第一篇：到現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教育存在許多困難

目前，宜昌市現(xiàn)有的359家幼兒園中，城區(qū)幼兒園有87家，除11所公辦幼兒園外，其余76家均為民辦幼兒園，占了9成左右。我市現(xiàn)有公辦幼兒園的數(shù)量?jī)H占全市幼兒園總數(shù)的13%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)40%的標(biāo)準(zhǔn)。

目前宜昌市現(xiàn)有幼兒園300多家，城區(qū)幼兒園有87家，其中除宜昌市幼兒園、市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園等11所公辦幼兒園外，其余76家均為民辦幼兒園，比例約占9成左右，民辦幼兒園成了宜昌學(xué)前教育的“主力軍”。由于公立幼兒園可容納人數(shù)有限，往往無(wú)法滿足更多市民需要，民辦幼兒園作為國(guó)家對(duì)學(xué)前教育投入的補(bǔ)充，為更多的孩子提供了入園、入好園的機(jī)會(huì)。

記者還分別從市教育局、物價(jià)局了解到，目前我市公辦幼兒園和民辦私立幼兒園各執(zhí)行不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。其中教育、物價(jià)等部門(mén)會(huì)對(duì)公辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)，但對(duì)于民辦幼兒園，教育局只負(fù)責(zé)對(duì)其辦學(xué)方向、辦學(xué)條件及辦學(xué)資源進(jìn)行審查，其價(jià)格制定和調(diào)整則具有很大的自主性。市物價(jià)局收費(fèi)管理科相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，民辦私立幼兒園的收費(fèi)和定價(jià)目前已經(jīng)放開(kāi)，完全由市場(chǎng)來(lái)決定。

宜昌幼兒園價(jià)格到底有多高?以宜昌市幼兒園、桃花嶺幼兒園等公辦省級(jí)示范幼兒園為例，每人一學(xué)期的保育費(fèi)為950元，伙食費(fèi)為每人每天12元，而民辦幼兒園則價(jià)格多樣化，記者調(diào)查的19家幼兒園中，一學(xué)期的保育費(fèi)在1000元以下的只有6家，1000元-2000元的有7家，2000元以上的有 6家，其中4000元以上的有3家?；锸迟M(fèi)則每人每天9-15元不等。個(gè)別幼兒園一個(gè)學(xué)期保育費(fèi)高達(dá)4800元，連同伙食費(fèi)加上車(chē)費(fèi)達(dá)近7000元，一年下來(lái)就得14000元。

在農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于交通不便，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)困難等原因，許多適齡幼兒沒(méi)有按時(shí)入園。

其次是投入嚴(yán)重不足，辦園條件簡(jiǎn)陋。當(dāng)陽(yáng)48萬(wàn)人口的縣級(jí)市，只有一所公辦園。第三，幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師待遇偏低。

針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育存在的諸多問(wèn)題，宜昌應(yīng)加快發(fā)展學(xué)前教育。

教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，全區(qū)491名專(zhuān)職幼兒教師中，專(zhuān)科為139名、本科27名，約三分之二的教師為高中畢業(yè)，起點(diǎn)學(xué)歷未達(dá)到幼兒園教師最低學(xué)歷要求，一些民辦幼兒園教師待遇也不高，被稱為“頂著教師的帽子，干著保姆的工作，拿著臨工的工資”，同時(shí)教師配備也嚴(yán)重不足，全區(qū)幼兒9733人，專(zhuān)職教師為491人，師生比達(dá)到1：20。財(cái)政投入不足，目前財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，全區(qū)僅有一所公辦園的人員工資納入了財(cái)政預(yù)算，64所民辦園沒(méi)有財(cái)政投入。此外，區(qū)域發(fā)展不平衡和辦園行為不規(guī)范也是存在的問(wèn)題之一，特別是部分民辦幼兒園使用未經(jīng)教育部門(mén)審批的教材，違規(guī)舉辦各種興趣班和特長(zhǎng)班，經(jīng)費(fèi)管理混亂，聘請(qǐng)沒(méi)有教師資格的人員擔(dān)任幼兒教師，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式小學(xué)化傾向嚴(yán)重。

提高教師素質(zhì)。保證合理的師生比。按照幼兒園教職工與幼兒1：6的比例規(guī)定，逐步配齊專(zhuān)任教師、保育員、保健員及其他人員。要多渠道補(bǔ)充合格教師，從根本上解決長(zhǎng)期存在的教師數(shù)量不足問(wèn)題。加大教師培養(yǎng)力度。在三峽職業(yè)學(xué)院或三峽旅游職業(yè)學(xué)院設(shè)立五年制專(zhuān)科幼教專(zhuān)業(yè)，確定3到4所中職學(xué)校辦好中等幼教專(zhuān)業(yè)。保障教師合法權(quán)益。建議一 與義務(wù)教育享受同等待遇

王宗慧等代表建議，宜昌市應(yīng)出臺(tái)加快發(fā)展學(xué)前教育的意見(jiàn)，實(shí)行以縣（市、區(qū)）為主的管理體制，把學(xué)前教育正式納入各級(jí)政府的教育改革發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)前教育納入新農(nóng)村建設(shè)和文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核的重要內(nèi)容，使之與義務(wù)教育、高中教育取得同等地位。同時(shí)實(shí)施農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè)工程，落實(shí)學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，可從2011年起，明確縣（市、區(qū)）財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的比例，并做到逐年提高。建議二 扶持民辦 規(guī)范辦學(xué)

她建議，全市要制定支持民辦學(xué)前教育發(fā)展的措施。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。民辦幼兒園在審批登記、分類(lèi)定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園具有同等地位。建議三 培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師

她說(shuō)，在切實(shí)解決好幼兒教師的工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)等問(wèn)題同時(shí)，要依托我市高校和中職學(xué)校開(kāi)辦的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)初高中畢業(yè)生報(bào)考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，積極探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式。同時(shí)強(qiáng)化考核，建立促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，最大限度地滿足廣大人民群眾就近“入好園”的需求，以促進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。不少政協(xié)委員認(rèn)為，我市目前在幼兒教育方面還存在諸多值得改進(jìn)之處。市政協(xié)教文衛(wèi)體委提交提案，對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育給出系列建議。

提案中建議，宜昌應(yīng)科學(xué)定點(diǎn)，合理布局幼兒園。一所小學(xué)服務(wù)范圍內(nèi)相應(yīng)設(shè)置一所規(guī)范合格的幼兒園，人口密集地區(qū)可設(shè)置一所以上幼兒園的原則，科學(xué)布局定點(diǎn)，制定幼兒園規(guī)劃布局圖。大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園，加快小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。

到現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教育存在許多困難，尤其是幼兒園入園率低，公辦幼兒園少。

我市將扶持普惠性民辦園

為解決現(xiàn)存的種種矛盾，我市將于2011年3月底完成學(xué)前教育的布點(diǎn)規(guī)劃，制定幼兒園規(guī)劃圖，加快推進(jìn)和實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。初步構(gòu)想為：構(gòu)建學(xué)前教育社會(huì)服務(wù)體系，形成縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。到2013年，新建80所公辦園，全面完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街辦）中心幼兒園建設(shè)工程；等級(jí)幼兒園達(dá)80%，省市幼兒園達(dá)47所，全市幼兒園專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率達(dá)到80%，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到80%以上，辦學(xué)條件和質(zhì)量明顯提升，基本解決“入園難，入園貴”問(wèn)題。

具體舉措包括以下幾個(gè)方面：

1、大力發(fā)展公辦幼兒園。新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的公辦幼兒園。到2013年底，全市每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街辦）都有一所公辦中心幼兒園投入使用。

2、鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式開(kāi)辦幼兒園。支持扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。

3、加快小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家和省市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)有城鎮(zhèn)小區(qū)沒(méi)有配套幼兒園的，應(yīng)根據(jù)居住區(qū)規(guī)劃和居住人口規(guī)模，在2012年底前完成補(bǔ)建任務(wù)。

4、擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各縣（市、區(qū)）要將幼兒園納入新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)。另外，還將就防止幼兒教育“小學(xué)化”建立保教質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)；逐步規(guī)范幼兒園辦園規(guī)模，幼兒園規(guī)模應(yīng)控制在12班級(jí)以內(nèi)，班額按照小班25人以內(nèi)，中班30人以內(nèi)，大班35人以內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)學(xué)前班的管理，逐步取消學(xué)前班；對(duì)于學(xué)前教育教師隊(duì)伍，也將通過(guò)配齊幼兒園教師、實(shí)行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度、加大幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度、落實(shí)幼兒教師地位和待遇等舉措來(lái)把關(guān)和加強(qiáng)。

民進(jìn)宜昌市委為此建議，應(yīng)將學(xué)前教育發(fā)展納入工作日程，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，明確部門(mén)職責(zé)，落實(shí)任務(wù)分工；堅(jiān)持公益性與普惠性結(jié)合的原則，制定和完善規(guī)劃，科學(xué)定點(diǎn)，合理布局，在一所小學(xué)服務(wù)范圍內(nèi)相應(yīng)設(shè)置一所規(guī)范幼兒園；城鎮(zhèn)小區(qū)要認(rèn)真落實(shí)配套幼兒園建設(shè)政策，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園，建設(shè)以公辦為主的中心幼兒園；強(qiáng)化行業(yè)準(zhǔn)入，嚴(yán)格審批，加強(qiáng)對(duì)收費(fèi)、安全方面的管理，規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)；

第二篇：農(nóng)村存在的問(wèn)題和困難

?？悼h“三農(nóng)”問(wèn)題的專(zhuān)題報(bào)告

（市僑聯(lián)駐村工作隊(duì)）

自3月14日到5月19日，我們響應(yīng)和落實(shí)省、市委“萬(wàn)名干部進(jìn)萬(wàn)村入萬(wàn)戶”的重大部署和“兩個(gè)全覆蓋”的要求，以“送政策、訪民情、辦實(shí)事、促發(fā)展”為主題，進(jìn)村入戶，通過(guò)走訪保康縣黃堡鎮(zhèn)龍王溝村、岞峪村、黃龍溝村、天鵝村等四個(gè)村，認(rèn)為 “三農(nóng)”存在著以下問(wèn)題。

一、農(nóng)村飲水難問(wèn)題亟需解決。

二、進(jìn)山行路難的問(wèn)題亟需解決。

三、國(guó)家應(yīng)該投入一定的資金，把山上居住的農(nóng)戶搬下來(lái)，把補(bǔ)貼資金真正落到實(shí)處，把農(nóng)民的居住環(huán)境真正改善（山上村民居住條件較差，居住環(huán)境有待改善）。

四、農(nóng)村孩子上學(xué)難的問(wèn)題亟需解決。雖然國(guó)家取消了義務(wù)教育的一切費(fèi)用，但由于學(xué)生人數(shù)的減少，村里辦不了學(xué)校，山區(qū)的孩子從上小學(xué)開(kāi)始，就要在校外租房子，陪孩子讀書(shū)，增加的費(fèi)用比學(xué)費(fèi)還高。

五、給山上居住的困難戶辦理低保待遇，不要講關(guān)系，要實(shí)事求是地進(jìn)行調(diào)查確認(rèn)。

六、要因地制宜，創(chuàng)辦切實(shí)可行的符合實(shí)際的農(nóng)業(yè)加工項(xiàng)目，擴(kuò)大農(nóng)民就業(yè)，加快農(nóng)民脫貧致富，同時(shí)，把山里的貨物運(yùn)下山，把山上農(nóng)民需要的物資運(yùn)上去。

七、土地承包30年不變的問(wèn)題，政策好，但需要進(jìn)行微調(diào)，比如說(shuō)，一個(gè)家庭里人口自然減少，但土地未減少；人口自然增長(zhǎng)，但土地未增長(zhǎng)，這些問(wèn)題需

要解決。

八、在農(nóng)村創(chuàng)辦企業(yè)貸款比較難，農(nóng)民想創(chuàng)辦小型企業(yè)沒(méi)有資本。

九、農(nóng)村統(tǒng)計(jì)數(shù)字不真實(shí)，還是由上面確定每年增長(zhǎng)百分比，下面按百分比來(lái)上報(bào)各種數(shù)字，影響了我市經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的真實(shí)和提高。

十、要加強(qiáng)農(nóng)民的教育引導(dǎo)，不單純地是拉近距離、增進(jìn)感情問(wèn)題。農(nóng)民現(xiàn)在比較渙散，無(wú)法管理，除了法律約束外，其他的什么鄉(xiāng)規(guī)民約對(duì)他們不起一點(diǎn)作用，長(zhǎng)期如此，農(nóng)民的素質(zhì)得不到提高，整個(gè)社會(huì)的管理不能得到實(shí)現(xiàn)。

十一、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施毀壞嚴(yán)重，制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。每年國(guó)家撥了那么款，但農(nóng)業(yè)設(shè)施沒(méi)有得到很好的維修，山區(qū)的農(nóng)業(yè)灌溉仍然很缺水。

十二、山區(qū)農(nóng)村單身男性農(nóng)民較多。其原因一是窮，二是條件差，三是素質(zhì)低。

十三、雖然中央政策好，農(nóng)業(yè)不收任何費(fèi)用，財(cái)政還給一定的補(bǔ)貼，但因種子、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜、建材等物資漲價(jià)太快、太高，農(nóng)民建不起房子，農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出不成比例，入不敷出，根本就賺不到錢(qián)。

十四、農(nóng)村黨員干部的培養(yǎng)應(yīng)列入長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。農(nóng)村黨員大多數(shù)年齡偏大，體弱多病，在年輕人中突擊入黨不可取，質(zhì)量不高會(huì)影響到執(zhí)政黨的根基和黨的先進(jìn)性；年輕人在外打工，回來(lái)當(dāng)村官，報(bào)酬太低，條件艱苦，留不住年輕人，一些村官以此為“跳板”，考公務(wù)員離開(kāi)農(nóng)村，農(nóng)村干部面臨青黃不接的新情況。

十五、集體經(jīng)濟(jì)薄弱，雖然強(qiáng)調(diào)每年集體經(jīng)濟(jì)至少要達(dá)到5萬(wàn)元以上，實(shí)際上是很難的，原因是沒(méi)有村辦企業(yè)。

十六、因子女外出打工、養(yǎng)家糊口，農(nóng)村老弱病殘者無(wú)人照顧，這將成為社會(huì)問(wèn)題。

十七、對(duì)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)存在著走過(guò)場(chǎng)的情況，交培訓(xùn)費(fèi)、發(fā)一本書(shū)就算參加培訓(xùn)了，影響農(nóng)民外出打工就業(yè)。

十八、居住比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)戶，電信網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有全部覆蓋，農(nóng)民上網(wǎng)獲取信息比較困難。

第三篇：淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題及思考

淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題及思考

六枝特區(qū)隴腳鄉(xiāng)中心幼兒園楊莉

摘要：我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展不平衡：我們農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展滯后，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，師資力量薄弱，管理不善等諸多問(wèn)題。為此，分析這些方面出現(xiàn)的問(wèn)題以及采取如何應(yīng)對(duì)的辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、幼兒教育、問(wèn)題、思考

農(nóng)村幼兒教育是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的組成部分，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的奠基工程。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育投入了大量的財(cái)力、物力。但是，由于農(nóng)村的實(shí)際情況，幼兒教育事業(yè)起步晚，發(fā)展相對(duì)滯后。就說(shuō)我現(xiàn)在所在的幼兒園，是一個(gè)以布依族聚居為主，村落較為分散，經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)。在城市幼兒教育開(kāi)始新發(fā)展時(shí)，這里的幼教才剛剛起步。

自從2001年新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒發(fā)以來(lái)，全國(guó)上下對(duì)我們的幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)，新的觀念。家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育也改變了原有的觀念。我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。許多地區(qū)的幼兒教育工作者都探索出了一套適應(yīng)本地幼教工作向前發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。但是由于地域、經(jīng)濟(jì)條件、思想觀念等方面的差異，在我國(guó)廣大農(nóng)村，幼兒教育工作存在著很多方面的問(wèn)題。

首先，物質(zhì)條件很簡(jiǎn)陋，所學(xué)知識(shí)范疇也很落后。在大多數(shù)城市的幼兒園的教學(xué)廣泛應(yīng)用多媒體，廣泛使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)進(jìn)行時(shí)。對(duì)農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，物質(zhì)條件就相對(duì)落后。農(nóng)村幼兒園一般是利用不用的校舍或其他地方改造而成。活動(dòng)場(chǎng)所很小，其他的活

動(dòng)室也不規(guī)范。而且農(nóng)村幼兒園設(shè)備差，有的甚至沒(méi)有設(shè)備。在教學(xué)方面，有一臺(tái)錄音機(jī)就不錯(cuò)了。農(nóng)村幼兒園的教學(xué)多數(shù)還是“小學(xué)化”教育，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，能學(xué)到的是10以內(nèi)的加減法，聽(tīng)些故事，會(huì)唱些歌，念一些兒歌。對(duì)他們來(lái)說(shuō)創(chuàng)造性培養(yǎng)，合作交往能力的培養(yǎng)從未在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過(guò)。

其次，幼兒園師資力量薄弱，幼兒教師素質(zhì)不高城鎮(zhèn)幼兒園的師資配備是一個(gè)班三個(gè)人，而農(nóng)村幼兒園一個(gè)班多是一位老師，條件較好的是三位老師二個(gè)班。在幼兒園里專(zhuān)業(yè)的幼兒教師很少，多數(shù)是小學(xué)教師。因?yàn)樗鶎W(xué)的師范教育與所處的工作環(huán)境，而使他們的幼兒教育教學(xué)偏于小學(xué)化，不適合幼兒的年齡特點(diǎn)及智力發(fā)展的特點(diǎn)。有少數(shù)的教師能彈會(huì)唱。但這類(lèi)老師在農(nóng)村教師中所占的比例很少，在師資力量不足的情況下，找的代課老師，多數(shù)是初中畢業(yè)，這些老師的幼兒教育知識(shí)技能和能力相對(duì)不足。不能以正常的幼兒教育方式教育孩子，不會(huì)組織幼兒開(kāi)展戶外游戲，不會(huì)用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾。經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評(píng)”等方式對(duì)待孩子。造成這些現(xiàn)象的原因是農(nóng)村幼兒生源少，收入不高，教師待遇低，不能吸引人才從事幼兒教育。

第三是家長(zhǎng)的教育觀念問(wèn)題,在農(nóng)村，家長(zhǎng)不重視孩子的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為孩子上幼兒園就是要認(rèn)字、寫(xiě)字，能做加減法，而對(duì)孩子其他方面不做更高的要求。有的家長(zhǎng)甚至不讓孩子上幼兒園，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在幼兒園學(xué)不到什么，而且還花錢(qián)。有的只讓孩子讀一年的學(xué)前班，這些孩子在這段幼兒時(shí)期的教育與城市孩子相比，就落后了一段

距離。其次，家長(zhǎng)的文化水平不高，這些家長(zhǎng)大多數(shù)是初中、小學(xué)文化水平，他們本身很難以給孩子知識(shí)上的引導(dǎo)。何況大多數(shù)農(nóng)村孩子是和不識(shí)字的爺爺奶奶或外公外婆住在一起。讓幼兒園教師的教學(xué)意圖難以和家長(zhǎng)溝通。家園活動(dòng)難以開(kāi)展。幼兒教育的宗旨也得不到很好的貫徹落實(shí)。

第四是幼兒教師工作強(qiáng)度大，在城市幼兒園實(shí)行的是二教一保，而在農(nóng)村幼兒園，教師除了管理一個(gè)班的教學(xué)外。還要擔(dān)任保育員及其他的工作。

第五是農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入低路途遙遠(yuǎn)，接送不便，造成幼兒園幼兒入學(xué)率低

在農(nóng)村多數(shù)家庭以務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入不高，幼兒教育不屬于義務(wù)教育。每年的學(xué)費(fèi)有時(shí)相當(dāng)于一位家長(zhǎng)的年收入。是農(nóng)村老人兩年的養(yǎng)老金。雖然家長(zhǎng)也有望子成龍，望女成鳳的美好愿望，但由于家庭困難，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上幼兒園要交很多的錢(qián)，還不如將孩子留在家自己帶，還能省下不少錢(qián)。加之，農(nóng)村地域廣，幼兒居住比較分散，而每個(gè)鄉(xiāng)最多有一兩個(gè)幼兒園，幼兒來(lái)回路途遙遠(yuǎn)，家長(zhǎng)接送不方便。因而造成三年制的幼兒園，許多幼兒都只上一二年，大班的幼兒常常會(huì)超編，而中班、小班的幼兒卻學(xué)額不滿。

第六是幼兒園教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少，農(nóng)村幼兒教師多數(shù)是以前的小學(xué)教師。他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的幼教知識(shí)。由于經(jīng)費(fèi)、人員等方面的原因，很難有接受專(zhuān)業(yè)幼教知識(shí)方面的培訓(xùn)。

第七是幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，幼兒園活動(dòng)設(shè)施不齊全幼兒園經(jīng)費(fèi)

不足導(dǎo)致從事幼兒教育和配套設(shè)備嚴(yán)重不足，難以滿足幼兒正?；顒?dòng)、教學(xué)需要。沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地、沒(méi)有器械、沒(méi)有教玩具，教師上課無(wú)教學(xué)掛圖。小朋友沒(méi)有動(dòng)手操作的學(xué)具。更缺乏開(kāi)戶孩子智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。游戲是開(kāi)發(fā)孩子智力和培養(yǎng)孩子社會(huì)角色的早期教育有效的措施。可是在經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村，卻根本無(wú)法辦到。第八是幼兒園沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的保育員。

以上的這些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育工作的質(zhì)量。既使國(guó)家在這上面投入了大量的人力、物力，依然難以收到預(yù)期的效果。影響了一代又一代農(nóng)村孩子的素質(zhì)。造成農(nóng)村幼兒教育工作難以提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為：

一、幼兒園建立健全的管理制度實(shí)行科學(xué)的保教結(jié)合幼兒園要根據(jù)鄉(xiāng)情、園情，修訂、完善適合本園發(fā)展的規(guī)劃的管理體制，包括幼兒園章程、幼兒園的中長(zhǎng)期規(guī)劃、日常工作常規(guī)、教職工職責(zé)、教師教學(xué)常規(guī)、保育員常規(guī)、幼兒在園常規(guī)、教研管理常規(guī)、幼兒安全管理等，并進(jìn)一步落到實(shí)處。同時(shí)認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)政策和規(guī)定，逐步擺脫“保姆式”的教育模式，防止小學(xué)化傾向，積極推進(jìn)幼兒教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。努力為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要。遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)和干規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，注重兒童素質(zhì)的能力的培養(yǎng)，實(shí)行科學(xué)的保教，讓幼兒得到良好的教育。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育新課程的認(rèn)識(shí)和理解

幼兒教育課程應(yīng)在《幼兒園指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下進(jìn)行，根據(jù)綱要提出的五大領(lǐng)域的目標(biāo)。在實(shí)際工作中，進(jìn)行有組織、有系統(tǒng)、有意識(shí)的教育活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特征和幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行層層分解，使教育活動(dòng)的目標(biāo)明確具體，適合幼兒的實(shí)際發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)幼兒得到全面健康的發(fā)展。

三、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn) 提高幼兒教師的素質(zhì)

教師是幼兒教育的組織者、實(shí)施者。要讓孩子在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，就需要教師具有正確的教育理念、創(chuàng)新精神和對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)，大膽的創(chuàng)新幼教方式，拓寬教育途徑，積極探索。就我國(guó)現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師還存在很大的差距，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)。從以下三點(diǎn)著手：一是以園本培訓(xùn)為主，提高在職教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)技能。二是增加各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是參加各種以幼教知識(shí)有關(guān)的培訓(xùn)。

四、強(qiáng)化教師的安全管理意識(shí)

在幼兒園，“安全”是第一教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的安全問(wèn)題，幼兒教師必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)的安全常識(shí)。堅(jiān)持做好每天的入園、晨檢、離園等工作。建立健全的幼兒園安全工作制度，加強(qiáng)安全檢查工作，注意排除安全隱患。只有安全得到保障，我們的教育教學(xué)工作才能順利的開(kāi)展進(jìn)行。

五、實(shí)行家園互動(dòng)，加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳力度，讓家長(zhǎng)端正對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)

根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，利用家長(zhǎng)會(huì)，接送幼兒時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，了解

有關(guān)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，教育觀念。幫助他們把幼兒看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，不同于成人的?dú)立主體，幼兒的潛力只有在與適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境的相互作用中，才能得到很好的發(fā)展。幼兒知識(shí)的豐富、能力的提高、個(gè)性的形成是通過(guò)自由的探索，主動(dòng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而不是老師的一味灌輸。利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓更多的家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，加深對(duì)幼兒教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展各種豐富多彩的文體活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園的發(fā)展，讓他們改變對(duì)幼兒教育方式的認(rèn)識(shí)。

六、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營(yíng)造尊師重教的環(huán)境 良好的工作氛圍是減輕教師壓力的最好方法。它能激發(fā)幼兒園教師愛(ài)崗敬業(yè)的熱情和動(dòng)力，也只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒才能更好地學(xué)習(xí)。因此社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村幼兒教師多一點(diǎn)關(guān)心和關(guān)注，關(guān)注她們的生活，傾聽(tīng)她們的心聲。要搞好幼兒教育，需要我們?nèi)鐣?huì)共同努力，需要政府的大力積極支，為農(nóng)村幼兒營(yíng)造一個(gè)好的教育環(huán)境。

從我國(guó)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況和政府提出的目標(biāo)來(lái)看，如果僅僅依靠托幼機(jī)構(gòu)的力量，是難以為每個(gè)幼兒提供接受幼兒教育的機(jī)會(huì)的，這就要求我們必須開(kāi)展并加強(qiáng)幼兒園、家庭與社會(huì)之間的合作。動(dòng)員全社會(huì)的力量挖掘當(dāng)?shù)厝肆?、物力資源，采取多渠道、多形式，提供與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)相發(fā)展的保育和教育。以滿足幼兒發(fā)展及家長(zhǎng)教育的需要。這樣，我們農(nóng)村的幼兒園會(huì)越來(lái)越好，我們的未來(lái)的花朵才會(huì)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村茁壯地成長(zhǎng)。

第四篇：農(nóng)村幼兒教育

淺談農(nóng)村幼兒園的安全教育

一、創(chuàng)設(shè)多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育

1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的前提 良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。只有讓幼兒掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的傷害。例如：有序地排隊(duì)洗手、入廁才能避免互相碰撞，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時(shí)要注意幼兒這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)幼兒的交通意識(shí)和規(guī)則 努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒身臨其境。走廊、墻面的環(huán)境也是一個(gè)教育的好場(chǎng)所，在幼兒園的走廊、轉(zhuǎn)角畫(huà)畫(huà)，使圖文并茂的環(huán)境成為安全教育的有利途徑。在樓梯上，一個(gè)跟著一個(gè)走、輕聲靠右走、弟弟妹妹扶著欄桿走，這是在培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)。如我們和幼兒一起收集一些紙箱制作小汽車(chē)，用紙殼畫(huà)出紅綠燈及一些交通標(biāo)志等，充分利用走廊，空曠場(chǎng)地劃分出了機(jī)動(dòng)車(chē)道和非機(jī)動(dòng)車(chē)道，在拐彎處掛上常見(jiàn)的交通標(biāo)志，安置了紅綠燈、交通指揮崗臺(tái)，要求幼兒在模擬公路上遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。

3、在日常生活中加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力 在日常生活中，幼兒的模仿力很強(qiáng)，他們經(jīng)常在模仿周?chē)说呐e止言行，思想感情，甚至是許多成人沒(méi)有覺(jué)察到的每個(gè)細(xì)節(jié)。針對(duì)幼兒好模仿的這一特點(diǎn)，教師可以利用情景表演和生活再現(xiàn)以及圖片、VCD等手段讓幼兒學(xué)會(huì)粗淺的安全方面的知識(shí)。告訴幼兒不玩弄燈頭、插銷(xiāo)、電線，更不要讓幼兒接近明火（如火柴、打火機(jī)及危險(xiǎn)的電器設(shè)備等），因?yàn)橛變哼€不能理解燃燒的意義，以免燒傷、燙傷。另外還要教育幼兒在雷雨時(shí)不要在大樹(shù)下、電線桿旁和高層墻檐下避雨，以免雷擊觸電。教育幼兒不亂采食花草、種子，不要亂服用藥品。有病時(shí)一定要在醫(yī)生或成人的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的服藥。同時(shí)還要教育幼兒不吃腐爛變質(zhì)的食物，以免引起中毒現(xiàn)象的發(fā)生。教育幼兒不爬墻、不上樹(shù)、不戲弄牲畜。不要從高樓窗臺(tái)上向下張望，更不要從較高的物體上向下跳。不要用帶尖帶刺的東西做玩具使用。幼兒在做手工時(shí)，教師要教會(huì)幼兒正確掌握使用剪刀的方法，以免劃傷自己或誤傷同伴。教育幼兒不要將別針、硬幣、小玻璃球、紐扣、黃豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或嗆入氣管內(nèi)。

4、利用生活和游戲幫助幼兒獲得自我保護(hù)的方法和能力 生活即教育，生活課程是對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒不玩尖利的東西，我們?cè)O(shè)計(jì)了“手指劃破了”這一活動(dòng)，通過(guò)觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會(huì)劃破？手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒感到不舒服，主動(dòng)對(duì)老師說(shuō)，我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)“生病以后”。通過(guò)觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個(gè)部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在“小舞臺(tái)”游戲中進(jìn)行表演，幫助幼兒獲得自我保護(hù)的方法和能力。

二、家園合作，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力 在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)要求家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)椋喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便于指導(dǎo)。因此，經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)及計(jì)劃和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)一些有關(guān)這方面的知識(shí)資料，宣傳一些如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法以此來(lái)提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

第五篇：淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多人意識(shí)到了21世紀(jì)，最大的競(jìng)爭(zhēng)力就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因而，為了重視教育促進(jìn)教育公平，提高幼兒教育質(zhì)量已成為社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題。目前就我鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展而言，由于受經(jīng)濟(jì)條件和自然條件所限，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋等因素的影響已嚴(yán)重制約了教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。到底該如何使農(nóng)村幼兒教育既符合幼兒身心特點(diǎn)，又為幼兒入小學(xué)奠定基礎(chǔ)呢，我將根據(jù)本鎮(zhèn)幼兒園實(shí)際情況談?wù)勅绾伟l(fā)揮農(nóng)村自然優(yōu)勢(shì)，改變農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題

（一）、農(nóng)村幼兒教師流失嚴(yán)重

就目前而言，在農(nóng)村的幼兒師資隊(duì)伍中，有大量青年優(yōu)秀教師流失，這對(duì)于本來(lái)就落后的農(nóng)村幼教無(wú)疑是雪上加霜。其中原因有：①在農(nóng)村，人們尊師重教的氛圍不濃，教師體會(huì)不到“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)崇高職業(yè)的意義所在，所以很多優(yōu)秀教師認(rèn)為體現(xiàn)不了自身的價(jià)值。②農(nóng)村教師待遇低且壓力大，甚至某些地區(qū)存在嚴(yán)重拖欠教師工資等情況，使得農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，而留在農(nóng)村繼續(xù)任職的教師隊(duì)伍在素質(zhì)、水平、學(xué)歷、師德等方面暴露出的問(wèn)題也日益嚴(yán)重。③農(nóng)村教師工作超負(fù)荷，平均每班學(xué)生人數(shù)多，但幼師就兩人，造成了任課教師工作量的增加和教學(xué)的困難，從而導(dǎo)致幼師壓力過(guò)大。④也有些有能力的農(nóng)村幼師因?yàn)樽陨項(xiàng)l件好因而去更好的地方發(fā)展。

（二）、村幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)業(yè)務(wù)能力較低

由于農(nóng)村的整體水平相對(duì)較低，所以，對(duì)于薪資待遇也存在普遍走低的現(xiàn)象，加之政府沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注和投入，多數(shù)幼師沒(méi)有正式編制，進(jìn)而一些幼兒教師相關(guān)畢業(yè)生基本都不會(huì)投身于農(nóng)村的學(xué)前教育，這樣導(dǎo)致了學(xué)前教育的部分教師都是以中專(zhuān)或高職為主的學(xué)歷，而且沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致一些幼兒教育的問(wèn)題，如小學(xué)化，更突出地出現(xiàn)在農(nóng)村，究其原因，與農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、農(nóng)村的教育條件是有著密切聯(lián)系的。在農(nóng)村有城市幼兒園所望塵莫及的可以為幼兒教育提供豐富而生動(dòng)素材的大自然和社會(huì)環(huán)境，然而，一些農(nóng)村幼兒園卻盲目照搬城市的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化習(xí)俗、辦班形式、現(xiàn)實(shí)條件等方面的不同情況，選擇教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育方案，組織教育活動(dòng)，而是把幼兒關(guān)在教室里，忽視了戶外廣闊的天地，讓幼兒靜坐、旁聽(tīng)、觀看教師的講解與示范，沒(méi)有因地制宜，就地取材，為幼兒提供多種游戲和活動(dòng)材料，這在很大程度上與農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)不高有關(guān)系，他們沒(méi)有能力想到或做到。

農(nóng)村部分幼兒園和附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班由于經(jīng)費(fèi)不足只好臨時(shí)聘請(qǐng)工資要求相對(duì)較低的代課教師。這部分人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低，短時(shí)間內(nèi)難以勝任工作，小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）農(nóng)村幼教經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

學(xué)前教育資金不足，缺乏物質(zhì)保障。目前，由于各區(qū)縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，造成幼兒園的入園費(fèi)用及教師的薪資待遇存在一定的差距，有些地區(qū)收費(fèi)過(guò)低，這樣很少有鄉(xiāng)鎮(zhèn)愿意承擔(dān)辦學(xué)責(zé)任。而且，學(xué)前教育是屬于非義務(wù)教育，在國(guó)家的財(cái)政統(tǒng)籌中是不占有任何地位的，這樣就導(dǎo)致教育資金沒(méi)有保障，僅憑借一點(diǎn)微不足道的補(bǔ)助，很難滿足學(xué)前教育的需要。而且政府也沒(méi)有過(guò)多的投入關(guān)注，加之農(nóng)村教育的附加費(fèi)被取消，這樣就加劇了農(nóng)村辦園資金不足，導(dǎo)致學(xué)前教育受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（四）農(nóng)村學(xué)前教育缺乏整體規(guī)劃。

由于農(nóng)村人口比較分散，生源比較少，所以在辦園規(guī)模上很難擴(kuò)大，而且，國(guó)家也沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，所以，缺少相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制和靈活的辦學(xué)體制，使得農(nóng)村在辦園善缺乏整體的規(guī)劃，進(jìn)而使得學(xué)前教育缺乏質(zhì)量的保證，加之教學(xué)設(shè)備及辦學(xué)條件比較差，使得一些地區(qū)為了迎合家長(zhǎng)的心理，進(jìn)而將學(xué)前教育過(guò)度到小學(xué)教育，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)形式上，統(tǒng)一采用小學(xué)教學(xué)的方式，進(jìn)而來(lái)提高幼兒的知識(shí)構(gòu)架，這樣嚴(yán)重的影響了幼兒的身心發(fā)展。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的對(duì)策

（1）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)前教育的重要保障是幼兒的素質(zhì)，幼兒的素質(zhì)在于教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的質(zhì)量受限于教師的整體素質(zhì)。所以，提高學(xué)前教育的質(zhì)量首先要解決的就是師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要拓寬師資來(lái)源，對(duì)農(nóng)村幼兒教師編制采取有效的措施，以此來(lái)保障教師的資源，然后對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和整體的素養(yǎng)，進(jìn)而來(lái)保障農(nóng)村學(xué)前教育的軟件設(shè)施過(guò)硬。其次，在薪資待遇上，要做好合理的匹配。薪資待遇一直是牽扯幼教的主要根源。所以，在薪資待遇上，一定要合理的提高幼教的工資，這樣與付出相匹配，激發(fā)了幼教的教學(xué)熱情和動(dòng)力。最后，還要建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能保障幼兒教師的師資隊(duì)伍，留得住人才

（2）創(chuàng)新科學(xué)管理機(jī)制。

根據(jù)本土鄉(xiāng)情、園情，修訂、完善適合本園發(fā)展的規(guī)劃和管理制度，包括幼兒園章程、幼兒園中長(zhǎng)期規(guī)劃、日常工作常規(guī)、教職工職責(zé)、教師教學(xué)常規(guī)、保育員常規(guī)、幼兒在園常規(guī)、教研管理常規(guī)、后勤保障措施、財(cái)務(wù)管理制度、考核方案以及幼兒安全管理系列制度、職責(zé)、預(yù)案等，并逐一落到實(shí)處，努力實(shí)現(xiàn)人本關(guān)懷與制度管理的完美結(jié)合。幼兒教師必須實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)任”化，建立起一支具有過(guò)硬的幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)且熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的師資隊(duì)伍，形成專(zhuān)業(yè)化的管理，實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)立足現(xiàn)狀，實(shí)施“青藍(lán)結(jié)合工程”，即中老年教師向青年教師學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識(shí)和新穎的教育理念，青年教師則向年長(zhǎng)教師學(xué)習(xí)敬業(yè)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）立足農(nóng)村、發(fā)揮優(yōu)勢(shì).人們往往認(rèn)為農(nóng)村幼兒教育的最不利因素是資金緊、設(shè)備短缺，其實(shí)恰恰相反，農(nóng)村幼兒教育有著豐富的自然資源和社區(qū)資源。陳鶴琴提出“大自然、大社會(huì)是我們的活教材，農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，他們與大自然接觸繁而廣泛，豐富多姿的蟲(chóng)、鳥(niǎo)、禽；形態(tài)各異的根葉、花果；四季交替的田野，靜靜流淌的小河-----。讓孩子回歸自然，是發(fā)揮農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢(shì)的重要途徑，比如：田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地，在田野里玩泥巴、放風(fēng)箏、抓泥鰍、捉蚱蜢、打土仗、在田埂上跑步等，這些活動(dòng)非常有利于孩子發(fā)展動(dòng)作，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性。也可以在寬曠的田野里固定幾根木柱讓幼兒練習(xí)攀登。剛開(kāi)始可設(shè)腳蹬，隨著能力的發(fā)展，可逐漸取消腳蹬，類(lèi)似爬樹(shù)，這種運(yùn)動(dòng)有利于發(fā)展幼兒體能。教師還可以讓幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如撿稻穗，給菜澆水，分撿地瓜、土豆等，這樣既能培養(yǎng)孩子參與力所能及的勞動(dòng)的意識(shí)、能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，又能使孩子知道糧食來(lái)之不易。另外農(nóng)村的孩子可以伺養(yǎng)小動(dòng)物，如小兔、小雞、小狗等，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，促進(jìn)情感的發(fā)展。這是農(nóng)村幼兒園開(kāi)展教育得天獨(dú)厚的條件，可以充分利用優(yōu)越的自然環(huán)境教給幼兒有關(guān)動(dòng)物、植物、物理、化學(xué)等粗淺知識(shí)，進(jìn)行啟蒙教育，本著內(nèi)容的選擇力求突出農(nóng)村本地特色，體現(xiàn)農(nóng)村幼教實(shí)際，貼近幼兒生活，充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)。

姓名： 祝銀銀

工作單位：太平鎮(zhèn)中心幼兒園

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