第一篇：宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云教學(xué)設(shè)計(jì)上課

《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：“酒入豪腸，七分釀成月光，三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個(gè)盛唐?！迸_(tái)灣詩(shī)人余光中筆下的這個(gè)人，他嗜酒愛(ài)月，劍膽琴心；他豪邁灑脫，浪漫出塵。他就是大詩(shī)仙李白！今天我將和同學(xué)們?cè)僖淮巫呓畎?，繼續(xù)去品味他帶給我們的灑脫與浪漫。（板書(shū)課題幻1）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧李白詩(shī)歌的特點(diǎn)—：善于夸張，喜歡想象，豪邁灑脫，大氣磅礴，喜歡寫(xiě)月亮，喜歡寫(xiě)酒.....(李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色：幻2).師總結(jié)：確如大家所說(shuō)——李白的詩(shī)歌，從寫(xiě)作手法上看，他善于夸張和想象，《望廬山瀑布》中他曾經(jīng)吟誦過(guò)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；從詩(shī)歌的氣勢(shì)來(lái)看，他的詩(shī)是又那樣的大氣磅礴，即使真是懷才不遇，他也能慷慨昂揚(yáng)地一路狂歌，《行路難》中他也曾這樣寫(xiě)過(guò)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；從詩(shī)歌的內(nèi)容上看，他更喜歡寫(xiě)月寫(xiě)酒，《把酒問(wèn)月》中“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！币苍l(fā)了我們無(wú)盡的思索。而今天我們要學(xué)習(xí)的李白的這首詩(shī)，既有酒，又有月。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生解題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目有何意？宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云”意為“在宣州的謝脁樓設(shè)宴送別遠(yuǎn)房叔叔（身份為校書(shū)郎）李云”。(幻3)

4、師：下面就讓我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，注意朗讀的字音、節(jié)奏。(幻4)

5、下面就讓我們共同來(lái)賞析詩(shī)歌，走近李白的精神世界—（補(bǔ)充介紹李白和寫(xiě)作背景幻5）

（1）讀前兩句，（幻6）思考：李白因什么而“煩憂”？理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，得不到重用，懷才不遇.師總結(jié)：正像大家說(shuō)的那樣，他空有壯志才情，卻沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)，如此虛度光陰，又怎能不無(wú)奈？

（2）這是一首送別詩(shī)，從那兩個(gè)句子可以看出來(lái)？長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

什么時(shí)節(jié)送別？秋季。為什么寫(xiě)大雁？暗示二人志向高遠(yuǎn)（幻7）怎樣送別？設(shè)宴飲酒餞別。飲酒的場(chǎng)面如何？酣，喝得十分盡興

師總結(jié)：足見(jiàn)二人關(guān)系深篤，志同道合。

（3）李白為什么要提“蓬萊文章”和“建安風(fēng)骨”？

師：“蓬萊文章”“建安風(fēng)骨”本來(lái)指什么？“小謝”又指誰(shuí)？

“蓬萊文章”“建安風(fēng)骨”的含義。（幻8）

師：那是誰(shuí)的文章能寫(xiě)得如此神妙高超？李云

師總結(jié)：這是李白對(duì)李云才華的肯定，也是李白自己應(yīng)有的一份自信。

（4）李白真的可以上青天去覽月嗎？不能，是李白的想象而已

那李白把青天上的明月當(dāng)作了什么？自己的理想（幻9）

師總結(jié)：是啊，青天上的明月圓滿皎潔，那就像李白的理想，高遠(yuǎn)而潔凈。

（拓展）師：李白愛(ài)月，所以他寫(xiě)下無(wú)數(shù)的詠月佳句。你還能說(shuō)出李白的哪些詠月的佳句？指出出處。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！抖汕G門(mén)送別》

（5）青天摘月本就虛無(wú)，李白高遠(yuǎn)的理想在現(xiàn)實(shí)中同樣受阻，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的李白內(nèi)心涌起何種感受？愁

李白如何寫(xiě)愁？抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁：比喻，夸張，寫(xiě)盡李白內(nèi)心源源不斷的惆悵。

李白心中的惆悵源源不斷，那他將以什么方式來(lái)排遣他內(nèi)心的惆悵？酒，借酒消愁，結(jié)果愁更愁

師總結(jié)：因?yàn)槔硐氩贿_(dá)，懷才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。（幻10）

（拓展 師：且不說(shuō)李白的愁有多深，有多苦，我們?cè)缰畎资染迫缑?，杜甫就曾在他的《飲仙歌》中這樣寫(xiě)李白：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。（幻11）

李白又曾經(jīng)留下哪些寫(xiě)酒的佳句呢？指出出處。師總結(jié)：同學(xué)們的搜集真是全面。老師也整理了幾個(gè)李白寫(xiě)酒的佳句，我們來(lái)共同讀一讀。（幻燈片12）（6）無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的李白，最后做出了怎樣的選擇？劃著小船離開(kāi)（幻13）師：李白離開(kāi)了他厭倦的世俗，那他就是消極遁世嗎？不是，李白是厭惡丑惡的現(xiàn)實(shí)，但不代表他就徹底對(duì)現(xiàn)實(shí)絕望了，他對(duì)未來(lái)還的充滿信心。

師：你能在他的詩(shī)歌中找到這樣的答案嗎？ “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

師總結(jié)：李白確是沒(méi)有絕望，他仍然堅(jiān)信自己有一天還可以上青天去覽月。李白只是不愿與那些權(quán)貴們同流合污，他還是那個(gè)豪邁樂(lè)觀的李白！好，下面就讓我們帶著李白對(duì)與月和酒的珍愛(ài)，帶著李白的大氣與豪邁齊讀這首詩(shī)歌。

11、為了更深入的了解李白和月和酒的關(guān)系，我們共同來(lái)看一段視頻——《李白醉了》。（幻14）

12、順勢(shì)小結(jié)：傳說(shuō)，李白在一個(gè)月圓之夜，酒醉賞月。水中招搖的月影讓李白想入非非，他縱身入水逐月而去。我想，如果李白真是這樣死去，他也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗亲分睦硐肴チ耍〈丝?，我想我們也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月?(幻15)

第二篇：《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》教學(xué)設(shè)計(jì)

永善縣團(tuán)結(jié)中學(xué)

尚麗華

一、導(dǎo)入

用幻燈片出示以下內(nèi)容，使學(xué)生聯(lián)想到詩(shī)人，引出課題 “年少有為、辭親遠(yuǎn)游、官至翰林、力士脫靴、貴妃磨墨、賜金還鄉(xiāng)、仗劍去國(guó)、青蓮居士、詩(shī)仙、狂放不羈?！?“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”這些讓你們想起了誰(shuí)？

二、教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)出詩(shī)人生平及此詩(shī)的寫(xiě)作背景。

李白，字太白，唐朝著名的浪漫主義詩(shī)人，五歲時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣的青蓮鄉(xiāng)，因自號(hào)青蓮居士。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，意境神奇異彩、瑰麗動(dòng)人語(yǔ)言明朗、活潑、雋永，詞采瑰偉絢麗，風(fēng)格飄逸自然。

李白于唐代天寶元年帶著自己的政治理想來(lái)到長(zhǎng)安，任職于翰林院。二年后，由于權(quán)貴的排擠被玄宗賜金還鄉(xiāng)，內(nèi)心十分憤慨，重又開(kāi)始了漫游生活。在天寶十二載的秋天，李白來(lái)到宣州，他的一位官為校書(shū)郎的族叔李云將要離去，為錢(qián)別行人他賦詩(shī)一首，名為《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體悟詩(shī)人強(qiáng)烈的精神苦悶和狂放不羈、追求自由的情感。（重點(diǎn)）

2、背誦全詩(shī)，積累“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”、“抽刀斷水水更流，舉

杯銷愁愁更愁”等名句。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)李白不與世人同流合污、豪邁而灑脫的情懷。（難點(diǎn)）

4、把握李白詩(shī)歌藝術(shù)特色

四、教學(xué)方法

誦讀與感悟相結(jié)合，以讀引悟，以悟助讀。借助視頻、圖畫(huà)等加深對(duì)詩(shī)作的理解與感悟。

三、預(yù)習(xí)要求

1.根據(jù)注釋理解詩(shī)作以及詩(shī)中的典故。2.查找資料，了解李白的生平。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

聽(tīng)讀詩(shī)—誦讀詩(shī)—品讀詩(shī)—回味詩(shī)－課堂練習(xí)

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）聽(tīng)讀詩(shī)

1.看課件，聽(tīng)讀本詩(shī)。聽(tīng)出輕重、節(jié)奏、感情。

（二）誦讀詩(shī)

1、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利，讀出節(jié)奏、輕重、感情。

2.學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌。

（三）品讀詩(shī)

1、畫(huà)出詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人心緒變化的字詞，體會(huì)詩(shī)人情感的跌宕變化。棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

明確：煩憂、逸興、愁、不稱意、弄扁舟等詞體現(xiàn)了詩(shī)人心緒的跌宕變化。

2、詩(shī)人為什么會(huì)煩、會(huì)憂、會(huì)愁？（展示詩(shī)的寫(xiě)作背景）明確：天寶以來(lái)朝政愈趨腐敗，李白的個(gè)人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了強(qiáng)烈的精神苦悶。詩(shī)作的發(fā)端既不寫(xiě)樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結(jié)。

3、詩(shī)人的感情有幾次變化？是怎樣變化的？

明確：兩次。當(dāng)詩(shī)人看到寥闊明凈的秋空，遙望萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺(jué)為之一振，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧，我們一起去高樓酣飲，喝個(gè)痛快淋漓吧?！薄伴L(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”這兩句表明詩(shī)人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。

高潮過(guò)后是什么呢？我們凝神期待，屏息傾聽(tīng)，聽(tīng)到的卻是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。詩(shī)人的精神在幻想中遨游馳騁，詩(shī)人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實(shí)世界之中，現(xiàn)實(shí)中不存在“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩(shī)人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實(shí)的土地上。面對(duì)長(zhǎng)流不息的宛溪水，寫(xiě)出了“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人力圖擺脫精神苦悶的要求。李白的進(jìn)步理想與黑暗現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是無(wú)法解決的，因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。

4、詩(shī)人最終選擇的結(jié)局是什么？

明確：“散發(fā)弄扁舟”（教師在圖上添畫(huà)一葉扁舟）

5、以李白的性格，他會(huì)一直過(guò)著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎？（學(xué)生自由回答）如：

生：從他的生平中可知，此后他曾參加過(guò)永王李粼的幕府，在他61歲的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)李光弼率大軍征討史朝義，還由當(dāng)涂北上請(qǐng)纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱。

生：他接受的是儒家“濟(jì)蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的歸隱只能是暫時(shí)的。也許某一天他會(huì)把孤舟系上航帆，像《行路難》中所寫(xiě)的那樣：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”可以在圖上添畫(huà)帆的圖形。（請(qǐng)同學(xué)添畫(huà)白帆）

小結(jié)：這才是李白。感情如風(fēng)，變化無(wú)常，在理想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大開(kāi)大合，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)法排解的煩憂。4.看看這幅畫(huà)中還能添畫(huà)什么內(nèi)容？（圖見(jiàn)后文）秋雁、明月、高樓（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出添畫(huà)的內(nèi)容）

6、前文中“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又說(shuō)“欲上青天覽明月”應(yīng)是入夜之景，餞別的時(shí)間是白天還是晚上呢？

明確：白天。因?yàn)橄挛恼f(shuō)的是“欲”上青天覽明月，這是詩(shī)人的想像，是一種虛實(shí)相映的寫(xiě)法。

（三）回味詩(shī)

歸納本詩(shī)的主題和藝術(shù)特色

1、主題：

這首詩(shī)抒寫(xiě)作者因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂。表現(xiàn)詩(shī)人因理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾而產(chǎn)生的對(duì)黑暗社會(huì)所發(fā)出的強(qiáng)烈抗議和憤怒控訴。

2、藝術(shù)特色：

這首詩(shī)是詩(shī)人在宣州謝朓樓上的餞別之作。詩(shī)人感懷萬(wàn)端，既滿懷豪情逸興，有時(shí)時(shí)掩抑不住郁悶與不平，感情回復(fù)跌宕，一波三折。語(yǔ)言明朗，似脫口而出，音調(diào)激越高昂。思想感情的瞬息萬(wàn)變、波瀾迭起和藝術(shù)結(jié)構(gòu)的騰挪跌宕、跳躍發(fā)展的完美統(tǒng)一。直起直落，大開(kāi)大合，沒(méi)有任何承轉(zhuǎn)過(guò)渡的痕跡。

（五）課堂小結(jié) 詩(shī)人回首“昨日”，痛感人生的“不稱意”；放眼“今日”，煩憂不堪，不平滿目；于是，他決心與世決絕，從此浪跡江湖。表現(xiàn)了詩(shī)人一貫的叛逆與反抗的精神。

盡管 “明朝散發(fā)弄扁舟”里也含有消極避世的思想，但其中所繪寫(xiě)的放浪不羈之態(tài)和與世決絕之語(yǔ)，實(shí)為詩(shī)人的憤極之語(yǔ)，并非賭咒發(fā)誓之言。

李白晚年流放歸來(lái)仍壯心不已地欲請(qǐng)纓殺敵，可見(jiàn)其積極入世的人生態(tài)度和高昂的愛(ài)國(guó)熱情。我們所聽(tīng)到的并非頹唐絕望的哀吟，而是一個(gè)積極進(jìn)取的心靈對(duì)黑暗社會(huì)所發(fā)出的強(qiáng)烈抗議和憤怒控訴。

四、課堂練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音

酣高樓（）清發(fā)（）逸興（）不稱意（）．．．．明朝散發(fā)()扁舟（）．．2.解釋下列詞語(yǔ)

高樓：

;蓬萊：

;清發(fā)： ；逸興：;散發(fā)： ；扁舟：

五、拓展閱讀

①閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓》，完成下列三題。②③江城如畫(huà)里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。[注]①謝朓，是李白很佩服的南齊杰出詩(shī)人。謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任宣城太守時(shí)所建，是宣城的登覽勝地。這首詩(shī)作于天寶十三年(754)，李白在長(zhǎng)安為權(quán)貴所排擠，棄官 而去，政治失意，漂泊流蕩。②這里的“江城”，泛指水邊的城。③“兩水”，指句溪和宛溪，“兩水夾明鏡”，是指兩水繞城，水如明鏡。

1．這首詩(shī)中，最能體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的句子是：____________，________________。

2．“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現(xiàn)江城的美，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)好在何處。

___________________________________________________________________________ 3．聯(lián)系學(xué)過(guò)的《宣州謝跳樓餞別校書(shū)叔云》,說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)流露出作者怎樣的思想感情。

___________________________________________________________________________

六、知識(shí)延伸

1、建安七子：建安年間七位文學(xué)家的合稱。包括：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。

2、酒中八仙：指唐朝嗜酒的八位學(xué)者名人：李白、賀知章、李適之、汝陽(yáng)王李進(jìn)、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂

第三篇：宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云教學(xué)設(shè)計(jì)

《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

1、古詩(shī)《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》出自長(zhǎng)春教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《唐詩(shī)四首》。雖為課外篇目，但它的意境和思想是深遠(yuǎn)的，詩(shī)中的很多名句仍是古詩(shī)文積累與運(yùn)用中的常見(jiàn)句子，所以我把它作為講讀課來(lái)處理，也希望以此來(lái)加深我們對(duì)大詩(shī)仙李白的認(rèn)識(shí)。

2、李白的詩(shī)，如他的人，浪漫飄逸，灑脫出塵。無(wú)論在當(dāng)時(shí)，還是在今世，都是尤值吟詠與賞析的佳作?！缎葜x朓樓餞別校書(shū)叔云》幾乎集中體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的所有特色——李白喜月，詩(shī)中有月；李白嗜酒，詩(shī)中有酒；李白懷才不遇，詩(shī)中寫(xiě)滿了他的憂憤與期冀；李白豪邁灑脫，于是他詩(shī)情如狂濤，筆勢(shì)若天馬......我們既要品味賞析李白詩(shī)歌的大氣與豪邁，也要努力當(dāng)堂背誦。我們將再一次領(lǐng)悟與感受，李白作為一個(gè)詩(shī)仙所帶給我們的沉醉與驚嘆。

3、學(xué)習(xí)這首經(jīng)典之作，我們要用1課時(shí)時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

《新課標(biāo)》《教參》《考綱》都要求古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)在誦讀、賞析、積累、擴(kuò)展和背誦上多下功夫。鑒于此，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)——

1、知識(shí)與技能：把握李白詩(shī)歌特色；積累“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”等名句；并賞析這些精彩語(yǔ)句。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的復(fù)雜思想情感；有感情誦讀、并努力背誦；擴(kuò)展李白與月與酒有關(guān)的詩(shī)句。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白不與世人同流合污、豪邁而灑脫的情懷。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

初中語(yǔ)文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，本課雖只是一首古詩(shī)，但仍有諸多可以值得去探究和擴(kuò)展的妙處。如從“月”“酒”“愁”這三個(gè)角度來(lái)看，我們可以去拓展李白寫(xiě)月、寫(xiě)酒、寫(xiě)愁的名篇，還可以去進(jìn)一步去探討其他古文人寫(xiě)月、寫(xiě)酒、寫(xiě)愁的佳作。但因時(shí)間有限，我只選取了拓展李白寫(xiě)月寫(xiě)酒的名句。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口能力，還可以開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野、增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生高中之后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的裨益。

為了提高課堂的效率，我先布置課前有針對(duì)性的預(yù)習(xí)和搜集。課上提問(wèn)也要盡量照顧到大多數(shù)同學(xué)。同時(shí)希望通過(guò)多讀能當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 為了理解李白浪漫而豪邁的思想情懷，并能盡快背誦本詩(shī)，我首先選擇誦讀法；在品味詩(shī)歌經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，我選擇了點(diǎn)撥探究法；為了拓展學(xué)生的文學(xué)視野，我引導(dǎo)學(xué)生了解一些李白寫(xiě)月寫(xiě)酒的佳作佳句，因此選擇延伸拓展法。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

“酒入豪腸，七分釀成月光，三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個(gè)盛唐?！迸_(tái)灣詩(shī)人余光中筆下的這個(gè)人，他嗜酒愛(ài)月，劍膽琴心；他豪邁灑脫，浪漫出塵。他就是大詩(shī)仙李白！今天我將和同學(xué)們?cè)僖淮巫呓畎?，繼續(xù)去品味他帶給我們的灑脫與浪漫。（板書(shū)課題）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧李白詩(shī)歌的特點(diǎn)——

生：善于夸張

生：喜歡想象

生：豪邁灑脫

生：大氣磅礴

生：喜歡寫(xiě)月亮

生：喜歡寫(xiě)酒

......師總結(jié)：回答得非常好，確如大家所說(shuō)——李白的詩(shī)歌，從寫(xiě)作手法上看，他善于夸張和想象，《望廬山瀑布》中他曾經(jīng)吟誦過(guò)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；從詩(shī)歌的氣勢(shì)來(lái)看，他的詩(shī)是又那樣的大氣磅礴，即使真是懷才不遇，他也能慷慨昂揚(yáng)地一路狂歌，《行路難》中他也曾這樣寫(xiě)過(guò)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保粡脑?shī)歌的內(nèi)容上看，他更喜歡寫(xiě)月寫(xiě)酒，《把酒問(wèn)月》中“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！币苍l(fā)了我們無(wú)盡的思索。而今天我們要學(xué)習(xí)的李白的這首詩(shī)，既有酒，又有月。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生解題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目有何意？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)——

“宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云”意為“在宣州的謝脁樓設(shè)宴送別遠(yuǎn)房叔叔（身份為校書(shū)郎）李云”。

4、師：下面就讓我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，注意朗讀的字音、節(jié)奏。

5、師：誰(shuí)能把詩(shī)歌給大家讀一遍？其他學(xué)生注意他讀的字音、節(jié)奏。提問(wèn)學(xué)生讀

6、師：老師也想給大家讀一讀，注意老師所讀的字音、節(jié)奏、情感。

7、師：下面大家來(lái)熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取讀出情感來(lái)。

8、師：誰(shuí)能試著讀一讀。學(xué)生讀，教師總結(jié)。

9、師：好，我們齊讀一遍。

10、時(shí)下面就讓我們共同來(lái)賞析詩(shī)歌，走近李白的精神世界——

（1）讀前兩句，思考：李白因什么而“煩憂”？

生：理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)

生：得不到重用

生：懷才不遇

......師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們是非常了解李白，正像大家說(shuō)的那樣，他空有壯志才情，卻沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)，如此虛度光陰，又怎能不無(wú)奈？

（2）這是一首送別詩(shī)，從那兩個(gè)句子可以看出來(lái)？

生：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

師：什么時(shí)節(jié)送別？

生：秋季

師：為什么寫(xiě)大雁？

生：暗示二人志向高遠(yuǎn)

師：怎樣送別？

生：設(shè)宴飲酒餞別

師：飲酒的場(chǎng)面如何？

生：酣，喝得十分盡興

師總結(jié)：足見(jiàn)二人關(guān)系深篤，志同道合。

（3）李白為什么要提“蓬萊文章”和“建安風(fēng)骨”？

師：“蓬萊文章”“建安風(fēng)骨”本來(lái)指什么？“小謝”又指誰(shuí)？ 生：回答“蓬萊文章”“建安風(fēng)骨”的含義。

師：那是誰(shuí)的文章能寫(xiě)得如此神妙高超？

生：李云

生：李白

師總結(jié)：這是李白對(duì)李云才華的肯定，也是李白自己應(yīng)有的一份自信。

（4）李白真的可以上青天去覽月嗎？

生：不能，是李白的想象而已

師：那李白把青天上的明月當(dāng)作了什么？

生：自己的理想

師總結(jié)：是啊，青天上的明月圓滿皎潔，那就像李白的理想，高遠(yuǎn)而潔凈。

適時(shí)板書(shū)——月：遠(yuǎn)大的抱負(fù)

（拓展）師：李白愛(ài)月，所以他寫(xiě)下無(wú)數(shù)的詠月佳句。你還能說(shuō)出李白的哪些詠月的佳句？指出出處。

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》

生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》

生：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！抖汕G門(mén)送別》

......師總結(jié)：同學(xué)們搜集得又多又好。老師也整理了幾個(gè)李白詠月的佳句，我們來(lái)共同讀一讀。（出示幻燈片，齊讀）

（5）青天摘月本就虛無(wú)，李白高遠(yuǎn)的理想在現(xiàn)實(shí)中同樣受阻，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的李白內(nèi)心涌起何種感受？

生：愁

師：李白如何寫(xiě)愁？

生：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

生：比喻，夸張，寫(xiě)盡李白內(nèi)心源源不斷的惆悵

師：李白心中的惆悵源源不斷，那他將以什么方式來(lái)排遣他內(nèi)心的惆悵？

生：酒，借酒消愁，結(jié)果愁更愁 師總結(jié)：因?yàn)槔硐氩贿_(dá)，懷才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。適時(shí)板書(shū)——酒：不遇的惆悵

（拓展）師：且不說(shuō)李白的愁有多深，有多苦，我們?cè)缰畎资染迫缑?，杜甫就曾在他的《飲中八仙歌》中這樣寫(xiě)李白：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙?！崩畎子衷?jīng)留下哪些寫(xiě)酒的佳句呢？指出出處。

生：青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。——《把酒問(wèn)月》

生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——《月下獨(dú)酌》

生：古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！秾⑦M(jìn)酒》

......師總結(jié)：同學(xué)們的搜集真是全面。老師也整理了幾個(gè)李白寫(xiě)酒的佳句，我們來(lái)共同讀一讀。（出示幻燈片，齊讀）

（6）無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的李白，最后做出了怎樣的選擇？

生：離開(kāi)

生：劃著小船離開(kāi)

師：李白離開(kāi)了他厭倦的世俗，那他就是消極遁世嗎？

生：不是，李白是厭惡丑惡的現(xiàn)實(shí)，但不代表他就徹底對(duì)現(xiàn)實(shí)絕望了，他對(duì)未來(lái)還的充滿信心。

師：你能在他的詩(shī)歌中找到這樣的答案嗎？

生：可以，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?/p>

生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

......師總結(jié)：李白確是沒(méi)有絕望，他仍然堅(jiān)信自己有一天還可以上青天去覽月。李白只是不愿與那些權(quán)貴們同流合污，他還是那個(gè)豪邁樂(lè)觀的李白！好，下面就讓我們帶著李白對(duì)與月和酒的珍愛(ài)，帶著李白的大氣與豪邁齊讀這首詩(shī)歌。

11、為了更深入的了解李白和月和酒的關(guān)系，我們共同來(lái)看一段視頻——《李白醉了》。

12、順勢(shì)小結(jié)：傳說(shuō)，李白在一個(gè)月圓之夜，酒醉賞月。水中招搖的月影讓李白想入非非，他縱身入水逐月而去。我想，如果李白真是這樣死去，他也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗亲分睦硐肴チ?！此刻，我想我們也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月?.....

13、板書(shū)設(shè)計(jì)

宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云

李

白

愁：懷才不遇（酒）

豪：志向高遠(yuǎn)（月）

第四篇：宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云教學(xué)設(shè)計(jì)

《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過(guò)程

李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人[1]，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。出生于碎葉城（唐代屬安西都護(hù)府，在今吉爾吉斯斯坦共和國(guó)境內(nèi)），少時(shí)隨父遷至劍南道綿州昌隆（今四川江油市）青蓮鄉(xiāng)，所以后人稱之為青蓮居士。豪放是李白詩(shī)歌的主要特征。李白詩(shī)歌采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法和體裁結(jié)構(gòu)也是形成他豪放飄逸風(fēng)格的重要原因。善于憑借想象，以主觀現(xiàn)客觀是李白詩(shī)歌浪漫主義藝術(shù)手法的重要特征。幾乎篇篇有想象，甚至有的通篇運(yùn)用多種多樣的想象。

李白于天寶元年（742）懷著遠(yuǎn)大的政治理想來(lái)到長(zhǎng)安，任職于翰林院。二年后，因被讒毀而離開(kāi)朝廷，內(nèi)心十分憤慨地重又開(kāi)始了漫游生活。在天寶十二載（753）的秋天，李白來(lái)到宣州，他的一位官為校書(shū)郎的族叔李云將要離去，為餞別行人而寫(xiě)成此詩(shī)。詩(shī)中并不直言離別，而是重筆抒發(fā)自己懷才不遇的牢騷、憤懣。謝朓樓是南齊詩(shī)人謝朓在宣州任太守時(shí)在陵陽(yáng)山上建成的一座樓。

1、導(dǎo)入：

“酒入豪腸，七分釀成月光，三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個(gè)盛唐。”臺(tái)灣詩(shī)人余光中筆下的這個(gè)人，他嗜酒愛(ài)月，劍膽琴心；他豪邁灑脫，浪漫出塵。他就是大詩(shī)仙李白！今天我將和同學(xué)們?cè)僖淮巫呓畎?，繼續(xù)去品味他帶給我們的灑脫與浪漫。（板書(shū)課題）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧李白詩(shī)歌的特點(diǎn)——

生：善于夸張；喜歡想象；豪邁灑脫；大氣磅礴；喜歡寫(xiě)月亮；喜歡寫(xiě)酒

師總結(jié)：回答得非常好，確如大家所說(shuō)——李白的詩(shī)歌，從寫(xiě)作手法上看，他善于夸張和想象，《望廬山瀑布》中他曾經(jīng)吟誦過(guò)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；從詩(shī)歌的氣勢(shì)來(lái)看，他的詩(shī)是又那樣的大氣磅礴，即使真是懷才不遇，他也能慷慨昂揚(yáng)地一路狂歌，《行路難》中他也曾這樣寫(xiě)過(guò)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；從詩(shī)歌的內(nèi)容上看，他更喜歡寫(xiě)月寫(xiě)酒，《把酒問(wèn)月》中“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。”也曾引發(fā)了我們無(wú)盡的思索。而今天我們要學(xué)習(xí)的李白的這首詩(shī)，既有酒，又有月。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生解題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目有何意？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)——

“宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云”意為“在宣州的謝脁樓設(shè)宴送別遠(yuǎn)房叔叔（身份為校書(shū)郎）李云”。

4、師：下面就讓我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，注意朗讀的字音、節(jié)奏。

5、師：誰(shuí)能把詩(shī)歌給大家讀一遍？其他學(xué)生注意他讀的字音、節(jié)奏。提問(wèn)學(xué)生讀

6、師：老師也想給大家讀一讀，注意老師所讀的字音、節(jié)奏、情感。

7、師：下面大家來(lái)熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取讀出情感來(lái)。

8、師：誰(shuí)能試著讀一讀。學(xué)生讀，教師總結(jié)。

9、師：好，我們齊讀一遍。

10、時(shí)下面就讓我們共同來(lái)賞析詩(shī)歌，走近李白的精神世界—— 首先大家看看這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是什么？————愁悶，愁苦

（1）讀前兩句，思考：李白因什么而“煩憂”？

生：理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)

生：得不到重用

生：懷才不遇

背棄我而離開(kāi)的，是昨天的歲月，它已經(jīng)不可挽回的消逝在歷史的長(zhǎng)河之中，擾亂我心緒的，是現(xiàn)在的時(shí)光，它引起我的煩惱和憂愁。發(fā)端既不寫(xiě)樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結(jié)“棄”字刻劃出了過(guò)去歲月對(duì)詩(shī)人的冷酷無(wú)情，“留”字，又顯示出詩(shī)人對(duì)往昔時(shí)光流連不舍得矛盾心情。

李白曾經(jīng)身懷報(bào)國(guó)大志。但是，現(xiàn)實(shí)的無(wú)情地粉碎了他的幻想。唐玄宗招他入京并非是讓他施展其政治抱負(fù)，而只不過(guò)是將他看作御用文人而已。同時(shí)，李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴的剛正性格，也難為那些權(quán)貴所容。因此，不久李白就遭受讒言誹謗，被迫離開(kāi)京都。了解了這些我們就不難想象這“昨日之日”和“今日之日”涵概了詩(shī)人今昔多少辛酸與悲憤。

破空而來(lái)的發(fā)端，重疊復(fù)沓的語(yǔ)言（既說(shuō)“棄我去”，又說(shuō)“不可留”；既言“亂我心”，又稱“多煩憂”），以及一氣鼓蕩、長(zhǎng)達(dá)十一字的句式，都極生動(dòng)形象地顯示出詩(shī)人郁結(jié)之深、憂憤之烈、心緒之亂，以及一觸即發(fā)、發(fā)則不可抑止的感情狀態(tài)。

（2）這是一首送別詩(shī)，從那兩個(gè)句子可以看出來(lái)？

生：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

師：什么時(shí)節(jié)送別？

生：秋季

師：為什么寫(xiě)大雁？

生：暗示二人志向高遠(yuǎn)

師：怎樣送別？

生：設(shè)宴飲酒餞別

師：飲酒的場(chǎng)面如何？

生：酣，喝得十分盡興

師總結(jié)：三四兩句突作轉(zhuǎn)折：而對(duì)著寥廓明凈的秋空，遙望萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起酣飲高樓的豪情逸興。這兩句在讀者面前展現(xiàn)出一幅壯闊明朗的萬(wàn)里秋空畫(huà)圖，也展示出詩(shī)人豪邁闊大的胸襟。從極端苦悶忽然轉(zhuǎn)到朗爽壯闊的境界，仿佛變化無(wú)端，不可思議。但這正是李白，因?yàn)樗貞堰h(yuǎn)大的理想抱負(fù)，又長(zhǎng)期為黑暗污濁的環(huán)境所壓抑，所以時(shí)刻都向往著廣大的可以自由馳騁的空間。目接“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”之境，不覺(jué)精神為之一爽，煩憂為之一掃，感到一種心、境契合的舒暢，“酣飲高樓”的豪情逸興也就油然而生了。一個(gè)“酣”字摒棄了哀怨的消極情緒，平添了幾分豁達(dá)與豪放。

（3）李白為什么要提“蓬萊文章”和“建安風(fēng)骨”？

“蓬萊”是海中仙山，傳說(shuō)仙府典籍秘錄均藏于此。東漢中央校書(shū)處東觀藏書(shū)極多，當(dāng)時(shí)學(xué)者稱東觀為道家蓬萊山。這里是用“蓬萊文章”代指漢代的文章?！敖ò病?，東漢末獻(xiàn)帝的年號(hào)。當(dāng)時(shí)曹操三父子和孔融、王粲等“七子”，在詩(shī)歌創(chuàng)作上開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)相當(dāng)繁榮的局面，后世稱為“建安時(shí)期”。其詩(shī)歌具有悲歌慷慨和剛健清新的特點(diǎn)，后世稱為“建安風(fēng)骨”。小謝，即謝朓。謝朓（464～499）和謝靈運(yùn)（385～433）同族，都以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，世稱“二謝”，唐代時(shí)稱謝靈運(yùn)為大謝，謝朓為小謝。

師：那是誰(shuí)的文章能寫(xiě)得如此神妙高超？

師總結(jié)：這是李白對(duì)李云才華的肯定，也是李白自己應(yīng)有的一份自信。

（4）李白真的可以上青天去覽月嗎？

生：不能，是李白的想象而已

師：那李白把青天上的明月當(dāng)作了什么？

生：自己的理想

師總結(jié)：是啊，青天上的明月圓滿皎潔，那就像李白的理想，高遠(yuǎn)而潔凈。

適時(shí)板書(shū)——月：遠(yuǎn)大的抱負(fù)

（拓展）師：李白愛(ài)月，所以他寫(xiě)下無(wú)數(shù)的詠月佳句。你還能說(shuō)出李白的哪些詠月的佳句？指出出處。

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》

生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛?/p>

生：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！抖汕G門(mén)送別》

（5）青天摘月本就虛無(wú)，李白高遠(yuǎn)的理想在現(xiàn)實(shí)中同樣受阻，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的李白內(nèi)心涌起何種感受？

生：愁

師：李白如何寫(xiě)愁？

生：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

生：比喻，夸張，寫(xiě)盡李白內(nèi)心源源不斷的惆悵

師：李白心中的惆悵源源不斷，那他將以什么方式來(lái)排遣他內(nèi)心的惆悵？

生：酒，借酒消愁，結(jié)果愁更愁

師總結(jié)：因?yàn)槔硐氩贿_(dá)，懷才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。適時(shí)板書(shū)——酒：不遇的惆悵

（6）李白的進(jìn)步理想與黑暗現(xiàn)實(shí)的矛盾，在當(dāng)時(shí)歷史條件下，是無(wú)法解決的，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的李白，最后做出了怎樣的選擇？

生：離開(kāi)

生：劃著小船離開(kāi)

師：李白離開(kāi)了他厭倦的世俗，那他就是消極遁世嗎？

生：不是，李白是厭惡丑惡的現(xiàn)實(shí)，但不代表他就徹底對(duì)現(xiàn)實(shí)絕望了，他對(duì)未來(lái)還的充滿信心。

師：你能在他的詩(shī)歌中找到這樣的答案嗎？

生：可以，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?/p>

生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

......師總結(jié)：李白確是沒(méi)有絕望，他仍然堅(jiān)信自己有一天還可以上青天去覽月。李白只是不愿與那些權(quán)貴們同流合污，他還是那個(gè)豪邁樂(lè)觀的李白！好，下面就讓我們帶著李白對(duì)與月和酒的珍愛(ài)，帶著李白的大氣與豪邁齊讀這首詩(shī)歌。

11、為了更深入的了解李白和月和酒的關(guān)系，我們共同來(lái)看一段視頻——《李白醉了》。

12、順勢(shì)小結(jié)：傳說(shuō)，李白在一個(gè)月圓之夜，酒醉賞月。水中招搖的月影讓李白想入非非，他縱身入水逐月而去。我想，如果李白真是這樣死去，他也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗?/p>

是追著他的理想去了！此刻，我想我們也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月下......

13、板書(shū)設(shè)計(jì)

宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云

李

白

愁：懷才不遇（酒）

豪：志向高遠(yuǎn)（月）

第五篇：《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

通過(guò)誦讀，感受詩(shī)人感情的起伏跌宕、騰踔跳躍，體會(huì)詩(shī)人懷才不遇的憤懣與煩憂。

二、教學(xué)方法

誦讀與感悟相結(jié)合，以讀引悟，以悟助讀。借助歌曲、圖畫(huà)等加深對(duì)詩(shī)作的理解與感悟。

三、預(yù)習(xí)要求

1.根據(jù)注釋理解詩(shī)作以及詩(shī)中的典故。2.查找資料，了解李白的生平。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

誦讀詩(shī)—畫(huà)讀詩(shī)—品讀詩(shī)—讀唱詩(shī)

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）誦讀詩(shī)

1.看CAI課件，聽(tīng)讀本詩(shī)。聽(tīng)出輕重、節(jié)奏、感情。

2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利，讀出節(jié)奏、輕重、感情。3.學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌。

（二）畫(huà)讀詩(shī)

1.分別標(biāo)出表明詩(shī)人情緒低沉與高昂的詩(shī)句。

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。（低）長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（高）蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。（高）俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。（高）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（低）人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（低）2.畫(huà)出詩(shī)人情感變化的曲線?？纯聪袷裁矗?像山峰，像波浪

3.體會(huì)詩(shī)人情感的跌宕變化。

（1）詩(shī)的感情基調(diào)是什么？從哪句詩(shī)中可以看出來(lái)？

明確：愁苦、煩悶。從“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”中可以看出來(lái)。

（2）詩(shī)人為什么會(huì)煩、會(huì)憂、會(huì)愁？（展示詩(shī)的寫(xiě)作背景）

明確：天寶以來(lái)朝政愈趨腐敗，李白的個(gè)人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了強(qiáng)烈的精神苦悶。詩(shī)作的發(fā)端既不寫(xiě)樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結(jié)。（3）詩(shī)人的感情有幾次變化？是怎樣變化的？

明確：兩次。當(dāng)詩(shī)人看到寥闊明凈的秋空，遙望萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺(jué)為之一振，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧，我們一起去高樓酣飲，喝個(gè)痛快淋漓吧。”“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”這兩句表明詩(shī)人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。

高潮過(guò)后是什么呢？我們凝神期待，屏息傾聽(tīng)，聽(tīng)到的卻是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。詩(shī)人的精神在幻想中遨游馳騁，詩(shī)人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實(shí)世界之中，現(xiàn)實(shí)中不存在“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩(shī)人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實(shí)的土地上。面對(duì)長(zhǎng)流不息的宛溪水，寫(xiě)出了“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人力圖擺脫精神苦悶的要求。李白的進(jìn)步理想與黑暗現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是無(wú)法解決的，因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。

（4）詩(shī)人最終選擇的結(jié)局是什么？

明確：“散發(fā)弄扁舟”（教師在圖上添畫(huà)一葉扁舟）

（5）以李白的性格，他會(huì)一直過(guò)著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎？（學(xué)生自由回答）如：

生：從他的生平中可知，此后他曾參加過(guò)永王李粼的幕府，在他61歲的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)李光弼率大軍征討史朝義，還由當(dāng)涂北上請(qǐng)纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱。

生：他接受的是儒家“濟(jì)蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的歸隱只能是暫時(shí)的。也許某一天他會(huì)把孤舟系上航帆，像《行路難》中所寫(xiě)的那樣：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”可以在圖上添畫(huà)帆的圖形。（請(qǐng)同學(xué)添畫(huà)白帆）

小結(jié)：這才是李白。感情如風(fēng)，變化無(wú)常，在理想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大開(kāi)大合，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)法排解的煩憂。4.看看這幅畫(huà)中還能添畫(huà)什么內(nèi)容？（圖見(jiàn)后文）秋雁、明月、高樓（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出添畫(huà)的內(nèi)容）

5.前文中“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又說(shuō)“欲上青天覽明月”應(yīng)是入夜之景，餞別的時(shí)間是白天還是晚上呢？

明確：白天。因?yàn)橄挛恼f(shuō)的是“欲”上青天覽明月，這是詩(shī)人的想像，是一種虛實(shí)相映的寫(xiě)法。

（三）品讀詩(shī)

1.重新審視這首古詩(shī)，你認(rèn)為有沒(méi)有寫(xiě)得不好的地方？

2.學(xué)生質(zhì)疑：（1）作為一首七言古詩(shī)，這首詩(shī)的開(kāi)頭不太整齊，不如把它改寫(xiě)得整齊一點(diǎn)。（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言太重復(fù)。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重復(fù)出現(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟。

（1）請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)詩(shī)的開(kāi)頭，把它改寫(xiě)成整齊的七言。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、比較，修改前后各有什么表達(dá)效果。

明確：文章開(kāi)頭散文句法的應(yīng)用，更有助于作者感情的抒發(fā)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁，煩亂、憂憤之情如長(zhǎng)江大河一瀉千里。

（2）這幾句都用了一種什么修辭？明確：反復(fù)。在流行歌曲中是否也有類似的用法，請(qǐng)舉一例，試唱出來(lái)。體會(huì)它有什么表達(dá)效果？誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這幾句中反復(fù)手法的運(yùn)用效果。明確：有一種復(fù)沓的節(jié)奏美。使作者的感情表達(dá)得更充分，更淋漓盡致。4.教師小結(jié)。

（四）唱讀詩(shī)

1.播放《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》的歌曲。2.學(xué)生跟唱、學(xué)唱。

（五）課堂小結(jié)