第一篇：王立艷寫(xiě)童話教案

動(dòng)物王國(guó)里的故事 寫(xiě)童話教學(xué)設(shè)計(jì)

雙遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王立艷

一.教材分析

本次習(xí)作是在以“童話”和“動(dòng)物拾趣”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過(guò)本次習(xí)作──寫(xiě)童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫(xiě)童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、能展開(kāi)豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能將所說(shuō)、所寫(xiě)的內(nèi)容的條理地表達(dá)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

四、教學(xué)難點(diǎn)

展開(kāi)學(xué)生的想象能力，能說(shuō)能寫(xiě)，拓展學(xué)生的思維。

五.教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件

用生用列提綱紙

六.教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓想象變得豐富。

童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路。童話，又像一位知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦。（播放課件）這些童話故事伴隨著我們一代又一代人的成長(zhǎng)旅程。我是一個(gè)很愛(ài)讀童話的人，你們喜歡讀童話嗎？

可是我們已往所讀的都是別人的作品，今天，讓我們也來(lái)編一編童話故事好嗎？我們讀過(guò)的許多童話都是以動(dòng)物為主人公的，今天就讓我們共同走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，看看那里有什么樣的故事發(fā)生吧，播放課件同時(shí)（板書(shū)“童話”）上周我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話，還記得他們的主人公是誰(shuí)嗎？看一看，我把誰(shuí)帶來(lái)了？誰(shuí)能向老師匯報(bào)一下故事中的主人公是誰(shuí)？?jī)?nèi)容是怎樣 的？表達(dá)了怎樣的情趣？也就是告訴了我們什么？《騎在白鵝的背上》是一篇童話，那你能告訴我什么是童話嗎？童話有哪些特點(diǎn)呢？ 既然我們對(duì)童話有了這么多的了解，那么就讓我們一起來(lái)編童話吧！要想將一篇文章寫(xiě)好我們首先一定要認(rèn)真審題。

（二）審題意，明要求

1、審內(nèi)容。

寫(xiě)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事，基于小動(dòng)物自有的特點(diǎn)展開(kāi)想像的翅膀，賦予小動(dòng)物“人”的性格特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)內(nèi)容新奇有趣的故事，讓人讀后難以忘懷。

2、審主題。

童話故事的思想一定要積極向上，在表達(dá)自己內(nèi)心的情感或愿望的同時(shí)要體現(xiàn)“真、善、美?！?/p>

3、審題目。

a、以主人公的名字命名。（《白鵝》《黃狗和花貓》；《小白兔》）b、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）c、以文章要表達(dá)的中心命名。（《小豬照鏡子》、《蛇穿褲子》）作文題目要求我們已經(jīng)搞清楚了，那就讓進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧！

（三）聊話題，定選材

1.選動(dòng)物

你最熟悉的是什么動(dòng)物？他們有什么特點(diǎn)？ 母雞會(huì)下蛋

鴨子會(huì)游泳

孔雀會(huì)開(kāi)屏 馬會(huì)拉車

青蛙吃害蟲(chóng)

烏龜爬得慢 兔子短尾巴

狐貍很聰明

大象鼻子長(zhǎng) 你選誰(shuí)？

2.想情趣——意義、情感

A學(xué)生想象

B教師啟發(fā)想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來(lái)，老師給你們一些啟發(fā)。（課件出示圖片：生日送禮——贊美友誼 互相比美——贊揚(yáng)心靈美 比誰(shuí)聰明——稱贊有智慧 長(zhǎng)處和短處——要正確看待自己 我來(lái)幫你——贊揚(yáng)助人為樂(lè)

環(huán)境保護(hù)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、戰(zhàn)勝邪惡、勤奮努力、孝敬父母、知錯(cuò)能改

3.編故事

主要?jiǎng)游铮呵嗤?、蛤?內(nèi)容：青蛙過(guò)生日，蛤蟆送禮物 情趣：朋友的真情最可貴

故事情節(jié)：青蛙過(guò)生日——蛤蟆要送禮——做件衣服吧——把布剪壞了——改作背心吧——可又剪壞了——再改帽子吧——還是剪壞了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——禮物很特別——真情最可貴

（四）如何才能把故事編得內(nèi)容曲折離奇，情節(jié)吸引人又可以教育人或者說(shuō)明一定的道理呢？

1．理思路 學(xué)寫(xiě)法

比較下面兩句話，哪一句寫(xiě)得更具體？

（1）丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了。

（2）(受盡欺負(fù)的)丑小鴨來(lái)到(一望無(wú)際的)沼澤地，(眼巴巴地)望著天上(自由自在飛翔的美麗)的白天鵝，(不由得)驚呆了：“(難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？)”（他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇?。?/p>

（3）寫(xiě)法指導(dǎo)：運(yùn)用擬人、夸張的手法寫(xiě)

把動(dòng)物人格化，讓你故事里的每個(gè)事物都變成一個(gè)會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的“人物”形象；同時(shí)，把好的壞的、勇敢的生怯懦的、公正的和自私的、聰明的和愚笨的、美麗的生丑陋的、善良的生邪惡的，都通過(guò)強(qiáng)烈的夸張而顯得特別突出。

2、范文引路 狐貍和小兔

在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。

一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了，狐貍的眼睛盯前方流下了口水，它看見(jiàn)一只小兔子在采蘑菇，它就想：怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹”，狐貍笑瞇瞇地說(shuō)，“你在采蘑菇呀！”小兔子皺起眉頭想：“這個(gè)狡猾的狐貍又在耍什么詭計(jì)，肯定沒(méi)什么好事，不行我得教訓(xùn)教訓(xùn)它，為森林里的小動(dòng)物出氣?！?/p>

小兔子鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“狐貍先生，你找我有事嗎？”

“也沒(méi)什么事，就是想和你聊聊天。”狐貍笑嘻嘻地說(shuō)。

“哦，對(duì)了我聽(tīng)說(shuō)有一種蘑菇，吃了會(huì)變成大力士，狐貍先生你不是夢(mèng)想成為大力士嗎？”小兔子一本正經(jīng)地說(shuō)。狐貍半疑半信地說(shuō)：“真的嗎？”

“當(dāng)然啦！”小兔子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)。

“那......”狐貍吞吞吐吐地說(shuō)，“好吧！為了我的夢(mèng)想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。小兔子見(jiàn)狐貍吃了,高興得一蹦三尺高,說(shuō):“你中計(jì)了!”話音剛落,狐貍就倒在了地上。

從那以后,小兔子用智慧戰(zhàn)勝狐貍的故事就在森林傳開(kāi)了。（寫(xiě)法借鑒：寫(xiě)童話必須有生動(dòng)的故事情節(jié)，寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣會(huì)使習(xí)作脈絡(luò)清晰；鮮明的對(duì)話更能突出人物的性格；人物沒(méi)有了神態(tài)就會(huì)變得呆板，在故事發(fā)展的過(guò)程中，主人公的喜怒哀樂(lè)除了靠語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)，還要通過(guò)主人公的神態(tài)進(jìn)行烘托。寫(xiě)童話不單單要寫(xiě)一個(gè)故事，更重要的是思想內(nèi)容要健康向上，反映出生活中的“真、善、美”）

（五）學(xué)生編故事、講故事

（六）為本次習(xí)作列提綱(七)小結(jié)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

選動(dòng)物——熟悉

想情趣——有趣、有意義 編故事——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 命題、寫(xiě)成文

第二篇：寫(xiě)童話教案

市骨干教師公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話。

2、寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題，激發(fā)興趣

第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過(guò)很多童話故事，你能不能說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？

是呀，童話真是太有趣了，老師也很喜歡童話，給老師印象最深的就是《艾麗絲奇境漫游》

故事寫(xiě)一個(gè)名叫愛(ài)麗絲的女孩在打瞌睡時(shí)，突然看見(jiàn)一只穿衣服的白兔跑過(guò)去。愛(ài)麗絲跟著兔子跌進(jìn)了一個(gè)黑洞，跌了好久才跌到了一堆枯樹(shù)葉上。她走進(jìn)一個(gè)大廳，四周有許多扇門(mén)。大廳中央玻璃桌上放著一串金鑰匙。她用其中一把打開(kāi)了一扇最小的門(mén)，里面是一座美麗的花園。門(mén)太小，她鉆不進(jìn)，后來(lái)喝了桌上一瓶飲料，就變成了一個(gè)只有10英寸高的小人。她吃了桌下一塊糕，一下長(zhǎng)到9英尺，門(mén)又進(jìn)不了。她急得大哭起來(lái)，淚水流成河。白兔出現(xiàn)了，丟下一把扇子，她用來(lái)一扇，又縮成個(gè)小人。她失足落市骨干教師公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

入自己的淚水池中，好容易才游到岸邊。愛(ài)麗絲來(lái)到白兔家，看見(jiàn)柜子上有飲料，她才喝了半瓶，身體就變大，頭頂天花板，胳膊伸出窗外，無(wú)法動(dòng)彈。兔子撿石頭砸她，石子落地全變成糕餅。她一吃，馬上又縮小了，于是她奪門(mén)逃跑，逃到林子里，吃了點(diǎn)蘑菇才恢復(fù)了原來(lái)的形狀。

多么神奇呀，可是這些稀奇古怪的事只有童話中才能發(fā)生。

今天，老師也為大家?guī)?lái)了幾個(gè)童話的片段，看一看，你是不是很熟悉？

二、欣賞片段、總結(jié)特點(diǎn)

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、說(shuō)說(shuō)童話與一般的文章相比，有什么不同？

5、師小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，童話的情節(jié)神奇有趣，非常吸引人，童話的主人公都具有夢(mèng)幻色彩，或是神仙精靈，或是山魔水怪，就算是花花草草，小貓小狗在童話里都具有超常的能力。童話語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，令人回味無(wú)窮。每一篇童話在向我們講述故事的同時(shí)，也一定使我們從中得到有益的啟迪。

三、自創(chuàng)童話、感受評(píng)議

1、這樣神奇的童話同學(xué)們也會(huì)寫(xiě)，有沒(méi)有信心自己創(chuàng)作童話，來(lái)，先熱熱身。

2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書(shū)里，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（出示課件）

3、如果它爬到一本音樂(lè)書(shū)里呢？

4、說(shuō)說(shuō)自己編童話首先得確定什么？

5、有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過(guò)什么奇特的故事？ 市骨干教師公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

6、同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報(bào)。

四、完成作文，總結(jié)升華

1、自己嘗試寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)

2、讀文章，相互評(píng)議，說(shuō)說(shuō)神奇在哪？

3、聽(tīng)了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？

4、是呀，只要我們張開(kāi)想象的翅膀，就能用用來(lái)表達(dá)我們美好的心愿。在童話的世界里，什么神奇的事都會(huì)發(fā)生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂(lè)，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來(lái)吧。

第三篇：寫(xiě)童話教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作指導(dǎo)課《寫(xiě)童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過(guò)本次習(xí)作──寫(xiě)童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫(xiě)童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能展開(kāi)豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓想象變得豐富。

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

最近，我們讀了許多的童話故事，認(rèn)識(shí)了許多童話人物，今天，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了一位童話人物，看看它是誰(shuí)呢？（課件：出示小蜈蚣的圖片）

咦，它在說(shuō)什么呢？（課件：出示小蜈蚣說(shuō)的話。）

一起讀一讀。今天這節(jié)課我們就要根據(jù)這句話來(lái)寫(xiě)童話故事。

2．激趣提問(wèn)。

讀了小蜈蚣說(shuō)的這句話，你有什么問(wèn)題呢？看看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家的興趣。

（學(xué)生提問(wèn)。教師將問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）

3．教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）鞋從哪兒來(lái)的呀？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：買(mǎi) 做??

（2）是一些什么樣的鞋呢？咱們想象一下？

A學(xué)生想象

B教師啟發(fā)想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來(lái)，老師給你們一些啟發(fā)。（課件出示圖片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋）也許還有？

4．小結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生朝后想。

大家都根據(jù)小蜈蚣說(shuō)的這句話在想小蜈蚣有鞋之前的事，（課件）咱們把它歸納為朝前想。（板書(shū)：朝前想）帶著這些問(wèn)題大家還想到了故事中一些有趣的地方?，F(xiàn)在，小蜈蚣已經(jīng)有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？咱們?cè)谙氲臅r(shí)候哇，不 僅可以朝前想，還可以朝后想。（板書(shū)：朝后想）

好吧，就按照咱們所總結(jié)出的方法，（課件）根據(jù)老師的提示和你們自己所想的問(wèn)題在音樂(lè)聲中，展開(kāi)豐富的想象，想一想吧。

（1）學(xué)生交流，師相機(jī)用詞歸納并板書(shū)學(xué)生故事中的情節(jié)。

孩子們想出了哪些有趣的故事呢？咱們?nèi)詢烧Z(yǔ)地說(shuō)說(shuō)看。

（2）小結(jié)：剛才孩子們按照“朝前想，朝后想”的思路展開(kāi)了豐富的想象，（板書(shū)：想象豐富）根據(jù)小蚣的一句話想出了這么多有趣的故事。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一個(gè)有趣的故事片段。

（二）例文引路，將情節(jié)寫(xiě)得有趣。

1．學(xué)習(xí)例文寫(xiě)法。

（1）咱們來(lái)讀讀這個(gè)童話片段?？纯垂适轮心膫€(gè)地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫(xiě)得有趣的。

課件出示片段：

小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂(lè)，樂(lè)得它一會(huì)兒伸伸這條腿，“丁丁丁──”一會(huì)兒跺跺那只腳，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)──”它興奮地說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也跟著音樂(lè)的節(jié)奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也一邊扭著她那肥肥的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

（2）你覺(jué)得這個(gè)故事中哪個(gè)地方最有趣呢？

教師相機(jī)板書(shū)：“說(shuō)”起來(lái)；“動(dòng)”起來(lái)。

（3）小結(jié)：看來(lái)，讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，故事就會(huì)變得有趣了。（板書(shū)：故事有趣）

而且一個(gè)個(gè)童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來(lái)了。想試一試嗎？

（4）師讀故事，全體學(xué)生演童話片段。

現(xiàn)在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著文字該說(shuō)就說(shuō)，該動(dòng)就動(dòng)。可以站起來(lái)喲。

多有意思呀！等會(huì)我們也要也像這位小作者一樣寫(xiě)出童話故事中最有趣的一個(gè)片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，我們也能將自己寫(xiě)的故事表演出來(lái)。

（三）課堂練寫(xiě)。

1．同桌互說(shuō)，互演故事。

打算寫(xiě)哪一段呢？（課件）讀讀咱們的寫(xiě)作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說(shuō)一邊把最有趣的地方表演給同桌看。

課件出示寫(xiě)作要求：

“請(qǐng)你寫(xiě)出童話故事中最有趣的片段?？梢杂孟铝刑崾咀鏖_(kāi)頭，也可以自編：

（1）小蜈蚣終于有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上??

（2）小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門(mén)??

（3）小蜈蚣決定去商店買(mǎi)鞋了??

??”

2．課堂練寫(xiě)故事情節(jié)。

在孩子們的故事中，有的小蜈蚣穿上了隱身鞋，有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林里的朋友們??還有哪些有趣的故事呢？趕緊寫(xiě)下來(lái)吧?？纯凑l(shuí)能讓故事中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。最好還能讓我們讀著

學(xué)生習(xí)作。

（四）評(píng)改習(xí)作。

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改兩篇。

誰(shuí)愿意將自己寫(xiě)的故事片段與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看看故事中的童話人物說(shuō)起來(lái)沒(méi)有，動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。

優(yōu)美的朗讀會(huì)讓你的故事更有吸引力。

2．學(xué)生自改。

接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地讀一讀自己編的故事，對(duì)照要求進(jìn)行修改。課件出示修改要求。

3．改后習(xí)作欣賞、評(píng)價(jià)。

（1）哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享？

其他孩子可注意看看他的故事中，童話人物說(shuō)得怎么樣，動(dòng)得怎么樣。

（2）哪些同學(xué)還愿意將自己習(xí)作中寫(xiě)得最有趣的地方與大家一起分享？

（五）拓展，總結(jié)

你們看，我們大家根據(jù)一個(gè)句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就編出了這么多想象豐富的故事，還試著讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，咱們的故事也變得越來(lái)越生動(dòng)有趣了。相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)采用這樣的方法還能編出更多有趣的童話來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

附件一：課文

1．明確童話特點(diǎn)

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)童話故事都挺熟悉的，還真喜歡童話為什么喜歡讀呢？板書(shū)：豐富的想象

有趣的情節(jié) 2．揭題

知道哪些童話作家呢？其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是潛在的童話作家，這節(jié)課，咱們就要來(lái)試著編寫(xiě)童話故事

（二）試編故事，讓想象變得豐富 1．啟發(fā)想象：由一句話想開(kāi)去（1）看句子提問(wèn)

出示：小蜈蚣說(shuō)：“我終于有鞋穿了！”一起讀一讀，讀了這句話，你想提什么問(wèn)題？（2）激活思維，發(fā)散想象

師根據(jù)學(xué)生提出和問(wèn)題，相機(jī)引導(dǎo)，小結(jié)方法：朝前想，也可往后想

2．自編故事：抓關(guān)鍵詞構(gòu)思情節(jié)

（1）構(gòu)思故事現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)這句話，參考這些問(wèn)題，在腦海中快速構(gòu)思一個(gè)童話故事呢？學(xué)生自編故事

（2）同桌交流一定特想有人和你分享自己編的故事吧？和同桌交流一下吧

（3）寫(xiě)出關(guān)鍵詞孩子們，你們編的故事中最有趣的情節(jié)是什么呢？也像老師這樣用一兩個(gè)詞概括地寫(xiě)下來(lái)吧（生寫(xiě)）

（4）全班交流好想知道大家的故事中最有趣的情節(jié)是什么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（三）例文引路，將情節(jié)寫(xiě)得有趣 1．學(xué)習(xí)例文分步寫(xiě)

（1）出示：《小蜈蚣穿鞋》片段，咱們來(lái)看看他圍繞穿鞋都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

小蜈蚣決定穿著新鞋去上學(xué)可那么多鞋堆在房里，像一座小山，小蜈蚣忙了老半天，一只都沒(méi)穿好呢/媽媽急了，趕快爬過(guò)“小山”幫兒子穿鞋忙了好半天，也才穿好一雙/這樣下去可不行，蜈蚣媽媽叫了蜈蚣爸爸，爸爸又叫了爺爺，爺爺又叫了奶奶，奶奶又叫了鄰居螞蟻大嬸，螞蟻大嬸又叫了蟋蟀大伯只見(jiàn)蜈蚣爸爸一手摟著小蜈蚣的腰，一手掰著小蜈蚣的腳，扭動(dòng)著他那胖胖的身子，使勁地把小蜈蚣的腳往鞋里塞，累得滿頭大汗，才好不容易穿好一只蜈蚣奶奶呢，更是一邊喘著粗氣，一邊揉著自己的腰，說(shuō)：“哎喲，這么穿下去，還不得把老命給我丟啰！”

（2）瞧瞧，他先后都寫(xiě)了些什么呢？（相機(jī)課件出示：自已穿鞋媽媽幫穿大家?guī)痛?）小結(jié)：你們看，作者就是這樣分了三步將小蜈蚣穿鞋這個(gè)情節(jié)具體地寫(xiě)了下來(lái) 3．讓童話人物“說(shuō)”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)（1）故事中哪個(gè)地方最有趣呢？（2）作者是怎樣將這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得有趣的呢？（相機(jī)標(biāo)注出描寫(xiě)童話人物語(yǔ)言，動(dòng)作的詞句）

（3）小結(jié)：看來(lái)，要讓故事生動(dòng)有趣，不但要想象豐富，還要像這位同學(xué)一樣讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)做到了這兩點(diǎn)，你就能讓大家讀著你的童話故事就能表演起來(lái)（板書(shū)：演起來(lái)）想試一試嗎？

（4）師讀故事，全體學(xué)生演“小蜈蚣穿鞋”中有趣的情節(jié)

（四）課堂練寫(xiě)

接下來(lái)就請(qǐng)孩子們展開(kāi)想象將自己編的故事中最有趣的情節(jié)一步一步地寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能讓故事中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)最好還能讓我們讀著故事就能表演出來(lái) 學(xué)生寫(xiě)片

（五）評(píng)改故事 1．學(xué)生自改

先寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)讀一讀自己編的故事，將故事中童話人物說(shuō)的話用“——”勾出來(lái)，將童話人物做的動(dòng)作用“﹏”勾出來(lái)自己再根據(jù)故事試著演一演，邊演邊改

2．欣賞評(píng)價(jià)

（1）誰(shuí)愿意將自己編的故事與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看看故事中的童話人物有沒(méi)有說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)

（2）哪位孩子編的童話還能讓我們聽(tīng)著故事就能表演起來(lái)呢？及時(shí)鼓勵(lì)

（六）拓展，總結(jié)

你們看，我們大家圍繞同一個(gè)句子，編出了這么多生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，如果再加上開(kāi)頭與結(jié)尾，不就是一個(gè)個(gè)充滿想象力的，有趣的童話故事了嗎？咱們還可以給故事取個(gè)題目，比如——？比如——？

如果把句子中的主角換一換，（課件：——說(shuō)：“我終于——”）你又想怎么補(bǔ)充這個(gè)句子呢？

孩子們，如果你能像今天這節(jié)課上一樣，圍繞自己補(bǔ)充的這句話，既能朝前想，又能朝后想，一定會(huì)將這句話變成一個(gè)想象豐富的故事如果你還能想辦法讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，將故事中最有趣的情節(jié)一步一步地寫(xiě)下來(lái)，那你的故事將會(huì)變得更加生動(dòng)有趣

板書(shū)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)童話

豐富的想象

有趣的情節(jié)

朝前想

朝后想

“說(shuō)”起來(lái) “動(dòng)”起來(lái)(“演”出來(lái))

——

——

——

——

——

第四篇：社區(qū)標(biāo)志 教案 王艷

社區(qū)標(biāo)志

開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園

王艷

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.根據(jù)故事能夠認(rèn)識(shí)故事中出現(xiàn)的標(biāo)志，了解其意義。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作一些常用標(biāo)志。3.使幼兒獲得完成任務(wù)的成就感。二.活動(dòng)準(zhǔn)備 1.符號(hào)圖卡。

2.故事：《兔子先生去散步》。

3.多媒體課件一套。三.活動(dòng)過(guò)程

1.師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小朋友（出示兔子圖片），兔子先生（幼看到圖片可能回答是兔子）。今天老師給小朋友們講一個(gè)有關(guān)兔子先生的故事，小朋友們想不想聽(tīng)?。?幼：想。

師：老師今天要講的故事是<<兔子先生去散步>>.兔子先生住在一個(gè)非常漂亮的社區(qū)，他每天晚飯過(guò)后都喜歡去散步。今天，兔子先生吃完美味的晚餐過(guò)后又和往常一樣出去散步。兔子先生關(guān)好門(mén)之后，就出去散步了。兔子先生打算今晚散步的時(shí)候順便去超市買(mǎi)點(diǎn)東西。于是，兔子先生走啊走啊，走到了一個(gè)十字路口，他看到了一個(gè)標(biāo)志，標(biāo)志指示超市就在前方，于是兔子就繼續(xù)往前走，向超市走去。到了超市，兔子先生買(mǎi)了好多新鮮的蘿卜，喜滋滋的走出了超市。兔子先生又走啊走啊，因?yàn)槭掷锬玫奶}卜太重了，想找凳子休息一會(huì)，于是就邊走邊四處張望。突然，只聽(tīng)“噗通”一聲，兔子先生就不見(jiàn)了。原來(lái)兔子先生只顧著四處張望找板凳了，沒(méi)有注意到前面的提示招牌“小心坑洞”，于是啊，兔子先生很不幸的就掉到了這個(gè)洞里。兔子先生費(fèi)了九牛二虎之力才從洞里爬了出來(lái)。兔子先生發(fā)現(xiàn)胳膊受傷了，于是飛快的跑到了醫(yī)院。到了醫(yī)院，醫(yī)生幫兔子先生清洗傷口，消毒之后進(jìn)行了包扎。等包扎好了以后，兔子先生突然發(fā)現(xiàn)剛剛買(mǎi)的蘿卜還在洞里呢，于是兔子先生又飛快的跑到洞前取出蘿卜，然后氣憤的回家了。

2.師：故事講完了，小朋友們記不記得兔子先生都經(jīng)過(guò)了哪里，去了哪些地方，碰到了那哪標(biāo)志？

幼: 十字路口，超市，繼續(xù)往前走，小心坑洞，醫(yī)院。（幼兒說(shuō)的時(shí)候再次出示標(biāo)志）

3.師：小朋友們記憶力真好。小朋友們平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一些什么標(biāo)志，知不知道他所表達(dá)的意思呢？可不可以和大家分享一下? 幼：可以……

師：小朋友們知道的真多，老師在給小朋友補(bǔ)充幾個(gè)我們生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。（出示圖片）

4．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)那么多標(biāo)志并了解了他們所表達(dá)的意思，老師想請(qǐng)小朋友幫我們幼兒園設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，或者為幼兒園的某一個(gè)地方設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，好不好？ 幼：好。

師：（請(qǐng)三四位幼兒說(shuō)）你想為我們幼兒園還是幼兒園的哪一個(gè)地方設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志？（教室區(qū)角，綠化帶，廚房，樓梯，廁所，多功能室班級(jí)……）

幼：……（開(kāi)始發(fā)筆和紙）

師：看哪位小朋友的設(shè)計(jì)最漂亮，然后，我們就把它貼在相應(yīng)的位置，小朋友們現(xiàn)在就開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧。（放音樂(lè)，指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)）5.小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的太漂亮了，各組之間先分享一下你們的作品，然后老師請(qǐng)幾位小朋友給大家展示一下他的作品。（3—5位）

小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的圖標(biāo)真棒，下面老師就帶領(lǐng)大家把我們?cè)O(shè)計(jì)的圖標(biāo)粘到相應(yīng)的位置。

6.帶領(lǐng)幼兒把作品好的貼在相應(yīng)位置。

第五篇：續(xù)寫(xiě)童話教案

彭春霞

續(xù)寫(xiě)童話

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)童話的特點(diǎn),感受童話的魅力。

2、讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中,盡情體驗(yàn)童話的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生合理、大膽地想象。

3、通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，不斷提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)形式體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的樂(lè)趣。

續(xù)寫(xiě)童話

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入:

童話是小朋友最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種故事形式。可以這么說(shuō)，世界上所有的人都是聽(tīng)著童話、看著童話長(zhǎng)大的。告訴大家，你讀過(guò)、聽(tīng)到過(guò)哪些童話故事？

二、展示交流

1、說(shuō)童話

2、講童話

三、了解童話的特點(diǎn)

1、每一個(gè)童話都有一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

2、每一個(gè)童話都有鮮活的人物形象。

3、每一個(gè)童話都告訴人們一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的做人的道理。

四、編童話

①給出五個(gè)語(yǔ)文元素，讓學(xué)生想象說(shuō)一段話。

a、冬天快要到了。b、小松鼠一家。d、核桃。

e、倉(cāng)庫(kù)里堆滿了核桃 f、哈哈。

②出示第六個(gè)語(yǔ)文元素

有一天，小松鼠到倉(cāng)庫(kù)里去一看，就大叫起來(lái)：“不好了，不好了，出大事了！”

想象一下，小松鼠為什么會(huì)大叫？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？（學(xué)生想象要合理、大膽。）

③學(xué)生交流，師隨機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。④擬題、續(xù)寫(xiě)。

五、修改。

六、總結(jié) 同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課，我們了解了童話的特點(diǎn)，感受到童話的樂(lè)趣。希望同學(xué)們讀更多的童話，寫(xiě)更多的童話，走進(jìn)童話的世界里，感受童話帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。