第一篇：標(biāo)準(zhǔn)新聞稿模式

(一)江西省高校輪滑盛典在我校隆重舉行

11月20日下午，由我校團委、社團聯(lián)合會主辦，“任我溜”輪滑社團承辦的江西省高校輪滑盛典在清心廣場隆重舉行。本次活動以全省本科院校首屆社團文化藝術(shù)節(jié)為契機，為亞運加油助威?；顒友埩耸澜巛喕谲婈惓繐?dān)任表演賽評委并現(xiàn)場表演輪滑，我?！叭挝伊铩陛喕鐖F的會員及全省其他31所高校輪滑社團的200多名2010級新生選手參加了表演賽的各個項目的冠軍爭奪，100余名非2010級學(xué)生參加了高校輪滑花式表演，全校師生1000余人觀看了表演。

在新生表演賽中，經(jīng)過激烈角逐，我校“任我溜”社團的李思文同學(xué)從200多名新生參賽選手中脫穎而出摘得“新生大賽”冠軍，郭晨同學(xué)獲得季軍。在“花式繞樁”項目中來自南昌大學(xué)X-sun社團游小寶同學(xué)喜得冠軍，我?！叭挝伊铩鄙鐖F蕭安斌同學(xué)獲得第六名。在“高校表演”模塊中我?！叭挝伊铩鄙鐖F憑得“輪子上的magician”和“輪子上的lover”兩項表演獲得“最佳上鏡獎”。

表演賽結(jié)束后，世界輪滑冠軍陳晨在現(xiàn)場以一個又一個的高難度輪滑動作獲得現(xiàn)場觀眾的陣陣吶喊聲，將活動氛圍一次次推向高潮。

經(jīng)過長達(dá)5個半小時的表演，各項比賽順利完成，大賽圓滿落幕

（二）我校舉行首屆“校園吉尼斯”大賽

11月20日，由校團委、社團聯(lián)合會主辦，各院（系）學(xué)生分會社團部、各學(xué)生社團承辦的首屆“校園吉尼斯”大賽在學(xué)生一食堂廣場和室外籃球場舉行。副校長吳澤俊教授出席開幕式并宣布大賽開幕，校團委書記吳龍泉在開幕式上發(fā)表講話。校團委、學(xué)生會、社團聯(lián)合會等部門負(fù)責(zé)人及全校3500余名師生參加了活動。副校長吳澤俊在觀看中強調(diào)，“校園吉尼斯”大賽是全校師生積極參與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的具體體現(xiàn)，各有關(guān)部門要為大賽做好安全保障工作，加大對賽事活動的宣傳力度，讓更多的同學(xué)積極參與各項活動；要以“校園吉尼斯”大賽為契機，進一步探索形式新穎、深受廣大同學(xué)喜愛的校園文化活動，為青年學(xué)生的成長成才服務(wù)。

校團委書記吳龍泉在講話中指出，“校園吉尼斯”大賽的開展能夠進一步活躍校園文化，豐富大學(xué)生的課余生活，發(fā)掘校園內(nèi)特殊人才；能夠增強學(xué)生挑戰(zhàn)自我的意識，弘揚積極進取、頑強拼搏的精神。他希望廣大團員青年秉承“艱苦奮斗，自信圖強，負(fù)責(zé)奉獻，務(wù)實創(chuàng)新”的南工精神，在“校園吉尼斯”大賽中勇于挑戰(zhàn)、爭創(chuàng)佳績。

本次“校園吉尼斯”大賽共設(shè)置了“歡樂呼啦圈”、“低腰過桿”、“背圓周率”、“定點投籃”、“扳手腕”等三十個比賽項目，共吸引了3500余名師生參賽?；顒蝇F(xiàn)場精彩紛呈，熱鬧非凡，大量富有挑戰(zhàn)性的項目贏得了觀眾熱烈的掌聲。

經(jīng)過選手們一個接一個的挑戰(zhàn)，歷時6小時，我校首屆“校園吉尼斯”大賽所有項目圓滿結(jié)束，主辦方為所有項目的冠軍頒發(fā)了獎杯、榮譽證書和獎品。（文/張榮富、圖/鄒令東）

（三）學(xué)工處舉行先進個人及先進班集體經(jīng)驗交流會

6月17日下午，由學(xué)工處舉辦的“榜樣的力量—先進個人（班集體）經(jīng)驗交流會”在南C105教室舉行。學(xué)工處相關(guān)負(fù)責(zé)老師、各院（系）輔導(dǎo)員代表和學(xué)生代表共計300余人參加了此次活動。

此次交流會挑選了省先進班集體09藝術(shù)設(shè)計（環(huán)藝）1班的班級代表劉黃挺、省優(yōu)秀學(xué)生干部代表鄧夏莎、省三好學(xué)生代表許司明以及在2011年研究生入學(xué)考試中考取中南大學(xué)的石靖和考取哈爾濱工業(yè)大學(xué)的黃發(fā)陽等五名學(xué)生代表作經(jīng)驗交流。他們結(jié)合自身實際向大家分別講述了他們在學(xué)習(xí)、生活、擔(dān)任學(xué)生干部、致力班級建設(shè)以及考研路上精彩而又感人的事跡。雖然五名同學(xué)對“先進”的詮釋和對“優(yōu)秀”的感悟各有千秋，但在他們身上所散發(fā)出來的當(dāng)代大學(xué)生那種自信自強、積極樂觀的心態(tài)以及志存高遠(yuǎn)、拼搏奮進的精神深深的感染著、激勵著現(xiàn)場的每一位同學(xué)。

學(xué)工處負(fù)責(zé)老師作了點評，他希望廣大同學(xué)通過聆聽成長的故事，分享成功的經(jīng)驗，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生涯，學(xué)先進、創(chuàng)先進、做先進，爭當(dāng)先鋒，爭做當(dāng)代大學(xué)生的楷模。

交流會結(jié)束之后，現(xiàn)場同學(xué)紛紛表示，學(xué)校組織這次先進事跡交流會，為同學(xué)們搭建了學(xué)習(xí)的平臺，提供了學(xué)習(xí)的榜樣，指明了努力的方向，注入了前進的動力，為我校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營造班班創(chuàng)優(yōu)秀、人人爭先進的良好氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生社區(qū)舉行“我為黨旗添光彩”合唱比賽

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，展現(xiàn)社區(qū)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、團結(jié)奮進、昂揚向上的精神面貌，5月7日晚，由社區(qū)團工委主辦的“我為黨旗添光彩”合唱大賽在大學(xué)生活動中心舉行。學(xué)工處處長胡盛華、社區(qū)管理中心主任黃紅軍等老師觀看了此次大賽。

在“五彩社區(qū)”合唱團慷慨激昂的歌聲中，比賽拉開了帷幕。各個參賽隊伍用一首首激情洋溢的歌曲，帶動著全場觀眾的熱情。學(xué)五棟帶來的《走向復(fù)興》那鏗鏘有力的歌調(diào)，展現(xiàn)出黨在領(lǐng)導(dǎo)國家走向復(fù)興的道路上的堅定不移?！渡降させㄩ_紅艷艷》極富特色的陜北民歌，被學(xué)三棟的同學(xué)們演繹的淋漓盡致，得到了臺下觀眾的陣陣掌聲。比賽在《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的歌聲中圓滿結(jié)束。

比賽競爭激烈，最終，學(xué)三棟力壓群雄，獲得此次比賽的冠軍。學(xué)工處處長胡盛華對本次比賽做了點評。她對參加本次比賽的同學(xué)表示贊賞，肯定了本次比賽取得的成果，同時對學(xué)生社區(qū)將來的發(fā)展也提出了殷切希望。

（五）我校開展2011級新生集中入學(xué)教育

為幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，9月15日-20日，在新生軍訓(xùn)的同時，學(xué)生工作處在校田徑場組織開展了新生入學(xué)專題教育。先后安排了校圖書館、教務(wù)處、學(xué)工處、保衛(wèi)處等相關(guān)負(fù)責(zé)人，就圖書館入館教育、教學(xué)管理、學(xué)生安全、學(xué)生心理健康及文明行為管理等專題教育，有效地幫助新生了解入學(xué)后學(xué)習(xí)、生活的基本知識和學(xué)校管理的基本規(guī)定，對新生的環(huán)境適應(yīng)、安全防范、學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立等提供了有益指導(dǎo)。

據(jù)悉，我校新生入學(xué)教育將貫穿于大學(xué)第一學(xué)期，后期各學(xué)院（系）將根據(jù)各自特點安排相應(yīng)的專業(yè)教育、思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等系列內(nèi)容，結(jié)合集中教育與分散教育相結(jié)合、引導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合、教師教育與學(xué)長教育相結(jié)合的原則，引導(dǎo)新生及時完成角色轉(zhuǎn)換，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，為幫助新生的學(xué)業(yè)發(fā)展和成長成才奠定基礎(chǔ)。

第二篇：新聞稿標(biāo)準(zhǔn)

一、照片

1.郵件發(fā)送新聞稿時，照片要單獨保存，不要在WORD文檔內(nèi)一起排版。2.照片橫向?qū)挾仍O(shè)為500像素，縱向高度依照片比例和方向而定。格式保存為jpg格式。一般來說為500*375像素。單張照片大小不超過1M。

二、字體規(guī)范

在WORD中排版時，字體設(shè)為宋體，字號設(shè)為五號（活動預(yù)告可以適當(dāng)增大字號）。注意要設(shè)為首行縮進2字。

三、字?jǐn)?shù)要求

社團活動新聞稿字?jǐn)?shù)一般不得低于400字，低于400字的一般不予上傳。新聞稿字?jǐn)?shù)越多，考評分?jǐn)?shù)相應(yīng)越高。

四、交稿時間及交稿郵箱

社團新聞稿按交稿時間也分為四等，交稿時間按新聞稿成功發(fā)送到社聯(lián)新聞稿專用郵箱slxwwlb@126.com上的時間計。上傳到先鋒家園網(wǎng)站而未發(fā)送到社聯(lián)郵箱者，不計分。

五、郵件格式

使用發(fā)送郵件方式上傳新聞稿的，請將郵件主題設(shè)為“XXXX協(xié)會新聞稿”，以免被垃圾郵件系統(tǒng)過濾。在郵件正文寫明活動名稱、時間。新聞稿正文用WORD2003格式保存，保存為WPS格式或word2007格式的，不予上傳。

六、考評項目

1.照片：有兩張或兩張以上照片，照片格式正確（1M以下，像素為500*375）為A；一張照片或照片格式不正確為B；未上交照片的為C

2.字?jǐn)?shù)：在400字以上，文筆較好，對活動流程有具體記錄的為A；在400字以下，文筆較差，對活動流程只有簡單介紹的為B

3.內(nèi)容概括精煉，充實豐富，客觀真實

4.此外字體等要求也將納入考評，請各社團予以重視。

5.所有評分項目按第一次新聞稿郵件為主，補發(fā)等不再更改評分結(jié)果

第三篇：寫新聞稿模式

j 趙郡 開頭時間地點參與領(lǐng)導(dǎo)9月3號至5號間，經(jīng)濟與管理學(xué)院分團委書記郭劍老師，學(xué)工辦涂道勇老師、馬麗老師、呂倩老師以及2010級輔導(dǎo)員譚冰老師帶領(lǐng)經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)生干部以及志愿者們在云塘校區(qū)迎接2010屆新生。院黨委副書記甘為書記代表學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，也于百忙之中抽空來到報到點看望10屆新生。注意領(lǐng)導(dǎo)的排序，鐘澤平、王洵迪，楊松等等相關(guān)負(fù)責(zé)人作為評委出席了此活動。經(jīng)濟與管理學(xué)院09級、10級全體學(xué)生踴躍參加了此次活動。

活動流程：首先，例楊海余院長就我院近期開展的活動做了簡單的介紹；各位評委一一作了自我介紹并表達(dá)了對前來面試的同學(xué)的歡迎和感謝；隨著輕快的校園音樂響起，活動開始了；一般是開場白、致開幕辭、介紹活動規(guī)則及特殊開場。中間過程根據(jù)情況自行編制，但接著、然后、最后是必須的，層次分明?？偨Y(jié)，一定要表達(dá)出希望，期待鼓勵，積極向上的一面。

招新、迎新：10屆新生們的到來，為我院注入了新鮮的血液，也祝愿所有10屆學(xué)子們在長理創(chuàng)造火紅的未來！明天一定會更美好。從容、自信

比賽：演講、辯論、籃球、運動會、班級比賽等；辯論：清晰的語調(diào)、多變的思維，針對對方紕漏進行回辯。表現(xiàn)出了他們博聞強識、快反映人的能力，尤其是反方高音量，引經(jīng)據(jù)典、探討東西大學(xué)教育理念 博得觀眾的熱烈掌聲。辯論賽是個學(xué)院交流的平臺，是同學(xué)們展示才華的舞臺，更是同學(xué)們獲得新知、提高思維的的機會，同時也是各學(xué)院加強交流的好機會。我們的同學(xué)都從中得到了很大的進步和提高。才藝：體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生蓬勃的青春氣息和極強的藝術(shù)感染力，給在場觀眾帶來了一場不同凡響的視聽盛宴。運動型的，雙方運動員依次入場，并相互致意。他們憑借堅韌的意志、頑強的斗志及在實力基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自信，打破了一個又一個運動場上的記錄，創(chuàng)造了屬于長理經(jīng)管的神話。，看臺上的經(jīng)管學(xué)子更是搖旗吶喊，鼓聲震天，主席臺上激勵經(jīng)管學(xué)院運動員的廣播稿更是接連不斷，讓經(jīng)管學(xué)院健兒們倍受鼓舞。運動員們團結(jié)奮進的精神感動了在場的每一個人，他們用自己的激情與汗水傳達(dá)著對運動的熱愛，傳達(dá)著經(jīng)管友愛互助的團隊精神。南學(xué)院利用內(nèi)外線結(jié)合的方式攻破經(jīng)濟與管理學(xué)院防守，而經(jīng)濟與管理學(xué)院也利用出眾的實力和整體的團結(jié)竭力反超。注意術(shù)語。此次活動也豐富了同學(xué)們的課余文化生活，提供了交流的平臺，創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的機會，增進了同學(xué)間的友好關(guān)系，增強了集體凝聚力。注意比賽的運動員精神風(fēng)貌、觀眾及比賽意義；演講：突出選手的表現(xiàn)。自信、激情。講座；給予了新生極大的鼓舞與激勵，強化了學(xué)生對各種素質(zhì)的理解與認(rèn)識，得到了同學(xué)們的一致認(rèn)同，在全體新生中產(chǎn)生了良好反響。突出意義，注意講解者的風(fēng)格：風(fēng)趣、接近顯示、力到有力。社團比賽：注意比賽流程、項目、目的提高學(xué)生的實踐能力：例個“抗干擾點鈔”環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)：蒙眼點鈔；企業(yè)模擬大賽的沙盤對抗賽。比賽以提高我們的專業(yè)素養(yǎng)的比賽，讓我們不斷收獲求知、求真、求效的實踐能力，此次企業(yè)模擬經(jīng)營大賽旨在通過為大學(xué)生提供一個企業(yè)經(jīng)營的模擬實戰(zhàn)機會，提高我校大學(xué)生的團隊協(xié)作能力和商業(yè)思維能力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟實踐之路。班級比賽及活動：注重突出班級文化，團結(jié)合作，活動內(nèi)容的特色：例“愛可秀”班展示班級風(fēng)采主要以PPT的形式，記錄下班級的成長，更有解說員的精彩講解。那會計0903班以“我們的快樂家族”為主題，講述了他們一年來的累累碩果；財管0901班也以“個人的全面發(fā)展”為主題，因別出心裁的演示文稿而贏得掌聲；還有會計0902班匠心獨運地將幻燈片制成一部班級“青春的電影”的形式……所有班級的風(fēng)采展示都洋溢著激情、充滿著活力、傾訴著成長、吐露著幸福。在班會中還穿插了“猜方言”、“心有靈犀猜成語”等有趣的游戲，為班會增添了更加輕松的氛圍。組織例會注重講話的內(nèi)容要精簡、概括，及例會的要求。例安全大會：馬麗老師就此次大會做了相關(guān)致辭并在新生安全教育問題上提出了兩點希望：一是嚴(yán)格遵守校規(guī)，二是增強自律意識；然后，呂倩老師特別強調(diào)了心理健康問題在安全教育中舉足輕重的作用，建議新生加強老師和同學(xué)之間的交流；最后，甘為副書記再三強調(diào)安全意識的重要性，囑咐新生做好防范于未然的準(zhǔn)備，表達(dá)了對新生的殷切希。大會在涂道勇老師的總結(jié)中圓滿結(jié)束。通過此次安全教育專項大會，為大一新生敲響了安全隱患的警鐘，在很大程度上提高了同學(xué)們的自我保護意識和安全防范意識，會議取得了良好的教育效果，為2010級新生更快的適應(yīng)大學(xué)生活和構(gòu)建“平安校園，和諧經(jīng)管”奠定了堅實的基礎(chǔ)?？荚嚱逃髸阂庾R到了四六級的重要性和考場紀(jì)律的嚴(yán)肅性，并為同學(xué)們備考指明了方向。相信通過英語四六級考試動員大會，經(jīng)濟與管理學(xué)院的學(xué)子們會在四六級考試中取得理想的成績！

不同的活動有不同的特色與要求，要把握術(shù)語，準(zhǔn)確有力的表達(dá)，力爭言簡意賅。

第四篇：經(jīng)營模式與收費標(biāo)準(zhǔn)

金泰洋休閑會所消費指南

技師提成標(biāo)準(zhǔn)

零點后消費滿68元均可留宿至次日12：00點

合 作 協(xié) 議

甲方：金泰洋休閑會所（以下簡稱甲方）

乙方：黃玉源先生（以下簡稱乙方）

萬元，所有管理人員統(tǒng)一扣除當(dāng)月工資百分之十作為處罰，連續(xù)2個月未達(dá)到28萬元，公司經(jīng)理撤消職務(wù)。

四、甲乙雙方在沒有違反或傷害對方利益的情況下，不能撤消雙方合作協(xié)議，若甲方在乙方?jīng)]有達(dá)到撤消條件下，撤去乙方職務(wù)，甲方需補償乙方合作違約工資（底薪）2個月，乙方在未與甲方申請辭職并甲方未批準(zhǔn)的情況下，需辭職，甲方有權(quán)不與結(jié)算工資。

五、提成發(fā)放，日期為每月工資發(fā)放日期同時發(fā)放。

六、此合作協(xié)議簽定期限為兩年即2011年10月1日至2013年9月30日

甲方簽名蓋章：乙方簽名：

合作協(xié)議生效日期：年月日

第五篇：問題解決教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)

“問題解決”教學(xué)是一種教學(xué)模式

“教學(xué)模式”一詞最初是由美國學(xué)者喬伊斯和韋爾等人在《教學(xué)模式》一書中提出的。他們認(rèn)為教學(xué)模式是“試圖系統(tǒng)地探討教育目的、教學(xué)策略、課程設(shè)計和教材,以及社會和心理理論之間的相互影響,以設(shè)法考察一系列可以使教師行為模式化的各種可選擇的類型”。教學(xué)模式是教育工作者在長期教學(xué)實踐中,根據(jù)社會的需要和教育教學(xué)的發(fā)展不斷總結(jié)，改進教學(xué)而逐步形成的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式就是指在一定的教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下,對數(shù)學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡明的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系,是一個關(guān)于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的綜合體。所謂“問題解決”教學(xué)模式,就是指教育者依據(jù)問題解決的思維規(guī)律,在教學(xué)過程中,教師以問題為中心開展教學(xué)活動,通過有目的地提出系列類型的問題或任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、積極探索、實踐體驗、解決問題,以便深層理解并掌握和運用基本知識,實現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展,成為有效的問題解決者的一種教學(xué)策略。

“問題解決”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)（1）哲學(xué)理論基礎(chǔ)

馬列主義的認(rèn)識論和矛盾論是“問題解決”教學(xué)模式的哲學(xué)理論基礎(chǔ)常規(guī)教學(xué)論也用認(rèn)識論闡釋教學(xué)過程,但它過分的強調(diào)感性認(rèn)識的一面,首先注重的是如何在復(fù)習(xí)、記憶的基礎(chǔ)上掌握知識、技能、技巧,而忽視抽象的理性思維這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng),力圖把“知識量一”作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,這就導(dǎo)致學(xué)生對對知識的內(nèi)在本質(zhì)!形成背景,沒有深刻的認(rèn)識與思考,導(dǎo)致我們培養(yǎng)出的“人才”往往不能把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中解決問題。馬列主義認(rèn)為,科學(xué)的認(rèn)識不只是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,而應(yīng)是二者相互滲透“人能依據(jù)概念范疇原理規(guī)律來對客觀現(xiàn)實做出理性反映即創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)就是矛盾,矛盾又表現(xiàn)出“問題”的存在。即以問題的形式呈現(xiàn)在人的腦海中”數(shù)學(xué)教學(xué)中,問題的實質(zhì)是學(xué)生已有的知識和要求掌握知識的矛盾,解決邏輯矛盾的過程就是解決問題的過程“可見,“問題解決”教學(xué)模式是以馬列主義認(rèn)識論和矛盾論為其依據(jù)的。（2）教育心理學(xué)基礎(chǔ) 認(rèn)知心理學(xué)

布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程”學(xué)習(xí)者把新獲得的信息與己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,從而構(gòu)成新的知識體系“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)論認(rèn)為,發(fā)現(xiàn)法有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧,即有利于學(xué)生掌握解決問題的方式與方法,有利于遷移能力的形成”奧蘇伯爾的認(rèn)知一同化論認(rèn)為學(xué)生是否習(xí)得新信息,主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中己有的有關(guān)觀念,有意義的學(xué)習(xí)是通過新新舊知識相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識意義的同化,進而形成更為高度分化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在“問題解決”教學(xué)模式里學(xué)生動用各科知識!生活經(jīng)驗來解決問題,這也有利于各種知識的綜合運用和鞏固,更有利于學(xué)生對各科知識的理解和運用。人本主義心理學(xué)

人本主義心理學(xué),不僅關(guān)注人的智力發(fā)展,更關(guān)注人的能力的全域發(fā)展。與其它心理學(xué)流派不同的是人本主義心理學(xué)家特別注重過程的學(xué)習(xí)方式和評價問題“人本主義心理學(xué)家認(rèn)為,當(dāng)代最有用的是學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是“形成”。學(xué)習(xí)者認(rèn)真參加學(xué)習(xí)過程,是通過自我創(chuàng)造自我發(fā)現(xiàn)和自我評價獲得態(tài)度、研究方法、能力的培養(yǎng),其目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和變化,培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何更好地生存的公民“問題解決”教學(xué)模式重在學(xué)習(xí)過程,重在知識技能的應(yīng)用,重在親身參與解決問題過程中獲得感悟和體驗,重在學(xué)生的全體參與”.建構(gòu)主義心理學(xué) 皮亞杰認(rèn)為：“真正的知識既不發(fā)端于客體,也不發(fā)端于主體,而是發(fā)端于主、客體相互作用的動作和活動中?！眱和窃谂c周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識,從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展“建構(gòu)主義心理學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部的心理表征”建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外部世界相互作用而建構(gòu)新的理解!新的心理表征的過程“因此,教學(xué)不能無視學(xué)生己有的知識經(jīng)驗,簡單強硬地從外部對學(xué)生實施知識的填灌,而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識驗中生長新的知識經(jīng)驗”教師應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解,傾聽他們的看法,思考他們這些想法的由來,并以此為據(jù)引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的解釋“在問題解決教學(xué)中,教師是意義建構(gòu)的幫助者!促進者,而不是知識的傳授者與灌輸者”學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆敖處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生積極地搜索已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ);在解決問題過程中,學(xué)生將新學(xué)習(xí)的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中,當(dāng)原認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新知識即產(chǎn)生認(rèn)知沖突時,學(xué)生就需借助歸納分析!對比等思維構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。