第一篇：《用方向和距離確定物體的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(一稿)

《根據(jù)方向和距離確定物體的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（一稿）

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

于進(jìn)敏

教材分析: 根據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置后另一種表示物體位置的方法，仍是本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一。其中，用角度表示方向是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的用方向表示物體的位置，因此教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準(zhǔn)確的過(guò)程，體會(huì)到只有將方向與距離兩者結(jié)合起來(lái)，才能確定物體的準(zhǔn)確位置，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“方向與位置”的知識(shí)打好基礎(chǔ) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3、在確定物體位置的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：

用角度來(lái)表示物體的方向 課前活動(dòng)：

同學(xué)們，在上課之前，老師先考考同學(xué)們的反應(yīng)能力，全體起立。現(xiàn)在同學(xué)們面向正西方向，請(qǐng)轉(zhuǎn)向正南方，很好，再轉(zhuǎn)向正東方，最后再轉(zhuǎn)向正北方，現(xiàn)在請(qǐng)轉(zhuǎn)向東北方，再轉(zhuǎn)向西北方，很好，請(qǐng)坐，同學(xué)們反應(yīng)很快。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示物體的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師出示信息窗情境圖中的沙盤圖。談話：這是一幅軍事沙盤圖。今天，我們班的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣地和藍(lán)軍陣地進(jìn)行軍事演習(xí)。認(rèn)真觀察，從圖中你能提出什么問(wèn)題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？

（二）借助情境，探究新知：

1、同學(xué)們，剛才大家觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在，老師把這幅沙盤變成一幅平面圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：用東南西北的方位圖代替了指向標(biāo)，預(yù)設(shè)2：下面有一條線段表示10千米，請(qǐng)你用尺子量一量這一線段有多長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生理解比例尺（1厘米代表10千米）（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選用軍事沙盤圖為素材，讓學(xué)生以紅軍和藍(lán)軍的身份引入新課，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇 心及探究欲望）

學(xué)生根據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。

2、從指揮部出發(fā)沿西北方向到達(dá)紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學(xué)生討論交流。全班進(jìn)行交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要確定物體的位置必須同時(shí)具備方向和距離兩個(gè)條件。

3、紅軍陣地在指揮部的什么位置？生：紅軍陣地在指揮部的西北方向，追問(wèn)：為什么要說(shuō)清紅軍陣地在指揮部的什么位置？（引導(dǎo)學(xué)生理解是以指揮部為中心點(diǎn)或觀測(cè)點(diǎn)）得出：要確定物體的具體位置必須先找觀測(cè)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受觀測(cè)點(diǎn)的西北方向是一個(gè)大概的范圍，這樣的描述是無(wú)法準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置，“設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生理解要確定位置首先要確定中心點(diǎn)，另外，“紅軍陣地在指揮部的西北方向”這樣的描述只能確定紅軍陣地的大概位置，并不能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的準(zhǔn)確位置，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受“

三、實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)

1、同學(xué)們，你們有什么方法能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置嗎？ 預(yù)設(shè)1：要確定紅軍陣地與指揮部之間的距離 預(yù)設(shè)2：要確定角度（方向）

2、請(qǐng)同學(xué)們借助同伴的力量和手中的學(xué)具測(cè)一測(cè)量一量，看看用你們的方法能不能準(zhǔn)確地判斷出紅軍陣地的位置？

3、確定距離

預(yù)設(shè)：這兒有一條線段，上面寫著10千米，圖上紅軍陣地到指揮部的距離正好是一段（1厘米），所以我認(rèn)為是10千米

質(zhì)疑：他們小組確定了紅軍陣地與指揮部之間的距離，是不是確定了距離就能準(zhǔn)確地知道紅軍陣地的準(zhǔn)確位置了？

引發(fā)學(xué)生的矛盾沖突，理解只確定距離不能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置。

4、確定方向

預(yù)設(shè)：我們小組認(rèn)為還需要確定方向 交流：你們是怎樣確定方向的？ 預(yù)設(shè)1：我量的是40度 預(yù)設(shè)2：我量的是50度 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚兩種不同的量法

5、小結(jié)：剛才大家想到了用不同的方法測(cè)量角度，習(xí)慣上我們以南北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)測(cè)量角度，量角器的中心點(diǎn)和指揮部對(duì)齊，0刻度線與南北軸對(duì)齊，從北向西量出50度，這就是北偏西50度，追問(wèn)：確定了方向是不是就可以確定紅軍陣地的準(zhǔn)確位置了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只確定方向還是不能準(zhǔn)確地確定紅軍陣地的位置，只有同時(shí)確定了方向和距離才能準(zhǔn)確地判定紅軍陣地的具體位置。

四、鞏固提升解決問(wèn)題

我們用剛才的方法試試，從指揮部到藍(lán)軍宿營(yíng)地怎么走？你能用剛才的方法獨(dú)立解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決，小組交流

小結(jié)：確定了觀測(cè)點(diǎn)，方向和距離才能準(zhǔn)確確定物體的位置

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣，由模糊到準(zhǔn)確的過(guò)程，讓學(xué)生從開始的只能確定方向或者是距離到理解只有二者結(jié)合，才能準(zhǔn)確判定物體的位置，這個(gè)過(guò)程層層深入，不斷引起矛盾沖突使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化。）

五、擴(kuò)展應(yīng)用 發(fā)展思維

1、這是一幅我們小學(xué)的平面圖，以教學(xué)樓為中心，請(qǐng)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確的述這四個(gè)地方

2、說(shuō)一說(shuō)從青島書院路小學(xué)到青島東川路的行走路線

3、確定位置不僅在陸地演習(xí)中廣泛應(yīng)用，在海上也有廣泛應(yīng)用，下面這幅圖就是根據(jù)雷達(dá)的掃描情況制成一幅平面圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)巡洋艦，核潛艇和航空母艦分別在雷達(dá)站的什么位置

4、從下圖可知，吳莊在柳鎮(zhèn)的（）偏（）（）方向，從柳鎮(zhèn)走（）米可到達(dá)吳莊，從柳鎮(zhèn)出發(fā)向（）偏（）（）方向走（）米，到達(dá)王村，從柳鎮(zhèn)出發(fā)向（）偏（）（）方向走（）米到達(dá)楊莊

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，并延伸到解決生活的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、回顧整理 總結(jié)提升

1、這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生談收獲）

2、總結(jié)：其實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望大家做生活中的有心人，將我們所學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，同時(shí)也希望同學(xué)們積極動(dòng)腦動(dòng)手，探尋數(shù)學(xué)王國(guó)更多的奧秘。

第二篇：用方向和距離確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

用方向和距離確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)

沙井小學(xué)

趙

丹

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探索根據(jù)方向和距離在平面圖上確定物體位置的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，量角器、直尺。教學(xué)過(guò)程：

一、喚醒記憶，鞏固舊知。

1.談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí)？（東南西北，第幾排第幾個(gè)，數(shù)對(duì)）

2.如果一個(gè)物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中，比如在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、探索新知 1.出示例1情景圖

（1）師：看，這是茫茫大海，一艘輪船在大海中航行。你能說(shuō)出輪船的東、西、南、北四個(gè)方向嗎？

學(xué)生答，師指出：在平面圖上，常用大寫字母“N”表示正北方向。

（2）師：船在大海上航行，需要燈塔的指引，你知道燈塔的作用嗎？（引導(dǎo)船只安全航行，指示礁石、淺灘等障礙物）。

我們把輪船作為觀測(cè)點(diǎn)，燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向? 學(xué)生答。

2.教學(xué)北偏東（西）、南偏東（西）

師指出：東北方向指北與東之間，西北方向指北與西之間，它們都偏離了輪船的正北方向，（邊說(shuō)邊用手勢(shì)指出）

（1）師:實(shí)際上，在野外或圖上確定位置時(shí)，一般以南北為基準(zhǔn)，因此把東北方向也叫做北偏東，西北方向叫做北偏西（板書），請(qǐng)同學(xué)們相互指一指北偏東、北偏西的范圍。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用我們剛才認(rèn)識(shí)的方向詞說(shuō)說(shuō)燈塔1和燈塔2在輪船的什么方向呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）（燈塔1在輪船的北偏東方向，燈塔2在輪船的北偏西方向。）

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，東南、西南方向又叫做什么方向呢？ 學(xué)生猜一猜后，師指出：說(shuō)的很對(duì)，這就是南偏東、南偏西（邊說(shuō)邊用手勢(shì)在圖上指）3.教學(xué)用角度確定位置。

（1）師:如果燈塔3在這個(gè)位置，你能說(shuō)出它在輪船的什么位置嗎? 追問(wèn)：燈塔1和燈塔3都在輪船的北偏東方向，它們是同一位置嗎？為什么？學(xué)生思考、交流后，指名答。

師：要想清楚地區(qū)分燈塔1和燈塔3的位置，還需要說(shuō)清楚什么？（偏離的角度）

（2）師：怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度？

指名演示，師適時(shí)強(qiáng)調(diào)：中心對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向，看燈塔1所在的邊，讀出度數(shù)。

師：這個(gè)角度是30度，我們可以說(shuō)，燈塔1在輪船的北偏東30度方向。（學(xué)生練說(shuō)）

師：測(cè)量出燈塔3和輪船的正北方向偏離了60度，它的方向可以怎樣說(shuō)？指名說(shuō)。

4.用距離確定物體的位置。

（1）師：如果這里是燈塔4，你能用剛才的方法說(shuō)出燈塔4 的位置嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？它們是同一位置嗎？你有什么想法？學(xué)生思考、交流。

（2）師 ：看來(lái)，要想準(zhǔn)確地描述燈塔1 和燈塔4的位置，僅有方向還不夠，還需要說(shuō)清楚什么？（距離）

（3）師出示線段比例尺，要知道實(shí)際距離需要做哪些工作？指名說(shuō)。（測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離，再計(jì)算出實(shí)際距離）師：這樣，我們可以完整地說(shuō)，燈塔1在輪船的北偏東30度方向6千米處。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師追問(wèn)：你能說(shuō)出燈塔4的具體位置嗎？學(xué)生操作，并交流結(jié)果。（4）師：燈塔2在輪船的什么位置呢？請(qǐng)大家打開課本在書上測(cè)量、計(jì)算出燈塔2到輪船的實(shí)際距離，再說(shuō)出燈塔2的具體位置。學(xué)生獨(dú)立做。集體評(píng)講。

4.小結(jié)：（明確確定位置的幾要素。）

（1）回顧剛才幾個(gè)位置的確定，我們發(fā)現(xiàn)，要給一個(gè)物體精確定位，必須得說(shuō)清楚哪些要素？（方向（角度）、距離）

（2）小組討論：這些要素很重要嗎？如果缺少了某些要素，確定的是什么？

（3）集體交流，明確：只說(shuō)在“北偏東”獲“北偏西”這個(gè)方向，只能確定物體在這樣的一個(gè)“面”上，添上角度后確定的是在這樣一條“線”上，最后只有再確定距離后，才能準(zhǔn)確的確定物體所在的那個(gè)“點(diǎn)”。

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)。

第三篇：用方向和距離確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

用方向和距離確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法 教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量角度，用角度描述方向

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺 教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲：

師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來(lái)做兩個(gè)小游戲來(lái)放松一下好嗎？

1、“快速起立”游戲

師：我來(lái)說(shuō)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)站起來(lái)，看誰(shuí)的反應(yīng)速度最快

2、“破譯密碼”游戲（出示課件）

師：但是這個(gè)密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力，請(qǐng)男同學(xué)做好準(zhǔn)備，女同學(xué)做好準(zhǔn)備

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：剛剛我們通過(guò)兩個(gè)小游戲，緩解了緊張情緒同時(shí)也復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)（用數(shù)對(duì)確定物體的位置），那物體的位置除了用數(shù)對(duì)來(lái)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？今天我就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一種表示物體位置的方法。師：在低年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)位置與方向，認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，都有哪些？如何在平面圖上將這8個(gè)方向表示出來(lái)呢？

師：看誰(shuí)是生活的有心人？你能說(shuō)出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？

師：你（生1）的家在學(xué)校的東北方向，你（生2）的家也在學(xué)校的東北方向，我知道了，你們倆的家在一個(gè)地方，對(duì)嗎？

師：看來(lái)要具體地說(shuō)出你的家在學(xué)校的什么位置，只說(shuō)清楚方向還不夠，還要說(shuō)清楚你的家與學(xué)校的距離才行（板書：方向 距離），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置（板書：確定位置），這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》

三、教學(xué)過(guò)程：

1.探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到生1和2剛剛說(shuō)的都是是他家在學(xué)校的東北方向，那能不能直接說(shuō)他家在東北方向呢？從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)觀察，他家確實(shí)是在學(xué)校的東北方向，但對(duì)于翠竹園生活小區(qū)來(lái)說(shuō)就不一定是在東北方向了，在這里學(xué)校就是一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，看來(lái)在確定位置之前我們首先要確定好觀測(cè)點(diǎn)。那如果我現(xiàn)在要將學(xué)校這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)放到平面圖上，你認(rèn)為放哪比較合適？ 師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的 位置，但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家，等到下課以后咱們?cè)賮?lái)找找其他同學(xué)的家好嗎？能不能具體說(shuō)說(shuō)你家是在幾區(qū)幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現(xiàn)在我們看看他們?cè)谄矫鎴D中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）師：現(xiàn)在誰(shuí)能用角度具體地說(shuō)出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向？

（小組交流，匯報(bào)）（根據(jù)學(xué)生回答完善板書：三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向）

師小結(jié)：要想具體知道A在學(xué)校的什么方向，不僅要說(shuō)方向，還要說(shuō)清角度。2.探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離

師：研究了三區(qū)12棟所在學(xué)校的方向，下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢？（樓到學(xué)校的距離），是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎樣算？ 3.確定物體的位置

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完完整整地說(shuō)一說(shuō)三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置？ 4.小結(jié)：

（探討導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說(shuō)清楚方向，還要說(shuō)清楚距離。）

歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。5。練習(xí)：

師：看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來(lái)做個(gè)小練習(xí)，比比看誰(shuí)掌握得最棒。

6.擴(kuò)展：根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛，它不但可以幫助我們看地圖、尋寶．還可以應(yīng)用于救援、軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш?、觀察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專門搜集了一些相關(guān)的圖片，接下來(lái)讓我們一起伴隨著音樂來(lái)欣賞一下好嗎？

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？

第四篇：用方向和距離確定物體位置教學(xué)反思

用方向和距離確定物體的位置教學(xué)反思

六（2）班數(shù)學(xué)教師

本單元綜合應(yīng)用學(xué)生已有的方向經(jīng)驗(yàn)、量角和畫角的方法以及比例尺的知識(shí)，學(xué)習(xí)用方向和距離兩個(gè)要素確定物體所在的位置。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體的準(zhǔn)確位置。教學(xué)難點(diǎn)是用方向和距離描述物體位置時(shí)角的度量。圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)：

一、適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)為新知學(xué)習(xí)尋找支撐。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向描述物體的位置，因而一開始我就復(fù)習(xí)了這八個(gè)方向，讓學(xué)生在回憶中再現(xiàn)方位表象。并且以小亮同學(xué)為例，讓不同位置的學(xué)生描述他的位置，引發(fā)學(xué)生思考：“小亮同學(xué)在班級(jí)的位置并沒動(dòng)，但大家描述的位置卻不一樣，這是為什么？”從而使學(xué)生明白在運(yùn)用已有知識(shí)確定位置時(shí)，觀測(cè)點(diǎn)不同，所以描述的位置也就不同。這些都為新知的學(xué)習(xí)做好了必要的支撐。

二、逐層的展開為新知學(xué)習(xí)化解難點(diǎn)。

例題教學(xué)我分了三個(gè)層次：（1）描述燈塔

1、燈塔2的大致方向，引出“北偏東、北偏西、南偏東、南偏西”的說(shuō)法，借助課件強(qiáng)調(diào)以什么為標(biāo)準(zhǔn)。（2）引發(fā)角度的需要。接著我在北偏東方向又出示了燈塔A、燈塔B，讓學(xué)生思考“這三座燈塔都

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 用方向和距離描述物體的位置

《用方向和距離描述物體的位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材54頁(yè)的例1和“練一練”，練習(xí)十二的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊遷移、引入新課.1、交流學(xué)案 復(fù)習(xí)比例尺的知識(shí)。復(fù)習(xí)方向的知識(shí)。

教師先在黑板上畫出方向圖，先復(fù)習(xí)8個(gè)方向（1）復(fù)習(xí)東南西北四個(gè)方向

（2）復(fù)習(xí)這4個(gè)方向區(qū)域內(nèi)的方向：東北方向、西北方向、西南方向、東南方向

2、出示例1的場(chǎng)景圖

談話：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景圖，從圖中你能知道些什么？ 讓學(xué)生用已有的知識(shí)回答。如燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2在輪船的西北方向。點(diǎn)撥：在平面圖上也常用“N”表示方向北。

質(zhì)疑：燈塔1和燈塔2一個(gè)在東北方向，一個(gè)在西北方向，都偏離了正北方向，但偏離的角度一樣嗎？從圖上能看出來(lái)嗎？

3、師引導(dǎo)，揭示課題。

談話：東北方向指東與北之間，西北方向指西與北之間，但這樣還不能準(zhǔn)確表示出燈塔1和燈塔2的位置，這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、探究描述物體的方向和距離

1、探究用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向的方法。（1）質(zhì)疑：東北方向、西北方向還可以怎么說(shuō)？（學(xué)生自學(xué)東北方向、西北方向分別叫做什么。）

精講點(diǎn)撥 ：實(shí)際上，在野外或圖上確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。

（2）質(zhì)疑：現(xiàn)在你能再說(shuō)說(shuō)燈塔1和燈塔2在輪船的什么方向嗎？（3）、出示教材例1中的平面圖。

談話：這幅平面圖正反映了這艘輪船航行的情景。從這幅圖上，你又可以看到一些什么？

交流展示：燈塔1在輪船北偏東30°方向；燈塔2在輪船北偏西55°方向等等。

質(zhì)疑：這樣來(lái)描述物體的方向有什么好處？（更加精確）

2、探究求圖中物體間的實(shí)際距離。

談話：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。大家開動(dòng)腦筋想一想，還需要什么？（學(xué)生組內(nèi)探究）

質(zhì)疑：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你打算怎樣計(jì)算？ 互動(dòng)探究：怎樣計(jì)算出燈塔1到輪船的實(shí)際距離？

學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30°方向的多少千米處。

交流展示：交流計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔1在輪船北偏東30°方向的6千米處?！?/p>

3、小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

精講點(diǎn)撥：知道了方向（角度）和距離（長(zhǎng)度），就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。

4、完成“練一練” 第1題可以讓學(xué)生口答。

第2題讓學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，再組織交流。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處?！?/p>

三、矯正反饋。1﹑填空。

（1）東北方向叫做（），西北方向叫做（），東南方向叫做（），西南方向叫做（）。（2）照樣子在括號(hào)里填上合適的方位。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

2、看圖找位置。

（?。┥倌陮m在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。（３）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。（４）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100米距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。

其中第（2）~（4）題填方向時(shí)，只要求填偏東或偏西方向即可。

注意要讓學(xué)生完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

3、學(xué)生小組內(nèi)探究如何測(cè)量、計(jì)算并填表。再交流展示，然后讓學(xué)生完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)與林峰塔的方向和距離。

在填方向時(shí)，不僅要填出北或南、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度。

4、以中心廣場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)：

（1）公園在（）偏（）（）的方向上，距離中心廣場(chǎng)（）米。（2）玉華小學(xué)在（）偏（）()的方向上，距離中心廣場(chǎng)（）米。（3）市一中在（）偏（）（）的方向上，距離中心廣場(chǎng)（）米。你還知道哪些建筑物的位置。

5、拓展與欣賞

師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。

“體育訓(xùn)練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系?！?/p>

“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處?！?/p>

學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識(shí)。

四、遷移應(yīng)用。

以自己的家、學(xué)校或自己喜歡的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)，找出北偏西、北偏東南偏西、南偏東各有什么？選擇合適的比例尺，畫出平面圖。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？總結(jié)一下，你已會(huì)用哪些方法確定物體的位置？

六、課堂作業(yè)：

完成補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)： 用方向和距離描述物體的位置

東北方向叫做北偏東 方向（角度）｛

西北方向叫做北偏西 距離（長(zhǎng)度）

燈塔1在輪船北偏東30°方向，8千米處。