示。】

三、鞏固訓(xùn)練： 說(shuō)說(shuō)下列句子的含義

1、田徑運(yùn)動(dòng)的魅力不在于記錄，人反正是干不過(guò)上帝的，但人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在。

2、上帝從來(lái)不對(duì)任何人施舍“最幸?！边@三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限。

3、奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類(lèi)的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。

4、我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。

5、難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人給予更多的同情和愛(ài)嗎？

【學(xué)生活動(dòng)：

思考問(wèn)題，討論交流。】

四、小結(jié)

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己美好的夢(mèng)想，或如潺潺的小溪?；蛉缂ぐ旱囊魳?lè)，引領(lǐng)著每個(gè)人在人生的舞臺(tái)上演繹著各自的生活之路，也許平實(shí)無(wú)華，也許光彩奪目……希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家能夠用青春和激情來(lái)放飛自己的夢(mèng)想。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

A：完成《伴你學(xué)》習(xí)題。課后閱讀史鐵生的《秋天的懷念》和《我與地壇》。

B：學(xué)完本文后，你對(duì)體育、對(duì)心中的體育名星產(chǎn)生了哪些新的認(rèn)識(shí)或感受？ 整理到讀書(shū)筆記本上。課后閱讀史鐵生的《秋天的懷念》和《我與地壇》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我的夢(mèng)想

史鐵生

新夢(mèng)

精神完美

↗

︱

夢(mèng)碎

不屈挑戰(zhàn)

↗

︱

追夢(mèng)

超越局限

【教學(xué)反思】

本文中有許多富含哲理的句子，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)側(cè)重于通過(guò)各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)殘疾人對(duì)體育的深情向往，對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解，挖掘作者字里行間流露出的對(duì)人生的獨(dú)到感悟。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，李月動(dòng)人的舞姿吸引了學(xué)生的視線(xiàn)，而當(dāng)同學(xué)們正沉浸在這種感動(dòng)中時(shí)，“四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢(mèng)”解說(shuō)詞深深震撼了學(xué)生的心靈，自然引導(dǎo)到殘疾作家史鐵生對(duì)夢(mèng)想的追求。接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)，利用“夢(mèng)想是什么，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？”這兩個(gè)問(wèn)題，將“夢(mèng)想”這一抽象的話(huà)題具體落實(shí)到文章中，使學(xué)生很容易地在閱讀思考問(wèn)題的過(guò)程中，從整體上把握作家對(duì)夢(mèng)想的追求以及追求過(guò)程中的感悟，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣以來(lái)，從開(kāi)頭的激發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)同，到對(duì)文章的整體把握，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為后面深層理解文本奠定了良好的基礎(chǔ)。

如何引導(dǎo)學(xué)生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有獨(dú)道見(jiàn)解的句子是有一定難度的，因?yàn)閷W(xué)生受年齡、人生閱歷、理解程度的影響，理解得不能夠非常到位，因此，在這一部分的教學(xué)中，側(cè)重于在學(xué)生個(gè)性閱讀自主交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助于已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，由表層向深層次延伸。例如：在學(xué)生對(duì)“奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類(lèi)的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話(huà)進(jìn)行理解時(shí)，結(jié)合生舉出的奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的例

子，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度，從生活中舉出自己熟悉的例子，這樣以來(lái)，同學(xué)們對(duì)“不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話(huà)的理解就會(huì)更透徹，更全面。盡管課堂中借助于多媒體手段，結(jié)合學(xué)生的閱讀，及時(shí)通過(guò)相關(guān)人物的事跡加以闡釋?zhuān)珜?shí)際授課中，仍感覺(jué)對(duì)哲理性句子的挖掘得還不夠深。對(duì)于“上帝從來(lái)不對(duì)任何人施舍“最幸?！边@三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限”等這些句子，只是停留在對(duì)字面意思的理解上，末能恰當(dāng)?shù)剡x用一些小的切入點(diǎn)，讓他們談感受，議看法，因此對(duì)于這些句子挖掘得不夠深入。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，他們即使在老師的引導(dǎo)下有了些認(rèn)同，但也是人云亦云,并非真正理解。因此在這一點(diǎn)上仍有待探索、提升。

第二篇：魯教版思品七-上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

生命最寶貴

第一課時(shí)

第二課時(shí)

一、多彩的生命世界

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2.1 知道人類(lèi)是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。

（二）能力：提高對(duì)生命的可貴與美好的感受、體驗(yàn)的能力；觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。

（三）知識(shí)：知道人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。

教學(xué)內(nèi)容分析

本項(xiàng)目主要幫助學(xué)生了解生命世界，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性和生命的可貴性，體會(huì)生命的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)價(jià)值觀、倫理觀，認(rèn)識(shí)自我生命的意義和價(jià)值。

青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)問(wèn)題有一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。于是，現(xiàn)實(shí)生活中，青少年摧殘其他生命體，特別是摧殘身邊的花草樹(shù)木、小動(dòng)物的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至青少年自殺低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。究其根源，不難發(fā)現(xiàn)：在這些孩子內(nèi)心深處，缺乏對(duì)生命本身的關(guān)注，缺乏對(duì)生命美好的體驗(yàn)，缺乏對(duì)生命可貴的認(rèn)識(shí)。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的生命教育，讓他們珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，形成正確的生命價(jià)值觀十分必要，這也是設(shè)置和展開(kāi)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容的生活基礎(chǔ)。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和促進(jìn)學(xué)生完整人格的獨(dú)特發(fā)展所需要的心理健康教育為支撐，針對(duì)生活中存在的漠視生命的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的生

態(tài)德育教育，以使其從小樹(shù)立一種正確的自然觀和生命價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的生命，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，以更好地提升自己生命的價(jià)值。

“世界因生命而精彩”主要讓學(xué)生懂得世界因生命而精彩的道理，激發(fā)學(xué)生敬畏生命，尊重生命，善待生命。這一層次是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中要注意營(yíng)造溫馨民主的教育環(huán)境，通過(guò)圖片欣賞、課外收集、體會(huì)感悟、閱讀討論、課堂展示等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命、認(rèn)識(shí)生命的美好與可貴。

“人的生命的獨(dú)特性”主要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命的獨(dú)特性和自我生命的獨(dú)特性。這一層次是本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該注意，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命獨(dú)特、人類(lèi)偉大的同時(shí)，一定不要讓學(xué)生產(chǎn)生人類(lèi)中心論的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生分組收集有關(guān)資料。收集動(dòng)物、植物、微生物等生命實(shí)體或美麗大自然的圖片，并了解收集的圖片的有關(guān)知識(shí)，以備課上介紹并收集有關(guān)動(dòng)植物、微生物生存狀況及人類(lèi)危害其他動(dòng)植物生命的資料或圖片。

2.教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錄像、圖片、資料并制作課件。了解學(xué)生對(duì)自然界中的生命的態(tài)度和對(duì)自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以便在教學(xué)中有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入：多彩的生命世界

展示課件1：展現(xiàn)大自然生命多彩，生機(jī)盎然的視頻資料 學(xué)生觀看并談出觀后感。

學(xué)生暢所欲言后，教師總結(jié)：是啊，有了鮮花、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、蝴蝶??世界才變得如此美好，變得如此豐富多彩。所以我們應(yīng)該大聲地說(shuō)：“世界因生命而精彩?！?/p>

（二）合作學(xué)習(xí)、共同感悟：世界因生命而精彩

（1）學(xué)生分組展示課前收集的自己喜愛(ài)的動(dòng)植物、微生物等生命實(shí)體的圖片或資料，并講述自己喜愛(ài)的動(dòng)植物及喜愛(ài)的理由。

展示課件2：感受生命的精彩 第一組植物組：

第二組動(dòng)物組：

第三組嬰兒組：

第四組海底景色組：

學(xué)生分組展示、交流，教師參與其中，并適時(shí)給予引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

（2）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述自己心目中的生命世界。

教師引領(lǐng)：我們生活的世界到處充滿(mǎn)著生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，在地球的每一個(gè)角落都有多姿多彩的生命。下面讓我們共同暢游于豐富多彩的生命所裝扮的美麗世界，感受生命的精彩！

教師作簡(jiǎn)要總結(jié)以引領(lǐng)下一問(wèn)題：多么有生機(jī)的大自然，多么神奇的生命世界，魚(yú)兒嬉戲，小草碧綠，樹(shù)木成陰，百花爭(zhēng)艷，雄鷹翱翔，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)馬奔騰，多種多樣的生命為大自然增添了勃勃生機(jī)。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界正是因?yàn)橛辛松抛兊萌绱松鷦?dòng)和精彩。在這多彩的生命世界中，人類(lèi)與其他的動(dòng)植物等生命存在著密切的聯(lián)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)生物課上所學(xué)的知識(shí)將人

類(lèi)、肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物、植物按照生存的依賴(lài)關(guān)系自下而上地排列一下。

學(xué)生交流并排序，教師出示學(xué)生排列結(jié)果，并提問(wèn)：生命的金字塔告訴我們什么道理？

展示課件3：生命的金字塔

學(xué)生回答，教師歸納提升：生命的金字塔告訴我們，人的生命孕生于自然界，并依賴(lài)于自然界中的動(dòng)植物等生命實(shí)體，沒(méi)有大自然的恩賜，人類(lèi)的生命就喪失了存在的可能。那么，人類(lèi)應(yīng)該如何與其他生命相處呢？

展示課件4：生命需要相互關(guān)愛(ài)

1、播放2009感動(dòng)中國(guó)人物張正祥20多年保護(hù)滇池的視頻資料

學(xué)生思考：張正祥最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么？他最讓你感動(dòng)的是什么？ 學(xué)生觀看后分組討論，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師傾聽(tīng)學(xué)生的想法和做法，適時(shí)給予肯定、引導(dǎo)，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，師生共同總結(jié)。

教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納，人與自然要和諧相處，應(yīng)該善待大自然，保護(hù)動(dòng)植物，尊重其他生命，正確處理與所有生命的關(guān)系。那樣，我們的社會(huì)將會(huì)更加文明，大自然將會(huì)更加和諧，世界將會(huì)更加精彩！

2．談?wù)勛约号c動(dòng)植物和諧相處、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的經(jīng)歷。

3、教師展示人與自然和諧相處的圖片，師生共同感受溫馨溫暖的一刻。

教師：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害。在現(xiàn)實(shí)中，一些人類(lèi)不愿看到的現(xiàn)象卻經(jīng)常發(fā)生。

展示課件5：不愿看到的景象

沙塵暴來(lái)了

土地荒漠化

你知道這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因嗎？由此你想到了什么？

教師總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)行動(dòng)：地球上的生命豐富多彩，每一種生命都有其存在的意義和價(jià)值，眾多生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。如果我們隨意踐踏其他生命，就會(huì)破壞人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，最終將會(huì)危及人類(lèi)自身的生存。

所以說(shuō)，人類(lèi)必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，與大自然和諧相處。作為中學(xué)生我們都生活于同一個(gè)地球，都是大自然的孩子，有責(zé)任尊重生命，善待生命。

展示課件6：珍愛(ài)生命 從我做起

愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性要從點(diǎn)滴小事做起，如不用或少用一次性筷子、不吃受保護(hù)的野生動(dòng)物等。

想一想，自己在日常生活中還能做些什么？

為警示人們善待其他生命，請(qǐng)寫(xiě)一則公益廣告用語(yǔ)。如：“小草有生命，請(qǐng)勿踐踏”等。

學(xué)生在教材上獨(dú)立填寫(xiě)，然后交流。教師巡視課堂，了解填寫(xiě)情況。教師引領(lǐng) ：生命是世界上最珍貴的財(cái)富，世界因豐富多彩的生命而變得生動(dòng)和精彩，生命是多彩的，也是獨(dú)特的，在所有的生命中，以人類(lèi)的生命最具獨(dú)特性。

（三）合作學(xué)習(xí)，共同探究：人的生命的獨(dú)特性 展示課件7：欣賞與感悟

播放有關(guān)金字塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、我國(guó)航天飛船等的精彩畫(huà)面，并配解說(shuō)。

金字塔 “千手觀音”表演 萬(wàn)里長(zhǎng)城

“神舟七號(hào)”成功發(fā)射

1.結(jié)合自己看到的、了解到的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)還知道哪些人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)文明或精神文明的成果。

2.與動(dòng)物相比，人的生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在哪些方面？

對(duì)于問(wèn)題1學(xué)生回答，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)，并組織學(xué)生合理續(xù)寫(xiě)。

展示課件8：合理續(xù)寫(xiě)

雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的雙翼，人也可以飛上藍(lán)天； 雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋； 雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去； 雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)。……

除了上述之外，人還可以怎樣？試著續(xù)寫(xiě)下去。

在學(xué)生了解“偉大的人類(lèi)”、“合理續(xù)寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合教材5頁(yè)的《筑巢》和《覓食》兩幅圖分小組討論、探究，在學(xué)生討論過(guò)程中教師巡視課堂，了解各組討論情況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)別觀點(diǎn)做到心中有數(shù)。討論后，由各組推選代表發(fā)表本組意見(jiàn)，共同交流看法。

教師總結(jié)：蕓蕓眾生中，人的生命因無(wú)窮的智慧和創(chuàng)造力而閃爍著奪目的光彩。人類(lèi)不但創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富滿(mǎn)足生存和發(fā)展的需要，還不斷地推動(dòng)科技、文藝等方面的發(fā)展，不斷追尋自己美好的理想。人類(lèi)可以飛翔于藍(lán)天，可以遨游于深海，可以了解過(guò)去，可以預(yù)知未來(lái)。金字塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、人造衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)??無(wú)不體現(xiàn)著人類(lèi)偉大的創(chuàng)造力，閃爍著人類(lèi)智慧的光芒，沒(méi)有哪一種生命能夠如此改變自己的命運(yùn)。人類(lèi)是偉大的，也是獨(dú)特的，現(xiàn)在讓我們看看具體到每一個(gè)人，你、我、他的獨(dú)特性又有哪些呢？

展示課件9：觀察與思考

仔細(xì)觀察比較一下，有沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉 ？

學(xué)生回答，教師總結(jié)引導(dǎo)：正與世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)自己的“生命卡片”，把獨(dú)特的你展現(xiàn)給大家。

展示課件10：說(shuō)說(shuō)“獨(dú)特的自我”

學(xué)生填寫(xiě)完畢，展示交流，教師提出：通過(guò)交流與思考你得出什么結(jié)論？ 教師總結(jié)、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的閃光點(diǎn)。你是特別的，在這星球上生活著的六十億人當(dāng)中，沒(méi)有人和你是一樣的，獨(dú)特的你，獨(dú)特的我，獨(dú)特的我們構(gòu)成了豐富多彩的人類(lèi)。但每個(gè)人生命的獨(dú)特性，不僅體現(xiàn)在外貌、性格、興趣、意志、技能等方面，而且在走好人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑等方面也呈現(xiàn)出多樣性。

展示課件11：你是獨(dú)一無(wú)二的

你是獨(dú)一無(wú)二的

戴爾〃卡耐基曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)出租車(chē)司機(jī)的女兒叫卡絲〃黛莉，一直想當(dāng)個(gè)歌手，不幸卻長(zhǎng)了闊嘴和暴牙。第一次公開(kāi)演唱的時(shí)候，為了顯得有魅力，她一直想辦法用上唇膏蓋住暴出的門(mén)牙，但她失敗了。

但是有個(gè)人聽(tīng)了她的演唱之后認(rèn)為她頗有歌唱的天賦，便坦率地告訴她：?我看了你的表演，知道你想掩飾什么，你不喜歡自己的那口牙齒！這又有什么呢？暴牙并無(wú)過(guò)錯(cuò)，為什么要掩飾呢？張開(kāi)你的嘴巴，只要你自己不以為恥，觀眾就會(huì)喜歡你的。何況這牙齒說(shuō)不定會(huì)給你帶來(lái)好運(yùn)呢？?卡絲〃黛莉接受了這個(gè)人的建議，不再去想自己的牙齒。從此，她演唱時(shí)關(guān)心的只是觀眾，開(kāi)懷地盡情演唱，終于成為著名的歌星。

（1）請(qǐng)談?wù)効ńz·黛莉在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值方面的獨(dú)特性。（2）在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采？

學(xué)生分小組交流、討論，教師巡回參與，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。

教師歸納總結(jié)：每個(gè)人的出生和存在，本來(lái)就是生命的奇跡，世界因每個(gè)人的不同而顯得異彩紛呈。無(wú)論你在長(zhǎng)相、性格、意志、成績(jī)等方面有多么不如意，你也要欣賞自己，樹(shù)立自信，就像歌星卡絲·黛莉，經(jīng)營(yíng)著自己的長(zhǎng)處，相信自己是獨(dú)一無(wú)二的，展示了自己生命的獨(dú)特的美，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。

同學(xué)們，我們每一人也是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，是別人無(wú)法代替的，愿我們根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的才能，創(chuàng)造一個(gè)輝煌的人生。

課外作業(yè)

以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的動(dòng)植物物種及生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。

（設(shè)計(jì)教師：莒縣教研室 來(lái)守菊）

點(diǎn) 評(píng)

認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命及自我生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇與生命的可貴，敬畏生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，這靠單純的閱讀、說(shuō)教很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律，緊密聯(lián)系實(shí)際，突出教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性與探究性，從而使教學(xué)的三維目標(biāo)能夠落到實(shí)處。教師提供大量的照片、圖畫(huà)等，展示生命的多彩、生命的價(jià)值、生命的可貴，為學(xué)生觀察、思考與認(rèn)識(shí)生命搭建了良好的平臺(tái)，從而使教學(xué)更具直觀性、趣味性和吸引力。課前引導(dǎo)學(xué)生按要求搜集圖片和文字資料，課后讓學(xué)生進(jìn)行?本地區(qū)的動(dòng)植物物種及生存狀況的調(diào)查?，課中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行觀察、探究、行動(dòng)，這樣教學(xué)的實(shí)踐性與實(shí)效性就大大加強(qiáng)。

（田寶富）

生命最寶貴

第一課時(shí)

第二課時(shí)

二、生命屬于我們只有一次

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2.1 體會(huì)生命的可貴。

二3.3 知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

（二）能力：感受、體驗(yàn)生命的可貴；逐步提高保護(hù)自己的生命與健康的能力。

（三）知識(shí)：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護(hù)的常識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分析

本項(xiàng)目所要集中解決的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的短暫，體驗(yàn)生命的可貴。在此基礎(chǔ)上，教育學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)珍惜愛(ài)護(hù)生命。

生命意識(shí)淡漠、生存能力差是年輕一代，尤其是獨(dú)生子女們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能甚至不會(huì)珍愛(ài)生命、善待生命，往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒(méi)有體會(huì)到生活是美好的，同時(shí)，缺乏必要的自我保護(hù)意識(shí)和技能。因此，認(rèn)識(shí)生命寶貴性，提高適應(yīng)能力、抗挫折能力、自我保護(hù)能力等方面的教育是本項(xiàng)目的主要教學(xué)任務(wù)。

支撐本項(xiàng)目問(wèn)題解決的主要是生命意識(shí)教育和生存能力教育的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中，要注意幫助學(xué)生強(qiáng)化生命美好的體驗(yàn)，以此提高珍惜愛(ài)護(hù)自我生命的自覺(jué)性。同時(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人生命、善待他人生命，盡力幫助他人，使他們懂得這也是珍惜愛(ài)護(hù)生命的體現(xiàn)。

珍惜生命教育是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)生命的可貴、生活的美好，才能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)

珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。因此，“人最寶貴的是生命”是教學(xué)的重點(diǎn)。初中學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力較差，故而進(jìn)行生存能力教育會(huì)有一定難度。

生命的可貴性體現(xiàn)在多個(gè)方面，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)討論“人生命的可貴性體現(xiàn)在哪些方面”。討論的過(guò)程就是深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程。討論會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命的可貴與美好。如何珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命，可采用情境活動(dòng)式進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，分享經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)法律法規(guī)，了解法律法規(guī)中對(duì)公民生命健康權(quán)作出的具體規(guī)定；調(diào)查了解周?chē)瑢W(xué)珍愛(ài)自己和他人生命的事例，掌握自我保護(hù)的方法技巧。

2．教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錄像、圖片、資料并制作課件。了解學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，以便在教學(xué)中有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)

（一）自主感悟、話(huà)題切入：生命屬于我們只有一次 多媒體課件展示 [汶川地震]

512國(guó)殤：請(qǐng)記住這些瞬間

天堂里沒(méi)有地震！如果他活著，他一定是個(gè)好學(xué)生。

那位老師，在最后時(shí)刻，書(shū)包還在，人已天隔??

做出了一個(gè)護(hù)住學(xué)生的姿勢(shì)，但是，她們都去了！

這只手告訴我們，他是多么留戀這個(gè)世界 阿婆，不要謝，我們是一家人！

降下去的是國(guó)旗，升起來(lái)的是希望！記住512，永遠(yuǎn)不要忘記

待學(xué)生充分進(jìn)入情境，對(duì)生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)有所感悟時(shí)，教師適時(shí)提出問(wèn)題，再次回首這痛徹心扉的災(zāi)難，你對(duì)生命有何感悟？

在學(xué)生交流了自己對(duì)生命的感悟后，教師總結(jié)提升、引出話(huà)題：同學(xué)們，你們從呱呱墜地的孩童到如今的花季少年，生命已經(jīng)走過(guò)了十二三個(gè)年頭。那么你們是否思考過(guò)，生命究竟意味著什么呢？不同的人生，有不同的色彩，不同的生命，有著不同的價(jià)值，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是生命是寶貴的。我們要熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命！

（二）共同探究：人最寶貴的是生命 活動(dòng)1感悟名言活動(dòng)：出示有關(guān)生命的名言

教師引領(lǐng)：自古以來(lái)人們對(duì)生命不斷地進(jìn)行思考，出現(xiàn)了許多關(guān)于生命的名言。這些名言包含著深刻的思想，閃爍著人類(lèi)智慧的光芒。讓我們一起來(lái)欣賞下列兩則名言吧。

“人生不出售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，決不返回?！保_曼·羅蘭）“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！保ㄇf子）想一想：這兩則名言分別說(shuō)明了什么道理？

教師引導(dǎo)學(xué)生充分感悟這兩則名言，使學(xué)生懂得生命的不可重復(fù)性和短暫性。

在學(xué)生初步體悟到生命的寶貴時(shí)，教師再進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)：從這兩則名言中，我們對(duì)生命有了更多更深的思考和感悟。人的生命是不可重復(fù)的，人的生命是短暫的。請(qǐng)將這些思考和感悟凝練成你的生命箴言，讓它成為你的座右銘。

生命 生命，那是自然給人類(lèi)去雕琢的寶石。

——諾貝爾

生命是一切寶物中最高的東西。

——費(fèi)爾巴哈

浪費(fèi)生命是做人的最大悲劇。

——曼杰

學(xué)生思考：為什么他們這樣看重生命？

在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：人最寶貴的是生命。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。

出示殘奧會(huì)火炬手和運(yùn)動(dòng)員的資料圖片：

殘奧會(huì)金牌獲得者侯斌準(zhǔn)備點(diǎn)主火炬 無(wú)臂游泳冠軍何軍權(quán)感動(dòng)中國(guó) 教師講解殘奧會(huì)的有關(guān)新聞和運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為夢(mèng)想拼搏是幸福的，只要活著只要奮斗就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就有希望。就會(huì)贏得尊重和榮譽(yù)。只有生命存在，才能享有受教育、勞動(dòng)、休息、參與政治生活等多種權(quán)利，才有可能對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，并在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)生命的意義。只有生命存在，才能體會(huì)它的意義、它的美好。

生命是寶貴的，為什么有人不珍惜呢？輕易放棄生命？

出示案例：這些天，我煩躁不安，十分苦惱。我是爸媽的掌上明珠，他們很愛(ài)我。爸媽是很要強(qiáng)的人，望女成鳳心切，天天追問(wèn)我的學(xué)習(xí)。我拼命的學(xué)習(xí)，可成績(jī)就是上不去。爸媽的臉上常常陰著天。整天唉聲嘆氣。同學(xué)們也挖苦我：”

屁股天天釘在凳子上，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟.”聽(tīng)到這些話(huà)，想到父母暗無(wú)天日的臉，我常常深夜不能入眠。生活真是太沒(méi)意思了，人們說(shuō)生命最可貴，我看生命就是活受罪。有時(shí)我想到了死，想一死了之??

學(xué)生思考討論：你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？你是如何看待人生中的快樂(lè)和煩惱的？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師給予必要的引導(dǎo)。

學(xué)生討論、交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并作正確引導(dǎo)：生命中會(huì)有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂(lè)和痛苦構(gòu)成了多彩的人生，豐富著人生的體驗(yàn)。正確認(rèn)識(shí)生命中的苦與樂(lè)，才能體會(huì)到生命的美好。

教師引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)：只要我們細(xì)心體會(huì)，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中無(wú)窮的快樂(lè)和幸福，也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生命帶給別人的快樂(lè)和幸福。生活是美好的，生命也是美好的。我們應(yīng)為擁有美好的生命而激動(dòng)和自豪。當(dāng)然，生活中也有一些煩惱和憂(yōu)愁，如考試的失敗、親人的嘮叨、他人的誤解、沉重的壓力等。你是如何認(rèn)識(shí)人生中的這些快樂(lè)與煩惱的？

活動(dòng)2：算一算，想一想

中國(guó)傳統(tǒng)上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療條件和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬(wàn)余天。計(jì)算一下，若以3萬(wàn)天（82.4歲）計(jì)，自己已用去了多少天，還剩下多少天？

_______年_____月_____日

我的生命已用去_______天，我的生命只剩下_______天。

算一算后，自己的第一感受是：_______________________________________ 我的生命箴言是：__________-_____________________________________ 學(xué)生計(jì)算完后，互相交流自己的感受和體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想所悟?qū)懴聛?lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

最后，教師深情總結(jié)：剛才，同學(xué)們用飽滿(mǎn)的情感和詩(shī)化的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)著生命的箴言，訴說(shuō)著自己對(duì)生命的理解。正如同學(xué)們所感受的那樣，生活是個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸都有。的確，在我們生命成長(zhǎng)的履歷里，有幸福、甜蜜和快樂(lè)，也有煩惱、困難和痛苦。

活動(dòng)3：請(qǐng)你幫助（多媒體課件投出學(xué)生來(lái)信）親愛(ài)的編輯大姐：

這些天，我煩躁不安，十分苦惱，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。我是爸爸媽媽的掌上明珠，他們很愛(ài)我。爸媽是十分要強(qiáng)的人，望女成鳳心切，天天追問(wèn)我的學(xué)習(xí)。我拼命地學(xué)習(xí)，可成績(jī)就是上不去，爸媽的臉上常常陰著天，天天唉聲嘆氣，我心里難受死了。我整日拼命地學(xué)習(xí)，可往往事倍功半，于是班里有些同學(xué)時(shí)常挖苦我：“屁股天天釘在凳子上，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟，癩蛤蟆還想吃天鵝肉，妄想！”聽(tīng)到這些話(huà)，想到爸媽的暗無(wú)天日的臉，我常常深夜不能入眠。生活真是太沒(méi)意思了，人們說(shuō)生命最可貴，我看生命就是受罪。有時(shí)我想到了死，想一死了之。編輯姐姐，你能幫助我嗎？

李苗

思考討論：（1）李苗產(chǎn)生苦惱的主要原因是什么？（2）請(qǐng)告訴她應(yīng)該怎么走出困境。

在學(xué)生閱讀來(lái)信后，教師組織學(xué)生討論李苗產(chǎn)生苦惱的主要原因，并交流對(duì)策，尋求合理途徑幫助李苗走出困境。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。教師簡(jiǎn)要總結(jié)：生命是美好的，生命無(wú)比寶貴，我們應(yīng)該珍惜、愛(ài)護(hù)我們的生命。

（三）集思廣益：珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命

學(xué)習(xí)法律知識(shí)，明確法律賦予的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。活動(dòng)1：搜集與交流——法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害

學(xué)生交流課下搜集到的我國(guó)在憲法、民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、環(huán)境保護(hù)法、食品衛(wèi)生法、藥品管理法、道路交通管理?xiàng)l例等法律法規(guī)中對(duì)保護(hù)公民生命健康權(quán)作的具體的規(guī)定。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)法律保護(hù)公民的生命不受侵害，對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為會(huì)予以嚴(yán)厲的制裁。現(xiàn)實(shí)生活中要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，明確法律賦予的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：但是，我們的生命剛剛走過(guò)十二三個(gè)春秋，我們

在生理、心理不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)少，明辨是非的能力差，因而特別容易受到傷害。當(dāng)生命健康遭遇意外和危險(xiǎn)時(shí)，僅僅依靠法律是不夠的。

多媒體課件展示：嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)

全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預(yù)見(jiàn)的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80％的非正常死亡，通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理是 完全可以避免的。專(zhuān)家驚呼：意外傷害正在成為我國(guó)青少年的第一殺手！

學(xué)生思考：看到這些數(shù)據(jù)后你有什么感受？

在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考自己會(huì)保護(hù)自己?jiǎn)?？有方法嗎?/p>

考考你：

1.房屋著火怎么辦？

2.不慎用利器將自己身體的某一部分嚴(yán)重劃傷。怎么辦？ 3.有人溺水怎么辦？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談自我保護(hù)的方法。教師支招：

1、教你一招： 沿安全通道迅速離開(kāi)房子。如果屋里充滿(mǎn)了煙，應(yīng)盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發(fā)現(xiàn)你寢室的門(mén)是熱的，說(shuō)明火源在客廳。因此，不要打開(kāi)你寢室的門(mén)。如果你住在樓上，又不能從窗戶(hù)逃生，那么就打開(kāi)窗戶(hù)，用床單之類(lèi)顯眼的物體向樓外的消防人員發(fā)信號(hào)。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因?yàn)橘N近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時(shí)間最長(zhǎng)。

2、你獨(dú)自在家時(shí)不慎用利器將自己身體的某一部分嚴(yán)重劃傷。怎么辦？ 教你一招：如果傷口流血不止，應(yīng)馬上用干凈布，例如毛巾等，將傷口包緊。包緊的程度應(yīng)能止住流血，但也不能太緊以至于傷害了自己。然后，給家長(zhǎng)或者鄰居打電話(huà)請(qǐng)求幫助。

3、你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中。

教你一招：你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過(guò)專(zhuān)門(mén)的救生訓(xùn)練，而應(yīng)該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅(jiān)持不住，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹(shù)枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹(shù)枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。

活動(dòng)2：生活劇場(chǎng)，播放新聞視頻（有關(guān)有陌生人敲門(mén)未成年人是否開(kāi)門(mén)的調(diào)查的視頻）

學(xué)生思考：如果有陌生人以各種借口敲門(mén)你怎么辦？

教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中要提高警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，多一份防范，多一份安全。

活動(dòng)3：你知道嗎

你知道下列求生知識(shí)嗎？知道遇到下列情況應(yīng)怎樣做嗎？請(qǐng)趕快告訴你的同學(xué)。

本地區(qū)的急救、報(bào)警、消防電話(huà)___________________________________________ 房屋著火，我會(huì)____________________________________________ 遇到溺水者，我會(huì)_____________________________________________ 外出走失，我會(huì)____________________________________________ 發(fā)現(xiàn)他人觸電，我會(huì)______________________________________________________ 遇到_____________，我會(huì)____________________________________________ 學(xué)生分組討論、交流，總結(jié)出切實(shí)可行的方法。

教師繼續(xù)誘導(dǎo)：必備的一些救助知識(shí)，是我們?cè)诰o急情況下保護(hù)生命所必需的。但有時(shí)，危機(jī)和挫折就偏偏“不請(qǐng)自來(lái)”地降臨在我們的身上。這時(shí)，我們又該如何對(duì)待自我生命呢？

活動(dòng)4：閱讀感悟——永不放棄生的希望

在美國(guó)，人們傳頌著一個(gè)中學(xué)生的感人故事。18歲的約翰·湯姆森住在北達(dá)克他州的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。1992年1月11日，他獨(dú)自在父親的農(nóng)場(chǎng)里干活，當(dāng)他在操作機(jī)器時(shí)，不小心在冰上滑倒了，他的衣袖絞在機(jī)器里，兩只手臂被機(jī)器切斷。農(nóng)場(chǎng)周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人。他沒(méi)有被這突如其來(lái)的災(zāi)難嚇倒，他拖著血流如注的傷體，忍著劇痛跑了400米來(lái)到一座房子前。他用牙齒打開(kāi)門(mén)，爬到了電話(huà)機(jī)旁，但是無(wú)法撥通電話(huà)號(hào)碼。于是他用嘴咬住一枝鉛筆，一下一下地摁動(dòng)，終于打通了他表哥的電話(huà)，他表哥馬上通知了醫(yī)院。在等待救援之際，為了不讓血白白流走，他把手臂伸在浴盆里。當(dāng)救護(hù)人員趕到時(shí)，他被抬上擔(dān)架，臨行前，他冷靜地告訴醫(yī)生：“不要忘了把我的手帶上?！?/p>

一所醫(yī)院為湯姆森作了斷肢再植手術(shù)。由于搶救及時(shí)，手術(shù)很成功。他住了一段時(shí)間的醫(yī)院，不久就回到學(xué)校上課了。他的全家和朋友都為他感到自豪，美國(guó)人也把湯姆森視為青少年的楷模。

思考：（1）湯姆森是怎樣自救的？（2）湯姆森的求生經(jīng)歷對(duì)你有何啟示？

師生交流、總結(jié)：要珍愛(ài)生命，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不要輕易放棄生的希望。

在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命之后，教師提出問(wèn)題：對(duì)自身而言，珍愛(ài)生命，就要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)，提高自我保護(hù)能力，掌握必需的救助方法，不輕言放棄生命。推己及人，我們應(yīng)如何對(duì)待他人生命呢？

活動(dòng)5：我該怎么辦

如果父母不在身邊，我的生活會(huì)

______________________________________________________ 如果朋友不在身邊，我的生活會(huì)

______________________________________________________ 如果沒(méi)有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我們的生活會(huì)

______________________________________________________ 如果沒(méi)有農(nóng)民種田，我們的生活會(huì)

______________________________________________________ 如果沒(méi)有??

討論：通過(guò)體驗(yàn)，你對(duì)善待生命有何新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感悟，逐漸對(duì)善待生命形成新的認(rèn)識(shí)，不僅要珍愛(ài)自我生命，也要尊重他人生命。

師生總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們對(duì)珍惜愛(ài)護(hù)生命有了新的認(rèn)識(shí)。是的，每個(gè)人都不是生活在真空中的，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)值。因此，我們?cè)诳隙ㄗ约旱膬r(jià)值、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命。從某種意義上講，尊

重他人生命，也就是尊重自己的生命。當(dāng)他人需要幫助時(shí)，要盡自己所能伸出援助之手。

（四）教師深情寄語(yǔ)

多媒體課件播放歌曲《祝你平安》。在抒情的音樂(lè)聲中，老師用飽含深情的語(yǔ)言，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教師：同學(xué)們，珍愛(ài)生命不是一瞬的感念，更不是一句時(shí)髦的話(huà)語(yǔ)，而是我們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解、感悟和體驗(yàn)。生命屬于我們每個(gè)人只有一次，讓我們尊重生命，祝福生命，使有限的生命煥發(fā)光彩。愿您一生平安，愿生命之樹(shù)常青！

課外作業(yè)

目前，學(xué)校正在開(kāi)展“和諧社會(huì)·平安校園”活動(dòng)，請(qǐng)你就此向?qū)W校提出建議并設(shè)計(jì)三條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

補(bǔ)充材料：

著名詩(shī)人汪國(guó)真的短詩(shī)《讓我們把生命珍惜》，播放音樂(lè)，以一種輕松活潑、學(xué)生較為喜歡的形式將學(xué)生帶入生命問(wèn)題的思考。

讓我們把生命珍惜

只要我們擁有生命，就什么都可以爭(zhēng)取。一年又一年，為了愛(ài)我們的人，也為了我們自己。

（設(shè)計(jì)教師：日照市嵐山區(qū)高興二中 徐延明）

世界是這樣的美麗，讓我們把生命珍惜。一天又一天，讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。

點(diǎn) 評(píng)

生活是美好的，生命是寶貴的，學(xué)生或多或少、或深刻或粗淺地都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，這是上好本課時(shí)的重要基礎(chǔ)和資源。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的體驗(yàn)和感受，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升認(rèn)識(shí)，升華情感。設(shè)計(jì)中注意從學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)或問(wèn)題情境，如以?做我真好?為題的故事交流，?續(xù)寫(xiě)與思考?等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生命的美好；?算一算，想一想?等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生命的短暫與可貴，都將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

?方法比知識(shí)更重要。?讓學(xué)生掌握必要的方法與技能，是保護(hù)自我生命、善待他人生命所必需的。本設(shè)計(jì)不是直接講授知識(shí)和方法，而是通過(guò)系列活動(dòng)情境，如，?搜集與交流?、?請(qǐng)你幫助?、?生活劇場(chǎng)?、?你知道嗎？?等，用案例、活動(dòng)、榜樣等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在討論中、在探究中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握保護(hù)方法，提高保護(hù)能力。而這種情況下獲得的知識(shí)、方法等，往往會(huì)更牢固、更深刻，也更實(shí)用。

（田寶富）

讓我們的生命更有價(jià)值

第一課時(shí)

第二課時(shí)

一、熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2.1 知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

（二）能力：不斷增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)能力。

（三）知識(shí) ：知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課主要對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行生命價(jià)值的教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義，明確實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的途徑，激發(fā)他們邁好青春第一步，從點(diǎn)滴小事做起，提升自己的生命價(jià)值。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育基礎(chǔ)上的自然延伸，是生命價(jià)值升華教育。認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是達(dá)成本課時(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的主要支撐。本課時(shí)在邏輯結(jié)構(gòu)上分為緊密相連的兩部分：認(rèn)識(shí)感悟生命的價(jià)值在于創(chuàng)造與奉獻(xiàn)和探尋怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。其中，前者是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，后者是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值體現(xiàn)在創(chuàng)造與奉獻(xiàn)中，而創(chuàng)造與奉獻(xiàn)能使人充實(shí)、快樂(lè)與高尚，這是一個(gè)比較抽象的理論，需要教師創(chuàng)設(shè)多種情境，搭建一方能夠提供給學(xué)生參與討論、體驗(yàn)、感悟的平臺(tái)，讓學(xué)生在眾多的事例中明確生命的價(jià)值，感悟人生的意義。學(xué)生只有有了正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，才能用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

怎樣使生命更有價(jià)值，是在明確人生意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，從而把實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值由認(rèn)知真正落實(shí)到行動(dòng)上。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際思考自己的行為是否能夠體現(xiàn)出生命的價(jià)值，然后對(duì)于生活中的一些日常行為做出正確的選擇。這一層次是本課的目的和歸宿。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)了解有關(guān)人生價(jià)值方面的理論，了解學(xué)生中存在的各種關(guān)于人生價(jià)值的不同觀點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)

（一）導(dǎo)入課題：熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起 活動(dòng)1：播放感動(dòng)中國(guó)人物叢飛的視頻資料 思考：（1）叢飛的事跡最讓你感動(dòng)的地方是什么？（2）通過(guò)叢飛的故事，你對(duì)生命的價(jià)值有何新的認(rèn)識(shí)？

給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行思考、討論。然后教師進(jìn)行總結(jié)。

教師：一個(gè)多么感人的故事，人的生命只有一次。叢飛熱愛(ài)生活、坦然面對(duì)

疾病，就是在生命的最后時(shí)刻還不忘記關(guān)心他人。叢飛的生命是短暫的，卻是精彩的，是有價(jià)值的，因?yàn)樗眯袆?dòng)獻(xiàn)出了關(guān)愛(ài)，在人們心中點(diǎn)起了一盞不滅的燈，催人奮力前行。

在學(xué)生反思后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同感悟奧斯特洛夫斯基的名言?；顒?dòng)2：感悟名言

人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。

——奧斯特洛夫斯基

教師歸納提升、引出課題：正如奧斯特洛夫斯基所言，人的生命是寶貴而又短暫的，我們要想讓有限的生命煥發(fā)出無(wú)限的光彩，就應(yīng)該讓生命活得有價(jià)值、有意義，讓青春無(wú)悔，讓生命無(wú)悔。

（二）自主感悟：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，在社會(huì)上、在我們的周?chē)?，有許多感人的生命故事，他們的生命閃著耀眼的光彩。你知道他們的生命價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的嗎？

活動(dòng)1：講述名人和普通人的故事（播放許振超事跡的視頻資料）“知識(shí)改變命運(yùn)，崗位成就事業(yè)?！薄霸郛?dāng)不了科學(xué)家，但可以練就一身絕活，做個(gè)能工巧匠?！?/p>

----許振超

許振超是青島港橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。多年來(lái)，他始終把學(xué)習(xí)作為“第一需要”，從一個(gè)只有初中文化程度的普通工人成長(zhǎng)為一手絕活、兩破世界集裝箱裝卸紀(jì)錄的金牌工人、世界一流的“技術(shù)專(zhuān)家”。他和隊(duì)友們創(chuàng)造的“振超效率”產(chǎn)生了巨大的名牌效應(yīng)，青島港在世界航運(yùn)市場(chǎng)的知名度越來(lái)越高，集裝箱吞吐量高速增長(zhǎng)。

議一議：許振超的生命價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向許振超學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)? 教師總結(jié)：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)使人快樂(lè)，使人充實(shí)，使人高尚。

說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些名人的故事？你能說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？

由四個(gè)組的學(xué)生上來(lái)展示自己查找的人物和故事（分別是：居里夫人，姚明，雷鋒，我的爸爸）

學(xué)生可以選擇自己熟悉的人物分組討論他們的人生價(jià)值是如何實(shí)現(xiàn)的，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的討論情況，討論幾分鐘后，由各組推選代表發(fā)表本組見(jiàn)解，教師引導(dǎo)他們從這些人為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)角度交流看法，感悟人生。

教師歸納：通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)，不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。雖然他們的職位有高有低、能力有大有小，但只要能為他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，他的生命就有價(jià)值，他的人生就有意義?？梢?jiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。同時(shí)，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的過(guò)程中，人們還能收獲很多。讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一段故事。

各抒己見(jiàn)：七年級(jí)2班正在召開(kāi)“我的理想”主題班會(huì)。

張明同學(xué)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家，搞發(fā)明創(chuàng)造，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。”

王亮同學(xué)說(shuō)：“我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)要象我的爸爸那樣做一名城市美容師，讓我們生活的城市更干凈、更美麗?！?/p>

如何評(píng)價(jià)上述兩位同學(xué)的發(fā)言？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生各抒己見(jiàn)后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1.從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。2.干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

活動(dòng)2：錄音故事

最大的需要

從前，迪河河畔住著一個(gè)磨坊主，是英格蘭最快活的人。他從早到晚總是忙忙碌碌，樂(lè)于助人。生活雖然很難，但他每天都能像云雀一樣歡快地歌唱。他的

歡樂(lè)感染了整個(gè)農(nóng)場(chǎng)，以至于人們能從很遠(yuǎn)的地方聽(tīng)到從村子里傳出來(lái)的歡笑聲。

這一消息傳到國(guó)王耳朵里。國(guó)王想，一個(gè)貧賤的農(nóng)民怎么有那么多快樂(lè)呢？國(guó)王決定去拜訪(fǎng)這個(gè)磨坊主。

國(guó)王走進(jìn)磨坊后就聽(tīng)到磨坊主在唱：“我不羨慕任何人，只要我有一把火，就會(huì)給別人一點(diǎn)熱；我熱愛(ài)勞動(dòng)，我有健康的身體和幸福的家庭，我不需要?jiǎng)e人的施舍；我要多快樂(lè)就有多快樂(lè)?！眹?guó)王說(shuō)：“我羨慕你，如果我能像你那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我愿意和你換個(gè)位置?！蹦シ恢髡f(shuō)：“我肯定不換。你只知道需要?jiǎng)e人，而從不考慮別人需要你做什么。我努力工作，因?yàn)槲业钠拮有枰艺疹?，我的孩子需要我關(guān)心，我的磨坊需要我經(jīng)營(yíng)，我的鄰居需要我?guī)椭?，我?ài)他們，他們也很愛(ài)我，這使我很快樂(lè)?！眹?guó)王說(shuō)：“你還需要什么？”磨坊主說(shuō)：“我希望更多的人需要我。”國(guó)王說(shuō)：“不要說(shuō)了，如果有更多的人像你那樣，世界該多么美好！”

思考：（1）國(guó)王為什么想和磨坊主換個(gè)位置？

（2）磨坊主快樂(lè)的原因是什么？

學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問(wèn)題。

教師小結(jié)：國(guó)王的生活中缺乏付出與奉獻(xiàn)，所以他體驗(yàn)不到那種被人需要的快樂(lè)，感受不到生命存在的價(jià)值，所以想和磨坊主換個(gè)位置；而磨坊主卻在滿(mǎn)足他人的需要的過(guò)程中感受到了奉獻(xiàn)的充實(shí)與快樂(lè)，別人對(duì)他的需要越多，越能體現(xiàn)他的生命存在的價(jià)值和意義，所以磨坊主就在奉獻(xiàn)中快樂(lè)地生活著。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些為社會(huì)、為他人做出創(chuàng)造與奉獻(xiàn)的人們也都像磨坊主那樣快樂(lè)地生活著，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)來(lái)自奉獻(xiàn)者的心聲。

活動(dòng)3：奉獻(xiàn)者的心聲

我覺(jué)得自己累一點(diǎn)算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快樂(lè)。

——雷 鋒

我得到了社會(huì)的如此關(guān)愛(ài)，心里特別感動(dòng)。做好人，我很幸福！

——叢 飛

能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生的最大幸福。

——孔繁森

說(shuō)一說(shuō)：他們?cè)诜瞰I(xiàn)的過(guò)程中收獲了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)到創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，它也會(huì)充實(shí)人們的精神生活，讓人感受到生活的美好、生命的價(jià)值，收獲到幫助他人和造福他人的歡樂(lè)，為學(xué)生下一步談自己生活中的故事打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)4：我的生活體驗(yàn)

教師承接上面的活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)：其實(shí)在我們的生活中，大家也都有過(guò)幫助別人的時(shí)候，也都體驗(yàn)過(guò)那種快樂(lè)的感受。下面讓我們講一講自己曾經(jīng)幫助過(guò)別人的故事，并談?wù)劗?dāng)時(shí)自己最大的感受。

給學(xué)生留出準(zhǔn)備的時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生講述的故事，發(fā)揮這些鮮活的教育素材的作用，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些行為和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的關(guān)系，促使學(xué)生自主地感悟到生命的價(jià)值就是在這一點(diǎn)一滴的小事中得以實(shí)現(xiàn)，為下一步探究如何用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值打下基礎(chǔ)。

學(xué)生談完自己的體驗(yàn)后，教師歸納提升：從快樂(lè)的磨坊主、奉獻(xiàn)者的心聲到同學(xué)們自己的親身體驗(yàn)，我們都可以感悟到創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，它也會(huì)充實(shí)人們的精神生活，讓人們收獲到幫助他人的歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以奉獻(xiàn)既使人快樂(lè)、使人充實(shí)，還使人高尚。

（三）共同探究：生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)

教師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)大家剛才的共同感悟，我們知道了創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅能夠體現(xiàn)人生的價(jià)值，還能讓我們收獲到充實(shí)和快樂(lè)。那么你打算怎樣使自己體驗(yàn)到這種奉獻(xiàn)的快樂(lè)，收獲到人生的價(jià)值呢？下面先讓我們觀察他們是如何做的。

活動(dòng)1：生活再現(xiàn)

多媒體課件展示：觀察與思考。

孝心

幫助 護(hù)送 捐贈(zèng)

學(xué)生展開(kāi)討論，教師歸納提升：同學(xué)們，我們所討論的這些生活中的小事，看似平凡、微小，但一點(diǎn)一滴卻體現(xiàn)著愛(ài)心，洋溢著溫暖，閃爍著奉獻(xiàn)的光輝，如果因?yàn)槲覀兊拇嬖谀軌驖M(mǎn)足周?chē)说男枰?，能夠讓他們切?shí)感到一種溫馨與幸福，那么，這些日常生活中的點(diǎn)滴小事就足以實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。在生活中，有許多人就是正確地利用了這一途徑，通過(guò)平凡的小事，發(fā)揮著人生的價(jià)值。下

面再讓我們一起來(lái)感悟發(fā)生在我們同齡人身上的故事。

活動(dòng)2：同齡人的故事

在某中學(xué)，初一（1）班以“如何讓父母更快樂(lè)、更幸?！睘橹黝}的討論會(huì)正在進(jìn)行著。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后，將把世界上最豪華的房子買(mǎi)給我爸爸媽媽住，讓他們感受一下現(xiàn)代和時(shí)尚。”同學(xué)們十分驚奇。第二個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我要請(qǐng)爸爸媽媽吃世界上最豪華的宴席，讓他們感受一下卓越和精美。”同學(xué)們一下子驚呆了。輪到一位女同學(xué)，她膽怯地說(shuō)：“我要經(jīng)常給媽媽洗頭，讓媽媽的長(zhǎng)發(fā)亮起來(lái)，飄起來(lái)?！苯淌依锏目諝忸D時(shí)凝固了，靜得能聽(tīng)見(jiàn)心跳。這時(shí)，不知誰(shuí)問(wèn)了一句：“為什么？”女同學(xué)有點(diǎn)激動(dòng)，說(shuō)：“我媽媽在一次車(chē)禍中失去了雙手，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是一種幸福。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我就是媽媽的雙手，就要給媽媽洗頭?！迸瑢W(xué)說(shuō)完，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

（1）你如何看待第一、二個(gè)同學(xué)的言論？女同學(xué)為什么會(huì)贏得雷鳴般的掌聲？

（2）這個(gè)故事給我們的啟發(fā)是什么？ 學(xué)生分組展開(kāi)討論，最后代表發(fā)言。

教師結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言情況進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)：第一、二個(gè)同學(xué)雖有愛(ài)心，但卻好高騖遠(yuǎn)，難以讓父母得到真正的幸福和快樂(lè)；而那位女同學(xué)從現(xiàn)在做起，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)讓媽媽感受到了幸福，自己也在這件小事中找尋到了自身存在的價(jià)值。所以說(shuō)，人生的價(jià)值體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事中，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。那么，為了使我們的人生更有價(jià)值，我們?cè)谝韵虑榫持?，?yīng)該如何做起呢？

活動(dòng)3：親臨其境

為使生命更有價(jià)值，在下列情境中，我會(huì)這樣做： 父母很辛苦，我會(huì)_____________________________________________________ 朋友很煩惱，我會(huì)_____________________________________________________ 同學(xué)遇到困難，我會(huì)___________________________________________________ 公交車(chē)上，我會(huì)_______________________________________________________

____ _，我會(huì)________________________________________________________ 給學(xué)生留出一定思考的時(shí)間，然后由學(xué)生分別談出自己的打算，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際多角度地回答問(wèn)題。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要從小事做起的道理，提高思想認(rèn)識(shí)，把實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。

活動(dòng)4：各抒己見(jiàn)

教師引導(dǎo)：在生活中，關(guān)于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值存在兩種不同的觀點(diǎn)：有人說(shuō)，干轟轟烈烈的大事業(yè)才能體現(xiàn)人生的價(jià)值；也有的人說(shuō)，在平凡的工作崗位上也能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同學(xué)們是怎樣想的呢？

教師先留給學(xué)生一定的思考討論的時(shí)間，讓學(xué)生自己在討論中對(duì)于平凡與偉大的關(guān)系有一個(gè)初步的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)劉藝的先進(jìn)事跡。

多媒體課件展示：三尺票臺(tái)上的輝煌人生。

304路是一條穿行于山海之間的風(fēng)景線(xiàn)路。島城最具代表性的景點(diǎn)，如棧橋、中山公園、五四廣場(chǎng)、石老人風(fēng)景區(qū)、嶗山等都分布在沿線(xiàn)。而乘坐304路車(chē)的乘客卻有些“復(fù)雜”———既有沿線(xiàn)的漁民、村民，又有慕名前來(lái)旅游的中外游客。怎樣做好這條線(xiàn)路上的乘務(wù)工作呢？

劉藝下了一番苦功。查找資料、請(qǐng)教行家、到景點(diǎn)實(shí)地察看、向當(dāng)?shù)鼐用窳私怙L(fēng)土人情，劉藝把少得可憐的業(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。早出晚歸是公交乘務(wù)員的職業(yè)特點(diǎn)，如果趕上連班，晚上12點(diǎn)多到家，早晨三四點(diǎn)鐘就得起床，這些對(duì)于女人來(lái)說(shuō)多少有些殘酷。

好強(qiáng)的劉藝戰(zhàn)勝了各種困難，逐漸把沿線(xiàn)景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，從歷史地理到民情風(fēng)俗，從青島的名店名企到土特產(chǎn)品，都一一記在了心上。到后來(lái)，她連沿線(xiàn)房地產(chǎn)的售價(jià)、房屋朝向，各大商場(chǎng)的開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)間、門(mén)牌號(hào)等都背得滾瓜爛熟，這些小知識(shí)使她做起乘務(wù)工作來(lái)更加得心應(yīng)手。13年來(lái)，她的人生始終離不開(kāi)這輛10米長(zhǎng)的公交車(chē)，就連婚禮也是在車(chē)上辦的。她曾徒步走完了304路公交車(chē)線(xiàn)路的所有51個(gè)站點(diǎn)，記住了沿途200多個(gè)公交站名，總結(jié)了20條車(chē)廂工作法??她所在的304路公交線(xiàn)路，被命名為“劉藝線(xiàn)路”。

思考：（1）劉藝是怎樣在平凡的工作崗位上走出一段輝煌的人生的？（2）對(duì)此，自己有什么感想？

學(xué)生討論，教師小結(jié)：劉藝的崗位是平凡的，但她卻能夠忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，把一點(diǎn)一滴的平凡小事累積成一種輝煌與偉大。所以，并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值，而任何偉大的成就，都是由無(wú)數(shù)具體的、平凡的、瑣碎的小事積累發(fā)展起來(lái)的。因此，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

活動(dòng)5：合理續(xù)寫(xiě)

教師引導(dǎo)：我們每一個(gè)人在家庭、學(xué)校和社會(huì)中都承擔(dān)著一定的責(zé)任，扮演著不同的角色，不論我們的能力是大還是小，將來(lái)從事何種工作，只要我們?yōu)檫@個(gè)社會(huì)做出了創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，我們的生命就有價(jià)值，人生就有意義。

如 果

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？ 如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一寸黑暗？ 如果你是一顆糧食，你是否哺育了寶貴的生命？

如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？ 如果你是__________________，你是否_____________________ 如果你是__________________，你是否_____________________ 伴隨著一段輕柔的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在特定的氛圍中進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)結(jié)束后，讓幾名學(xué)生朗讀自己的續(xù)寫(xiě)，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生賞析、點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)，表達(dá)希望：從同學(xué)們滿(mǎn)懷深情的表述中，我能感受到同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)悟到了生命的內(nèi)涵，明曉了人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，希望同學(xué)們能夠從現(xiàn)在做起，從小事做起，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中提升自己生命的價(jià)值，走出一段無(wú)悔人生。

課外作業(yè)

參加一次當(dāng)?shù)氐墓婊顒?dòng)，體會(huì)奉獻(xiàn)的意義。

（設(shè)計(jì)教師：日照市實(shí)驗(yàn)二中 葛長(zhǎng)蘭）點(diǎn) 評(píng)

認(rèn)識(shí)人生的意義和生命的價(jià)值，懂得如何提升生命的價(jià)值，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有一定的難度。但如果在教學(xué)中認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，面向豐富多彩的社會(huì)生活、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。本設(shè)計(jì)努力貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將大量生動(dòng)的、典型的、富有啟發(fā)性的生命故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)聽(tīng)故事、講故事（自己和他人的故事）、議故事等形式，將生命教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在閱讀、交流、探究中豐富情感體驗(yàn)，形成正確的生命價(jià)值觀，并指導(dǎo)自己在生活中積極行動(dòng)。本設(shè)計(jì)由于采取靈活多樣的形式，雖然串聯(lián)故事較多，但仍給人順暢自然之感，這也是可供借鑒的。

（田寶富）

讓我們的生命更有價(jià)值

第一課時(shí)

第二課時(shí)

二、邁好青春第一步

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二2.2 知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。

（二）能力：發(fā)展對(duì)青春、生命的可貴與美好的感受、體驗(yàn)的能力。

（三）知識(shí)：知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)同樣是進(jìn)行生命價(jià)值升華教育，與上一課時(shí)不同的是，本課時(shí)是針對(duì)青少年的實(shí)際進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)習(xí)與探究讓學(xué)生進(jìn)一步明確生命的意義、青春的可貴，引導(dǎo)他們邁好青春第一步，從點(diǎn)滴小事做起，提升自己的生命價(jià)值。

初中階段，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期是學(xué)生一生中的一個(gè)重要發(fā)展階段，基本的人生觀和價(jià)值觀在這一階段開(kāi)始形成。應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并且把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)青春的意義進(jìn)行一些思考，努力創(chuàng)造更加美好的青春。

本課時(shí)在邏輯結(jié)構(gòu)上分為緊密相聯(lián)的兩部分：青春——花樣年華，讓青春更美麗。“青春——花樣年華”，主要是提高學(xué)生對(duì)青春美好的認(rèn)識(shí)，明確青春在人生發(fā)展中的重要地位，青春是生命燦爛的春天，是人生美好的花季，懂得青春時(shí)期的作為對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的影響，從而激發(fā)起奮發(fā)圖強(qiáng)的緊迫感。這是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較的方法認(rèn)識(shí)到青春的可貴?！白屒啻焊利悺笔窃诿鞔_青春重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，讓青春更加美麗。它是在明理基礎(chǔ)上的導(dǎo)行。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在突破這一重點(diǎn)時(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的支持、行動(dòng)上的引導(dǎo)，讓學(xué)生將知和行統(tǒng)一起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前閱讀有關(guān)青春期的文章，以提高教師自身對(duì)青春的理解和把握；調(diào)查了解學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)青春的理解或存在的某些疑問(wèn)；還可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，并制作多媒體課件。

教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境、話(huà)題導(dǎo)入： 走進(jìn)青春

1、播放到青島務(wù)工的青年陳明玉的青春奉獻(xiàn)的視頻資料 學(xué)生思考：你是如何看到陳明玉的行為的？

學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)：年輕人是祖國(guó)和社會(huì)的希望，要讓自己的青春閃光，讓自己的青春年華有價(jià)值。

2、多媒體播放北京奧運(yùn)和世博會(huì)志愿者的視頻和圖片資料；

志愿者人數(shù)最多：本屆世博會(huì)對(duì)志愿者提出了新的更高的要求，在世博園區(qū)和城市志愿服務(wù)站點(diǎn)，以青年為主體的近20萬(wàn)名志愿者將為來(lái)自全國(guó)和世界各地的參觀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，同時(shí)還將動(dòng)員近百萬(wàn)志愿者參與遍布上海市的世博城市文明志愿服務(wù)行動(dòng)，人數(shù)為歷屆世博會(huì)之最。

志愿者標(biāo)志

主口號(hào)

世界在你眼前，我們?cè)谀闵磉叀?/p>

待學(xué)生進(jìn)入情境，若有所思時(shí)，教師拋出話(huà)題，讓學(xué)生思考：看了剛才的一些鏡頭，你認(rèn)為這些照片展示了我們當(dāng)代青年學(xué)生什么樣的風(fēng)采？通過(guò)照片的展示，讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)和感受，為下一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行做好鋪墊。

給學(xué)生留出時(shí)間思考，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。

學(xué)生表達(dá)完自己的體驗(yàn)和感受后，教師歸納提升，引出話(huà)題，導(dǎo)入新課：好像就是在昨天，我們還在做著過(guò)家家的游戲，為得到一顆棒棒糖而興奮不已；好像就是在昨天，我們還坐在小學(xué)的教室，聆聽(tīng)著小學(xué)老師的教誨??轉(zhuǎn)眼間，我們長(zhǎng)大了，內(nèi)心涌動(dòng)著成長(zhǎng)的喜悅。讓我們一同來(lái)贊美這美好的時(shí)光吧！

（二）解讀青春：青春——花樣年華 活動(dòng)1：暢想青春

教師拋出話(huà)題：什么是青春呢？老人說(shuō)，是泛黃的記憶，一去不返；中年人說(shuō)，如曇花一現(xiàn)，稍縱即逝；而老師要和大家說(shuō)，我們正值青春年華，有的是希望！那么，你眼中的青春到底是什么呢？下面就讓我們一起來(lái)解讀青春。

待學(xué)生融入情境時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于“青春是什么”這一問(wèn)題的思考，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)青春是什么。

給學(xué)生留出充分時(shí)間思考后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)青春的理解和感受。學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)注意認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，青春不僅是生命中的一段時(shí)光，不僅是指紅潤(rùn)的臉頰和嘴唇，她更是一種精神狀態(tài)，是不懈的努力，是理想的追求，是滾燙的情懷。

青春是一座金字塔，是進(jìn)取。只有銳意，青春才能煥發(fā)出巨大的能量

青春是一面旗幟，是理想。青春的目標(biāo)，是奔跑在風(fēng)中的一面旗幟。青春是書(shū)架，是智慧。沒(méi)有書(shū)的青春是不開(kāi)的花。

青春是未滿(mǎn)周歲的月牙兒，是缺憾，青春總是不完滿(mǎn)的。因?yàn)椴煌隄M(mǎn)，就多了一份不同的體驗(yàn)，多了一種美好的希冀。

青春是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣 青春是……

活動(dòng)2：品味青春幸福

與周?chē)娜吮纫槐任覀兯鶕碛械男腋＃?與兒童相比，我們擁有更多的__________________________________________ 與父母相比，我們擁有更多的__________________________________________ 與老人相比，我們擁有更多的__________________________________________ 青春的幸福是________________________________________________________ 通過(guò)與兒童、父母、老人相比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春是幸福的，從而珍惜美好的青春年華。

教師引導(dǎo)：青春有苦惱，也有失敗，但青春更多的是激情，是幸福，是希望。青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；是挖掘潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期；青春是充滿(mǎn)激情活力的美好時(shí)光，是人生中最美麗的季節(jié)。擁有了青春，便擁有了激情、幸福和希望，讓我們?yōu)槊篮玫那啻鹤８０桑?/p>

活動(dòng)3：贊美青春

為青春喝彩

有一種說(shuō)法很是耐人尋味：世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本。憑著健康的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空；憑著旺盛的精力，你可以開(kāi)墾出一片神奇的土地；憑著具大的潛力，你可以變得出類(lèi)拔萃，令人刮目。

朋友啊，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富，但時(shí)間老人卻把它做了最精確的均分，給每個(gè)人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧。你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”、“百年容易過(guò)，青春不再來(lái)”的忠告，才有了“盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不如意，萬(wàn)事不順心，即使你有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因?yàn)槟惝吘鼓贻p，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽(yáng)光屬于你，這個(gè)世界屬于你！

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。請(qǐng)為我們的青春喝彩！

思考：（1）讀完這篇文章你有什么感受？

（2）交流贊美青春的名言、文章、歌曲等。

這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文采飛揚(yáng)的散文，教師引領(lǐng)學(xué)生品味、感悟，暢談閱讀后的感受，并交流贊美青春的名言、文章、歌曲等，以便提高對(duì)青春美好的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)青春的理解，激發(fā)對(duì)青春的熱愛(ài)之情；同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

（三）各抒己見(jiàn)，集思廣益：讓青春更美麗

教師拋出話(huà)題引領(lǐng)學(xué)生思考：做完童年的夢(mèng)，聽(tīng)完童年的歌，當(dāng)我們揮手告別昨日的童年，笑迎陌生的今天時(shí)，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)討論，然后推選出代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，適當(dāng)整理歸納，系統(tǒng)指出讓青春更美麗的具體做法。

教師板書(shū)或多媒體投放：樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想；珍惜美好的時(shí)光；努力充實(shí)自己；從小事做起，從現(xiàn)在做起。

教師安排課堂小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解如何讓青春更美麗?；顒?dòng)1：對(duì)比感悟

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦，在12歲那年便選擇了探索世界奧秘的人生之路。馬克思17歲時(shí)就提出：“我們選擇職業(yè)所應(yīng)遵循的重要方針是人類(lèi)的幸福??”周恩來(lái)少年立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，鄧恩銘烈士，面對(duì)民族的深重災(zāi)難，16歲時(shí)就寫(xiě)下了“男兒立下鋼鐵志，國(guó)計(jì)民生煥然新” 的詩(shī)句，表達(dá)了自己尋求真理、救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向。楊樂(lè)中學(xué)時(shí)就立志：

一定要把用中國(guó)人的名字命名的定理寫(xiě)在未來(lái)的數(shù)學(xué)書(shū)上，終于在函數(shù)的研究工作中做出了突出的貢獻(xiàn)，成為中外著名的數(shù)學(xué)家。

英國(guó)有一位哲學(xué)家無(wú)意間在一個(gè)建筑工地上碰到三個(gè)正在砌筑的青年工人。于是他問(wèn)道：“你們?cè)诟墒裁?？?/p>

第一位工人頭也不抬地說(shuō):“我在砌磚?！?第二個(gè)工人抬了抬頭說(shuō)：“我在砌一堵墻?！?/p>

第三個(gè)工人熱情洋溢，滿(mǎn)懷憧憬地說(shuō)：“我在建一座雄偉的殿堂。” 聽(tīng)完回答，哲學(xué)家馬上就判斷了這三個(gè)人的未來(lái)。第一個(gè)心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯(cuò)了；第二個(gè)眼中有墻，心中有墻，好好干或許能當(dāng)一個(gè)工頭、技術(shù)員；惟有第三位，才會(huì)有更大的作為，因?yàn)樗写蟮哪繕?biāo)，他的心中有一座殿堂。果然，30年后，第三個(gè)人成了英國(guó)最有名的建筑師。

讀了上述兩則材料自己有何感悟？

學(xué)生讀完兩篇短文后，教師組織學(xué)生在閱讀教材有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文分組討論年少時(shí)的立志和奮斗與后來(lái)事業(yè)上的成功之間的聯(lián)系，并說(shuō)一說(shuō)自己的理想和追求是什么。在學(xué)生討論過(guò)程中教師巡視課堂，了解各組討論情況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)別觀點(diǎn)做到心中有數(shù)。討論后，由各組推選代表發(fā)表本組意見(jiàn)，共同交流看法。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)給予必要的歸納、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)于較為凌亂的觀點(diǎn)幫助學(xué)生歸納，對(duì)于膚淺的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，對(duì)于不正確的觀點(diǎn)教師要做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。整個(gè)交流過(guò)程要充分利用材料所給的事例，并結(jié)合自己的理想和追求，分析從小確立遠(yuǎn)大理想對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。

教師歸納：理想是人生的指路明燈，是燈塔；理想是前進(jìn)的動(dòng)力，是風(fēng)帆；理想是人生的精神支撐，是支點(diǎn)。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)，將使我們的生活更有意義，使我們的青春煥發(fā)光彩。

活動(dòng)2：小故事大道理 一個(gè)值三美分的夢(mèng)想

2002年11月28日，是美國(guó)特有的節(jié)日——感恩節(jié)。在這個(gè)節(jié)日到來(lái)的前三天，芝加哥市一位名叫賽尼·史密斯的中年男子向當(dāng)?shù)胤ㄔ哼f交了一份訴狀，要求贖回自己去埃及旅行的權(quán)利。該案在美國(guó)社會(huì)引起了軒然大波。

四十年前，當(dāng)時(shí)賽尼·史密斯六歲讀一年級(jí)。有一天，品行課老師瑪麗·安小姐讓他們各說(shuō)出一個(gè)自己的夢(mèng)想。全班24名同學(xué)都非常踴躍，尤其是賽尼，他一口氣說(shuō)出兩個(gè)：一個(gè)是擁有自己的一頭小母牛；另一個(gè)是去埃及旅行一次?？墒钱?dāng)瑪麗·安小姐問(wèn)到一個(gè)名叫杰米的男孩時(shí)，不知為什么，他竟一下子沒(méi)了夢(mèng)想。

為了讓杰米也擁有一個(gè)自己的夢(mèng)想，她建議杰米向同學(xué)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)，于是在瑪麗·安小姐的見(jiàn)證下，杰米就用三美分向擁有兩個(gè)夢(mèng)想的賽尼買(mǎi)了一個(gè)。

由于賽尼當(dāng)時(shí)太想擁有一頭自己的小母牛了，他就讓出第二個(gè)夢(mèng)想——去埃及旅行一次。四十年過(guò)去了，賽尼·史密斯已人到中年，并且在商界小有成就。四十年來(lái)，他去過(guò)很多地方——瑞典、丹麥、希臘、沙特、中國(guó)、日本，然而他從來(lái)沒(méi)有涉足過(guò)埃及。

難道他沒(méi)想過(guò)去埃及嗎？想過(guò)。據(jù)他說(shuō)，從他賣(mài)掉去埃及的夢(mèng)想之后，他就從來(lái)沒(méi)忘記過(guò)這個(gè)夢(mèng)想。然而，作為一個(gè)虔誠(chéng)的基督徒和一個(gè)誠(chéng)信的商人，他不能去埃及，因?yàn)樗堰@一行為連同那一個(gè)夢(mèng)一起賣(mài)掉了。

2002年感恩節(jié)前夕，他和妻子打算到非洲旅行一次，在設(shè)計(jì)旅行線(xiàn)路時(shí)，妻子把埃及的金字塔作為其中的一個(gè)觀光項(xiàng)目。賽尼·史密斯再也忍不住了，他決定贖回那個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)樗X(jué)得只有那樣，他才能坦然地踏上那片土地。賽尼·史密斯能贖回那個(gè)夢(mèng)想嗎？

他沒(méi)有贖回那個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)榻?jīng)聯(lián)邦法院審定，那個(gè)夢(mèng)想價(jià)值3000萬(wàn)美元，賽尼·史密斯要贖回去，就必須傾家蕩產(chǎn)。

杰米是這樣說(shuō)的：小時(shí)候我是個(gè)窮孩子，窮到以至于不敢有自己的夢(mèng)想。然而，自從我在瑪麗小姐的鼓勵(lì)下，用三美分從史密斯先生那兒購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)夢(mèng)想之后，我徹底地變了，變的富有了。我不再淘氣，不再散漫，不再浪費(fèi)自己的光陰，我的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

我之所以能考上華盛頓大學(xué)，我想完全得益于這個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)槲蚁肴グ＜?。我之所以能認(rèn)識(shí)我美麗賢惠的妻子，我想也是得益于這個(gè)夢(mèng)想，她是一個(gè)對(duì)埃及文明著迷的人。如果我不是購(gòu)買(mǎi)了那個(gè)夢(mèng)想，我們絕不會(huì)在圖書(shū)館里相遇，更不會(huì)有一段浪漫迷人的戀愛(ài)時(shí)光，也不會(huì)有現(xiàn)在像我們這樣幸福的一對(duì)。

我的兒子現(xiàn)在在斯坦福大學(xué)讀書(shū)，我想也是得益于這個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)閺男∥揖?/p>

告訴他，我有一夢(mèng)想，那就是去埃及。如果你能獲得好的等級(jí)，我就帶你去那個(gè)美麗的地方。我想他就是在埃及的召喚下，走入斯坦福大學(xué)的。

現(xiàn)在我在芝加哥擁有六家超市，總價(jià)值2500萬(wàn)元左右。我想如果我沒(méi)有那個(gè)去埃及旅行的夢(mèng)想，我是絕不會(huì)擁有這些財(cái)富的。

尊敬的法官和陪審團(tuán)的各位女士、先生們，我想假如這個(gè)夢(mèng)想是屬于你們的，你們一定會(huì)認(rèn)為這個(gè)夢(mèng)已融于了你們的生命之中，已經(jīng)和你們的生活、你們的命運(yùn)緊密相連，密不可分；一定會(huì)認(rèn)為，這個(gè)夢(mèng)想就是你們的無(wú)價(jià)之寶。

賽尼·史密斯已經(jīng)上訴到聯(lián)邦法院，說(shuō)是哪怕花三個(gè)億，把官司打到自己的曾孫那一代，也要贖回自己兒時(shí)的那個(gè)夢(mèng)想。

讀完這個(gè)故事后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)這個(gè)故事時(shí)的感受。學(xué)生談完感受后，相互交流通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：青春是美麗的，是有夢(mèng)想的，是珍貴的，也是易逝的。既然這樣，又為何不去好好珍惜呢？要不辜負(fù)美好的青春，創(chuàng)造有意義的人生，就必須珍惜時(shí)光，莫讓青春年華付諸東流。引導(dǎo)學(xué)生就如何安排好課余時(shí)間，結(jié)合自己的實(shí)際，制定一份作息時(shí)間表，并請(qǐng)家長(zhǎng)給予監(jiān)督。

活動(dòng)3：閱讀感悟

努力使自己成為珍珠

有一個(gè)自以為是的年輕人，多次碰壁之后，傷心絕望地來(lái)到大海邊要自殺，一位老人救了他。年輕人對(duì)老人說(shuō)，是因?yàn)闆](méi)有人欣賞并重用他??

老人從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后隨便扔到地上，對(duì)年輕人說(shuō)：“請(qǐng)你把我剛才扔的那粒沙子撿起來(lái)。”“這根本不可能?！蹦贻p人說(shuō)。

老人沒(méi)有說(shuō)話(huà)，從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，也是隨便地扔到地上，對(duì)年輕人說(shuō)：“你能不能把這顆珍珠撿起來(lái)？”

“這當(dāng)然可以！”

“那你就應(yīng)該明白是為了什么了吧？你應(yīng)該知道，現(xiàn)在你還不是一顆珍珠。所以你不能苛求別人立即承認(rèn)你。如果要得到別人的承認(rèn)，那你就要想辦法使自己成為一顆珍珠才行?！?/p>

討論：我們今天的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造生命價(jià)值到底有沒(méi)有聯(lián)系？

學(xué)生分組展開(kāi)討論，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要了解各組的討論情況，對(duì)學(xué)生的討論給予必要的指導(dǎo)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的碰撞，讓學(xué)生在不同思想的碰撞

中得出自己的結(jié)論。

通過(guò)討論，讓學(xué)生明確自身素質(zhì)提高是創(chuàng)造人生價(jià)值的需要。提升自身素質(zhì)，就必須不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己。今天我們努力學(xué)習(xí)，從某種意義上講，是不懈的人生追求的體現(xiàn)，只有努力學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造人生價(jià)值。

教師總結(jié)：作為青少年，要想使自己成為閃光的珍珠，提升自己的生命價(jià)值，就要勤奮學(xué)習(xí)，從各方面豐富、充實(shí)自己，發(fā)展特長(zhǎng)、挖掘潛能，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

活動(dòng)4：同齡人榜樣

好少年吳思洋

吳思洋同學(xué)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。她學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，興趣廣泛，深受老師和同學(xué)的喜愛(ài)。

自進(jìn)入新路小學(xué)以來(lái)，她每天都能按學(xué)校的作息時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到校上課，從不遲到早退。上課時(shí)，她能認(rèn)真聽(tīng)講，不交頭接耳，老師布置的作業(yè)，能按要求不折不扣地完成，不懂的問(wèn)題，她敢于向老師請(qǐng)教。

她性格和善，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在班上與同學(xué)們友好相處，并能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助同學(xué)。班上的公益勞動(dòng)，如掃地、擦黑板，她與同學(xué)搶著做，爭(zhēng)著做。在家里，她還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的好幫手，搶著幫奶奶摘菜、拖地。每天早晚的刷牙、洗臉，她能獨(dú)立完成。

她尊敬老師，尊敬父母和前輩，不管在哪兒，都能主動(dòng)上前與他們打招呼。她興趣廣泛，課余時(shí)間學(xué)習(xí)了多種特長(zhǎng)，如二胡、拉丁舞、繪畫(huà)等，并且學(xué)一行愛(ài)一行。

文章閱讀完后，教師設(shè)問(wèn)：吳思洋在日常生活中是怎樣做的？教師引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘吳思洋的榜樣作用，讓學(xué)生體會(huì)人生的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，需從現(xiàn)在做起。并啟發(fā)學(xué)生想一想在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)如何向吳思洋學(xué)習(xí)去創(chuàng)造青春的價(jià)值。

給學(xué)生稍稍留出思考時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和做法。教師歸納提升：我們正處在人生的青春時(shí)節(jié)，要讓自己的青春大放異彩，就必須懂得奉獻(xiàn)，甘于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)才是青春的真正的內(nèi)涵，我們要從一點(diǎn)一滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一次鍛煉、每一次活動(dòng)；在家中、在學(xué)校、在社會(huì)努力做有益他人的事，讓我們生命的每一天都添上亮麗的色彩。同學(xué)們，青春有限，有限的青春正向你走來(lái)；青春美麗，美麗的青春正期盼著你的奉獻(xiàn)。行動(dòng)吧，伸出你熱情的雙手，相信在新世紀(jì)中，青春將由于你的奉獻(xiàn)而更加燦爛、輝煌和美麗！

活動(dòng)5：青春寄語(yǔ)

當(dāng)我們走進(jìn)青春大門(mén)的時(shí)候，充滿(mǎn)美好的理想，讓我們?yōu)橹車(chē)耐瑢W(xué)送上一句青春的寄語(yǔ)，讓我們大家?guī)纤说淖８?，開(kāi)始青春的遠(yuǎn)航。

我的青春寄語(yǔ)是

___________________________________________________ 同學(xué)送給我的青春寄語(yǔ)是

___________________________________________________

老師送給我的青春寄語(yǔ)是___________________________________________________

爸爸媽媽送給我的青春寄語(yǔ)是________________________________________________ 教師將已經(jīng)寫(xiě)好的青春寄語(yǔ)送給在座的每一位學(xué)生，以飽滿(mǎn)的激情感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本節(jié)課的所感所悟化作一句衷心的寄語(yǔ)送給自己的同桌或朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好青春的熱愛(ài)，從而珍惜美好青春年華。

活動(dòng)結(jié)束，教師表達(dá)希望：

飛揚(yáng)的青春，飛揚(yáng)的神采。青春就在那里，閃著光，向我們微笑。抓住她，跟隨她的光芒，那么等待我們的將是奇跡。讓我們帶著這些美好的祝福，開(kāi)始青春之旅吧！相信我們的足跡會(huì)化作一個(gè)個(gè)優(yōu)美的音符，我們一定能譜寫(xiě)出壯麗的青春之歌！

課外作業(yè)

搜集關(guān)于青春的箴言，選出最佳的兩句，寫(xiě)在教材上，并在班內(nèi)交流?；蛞浴扒啻旱捏鹧浴睘轭}寫(xiě)一篇短文并進(jìn)行交流，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)青春美好的認(rèn)識(shí)，珍惜青春年華。

（設(shè)計(jì)教師：日照市嵐山區(qū)嵐山頭二中 韓志美）

點(diǎn) 評(píng)

青春是美好的，應(yīng)感受到它的美；奮斗的青春更美麗，應(yīng)有奮斗的熱情與行動(dòng)。若要達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、合作探究，增強(qiáng)教學(xué)的探

究性。本設(shè)計(jì)的探究性特點(diǎn)非常突出，它創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)活潑的探究情境，如?解讀青春?、?品味青春幸福?、?閱讀感悟?、?歌曲欣賞?、?青春寄語(yǔ)?等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終在學(xué)生積極的感悟與探究中進(jìn)行。這樣，學(xué)生會(huì)在自主感悟、合作探究中，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

美，不僅是青春的重要特征，也是教育教學(xué)的理想追求。教學(xué)的最高境界是美。本設(shè)計(jì)用美的圖片、散文、詩(shī)歌、故事及教師美的語(yǔ)言與設(shè)計(jì)形式，創(chuàng)設(shè)出美的教學(xué)情境。學(xué)生在這種情境下思考、體會(huì)，既能感悟青春之美好，激發(fā)對(duì)青春的熱愛(ài)之情，又會(huì)受到美的熏陶，提高審美能力。這樣，教學(xué)的人文性就凸顯了出來(lái)。

（田寶富）

不一樣的環(huán)境 不一樣的“我”

第一課時(shí)

第二課時(shí)

第三課時(shí)

一、新生活 新起點(diǎn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一1.5 主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。三1.4 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

（二）能力：增強(qiáng)自我管理、自我調(diào)適、自我控制的能力，提高生活適應(yīng)能力。

（三）知識(shí)：了解自己學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，明確自己的做法。教學(xué)內(nèi)容分析

“新生活 新起點(diǎn)”是本課的第一個(gè)項(xiàng)目，主要是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境和心態(tài)的變化，調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立目標(biāo)，進(jìn)行自我管理，從而適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課共設(shè)兩個(gè)層次。

第一個(gè)層次“中學(xué)生活新感受”，分兩個(gè)方面闡述。一是學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境的激動(dòng)和興奮。通過(guò)讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)，后交流；先對(duì)比，后總結(jié)；先觀察，后思考，讓學(xué)生對(duì)入校幾星期的所感所想進(jìn)行思考和總結(jié)。然后通過(guò)主題活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到新生活的真實(shí)和美麗。二是對(duì)變化了的環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)。環(huán)境變化了，心態(tài)也隨之變化；變化也帶來(lái)了學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的思考。怎么辦？通過(guò)案例自主閱讀感悟，教師正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣，面對(duì)新生活的困難和問(wèn)題。

第二個(gè)層次“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”，在第一層次的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了面對(duì)新問(wèn)題的勇氣，就需要做好適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的心理和行為的調(diào)適。共分三個(gè)方面：一是調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。通過(guò)案例情景體味感悟，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考自己存在的問(wèn)題，尋求解決的方法。首先從心理上積極接受新環(huán)境，然后對(duì)新問(wèn)題對(duì)癥下藥。二是確立新的追求目標(biāo)。通過(guò)教材中的案例和配樂(lè)名言的朗誦，讓學(xué)生明確要樹(shù)立目標(biāo)，并且學(xué)會(huì)把目標(biāo)分解開(kāi)來(lái)，一步一步地實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生透視自我，寫(xiě)出自己長(zhǎng)期和近期的目標(biāo)，自主感悟，激發(fā)道德踐行。三是加強(qiáng)自我管理。從新生活新學(xué)習(xí)的要求，思考得出中學(xué)生需要自我管理。傾聽(tīng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生自我管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比自己的行為。讓學(xué)生參考優(yōu)秀做法，結(jié)合自己的特點(diǎn)，根據(jù)前面環(huán)節(jié)制定的目標(biāo)，填寫(xiě)自己的管理計(jì)劃。

“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。之所以是重點(diǎn)，是因?yàn)樯氤踔校瑢W(xué)生變化最大的生活領(lǐng)域就是學(xué)校生活，而對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，學(xué)校生活是他們主要的生活空間。這個(gè)空間的生活將是影響他們一生的開(kāi)始。所以，調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，成為對(duì)他們影響深遠(yuǎn)的問(wèn)題。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于適應(yīng)新的生活沒(méi)有經(jīng)歷，也沒(méi)有體驗(yàn)。教材的講述比較宏觀，如調(diào)整心態(tài)、確立目標(biāo)、改進(jìn)方法等，并不好掌握。教學(xué)的最終的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生踐行，而方法的了解和實(shí)際的行動(dòng)有差距，在一節(jié)課中讓兩個(gè)目標(biāo)完美地結(jié)合有困難。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生準(zhǔn)備“真情對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié)，以使學(xué)生對(duì)新生活的體驗(yàn)和感悟有所準(zhǔn)備，更容易收到明顯的效果。

教學(xué)活動(dòng)

（一）新生活 新引語(yǔ) 多媒體播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。

?什么時(shí)光最值得珍愛(ài)，是那美好的中學(xué)時(shí)代。什么時(shí)光最難以忘懷，是那美好的中學(xué)時(shí)代。友誼的陽(yáng)光在心里照亮……?

伴著熟悉的旋律和優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造出中學(xué)生活的美好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，喚起笑對(duì)新生活的樂(lè)觀心境。學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，若有所思時(shí)，教師提出問(wèn)題：聽(tīng)了歌曲，中學(xué)新生活給了你什么感受？高興，快樂(lè)，還是擔(dān)憂(yōu)，害怕？

讓學(xué)生回答個(gè)人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學(xué)生逐漸開(kāi)始思考自己幾個(gè)星期的初中生活，但對(duì)于這樣的生活也有許多不確定。問(wèn)題提出，學(xué)生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開(kāi)始思考問(wèn)題，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

教師語(yǔ)言激發(fā)：參天大樹(shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石。告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始我們就是一名中學(xué)生了。中學(xué)是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)，一切都是嶄新的。我們新生活開(kāi)始了。

多媒體課件：新生活 新起點(diǎn)。

讓我們先一同走進(jìn)韓國(guó)女孩的新生活——

我在威海上中學(xué) ［韓國(guó)］黃柔淵

我是一個(gè)韓國(guó)人。本來(lái)我的生活平淡而普通。

兩年前，由于工作的需要，爸爸要到中國(guó)，因此我們?nèi)冶阋搽S著爸爸來(lái)到了山東省威海市——一座美麗的城市。來(lái)這兒的第二年，我走進(jìn)了威海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大門(mén)，成了該校初一年級(jí)的一名外籍學(xué)生。

第一次走進(jìn)校園，給我的突出印象是——大！這可比我原來(lái)的學(xué)校大多了?？匆?jiàn)那座大的教學(xué)樓了嗎？漂亮！像一座宮殿（我好不容易想到這個(gè)詞）！

想象著自己將在這個(gè)學(xué)校上學(xué)，我好激動(dòng)呀！更讓我興奮的是，這里的教學(xué)設(shè)施配臵很先進(jìn)：有微機(jī)室、閱覽室、航模室、實(shí)驗(yàn)室……還有學(xué)校自己的電視臺(tái)——真棒！在這里，我可以上網(wǎng)查閱資料，可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以看到由同學(xué)們自己編導(dǎo)的電視節(jié)目，還有那些豐富多彩的課外活動(dòng)。這就是我一直向往的學(xué)校：正規(guī)、先進(jìn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展。真高興！我相信在這里會(huì)受到最好的教育！滿(mǎn)懷期待（又有點(diǎn)忐忑不安）的心情，我踏上了教學(xué)樓的臺(tái)階。

一走進(jìn)教室，我便迫不及待地打量起來(lái)。這里的教室比韓國(guó)的要小，但潔凈明亮，電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等一應(yīng)俱全。統(tǒng)一的桌椅和整潔的校服，把不大的教室映襯得更加明亮了?？粗瑢W(xué)們一張張純真的臉，無(wú)不體現(xiàn)出一種積極向

上的面貌——這就是我在中國(guó)的同學(xué)。哦！我越來(lái)越喜歡這個(gè)班級(jí)和這個(gè)學(xué)校了！

剛來(lái)中國(guó)，周?chē)囊磺卸己苣吧?，漢語(yǔ)也聽(tīng)不太懂，真是很麻煩！多虧了我的班主任——陳靜老師。我一有不懂的東西就去問(wèn)老師，她總是很慈祥地給我講。老師很年輕，長(zhǎng)得不是很高，講話(huà)聲音很好聽(tīng)。我一點(diǎn)也不怕她。真高興有這么一個(gè)像姐姐一樣的好老師！

不長(zhǎng)的時(shí)間，我在語(yǔ)言方面的困難已克服了。于是我開(kāi)始仔細(xì)觀察班里的同學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)，中國(guó)的學(xué)校教室很多，每個(gè)班的學(xué)生更多。那么多人在一個(gè)教室里，真像一家人！怪不得有人說(shuō)中國(guó)是一個(gè)大家庭呢！由于我的個(gè)子矮，所以在班級(jí)這個(gè)大家庭中總感到自己小小的，總有點(diǎn)擔(dān)心的感覺(jué)——他們不會(huì)瞧不起我吧？我忍不住想起了以前的學(xué)校和朋友……

但是，這里的同學(xué)像親兄弟姐妹一樣團(tuán)結(jié)，對(duì)我也很好。做值日的時(shí)候，總會(huì)有人來(lái)幫忙；做物理或化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也總有同學(xué)過(guò)來(lái)熱心地指教，我真的很快樂(lè)，以前的擔(dān)心也沒(méi)有了，覺(jué)得自己像是這個(gè)大家庭中的一員了！我已深深地融入到這個(gè)大家庭里去了。

現(xiàn)在，我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)一年半了，已經(jīng)適應(yīng)了這里的一切。我剛到這里的擔(dān)心、害怕早就沒(méi)有了，取而代之的，是一聲聲歡笑。

我，一個(gè)平凡而又幸運(yùn)的韓國(guó)女孩，在中國(guó)，在威海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)中——很快樂(lè)！

播放后，教師提示：這個(gè)韓國(guó)女孩在別人的幫助和自己的努力下，很快適應(yīng)了異國(guó)他鄉(xiāng)的生活和學(xué)習(xí)?？赐挈S柔淵的故事，回顧自己上中學(xué)后生活和學(xué)習(xí)的變化，你又有些什么感想呢？

（二）新生活 新開(kāi)始

教師：新生活帶給我們新環(huán)境（多媒體顯示學(xué)校圖片與資料），新感覺(jué)，新體驗(yàn)。同學(xué)們一定有許多自己切身的體驗(yàn)和感受?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家談一談進(jìn)入中學(xué)后所遇到的新鮮事。

學(xué)生分組討論并選舉代表發(fā)言，談一談我遇到的新鮮事。說(shuō)說(shuō)新鮮事：

走進(jìn)美麗的校園，帶著新的期待和憧憬。請(qǐng)把自己眼中的新鮮事說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

“說(shuō)說(shuō)新鮮事”這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)尋找“校園里的新鮮事”，培養(yǎng)

學(xué)生觀察、思考、歸納的能力，幫助學(xué)生了解新生活的各種新變化，體味中學(xué)生活的美好和重要。讓學(xué)生分組交流，既共享思維資源，又相互加深了解；既鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作，又提高了口頭表達(dá)能力。

教師在學(xué)生交流時(shí)巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞中學(xué)和小學(xué)的差異，開(kāi)設(shè)的課程、時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、老師的設(shè)置、校園的綠化等方面找新鮮。教師對(duì)學(xué)生的討論情況、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)別觀點(diǎn)做到心中有數(shù)。

學(xué)生小組發(fā)言，教師認(rèn)真聽(tīng)取，基本不做肯定和否定的評(píng)價(jià)。因?yàn)?，這是讓學(xué)生打開(kāi)思維，進(jìn)入課堂的好時(shí)機(jī)；更何況這樣的問(wèn)題本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的界定。

教師：這些新鮮的事物讓我們好奇，令我們欣喜，初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地。當(dāng)然中學(xué)生活除了帶給我們?cè)S多新鮮與好奇外，也會(huì)帶給我們不適應(yīng)、不習(xí)慣、緊張、憂(yōu)慮等新感受。

學(xué)生自己準(zhǔn)備，可以采用詩(shī)歌、繪畫(huà)、歌曲、快板、文章、照片等多種形式，交流自己的感受。

談?wù)勑赂惺埽?/p>

請(qǐng)把遇到的困惑用自己獨(dú)特的形式展示給大家，讓大家分享你的新感受！“談?wù)勑赂惺堋边@一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把自己的困惑和擔(dān)憂(yōu)說(shuō)出來(lái)與大家分擔(dān)，為下一層次尋找解決的辦法做一鋪墊。給學(xué)生5分鐘準(zhǔn)備的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的特長(zhǎng)展示自己的感受。這樣的設(shè)計(jì)是在前面的形式上拓展，目的是給學(xué)生展示各種才藝的機(jī)會(huì)，避免了發(fā)言的同學(xué)不好意思說(shuō)的尷尬。同時(shí)，也在提高學(xué)生注意力，能讓更多的學(xué)生參與教學(xué)。

多媒體播放音樂(lè)《中學(xué)時(shí)代》。

教師：聽(tīng)了大家關(guān)于新鮮事和新感受的發(fā)言，老師為大家的精彩表達(dá)高興。和黃柔淵一樣，大家走進(jìn)中學(xué)新的環(huán)境，成為一名中學(xué)生，在新的環(huán)境里讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們長(zhǎng)大了。我也聽(tīng)到大家的困惑，新生活給我們帶來(lái)了新問(wèn)題、新壓力。中學(xué)時(shí)代是首歌，如果你為它填詞，你準(zhǔn)備用什么行動(dòng)描繪中學(xué)時(shí)代呢？

（三）新生活 新思考

給學(xué)生簡(jiǎn)短的發(fā)言時(shí)間。教師予以引導(dǎo)，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感悟的空間。在此不一定要求學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，但可以引導(dǎo)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)升新的臺(tái)階。

教師：剛才有的同學(xué)已經(jīng)表示想把自己的中學(xué)時(shí)代描繪得更美麗！“丑小鴨之所以變成白天鵝是因?yàn)樗袌?jiān)定信念”，我們的愿望要成為現(xiàn)實(shí)先要有正確的

態(tài)度。

讓學(xué)生再次回顧黃柔淵的事例，思考：她適應(yīng)新生活的做法有哪些？給學(xué)生足夠的發(fā)言的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，在?jīng)過(guò)初次思維碰撞和讀后思維碰撞后，學(xué)生對(duì)新生活的態(tài)度都會(huì)有更進(jìn)一步的感受，會(huì)開(kāi)始塑造自己的價(jià)值觀。從閱讀別人的事例到自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維在逐漸拓寬。

通過(guò)交流、對(duì)話(huà)，得出：我們要積極面對(duì)、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。多媒體顯示：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

教師：要描繪人生最美好的中學(xué)時(shí)代，只有積極的態(tài)度還不行，還要有科學(xué)的方法。讓我們走進(jìn)生活，聽(tīng)聽(tīng)關(guān)心我們的人都說(shuō)了些什么。

真情對(duì)對(duì)碰：

面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)生活，怎樣才能盡快適應(yīng)？讓我們聽(tīng)聽(tīng)老師、家長(zhǎng)們的話(huà)。爸爸、媽媽?zhuān)惺裁磭谕芯蛯?xiě)下來(lái)吧?。ㄒ部梢杂赡惆迅改傅膰谕杏涗浵聛?lái)）老師，請(qǐng)把你的話(huà)寫(xiě)在這里：

師兄師姐，很想聽(tīng)聽(tīng)你們的經(jīng)驗(yàn)之談，請(qǐng)不吝賜教。（找1～2位高年級(jí)的同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)之談，然后記錄下來(lái)。）

教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，課堂只讓學(xué)生互相交流。這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生借他山之玉，知道認(rèn)識(shí)事物可以先從詢(xún)問(wèn)別人開(kāi)始，這樣可以避免走彎路。如果僅讓學(xué)生從幾個(gè)名人事例中得出適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的做法，就與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟、自覺(jué)踐行的宗旨相違背，也不符合認(rèn)知規(guī)律。先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾周的體驗(yàn)，然后詢(xún)問(wèn)別人，再來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，最后再回到生活中，這樣做更利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)師長(zhǎng)，鍛煉了學(xué)生的交往和表達(dá)能力，也加強(qiáng)與師長(zhǎng)的溝通，使他們能直接得到幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生交流時(shí)，多媒體播放舒緩的音樂(lè)。

學(xué)生交流，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)。教師要善于總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，捕捉有效的信息，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。

教師：從大家的交流中，我們發(fā)現(xiàn)父母、老師、親人、朋友都非常關(guān)心我們的成長(zhǎng)；從他們的建議中，我聽(tīng)出他們對(duì)同學(xué)們的愛(ài)！有了這些愛(ài)，我們又怎能不認(rèn)真描繪自己的中學(xué)生活呢？帶著這份愛(ài)，讓我們走近生活。（教師的發(fā)言讓學(xué)生在原來(lái)的積極適應(yīng)新生活的態(tài)度上又上了一個(gè)臺(tái)階，為進(jìn)入下面案例的分析起到了情感的鋪墊）

自讀感悟：請(qǐng)你給這些同學(xué)出出主意：——我該怎么辦？

1.初一男生小力剛到新學(xué)校時(shí)，心里非常高興，但過(guò)了一段時(shí)間后，他忽然覺(jué)得自己一下子不會(huì)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在課程多、作業(yè)多、疑難問(wèn)題多，學(xué)習(xí)壓力很大，成績(jī)也下降了許多。同時(shí)，在小學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)的小力，在現(xiàn)在的班級(jí)里發(fā)現(xiàn)有許多的同學(xué)能力比自己強(qiáng)，自己再也不是班里最出色的了，產(chǎn)生了深深的失落感。

學(xué)生思考：在新學(xué)校里，小力不適應(yīng)的原因是什么？請(qǐng)你給他出主意，他該如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生思考，交流。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

智慧錦囊1：調(diào)整心態(tài)，采取措施調(diào)節(jié)，積極適應(yīng)新環(huán)境

教師進(jìn)一步提問(wèn)：你進(jìn)入新學(xué)校，有不適應(yīng)的地方嗎？你是如何解決的？ 學(xué)生在前面層層思考的基礎(chǔ)上，愉快地說(shuō)出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)遇到的困難，有些問(wèn)題學(xué)生自己已經(jīng)找到解決的方法，有些問(wèn)題可以讓班上其他同學(xué)幫他想辦法，有些問(wèn)題老師可以給他方法。但是，一定要控制時(shí)間。如果有解決不完的問(wèn)題，留在課下繼續(xù)討論。

教師：創(chuàng)造美好的中學(xué)生活，有積極的心態(tài)做基礎(chǔ)，還需要前進(jìn)的方向，也就是目標(biāo)。目標(biāo)是方向，也是動(dòng)力。人的一生就是實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)，一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。

2.我很想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，為此，我也給自己制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每天記英語(yǔ)單詞20個(gè)，提前預(yù)習(xí)新課、了解難點(diǎn)，每周對(duì)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)等，可就是堅(jiān)持不到底。（確立新的追求目標(biāo)）

學(xué)生思考：“我”存在的問(wèn)題是什么？“我”該如何應(yīng)對(duì)？ 學(xué)生思考，交流。

智慧錦囊2：確立新的目標(biāo)，是我們?cè)谛颅h(huán)境中成長(zhǎng)的需要

教師：我們?cè)诖_立目標(biāo)時(shí)，一定要注意從實(shí)際出發(fā)；樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，可以把目標(biāo)分解，一步一步地實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入初中生活，調(diào)整好心態(tài)，你確立了自己的目標(biāo)了嗎？

我在行動(dòng)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)！（有總目標(biāo)和分階段目標(biāo)）

教師：與同桌互相看看各人的目標(biāo)。繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：適應(yīng)了新的環(huán)境，有了確定的目標(biāo)，美好的中學(xué)時(shí)代就可以描繪成功嗎？（學(xué)生沉思）

出示材料3：

3.在課堂上，我總是忍不住要和鄰座的同學(xué)說(shuō)幾句話(huà)，有什么“熱鬧”事忍不住要跟著起哄、“加油”，推波助瀾；看起小說(shuō)或踢起球來(lái)就停不下來(lái)，明知作業(yè)未做，或者明知上課時(shí)間已到也“忍不住”。結(jié)果耽誤了作業(yè)，耽誤了上課。我該怎么辦？

學(xué)生思考，交流。教師點(diǎn)撥。

智慧錦囊3：加強(qiáng)自我管理，克服依賴(lài)心理

教師：新的學(xué)習(xí)生活提出的新要求還要我們加強(qiáng)自我管理。多媒體顯示：

新生活提出什么新要求？

我們需要從哪些方面加強(qiáng)管理，落實(shí)行動(dòng)？

教師要求學(xué)生在思考上面問(wèn)題的基礎(chǔ)上再開(kāi)始陽(yáng)光行動(dòng)。

陽(yáng)光行動(dòng)：制定一個(gè)盡快適應(yīng)中學(xué)生活的小計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃填寫(xiě)下表。教師：從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們和黃柔淵一樣將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，與新同學(xué)結(jié)下深厚的友誼，一起笑迎新生活。我相信，只要我們不懈努力，明天會(huì)更好。

在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束新課。課外作業(yè)

請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)自己制定的目標(biāo)和計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)施兩個(gè)月，兩個(gè)月后，班級(jí)舉行“笑迎新生活”的匯報(bào)會(huì)。

（設(shè)計(jì)教師：威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)崮山中學(xué) 鄒倩倩）

點(diǎn) 評(píng)

《新生活 新起點(diǎn)》的內(nèi)容是要觸摸學(xué)生最真實(shí)的感受，學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟、收獲是設(shè)計(jì)本課的出發(fā)點(diǎn)。緊緊圍繞學(xué)生的新成長(zhǎng)生活，分五大板塊?新生活 新引語(yǔ)?、?新生活 新開(kāi)始?、?新生活 新思考?、?新生活 新行動(dòng)?、?笑迎新生活?，這五部分層層遞進(jìn)，從最初的觀察、體驗(yàn)、感受到后來(lái)的思考、升華；當(dāng)學(xué)生把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自己的價(jià)值觀，這是本節(jié)課教學(xué)的最高境界。

新生活成長(zhǎng)體驗(yàn)和感悟是本節(jié)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)索；另外，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)在五部

分的基礎(chǔ)上還設(shè)計(jì)了許多小環(huán)節(jié)的活動(dòng)，?心靈感悟?、?自主感悟?、?動(dòng)感地帶?、?自主體味?、?真情對(duì)對(duì)碰?、?陽(yáng)光行動(dòng)?等等，根據(jù)人認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由表及里，由淺入深，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中提高認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。

從環(huán)節(jié)具體設(shè)計(jì)上可以看出本設(shè)計(jì)：① 強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。② 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。③ 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。在教學(xué)中，本設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們感悟和理解初中生活的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

（張從華）

不一樣的環(huán)境 不一樣的“我”

第一課時(shí)

第二課時(shí)

第三課時(shí)

二、新集體 新面貌

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

三1.4 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

二3.1 理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)新的集體，自覺(jué)融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

（二）能力 ：增強(qiáng)自我管理、自我調(diào)適、自我控制的能力，提高對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。

（三）知識(shí)：認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，了解融入集體的方法。教學(xué)內(nèi)容分析

“新集體 新面貌”是本課的第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)新環(huán)境的教育，主要是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的情感，讓學(xué)生了解融入班集體的方法，盡快融入新的班集體。本項(xiàng)目共設(shè)兩個(gè)層次。

第一個(gè)層次“班集體是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園”，主要講述班集體在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并進(jìn)一步明確融入班集體的重要性。教材是

通過(guò)照片、材料、名言等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用，以提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生自覺(jué)融入新的班集體做好鋪墊，因此，這一層次是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

第二個(gè)層次“融入新的班集體”，是在學(xué)生明確集體在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討作為新班集體的一員，怎樣融入新的集體，做好集體的主人。因?yàn)閷?duì)剛剛升入初中的學(xué)生而言，對(duì)新的班集體可能有許多不適應(yīng)的地方，這種不適應(yīng)雖然是正常的，但如果處理不好，可能會(huì)對(duì)整個(gè)初中生活產(chǎn)生消極的影響。所以，怎樣融入新的班集體，就成為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。教材是通過(guò)漫畫(huà)分析、案例情景等，從“處理好與同學(xué)的關(guān)系、遵守班集體的紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定、以主人翁的態(tài)度維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，努力為班集體添光彩”三個(gè)方面，幫助學(xué)生尋求融入新班集體的方法，以使學(xué)生自覺(jué)融入班集體。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集班級(jí)同學(xué)間團(tuán)結(jié)與不團(tuán)結(jié)的事例，自編短劇故事。教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，告別了充滿(mǎn)童真的小學(xué)時(shí)代，我們邁進(jìn)了初中的校門(mén)，進(jìn)入了一個(gè)嶄新的集體，這個(gè)新的集體將陪伴我們度過(guò)人生航程中最美好的時(shí)光。那么我們?cè)撊绾伪M快適應(yīng)新的集體生活并且共同營(yíng)造和諧的班集體呢？這是我們今天要共同討論的話(huà)題。

展示課件2：新集體 新面貌（項(xiàng)目題）

（設(shè)計(jì)目的：利用故事，引發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與集體的關(guān)系，激起學(xué)生的興趣）環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，共同探究

展示課件3：集體生活圖片（配有圖片背景簡(jiǎn)短說(shuō)明）教師：圖片中的集體給你什么感受？

學(xué)生：快樂(lè)、融洽、溫暖、幸福、難忘......教師 ：你生活過(guò)的集體有類(lèi)似的情況嗎？你印象最深的是什么？談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受？

學(xué)生：自主發(fā)言。

展示課件4：集體是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園

良好班集體的重要作用：（1）形成良好的品德。

（4）促進(jìn)身心健康發(fā)展。（5）養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。

（3）陶冶情操。

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（設(shè)計(jì)目的：由情境感悟現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)良好班集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用）展示課件5：小小交流會(huì)——夸夸我的班集體

根據(jù)自己所經(jīng)歷過(guò)的班集體的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)他們有哪些共同點(diǎn)？（要求：先進(jìn)行小組內(nèi)交流，然后選出代表在全班交流。設(shè)計(jì)目的：從交流中歸納良好班集體的一些共同特點(diǎn)）

教師總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，并及時(shí)給發(fā)言同學(xué)予以鼓勵(lì)。展示課件6：天鵝、大蝦和梭魚(yú)

天鵝、大蝦和梭魚(yú)（俄）克雷洛夫

有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)想把一輛大車(chē)拖著跑。它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰兒使勁往后靠，梭魚(yú)一心想往水里跳。

車(chē)子還在原地動(dòng)不了。

思考：車(chē)子為什么動(dòng)不了？對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，它給我們什么啟示？ 學(xué)生：大家目標(biāo)不一致或各行其是，缺乏統(tǒng)一的行動(dòng)等。它給我們的啟示是在一個(gè)班集體中，大家要心往一處想，勁兒往一處使才行；在一個(gè)集體中，應(yīng)該有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，不能像一盤(pán)散沙；良好的集體要有共同的奮斗目標(biāo)等。

教師：綜上所述，一個(gè)良好的集體首先表現(xiàn)為有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需要每個(gè)成員遵守紀(jì)律，在向目標(biāo)奮進(jìn)的過(guò)程中，同學(xué)間要互相協(xié)調(diào)，互相幫助，形成積極向上的輿論氛圍以及良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

展示課件7：良好班集體的特點(diǎn) 良好班集體的特點(diǎn)：（1）共同的奮斗目標(biāo)。（2）嚴(yán)明的紀(jì)律。

（4）積極向上的輿論氛圍。（5）良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（6）非常強(qiáng)的凝聚力。（3）融洽的同學(xué)關(guān)系。

展示課件8：小曼的故事

小曼的故事

上海某中學(xué)初三（4）班的女生小曼不幸身患惡疾，被鋸掉一條腿，久臥病床的她感到深深的孤獨(dú)和無(wú)助。這時(shí)，全班同學(xué)來(lái)到她的身邊，把1000只色彩繽紛的千紙鶴掛滿(mǎn)了她的床前。同學(xué)們還自愿排出值日表，輪流到她病床前來(lái)探視，幫她補(bǔ)習(xí)功課。當(dāng)知道她家在經(jīng)濟(jì)上陷入困境時(shí)，全班同學(xué)又自發(fā)捐獻(xiàn)了零花錢(qián)，并在全校發(fā)出倡議，開(kāi)展了募捐活動(dòng)。

當(dāng)小曼戰(zhàn)勝了病魔，架著雙拐回到班級(jí)中時(shí)，所有的同學(xué)為她熱烈地鼓掌，并專(zhuān)門(mén)為她開(kāi)了一次燭光晚會(huì)。在晚會(huì)上，小曼熱淚盈盈，深情地說(shuō)：?是初三（4）班這個(gè)溫暖的集體救了我，給了我生活的信心，讓我體味到人間真情的力量。?

說(shuō)一說(shuō)：小曼從初三（4）班這個(gè)集體中感受到了什么？如果你身邊有這樣的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

（設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用典型事例，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀班集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用）教師：綜上所述，良好的班集體是個(gè)人成長(zhǎng)的樂(lè)園，正如馬克思所說(shuō)：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”既然集體的作用這么大，如果我們不融入集體中，為集體貢獻(xiàn)自己的才干，又怎能健康全面地發(fā)展呢？

展示課件9：融入新的班集體 過(guò)渡：怎樣才能融入新的班集體呢？

短劇表演：將學(xué)生分成兩組，一組表演同學(xué)吵架或鬧不團(tuán)結(jié)的事例，二組表演同學(xué)互幫互助、和睦相處的事例，兩組均要根據(jù)班級(jí)的真實(shí)事件表演。

教師：剛才兩組的出色表演，給大家留下了深刻的印象，這個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的小短劇，就是我們平時(shí)生活的真實(shí)縮影。看得出，有的同學(xué)露出了自豪，有的同學(xué)則透出了慚愧，小組同學(xué)間議一議，一組吵架的原因有哪些？二組為什么很團(tuán)結(jié)？?jī)蓜t故事給我們什么啟示？

小組代表發(fā)言，師生共同探討歸納：融入新集體，首先要建立純樸、融洽的同學(xué)關(guān)系。

展示課件10：建立純樸、融洽的同學(xué)關(guān)系 教師：怎樣做才能建立這種關(guān)系呢？

學(xué)生：自主發(fā)言（主動(dòng)、熱情、真誠(chéng)、平等待人、嚴(yán)于律己、寬以待人等）

第三篇：魯教版政治七上材料分析題

二、材料分析（30分）11．請(qǐng)你閱讀：

星期天，小明一家三口去郊游。中午，爸爸帶他去了一家野味餐館。爸爸說(shuō)：“這里有天鵝、熊掌、穿山甲，弄兩斤嘗嘗怎么樣?” 媽媽說(shuō)：“好啊，聽(tīng)說(shuō)野味營(yíng)養(yǎng)好，味道鮮！” 小明說(shuō)：“??” 請(qǐng)回答：（1）小明會(huì)怎么說(shuō)？（3分）

（2）假如你是小明，你又會(huì)怎么做？說(shuō)明這樣做的理由。（4分）12．請(qǐng)你閱讀：

材料一：據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，教育部、公安部對(duì)我國(guó)10省的調(diào)查表明，平均每天有44名中小學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通事故等意外傷害。

材料二：2005年10月11 日，教育部、公安部聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)生安全工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要迅速行動(dòng)，在全國(guó)集中開(kāi)展中小學(xué)安全管理整治行動(dòng)，為廣大中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全健康的環(huán)境。請(qǐng)回答：（1）國(guó)家為什么高度重視校園安全建設(shè)？（2分）（2）想一想，你身邊存在哪些安全隱患？（2分）（3）面對(duì)身邊存在的安全隱患，你認(rèn)為學(xué)校和青少年自己分別應(yīng)采取哪些措施？（各舉2例,2分）（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條安全警示語(yǔ)。（2分）13．名人名言

世界是你們的，也是我們的，但是歸根到底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上。――――毛澤東

青年一代的成長(zhǎng)，正是我們的事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在。――――鄧小平請(qǐng)你回答：（1）從兩代領(lǐng)導(dǎo)人的話(huà)中，你讀懂了什么？（4分）（2）我們?cè)鯓硬拍懿还钾?fù)他們的殷切期望？（4分）14．請(qǐng)你想象： 場(chǎng)景一：中學(xué)生小張參加數(shù)學(xué)考試，因一道題沒(méi)解出來(lái)，一怒之下把試卷撕得粉碎，離開(kāi)了考場(chǎng)。場(chǎng)景二：某班同學(xué)小王在一次期中考試時(shí)，本屬自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，他難過(guò)得流下了眼淚。試卷發(fā)下后，他冷靜地分析原因，認(rèn)真地把試卷重新做了一遍。為了加深印象，他還在筆記本上記下了做錯(cuò)的題目及原因，用來(lái)鞭策自己。請(qǐng)你回答：（1）以上兩位同學(xué)受到了什么挫折？（1分）

（2）他們對(duì)待挫折的態(tài)度和方法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？（4分）

（3）兩種對(duì)待挫折的不同態(tài)度和方法，會(huì)產(chǎn)生什么樣的不同結(jié)果？（2分）

二、材料分析（30分）

（友情提示：本試題答案不要求與參考答案完全一致，言之有理即可酌情給分）11．（1）（3分）（可接受，也可拒絕。合情合理即可）（2）（4分）①不吃受?chē)?guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物。（1分）

②因?yàn)槿祟?lèi)是自然界的一部分，生命世界的一員。人類(lèi)和其他眾多生命均以其獨(dú)特的形式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著。眾多生命構(gòu)成了一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類(lèi)必須善

待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，否則將危機(jī)自身的生存。（3分）12．（1）(2分)青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。青少年大部分時(shí)間在校園中度過(guò)，校園的安全直接影響到青少年的健康成長(zhǎng)。未成年人生活經(jīng)驗(yàn)少，生命意識(shí)淡漠，自我保護(hù)能力差，容易受到傷害。

（2）(2分)（根據(jù)實(shí)際情況回答，2項(xiàng)以上即可）

(3)(2分)學(xué)校：例如，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全常識(shí)教育，完善安全措施，消除安全隱患

學(xué)生自己：例如，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，熟悉各種安全標(biāo)志，掌握必要的安全常識(shí)等。（本題不要求與答案完全一致，言之有理即可）

(4)(2分)例如：關(guān)愛(ài)生命，安全出行；高高興興上學(xué)去，平平安安回家來(lái)； 珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。等等

13.(1)(4分)①兩代領(lǐng)導(dǎo)人的話(huà)都說(shuō)明了青春時(shí)節(jié)的重要性。（1分）

②青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期；是充滿(mǎn)激情活力的美好時(shí)光。（3分）（2）（4分）①樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)； ②珍愛(ài)生命，爭(zhēng)分奪秒的抓住今天； ③努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我；

④從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。14.(1)(1分)考試失敗的挫折。(2)(4分)

小張同學(xué)用撕試卷來(lái)否定失敗，他撕碎的是自己的信心和面對(duì)失敗的勇氣；（2分）

小王同學(xué)考試失敗后，能分析原因，正視失敗，把承受挫折的壓力變?yōu)檫M(jìn)取的動(dòng)力，重新樹(shù)立信心，這種對(duì)待挫折的態(tài)度和方法是正確的。（2分）(3)(2分)

小張同學(xué)的做法，只能是錯(cuò)上加錯(cuò)，會(huì)造成更大的挫折；（1分）

小王同學(xué)的做法會(huì)促使他認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，奮起迎接挫折的挑戰(zhàn)，一定會(huì)不斷進(jìn)步。（1分）

第四篇：魯教版六上2.2《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉淑香 【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解數(shù)軸的概念，會(huì)畫(huà)數(shù)軸；

2、知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)，能說(shuō)出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點(diǎn)所表示的數(shù)，知道任何一個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)；會(huì)利用數(shù)軸解決有關(guān)問(wèn)題。

3、通過(guò)生活中的實(shí)例，由直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而建立數(shù)軸概念；通過(guò)數(shù)軸概念的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想，數(shù)形結(jié)合的思想方法，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系性。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而建立數(shù)軸的概念，并初步體會(huì)數(shù)形的結(jié)合的思

方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?！窘滩奶幚怼?/p>

本節(jié)一課時(shí)完成，將從生活中的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生由直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而自然建立數(shù)軸概念，進(jìn)而探究數(shù)軸的畫(huà)法、作用、數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。

【教學(xué)方法】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為載體給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。整節(jié)課以觀察、動(dòng)手、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，并教給學(xué)生“多觀察、善動(dòng)腦、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中給學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題解決 引入實(shí)例

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從生活中的實(shí)例出發(fā)引出數(shù)軸，貼近生活，直觀具體，易于學(xué)生接受，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）

問(wèn)題1：在一條東西走向的馬路上，有一個(gè)汽車(chē)站，汽車(chē)站東3米和7.5米處分別有一棵柳樹(shù)和一棵楊樹(shù),汽車(chē)站西3米和4.8米處分別有一棵槐樹(shù)和一根電線(xiàn)桿,你能畫(huà)圖表示這一情境嗎？

學(xué)生會(huì)畫(huà)一條直線(xiàn)表示馬路，并在直線(xiàn)的左、右側(cè)分別標(biāo)上西、東，在直線(xiàn)上取一點(diǎn)O表示車(chē)站的位置，規(guī)定一個(gè)單位長(zhǎng)度表示1米，于是點(diǎn)O的右邊距離點(diǎn)分別3個(gè)和7.5個(gè)單位的點(diǎn)A和點(diǎn)B，分別表示柳樹(shù)和楊樹(shù)的位置，點(diǎn)O的左邊距離點(diǎn)3個(gè)和4.8個(gè)單位的點(diǎn)C和點(diǎn)D分別表示槐樹(shù)和電線(xiàn)桿的位置。

二、提出問(wèn)題

感受特征

問(wèn)題2: 怎樣用數(shù)簡(jiǎn)明地表示這些樹(shù)、電線(xiàn)桿與車(chē)站的相對(duì)位置關(guān)系呢？（用數(shù)體現(xiàn)出方向、距離的不同）

規(guī)定從左向右表示從東到西，把點(diǎn)O左右兩邊的數(shù)分別用負(fù)數(shù)和正數(shù)表示。由此可見(jiàn)，正數(shù)，0和負(fù)數(shù)可用一條直線(xiàn)上的點(diǎn)表示出來(lái)。

問(wèn)題3：你還能舉出生活中用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示數(shù)的例子嗎？

學(xué)生思考并討論交流后可得出，例如：溫度計(jì)、桿秤、門(mén)牌號(hào)碼……?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體課件展示溫度計(jì)（顯示不同的度數(shù)），讓學(xué)生體驗(yàn)讀取溫度，并比較各溫度計(jì)上所顯示 的溫度的高低，使學(xué)生充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（教學(xué)說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在畫(huà)圖的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到要描述馬路上這三棵樹(shù)、電線(xiàn)桿與車(chē)站的相對(duì)位置關(guān)系，既要考慮距離，又要考慮方向；但由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)意義的理解不是很深刻，因此他們可能想不到用正負(fù)來(lái)體現(xiàn)物體方向的相反，因此可以提出問(wèn)題2加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們可以用正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，來(lái)描述直線(xiàn)上點(diǎn)的位置，反過(guò)來(lái)，正數(shù)、0、負(fù)數(shù)可以用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示，借助于這一情景，讓學(xué)生非常自然的初步感受到數(shù)與形的結(jié)合。問(wèn)題三的設(shè)計(jì)讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為數(shù)軸的引出做好充分的準(zhǔn)備。）

三、適時(shí)命名 學(xué)生定義 1.引入數(shù)軸概念

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：由直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)軸概念）

通過(guò)上面的問(wèn)題，我們知道正數(shù)，0和負(fù)數(shù)可用一條直線(xiàn)上的點(diǎn)表示出來(lái)。一般地，在數(shù)學(xué)中人們用畫(huà)圖的方式把數(shù)“直觀化”。通常用一條直線(xiàn)上的點(diǎn)表示數(shù)，這條直線(xiàn)叫做數(shù)軸。

2、揭示數(shù)軸內(nèi)涵

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索數(shù)軸的三要素）

四、提煉總結(jié) 規(guī)范定義

問(wèn)題4：表示數(shù)的直線(xiàn)（數(shù)軸）須具備什么條件，才能將不同的數(shù)用它上面的點(diǎn)清楚的表示出來(lái)呢?你能試著畫(huà)出滿(mǎn)足條件的數(shù)軸嗎？

可以先讓學(xué)生試著畫(huà)出自己想象的數(shù)軸，并把學(xué)生不同的畫(huà)法展示出來(lái)，讓學(xué)生先討論交流哪種畫(huà)法最規(guī)范，然后師生共同分析歸納得出數(shù)軸的特征。（邊總結(jié)邊畫(huà)圖）

（1）數(shù)軸是一條直線(xiàn)（習(xí)慣上將它畫(huà)成水平，也可根據(jù)需要畫(huà)成傾斜或豎直的）

（2）數(shù)軸三要素

① 原點(diǎn)（可取直線(xiàn)上任一點(diǎn)作為原點(diǎn)，但一取定就不再改變。它表示數(shù)0，是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。）

② 正方向（通常規(guī)定直線(xiàn)上從原點(diǎn)向右（或上）為正方向，從原點(diǎn)向左（或下）為負(fù)方向）

③ 單位長(zhǎng)度（選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度，直線(xiàn)上從原點(diǎn)向右，再隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一個(gè)點(diǎn)，依次表示1，2，3……，原點(diǎn)向左，用類(lèi)似方法依次表示-1，-2，-3……；單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）

由此我們也可以說(shuō)：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線(xiàn)叫做數(shù)軸。

五、定義辨析 練習(xí)鞏固

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)形式不同的練習(xí)，從不同的角度幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)軸認(rèn)識(shí)，形成初步技能。）

1、下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

2、（1）畫(huà)一條數(shù)軸，并表示出如下各點(diǎn)：〒0.5，〒0.1，〒0.75；

（2）畫(huà)一條數(shù)軸，并表示出如下各點(diǎn)：1000，5000，-2000；

（3）在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)的舉例小于3的整數(shù)；

（4）在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有整數(shù)。

（教學(xué)說(shuō)明：練習(xí)1是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，主要是進(jìn)一步鞏固如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)，并能說(shuō)出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點(diǎn)所表示的數(shù)；練習(xí)2有所加深，在鞏固基本知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注到畫(huà)數(shù)軸時(shí)要根據(jù)已知數(shù)適當(dāng)?shù)剡x擇單位長(zhǎng)度和原點(diǎn)的位置，這對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，在學(xué)生獨(dú)立嘗試的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，教師也可以適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥。）

六、反思總結(jié) 情意發(fā)展

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：圍繞三個(gè)問(wèn)題，師生以談話(huà)交流的形式，共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。）

問(wèn)題1：什么是數(shù)軸？ 問(wèn)題2：如何畫(huà)數(shù)軸？

問(wèn)題3：如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)？

（教學(xué)說(shuō)明：以上設(shè)計(jì)再次通過(guò)對(duì)三個(gè)問(wèn)題的思考引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，暢所欲言，加強(qiáng)反思、提煉及知識(shí)的歸納，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)）

七、布置作業(yè)

1、課本習(xí)題2.1第2題

2、指出下面數(shù)軸上A、B、C、D各點(diǎn)所表示的數(shù)

3、數(shù)軸上的點(diǎn)p與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A的距離是2（1）試確定點(diǎn)p表示的有理數(shù)；

（2）將點(diǎn)A向右移2個(gè)單位到點(diǎn)B，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少？（3）再把點(diǎn)B向左移動(dòng)9個(gè)單位到點(diǎn)C，則點(diǎn)C表示的有理數(shù)是多少？（教學(xué)說(shuō)明：及時(shí)作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，由于課本提供練習(xí)較少，因此作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

第五篇：七上《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。③過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。理解文中的教育意義。課前準(zhǔn)備 學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。內(nèi)容概述 這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

二、導(dǎo)入： 同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。好嗎? [參考資料] 《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事。《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。

三、研讀課文

1、教師教讀(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。)

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。(學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。)

3、疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)

四、自主、合作探究

1、教師導(dǎo)學(xué) ①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。②要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)★《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好? 同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。(學(xué)生可能從不同角度回答，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。)[教師小結(jié)過(guò)度]： 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。★《陳太丘與友期》問(wèn)題組： a.文中“君”、“家君”、“尊君”等稱(chēng)謂有什么不同? b.“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤? c.元方“入門(mén)不顧”是否失禮? 說(shuō)說(shuō)你的看法。d.拓展討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

五、作業(yè) ①完成課后練習(xí)一、二、②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

六、教學(xué)反思： 本教案設(shè)計(jì)能從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。以“自主、合作探究”的方式，讓學(xué)生閱讀淺易日文言文，積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。補(bǔ)充： 綜合性學(xué)習(xí)：我愛(ài)我家 活動(dòng)目標(biāo) ① 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。② 養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。③ 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。④ 圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn) 訪(fǎng)談、寫(xiě)作和評(píng)價(jià) 活動(dòng)設(shè)想 學(xué)生寫(xiě)作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說(shuō)真話(huà)、訴真情。另?yè)?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議，打算讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備

一、思考回顧 讓學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩(shī)兩首》和《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪(fǎng)談指導(dǎo)。

二、訪(fǎng)談指導(dǎo) ① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話(huà)題?？梢院透改敢黄鸱f相冊(cè)，聽(tīng)他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話(huà)題。

三、談話(huà)指導(dǎo) ① 無(wú)論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話(huà)提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容和訪(fǎng)談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題(如詢(xún)問(wèn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，故事涉及到哪些人，等等)。② 尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。④ 做好訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>

四、作文要求 ① 文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。② 敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實(shí)感。③ 字?jǐn)?shù)：600左右。

五、評(píng)改指導(dǎo)和要求(讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫(xiě)作技巧有切身的體會(huì)，并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以，本次作文評(píng)價(jià)將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生白評(píng)、互評(píng)的具體要求。)

1、根據(jù)作文要求確定評(píng)分細(xì)則(滿(mǎn)分100分)： a.文從字順，滿(mǎn)分20分。(錯(cuò)別字2個(gè)扣1分，病句1句扣1分。)b.敘事具體，能交代清楚事情的來(lái)龍去脈，滿(mǎn)分30分。c.能體現(xiàn)出“我愛(ài)我家(人)”的主題，有真情實(shí)感，滿(mǎn)分30分。d.內(nèi)容充實(shí)10分，文面工整5分，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)5分。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng) ① 自評(píng)： a.朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。b.細(xì)心閱讀，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。C.寫(xiě)50字總評(píng)。② 互評(píng)： a.四人一小組共同評(píng)改，每組四篇，要有旁批，有50字總評(píng)，有四人簽名。b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評(píng)。(范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對(duì)性;或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問(wèn)題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受益。)

3、學(xué)生講評(píng)(把作文講評(píng)交給學(xué)生去做，一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)和體會(huì)，另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評(píng)成功與否，關(guān)鍵看教師有沒(méi)有指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位。)初次試講，學(xué)生往往可能只是泛泛而談，如“我覺(jué)得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯(cuò)別字”等，教師此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語(yǔ)句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我覺(jué)得這編作文文從字順，如‘??’一句就寫(xiě)得很美?！?課堂上，各大組主講人總評(píng)之后，教師應(yīng)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，補(bǔ)充講評(píng)。

4、教師評(píng)價(jià) 教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重對(duì)寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程和作文評(píng)改、講評(píng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表?yè)P(yáng)認(rèn)真評(píng)改的同學(xué)(尤其要表?yè)P(yáng)他們對(duì)自己、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度)。