第一篇：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以學(xué)生公寓文化建設(shè)為載體 探索思想政治教育新模式

【南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院】

以學(xué)生公寓文化建設(shè)為載體 探索思想政治教育新模式

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把學(xué)生公寓看作學(xué)生“生活的課堂，人格的考場”，本著這一理念，堅持“常規(guī)管理制度化、特色工作精品化、環(huán)境氛圍人文化”的原則，形成了“育人聯(lián)動機(jī)制聚力量、特色宿舍評選展個性、黨員責(zé)任區(qū)樹先鋒、陽光心理工作站暖人心、6S管理重養(yǎng)成、公寓文化節(jié)造氛圍”的“六位一體”的公寓育人模式，營造了和諧、濃郁的公寓文化氛圍。

1、育人聯(lián)動機(jī)制聚力量

學(xué)校定期召開公寓管理工作研討會，形成學(xué)生工作處、二級學(xué)院以及物業(yè)管理公司各部門育人聯(lián)動機(jī)制。通過會議互參、問題共研等形式，深化學(xué)工隊(duì)伍與物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍之間的力量整合，形成“橫向到邊，縱向到底”的教育格局。形成學(xué)生日常行為表現(xiàn)考核反饋制度；黨員、入黨積極分子定期考核反饋制度；黨員推優(yōu)、發(fā)展、轉(zhuǎn)正過程中征求公寓意見制度；學(xué)生評獎評優(yōu)公寓表現(xiàn)一票否決制度。以“衛(wèi)生、電腦使用、晚歸不歸、違章電器”為代表的四項(xiàng)行為養(yǎng)成檢查與后續(xù)引導(dǎo)教育制度。資源共享以及工作力量的整合，有效提升了學(xué)生工作的成效。建立學(xué)生管理與服務(wù)自治組織，成立了公寓管理委員會。制定了查寢制度、衛(wèi)生檢查制度、黨員宿舍公示制度。每周三下午“宿舍衛(wèi)生檢查”，每月進(jìn)行“文明宿舍的評選”。每月召開寢室長會議、自管會會議，形成工作常態(tài)化。

2、特色宿舍評選展個性

學(xué)校以“爭創(chuàng)特色宿舍，共建和諧校園”為主題開展“特色宿舍評比活動”。評選出學(xué)習(xí)型宿舍、技能比賽型宿舍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、考級考證型宿舍、愛心奉獻(xiàn)型宿舍、社會實(shí)踐型宿舍、綠色環(huán)保型宿舍、個文體特長型宿舍、團(tuán)結(jié)協(xié)助型宿舍、民族和諧型宿舍等10個類型。對于評選出的各種類別的特色宿舍都張貼門貼，并且制作了《特色示范宿舍事跡介紹》宣傳冊子。通過特色宿舍評選活動，促進(jìn)各宿舍凝練特色，促進(jìn)宿舍成員相互協(xié)作、共同成長。

3、黨員責(zé)任區(qū)樹先鋒

進(jìn)一步推進(jìn)黨的建設(shè)進(jìn)公寓，成立了“公寓黨員工作站”，在“入黨積極分子”和“黨員宿舍”上張貼門貼，充分發(fā)揮黨員在公寓的示范作用。開展了“黨員責(zé)任區(qū)”活動，“公寓黨員責(zé)任區(qū)”活動，按照“寢室就近、關(guān)系就熟”的原則，即一名學(xué)生黨員聯(lián)系兩個學(xué)生宿舍，對所聯(lián)系的兩個宿舍開展“三幫、三帶”活動，“幫思想”，帶動責(zé)任區(qū)同學(xué)積極要求進(jìn)步；“幫學(xué)習(xí)”，帶動責(zé)任區(qū)同 學(xué)提高學(xué)習(xí)成績；“幫生活”，帶動責(zé)任區(qū)的同學(xué)共同創(chuàng)建和諧的生活環(huán)境。黨員責(zé)任區(qū)活動引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立“一種身份,多種舞臺”,充分發(fā)揮模范先鋒作用。

4、陽光心理工作站暖人心

在學(xué)生公寓成立“陽光工作站”，為學(xué)生搭建提高心理承受能力、塑造優(yōu)良心理素質(zhì)的平臺，營造關(guān)注心理健康、重視心理健康的氛圍。我院依托“陽光工作站”，在公寓開展心理咨詢、心理健康知識宣傳、心理健康教育活動等工作，構(gòu)建以“陽光工作站”為核心，以輔導(dǎo)員和公寓管理員為重要力量，以公寓樓長、層長、宿舍長為基礎(chǔ)的公寓三級心理健康教育工作模式。

5、“6S”管理重養(yǎng)成

學(xué)校將企業(yè)文化引進(jìn)學(xué)生公寓，創(chuàng)建具有工業(yè)類職業(yè)院校特色的公寓管理“6S”模式，所謂“6S”就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、安全（SECURITY）、素養(yǎng)（SHITSUKE）六個項(xiàng)目，通過規(guī)范宿舍物品擺放，營造舒適、和諧的宿舍生活、文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。通過“6S”標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)，讓廣大同學(xué)營造整潔、和諧、文明、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)、奮進(jìn)的動力，踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)敬業(yè)樂群校訓(xùn)精神，增強(qiáng)自信，提高綜合素質(zhì)。

6、公寓文化藝術(shù)節(jié)造氛圍

學(xué)校重視學(xué)生公寓文化建設(shè)，“公寓文化藝術(shù)節(jié)”已經(jīng)連續(xù)舉行十屆，發(fā)揮出“人人參與，愉悅身心，督促學(xué)風(fēng)，凝聚人心”的良好作用。公寓文化藝術(shù)節(jié)以“踐行社會主義核心價值觀、共同創(chuàng)建和諧公寓”為主題，包括舍歌比拼、趣味運(yùn)動會、美化宿舍評比、宿舍心理手抄報比賽、宿舍Logo設(shè)計大賽、“手工DIY發(fā)飾制作”等與學(xué)生宿舍生活細(xì)節(jié)相關(guān)的活動，營造了和諧溫馨的宿舍氛圍。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持將對公寓管理和文化建設(shè)進(jìn)一步探索，進(jìn)一步完善公寓管理的模式，力爭把把宿舍建設(shè)成文明之家、和諧之家、健康之家、向上之家、溫馨之家。

第二篇：以班級文化建設(shè)為載體

以班級文化建設(shè)為載體，培養(yǎng)中職生良好的品德

珠海市南屏中學(xué)雷文軍

摘要：中職生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，學(xué)習(xí)動力、自信心不足，自我要求低，文化底子薄，但是他們身上朝氣蓬勃，活動能力，交際能力，組織能力強(qiáng)。豐富多彩的班級文化是學(xué)生成長的沃土，它不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生找回自信，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，中職的班主任要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：班級文化培養(yǎng)中職生品質(zhì)

校園文化是一個學(xué)校的精神載體，不僅凝聚著全校師生共同的價值取向與追求，同時其深厚的文化底蘊(yùn)也起到了厚德載物的作用，而班級文化是校園文化最集中的體現(xiàn)。

班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的穩(wěn)定的生活方式，包括三種狀態(tài)：最為顯性的班級環(huán)境布置，最為隱性的班級人文環(huán)境和班風(fēng)及處于中間狀態(tài)的班級制度與規(guī)范，包括班級成員整體的行為準(zhǔn)則和價值觀等。這種隱性的教育力量，在學(xué)生的個體成長和學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可估量的作用。它影響學(xué)生的行為，對班級能起到凝聚、約束、鼓舞和同化的重要作用。良好的班級文化環(huán)境，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地。因此，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化班級文化，對于培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、審美意識、創(chuàng)新思維等人文思想起著十分重要的作用。在中等職業(yè)學(xué)校，如何創(chuàng)建班級文化，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，主要是以下幾個方面：

一、營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺

1中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。正如亞斯貝斯所認(rèn)為的：教育的本質(zhì)是陶冶。

因此，實(shí)施班級管理，要充分利用班級現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷深入開發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級物質(zhì)文化建設(shè)，使班級里的各種物化的設(shè)施都能體現(xiàn)班級的個性，把教室建成一個“愉悅的場所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受。用蘇霍姆林斯基的話來說就是：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”

1、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

教室，是一個班級學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，是一個集體的家，是班級重要的育人場所。在我們學(xué)校，每學(xué)期都要舉辦教室文化創(chuàng)建比賽。這也是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分。利用這個契機(jī)，我們發(fā)動全體學(xué)生，精心布置教室，美化教室，充分發(fā)揮教室環(huán)境育人的作用，使教室成為充滿潛力的教育資源。教室文化創(chuàng)建的策略與方法：一要全班學(xué)生齊動手，顯示想象力和創(chuàng)造力。二要設(shè)置要有教育意義、美觀。我要求每位學(xué)生設(shè)計一種布置方案，然后大家評比，從中選擇優(yōu)秀的方案進(jìn)行布置。教室的布置我們側(cè)重于四周的墻體。常規(guī)板塊有：學(xué)生作品展、宣傳欄、圖書角、衛(wèi)生角、評優(yōu)欄等，亮點(diǎn)展板：一是在進(jìn)教室最醒目的地方，張貼了班級的管理目標(biāo)。比如：追求人格的不斷完善，追求學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步等等。另一塊是做了一個與企業(yè)對接模式的展板。因?yàn)楦鶕?jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，三年職校生活結(jié)束，學(xué)生將走上工作崗位，而我們培養(yǎng)的是工廠的一線工人，我們的畢業(yè)生將走向工廠，班級文化的教育功能體現(xiàn)的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，讓學(xué)生做好去企業(yè)的準(zhǔn)備。于是，我們把優(yōu)秀的企業(yè)文化做在墻面上。展板內(nèi)容是：有學(xué)生穿著工裝在工廠實(shí)訓(xùn)的照片，有企業(yè)生產(chǎn)車間流程圖示和企業(yè)的警示標(biāo)語（內(nèi)容都是學(xué)生自己到工廠拍照），目的是讓學(xué)生在教室里能找到工廠里的感覺。

2、寢室文化建設(shè)

寢室是組成班級的最基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場所。寢室建設(shè)的好壞會直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。因?yàn)閷嬍椅幕腔矗粋€寢室的風(fēng)氣，會影響一群人。寢室的文化創(chuàng)建策略，主要是考慮到我們的學(xué)生大部分時間住校，寢室就是他們在校的家。這里面要有家的感覺。布置時要溫馨一些，可以用一些提示性標(biāo)語來引導(dǎo)他們的行為。

由于所有的布置都讓學(xué)生用雙手和智慧來設(shè)計，一方面，學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力得到很大的提高，另一方面也讓學(xué)生體驗(yàn)自己是班級的主人。同時使學(xué)生得到美的熏陶。

三、建立制度文化。

制度文化是班級文化實(shí)現(xiàn)的保證。要大張旗鼓地學(xué)習(xí)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的模范，表揚(yáng)守紀(jì)進(jìn)步的同學(xué)，校本制度是《學(xué)生管理手冊》。每位學(xué)生從進(jìn)校開始，班主任都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)上面的內(nèi)容?？紤]到目前中職學(xué)生的特點(diǎn)，很多學(xué)生都是沒有考上高中，成績比較差，有的甚至是初中沒有上完的學(xué)生，要制定一個對全班同學(xué)都有約束力的制度更為重要。主要是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四個方面建立班級制度，并輔之以量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的日常行為規(guī)范化，具體化和制度化。在操作上具體的措施是實(shí)行扣分和獎勵條例。違紀(jì)實(shí)行扣分制，做得好的實(shí)行獎勵。每周統(tǒng)計并公布一次，期末總評比，作為評優(yōu)評先進(jìn)的重要憑據(jù)。由于是學(xué)生自己制定的規(guī)矩，在紀(jì)律面前人人平等，操作起相對比較容易，通過班級制度文化，主要是培養(yǎng)學(xué)生法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

四、以活動為載體，拓展班級文化氛圍。

班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們主要是通過健康有益的班級活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動，打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神。

1、利用班會時間，舉辦一些有意義的活動，比如知識競賽，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不怎么樣，有時因?yàn)檫`紀(jì)，別人看不起他，但他的知識面廣，語言表達(dá)能力強(qiáng)，在這方面讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的另一面，讓學(xué)生在活動中找到了自信，有利于增強(qiáng)自我約束。學(xué)生對這樣的活動很感興趣，積極性高。還可以通過開展主題班會，定期評比周記等方式，鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

2、組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動，既可以班級組織，也可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的活動。比如做手抄報，黑板報，我鼓勵學(xué)生自己做美編，設(shè)計板面，做作者，自己動筆撰寫內(nèi)容；比如參加校園歌手大賽，參加大合唱，引導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上的曲目，學(xué)生自己做舞臺設(shè)計，從服裝到排練內(nèi)容，都是集體智慧的體現(xiàn)等。比如球賽，隊(duì)員和拉拉隊(duì)各負(fù)其責(zé)，緊張而有序。通過活動，既豐富了他們的業(yè)余生活，又提高了班級的凝聚力。

五、培育優(yōu)良的班風(fēng)，樹立正確的班集體輿論。

班風(fēng)是指班級體的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和技術(shù)狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班級體的成長離不開健康的班級輿論。作為班主任，我的做法是經(jīng)?！靶☆}大做”或是“大題小做”。具體的說，就是遇到有利于班級發(fā)展的小事情，我們在班會上大力宣傳，形成正確的輿論導(dǎo)向。比如看到某位同學(xué)隨手撿起校園的垃圾，放到垃圾桶，我會在班會上和學(xué)生探討，這是一種什么行為？僅僅是撿垃圾？那是一種良好的生活習(xí)慣，是愛護(hù)校園的優(yōu)秀品質(zhì)；反之，亂扔垃圾又是什么行為，扔下去的是你“亂扔垃圾”的品德。遇到不利于班級發(fā)展的事情，即使是大事，也不能揪著問題不放，要大事化小，小事化了。通過及時抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，有利于樹立正確的班級體輿論，形成良好的班風(fēng)。

六、建立文明禮儀文化，學(xué)會做人。

優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建，將全面提高學(xué)生的素質(zhì)。而學(xué)生的良好素質(zhì)，又將促進(jìn)班級文化向更高層次發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)生即將走上社會，要利用在職校的幾年時間，讓他們增強(qiáng)個人情商，從文明禮儀，學(xué)會做人開始。班級文化就是要充分發(fā)揮育人功能：訓(xùn)練學(xué)生的文明禮儀，讓學(xué)生懂得“責(zé)任”的含義。如在校園，學(xué)生見到老師要做到主動問聲好；在車上，主動給需要的人讓個座；要學(xué)會使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語；不說臟話等。還可以讓學(xué)生參加“成人宣誓儀式”，等其他活動，教他們怎樣做人，怎樣處理問題。從而從根本上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使學(xué)生的思想境界得到升華，人格不斷完善。

實(shí)踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)

取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此，班主任只有耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，才能使學(xué)生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。只有重視班級文化建設(shè)，優(yōu)化班級文化，營造優(yōu)良的班級文化，創(chuàng)建和諧上進(jìn)的班級，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》，張濟(jì)正等編著：，華東師范大學(xué)出版社，1984年版

[2]《我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路》，石偉平著，2005/31

[3]《職業(yè)技術(shù)教育導(dǎo)論》，劉春生著，吉林科技出版社，1989年

[4]《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》，葉立群主編，福建教育出版社，1995

[5]《職業(yè)教育教學(xué)改革新視野》，葉高炎著，杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究中心，2005年5月

[6]《班級經(jīng)營》，林進(jìn)材著，華東師范大學(xué)出版社，2006年8月

第三篇：以微電影為載體的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新初探

以微電影為載體的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新初探

【摘 要】本文對微電影作為高校思想政治教育載體進(jìn)行可行性分析，提出高校應(yīng)考慮從微電影的內(nèi)容、傳播平臺、人才培養(yǎng)模式等方面，加強(qiáng)微電影在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高校 微電影 思想政治教育 載體 大學(xué)生

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0033-03

微電影，我們可以看作新媒體時代和微時代結(jié)合下出現(xiàn)的一個電影新概念，它以其短小完整的情節(jié)、短時的創(chuàng)作周期以及微小的創(chuàng)作成本，加上充分利用新媒體進(jìn)行傳播，迅速地發(fā)展和影響著廣大受眾特別是年輕群體。微電影是這個時代流行的產(chǎn)物，是時尚和新潮的代表，受到廣大喜愛新事物、追求時髦的大學(xué)生的追捧與喜愛。微電影各種不同類型的表現(xiàn)形式和特別的審美體驗(yàn)，以及關(guān)于愛情、關(guān)于青春、關(guān)于友情等流行主題，作用于大學(xué)生的內(nèi)心，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，為大學(xué)生打開了了解世界、感受生活的一扇大門，同時對大學(xué)生的思想與修養(yǎng)提升有著獨(dú)特的作用和價值。

一、微電影在大學(xué)校園流行和興起

2010年11月，由中國電影集團(tuán)與優(yōu)酷網(wǎng)共同出品的“11度青春”系列微電影《老男孩》上線，在優(yōu)酷網(wǎng)上創(chuàng)造了令人震驚的8000萬次播放量。這部匯集了最鮮活的青春奮斗力量的微電影，掀起了全民對青春的懷舊，也成為最早的一部真正意義上的微電影。

微電影發(fā)展至今，學(xué)術(shù)界還沒有對其做出明確統(tǒng)一的定義。一般來說，微電影是指專門在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的“微（超短）時”放映、“微（超短）周期制作”和“微（超?。┮?guī)模投資”的視頻“類”電影短片。

可以說，青春與熱血，一直是微電影樂于創(chuàng)作的主題，從微電影開始席卷網(wǎng)絡(luò)之初，大學(xué)生就投入了極大的關(guān)注度，為廣大學(xué)生熟知和喜愛，部分有條件的大學(xué)生團(tuán)體也開始進(jìn)行自己的微電影創(chuàng)作。通過隨機(jī)抽取60名在校大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熟悉并愿意進(jìn)行微電影創(chuàng)作占多數(shù)（忽略拍攝條件限制）（見圖1）。

二、將微電影作為高校思想政治教育載體的可行性分析

（一）微電影為大學(xué)生所接受并喜愛。進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生被自由的空氣所包圍，擺脫了原來中學(xué)時代繁重的課業(yè)壓力，有了更多自由的空間去吸取新鮮的信息與知識，釋放出了更加強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，而這個時候，微電影進(jìn)入他們的視線，獲得了他們的喜愛和追捧。

（二）微電影符合成為思想政治教育載體的基本條件。所謂載體，在《辭海》給出的定義是能傳遞能量或運(yùn)載其他物質(zhì)的物體。要開展思想政治教育必須利用某種載體作為中介來聯(lián)系思想政治教育的主體和客體。思想政治教育載體有管理載體、文化載體、活動載體、傳播載體和網(wǎng)絡(luò)載體等。這些載體雖然有各自的特征，但都必須滿足以下兩個條件：一是能承載思想教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容等，并且能為思想政治教育者所操控。思想政治教育的內(nèi)容可以通過微電影的主題和故事情節(jié)表達(dá)出來，思想政治教育者也可以通過舉辦比賽征集相關(guān)主題的微電影作品，操作微電影的創(chuàng)作。比如團(tuán)中央主辦的“2014中國青少年微電影大賽”就以“向上?向善”為主題征集微電影，鼓勵廣大青少年特別是大學(xué)生通過參與編劇、拍攝、制作優(yōu)秀的微電影，積極弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀。比賽得到了許多在校學(xué)生的歡迎，青年微電影愛好者紛紛拿起攝影機(jī)，記錄積極向上的青春故事，短短的2個月征集時間里就收到參賽微電影2000多部，劇本120多部，引起了社會的極大反響。二是能聯(lián)系教育主體和教育客體，主客體可以通過該載體發(fā)生互動。微電影是大學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，通過網(wǎng)絡(luò)的傳播更能迅速滲入大學(xué)生內(nèi)心，大學(xué)生的觀后感也可以通過點(diǎn)評的形式表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)主客體的互動。由此可見，微電影具備成為思想政治教育載體的基本條件。

微電影能滿足同時具備思想政治教育基本載體中文化載體和網(wǎng)絡(luò)載體的特點(diǎn)，特別是在網(wǎng)絡(luò)時代下，微電影更具有成為大學(xué)生思想政治教育優(yōu)質(zhì)載體的潛力。

（三）微電影作為大學(xué)生思想政治教育載體的優(yōu)勢。伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和社會的發(fā)展，思想政治教育載體的形式也越來越豐富，越來越多樣化，微電影可以說是影視片的一種全新的表現(xiàn)形式。

1.微電影的娛樂性。在教育界，越來越多的教育工作者在強(qiáng)調(diào)娛樂與教育的關(guān)系，他們意識到有效高質(zhì)的教育必須尊重學(xué)生的心理和本性，現(xiàn)在的教育，已?開始逐漸擺脫“傳道、授業(yè)、解惑”的呆板面孔和政治教化的單一內(nèi)容，娛樂與教育相互尋找越來越多的融合和合作方式。比如現(xiàn)在大學(xué)課堂的多媒體教學(xué)，到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式的實(shí)施，再到大眾媒體各類科教節(jié)目的出現(xiàn)，無不滲透著寓教于樂的“快樂教育”的理念。

大學(xué)生思想政治教育不是空洞的說教，而應(yīng)該是具體的實(shí)踐，通過具體的思想政治教育活動的實(shí)施，達(dá)到思想政治教育的目的。微電影主要依靠網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與傳播，可以說點(diǎn)擊率為王，點(diǎn)擊量就是微電影的票房，是衡量一部微電影是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生微電影具有豐富的娛樂性，微電影能獲得大學(xué)生喜愛并點(diǎn)擊觀看的正是它的“娛樂性”，它是大學(xué)生的一種休閑娛樂方式，因?yàn)槟贻p人活潑好動，崇尚自由輕松，所以好的微電影主題即使是比較嚴(yán)肅和沉重的話題，也會想方設(shè)法用詼諧幽默、比較輕松的手法去表達(dá)，可以讓大學(xué)生在娛樂的同時發(fā)人深省，達(dá)到潛移默化的教化育人效果。

2.微電影的可參與性。具體如下：

（1）微電影的特點(diǎn)讓其有了可參與性。微電影有微時長、微成本和微制作周期“三微一體”特點(diǎn)。2011年福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)生許少凱導(dǎo)演的驚悚微電影《LOST/落跑驚魂》，講述的是一名名為小寶的年輕人駕車逃逸后遭遇靈異事件，上線沒多久，點(diǎn)擊率就已超過26萬。這部微電影是由14名在校大學(xué)生共同創(chuàng)造完成，全長8分41秒，拍攝這部微電影的設(shè)備僅僅是一臺單反相機(jī)，他們用一臺單反相機(jī)拍出了讓許多觀眾驚嘆的效果，并且成本僅200元，包括的煙霧效果、假發(fā)、工作人員盒飯等費(fèi)用。正是有了微電影“三微一體”的特點(diǎn)，大學(xué)生才敢于嘗試拍攝和制作微電影，圓了許多大學(xué)生日思夜想的導(dǎo)演夢。

（2）許多大學(xué)生微電影比賽的成功舉辦。繼微博、微信之后，微電影橫空出世吸引了大眾眼球，也成為“微時代”下最重要的表現(xiàn)元素。近幾年，為了鼓勵微電影的健康有序發(fā)展，各有關(guān)單位紛紛組織微電影大賽，其中許多是針對大學(xué)生群體舉辦的。不僅有“北京大學(xué)生電影節(jié)――大學(xué)生原創(chuàng)影片大賽”“青春影像全國大學(xué)生微電影大賽”這樣國家級權(quán)威的官方比賽，也有不少省市主辦的賽事，如廣西2014年舉辦的高校大學(xué)生心理健康教育微電影原創(chuàng)大賽等省級比賽，同時不乏“中山大學(xué)原創(chuàng)DV大賽”等校?比賽。還有許多企業(yè)單位看中微電影的廣告?zhèn)鞑バЧS躍欲試，如廣西柳州柳工頤華城投資創(chuàng)作的本土微電影《女神試用期》。

三、積極利用微電影新載體，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作

（一）不斷創(chuàng)新微電影創(chuàng)作，豐富微電影的內(nèi)容。充分運(yùn)用微電影“微言大義”的特質(zhì)，善于選擇好的故事，豐富微電影內(nèi)容。微電影在大學(xué)生思想政治教育工作中，最擅長和最有效的就是其“微言大義”“潛移默化”的特質(zhì)，一部好的微電影，能夠在不知不覺中如春風(fēng)細(xì)雨一般，洗滌觀看者的心靈，傳遞真善美，最后有效達(dá)到思想政治教育的效果。

優(yōu)秀的大學(xué)生思想政治教育微電影，不僅僅只是簡短的故事情節(jié)的表達(dá)，還應(yīng)該是一個有深意、有目的的故事，使大學(xué)生在觀看完之后有所體會和領(lǐng)悟。在進(jìn)行微電影的創(chuàng)作過程中，要注意這個題材是否有矛盾的沖擊點(diǎn)，是否符合大學(xué)生的觀看心理和興趣。大學(xué)生因?yàn)樯铋啔v還比較少，對于故事和題材的選擇往往會比較平庸和局限，往往喜歡以“愛情”為題材創(chuàng)作微電影，但其實(shí)多彩的校園生活為大學(xué)生提供了豐富的題材，只要大學(xué)生注意身邊發(fā)生的小事，往往一件平凡小事就能夠引起廣大大學(xué)生的共鳴。2015年大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽劇情入圍獎作《鋼琴課》就是通過一張簡單的鋼琴課招生簡章，引出父女之間對于學(xué)鋼琴一事的矛盾?！朵撉僬n》中的取景都非常簡單和普通，通過對鋼琴教室和家等場景的描繪，以及父親內(nèi)心獨(dú)白的描寫，凸顯了父親對女兒的愛，最后父女間的矛盾得以化解，大家相互理解。2015年大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽獲得劇情單元最佳攝影獎的《綠皮火車》，創(chuàng)作者把關(guān)注點(diǎn)聚焦在現(xiàn)在大家十分關(guān)注的“留守兒童”現(xiàn)象，通過展示留守兒童的日常生活和內(nèi)容，呼喚大家關(guān)愛留守兒童，為留守兒童搭建家庭團(tuán)圓的橋梁，可謂是意義深長的佳作。

（二）利用和創(chuàng)建豐富的微電影傳播平臺，擴(kuò)大微電影教育的覆蓋面。近年來，許多高校已經(jīng)開始嘗試運(yùn)用微電影來進(jìn)行思想政治教育，但只有讓優(yōu)秀的微電影被廣大大學(xué)生看到，才能更好地發(fā)揮微電影思想政治教育的作用。因此，要注意微電影的傳播，擴(kuò)大微電影的傳播面和教育面。

首先，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行微電影的傳播，搭建官網(wǎng)平臺，加強(qiáng)校園網(wǎng)站、思政網(wǎng)站、黨建網(wǎng)站的建設(shè)，在網(wǎng)站上開設(shè)專門的微電影欄目，設(shè)置評論和交流的區(qū)域，并鼓勵和聯(lián)系一些校園知名人士，如知名教授、知名校友等在交流區(qū)與大學(xué)生及時互動與交流。

其次，充分利用深受學(xué)生歡迎的各類交流媒體，如微博、微信進(jìn)行微電影的傳播。現(xiàn)在許多學(xué)校都開設(shè)了自己的公眾微博和微信賬號，也擁有了一定的受眾，一定要注重多媒體的整合和傳播，在微博和微信上，向大學(xué)生推送主流微電影的內(nèi)容，利用學(xué)生間的互動，實(shí)現(xiàn)“病毒式”傳播。

再次，利用校園內(nèi)一切的播放平臺，如校內(nèi)的電子大屏幕、學(xué)生食堂里的電視媒介等播放微電影。微電影“三微一體”的特點(diǎn)，非常適合讓大學(xué)生利用碎片化的時間去觀賞微電影。

最后，開設(shè)一些以微電影為主題的選修課程。網(wǎng)絡(luò)上的微電影也存在良莠不齊的現(xiàn)象，一些微電影的制作者為了提高點(diǎn)擊率，創(chuàng)作一些暴力、色情的微電影作品，開設(shè)選修課程，可以提高大學(xué)生對微電影的鑒賞和識別能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確客觀地評價，幫助大學(xué)生摒除此類微電影的不良影響，加強(qiáng)自律，正確認(rèn)識微電影中的利與弊。

（三）構(gòu)建微電影人才培養(yǎng)模式。要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的思想政治教育微電影，必須有堅實(shí)年輕的大學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生是校園微電影創(chuàng)作的主要力量，需要建立能夠培育微電影創(chuàng)作人才的模式。

微電影人才的培育需要重視實(shí)踐性，其人才培養(yǎng)模式也要根據(jù)行業(yè)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，注意理論和實(shí)踐的融合。高校微電影人才的培育要區(qū)別于傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)，也要注意避免過于業(yè)余松散，它是一個教學(xué)互長的動態(tài)培育過程。傳統(tǒng)的影視課程集文學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)為一體，課堂內(nèi)喜歡提供大量的影視作品給學(xué)生觀賞，通過對影視作品的鑒賞，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多模仿、多創(chuàng)作。但是微電影的傳播特點(diǎn)和制作規(guī)律和傳統(tǒng)視頻制作有所不同，且微電影是學(xué)生可以在校園生活中獨(dú)立制作出來的，在傳統(tǒng)影視課程中需要加大微電影作品的觀摩和品鑒的比例，使學(xué)生能有針對性地學(xué)習(xí)微電影的傳播和創(chuàng)作規(guī)律，或者在課程的設(shè)置中，單獨(dú)開設(shè)微電影欣賞和創(chuàng)作課程，并開展實(shí)踐教學(xué)。

微電影的創(chuàng)作需要團(tuán)隊(duì)來完成。在這個團(tuán)隊(duì)中，劇本、攝影、演員、服裝道具等創(chuàng)作型人才都要有，要建立穩(wěn)定熱情、有創(chuàng)造力校園微電影創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，可以在高校原有的電視臺內(nèi)建立“微電影工作室”，也可以建立微電影社團(tuán)等團(tuán)隊(duì)，不需要局限在影視專業(yè)的學(xué)生，而是在全體學(xué)生內(nèi)尋找熱愛創(chuàng)作微電影的學(xué)生組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。

（四）將微電影與傳統(tǒng)思想政治教育載體相結(jié)合。微電影作為一種新興的大學(xué)生思想政治教育載體，是對傳統(tǒng)載體的有利補(bǔ)充，但傳統(tǒng)思想政治教育載體依然在思想政治教育中占有重要的位置，發(fā)揮著不可取代的作用。在新形勢下，要將微電影載體和傳統(tǒng)思想政治教育載體進(jìn)行有效整合，取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相配合，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全面化和一體化。

微電影是一種全新的思想政治教育載體，應(yīng)該如何發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的作用，還沒有成熟的模式可以借鑒，廣大思想政治教育工作者要充分挖掘其可取之處，并與傳統(tǒng)思想政治教育載體合作，更好地為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛艷，王可佳.微電影與電視觀察報告[J].媒體時代，2013（8）

【作者簡介】周 華（1978―），男，廣東南海人，教育碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：思政教育、高職人文素養(yǎng)教育研究；劉 麗（1979―），女，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：思政宣傳、信息傳播學(xué)研究。

（責(zé)編 黎 原）

第四篇：以班級文化建設(shè)為載體推進(jìn)校園文化建設(shè)（本站推薦）

以班級文化建設(shè)為載體推進(jìn)校園文化建設(shè)

大八浪中心校----王偉東

校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛。它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。多年的教育實(shí)踐促使我們對校園文化建設(shè)不斷地進(jìn)行思考和定位，不斷地積淀和培育校園文化，不斷地豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。我們也逐漸地認(rèn)識到，校園文化建設(shè)不能僅僅停留在幾句口號和幾塊牌子上。尤其在小學(xué)階段，怎樣蘊(yùn)育和生成厚重的校園文化，一直是我們探討的問題。以下是我校以班級文化建設(shè)為載體推進(jìn)校園文化建設(shè)的嘗試，僅此與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。

一、以學(xué)校文化的核心理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)必須在學(xué)校文化的核心理念指導(dǎo)下進(jìn)行。我們確定核心理念時重點(diǎn)思考和總結(jié)了學(xué)校在多年的辦學(xué)過程中逐步形成的辦學(xué)目標(biāo)、師生價值觀、學(xué)校風(fēng)氣、傳統(tǒng)習(xí)慣以及與時俱進(jìn)的發(fā)展方向等。我校的學(xué)校文化的核心理念如下：

（一）大八浪小學(xué)的四種精神：

人文精神（關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)，自我關(guān)懷；提高人氣，增強(qiáng)人脈。）

團(tuán)隊(duì)精神（關(guān)鍵詞：大局意識，協(xié)同合作；木桶原理，互助雙贏。）

自強(qiáng)精神（關(guān)鍵詞：樂觀自信，百折不撓；臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。）

創(chuàng)新精神（關(guān)鍵詞：人無我有，人有我精；思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。）

（二）大八浪小學(xué)的“四化”管理理念

人文化、精細(xì)化、科學(xué)化、高效化。

（三）大八浪小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

繼承創(chuàng)新、以德立人、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。

（四）大八浪小學(xué)的辦學(xué)理念：為每一名學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

（五）大八浪小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)主題：揚(yáng)國學(xué)（本主題：

揚(yáng)國學(xué)之“知民俗 做龍人”）

二、依托班級文化建設(shè)，推進(jìn)校園文化建設(shè)

如何使學(xué)校文化的核心理念不僅僅停留在口號上，讓理念深入人心，催人思索，引人前行，從而生成良好的校園文化是關(guān)鍵所在。

我們經(jīng)過多年的思索認(rèn)為，構(gòu)建和培育校園文化，如果能在學(xué)校文化的核心理念下，以班級文化建設(shè)為載體，讓班級具有一種文化氛圍，讓班級成員具有一種精神，把學(xué)校文化的大理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶　?shí)、淺、近”的為小學(xué)生所喜聞樂見的主題元素，以此推進(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)師生自覺、自發(fā)地向著學(xué)校文化的更高層次邁進(jìn)，這必將是校園文化建設(shè)的新的突破口和落腳點(diǎn)。因此，我們大膽的提出了在學(xué)校文化的核心理念之下推行班級文化建設(shè)的想法。我們要求各班，在正副班主任的帶領(lǐng)下，師生共同確定班級文化建設(shè)的主題。主題的確定要以“揚(yáng)國學(xué)”為主，兼具學(xué)校文化的核心理念，并圍繞主題進(jìn)行班級文化建設(shè)。班級布置要融入“國學(xué)”元素和學(xué)校文化的核心理念，力求通俗易懂，貼近小學(xué)生的生活。形式上不拘一格，生動活潑，色彩艷麗。盡量不使用原來的學(xué)習(xí)園地、光榮榜、作業(yè)展覽等陳舊的方式，鼓勵師生要有創(chuàng)新精神。

如六年二班以“知民俗、做龍人”為主題進(jìn)行班級文化的創(chuàng)建。班級黑板報的圖案采用了最具有傳統(tǒng)特色的“中國結(jié)”和“?！弊窒嘟Y(jié)合的圖案，文字部分是春節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗。黑板報的兩側(cè)用扇子作為裝飾，扇子是師生親手制作的，上面寫有“二十四節(jié)氣歌”以及是“天干地支”的排序和簡介。北側(cè)的墻壁是中國的傳統(tǒng)剪紙粘貼的兩個大的鏤空的中國結(jié)。南側(cè)墻壁是學(xué)生制作的精美的“知民俗，做龍人”為主題的手抄報。

又如三年二班以“輕松快樂學(xué)成語”為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)。成語是“國學(xué)”文化精髓，簡短精辟的成語，蘊(yùn)含著深刻的哲理。班級里后面的墻壁上是孩子們精選的具有代表性、啟發(fā)性的多則成語故事并配有精彩的卡通圖案“成語樂園”，孩子們在活潑、有趣的卡通故事中領(lǐng)悟到成語的深刻含義。墻壁兩邊是條幅“中華國粹垂青史，文苑人才學(xué)白頭”。南側(cè)的墻壁上是“成語竹林”，竹葉上是學(xué)生們搜集的一些常用成語，并注明了成語的意思。北側(cè)的墻壁上掛著三年二班的“全家?！?，照片的下方是班主任的寄語；“一顆星星不閃亮，群星閃爍才耀眼”。班級最引人注目的要數(shù)“勝不驕，敗不妥”了，那一張張獎狀里凝聚了班級師生的汗水，見證了孩子們的努力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，孩子們在這條字幅的提示下，每天都會抽出一點(diǎn)時間，在圖書角里找到自己心愛的讀物讀上一段。每天早自習(xí)時間，全班學(xué)生都要共同完成一個成語接龍的游戲。

再如一年一班以“誦國學(xué)”為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)。本學(xué)期“誦國學(xué)”的內(nèi)容是《弟子規(guī)》部分內(nèi)容?！兜茏右?guī)》淺顯易懂，押韻順口，清代后期成為廣為流傳的兒童讀本和童蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等，幾乎與《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》有同等影響。孩子們熟讀成誦，言行得到了很好的規(guī)范。班級里墻壁上有《弟子規(guī)》內(nèi)容，并配上了低年級小學(xué)生喜愛的卡通畫。該班還自編了《班規(guī)》三字經(jīng)。

班級文化建設(shè)班班有主題，文化氛圍創(chuàng)建班班有新意。五顏六色的卡紙在師生的剪裁中鮮活起來，一只小鳥、一棵樹、一束草，都賦予了靈氣。每一個班級的那種濃濃的、鮮明的、生動的文化氛圍，真正讓師生走上了傳統(tǒng)與時代、繼承與創(chuàng)新、學(xué)問與生活的時空之橋。

在為期兩周的校園文化藝術(shù)節(jié)上，具有班級文化特色的富含“國學(xué)”元素與學(xué)校文化的核心理念的原創(chuàng)節(jié)目紛紛登上舞臺，厚重的校園文化氛圍強(qiáng)烈的感染著每一名師生。我們以班級為單位嘗試進(jìn)行了構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)高效課堂”模式的教改活動。五月份學(xué)校派出業(yè)務(wù)校長和教師兩人去河南沁陽蔡林森任校長的永威學(xué)校學(xué)習(xí)將近一周，強(qiáng)力推進(jìn)了此項(xiàng)教改活動，更為班級文化建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵。

我們充分利用校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站、《浪之語》校報等校園文化宣傳陣地開設(shè)班級文化建設(shè)專欄，提升校園文化的內(nèi)涵。在班級文化建設(shè)的過程中，我們引導(dǎo)教師建立博客，目前，共有二十幾名教師建立了博客，半年來撰寫文章三百五十多篇。上半年，我們評選了“感動校園”的十個瞬間，作為校園文化建設(shè)的典型加以宣傳，以激勵教師不斷反思，不斷超越。

三、班級文化建設(shè)初見成效，健康向上的校園文化正在形成第一，良好的班級文化，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的良好品德。在學(xué)校開展的“我是學(xué)校小管家”的活動中，所有師生都積極行動起來，每個班級都建立了“紅領(lǐng)巾回收站”，半學(xué)期來，班級、走廊、操場、學(xué)校的角落都有感人的場景。第二，培養(yǎng)了學(xué)生集體意識和協(xié)作精神。每個班級在向目標(biāo)邁進(jìn)的過程中都注意集體協(xié)作、互相交融，樹立了個人服從集體、顧全大局的思想，這點(diǎn)在班級文化布置和校園文化藝術(shù)節(jié)文藝表演中都得以充分的體現(xiàn)。第三，培養(yǎng)了學(xué)生健康個性，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。每個孩子都渴望生活豐富多彩、發(fā)揮自己的興趣和愛好，多彩的班級文化布置避免了學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并看到了自己的價值，形成了積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。第四，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，提高了孩子審美能力及創(chuàng)造美的能力。我們堅信，環(huán)境美可升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，文明禮貌的語言，和諧的人際關(guān)系，都可以使學(xué)生從中鑒賞美、追求美。第五，“國學(xué)”元素的融入，加深了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生做中華民族五千年優(yōu)秀文化的繼承者。第六，半年來，全體教師給學(xué)校留下了太多的感動：上學(xué)期初，劉書記帶領(lǐng)學(xué)校工人及維修工，奮戰(zhàn)三天三夜，在開學(xué)前保證了暖氣的供暖；今年十月份即將退休的教師李喜波，經(jīng)常為住宿生刷洗便溺的衣褲；在校園文化建設(shè)的過程中，工人劉多彬連續(xù)幾天鉚焊舞臺和宣傳板等，臉部被焊花灼傷暴皮；曹紅軍老師的妻子患病無人護(hù)理，學(xué)校多次給曹老師假護(hù)理，但曹老師仍然堅持上班；今夏適逢大旱，為確保所栽花草全部成活，秦海濤老師為花草澆水幾乎整夜未合眼??

實(shí)踐證明，以班級文化建設(shè)為載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的有效途徑。師生在班級文化建設(shè)過程中，集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，每名教師都努力做教育的思想者。學(xué)校積極弘揚(yáng)主流，全體師生都努力成為學(xué)校文化理念的踐行者。以班級文化建設(shè)為載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)，徹底解決了理念與踐行脫節(jié)的問題，使校園文化真正成為師生員工和學(xué)校的靈魂，這對于生成健康向上的校園文化，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，豐富學(xué)校的內(nèi)涵，將起到不可估量的作用.

第五篇：淺談以學(xué)校文化建設(shè)為載體創(chuàng)建特色學(xué)校

淺談以學(xué)校文化建設(shè)為載體,創(chuàng)建特色學(xué)校

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其這些創(chuàng)造的形成過程?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：要建設(shè)健康生動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校真正成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。要創(chuàng)建特色學(xué)校，建設(shè)校園文化是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和辦學(xué)特色的重要平臺，也是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。

我校的校園文化建設(shè)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，提出了“雅致生態(tài)”的校園文化建設(shè)目標(biāo)。在具體實(shí)踐中，我們既重視軟件建設(shè)，也重視硬件建設(shè)；既體現(xiàn)主旋律，又倡導(dǎo)多樣化；既加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，又注重學(xué)生的個性發(fā)展；從而使我校以厚重的歷史文化積淀為背景，日益形成積極向上、清新活潑、與時俱進(jìn)、豐富多彩的校園文化新風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的同時，更多地接受到先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和和諧成長，真正將“以人為本”的理念落到實(shí)處。

我校的校園文化建設(shè)主要突出物質(zhì)文化和精神文化兩個層面的內(nèi)容：

一、物質(zhì)文化雅致生態(tài)建設(shè)

我校按照“和諧、創(chuàng)新、實(shí)用”的目標(biāo)要求，對我校校園建設(shè)的場館設(shè)施、綠化布置以及人文景觀在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了科學(xué)而合理地規(guī)劃設(shè)計，大到主體建筑，小到墻角櫥窗，都精心斟酌，使學(xué)生在生態(tài)雅致的環(huán)境中受到良好的熏陶。

（一）自然景觀方面：我校最大限度地利用校園空間進(jìn)行凈化、綠化、美化、香化，并使之體現(xiàn)一定的文化寓意，充分挖掘其育人作用。在校園中的古銀杏下，我們組織學(xué)生開展朗誦演講活動，在和古銀杏的對話中，樹立“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為傲”的成才教育。在校園的林蔭道上，我們組織學(xué)生制作并安置鳥窩，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在梅蘭竹菊之前，我們組織學(xué)生素描，使學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)的美麗和勁節(jié)的精神。我們積極倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境、人人做好保潔，個個愛惜花木，使人無論什么時候走進(jìn)校園，走進(jìn)校園的哪個角落，都有一種幽雅、潔美、舒適、溫馨的感覺。

（二）人文景觀方面：學(xué)校增加了閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設(shè)施；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校風(fēng)教風(fēng)班風(fēng)，充分反映我校的辦學(xué)特色及教育理念。我校還推出了“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,先后多次向全校學(xué)生征集學(xué)生名言、文明口號和環(huán)?？谔枺⑵渲械募炎骱妥髡叩恼掌?，或懸掛在中央大道,與名人名言并列,或制成標(biāo)牌，固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個個當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

二、精神文化雅致生態(tài)建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂。我校按照“深層次、多角度、生動性、先進(jìn)性”的要求，深入挖掘?qū)W校自身獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，發(fā)揮名師名學(xué)生的作用，開展豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膸熒Υ蛟彀簱P(yáng)向上、雅致和諧的校園精神。具體工作有如下幾方面：

（一）開展校史研究，汲取傳統(tǒng)精髓。

我校組織師生通過社會實(shí)踐活動搜集整理校史材料，編撰校史年表、探究歷史變革、提煉人文傳統(tǒng)、薈萃風(fēng)云人物。于是，一大批精英形象展示在莘莘學(xué)子面前，成為他們立身處世的楷模、理想人格的標(biāo)桿；于是，“愛心育人、以德服人、以情動人”的理念從眾多傳統(tǒng)理念中脫穎而出，成為了廣大教師的育人之本；于是愛校如愛家、待人如待己、“今日我以學(xué)校為榮、明天學(xué)校以我為傲”的觀念深入人心。

（二）注重精神食糧，培育學(xué)生素養(yǎng)

思想是行動的先導(dǎo)，習(xí)慣是成功的保障。一個人只有用有高尚的道德情操和文明、謙遜、務(wù)實(shí)、細(xì)致的作風(fēng)才能學(xué)有所成、事有所功。因此，我們對學(xué)生的品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)不敢有一絲一毫的放松。

1、創(chuàng)建書香校園，提升文化品味

為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣和在讀書中汲取精神營養(yǎng)的習(xí)慣，我校連年開展形式多樣的讀書活動，積極創(chuàng)建書香校園。對于每年一次的校園讀書節(jié)，我校動足腦筋，通過演講會、誦讀賽、知識競賽、課本劇等形式營造出濃郁的馨香氣息。作為蘇州市首批試點(diǎn)學(xué)校，我校開展了師生層面的“圖書漂流”、“讀書筆記展覽”、“我讀名著”等活動；開展了教師層面的“讀書沙龍”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”；開展了學(xué)生層面的“中華經(jīng)典誦讀”、“名著片段表演”、“我為名著畫插圖”等活動；還創(chuàng)造性地開展了“家校共讀”、“我為家長推薦一本書”等活動。校園中到處書香盈溢、款款典雅，為書而狂的氛圍經(jīng)久不衰。這些活動的開展，大大提高了廣大師生的閱讀鑒賞能力，凈化和提升了學(xué)生的思想素養(yǎng)和人格品質(zhì)。

2、推進(jìn)孝敬教育，加強(qiáng)情感引導(dǎo)

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，“孝為德之本”是千百年來炎黃子孫奉行的一條基本道德準(zhǔn)則，這一基本道德準(zhǔn)則在當(dāng)前新的歷史條件下不僅沒有過時，而且顯得尤為重要。我校將其作為校園文化的一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，通過主題班團(tuán)等活動，介紹先進(jìn)，樹立典型，并進(jìn)一步延伸“孝”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛父母、體恤孤寡的習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體、熱愛祖國。

3、在學(xué)校的創(chuàng)建中，培養(yǎng)高雅情趣。

學(xué)校這一理念的核心就是“雅”，其具體內(nèi)涵為：幽雅的育人環(huán)境、高雅的人生追求；文雅的言談舉止；典雅的文化氛圍。除了注重自然環(huán)境的綠化美化外，我校還提出了三個“綠化”的要求：

一是綠化我們的思想，倡導(dǎo)全體學(xué)生形成思想第一、品德為先的習(xí)慣。學(xué)校牢抓德育不放松，要求學(xué)生以“八榮八恥”為準(zhǔn)則，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為要求，樹立起愛國、愛家、愛黨、愛人民、愛社會主義的優(yōu)良品格。在校園里設(shè)立“榮譽(yù)欄”、“我的名言”“優(yōu)秀學(xué)生事跡展”等櫥窗，大力宣傳先進(jìn)，使學(xué)生確立起正確地世界觀、人生觀和價值觀，為人生的發(fā)展奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

二是綠化我們的語言，教育學(xué)生樹立文明用語的習(xí)慣。我們要求每一位同學(xué)始終牢記：自己是個讀書人，文明用語掛嘴邊。見到同學(xué)、老師和來賓要熱情禮貌，說話要溫和委婉。要學(xué)會冷靜、忍耐，要學(xué)會站在他人的角度去思考問題。要寬容大度，不要斤斤計較，更不能滿嘴污穢，出言不遜，出口傷人。為此我校還特地面向全體同學(xué)征集校園文明用語，并把評選出的優(yōu)秀口號署上姓名制作成校園環(huán)境宣傳標(biāo)語。

三是綠化我們的行為舉止，養(yǎng)成處處無小事、時時講禮節(jié)的習(xí)慣。時時都檢點(diǎn)自己的行為，處處要像一個讀書人，彬彬有禮、舉止優(yōu)雅、從容大方、有理有節(jié)。坐立行走，都要中規(guī)中矩，待人接物，均要講究禮儀。

4、在豐富的課外活動中，汲取精神力量，提高動手能力。

課外特色活動是我校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，可以使教育得到全方位的延伸，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富文化生活，發(fā)展多種才能，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力和社會實(shí)踐能力，并能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛科學(xué)、主動創(chuàng)造的習(xí)慣。我校的特色活動門類眾多，有品德、藝術(shù)、法制、安全、科技、體育等。每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、校運(yùn)會不斷創(chuàng)新，形式多樣。電視臺、廣播站、文學(xué)社、合唱團(tuán)、英語角等學(xué)生團(tuán)體活力彰顯，形成了一種健康、和諧、積極、向上的學(xué)校氛圍。

（三）突出教師群體，培植人文氣韻。

教師是校園文化的重要一級，而校園文化又是教師價值觀、使命感、思維方式和行為方式的重要體現(xiàn)。我們相信，一個好的老師，本身就是一本好書，將對學(xué)生的一生產(chǎn)生有益的影響。我們要求教師嚴(yán)格遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《市一中教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》等有關(guān)師德師風(fēng)的法律、文件，大力弘揚(yáng)“愛心育人”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，真正做到教書育人，為人師表。為此，我們組織教師走出去，為校園文化尋根，我們?yōu)榻處煹呐囵B(yǎng)量身塑形。如此種種，既使教師感受職業(yè)的幸福，提高實(shí)現(xiàn)自我價值的素養(yǎng)，又增強(qiáng)了校園文化的內(nèi)涵和人文氣韻。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的精神生活的意義就在于，要在每一個學(xué)生身上都喚起他個人的人格獨(dú)特性?！?校園文化正是一種教育精神，這種精神拓寬著教育內(nèi)涵，激勵著一代又一代莘莘學(xué)子；校園文化還是一種教育激情，讓每一個學(xué)生都懷揣著美好的理想走人生的路。在校園文化建設(shè)活動中，我校學(xué)生在愛祖國、愛科學(xué)、講文明、講禮貌、堅強(qiáng)勇敢、樂于創(chuàng)造、樂觀自信、勤奮刻苦等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和形成方面得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和鞏固；我校的育人環(huán)境得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，這一切為學(xué)生健康、快樂的成長提供了理想的環(huán)境。

無庸置疑，在特色學(xué)校建設(shè)的征程中，并非一帆風(fēng)順，我們在建設(shè)過程中也有很多困惑，諸如如何充分考慮教師的興奮點(diǎn)，如何尋找與區(qū)域?qū)W校發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，如何促進(jìn)校園文化在課堂內(nèi)外的有效結(jié)合等。但是我們堅信“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我校以“雅致生態(tài)”為特色的校園文化建設(shè)一定會迎來一個更加燦爛的明天！