第一篇：到現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教育存在許多困難

目前，宜昌市現(xiàn)有的359家幼兒園中，城區(qū)幼兒園有87家，除11所公辦幼兒園外，其余76家均為民辦幼兒園，占了9成左右。我市現(xiàn)有公辦幼兒園的數(shù)量僅占全市幼兒園總數(shù)的13%，遠遠低于全國40%的標準。

目前宜昌市現(xiàn)有幼兒園300多家，城區(qū)幼兒園有87家，其中除宜昌市幼兒園、市直機關(guān)桃花嶺幼兒園等11所公辦幼兒園外，其余76家均為民辦幼兒園，比例約占9成左右，民辦幼兒園成了宜昌學前教育的“主力軍”。由于公立幼兒園可容納人數(shù)有限，往往無法滿足更多市民需要，民辦幼兒園作為國家對學前教育投入的補充，為更多的孩子提供了入園、入好園的機會。

記者還分別從市教育局、物價局了解到，目前我市公辦幼兒園和民辦私立幼兒園各執(zhí)行不同的收費標準。其中教育、物價等部門會對公辦幼兒園的收費標準進行指導，但對于民辦幼兒園，教育局只負責對其辦學方向、辦學條件及辦學資源進行審查，其價格制定和調(diào)整則具有很大的自主性。市物價局收費管理科相關(guān)負責人告訴記者，根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，民辦私立幼兒園的收費和定價目前已經(jīng)放開，完全由市場來決定。

宜昌幼兒園價格到底有多高?以宜昌市幼兒園、桃花嶺幼兒園等公辦省級示范幼兒園為例，每人一學期的保育費為950元，伙食費為每人每天12元，而民辦幼兒園則價格多樣化，記者調(diào)查的19家幼兒園中，一學期的保育費在1000元以下的只有6家，1000元-2000元的有7家，2000元以上的有 6家，其中4000元以上的有3家?；锸迟M則每人每天9-15元不等。個別幼兒園一個學期保育費高達4800元，連同伙食費加上車費達近7000元，一年下來就得14000元。

在農(nóng)村，特別是偏遠地區(qū)，由于交通不便，農(nóng)民經(jīng)濟困難等原因，許多適齡幼兒沒有按時入園。

其次是投入嚴重不足，辦園條件簡陋。當陽48萬人口的縣級市，只有一所公辦園。第三，幼兒教師數(shù)量嚴重不足，教師待遇偏低。

針對當前學前教育存在的諸多問題，宜昌應(yīng)加快發(fā)展學前教育。

教師隊伍整體素質(zhì)偏低，全區(qū)491名專職幼兒教師中，?？茷?39名、本科27名，約三分之二的教師為高中畢業(yè)，起點學歷未達到幼兒園教師最低學歷要求，一些民辦幼兒園教師待遇也不高，被稱為“頂著教師的帽子，干著保姆的工作，拿著臨工的工資”，同時教師配備也嚴重不足，全區(qū)幼兒9733人，專職教師為491人，師生比達到1：20。財政投入不足，目前財政性教育經(jīng)費中沒有專門的學前教育經(jīng)費，全區(qū)僅有一所公辦園的人員工資納入了財政預算，64所民辦園沒有財政投入。此外，區(qū)域發(fā)展不平衡和辦園行為不規(guī)范也是存在的問題之一，特別是部分民辦幼兒園使用未經(jīng)教育部門審批的教材，違規(guī)舉辦各種興趣班和特長班，經(jīng)費管理混亂，聘請沒有教師資格的人員擔任幼兒教師，教學內(nèi)容和教學方式小學化傾向嚴重。

提高教師素質(zhì)。保證合理的師生比。按照幼兒園教職工與幼兒1：6的比例規(guī)定，逐步配齊專任教師、保育員、保健員及其他人員。要多渠道補充合格教師，從根本上解決長期存在的教師數(shù)量不足問題。加大教師培養(yǎng)力度。在三峽職業(yè)學院或三峽旅游職業(yè)學院設(shè)立五年制專科幼教專業(yè)，確定3到4所中職學校辦好中等幼教專業(yè)。保障教師合法權(quán)益。建議一 與義務(wù)教育享受同等待遇

王宗慧等代表建議，宜昌市應(yīng)出臺加快發(fā)展學前教育的意見，實行以縣（市、區(qū)）為主的管理體制，把學前教育正式納入各級政府的教育改革發(fā)展規(guī)劃，將學前教育納入新農(nóng)村建設(shè)和文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核的重要內(nèi)容，使之與義務(wù)教育、高中教育取得同等地位。同時實施農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè)工程，落實學前教育專項經(jīng)費，可從2011年起，明確縣（市、區(qū)）財政性學前教育經(jīng)費占同級財政性教育經(jīng)費的比例，并做到逐年提高。建議二 扶持民辦 規(guī)范辦學

她建議，全市要制定支持民辦學前教育發(fā)展的措施。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。建議三 培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師

她說，在切實解決好幼兒教師的工資待遇、社會保險等問題同時，要依托我市高校和中職學校開辦的學前教育專業(yè)，鼓勵初高中畢業(yè)生報考學前教育專業(yè)，積極探索初中畢業(yè)起點五年制學前教育?？茖W歷教師培養(yǎng)模式。同時強化考核，建立促進學前教育事業(yè)發(fā)展的長效機制，最大限度地滿足廣大人民群眾就近“入好園”的需求，以促進全市學前教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。不少政協(xié)委員認為，我市目前在幼兒教育方面還存在諸多值得改進之處。市政協(xié)教文衛(wèi)體委提交提案，對促進學前教育給出系列建議。

提案中建議，宜昌應(yīng)科學定點，合理布局幼兒園。一所小學服務(wù)范圍內(nèi)相應(yīng)設(shè)置一所規(guī)范合格的幼兒園，人口密集地區(qū)可設(shè)置一所以上幼兒園的原則，科學布局定點，制定幼兒園規(guī)劃布局圖。大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，加快小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。

到現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教育存在許多困難，尤其是幼兒園入園率低，公辦幼兒園少。

我市將扶持普惠性民辦園

為解決現(xiàn)存的種種矛盾，我市將于2011年3月底完成學前教育的布點規(guī)劃，制定幼兒園規(guī)劃圖，加快推進和實施學前教育三年行動計劃。初步構(gòu)想為：構(gòu)建學前教育社會服務(wù)體系，形成縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級學前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。到2013年，新建80所公辦園，全面完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街辦）中心幼兒園建設(shè)工程；等級幼兒園達80%，省市幼兒園達47所，全市幼兒園專任教師學歷合格率達到80%，學前三年毛入園率達到80%以上，辦學條件和質(zhì)量明顯提升，基本解決“入園難，入園貴”問題。

具體舉措包括以下幾個方面：

1、大力發(fā)展公辦幼兒園。新建、改建、擴建一批安全、適用的公辦幼兒園。到2013年底，全市每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街辦）都有一所公辦中心幼兒園投入使用。

2、鼓勵社會力量以多種形式開辦幼兒園。支持扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。

3、加快小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。嚴格落實國家和省市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)標準的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)有城鎮(zhèn)小區(qū)沒有配套幼兒園的，應(yīng)根據(jù)居住區(qū)規(guī)劃和居住人口規(guī)模，在2012年底前完成補建任務(wù)。

4、擴大農(nóng)村學前教育資源。各縣（市、區(qū)）要將幼兒園納入新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)。另外，還將就防止幼兒教育“小學化”建立保教質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)；逐步規(guī)范幼兒園辦園規(guī)模，幼兒園規(guī)模應(yīng)控制在12班級以內(nèi)，班額按照小班25人以內(nèi)，中班30人以內(nèi)，大班35人以內(nèi)標準；加強學前班的管理，逐步取消學前班；對于學前教育教師隊伍，也將通過配齊幼兒園教師、實行幼兒教師資格準入制度、加大幼兒教師培養(yǎng)培訓力度、落實幼兒教師地位和待遇等舉措來把關(guān)和加強。

民進宜昌市委為此建議，應(yīng)將學前教育發(fā)展納入工作日程，強化領(lǐng)導，明確部門職責，落實任務(wù)分工；堅持公益性與普惠性結(jié)合的原則，制定和完善規(guī)劃，科學定點，合理布局，在一所小學服務(wù)范圍內(nèi)相應(yīng)設(shè)置一所規(guī)范幼兒園；城鎮(zhèn)小區(qū)要認真落實配套幼兒園建設(shè)政策，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園，建設(shè)以公辦為主的中心幼兒園；強化行業(yè)準入，嚴格審批，加強對收費、安全方面的管理，規(guī)范幼教機構(gòu)；

第二篇：農(nóng)村存在的問題和困難

保康縣“三農(nóng)”問題的專題報告

（市僑聯(lián)駐村工作隊）

自3月14日到5月19日，我們響應(yīng)和落實省、市委“萬名干部進萬村入萬戶”的重大部署和“兩個全覆蓋”的要求，以“送政策、訪民情、辦實事、促發(fā)展”為主題，進村入戶，通過走訪?？悼h黃堡鎮(zhèn)龍王溝村、岞峪村、黃龍溝村、天鵝村等四個村，認為 “三農(nóng)”存在著以下問題。

一、農(nóng)村飲水難問題亟需解決。

二、進山行路難的問題亟需解決。

三、國家應(yīng)該投入一定的資金，把山上居住的農(nóng)戶搬下來，把補貼資金真正落到實處，把農(nóng)民的居住環(huán)境真正改善（山上村民居住條件較差，居住環(huán)境有待改善）。

四、農(nóng)村孩子上學難的問題亟需解決。雖然國家取消了義務(wù)教育的一切費用，但由于學生人數(shù)的減少，村里辦不了學校，山區(qū)的孩子從上小學開始，就要在校外租房子，陪孩子讀書，增加的費用比學費還高。

五、給山上居住的困難戶辦理低保待遇，不要講關(guān)系，要實事求是地進行調(diào)查確認。

六、要因地制宜，創(chuàng)辦切實可行的符合實際的農(nóng)業(yè)加工項目，擴大農(nóng)民就業(yè)，加快農(nóng)民脫貧致富，同時，把山里的貨物運下山，把山上農(nóng)民需要的物資運上去。

七、土地承包30年不變的問題，政策好，但需要進行微調(diào)，比如說，一個家庭里人口自然減少，但土地未減少；人口自然增長，但土地未增長，這些問題需

要解決。

八、在農(nóng)村創(chuàng)辦企業(yè)貸款比較難，農(nóng)民想創(chuàng)辦小型企業(yè)沒有資本。

九、農(nóng)村統(tǒng)計數(shù)字不真實，還是由上面確定每年增長百分比，下面按百分比來上報各種數(shù)字，影響了我市經(jīng)濟質(zhì)量的真實和提高。

十、要加強農(nóng)民的教育引導，不單純地是拉近距離、增進感情問題。農(nóng)民現(xiàn)在比較渙散，無法管理，除了法律約束外，其他的什么鄉(xiāng)規(guī)民約對他們不起一點作用，長期如此，農(nóng)民的素質(zhì)得不到提高，整個社會的管理不能得到實現(xiàn)。

十一、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施毀壞嚴重，制約了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。每年國家撥了那么款，但農(nóng)業(yè)設(shè)施沒有得到很好的維修，山區(qū)的農(nóng)業(yè)灌溉仍然很缺水。

十二、山區(qū)農(nóng)村單身男性農(nóng)民較多。其原因一是窮，二是條件差，三是素質(zhì)低。

十三、雖然中央政策好，農(nóng)業(yè)不收任何費用，財政還給一定的補貼，但因種子、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜、建材等物資漲價太快、太高，農(nóng)民建不起房子，農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出不成比例，入不敷出，根本就賺不到錢。

十四、農(nóng)村黨員干部的培養(yǎng)應(yīng)列入長遠規(guī)劃。農(nóng)村黨員大多數(shù)年齡偏大，體弱多病，在年輕人中突擊入黨不可取，質(zhì)量不高會影響到執(zhí)政黨的根基和黨的先進性；年輕人在外打工，回來當村官，報酬太低，條件艱苦，留不住年輕人，一些村官以此為“跳板”，考公務(wù)員離開農(nóng)村，農(nóng)村干部面臨青黃不接的新情況。

十五、集體經(jīng)濟薄弱，雖然強調(diào)每年集體經(jīng)濟至少要達到5萬元以上，實際上是很難的，原因是沒有村辦企業(yè)。

十六、因子女外出打工、養(yǎng)家糊口，農(nóng)村老弱病殘者無人照顧，這將成為社會問題。

十七、對農(nóng)民技術(shù)培訓存在著走過場的情況，交培訓費、發(fā)一本書就算參加培訓了，影響農(nóng)民外出打工就業(yè)。

十八、居住比較偏遠的農(nóng)戶，電信網(wǎng)絡(luò)還沒有全部覆蓋，農(nóng)民上網(wǎng)獲取信息比較困難。

第三篇：淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問題及思考

淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問題及思考

六枝特區(qū)隴腳鄉(xiāng)中心幼兒園楊莉

摘要：我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展不平衡：我們農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展滯后，經(jīng)費嚴重不足，師資力量薄弱，管理不善等諸多問題。為此，分析這些方面出現(xiàn)的問題以及采取如何應(yīng)對的辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、幼兒教育、問題、思考

農(nóng)村幼兒教育是整個幼兒教育事業(yè)的組成部分，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的奠基工程。近年來，國家對學前教育投入了大量的財力、物力。但是，由于農(nóng)村的實際情況，幼兒教育事業(yè)起步晚，發(fā)展相對滯后。就說我現(xiàn)在所在的幼兒園，是一個以布依族聚居為主，村落較為分散，經(jīng)濟落后的邊遠鄉(xiāng)。在城市幼兒教育開始新發(fā)展時，這里的幼教才剛剛起步。

自從2001年新的《幼兒園教育指導綱要》頒發(fā)以來，全國上下對我們的幼兒教育有了新的認識，新的觀念。家長對幼兒教育也改變了原有的觀念。我國的學前教育事業(yè)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。許多地區(qū)的幼兒教育工作者都探索出了一套適應(yīng)本地幼教工作向前發(fā)展的成功經(jīng)驗。但是由于地域、經(jīng)濟條件、思想觀念等方面的差異，在我國廣大農(nóng)村，幼兒教育工作存在著很多方面的問題。

首先，物質(zhì)條件很簡陋，所學知識范疇也很落后。在大多數(shù)城市的幼兒園的教學廣泛應(yīng)用多媒體，廣泛使用錄音機、幻燈機、投影機進行時。對農(nóng)村幼兒園來說，物質(zhì)條件就相對落后。農(nóng)村幼兒園一般是利用不用的校舍或其他地方改造而成?；顒訄鏊苄。渌幕?/p>

動室也不規(guī)范。而且農(nóng)村幼兒園設(shè)備差，有的甚至沒有設(shè)備。在教學方面，有一臺錄音機就不錯了。農(nóng)村幼兒園的教學多數(shù)還是“小學化”教育，對于農(nóng)村的孩子來說，能學到的是10以內(nèi)的加減法，聽些故事，會唱些歌，念一些兒歌。對他們來說創(chuàng)造性培養(yǎng)，合作交往能力的培養(yǎng)從未在學習中出現(xiàn)過。

其次，幼兒園師資力量薄弱，幼兒教師素質(zhì)不高城鎮(zhèn)幼兒園的師資配備是一個班三個人，而農(nóng)村幼兒園一個班多是一位老師，條件較好的是三位老師二個班。在幼兒園里專業(yè)的幼兒教師很少，多數(shù)是小學教師。因為所學的師范教育與所處的工作環(huán)境，而使他們的幼兒教育教學偏于小學化，不適合幼兒的年齡特點及智力發(fā)展的特點。有少數(shù)的教師能彈會唱。但這類老師在農(nóng)村教師中所占的比例很少，在師資力量不足的情況下，找的代課老師，多數(shù)是初中畢業(yè)，這些老師的幼兒教育知識技能和能力相對不足。不能以正常的幼兒教育方式教育孩子，不會組織幼兒開展戶外游戲，不會用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾。經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評”等方式對待孩子。造成這些現(xiàn)象的原因是農(nóng)村幼兒生源少，收入不高，教師待遇低，不能吸引人才從事幼兒教育。

第三是家長的教育觀念問題,在農(nóng)村，家長不重視孩子的成長，他們認為孩子上幼兒園就是要認字、寫字，能做加減法，而對孩子其他方面不做更高的要求。有的家長甚至不讓孩子上幼兒園，因為他們認為在幼兒園學不到什么，而且還花錢。有的只讓孩子讀一年的學前班，這些孩子在這段幼兒時期的教育與城市孩子相比，就落后了一段

距離。其次，家長的文化水平不高，這些家長大多數(shù)是初中、小學文化水平，他們本身很難以給孩子知識上的引導。何況大多數(shù)農(nóng)村孩子是和不識字的爺爺奶奶或外公外婆住在一起。讓幼兒園教師的教學意圖難以和家長溝通。家園活動難以開展。幼兒教育的宗旨也得不到很好的貫徹落實。

第四是幼兒教師工作強度大，在城市幼兒園實行的是二教一保，而在農(nóng)村幼兒園，教師除了管理一個班的教學外。還要擔任保育員及其他的工作。

第五是農(nóng)民經(jīng)濟收入低路途遙遠，接送不便，造成幼兒園幼兒入學率低

在農(nóng)村多數(shù)家庭以務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)民的經(jīng)濟收入不高，幼兒教育不屬于義務(wù)教育。每年的學費有時相當于一位家長的年收入。是農(nóng)村老人兩年的養(yǎng)老金。雖然家長也有望子成龍，望女成鳳的美好愿望，但由于家庭困難，家長認為孩子上幼兒園要交很多的錢，還不如將孩子留在家自己帶，還能省下不少錢。加之，農(nóng)村地域廣，幼兒居住比較分散，而每個鄉(xiāng)最多有一兩個幼兒園，幼兒來回路途遙遠，家長接送不方便。因而造成三年制的幼兒園，許多幼兒都只上一二年，大班的幼兒常常會超編，而中班、小班的幼兒卻學額不滿。

第六是幼兒園教師接受繼續(xù)教育的機會少，農(nóng)村幼兒教師多數(shù)是以前的小學教師。他們沒有專業(yè)的幼教知識。由于經(jīng)費、人員等方面的原因，很難有接受專業(yè)幼教知識方面的培訓。

第七是幼兒園經(jīng)費不足，幼兒園活動設(shè)施不齊全幼兒園經(jīng)費

不足導致從事幼兒教育和配套設(shè)備嚴重不足，難以滿足幼兒正?；顒印⒔虒W需要。沒有活動場地、沒有器械、沒有教玩具，教師上課無教學掛圖。小朋友沒有動手操作的學具。更缺乏開戶孩子智力的游戲場所和設(shè)備。游戲是開發(fā)孩子智力和培養(yǎng)孩子社會角色的早期教育有效的措施。可是在經(jīng)濟較為落后的農(nóng)村，卻根本無法辦到。第八是幼兒園沒有專業(yè)的保育員。

以上的這些問題，嚴重影響了農(nóng)村幼兒教育工作的質(zhì)量。既使國家在這上面投入了大量的人力、物力，依然難以收到預期的效果。影響了一代又一代農(nóng)村孩子的素質(zhì)。造成農(nóng)村幼兒教育工作難以提高。針對這些問題，我認為：

一、幼兒園建立健全的管理制度實行科學的保教結(jié)合幼兒園要根據(jù)鄉(xiāng)情、園情，修訂、完善適合本園發(fā)展的規(guī)劃的管理體制，包括幼兒園章程、幼兒園的中長期規(guī)劃、日常工作常規(guī)、教職工職責、教師教學常規(guī)、保育員常規(guī)、幼兒在園常規(guī)、教研管理常規(guī)、幼兒安全管理等，并進一步落到實處。同時認真貫徹國家有關(guān)政策和規(guī)定，逐步擺脫“保姆式”的教育模式，防止小學化傾向，積極推進幼兒教育改革，全面實施素質(zhì)教育。努力為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要。遵循兒童發(fā)展的特點和干規(guī)律，關(guān)注個體差異，注重兒童素質(zhì)的能力的培養(yǎng)，實行科學的保教，讓幼兒得到良好的教育。

二、加強對幼兒園教育新課程的認識和理解

幼兒教育課程應(yīng)在《幼兒園指導綱要》的指導下進行，根據(jù)綱要提出的五大領(lǐng)域的目標。在實際工作中，進行有組織、有系統(tǒng)、有意識的教育活動，根據(jù)幼兒年齡特征和幼兒的發(fā)展狀況，進行層層分解，使教育活動的目標明確具體，適合幼兒的實際發(fā)展，從實際出發(fā)，讓每一個幼兒得到全面健康的發(fā)展。

三、對幼兒教師進行培訓 提高幼兒教師的素質(zhì)

教師是幼兒教育的組織者、實施者。要讓孩子在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，就需要教師具有正確的教育理念、創(chuàng)新精神和對幼兒教育的熱愛，大膽的創(chuàng)新幼教方式，拓寬教育途徑，積極探索。就我國現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師還存在很大的差距，必須加強培訓，提高他們的素質(zhì)。從以下三點著手：一是以園本培訓為主，提高在職教師的教育教學水平和教學技能。二是增加各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的教研學習活動。三是參加各種以幼教知識有關(guān)的培訓。

四、強化教師的安全管理意識

在幼兒園，“安全”是第一教學任務(wù)。為了進一步加強幼兒園的安全問題，幼兒教師必須要經(jīng)常學習有關(guān)的安全常識。堅持做好每天的入園、晨檢、離園等工作。建立健全的幼兒園安全工作制度，加強安全檢查工作，注意排除安全隱患。只有安全得到保障，我們的教育教學工作才能順利的開展進行。

五、實行家園互動，加大對家長的宣傳力度，讓家長端正對幼兒教育的認識

根據(jù)當?shù)氐膶嶋H，利用家長會，接送幼兒時組織家長學習，了解

有關(guān)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，教育觀念。幫助他們把幼兒看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，不同于成人的獨立主體，幼兒的潛力只有在與適當?shù)慕逃h(huán)境的相互作用中，才能得到很好的發(fā)展。幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成是通過自由的探索，主動的活動實現(xiàn)的，而不是老師的一味灌輸。利用家長開放日，讓更多的家長參與到孩子的學習、游戲、生活中，加深對幼兒教育特點的認識。開展各種豐富多彩的文體活動，讓家長看到自己的孩子在幼兒園的發(fā)展，讓他們改變對幼兒教育方式的認識。

六、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境 良好的工作氛圍是減輕教師壓力的最好方法。它能激發(fā)幼兒園教師愛崗敬業(yè)的熱情和動力，也只有良好的學習環(huán)境幼兒才能更好地學習。因此社會應(yīng)當給予農(nóng)村幼兒教師多一點關(guān)心和關(guān)注，關(guān)注她們的生活，傾聽她們的心聲。要搞好幼兒教育，需要我們?nèi)鐣餐?，需要政府的大力積極支，為農(nóng)村幼兒營造一個好的教育環(huán)境。

從我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的實際情況和政府提出的目標來看，如果僅僅依靠托幼機構(gòu)的力量，是難以為每個幼兒提供接受幼兒教育的機會的，這就要求我們必須開展并加強幼兒園、家庭與社會之間的合作。動員全社會的力量挖掘當?shù)厝肆?、物力資源，采取多渠道、多形式，提供與當?shù)厣鐣?、?jīng)濟相發(fā)展的保育和教育。以滿足幼兒發(fā)展及家長教育的需要。這樣，我們農(nóng)村的幼兒園會越來越好，我們的未來的花朵才會在偏遠的農(nóng)村茁壯地成長。

第四篇：農(nóng)村幼兒教育

淺談農(nóng)村幼兒園的安全教育

一、創(chuàng)設(shè)多種途徑對幼兒進行自我保護教育

1、培養(yǎng)良好的生活習慣是幼兒進行自我保護的前提 良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。只有讓幼兒掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的傷害。例如：有序地排隊洗手、入廁才能避免互相碰撞，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時要注意幼兒這些生活細節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)幼兒的交通意識和規(guī)則 努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒身臨其境。走廊、墻面的環(huán)境也是一個教育的好場所，在幼兒園的走廊、轉(zhuǎn)角畫畫，使圖文并茂的環(huán)境成為安全教育的有利途徑。在樓梯上，一個跟著一個走、輕聲靠右走、弟弟妹妹扶著欄桿走，這是在培養(yǎng)幼兒良好的安全意識。如我們和幼兒一起收集一些紙箱制作小汽車，用紙殼畫出紅綠燈及一些交通標志等，充分利用走廊，空曠場地劃分出了機動車道和非機動車道，在拐彎處掛上常見的交通標志，安置了紅綠燈、交通指揮崗臺，要求幼兒在模擬公路上遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的交通意識。

3、在日常生活中加強幼兒的自我保護能力 在日常生活中，幼兒的模仿力很強，他們經(jīng)常在模仿周圍人的舉止言行，思想感情，甚至是許多成人沒有覺察到的每個細節(jié)。針對幼兒好模仿的這一特點，教師可以利用情景表演和生活再現(xiàn)以及圖片、VCD等手段讓幼兒學會粗淺的安全方面的知識。告訴幼兒不玩弄燈頭、插銷、電線，更不要讓幼兒接近明火（如火柴、打火機及危險的電器設(shè)備等），因為幼兒還不能理解燃燒的意義，以免燒傷、燙傷。另外還要教育幼兒在雷雨時不要在大樹下、電線桿旁和高層墻檐下避雨，以免雷擊觸電。教育幼兒不亂采食花草、種子，不要亂服用藥品。有病時一定要在醫(yī)生或成人的指導下進行科學的服藥。同時還要教育幼兒不吃腐爛變質(zhì)的食物，以免引起中毒現(xiàn)象的發(fā)生。教育幼兒不爬墻、不上樹、不戲弄牲畜。不要從高樓窗臺上向下張望，更不要從較高的物體上向下跳。不要用帶尖帶刺的東西做玩具使用。幼兒在做手工時，教師要教會幼兒正確掌握使用剪刀的方法，以免劃傷自己或誤傷同伴。教育幼兒不要將別針、硬幣、小玻璃球、紐扣、黃豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或嗆入氣管內(nèi)。

4、利用生活和游戲幫助幼兒獲得自我保護的方法和能力 生活即教育，生活課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒不玩尖利的東西，我們設(shè)計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒感到不舒服，主動對老師說，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在“小舞臺”游戲中進行表演，幫助幼兒獲得自我保護的方法和能力。

二、家園合作，加強幼兒自我保護能力 在培養(yǎng)幼兒安全自護意識的過程中，應(yīng)要求家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便于指導。因此，經(jīng)常召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標及計劃和需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)一些有關(guān)這方面的知識資料，宣傳一些如何培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法以此來提高家長自身的安全意識。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護能力的關(guān)鍵。

第五篇：淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問題與對策

淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問題與對策

隨著時代的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多人意識到了21世紀，最大的競爭力就是人才的競爭，因而，為了重視教育促進教育公平，提高幼兒教育質(zhì)量已成為社會關(guān)注的“熱點”問題。目前就我鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展而言，由于受經(jīng)濟條件和自然條件所限，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資不足、設(shè)備簡陋等因素的影響已嚴重制約了教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。到底該如何使農(nóng)村幼兒教育既符合幼兒身心特點，又為幼兒入小學奠定基礎(chǔ)呢，我將根據(jù)本鎮(zhèn)幼兒園實際情況談?wù)勅绾伟l(fā)揮農(nóng)村自然優(yōu)勢，改變農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村幼兒教育存在的問題

（一）、農(nóng)村幼兒教師流失嚴重

就目前而言，在農(nóng)村的幼兒師資隊伍中，有大量青年優(yōu)秀教師流失，這對于本來就落后的農(nóng)村幼教無疑是雪上加霜。其中原因有：①在農(nóng)村，人們尊師重教的氛圍不濃，教師體會不到“人類靈魂工程師”這個崇高職業(yè)的意義所在，所以很多優(yōu)秀教師認為體現(xiàn)不了自身的價值。②農(nóng)村教師待遇低且壓力大，甚至某些地區(qū)存在嚴重拖欠教師工資等情況，使得農(nóng)村教師流失嚴重，而留在農(nóng)村繼續(xù)任職的教師隊伍在素質(zhì)、水平、學歷、師德等方面暴露出的問題也日益嚴重。③農(nóng)村教師工作超負荷，平均每班學生人數(shù)多，但幼師就兩人，造成了任課教師工作量的增加和教學的困難，從而導致幼師壓力過大。④也有些有能力的農(nóng)村幼師因為自身條件好因而去更好的地方發(fā)展。

（二）、村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)業(yè)務(wù)能力較低

由于農(nóng)村的整體水平相對較低，所以，對于薪資待遇也存在普遍走低的現(xiàn)象，加之政府沒有過多的關(guān)注和投入，多數(shù)幼師沒有正式編制，進而一些幼兒教師相關(guān)畢業(yè)生基本都不會投身于農(nóng)村的學前教育，這樣導致了學前教育的部分教師都是以中?；蚋呗殲橹鞯膶W歷，而且沒有得到專業(yè)的訓練，缺乏專業(yè)知識的培訓，從而導致一些幼兒教育的問題，如小學化，更突出地出現(xiàn)在農(nóng)村，究其原因，與農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)、農(nóng)村的教育條件是有著密切聯(lián)系的。在農(nóng)村有城市幼兒園所望塵莫及的可以為幼兒教育提供豐富而生動素材的大自然和社會環(huán)境，然而，一些農(nóng)村幼兒園卻盲目照搬城市的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、文化習俗、辦班形式、現(xiàn)實條件等方面的不同情況，選擇教育內(nèi)容，設(shè)計教育方案，組織教育活動，而是把幼兒關(guān)在教室里，忽視了戶外廣闊的天地，讓幼兒靜坐、旁聽、觀看教師的講解與示范，沒有因地制宜，就地取材，為幼兒提供多種游戲和活動材料，這在很大程度上與農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)不高有關(guān)系，他們沒有能力想到或做到。

農(nóng)村部分幼兒園和附設(shè)在小學的學前班由于經(jīng)費不足只好臨時聘請工資要求相對較低的代課教師。這部分人員專業(yè)素質(zhì)偏低，短時間內(nèi)難以勝任工作，小學化現(xiàn)象嚴重。

（三）農(nóng)村幼教經(jīng)費嚴重不足

學前教育資金不足，缺乏物質(zhì)保障。目前，由于各區(qū)縣的經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，造成幼兒園的入園費用及教師的薪資待遇存在一定的差距，有些地區(qū)收費過低，這樣很少有鄉(xiāng)鎮(zhèn)愿意承擔辦學責任。而且，學前教育是屬于非義務(wù)教育，在國家的財政統(tǒng)籌中是不占有任何地位的，這樣就導致教育資金沒有保障，僅憑借一點微不足道的補助，很難滿足學前教育的需要。而且政府也沒有過多的投入關(guān)注，加之農(nóng)村教育的附加費被取消，這樣就加劇了農(nóng)村辦園資金不足，導致學前教育受到嚴峻的挑戰(zhàn)。

（四）農(nóng)村學前教育缺乏整體規(guī)劃。

由于農(nóng)村人口比較分散，生源比較少，所以在辦園規(guī)模上很難擴大，而且，國家也沒有進行統(tǒng)一規(guī)定，所以，缺少相關(guān)的監(jiān)督機制和靈活的辦學體制，使得農(nóng)村在辦園善缺乏整體的規(guī)劃，進而使得學前教育缺乏質(zhì)量的保證，加之教學設(shè)備及辦學條件比較差，使得一些地區(qū)為了迎合家長的心理，進而將學前教育過度到小學教育，在教學內(nèi)容和教學方法及教學形式上，統(tǒng)一采用小學教學的方式，進而來提高幼兒的知識構(gòu)架，這樣嚴重的影響了幼兒的身心發(fā)展。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的對策

（1）加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設(shè)。

學前教育的重要保障是幼兒的素質(zhì)，幼兒的素質(zhì)在于教學的質(zhì)量，教學的質(zhì)量受限于教師的整體素質(zhì)。所以，提高學前教育的質(zhì)量首先要解決的就是師資隊伍的建設(shè)。首先，要拓寬師資來源，對農(nóng)村幼兒教師編制采取有效的措施，以此來保障教師的資源，然后對師資隊伍進行系統(tǒng)的崗前培訓，提高他們的專業(yè)水平和整體的素養(yǎng)，進而來保障農(nóng)村學前教育的軟件設(shè)施過硬。其次，在薪資待遇上，要做好合理的匹配。薪資待遇一直是牽扯幼教的主要根源。所以，在薪資待遇上，一定要合理的提高幼教的工資，這樣與付出相匹配，激發(fā)了幼教的教學熱情和動力。最后，還要建立相關(guān)的激勵機制，這樣才能保障幼兒教師的師資隊伍，留得住人才

（2）創(chuàng)新科學管理機制。

根據(jù)本土鄉(xiāng)情、園情，修訂、完善適合本園發(fā)展的規(guī)劃和管理制度，包括幼兒園章程、幼兒園中長期規(guī)劃、日常工作常規(guī)、教職工職責、教師教學常規(guī)、保育員常規(guī)、幼兒在園常規(guī)、教研管理常規(guī)、后勤保障措施、財務(wù)管理制度、考核方案以及幼兒安全管理系列制度、職責、預案等，并逐一落到實處，努力實現(xiàn)人本關(guān)懷與制度管理的完美結(jié)合。幼兒教師必須實現(xiàn)“專任”化，建立起一支具有過硬的幼兒教育專業(yè)知識且熱愛幼兒教育事業(yè)的師資隊伍，形成專業(yè)化的管理，實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。同時立足現(xiàn)狀，實施“青藍結(jié)合工程”，即中老年教師向青年教師學習幼兒教育理論知識和新穎的教育理念，青年教師則向年長教師學習敬業(yè)精神和教學經(jīng)驗。

（3）立足農(nóng)村、發(fā)揮優(yōu)勢.人們往往認為農(nóng)村幼兒教育的最不利因素是資金緊、設(shè)備短缺，其實恰恰相反，農(nóng)村幼兒教育有著豐富的自然資源和社區(qū)資源。陳鶴琴提出“大自然、大社會是我們的活教材，農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，他們與大自然接觸繁而廣泛，豐富多姿的蟲、鳥、禽；形態(tài)各異的根葉、花果；四季交替的田野，靜靜流淌的小河-----。讓孩子回歸自然，是發(fā)揮農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢的重要途徑，比如：田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地，在田野里玩泥巴、放風箏、抓泥鰍、捉蚱蜢、打土仗、在田埂上跑步等，這些活動非常有利于孩子發(fā)展動作，形成活潑開朗的個性。也可以在寬曠的田野里固定幾根木柱讓幼兒練習攀登。剛開始可設(shè)腳蹬，隨著能力的發(fā)展，可逐漸取消腳蹬，類似爬樹，這種運動有利于發(fā)展幼兒體能。教師還可以讓幼兒參與簡單的勞動，如撿稻穗，給菜澆水，分撿地瓜、土豆等，這樣既能培養(yǎng)孩子參與力所能及的勞動的意識、能力，體驗勞動的樂趣，又能使孩子知道糧食來之不易。另外農(nóng)村的孩子可以伺養(yǎng)小動物，如小兔、小雞、小狗等，在實踐中學會關(guān)心、愛護小動物，促進情感的發(fā)展。這是農(nóng)村幼兒園開展教育得天獨厚的條件，可以充分利用優(yōu)越的自然環(huán)境教給幼兒有關(guān)動物、植物、物理、化學等粗淺知識，進行啟蒙教育，本著內(nèi)容的選擇力求突出農(nóng)村本地特色，體現(xiàn)農(nóng)村幼教實際，貼近幼兒生活，充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢。

姓名： 祝銀銀

工作單位：太平鎮(zhèn)中心幼兒園

聯(lián)系電話：*** QQ號：774970958