第一篇：轉(zhuǎn)型期校園足球可持續(xù)性發(fā)展的有效策略研究

摘 要 校園足球經(jīng)過第一個(gè)五年期的發(fā)展，已經(jīng)具有一定的成果與規(guī)模，與此同時(shí)校園足球未來的可持續(xù)發(fā)展也面臨著很多問題和挑戰(zhàn)。場地器材缺乏、師資力量不足、校園足球不能和職業(yè)足球有效銜接等多種原因制約和阻礙了校園足球的成長。本文通過查閱大量文獻(xiàn)資料，收集詳細(xì)數(shù)據(jù)，根據(jù)目前階段校園足球活動的發(fā)展情況，對產(chǎn)生的問題和原因進(jìn)行梳理與分析，提出一定的建議與策略。

關(guān)鍵詞 校園足球 可持續(xù)發(fā)展 制約因素

2015 年 2 月 27 日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議審議通過了《中國足球改革總體方案》。這個(gè)方案充分表明了國家戰(zhàn)略層次上對足球改革的重視。2009年以來的五年發(fā)展階段已經(jīng)結(jié)束，校園足球的整體改革得的效果和改革實(shí)施過程中遇到的問題，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃繝款^進(jìn)行的校園足球規(guī)劃實(shí)施2.0版中，應(yīng)該對五年以來校園足球的改革實(shí)施進(jìn)行一次整體的總結(jié)和梳理，站在客觀理性的角度上為校園足球可持續(xù)發(fā)展提出一些建議和對策。

五年發(fā)展期后校園足球的現(xiàn)狀

近年來，我國的各個(gè)體育項(xiàng)目都在大型國際賽事上取得了不錯(cuò)的成績，而足球這一項(xiàng)項(xiàng)目在這種背景下進(jìn)步速度緩慢，甚至有一些停滯不前。我國國家領(lǐng)導(dǎo)人都對校園足球的未來發(fā)展給予了高度重視。指示要大力加強(qiáng)對足球運(yùn)動的基礎(chǔ)培訓(xùn)，將發(fā)展的重心放在校園里的青少年上。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，校園足球從2009年推行到現(xiàn)在，逐步發(fā)展到遍及 137個(gè)城市，5000多所定點(diǎn)學(xué)校，有將近19萬的青少年注冊校園聯(lián)賽，發(fā)展了200多萬的校園足球人口。12 歲、13 歲兩個(gè)年齡段在各地方足協(xié)登記注冊人數(shù)為16469 人，17歲、18歲年齡段的學(xué)生總共有4723人，五年間，校園足球推動精英青少年球員數(shù)量增長了4倍。2013 年全國范圍內(nèi)建立起來的校園足球競賽登記注冊系統(tǒng)，并且全年舉行了將近10萬場高中、大學(xué)聯(lián)賽。

2015年7月27日，2015年全國青少年足球特色學(xué)校及試點(diǎn)縣（區(qū)）的遴選名單在教育部官網(wǎng)上公布出來，其中將39個(gè)縣擬定為全國青少年校園足球試點(diǎn)縣，將8651所中小學(xué)校擬定為全國青少年校園足球特色學(xué)校。教育部計(jì)劃到2017年遴選出2萬所左右足球特色學(xué)校及30個(gè)左右試點(diǎn)縣。阻礙校園足球持續(xù)發(fā)展的制約因素

2.1 對校園足球的內(nèi)涵了解不足

校園足球活動開展的目的是讓更多的學(xué)生喜歡上足球這項(xiàng)運(yùn)動，參與到足球運(yùn)動中去，學(xué)習(xí)到足球的知識與技能，以促進(jìn)體質(zhì)的增強(qiáng)，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，建立校園足球文化，并且為中國足球的良性發(fā)展建立基礎(chǔ)。

通過五年間的不斷宣傳和滲透，很多學(xué)生家長對于校園足球的認(rèn)識有了一定的轉(zhuǎn)變，但仍然需要加強(qiáng)?，F(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女，認(rèn)為足球是一項(xiàng)對抗激烈的運(yùn)動，害怕自己的孩子在運(yùn)動中受傷。同時(shí)面對升學(xué)壓力，認(rèn)為把時(shí)間放在踢足球上會影響學(xué)習(xí)成績，這些問題和因素，會直接導(dǎo)致參與到校園足球的體育人口過少，也會影響校園足球活動的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 校園師資力量薄弱

目前很大一部分足球特色學(xué)校的足球師資并不充足。數(shù)據(jù)顯示，在遼寧省的校園足球布點(diǎn)學(xué)校（沈陽、鞍山、大連）中，校園足球指導(dǎo)員有近40%只具有大專學(xué)歷，且很大一部分并沒有國家二級足球運(yùn)動員證書。很多學(xué)校是有原有的體育老師來進(jìn)行足球教學(xué)，而這些體育教師多是其他專項(xiàng)出身，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)，而且這些指導(dǎo)員也沒有接受過任何正規(guī)的培訓(xùn)。從體育教師足球訓(xùn)練的技能知識水平就可以看出學(xué)生們足球水平的高低，因?yàn)樵谧闱蛴?xùn)練教學(xué)中體育教師是最學(xué)生直接接觸的教授者。這就導(dǎo)致了校園足球的發(fā)展在訓(xùn)練和知識的傳授方面缺乏了持續(xù)的源動力。

2.3 缺乏標(biāo)準(zhǔn)的足球場地

訓(xùn)練場地和器材的缺乏也是抑制校園足球發(fā)展的重要不利因素。足球這個(gè)項(xiàng)目需要比較大的空間和高質(zhì)量的場地。目前我國規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)足球場非常少，大多數(shù)都集中在設(shè)施建設(shè)齊全的大學(xué)校園里。在遼寧省校園足球活動試點(diǎn)地區(qū)（沈陽、大連、鞍山）的布點(diǎn)小學(xué)中，有9.3%的學(xué)校沒有自己的足球場地，一部分的學(xué)校足球場地為水泥、柏油、塑膠或者板油場地。一些城市中的中小學(xué)很多建在小區(qū)住宅區(qū)中，操場場地很小，政府開放的足球場少之又少，不規(guī)范的場地草皮情況容易造成運(yùn)動損傷情況，這些問題將那些熱愛足球運(yùn)動的青少年拒之門外。

2.4 經(jīng)費(fèi)不足且來源單一

在2009年政策開始實(shí)施時(shí)，國家體育局給予下?lián)艿牡慕?jīng)費(fèi)是4000萬，三年之后已經(jīng)有將近5000所學(xué)校實(shí)施開展校園活動，4000萬對于這么多學(xué)校而言實(shí)在過少。國家體育總局從2013年開始將經(jīng)費(fèi)提高到了5600萬。國家體育總局每一年都會提升一部分資金經(jīng)費(fèi)來支持校園足球活動的推進(jìn)，這對于體育總局說是筆不小的資金，但是隨著校園足球的不斷開展，現(xiàn)在將這些資金平均給越來越多的布局城市，必然會導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)。

促進(jìn)校園足球可持續(xù)發(fā)展的有效策略

3.1 讓校園足球回歸教育本位

開展校園足球的目的就是把足球的快樂和教育功能帶到校園，培養(yǎng)足球人才，從而促進(jìn)我國足球的進(jìn)步。學(xué)校是教書育人的地方，將足球這項(xiàng)運(yùn)動添加到學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系中，可以發(fā)揮足球的教育意義和功能。

將校園足球回歸教育本位，可以激發(fā)學(xué)生對于足球運(yùn)動的興趣投入，使更多的人融入到校園足球的文化氛圍中來?！吨袊闱蚋母锇l(fā)展總體方案》也提及到校園足球要以育人為首要目的，提高足球人才的質(zhì)量。防止校園足球偏離教育軌道，才能促使我國的足球人口不斷增加，足球隊(duì)伍的規(guī)模不斷擴(kuò)大，為我國的足球運(yùn)動的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 建設(shè)校園足球生源的升學(xué)對接政策

我國職業(yè)足球人才的斷層已經(jīng)顯現(xiàn)出來，說明我國運(yùn)動員培養(yǎng)體制的缺點(diǎn)已經(jīng)愈發(fā)明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年的中超聯(lián)賽，1994年1月1日以后出生的球員不足30人，賽季的最佳新人獎項(xiàng)居然空缺，年輕球員能打上主力的更是少之又少。在2003年遼寧省開展的校園足球聯(lián)賽有 28 所學(xué)校參賽，在比賽中也發(fā)掘出了許多優(yōu)秀的足球人才，最后卻因?yàn)樯龑W(xué)問題導(dǎo)致無法繼續(xù)學(xué)習(xí)足球，體育部門也沒有辦法改變既定的升學(xué)機(jī)制。目前中國的升學(xué)體制仍然是一考定終身，這就導(dǎo)致校園輸出的足球人才在面臨升學(xué)壓力的時(shí)候能否繼續(xù)選擇足球作為自己的未來出路。這就需要各個(gè)部門與學(xué)校的有效協(xié)作，制定相關(guān)的政策，針對足球特長生，制定相應(yīng)的升學(xué)制度。加強(qiáng)校園足球人口的對接，防止因?yàn)檫@樣的客觀因素導(dǎo)致足球人口的減少。

3.3 增加資金投入，改善場地器材

隨著校園足球活動的不斷深入，由國家下發(fā)的資金分流到越來越多的足球特色學(xué)校中定會顯得捉襟見肘，所以擴(kuò)大資金來源就成了當(dāng)務(wù)之急。除了國家體育總局下發(fā)的5300萬專項(xiàng)資金，各個(gè)城市的政府部門也可以發(fā)揮主觀能動作用，采用公開招標(biāo)等方式，吸引社會上的一些有利資源對校園足球的賽事和活動進(jìn)行贊助，同時(shí)也可以擴(kuò)大校園足球的影響力和吸引力。學(xué)校和教育部門同時(shí)也要充分利用好這些資金，充分利用在改善場地建設(shè)和活動開展上，做好資金信息的公開透明工作。

3.4 加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)

我國第一本足球指導(dǎo)員培訓(xùn)指導(dǎo)教材《中國校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)教程（試行）》目前已經(jīng)出版發(fā)行，旨在從對校園足球體育教師的培訓(xùn)入手，提升他們的專業(yè)技能素養(yǎng)，豐富他們的足球教學(xué)理論知識，建立完整的師資培訓(xùn)體系，繼而提升基層足球教練的整體水平。一些師范類和體育類高等院校也應(yīng)該加強(qiáng)對體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練等足球項(xiàng)目的高水平特長生的招生與培養(yǎng)。政府和教育部門要完善對學(xué)校里足球教師的獎勵機(jī)制，以優(yōu)厚的待遇和薪資來吸引更多的退役專業(yè)運(yùn)動員或者專業(yè)足球人士參與到校園足球的事業(yè)中來，使足球運(yùn)動的發(fā)展朝著既定目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。

3.5 轉(zhuǎn)換管理職能，避免功利主義

教育部長袁貴仁在2014年召開的全國學(xué)校體育工作會議上講到，“在體育項(xiàng)目中，教育部計(jì)劃將校園足球作為重點(diǎn)項(xiàng)目予以突出”。自從2009年國家體育總局牽頭開展校園足球以來，一直是體育部門主導(dǎo)校園足球工作，但在體育部門的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施下，校園足球的開展的成果有限，這主要是因?yàn)轶w育部門的特點(diǎn)和對教育工作的不熟悉。未來應(yīng)建立良好的合作機(jī)制，制定詳細(xì)的實(shí)施規(guī)劃方案與細(xì)則，體育部門輔助教育部門的技術(shù)性、專業(yè)性工作，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)清晰、分工明細(xì)、合作聯(lián)動的發(fā)展格局。避免一些領(lǐng)導(dǎo)人員急功近利的做法，將每一項(xiàng)工作落到實(shí)處。

結(jié)語

足球是世界第一大運(yùn)動，足球運(yùn)動走進(jìn)校園，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，對推動我國的足球運(yùn)動發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。中國青少年校園足球活動經(jīng)過第一個(gè)五年的發(fā)展期，已經(jīng)取得了一些初步的成果，但要想得到可持續(xù)的良性發(fā)展，還面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。“千里之行始于足下，九尺之臺起于壘土”，現(xiàn)在校園足球進(jìn)行得愈加火熱，各個(gè)部門和足球工作者應(yīng)該抱著持之以恒的信心和決心，將我國的校園足球活動更好地開展下去。

第二篇：淺談校園足球如何發(fā)展

淺談校園足球如何發(fā)展

——張濤

摘要：校園足球在世界各國足球的影響下，特別在歐洲聯(lián)賽包括西甲聯(lián)賽、意大利等，以及世界杯的影響下，對我國足球的發(fā)展起到了推動作用。校園足球運(yùn)動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運(yùn)動項(xiàng)目，同樣也是學(xué)校實(shí)施陽光體育學(xué)生參與較多，學(xué)生最喜愛的體育項(xiàng)目。但是現(xiàn)實(shí)校園足球教學(xué)面臨很多實(shí)際的問題待而未決。主要針對當(dāng)前校園足球教學(xué)和發(fā)展中遇到的一些問題進(jìn)行詳細(xì)的分析以及給出應(yīng)對策略，對當(dāng)前校園足球發(fā)展中存在的問題，包括人的思想觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等問題進(jìn)行探討，并結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的建議措施。

關(guān)鍵詞：校園足球，發(fā)展，觀念

校園足球運(yùn)動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運(yùn)動項(xiàng)目，同樣也是學(xué)校實(shí)施陽光體育學(xué)生參與較多，學(xué)生最愛參與的體育項(xiàng)目。學(xué)校體育要求學(xué)生 “每天鍛煉一小時(shí)”的大課間活動中，學(xué)校把足球這一體育項(xiàng)目列入到陽光體育活動的計(jì)劃當(dāng)中，但是現(xiàn)實(shí)校園足球教學(xué)面臨很多實(shí)際的問題待而未決，真正的解決了這一些制約校園足球發(fā)展問題，那么校園足球才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、當(dāng)前校園足球訓(xùn)練中遇到的實(shí)際問題

1.各地體育部門、學(xué)校的重視程度有待提高。從國家體育總局和教育部倡導(dǎo)，在全國各個(gè)城市開展校園足球，也是對全國開展足球和推動足球發(fā)展的良好對策，也是足球要從娃娃抓起，從校園開始，足球要從最基層打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今年來看，校園足球的發(fā)展也比較快，各校足球隊(duì)伍從無到有，從小變大，從上到下，各級政府、體育部門、教育部門都在組織、舉辦各種聯(lián)賽，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了體育教師的業(yè)務(wù)能力，壯大了裁判員隊(duì)伍，提高了裁判員的公平、公正和執(zhí)法水平，推動地方足球運(yùn)動的發(fā)展。但是，從根本上看校園足球并沒有人們想象的那樣，一是領(lǐng)導(dǎo)重視程度還不夠，經(jīng)費(fèi)投入欠缺、場地的限制、人力不夠等很多因素制約校園足球的發(fā)展。二是社會影響力沒有達(dá)到規(guī)模，對校園足球的理解不夠，這就需要我們要對校園足球的發(fā)展上下功夫，觀念是創(chuàng)新，只有向外推出，達(dá)到一定的影響力，才能推動小年足球的發(fā)展，真正的推動地方足球的發(fā)展，為國家足球事業(yè)提過更好的足球人才。

2.體育教師結(jié)構(gòu)方面存在的問題，一是班級人數(shù)多也就是班額大，二是體育教師年齡偏高，三是人數(shù)少，四是承擔(dān)的課時(shí)多。首先是各個(gè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)編制都超額，一個(gè)班級人數(shù)將近50多人，有的達(dá)到60人以上，這對體育教學(xué)的組織增加了一定的難度，足球的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅是讓幾個(gè)學(xué)生去踢，而且足球的對抗性比較強(qiáng)，受傷時(shí)不可避免的，一旦在教學(xué)生出現(xiàn)學(xué)生受傷的事情，責(zé)任在于教師，所以體育教師在上課時(shí)很少按照教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行，所以調(diào)課和調(diào)換教學(xué)內(nèi)容時(shí)有發(fā)生。其次是學(xué)校體育教師出現(xiàn)高齡化，大部分體育教師年齡出現(xiàn)在40歲以上，甚至有的50多歲還在體育教學(xué)一線，存在體力和精力不足，講解的透徹，示范上存在一定困難，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，理解能力較差，體育教學(xué)主要是教師的示范為主，動作示范不到位，造成誤導(dǎo)，從而教學(xué)質(zhì)量下降。

3.觀念的轉(zhuǎn)變，在近幾年的校園足球比賽前期中，我們聽到最多的話題就是沒有人，這個(gè)人有可能就是指的足球隊(duì)員。這或許跟我們國家足球隊(duì)一樣，十幾億人中挑選不出20來人，一個(gè)學(xué)校上千人也挑選不出十幾到20來個(gè)足球隊(duì)員來，這就是我們的認(rèn)識和觀念還沒有轉(zhuǎn)變。假如學(xué)校每學(xué)期組織校內(nèi)足球賽，每個(gè)班級大約近一半的學(xué)生參與到足球運(yùn)動中來，也調(diào)動了班主任和其他任課教師的積極性，長期堅(jiān)持，校園足球才能搞得紅紅火火。另外校于校之間的聯(lián)賽等，采用多種多樣的教學(xué)手段和練習(xí)方法，促使學(xué)校足球運(yùn)動全面開展。4.學(xué)生業(yè)余可支配時(shí)間少。由于教學(xué)質(zhì)量已成為衡量一個(gè)學(xué)校或班級好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)試教育主導(dǎo)了學(xué)校教育，教師和家長給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，晚上的家庭作業(yè)，周六周日的補(bǔ)習(xí)課、輔導(dǎo)班占用了孩子娛樂休閑的時(shí)間，學(xué)生根本沒有閑暇時(shí)間來參加足球運(yùn)動。

5.學(xué)校一般在上級部門組織的各項(xiàng)體育比賽前一個(gè)月或者半月，領(lǐng)導(dǎo)們比較重視，親臨現(xiàn)場，指手畫腳，平時(shí)不過問，也不組織訓(xùn)練，體育項(xiàng)目不是一天，一月能夠出成績的，好成績那是長期的結(jié)果。班主任不支持學(xué)生參加足球運(yùn)動，班主任制約使學(xué)生在足球運(yùn)動上不能有太多投入，把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)上。

6.家長不支持孩子參加足球運(yùn)動。家長對孩子的期望較高，在學(xué)習(xí)上投入大量的精力和物力，追求學(xué)習(xí)成績，要求孩子參加周六周日的補(bǔ)課、輔導(dǎo)班、興趣班等，占用了孩子休息娛樂和體育活動時(shí)間，因此家長不支持孩子的足球運(yùn)動。

7.一年被蛇咬，十年怕井繩，多一事不如少一事。近年來，國際重大比賽，國內(nèi)體育比賽，以及校園內(nèi)體育活動中隊(duì)員猝死的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這樣對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教練們產(chǎn)生了心理陰影。抓安全，禁止一切有危險(xiǎn)的體育活動，禁止舉辦各種體育比賽。長期下去，學(xué)生身體素質(zhì)逐漸的地下，近視率逐年提高。

二、校園足球教學(xué)訓(xùn)練的對策

1.改善場地的不足，為足球運(yùn)動的普及創(chuàng)造良好的運(yùn)動環(huán)境。從本市情況來看，有部分學(xué)校沒有足球場地，有部分學(xué)校的足球場地為水泥、花磚，不符合學(xué)生運(yùn)動，長期下去對學(xué)生造成身體上的傷害。首先政府拿出一定資金給每校建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，其次學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，場地維護(hù)和體育器材的購置等。

2.組織和參加足球比賽，建立校內(nèi)足球聯(lián)賽，加強(qiáng)校外足球的交流。健全足球業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，聘請足球教師，教練員以及有能力的志愿者，幫助學(xué)校搞好足球運(yùn)動的開展。

3.體育教學(xué)手段需要創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)該每周每班一節(jié)足球課，這樣學(xué)生逐漸的融入到足球當(dāng)中，提高對足球的認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)足球的興趣。

4.教學(xué)和訓(xùn)練相結(jié)合，建立長效機(jī)制，制定安全預(yù)案。組織有專業(yè)的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，減少傷害事故的發(fā)生，學(xué)生在參加有組織的足球活動時(shí)，應(yīng)有指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，安排適宜的訓(xùn)練強(qiáng)度，防止運(yùn)動傷害事故的發(fā)生。

5.人人要更新觀念。學(xué)校、社會和家庭應(yīng)全面支持學(xué)生參加有組織的足球活動，從全面發(fā)展的態(tài)度入手，調(diào)整孩子的生活制度，使他們在德、智、體等方面都得到全面發(fā)展，成為一個(gè)合格的現(xiàn)代化人才。

足球回歸校園不僅是足球圈里的新課題，也是值得全社會關(guān)注的社會話題，“足球從娃娃抓起”變成現(xiàn)實(shí)。校園足球在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，校園足球也給學(xué)生帶來了快樂，學(xué)生能夠熱心的參與到足球訓(xùn)練、比賽當(dāng)中。當(dāng)參與校園足球的人數(shù)越來越多時(shí)，那么未來中國足球的塔基就構(gòu)建而成了。校園足球是素質(zhì)教育的一部分，如果在應(yīng)試教育氛圍濃厚的教育體制下，校園足球難以真正發(fā)展起來。

總而言之，校園足球的發(fā)展存在不少問題，要把這些問題一一解決，我們教育工作者，肩負(fù)著十分重要?dú)v史責(zé)任和使命，只有不斷去深入的探索和發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動的奧妙和規(guī)律，才能為我國足球教育水平的提高和發(fā)展尋找到切實(shí)可行方法。

論體育教師在推動校園足球運(yùn)動中所起的策略分析

——馬海

一、要正確認(rèn)識教師在整個(gè)校園足球活動中所起到的作用，首先要認(rèn)識教師自身應(yīng)具備的素質(zhì)，認(rèn)識教師與學(xué)生、教師與社會、教師與家長及教師與學(xué)校之間的相互關(guān)系。

1.體育教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的關(guān)系。教育過程具體到體育教學(xué)中，就是由體育教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的能動體系。要研究體育教師的行為，就要探討這種交互關(guān)系最后產(chǎn)生的結(jié)果。

體育教學(xué)過程中教師行為受三種因素影響（教學(xué)情境、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)），只有教師的行為方式符合教學(xué)情境要求才是最佳的、最有效的；教師在教學(xué)過程中的行為由教師決定。教師的行為表現(xiàn)要符合學(xué)生的期望，這樣才能提高教學(xué)效率。

2.體育教師、學(xué)校和社會的關(guān)系分析。通過對渭南市校園足球運(yùn)動開展情況的調(diào)查，由于受到高考制度的影響，文化教育和開展校園足球訓(xùn)練之間的矛盾，是目前渭南市乃至全國學(xué)校推廣校園足球所面臨的主要壓力，學(xué)校及家長感受到的高考壓力比北京等大城市大得多，素質(zhì)教育的觀念還沒有真正形成，大多數(shù)學(xué)校、老師的價(jià)值觀與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系，導(dǎo)致在中學(xué)開展足球這一傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校與小學(xué)相比形成大面積萎縮，受學(xué)校足球場地及學(xué)校價(jià)值觀取向等因素影響，真正把足球作為傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目且教學(xué)質(zhì)量較好的不超過5個(gè)，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)校與社會對推廣校園足球運(yùn)動不是很積極，進(jìn)而影響了教師推廣校園足球運(yùn)動的積極性。

3.體育教師自身的能力對開展校園足球活動的影響。當(dāng)前學(xué)校體育教師多為體育院校畢業(yè)，他們在校期間所學(xué)專業(yè)多與足球無關(guān)，因此，在開展校園足球活動的過程中，許多教師的能力很難達(dá)到要求，這也是影響校園足球發(fā)展一個(gè)重要因素。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師處于絕對權(quán)威地位，控制整個(gè)教學(xué)過程。從教學(xué)內(nèi)容的制定，教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)的形式，包括考試形式，學(xué)生都沒有發(fā)言權(quán)，教師只關(guān)心教什么，怎么教，根本不關(guān)心學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中處于被動地位，完全沒有尊重學(xué)生的主體地位。

由于體育教學(xué)長期處于次要地位，導(dǎo)致一部分體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，影響了整個(gè)體育教師隊(duì)伍的形象。加之教師與學(xué)校、教師與家長、教師與學(xué)生的溝通不夠，進(jìn)而影響了整個(gè)校園足球運(yùn)動的推廣。

二、通過對校園足球活動推廣不利原因的分析，我們認(rèn)為要改變現(xiàn)狀，首先要從教學(xué)的實(shí)施者體育教師做起。

1.從基本的教學(xué)做起，在教學(xué)活動中教師要改變以往的教學(xué)方法，建立良好的體育教學(xué)形態(tài)，建立師生之間良好互動的關(guān)系，改變被動的、僵化的師生關(guān)系。聚焦課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺。有效教學(xué)是一種理念和策略，抓住了課堂教學(xué)就掌握了課改的主動權(quán)。教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)工作中采用面[LUNWE.1kejian.com 第一論文網(wǎng)]向全體、關(guān)注個(gè)體、主動參與、分層落實(shí)的教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本、師生互動、平等對話的教學(xué)觀為核心理念，以主動參與、和諧互動為基本要素，以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法、適度的習(xí)題訓(xùn)練為操作策略，以每句話都有用、每分鐘大多數(shù)學(xué)生都有收獲為要求，力求課堂活動中的情景生成，多元活動中的問題生成，達(dá)到學(xué)之道在于悟，教之道在于渡的境界，以有效集體備課，以備學(xué)生為前提，找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)，力求有效課堂教學(xué)，把教師工作重心前移，把備好課作為關(guān)鍵點(diǎn)，將植入性個(gè)人研究、集體研討、校內(nèi)教研結(jié)合，分塊備課，教后反思，人人參與，資源共享，化集體智慧為個(gè)體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的有效性。以學(xué)生為中心，對學(xué)生成績的進(jìn)步與提高予以肯定，哪怕提高有效，也反映了學(xué)生努力的成果，是對學(xué)生人格的肯定。通過良好師生關(guān)系的建立，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，為學(xué)校推廣校園足球運(yùn)動打下基礎(chǔ)。

2.推廣校園足球活動不是教師和學(xué)生建立良好的互動關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)的，教師與學(xué)校、教師與家長建立良好的關(guān)系也必不可少。因此，教師要提高自己的溝通能力，以消除學(xué)校與家長的后顧之憂。教師要制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下完成訓(xùn)練。

3.體育是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動，不同于其他教學(xué)活動，教師技能表現(xiàn)得好壞對學(xué)生能否喜愛上這項(xiàng)運(yùn)動具有很大的影響，因此要在自身專業(yè)能力方面不斷加強(qiáng)，并在自身足球?qū)I(yè)能力不足的情況下采取體教結(jié)合的方法，聘請具有足球?qū)I(yè)能力的運(yùn)動員作為外聘教師進(jìn)行技能訓(xùn)練，自己進(jìn)行理論教學(xué)，在整個(gè)足球活動中通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)提高自己的足球技能水平，為勝任校園足球工作打下基礎(chǔ)。

總之，教師作為實(shí)施推廣校園足球活動的最基本一環(huán)，其作用是毋庸置疑的，教師只有提高自身能力，才能把校園足球運(yùn)動推廣開來。

第三篇：校園足球持續(xù)發(fā)展研究

校園足球持續(xù)發(fā)展研究

作者：天天論文網(wǎng) 日期：2016-6-22 9:24:59 點(diǎn)擊：1 前言

校園足球，就是全國范圍內(nèi)學(xué)生參與的校園足球活動，校園足球發(fā)展則是需要在社會可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上來進(jìn)行的活動。從我國足球發(fā)展來看，中國的足球運(yùn)動實(shí)踐水平相對較差，最為主要的原因就是由于過早施行專業(yè)化培訓(xùn)，造成校園足球運(yùn)動實(shí)踐存在著危機(jī)，校園足球持續(xù)發(fā)展缺乏科學(xué)性。校園足球需要構(gòu)建科學(xué)化的持續(xù)發(fā)展體系，揭示社會發(fā)展與校園足球之間的發(fā)展規(guī)律，不斷明確校園足球發(fā)展目標(biāo)以及政策等，不斷的推進(jìn)校園足球與持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，提升實(shí)際的校園足球發(fā)展質(zhì)量，為校園足球發(fā)展提供保障。

1.校園足球發(fā)展存在的問題 1.1 硬件設(shè)施不足

校園足球活動的日益開展使得全國各個(gè)高校不斷提升對校園提供工作的重視度，教育主管工作部門不斷加大對體育建設(shè)工作的實(shí)際投入，實(shí)際的體育場地、體育器材設(shè)施等都在不斷進(jìn)行完善，實(shí)際上，中小學(xué)體育場地實(shí)際情況仍然不是非常理想，體育運(yùn)動器材以及配套設(shè)備等存在著不完善的問題，各個(gè)學(xué)校的場地建設(shè)缺乏一致性，有的學(xué)校只有一個(gè)訓(xùn)練的場地，有的學(xué)校有多個(gè)訓(xùn)練場地，因此，校園運(yùn)動場地建設(shè)和設(shè)施建設(shè)上存在著不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)等問題，校園足球活動的開展受到了非常大的限制。在校園足球發(fā)展過程中，經(jīng)費(fèi)問題是一個(gè)非常重要的問題，體育管理工作部門實(shí)際上每一年都投入大數(shù)額的資金應(yīng)用于校園足球的建設(shè)活動中，但是參與學(xué)校過多，使得實(shí)際分配到的數(shù)額杯水車薪，無法達(dá)到預(yù)想中的效果。除此之外，在進(jìn)行校園足球運(yùn)動開展過程中，實(shí)際的參與人群在場地、器材的維持、參與人的裝備以及教師指導(dǎo)費(fèi)用等方面的支出非常大，校園足球活動發(fā)展受到非常大的制約。

1.2 師資力量受限

從目前的教育發(fā)展來看，大部分的校園足球活動實(shí)際上都需要基層指導(dǎo)員以及基層教師的指導(dǎo)，因此，師資隊(duì)伍的專業(yè)化對校園足球活動開展具有至關(guān)重要的作用。從目前高校足球運(yùn)動發(fā)展來看，足球活動開展中只有少部分的高校存在著專業(yè)足球指導(dǎo)工作教師，大部分的高校實(shí)際上并沒有針對校園足球的專業(yè)指導(dǎo)教師，或者是教師并沒有接受過專業(yè)化的足球訓(xùn)練，更為嚴(yán)重的則是一部分高校的指導(dǎo)教師也是初次接觸到足球運(yùn)動。從目前的發(fā)展來看，各高校針對性的足球運(yùn)動辦公室雖然全國范圍內(nèi)合作開展了教練員的專業(yè)化上崗培訓(xùn)，考慮到教師自身專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)運(yùn)動技術(shù)等方面的嚴(yán)重缺乏，實(shí)際的訓(xùn)練科學(xué)度、專業(yè)性等方面并不是非常理想，因此，指導(dǎo)教師缺乏指揮足球比賽的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此活動開展的實(shí)際工作質(zhì)量以及持續(xù)性方面缺乏保障，實(shí)際的校園足球發(fā)展并不是非常理想。

1.3 校園足球保障體系不完善

校園足球的開展目前處于一種先天不足的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由于政策的制定以及落實(shí)方面存在著巨大的差距，特別是實(shí)質(zhì)性的問題上存在著偏差，這就使得校園足球活動的開展存在巨大的問題。諸如，校園足球活動的專業(yè)指導(dǎo)與業(yè)余訓(xùn)練方面存在的矛盾、比賽時(shí)間實(shí)際工作量方面存在的問題、足球?qū)I(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)問題等等都缺乏保障性規(guī)定，校園足球指導(dǎo)工作人員的參與積極性并不是非常理想，因此校園足球整體活動的開展受到了巨大的阻礙。在校園足球工作中，比賽體系工作的完善具有十分重要的作用，這就使得各高校之間的校園足球活動并未實(shí)現(xiàn)有效的對接，阻礙了學(xué)生校園足球活動的參與積極性。

2.校園足球持續(xù)發(fā)展對策分析 2.1 堅(jiān)持正確輿論的導(dǎo)向性 由于中國足球發(fā)展大環(huán)境的不斷惡化使得我國足球項(xiàng)目的成績不斷下滑，同時(shí)也使得足球運(yùn)動在社會地位方面不斷下降，社會影響力并不是非常理想。通過陽光體育活動的契機(jī)開展校園足球活動，能夠發(fā)揮校園足球發(fā)展的導(dǎo)向作用，這就需要不斷的加大對校園足球的正面宣傳活動，從社會、公民等角度來促進(jìn)體育活動。實(shí)際上，校園足球活動參與主體主要針對學(xué)生，家長在其中也具有至關(guān)重要的作用，高校需要有效利用媒介的重要作用，不斷推廣校園足球活動，充分發(fā)揮校園足球、陽光體育等方面的積極性，吸引學(xué)生參與到足球運(yùn)動中。

高校、體育教師等需要充分發(fā)揮自身的重要作用，為學(xué)生構(gòu)建更加健康、更加快樂的足球活動發(fā)展平臺，掌握新型的體育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的體育教學(xué)，不但提高學(xué)生文化課成績。高校還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的足球教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教育方式，重視統(tǒng)一性，轉(zhuǎn)變過去只是注重提高少數(shù)學(xué)生技能的教學(xué)方式。校園足球活動需要注重目標(biāo)的明確性，提升學(xué)生校園足球活動的參與積極性以及參與興趣，實(shí)現(xiàn)校園足球互動的有效開展，高校需要為學(xué)生營造更好的足球運(yùn)動文化氛圍，實(shí)現(xiàn)校園足球運(yùn)動知識以及校園足球運(yùn)動技能上的普及，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 構(gòu)建更加積極的校園體育環(huán)境

陽光體育概念是國家針對目前國民身體素質(zhì)不斷下降而提出的體育運(yùn)動理念，陽光體育理念使得高校學(xué)生身體素質(zhì)提高對國家發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為陽光體育運(yùn)動的重要組成部分，學(xué)生對足球參與興趣直接的關(guān)系到校園足球開展效率，同時(shí)對增加足球人口具有十分重要的作用。

從目前的教學(xué)發(fā)展來看，中國校園足球的布局大多是采用城市競賽體系，也就是根據(jù)學(xué)生年齡來進(jìn)行校際分組，大多數(shù)城市都是從初賽到?jīng)Q賽，校園足球辦公室承辦夏令營工作，有利于提升參賽學(xué)生的校園足球隊(duì)的實(shí)際競技能力，提升學(xué)生參與積極性。隨著校園足球活動、校園足球夏令營活動的持續(xù)開展，各個(gè)高校的足球隊(duì)伍實(shí)際水平不斷提升，實(shí)際上，校園足球活動并沒有在校園中實(shí)現(xiàn)普及。校園足球辦公室實(shí)際上還承擔(dān)著校園足球的檢查以及評估體積的建設(shè)，這就需要對校內(nèi)足球的活動進(jìn)行精確的檢查，但是在實(shí)際的檢查中，校園內(nèi)并沒有形成班級之間的足球比賽，實(shí)際的校園普及效果并不是非常的理想。

因此，高校在校園足球開展過程中，需要轉(zhuǎn)變功利主義、錦標(biāo)主義等理念，提升校園足球的文化氛圍，完善校園足球的實(shí)際活動體系。高校還需要根據(jù)各個(gè)班級的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)立能力相似組別的競賽或者是年齡相近的組別競賽，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)足球競賽體系上的多元化，豐富校園足球運(yùn)動內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校園足球持續(xù)發(fā)展。

2.3 去除校園足球發(fā)展的功利心理

從高校的校園足球運(yùn)動來看，功利主義思想使得校園足球發(fā)展基礎(chǔ)并不是非常理想。由于我國國家足球隊(duì)的實(shí)際表現(xiàn)并不是非常理想，國人的接受能力并不是非常理想，奧運(yùn)、世界杯等功利性使得足球運(yùn)動完全違背了運(yùn)動初衷，實(shí)際的發(fā)展規(guī)律呈現(xiàn)出迫切的功利主義，中國足球陷入到發(fā)展困境。要從娃娃抓起的理念使得中國足球隊(duì)更加注重青少年的專業(yè)訓(xùn)練，使得高校的校園足球持續(xù)發(fā)展陷入困境。大部分的地方管理工作部門以及高校相關(guān)管理工作部門等大多采用功利性做法，更加注重提高比賽成績。

自上個(gè)世紀(jì)九十年代，國家體委曾經(jīng)提出將足球加入到體育大綱中，建設(shè)地方性的俱樂部梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效建設(shè)，開展多層次的體育活動，但是實(shí)際的落實(shí)效果并不是非常的理想。高校需要結(jié)合自身實(shí)際情況來不斷的完善校園足球文化體系。高校還需要針對學(xué)生實(shí)際情況來開設(shè)針對性選修課，為學(xué)生提供更多足球知識、足球鍛煉機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的有效利用，實(shí)現(xiàn)足球活動多樣性，提升學(xué)生足球運(yùn)動參與積極性。高校還需要結(jié)合實(shí)際情況開展冬令營、夏令營活動，鼓勵學(xué)生提升校園足球效率，鼓勵學(xué)生組織足球運(yùn)動小組、足球社團(tuán)等等，為校園足球發(fā)展提供正確的方向，實(shí)現(xiàn)校園足球發(fā)展的科學(xué)化、專業(yè)化，培養(yǎng)高素質(zhì)足球人才。政府需要認(rèn)識到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，遵循足球的發(fā)展規(guī)律，從長遠(yuǎn)的眼光看問題，結(jié)合高校實(shí)際情況制定更加有效的發(fā)展措施，為校園足球運(yùn)動提供支持。

3.結(jié)語

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會的不斷進(jìn)步使得人們的物質(zhì)生活不斷豐富，因此，人們投入更多的時(shí)間和精力到足球運(yùn)動中，熱愛足球運(yùn)動的高校學(xué)生數(shù)量不斷增加。高校需要明確足球事業(yè)的發(fā)展方針和路線，不斷的進(jìn)行努力和嘗試，堅(jiān)持持續(xù)性以及科學(xué)性原則，鼓勵學(xué)生積極參與到校園足球活動中，提升我國足球的經(jīng)濟(jì)能力。高校需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，更加注重校園足球文化的活動建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園足球的持續(xù)性發(fā)展，不斷加大宣傳力度，為學(xué)生營造良好的運(yùn)動氛圍，轉(zhuǎn)變過去的功利性思想，讓學(xué)生真正熱愛足球運(yùn)動，提升高校足球運(yùn)動的普及性，為我國足球運(yùn)動輸入更多的發(fā)展活力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］苑其林，陳明.青少年校園足球的可持續(xù)發(fā)展對策研究[J].體育研究，2012,10:132.［2］梁偉，劉新民.校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的構(gòu)建與解析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,05(03):380-384.［3］ 張沛鋒.校園足球活動可持續(xù)發(fā)展研究[J].山東體育科技，2012,08(04):82-86.

第四篇：校園足球發(fā)展之我見

七中校園足球發(fā)展之我見

正安七中秉承陽光辦學(xué)的教學(xué)理念，同時(shí)也倡導(dǎo)陽光體育，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和帶領(lǐng)下、在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下、在全校師生的共同努力下，成功申報(bào)為“足球特色學(xué)?！薄Ｎ倚?jiān)持以球健體，以球陶情，以球“益智”，讓足球進(jìn)校園，讓學(xué)生走進(jìn)足球，了解足球，熱愛足球，逐步形成“勇于拼搏，勇于挑戰(zhàn)，從不言敗”的足球精神，積極滲透“學(xué)會做人，學(xué)會踢球，學(xué)會學(xué)習(xí)”的足球理念。

我校足球社團(tuán)成立以來，利用課余時(shí)間對足球感興趣的同學(xué)進(jìn)行集中訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子們的足球基本技能技術(shù)，在每周三的社團(tuán)課上開展教學(xué)比賽，教孩子們一些比賽規(guī)則，讓他們不僅會踢球，還會自己當(dāng)裁判，還利用幫教型的教學(xué)模式，讓九年級的同學(xué)帶領(lǐng)七八年級的同學(xué)練習(xí)及比賽。

同學(xué)們在參加一年一度的縣級足球聯(lián)賽及校級聯(lián)賽中，勇于拼搏，勇于挑戰(zhàn)，永不言敗的足球精神得以充分展現(xiàn)，同時(shí)向全校乃至全縣廣大學(xué)生彰顯了校園足球的魅力。

為進(jìn)一步促進(jìn)我校校園足球的深入開展，解決以下瓶頸至關(guān)重要：

1、師資缺乏的問題：我校缺乏專業(yè)的足球教師；

2、器材缺乏的問題:足球數(shù)量不夠，標(biāo)志筒、標(biāo)志盤、軟梯、足球訓(xùn)練背心、立柱沒有，缺乏這些教具，有時(shí)候很難開展教學(xué)訓(xùn)練；

3、家校支持的問題：在訓(xùn)練過程中少部分班主任及家長不支持學(xué)生訓(xùn)練，怕耽誤學(xué)習(xí)，以至于部分學(xué)生感興趣而不愿意參加訓(xùn)練。

4、人人參與的問題：若在器材補(bǔ)足的情況下，學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，建議每班至少一個(gè)周一節(jié)足球課，確保人人參與其中。

第五篇：日韓足球發(fā)展策略簡介

日韓足球發(fā)展策略簡介

（一）堅(jiān)定推進(jìn)職業(yè)化，夯實(shí)足球發(fā)展基礎(chǔ)

日韓兩國都十分重視職業(yè)化足球的發(fā)展之路，無論是法規(guī)還是機(jī)制都圍繞保障職業(yè)化足球發(fā)展這一目標(biāo)，取得了顯著的效果。日韓兩國的足球管理部門，工作的重點(diǎn)都放在監(jiān)督、指導(dǎo)各自國內(nèi)聯(lián)賽運(yùn)行上面，注重維持種職業(yè)聯(lián)賽的正常秩序上。經(jīng)過職業(yè)化足球的熏陶，無論韓國還是日本，都找到了適合自己發(fā)展的道路。持之以恒的發(fā)展和日積月累的足球底蘊(yùn)，加上不斷增加的大賽經(jīng)驗(yàn)和信心，使得韓日在和世界勁旅的交鋒中，也能不落下風(fēng)，甚至有所斬獲。

（二）借助成熟外部聯(lián)賽環(huán)境，培養(yǎng)足球巨星

海外成熟激烈的競爭聯(lián)賽是培養(yǎng)足球運(yùn)動員最佳的沃土，競爭是提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。日本與韓國堅(jiān)持“走出去”的球員培養(yǎng)戰(zhàn)略，積極打造” 海外球星軍團(tuán)”。日本隊(duì)從三浦開始，之后是中田英壽、中村俊輔，現(xiàn)在本田圭佑又成為了日本隊(duì)的新旗手；韓國球員在2002年之后，大舉登陸歐洲，同時(shí)繼續(xù)在日本J聯(lián)賽占據(jù)一定的地位，從樸智星，到李青龍，韓國隊(duì)的領(lǐng)軍人物也已基本在海外完成了過渡。韓國的樸智星(英超曼聯(lián))、日本的本田圭佑已經(jīng)成為十分重要的當(dāng)家球星。

（三）注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持自身技術(shù)風(fēng)格

足球是一項(xiàng)需要個(gè)人智能和集體智慧相結(jié)合的項(xiàng)目，良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)是比賽訓(xùn)練中正確的理解、判斷、分析能力提高的前提條件。因此。在球員的培養(yǎng)過程中，處理好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題是球員成長階段的關(guān)鍵問題。注重足球運(yùn)動員基礎(chǔ)體能培養(yǎng)，耐力、速度、爆發(fā)力以及持球技術(shù)各方面都投入較多的精力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，注重球員的文化學(xué)習(xí)，力求職業(yè)運(yùn)動員具備較高的文化水平。在足球場上，日韓球員心理素質(zhì)過硬，意志力頑強(qiáng)，永不放棄，始終保持旺盛的斗志，具備比較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。同時(shí)，兩支球隊(duì)的各自風(fēng)格獨(dú)特。每一個(gè)國家的球隊(duì)都有自身的技術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，這是經(jīng)過幾代人長期努力逐漸積累沉淀而成的。經(jīng)過長期的獨(dú)立發(fā)展，日韓兩國形成了自身獨(dú)具特色的技術(shù)風(fēng)格。兩國都注重對于自身技術(shù)風(fēng)格的傳承，都堅(jiān)持自己的風(fēng)格不動搖。日本的巴西化、韓國的荷蘭化，引領(lǐng)著各自球員的培養(yǎng)，十分有利于各自的發(fā)展。

（四）立足于足球運(yùn)動根本目標(biāo)，推動足球運(yùn)動的普及發(fā)展

足球是倍受韓國人喜愛的體育項(xiàng)目之一。韓國職業(yè)足球聯(lián)盟將足球職業(yè)化的最終目的定義為：通過足球振興體育文化，促進(jìn)國民健康與身心的健全發(fā)展，同時(shí)為國際間的交流與親善關(guān)系做出貢獻(xiàn)。根據(jù)這一最終的目的，韓國職業(yè)足球聯(lián)盟將其工作目標(biāo)(version)分解為以下幾個(gè)方面：①通過足球從小開始培養(yǎng)健康和熱情的個(gè)性:足球衍生的情節(jié)，成為我們生活中的快樂動力(能源)；②生活中的快樂在各領(lǐng)域創(chuàng)造出社會、經(jīng)濟(jì)性價(jià)值，足球?yàn)槊襟w促進(jìn)公共利益和社會的發(fā)展，構(gòu)造和諧發(fā)展的文化生活；③通過足球改變個(gè)人的人生價(jià)值和社會面貌，以對足球的熱情和支持為基礎(chǔ)，使K聯(lián)賽走入我們的生活，形成大眾共同的文化意識，形成21世紀(jì)國際化的體育名牌效應(yīng)。為了達(dá)到以上這些發(fā)展目標(biāo)，韓國職業(yè)足球聯(lián)盟認(rèn)為理想足球環(huán)境(基礎(chǔ))應(yīng)包含以下幾個(gè)層面：①大家都參加組織化的體育活動和健身活動的世界；②任何人都能接觸足球設(shè)施和環(huán)境；③國家隊(duì)與俱樂部間協(xié)調(diào)和諧的環(huán)境；④塑造具有社會典范意義的足球運(yùn)動員形象