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      現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合5篇

      時間:2019-05-12 23:49:37下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合》。

      第一篇:現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合

      現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合

      現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)相整合,不僅將現(xiàn)代信息技術(shù)作為中學(xué)英語教學(xué)的手段與工具,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題的能力,這對于促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)改革,提高英語教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)展學(xué)生英語能力和創(chuàng)新能力,無疑具有重要和深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)以學(xué)生為主體

      現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合,絕不是僅僅把現(xiàn)代信息技術(shù)作為新的英語教學(xué)手段或演示工具,更重要的是利用現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、研究、解決英語問題創(chuàng)設(shè)條件,學(xué)生應(yīng)該有更獨(dú)立的思考空間,更多的探索和交流機(jī)會。應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心

      現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合,能否取得更好的收益,現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)施是關(guān)鍵,是核心。教師應(yīng)該為學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、探究英語問題,提供更多的英語資源,更好的網(wǎng)絡(luò)平臺,更多的交流協(xié)作機(jī)會,更優(yōu)的反饋途徑,這一切都離不開現(xiàn)代信息技術(shù),尤其是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)技術(shù)。應(yīng)以相互交互為生命

      現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的生命在交互、在互動。只有這樣,才能以學(xué)生為主體,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和探究英語問題的欲望,才能使學(xué)生自主地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題。

      3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)作為演示工具

      教師將英語教學(xué)的知識點(diǎn)制作成多媒體課件,展示給學(xué)生,力求圖、聲、文并茂,特別是一些直觀形體知識或一些教學(xué)重難點(diǎn),能夠化靜為動,化無形為有形,化抽象為具體,以動畫等形式動態(tài)地呈現(xiàn)知識點(diǎn),突破難點(diǎn),同時誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為化解教學(xué)難點(diǎn)和直觀教學(xué)的演示工具,目前在多媒體輔助英語教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。不過,現(xiàn)代信息技術(shù)如果僅作為演示工具,也存在很大的弊病,就是學(xué)生參與性不強(qiáng),往往跟著多媒體課件轉(zhuǎn),仍然是被動型的學(xué)習(xí),是現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的最低層次。

      3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)作為資源工具

      如教學(xué)“Star signs”,可以讓學(xué)生到因特網(wǎng)上去了解星座,然后主動地探究各星座代表什么性格等。通過因特網(wǎng)或教師提供的資源,學(xué)生培養(yǎng)了篩選信息和分析信息的能力。

      3.3 現(xiàn)代信息技術(shù)作為反饋工具

      英語教學(xué)注重及時反饋,以檢查教學(xué)效果是否良好,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是否積極。利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以使反饋形式更豐富,反饋時機(jī)更恰當(dāng),反饋結(jié)果更真實(shí)。因此,教師在新授知識結(jié)束后,可以安排一些鞏固性的人機(jī)對話練習(xí)或模擬測試練習(xí),學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂反饋;也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行交互,學(xué)生不僅可以了解自己的練習(xí)進(jìn)程、掌握情況,同時可隨時了解其他學(xué)生的狀況。如教學(xué)“Wild animals”時,在學(xué)生認(rèn)識各種動物的特征后,筆者讓學(xué)生用一些繪畫軟件(如畫筆等)繪制各種動物,學(xué)生反饋積極性很高,利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題的能力得以培養(yǎng)。

      3.4 現(xiàn)代信息技術(shù)作為交流工具

      如在教學(xué)“Films”時,筆者首先在論壇中發(fā)起投票:“你最喜愛的電影是什么?”學(xué)生在論壇中愉快地投票,投票結(jié)束,數(shù)據(jù)馬上反映出來。經(jīng)過一番討論,導(dǎo)入新授內(nèi)容,同時筆者留給學(xué)生的作業(yè)就是要求學(xué)生在Word中制作各種影星圖案,并截取屏幕保存為圖片,上傳至英語論壇中,讓學(xué)生相互交流,相互發(fā)表看法。

      3.5 現(xiàn)代信息技術(shù)作為協(xié)作工具

      如教學(xué)“Travelling”,筆者安排基于網(wǎng)絡(luò)的競爭性練習(xí),學(xué)生在練習(xí)前先選擇競爭對手,在線搶答,看誰先說出游玩的方式最多和游玩的地方最多。角色扮演是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情景,由學(xué)生扮演其中的某一角色的協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。雖然實(shí)施起來技術(shù)難度比較高,但英語互動性強(qiáng),學(xué)生積極性特別高,效果也最佳。如中學(xué)英語活動課“Going Shopping”,利用現(xiàn)代信息技術(shù)虛擬2個商場,每個商場有不同的促銷手段。由學(xué)生扮演不同的顧客,虛擬購物籃,根據(jù)不同的購物要求設(shè)計(jì)最佳的購物方案。

      3.6 現(xiàn)代信息技術(shù)作為探究工具

      這是現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的最高層次,在這個層次上不僅是要培養(yǎng)學(xué)生對信息的加工、處理以及協(xié)作能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決英語問題的能力和英語的創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代信息技術(shù)作為探究工具,對教師和學(xué)生的要求都非常高,難度相對也較大。

      現(xiàn)代信息技術(shù)為中學(xué)英語教學(xué)提供了強(qiáng)有力的工具,給中學(xué)英語教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力?,F(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合是信息社會英語教學(xué)改革的必然趨勢。

      (作者單位:江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖中學(xué))

      第二篇:中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合 (模版)

      中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

      天津市咸水沽一中

      周延義

      2004-10-20據(jù)資料統(tǒng)計(jì),由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展,近30年來人類所獲得的知識信息是過去千年以來所獲取知識的總和,中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。這對我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),一只粉筆一本書的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育。天津市咸水沽一中是我市為數(shù)不多的能夠配備個人電腦進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)校之一。這為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)并充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法提供了可能。本文結(jié)合作者的親身實(shí)踐,試圖探討通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,將研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)日常英語教學(xué)完美整合。

      現(xiàn)代信息技術(shù);課程整合;大容量信息;提高成績

      中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

      據(jù)資料統(tǒng)計(jì),由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展,近30年來人類所獲得的知識信息是過去千年以來所獲取知識的總和。這對我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),一只粉筆一本書的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育。天津市咸水沽一中是我市為數(shù)不多的能夠配備個人電腦進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)校之一。這為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)并充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法提供了可能。本文結(jié)合作者的親身實(shí)踐,試圖探討通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,將研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)日常英語教學(xué)完美整合。

      現(xiàn)代信息技術(shù);課程整合;大容量信息;提高成績

      一、為什么要將中學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合

      教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)要求:大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

      信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn),世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo),加快發(fā)展本國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),爭搶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn),力圖使本國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中保持領(lǐng)先地位。例如,美國自20世紀(jì)80年代以來進(jìn)行的以信息化為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,成為20世紀(jì)如年代美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的重要原因;印度經(jīng)過多年努力,信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)得到較快發(fā)展;歐盟、日本等國相繼提出了發(fā)展信息技術(shù)的目標(biāo),以期在新世紀(jì)成為信息技術(shù)強(qiáng)國,為新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的形勢下,我國必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,加快國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化發(fā)展,否則在激烈的國際競爭中就會處于劣勢。在過去的十年中,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上,特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力,并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。正如江澤民同志指出的:“一個國家的科技文化水平,不僅要看其在世界先進(jìn)水平上成就,而且要看其全社會的科技文化水平。全社會科技文化水平不斷得到提高,就可以為經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁,這是辯證統(tǒng)一的?!?/p>

      展望新世紀(jì),信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展,不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱头绞剑矊⒏淖兘逃蛯W(xué)習(xí)方式。今天,全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億,比l994年的300萬人整整擴(kuò)大了100倍,網(wǎng)頁達(dá)30億頁,每天還在以300萬頁的速度增加。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限,空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹,人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高,因此學(xué)習(xí)、因材施教才真正成為可能;學(xué)術(shù)交流空前繁榮,合作研究在全球范圍內(nèi)展開,信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展;現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透,已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動力;傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破,教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化,更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。面對急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境,為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位,我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。形勢逼人,沒有新的方法就不能突破傳統(tǒng)教育的制約,教學(xué)水平就不能上檔次,不能上檔次就不能使社會主義現(xiàn)代化順利進(jìn)行。因此,對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究對傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行整合就成了必然。

      1.什么是研究性學(xué)習(xí)

      研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造,與以往學(xué)習(xí)方式相比,研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生應(yīng)付紛繁復(fù)雜的高考題,不至于被稍加變化的題型所迷惑,確保在參加高考時取得好成績。

      2.什么是課程整合

      課程整合是指把信息技術(shù)作為工具與課程融合,以增強(qiáng)對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)使得學(xué)生能夠以過去無法實(shí)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時地獲取信息,分析、綜合、并熟練地表達(dá)信息時,信息技術(shù)與課程整合才是有效的。

      研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上體現(xiàn)出來的專題性、綜合性、開放性和實(shí)踐性,與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容等有顯著的不同,其注重信息收集與處理的研究過程,在相當(dāng)大的程度上需要借助網(wǎng)絡(luò)的支持,網(wǎng)絡(luò)拓展了研究性學(xué)習(xí)的時間與空間。因此,構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,制訂靈活的教學(xué)實(shí)施方案,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價,是教師開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的有效方法。

      二、利用信息技術(shù)改進(jìn)中學(xué)英語研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略:

      1.利用信息技術(shù) 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

      古人云“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!币虼耍虒W(xué)設(shè)計(jì)的好與壞在整個教學(xué)活動中占有舉足輕重的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是問題設(shè)計(jì),問題也可以說是任務(wù),只有在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生才可能最大限度地發(fā)揮其主動性和能動性,教學(xué)反思《中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合》。問題包括兩個層面,即:基本問題和單元問題?;締栴}(Essential Questions)有以下幾個特點(diǎn):它應(yīng)該反映基本概念;聯(lián)系學(xué)科單元教學(xué)問題的核心;沒有一個明顯的“正確”答案;同時能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。單元問題(Unit Questions)提供引導(dǎo)基本問題的過渡,沒有一個明顯的“正確”答案;并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教授Unit8 Saving the earth時,針對前一時期的“非典”問題,絕大多數(shù)同學(xué)都知道SARS病毒與動物有關(guān),于是,我和同學(xué)們討論、分析之后,將Animals, man’s friends or enemies? 作為這一單元的基本問題,而單元問題有兩個,它們是:1.Does SARS have anything to do with animals? 2.Should we protect animals or protect ourselves? 在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中,即使是設(shè)計(jì)的再好也難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的,因?yàn)橐恢环酃P一塊黑板難以將如此多的信息在如此短的時間里展示給學(xué)生,只有網(wǎng)絡(luò),電腦,投影儀才能做到這一點(diǎn)。

      2.利用信息技術(shù) 進(jìn)行探究活動

      探究活動是研究性學(xué)習(xí)中的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生利用各種手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)研究解決問題的過程。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更方便、快捷、高質(zhì)量地完成某些具體任務(wù)。我通常的做法是,在問題選定之后,將全班同學(xué)分為幾個小組,每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究、搜集、挑選資料,并將本小組的學(xué)習(xí)成果以電子作品的方式(幻燈片或網(wǎng)頁的形式)呈現(xiàn)給大家。小組內(nèi)成員之間交流、協(xié)作,小組與小組之間以問題的方式進(jìn)行質(zhì)疑、辯論,最終達(dá)到全班同學(xué)都能共享任何一組的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、搜索資料、挑選資料的能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識,實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、觀察、分析、概括、歸納、講解、提問、辯論、思維等綜合能力。盡管學(xué)生探究的結(jié)果是前人已有研究成果的再發(fā)現(xiàn),但通過參與這一過程,能使學(xué)生掌握一種分析問題、解決問題的方法,從而更能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們的目的不是教給學(xué)生學(xué)會多少知識,而是培養(yǎng)他們獲取知識的方法;不是教給他們解決某些具體問題,而是讓他們學(xué)會一種解決問題的思路和方法。

      例如,學(xué)生在明晰基本問題和單元問題之后,我將他們分成六個小組,每個小組根據(jù)各自的問題從網(wǎng)絡(luò)中搜集材料,然后以幻燈片形式各組之間互相交流;他們的核心內(nèi)容分別為①SARS ②How people affect the animals’ life ③How animal affect man’s life ④History of animals ⑤Endangered animals ⑥The way of protecting the animals

      3.利用信息技術(shù) 進(jìn)行更有效的表達(dá)交流

      表達(dá)交流是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生形成正確概念、得出科學(xué)結(jié)論的階段。信息技術(shù)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)生表達(dá)研究成果的質(zhì)量。信息技術(shù)使交流具有更快速、靈活等特點(diǎn),可以豐富傳統(tǒng)的師生互動方式,使之更廣泛、更深入、更開放。

      ① 信息技術(shù)是學(xué)生表達(dá)研究成果的重要工具。例如,使用Word2000或WpS完成文字處理,使用powerpoint完成幻燈片演示,用flash制作動畫語法,把學(xué)生自己寫的作文或英文詩歌做成幻燈片或動畫片,或使用Frontpage完成網(wǎng)頁制作并在課內(nèi)外進(jìn)行展示。

      ② 信息技術(shù)是師生、生生進(jìn)行交流的主要工具。例如,將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過電子郵件傳給學(xué)生。學(xué)生如果有較好的內(nèi)容也可以傳給老師,學(xué)生提出的問題或?qū)懙淖魑囊部梢酝ㄟ^電子郵件發(fā)給老師,老師除了可以批改以外還可以將學(xué)生的作文通過大屏幕展示給其他學(xué)生,以便互相學(xué)習(xí)共同提高。

      三、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科整合的具體事例

      1.利用信息技術(shù)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣

      在這種學(xué)習(xí)模式中,教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)際需要精心制作課件或充分利用網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源,比如,,004km.cn/,2004-8.2.中小學(xué)教育科研實(shí)用讀本,天津市中天印刷有限公司 2004-09-28

      3.張華.論“研究性學(xué)習(xí)”課程的本質(zhì),《教育發(fā)展研究》2001年第5期

      4.祝智庭 黎加厚, 走向中國教育改革實(shí)踐的英特爾?未來教育 《電化教育研究》2003年第4期

      5.王吉慶.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的評價與實(shí)驗(yàn)研究.北京:電子工業(yè)出版社

      6.張紅玲.現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué).外語電化教學(xué)

      7.馬瑞祥 中學(xué)生教師意識 ABC 中國青年出版社 2004-5

      8.王本陸.《關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的幾個認(rèn)識問題》,載《課程??教材?教法》(2001年第4期)

      第三篇:現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)

      談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)

      內(nèi)容提要:現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語教學(xué),給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都帶來了全新的變化。在提倡高效教學(xué)的今天,教師借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段,表現(xiàn)出了空前般的藝術(shù)才華,讓課堂從單一走向多元;學(xué)生借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段滿足了自己的求知欲望,把繁重的學(xué)習(xí)變成了輕松、愉快的趣事,享受著學(xué)習(xí),享受著學(xué)習(xí)過程?,F(xiàn)代信息技術(shù)和英語課堂整合,學(xué)生得以在跨越時空的情境中自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自我能動性。同時信息技術(shù)也拓展了學(xué)生知識視野,讓每個學(xué)生都能在信息的天空中自由翱翔。關(guān)鍵詞: 興趣 情境 創(chuàng)新意識

      信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,即以信息技術(shù)為先導(dǎo),以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo),在教學(xué)過程中將現(xiàn)有課程的教學(xué)活動與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合,融為一體。其宗旨是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探究、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程整合,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,克服英語學(xué)習(xí)中的障礙,為使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,達(dá)到整體協(xié)調(diào),和諧發(fā)展。

      一、現(xiàn)代信息技術(shù)改觀了教師的“教”

      現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,是原來計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理念的提升和發(fā)展。原來的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更加關(guān)注輔助教學(xué),而且將信息技術(shù)孤立于課程目標(biāo)之外,不能作為教學(xué)元素的有機(jī)元素來看待,結(jié)果不能取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)作為教師的教學(xué)工具,主要是作為知識呈現(xiàn)工具、師生通訊交流工具、測評工具、以及情景展示工具等,而信息技術(shù)作為教學(xué)工具,將更加關(guān)注其教

      學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,從課程目標(biāo)出發(fā),真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì),必將更新教師教學(xué)方式。如今,課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用,更新了教學(xué)模式。充分發(fā)揮了信息技術(shù)優(yōu)勢,提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。英語學(xué)科是一個實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科,現(xiàn)代信息技術(shù)正好為學(xué)生提供了情景交流、信息量大和人機(jī)交互的廣闊空間。聽、說有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;閱讀可以使用網(wǎng)絡(luò)形式。教師可以從事不同步教學(xué),個別指導(dǎo),學(xué)生也能自主學(xué)習(xí),每個人同時得到不同程度的發(fā)展。

      教師使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué),能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境,也可以重新組織教學(xué)情境,突出事物的本質(zhì)特征,促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象,為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解,容易適應(yīng)課堂教學(xué)中的最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課。如我們在教方位介詞(in, on, into, out of, through, under, over, above, below, off, behind, in front of, next to)等詞的使用時,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué),設(shè)計(jì)了一個多媒體課件,給這些加上動感,并配以例句,使本來用言語難以描述的內(nèi)容用現(xiàn)代化的教學(xué)手段形象地表達(dá)出來,學(xué)生們理解的透徹見底。其次是以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式,如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,顧及學(xué)生的個別差異,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

      二、現(xiàn)代信息技術(shù)帶動了學(xué)生的“學(xué)”

      人的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知形式,即通過眼、耳、鼻、舌、身五種感官,把外界的知識信息傳遞到大腦皮層,由大腦進(jìn)行分析綜合而獲取知識。外界知識信息的傳播需要一定的載體,從教育理論來看,傳播教學(xué)信息的載體越直觀,信息通道中的干擾就越少,學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠

      變間接為直接,變枯燥為有趣,減少甚至排除干擾因子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),有利于作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主動性和積極性的充分發(fā)揮。例如,我們在講八年級英語第十三課副詞的比較級和最高級時,為了呈現(xiàn)“The bike is going fast.The bus is going faster.The plane is going the fastest.”的教學(xué)內(nèi)容,我是這樣設(shè)計(jì)的:利用計(jì)算機(jī),自己動手設(shè)計(jì)一輛自行車、一輛公共汽車、一架飛機(jī)同時運(yùn)動的動畫并伴有各自的聲音,讓同學(xué)聞其聲、觀其動、如臨其境,體會到fast—faster—fastest 的動感。這時,畫面又躍出go fast,go faster,go(the)fastest 短語強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo),形象鮮明、重點(diǎn)突出,使學(xué)生印象深刻。由于聲音、動畫、文字多種信息綜合運(yùn)用刺激人的視覺器官、聽覺器官等多種感官,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,注意力高度集中,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

      三、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的“趣”

      信息技術(shù)不受時間和地域限制,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí),例如,我們在指導(dǎo)學(xué)生做English Book2 Lesson65的課后練習(xí)時,首先讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上學(xué)習(xí),Do you know in which country people don't drive on the right as we do? 當(dāng)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容之后,再進(jìn)行本課閱讀材料的理解,最后學(xué)生根據(jù)給出的評價練習(xí)診斷自己的閱讀效果,不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過了關(guān),都會給予“Wonderful, You are great!”等相應(yīng)鼓勵性的配音評價。在網(wǎng)絡(luò)媒介中,信息是共享的,Internet是一個強(qiáng)大的信息資源庫,學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料,有目的地處理信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識,有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。

      現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的畫面靈活多變,節(jié)奏快,有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時把學(xué)習(xí)過的舊單詞與正在學(xué)習(xí)的新單詞巧妙地組合在一個句型中,反復(fù)進(jìn)行操練,便于學(xué)生利用舊知進(jìn)行理解,加強(qiáng)記憶,同時學(xué)習(xí)新知,建立“溫故知新”的教學(xué)程序和知識結(jié)構(gòu)。比如,在進(jìn)行教學(xué)時,我們事先設(shè)計(jì)一個饒有興趣的畫面,把“蘋果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat、“狗”dog 等等英語單詞隱藏在屏幕上的無數(shù)個問號的后面,隨著畫面的逐層次展開,競猜游戲掀起一個又一個高潮,在歡樂中達(dá)到英語單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

      四、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的“用”

      英語課是綜合性工具課,是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用的,但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地,這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此,作為教師就要在日常授課中注意應(yīng)盡可能多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),使學(xué)生多參與教師的教學(xué)活動;教師應(yīng)增加學(xué)生認(rèn)知信息量,提供給學(xué)生更多的語言的實(shí)踐機(jī)會,我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生上網(wǎng)沖浪,引導(dǎo)學(xué)生探索,瀏覽網(wǎng)絡(luò)中有利用價值的學(xué)習(xí)資料,提高學(xué)生快速獲取所需信息的能力,以適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育信息化要求。這類教學(xué)不僅打破了歷來封閉的課堂教學(xué)模式,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,更重要的是拓寬了學(xué)生的知識面,特別是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以了解跨國文化知識,重視語言文化差異及對語言的影響。如中國和英語國家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國和英語國家共同的節(jié)日(如New Year's Day)外,雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日,中國有the Spring Festival,the Dragon Festival,Mid—Autumn Day等;英語國家有Valentine's Day(情人節(jié)),Easter(復(fù)活節(jié)),April Fool's Day(愚人節(jié)),Mother's Day(母親節(jié)),Thanks Giving Day(感恩節(jié))和Christmas Day(圣誕節(jié))等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不

      相同;教材中有充分地體現(xiàn),如在Mid—Autumn Day和Merry Christmas節(jié)日,對于別人送來的禮物,中國人和英語國家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國人往往要推辭一番,表現(xiàn)得無可奈何地接受,接受后一般也當(dāng)面不打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色,可能招致“ 貪財(cái)”的嫌疑。而在英語文化中,人們對別人送的禮品,一般都要當(dāng)面打開稱贊一番,并且欣然道謝。

      總之,現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用,打破了以往沉悶、枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使原來較為單調(diào)乏味的課堂教學(xué)充滿了生機(jī)活力,極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性,優(yōu)化了課堂教學(xué)。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語了解世界、交流思想和解決問題的有效工具,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)活動更能突出教與學(xué)、動與用特點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

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      第四篇:淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)

      淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)

      完美結(jié)合

      孝昌縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué) 田麗娟 余建軍

      摘要:本文從農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀入手,從“加強(qiáng)硬件建設(shè)、完善教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)教師隊(duì)伍和建設(shè)信息資源庫”四個方面,闡述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展對策;說明了在廣大農(nóng)村小學(xué)要占領(lǐng)信息技術(shù)這個教育制高點(diǎn),就必須因地制宜,因陋就簡,沒有條件創(chuàng)造條件也要上,讓現(xiàn)代信息技術(shù)之花在廣大農(nóng)村小學(xué)開花結(jié)果。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 因地制宜

      正文:

      在農(nóng)村小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展,這是時代發(fā)展的要求,也是縮小城鄉(xiāng)教育差距,實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會公平、創(chuàng)建和諧社會最有效的途徑。運(yùn)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),采用聲音、圖像、動畫等教學(xué)手段,可以改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法,可以充分調(diào)動學(xué)生思維積極性、創(chuàng)造性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)。然而,進(jìn)行信息技術(shù)教育,卻是一項(xiàng)高投資、高技術(shù)含量的系統(tǒng)工程。對于我們這些偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村小學(xué)來說,進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)不是一件容易的事。

      我校是一所地處大別山區(qū)的農(nóng)村小學(xué),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較差,但信息技術(shù)教學(xué)卻走在農(nóng)村小學(xué)的前列。早在上世紀(jì)九十年代,我校便建起多媒體教室,開設(shè)了信息技術(shù)課。2010年,我校利用華中科技大大學(xué)送來的幾十臺電腦,完善多媒體教室和電腦室,并配置專職信息技術(shù)課老師,在十幾年的信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中,摸索出了一條適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)開展的新路子。

      一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀。

      1、教師講,學(xué)生聽。

      “一支粉筆,一塊黑板”的“我講你聽”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在。農(nóng)村辦學(xué)條件落后,沒有機(jī)房,只有幾臺零星的電腦用于打字、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等日常教學(xué)工作,根本談不上教學(xué)質(zhì)量。

      2、教師講,學(xué)生練。

      信息技術(shù)課無完整的教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和評估體系,教師無法控制教學(xué)活動進(jìn)程甚至不想去控制,任憑學(xué)生“自由發(fā)揮”,教師的主導(dǎo)作用無法體現(xiàn)。

      3、教師示范,學(xué)生模仿。

      教師先就每個知識點(diǎn)講解并操作示范,學(xué)生再模仿操作訓(xùn)練,如此循環(huán)來完成整個教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式雖然做到了講練結(jié)合,按步進(jìn)行,但框死了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,忽視學(xué)生認(rèn)知主體的作用,凍結(jié)了學(xué)生的思維,完全是一種“即學(xué)即用”的機(jī)械培訓(xùn)式的教學(xué)。這種教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

      二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)使用現(xiàn)狀。

      1、學(xué)校裝備欠缺,使用難。

      裝備一個多媒體教室要花上十來萬,對于一個學(xué)校來說,是一件不容易的事。如果要讓多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂,雖然說可以簡單一些,但電腦、投影機(jī)、屏幕熒幕等設(shè)備還總是要有的。這些對于我們普通農(nóng)村學(xué)校來說,嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢使得他們只能望洋興嘆,心有余而力不足了。普通學(xué)校里一般只裝備一兩個多媒體教室,這就限制了教師們廣泛運(yùn)用多媒體工具的機(jī)會。大家在日常教學(xué)工作中都要用多媒體教室,這就必然會發(fā)生撞車的現(xiàn)象。如此一來,教師們運(yùn)用多媒體的興趣會大大減退。

      2、師生水平較低,動手難。

      (1)培訓(xùn)不足,學(xué)難致用。對農(nóng)村小學(xué)教師開展的信息技術(shù)培訓(xùn)很多,但大多數(shù)培訓(xùn)只是走走過場,對老師們信息技術(shù)水平的提高作用不大。許多信息技術(shù)的培訓(xùn)顯得浮光掠影,層次還比較淺。在實(shí)際教學(xué)中,師生動手都較難。

      (2)運(yùn)用多媒體工具的能力較低。比如常用的多媒體工具power point有強(qiáng)大的多媒體功能,但目前的農(nóng)村小學(xué)很多老師還不能熟練地運(yùn)用它們的功能,在制作多媒體課件時就會遇到許多不必要的麻煩。

      3、信息素材缺乏,搜集難。

      農(nóng)村小學(xué)信息素材奇缺。比如在語文教學(xué)中,教師們最需要的就是影片與音樂了,因?yàn)樯婕暗街R產(chǎn)權(quán)的問題,網(wǎng)絡(luò)上的影片大多時候是不讓下載的。我們在制作課件時如果需要影片的話,就只有從VCD等碟片上剪輯了。要想找到一段理想的音樂也不容易。

      三、多方籌措,加強(qiáng)硬件建設(shè)。目前,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還不完全具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備財(cái)力,部分達(dá)標(biāo)學(xué)校也還有許多需要完善之處,許多還無力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),個別裝備達(dá)標(biāo)校也無財(cái)力保持現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的正常使用和開設(shè)信息技術(shù)課程。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備很多淪為現(xiàn)代教育技術(shù)展品,造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi),挫傷了教師學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信心。

      1、努力解決資金不足問題。

      農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)缺乏足夠的資金來源,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱是制約農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的瓶頸之一。盡管農(nóng)村小學(xué)校長、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)思想認(rèn)識逐漸提高,現(xiàn)代教育技術(shù)方面求知欲強(qiáng)烈,但“巧婦難為無米之炊”。所以,解決資金不足問題是當(dāng)務(wù)之急,例如:電教教材代收費(fèi)和學(xué)生上機(jī)費(fèi)政府開通,就部分解決了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。

      2、多方籌措,加強(qiáng)電腦硬件建設(shè)。

      要確保農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入,首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息觀念要到位,要舍得把錢花在信息技術(shù)教育的投資上,要有勒緊褲帶也要把信息技術(shù)教育設(shè)施搞上去的精神。

      當(dāng)然,巨額投資光靠學(xué)校是不行的,還應(yīng)積極向政府爭取資金,向社會各界籌集資金,還可以動員學(xué)生家長捐一點(diǎn),甚至進(jìn)行“招商引資”。具體來講就是積極主動爭取向上級政府爭取一點(diǎn)專項(xiàng)補(bǔ)助資金;勒緊褲帶,千方百計(jì)在學(xué)校有限資金中擠一點(diǎn);做好宣傳鼓動工作,發(fā)動學(xué)生、家長捐一點(diǎn);爭取社會各界支助一點(diǎn)。除此之外,我校還積極主動進(jìn)行“招商引資”,不斷完善學(xué)校電腦硬件建設(shè)。

      四、合理配置,完善教學(xué)設(shè)施。

      信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高,投資巨大。對大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言,資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā),切不可好高騖遠(yuǎn),盲目攀比。這些年,許多學(xué)校花巨資建成的計(jì)算機(jī)房,沒有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài),因此農(nóng)村小學(xué)建計(jì)算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā),符合“夠用即可”的原則。

      1、高低搭配,新舊結(jié)合。

      信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的,因此,計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。對農(nóng)村小學(xué)來說,最切合實(shí)際的、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配、新舊結(jié)合。具體做法是:不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置,而是本著“夠用即可”的原則,用廉價的二手電腦組成低配置。由于電腦的更新?lián)Q代快,二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時間并不長,質(zhì)量應(yīng)該是有保證。這樣的配置,用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)是足夠的了,而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的六分之一。事實(shí)證明,經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個好辦法。如果經(jīng)費(fèi)許可,再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個計(jì)算機(jī)房,供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用,這樣形成一個高低搭配、新舊結(jié)合良好局面。

      2、用國產(chǎn)貨配置多媒體綜合教室。

      多媒體綜合教室在教育教學(xué)特別是信息技術(shù)教育方面有著不可替代的作用。但是目前多媒體教室的關(guān)鍵在于多媒體大屏幕的投影機(jī)的價值太高,稍高配置要十幾萬元,少的也要六七萬,還有動輒以兩三千一只的專用UPE、UHP燈泡,真正是買得起馬,卻配不起鞍。以致許多學(xué)校的多媒綜合教室建好后,只是用于公開課,成為一種擺設(shè),一種點(diǎn)綴。好在現(xiàn)在國內(nèi)有多家廠家在生產(chǎn)一種用單片TFT液晶屏高壓金屬鏑燈方式生產(chǎn)的投影機(jī),并且已商品化。與同檔次進(jìn)口投影機(jī)相比,價格只有其百分之二十。這樣,在視頻展示臺與電腦十分便宜的時代,用一兩萬元錢就能組裝一個多媒體綜合教室。更為可貴的是,國產(chǎn)的投影機(jī)更換燈泡非常方便,價格便宜每只僅需50元左右。這樣對于農(nóng)村小學(xué)來說,真正是“買得起,也用得起”。

      五、立足本校,培養(yǎng)教師隊(duì)伍。

      農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待提高。目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的素質(zhì)不高,多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,固守老一套粉筆加黑板的方式,連投影儀都很少使用,對計(jì)算機(jī)甚至有畏懼感,普通缺少掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論的教師。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)重要性已有較高的認(rèn)識,但他們的教育觀念、理論、方法沒有質(zhì)的變革,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆薪M織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會。建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍,是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備,沒人用,一切都是空的。這幾年,隨著教師計(jì)算機(jī)考核的開展,農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)人才情況稍好一點(diǎn),但是距離信息技術(shù)教育要求,差距還是很大的。因此,廣大農(nóng)村小學(xué)只能立足本校,自力更生,通過培訓(xùn),建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。

      1、加大力度,轉(zhuǎn)變教師觀念。教師培訓(xùn)工作中,最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念,要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性、迫切性,認(rèn)識到這是關(guān)系到我們的下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題,從而能自覺地改變一本書,一支粉筆的教學(xué)模式,積極、自覺地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱評審和評先進(jìn)教師、考核的必備條件。

      2、培訓(xùn)形式靈活多樣,要求分層次。在農(nóng)村小學(xué),每個教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式,除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外,對大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要,利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時間,有針對性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。

      由于教師的年齡、文化層次都大不相同,教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次,對一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識和基本應(yīng)用技能,如WINDOW95/98、WORD97/2000,POWTRPOINT、EXCEL、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器,視頻展示臺、中央控制臺的使用等。對中青年骨干教師,應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論,教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評價知識。如Authorware、Photoshop、多媒課件的制作等。

      六、資源共享,建設(shè)信息資源庫。

      加強(qiáng)學(xué)校信息資源庫建設(shè),盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)??梢酝ㄟ^征訂,下載、自制等手段來逐步建設(shè)軟件資源庫。電教館應(yīng)鼓勵和幫助學(xué)校建立校園網(wǎng),并與縣教育網(wǎng)鏈接。教師或?qū)W生可以向?qū)W校提出建議,使學(xué)校軟件征訂有更明確的目的,有效提高教學(xué)軟件的使用價值。另外,還要積極創(chuàng)造條件建立教育局域網(wǎng)或校園網(wǎng),對無上網(wǎng)條件的部分邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,可以配備多媒體教學(xué)設(shè)備,與條件較好的學(xué)?;螂娊甜^交流,租借來實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

      結(jié)束語:

      資金是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的根本保證,教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐者。以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體,以教師的教學(xué)積極性為源泉,以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo),在廣大農(nóng)村小學(xué)努力推動現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的整合,創(chuàng)造教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

      現(xiàn)代教育技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)發(fā)展與普及是教育面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化的必由之路。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的,但又是充滿光明的。以信息技術(shù)課為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn),是推動教育教學(xué)改革的重要手段,是適應(yīng)信息時代發(fā)展的最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。作為經(jīng)濟(jì)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校,我們要因地制宜,因陋就簡,沒有條件創(chuàng)造條件也要上,讓現(xiàn)代信息技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)開花結(jié)果。

      參考文獻(xiàn):

      1、許建華,《農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查與思考》。

      2、祝智庭,《現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育》,高等教育出版社2001年第一版。

      第五篇:淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

      淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

      摘要:英語是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具,需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上令其主動投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及,廣泛存在與日常生活的方方面面,不僅受到了學(xué)生的喜愛和青睞,而且熱情高漲不斷。二者有機(jī)整合可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言綜合運(yùn)用能力,使得其成為語言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者,在實(shí)現(xiàn)自身能力提高和交流溝通技能提高的前提下創(chuàng)造出更富內(nèi)涵、形式多樣化的語言。

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);整合

      現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)整合目的在于將教學(xué)系統(tǒng)中各個分散的部分整合成為一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體,確保高質(zhì)量的教學(xué)效果。英語是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具,需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上令其主動投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及,廣泛存在與日常生活的方方面面,不僅受到了學(xué)生的喜愛和青睞,而且熱情高漲不斷?,F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有效拓寬和拓展了教育的思路,主要涉及到以下幾個方面。

      一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的整合

      小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)主要在于從小就培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面語言綜合運(yùn)用的能力。為了確保這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),課堂上常常采取的教學(xué)方式是錄音機(jī)和聽力磁帶。毋庸置疑這種教學(xué)方式曾經(jīng)發(fā)揮過不可忽視的重要作用,對課堂教學(xué)是一種不可或缺的補(bǔ)充,有力地推動了小學(xué)英語教學(xué)的向前發(fā)展。然而伴隨著社會的不斷發(fā)展,這一教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進(jìn),充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、超文本的作用已是必然和一種十分常見的社會現(xiàn)象。現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新鮮血液,拓展了信息量和知識量,促進(jìn)教學(xué)效果有效提升的同時也培養(yǎng)和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和自我創(chuàng)新能力。舉個例子,在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中首先要確定教學(xué)的主題和目標(biāo),以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。在各個組員進(jìn)行充分交流的同時采取協(xié)作、合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮BBS、Internet、NetMeeting等各種網(wǎng)絡(luò)通

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