第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)相整合，不僅將現(xiàn)代信息技術(shù)作為中學(xué)英語教學(xué)的手段與工具，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題的能力，這對于促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展學(xué)生英語能力和創(chuàng)新能力，無疑具有重要和深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)以學(xué)生為主體

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合，絕不是僅僅把現(xiàn)代信息技術(shù)作為新的英語教學(xué)手段或演示工具，更重要的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、研究、解決英語問題創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生應(yīng)該有更獨(dú)立的思考空間，更多的探索和交流機(jī)會。應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合，能否取得更好的收益，現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)施是關(guān)鍵，是核心。教師應(yīng)該為學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、探究英語問題，提供更多的英語資源，更好的網(wǎng)絡(luò)平臺，更多的交流協(xié)作機(jī)會，更優(yōu)的反饋途徑，這一切都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)技術(shù)。應(yīng)以相互交互為生命

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的生命在交互、在互動。只有這樣，才能以學(xué)生為主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和探究英語問題的欲望，才能使學(xué)生自主地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題。

3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)作為演示工具

教師將英語教學(xué)的知識點(diǎn)制作成多媒體課件，展示給學(xué)生，力求圖、聲、文并茂，特別是一些直觀形體知識或一些教學(xué)重難點(diǎn)，能夠化靜為動，化無形為有形，化抽象為具體，以動畫等形式動態(tài)地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為化解教學(xué)難點(diǎn)和直觀教學(xué)的演示工具，目前在多媒體輔助英語教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。不過，現(xiàn)代信息技術(shù)如果僅作為演示工具，也存在很大的弊病，就是學(xué)生參與性不強(qiáng)，往往跟著多媒體課件轉(zhuǎn)，仍然是被動型的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的最低層次。

3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)作為資源工具

如教學(xué)“Star signs”，可以讓學(xué)生到因特網(wǎng)上去了解星座，然后主動地探究各星座代表什么性格等。通過因特網(wǎng)或教師提供的資源，學(xué)生培養(yǎng)了篩選信息和分析信息的能力。

3.3 現(xiàn)代信息技術(shù)作為反饋工具

英語教學(xué)注重及時反饋，以檢查教學(xué)效果是否良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是否積極。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使反饋形式更豐富，反饋時機(jī)更恰當(dāng)，反饋結(jié)果更真實(shí)。因此，教師在新授知識結(jié)束后，可以安排一些鞏固性的人機(jī)對話練習(xí)或模擬測試練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋；也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行交互，學(xué)生不僅可以了解自己的練習(xí)進(jìn)程、掌握情況，同時可隨時了解其他學(xué)生的狀況。如教學(xué)“Wild animals”時，在學(xué)生認(rèn)識各種動物的特征后，筆者讓學(xué)生用一些繪畫軟件（如畫筆等）繪制各種動物，學(xué)生反饋積極性很高，利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決英語問題的能力得以培養(yǎng)。

3.4 現(xiàn)代信息技術(shù)作為交流工具

如在教學(xué)“Films”時，筆者首先在論壇中發(fā)起投票：“你最喜愛的電影是什么？”學(xué)生在論壇中愉快地投票，投票結(jié)束，數(shù)據(jù)馬上反映出來。經(jīng)過一番討論，導(dǎo)入新授內(nèi)容，同時筆者留給學(xué)生的作業(yè)就是要求學(xué)生在Word中制作各種影星圖案，并截取屏幕保存為圖片，上傳至英語論壇中，讓學(xué)生相互交流，相互發(fā)表看法。

3.5 現(xiàn)代信息技術(shù)作為協(xié)作工具

如教學(xué)“Travelling”，筆者安排基于網(wǎng)絡(luò)的競爭性練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)前先選擇競爭對手，在線搶答，看誰先說出游玩的方式最多和游玩的地方最多。角色扮演是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情景，由學(xué)生扮演其中的某一角色的協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。雖然實(shí)施起來技術(shù)難度比較高，但英語互動性強(qiáng)，學(xué)生積極性特別高，效果也最佳。如中學(xué)英語活動課“Going Shopping”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)虛擬2個商場，每個商場有不同的促銷手段。由學(xué)生扮演不同的顧客，虛擬購物籃，根據(jù)不同的購物要求設(shè)計(jì)最佳的購物方案。

3.6 現(xiàn)代信息技術(shù)作為探究工具

這是現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的最高層次，在這個層次上不僅是要培養(yǎng)學(xué)生對信息的加工、處理以及協(xié)作能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決英語問題的能力和英語的創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代信息技術(shù)作為探究工具，對教師和學(xué)生的要求都非常高，難度相對也較大。

現(xiàn)代信息技術(shù)為中學(xué)英語教學(xué)提供了強(qiáng)有力的工具，給中學(xué)英語教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合是信息社會英語教學(xué)改革的必然趨勢。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖中學(xué)）

第二篇：中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合 （模版）

中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

天津市咸水沽一中

周延義

2004-10-20據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近30年來人類所獲得的知識信息是過去千年以來所獲取知識的總和，中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。這對我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，一只粉筆一本書的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育。天津市咸水沽一中是我市為數(shù)不多的能夠配備個人電腦進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)校之一。這為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)并充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法提供了可能。本文結(jié)合作者的親身實(shí)踐，試圖探討通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)日常英語教學(xué)完美整合。

現(xiàn)代信息技術(shù)；課程整合；大容量信息；提高成績

中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近30年來人類所獲得的知識信息是過去千年以來所獲取知識的總和。這對我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，一只粉筆一本書的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育。天津市咸水沽一中是我市為數(shù)不多的能夠配備個人電腦進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)校之一。這為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)并充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法提供了可能。本文結(jié)合作者的親身實(shí)踐，試圖探討通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)日常英語教學(xué)完美整合。

現(xiàn)代信息技術(shù)；課程整合；大容量信息；提高成績

一、為什么要將中學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合

教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）要求：大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展本國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，爭搶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，力圖使本國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中保持領(lǐng)先地位。例如，美國自20世紀(jì)80年代以來進(jìn)行的以信息化為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，成為20世紀(jì)如年代美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的重要原因；印度經(jīng)過多年努力，信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)得到較快發(fā)展；歐盟、日本等國相繼提出了發(fā)展信息技術(shù)的目標(biāo)，以期在新世紀(jì)成為信息技術(shù)強(qiáng)國，為新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的形勢下，我國必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加快國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化發(fā)展，否則在激烈的國際競爭中就會處于劣勢。在過去的十年中，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。正如江澤民同志指出的：“一個國家的科技文化水平，不僅要看其在世界先進(jìn)水平上成就，而且要看其全社會的科技文化水平。全社會科技文化水平不斷得到提高，就可以為經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁，這是辯證統(tǒng)一的?！?/p>

展望新世紀(jì)，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱头绞剑矊⒏淖兘逃蛯W(xué)習(xí)方式。今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億，比l994年的300萬人整整擴(kuò)大了100倍，網(wǎng)頁達(dá)30億頁，每天還在以300萬頁的速度增加。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因此學(xué)習(xí)、因材施教才真正成為可能；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。面對急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。形勢逼人，沒有新的方法就不能突破傳統(tǒng)教育的制約，教學(xué)水平就不能上檔次，不能上檔次就不能使社會主義現(xiàn)代化順利進(jìn)行。因此，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究對傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行整合就成了必然。

1.什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造，與以往學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生應(yīng)付紛繁復(fù)雜的高考題，不至于被稍加變化的題型所迷惑，確保在參加高考時取得好成績。

2.什么是課程整合

課程整合是指把信息技術(shù)作為工具與課程融合，以增強(qiáng)對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)使得學(xué)生能夠以過去無法實(shí)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時地獲取信息，分析、綜合、并熟練地表達(dá)信息時，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。

研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上體現(xiàn)出來的專題性、綜合性、開放性和實(shí)踐性，與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容等有顯著的不同，其注重信息收集與處理的研究過程，在相當(dāng)大的程度上需要借助網(wǎng)絡(luò)的支持，網(wǎng)絡(luò)拓展了研究性學(xué)習(xí)的時間與空間。因此，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，制訂靈活的教學(xué)實(shí)施方案，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價，是教師開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的有效方法。

二、利用信息技術(shù)改進(jìn)中學(xué)英語研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：

1.利用信息技術(shù) 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虼耍虒W(xué)設(shè)計(jì)的好與壞在整個教學(xué)活動中占有舉足輕重的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是問題設(shè)計(jì)，問題也可以說是任務(wù)，只有在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生才可能最大限度地發(fā)揮其主動性和能動性，教學(xué)反思《中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合》。問題包括兩個層面，即：基本問題和單元問題?；締栴}（Essential Questions）有以下幾個特點(diǎn)：它應(yīng)該反映基本概念；聯(lián)系學(xué)科單元教學(xué)問題的核心；沒有一個明顯的“正確”答案；同時能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。單元問題（Ｕnit Questions）提供引導(dǎo)基本問題的過渡，沒有一個明顯的“正確”答案；并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教授Unit8 Saving the earth時，針對前一時期的“非典”問題，絕大多數(shù)同學(xué)都知道SARS病毒與動物有關(guān)，于是，我和同學(xué)們討論、分析之后，將Animals, man’s friends or enemies? 作為這一單元的基本問題，而單元問題有兩個，它們是：1.Does SARS have anything to do with animals? 2.Should we protect animals or protect ourselves? 在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，即使是設(shè)計(jì)的再好也難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，因?yàn)橐恢环酃P一塊黑板難以將如此多的信息在如此短的時間里展示給學(xué)生，只有網(wǎng)絡(luò)，電腦，投影儀才能做到這一點(diǎn)。

2.利用信息技術(shù) 進(jìn)行探究活動

探究活動是研究性學(xué)習(xí)中的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生利用各種手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)研究解決問題的過程。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更方便、快捷、高質(zhì)量地完成某些具體任務(wù)。我通常的做法是，在問題選定之后，將全班同學(xué)分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究、搜集、挑選資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以電子作品的方式（幻燈片或網(wǎng)頁的形式）呈現(xiàn)給大家。小組內(nèi)成員之間交流、協(xié)作，小組與小組之間以問題的方式進(jìn)行質(zhì)疑、辯論，最終達(dá)到全班同學(xué)都能共享任何一組的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、搜索資料、挑選資料的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、觀察、分析、概括、歸納、講解、提問、辯論、思維等綜合能力。盡管學(xué)生探究的結(jié)果是前人已有研究成果的再發(fā)現(xiàn)，但通過參與這一過程，能使學(xué)生掌握一種分析問題、解決問題的方法，從而更能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們的目的不是教給學(xué)生學(xué)會多少知識，而是培養(yǎng)他們獲取知識的方法；不是教給他們解決某些具體問題，而是讓他們學(xué)會一種解決問題的思路和方法。

例如，學(xué)生在明晰基本問題和單元問題之后，我將他們分成六個小組，每個小組根據(jù)各自的問題從網(wǎng)絡(luò)中搜集材料，然后以幻燈片形式各組之間互相交流；他們的核心內(nèi)容分別為①SARS ②How people affect the animals’ life ③How animal affect man’s life ④History of animals ⑤Endangered animals ⑥The way of protecting the animals

3.利用信息技術(shù) 進(jìn)行更有效的表達(dá)交流

表達(dá)交流是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生形成正確概念、得出科學(xué)結(jié)論的階段。信息技術(shù)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)生表達(dá)研究成果的質(zhì)量。信息技術(shù)使交流具有更快速、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動方式，使之更廣泛、更深入、更開放。

① 信息技術(shù)是學(xué)生表達(dá)研究成果的重要工具。例如，使用Word2000或WpS完成文字處理，使用powerpoint完成幻燈片演示，用flash制作動畫語法，把學(xué)生自己寫的作文或英文詩歌做成幻燈片或動畫片，或使用Frontpage完成網(wǎng)頁制作并在課內(nèi)外進(jìn)行展示。

② 信息技術(shù)是師生、生生進(jìn)行交流的主要工具。例如，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過電子郵件傳給學(xué)生。學(xué)生如果有較好的內(nèi)容也可以傳給老師，學(xué)生提出的問題或?qū)懙淖魑囊部梢酝ㄟ^電子郵件發(fā)給老師，老師除了可以批改以外還可以將學(xué)生的作文通過大屏幕展示給其他學(xué)生，以便互相學(xué)習(xí)共同提高。

三、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科整合的具體事例

1.利用信息技術(shù)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

在這種學(xué)習(xí)模式中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)際需要精心制作課件或充分利用網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，比如，,004km.cn/,2004-8.2.中小學(xué)教育科研實(shí)用讀本,天津市中天印刷有限公司 2004-09-28

3.張華.論“研究性學(xué)習(xí)”課程的本質(zhì)，《教育發(fā)展研究》2001年第5期

4.祝智庭 黎加厚, 走向中國教育改革實(shí)踐的英特爾?未來教育 《電化教育研究》2003年第4期

5.王吉慶.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的評價與實(shí)驗(yàn)研究.北京:電子工業(yè)出版社

6.張紅玲.現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué).外語電化教學(xué)

7.馬瑞祥 中學(xué)生教師意識 ABC 中國青年出版社 2004-5

8.王本陸.《關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的幾個認(rèn)識問題》，載《課程??教材?教法》（2001年第4期）

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)

談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)

內(nèi)容提要：現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語教學(xué)，給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都帶來了全新的變化。在提倡高效教學(xué)的今天，教師借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，表現(xiàn)出了空前般的藝術(shù)才華，讓課堂從單一走向多元；學(xué)生借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段滿足了自己的求知欲望，把繁重的學(xué)習(xí)變成了輕松、愉快的趣事，享受著學(xué)習(xí)，享受著學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)和英語課堂整合，學(xué)生得以在跨越時空的情境中自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自我能動性。同時信息技術(shù)也拓展了學(xué)生知識視野，讓每個學(xué)生都能在信息的天空中自由翱翔。關(guān)鍵詞： 興趣 情境 創(chuàng)新意識

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，即以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中將現(xiàn)有課程的教學(xué)活動與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，融為一體。其宗旨是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探究、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服英語學(xué)習(xí)中的障礙，為使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到整體協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改觀了教師的“教”

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是原來計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理念的提升和發(fā)展。原來的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更加關(guān)注輔助教學(xué)，而且將信息技術(shù)孤立于課程目標(biāo)之外，不能作為教學(xué)元素的有機(jī)元素來看待，結(jié)果不能取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)作為教師的教學(xué)工具，主要是作為知識呈現(xiàn)工具、師生通訊交流工具、測評工具、以及情景展示工具等，而信息技術(shù)作為教學(xué)工具，將更加關(guān)注其教

學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，從課程目標(biāo)出發(fā)，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，更新了教學(xué)模式。充分發(fā)揮了信息技術(shù)優(yōu)勢，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。英語學(xué)科是一個實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)代信息技術(shù)正好為學(xué)生提供了情景交流、信息量大和人機(jī)交互的廣闊空間。聽、說有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；閱讀可以使用網(wǎng)絡(luò)形式。教師可以從事不同步教學(xué)，個別指導(dǎo)，學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)，每個人同時得到不同程度的發(fā)展。

教師使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)，能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境，也可以重新組織教學(xué)情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解，容易適應(yīng)課堂教學(xué)中的最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課。如我們在教方位介詞（in, on, into, out of, through, under, over, above, below, off, behind, in front of, next to）等詞的使用時，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個多媒體課件，給這些加上動感，并配以例句，使本來用言語難以描述的內(nèi)容用現(xiàn)代化的教學(xué)手段形象地表達(dá)出來，學(xué)生們理解的透徹見底。其次是以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，顧及學(xué)生的個別差異，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)帶動了學(xué)生的“學(xué)”

人的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知形式，即通過眼、耳、鼻、舌、身五種感官，把外界的知識信息傳遞到大腦皮層，由大腦進(jìn)行分析綜合而獲取知識。外界知識信息的傳播需要一定的載體，從教育理論來看，傳播教學(xué)信息的載體越直觀，信息通道中的干擾就越少，學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠

變間接為直接，變枯燥為有趣，減少甚至排除干擾因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主動性和積極性的充分發(fā)揮。例如，我們在講八年級英語第十三課副詞的比較級和最高級時，為了呈現(xiàn)“The bike is going fast.The bus is going faster.The plane is going the fastest.”的教學(xué)內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：利用計(jì)算機(jī)，自己動手設(shè)計(jì)一輛自行車、一輛公共汽車、一架飛機(jī)同時運(yùn)動的動畫并伴有各自的聲音，讓同學(xué)聞其聲、觀其動、如臨其境，體會到fast—faster—fastest 的動感。這時，畫面又躍出go fast，go faster，go(the)fastest 短語強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)，形象鮮明、重點(diǎn)突出，使學(xué)生印象深刻。由于聲音、動畫、文字多種信息綜合運(yùn)用刺激人的視覺器官、聽覺器官等多種感官，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，注意力高度集中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的“趣”

信息技術(shù)不受時間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，例如，我們在指導(dǎo)學(xué)生做English Book2 Lesson65的課后練習(xí)時，首先讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，Do you know in which country people don't drive on the right as we do? 當(dāng)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容之后，再進(jìn)行本課閱讀材料的理解，最后學(xué)生根據(jù)給出的評價練習(xí)診斷自己的閱讀效果，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過了關(guān)，都會給予“Wonderful, You are great!”等相應(yīng)鼓勵性的配音評價。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息是共享的，Internet是一個強(qiáng)大的信息資源庫，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的畫面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時把學(xué)習(xí)過的舊單詞與正在學(xué)習(xí)的新單詞巧妙地組合在一個句型中，反復(fù)進(jìn)行操練，便于學(xué)生利用舊知進(jìn)行理解，加強(qiáng)記憶，同時學(xué)習(xí)新知，建立“溫故知新”的教學(xué)程序和知識結(jié)構(gòu)。比如，在進(jìn)行教學(xué)時，我們事先設(shè)計(jì)一個饒有興趣的畫面，把“蘋果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat、“狗”dog 等等英語單詞隱藏在屏幕上的無數(shù)個問號的后面，隨著畫面的逐層次展開，競猜游戲掀起一個又一個高潮，在歡樂中達(dá)到英語單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的“用”

英語課是綜合性工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意應(yīng)盡可能多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生多參與教師的教學(xué)活動；教師應(yīng)增加學(xué)生認(rèn)知信息量，提供給學(xué)生更多的語言的實(shí)踐機(jī)會，我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生上網(wǎng)沖浪，引導(dǎo)學(xué)生探索，瀏覽網(wǎng)絡(luò)中有利用價值的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生快速獲取所需信息的能力，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育信息化要求。這類教學(xué)不僅打破了歷來封閉的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更重要的是拓寬了學(xué)生的知識面，特別是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以了解跨國文化知識，重視語言文化差異及對語言的影響。如中國和英語國家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國和英語國家共同的節(jié)日（如New Year＇s Day）外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國有the Spring Festival，the Dragon Festival，Mid—Autumn Day等；英語國家有Valentine＇s Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），April Fool＇s Day（愚人節(jié)），Mother＇s Day（母親節(jié)），Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不

相同；教材中有充分地體現(xiàn)，如在Mid—Autumn Day和Merry Christmas節(jié)日，對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也當(dāng)面不打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色，可能招致“ 貪財(cái)”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，打破了以往沉悶、枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使原來較為單調(diào)乏味的課堂教學(xué)充滿了生機(jī)活力，極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語了解世界、交流思想和解決問題的有效工具，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)活動更能突出教與學(xué)、動與用特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.李克東：《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法》 高等教育出版社 2002年 2.何克杭：《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》 教育科學(xué)出版社 2004年

3.李克東、謝幼如：《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994年

4.李克東：《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》華東師范大學(xué)教育技術(shù)研究所 2003年 5.張劍平：《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用》 高等教育出版社 2003年2月

第四篇：淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)

淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)

完美結(jié)合

孝昌縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué) 田麗娟 余建軍

摘要：本文從農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀入手，從“加強(qiáng)硬件建設(shè)、完善教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)教師隊(duì)伍和建設(shè)信息資源庫”四個方面，闡述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展對策；說明了在廣大農(nóng)村小學(xué)要占領(lǐng)信息技術(shù)這個教育制高點(diǎn)，就必須因地制宜，因陋就簡，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，讓現(xiàn)代信息技術(shù)之花在廣大農(nóng)村小學(xué)開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 因地制宜

正文：

在農(nóng)村小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是時代發(fā)展的要求，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會公平、創(chuàng)建和諧社會最有效的途徑。運(yùn)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，采用聲音、圖像、動畫等教學(xué)手段，可以改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生思維積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。然而，進(jìn)行信息技術(shù)教育，卻是一項(xiàng)高投資、高技術(shù)含量的系統(tǒng)工程。對于我們這些偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村小學(xué)來說，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)不是一件容易的事。

我校是一所地處大別山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較差，但信息技術(shù)教學(xué)卻走在農(nóng)村小學(xué)的前列。早在上世紀(jì)九十年代，我校便建起多媒體教室，開設(shè)了信息技術(shù)課。2010年，我校利用華中科技大大學(xué)送來的幾十臺電腦，完善多媒體教室和電腦室，并配置專職信息技術(shù)課老師，在十幾年的信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了一條適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)開展的新路子。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀。

1、教師講，學(xué)生聽。

“一支粉筆，一塊黑板”的“我講你聽”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在。農(nóng)村辦學(xué)條件落后，沒有機(jī)房，只有幾臺零星的電腦用于打字、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等日常教學(xué)工作，根本談不上教學(xué)質(zhì)量。

2、教師講，學(xué)生練。

信息技術(shù)課無完整的教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和評估體系，教師無法控制教學(xué)活動進(jìn)程甚至不想去控制，任憑學(xué)生“自由發(fā)揮”，教師的主導(dǎo)作用無法體現(xiàn)。

3、教師示范，學(xué)生模仿。

教師先就每個知識點(diǎn)講解并操作示范，學(xué)生再模仿操作訓(xùn)練，如此循環(huán)來完成整個教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式雖然做到了講練結(jié)合，按步進(jìn)行，但框死了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，忽視學(xué)生認(rèn)知主體的作用，凍結(jié)了學(xué)生的思維，完全是一種“即學(xué)即用”的機(jī)械培訓(xùn)式的教學(xué)。這種教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)使用現(xiàn)狀。

1、學(xué)校裝備欠缺，使用難。

裝備一個多媒體教室要花上十來萬，對于一個學(xué)校來說，是一件不容易的事。如果要讓多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，雖然說可以簡單一些，但電腦、投影機(jī)、屏幕熒幕等設(shè)備還總是要有的。這些對于我們普通農(nóng)村學(xué)校來說，嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢使得他們只能望洋興嘆，心有余而力不足了。普通學(xué)校里一般只裝備一兩個多媒體教室，這就限制了教師們廣泛運(yùn)用多媒體工具的機(jī)會。大家在日常教學(xué)工作中都要用多媒體教室，這就必然會發(fā)生撞車的現(xiàn)象。如此一來，教師們運(yùn)用多媒體的興趣會大大減退。

2、師生水平較低，動手難。

（1）培訓(xùn)不足，學(xué)難致用。對農(nóng)村小學(xué)教師開展的信息技術(shù)培訓(xùn)很多，但大多數(shù)培訓(xùn)只是走走過場，對老師們信息技術(shù)水平的提高作用不大。許多信息技術(shù)的培訓(xùn)顯得浮光掠影，層次還比較淺。在實(shí)際教學(xué)中，師生動手都較難。

（2）運(yùn)用多媒體工具的能力較低。比如常用的多媒體工具power point有強(qiáng)大的多媒體功能，但目前的農(nóng)村小學(xué)很多老師還不能熟練地運(yùn)用它們的功能，在制作多媒體課件時就會遇到許多不必要的麻煩。

3、信息素材缺乏，搜集難。

農(nóng)村小學(xué)信息素材奇缺。比如在語文教學(xué)中，教師們最需要的就是影片與音樂了，因?yàn)樯婕暗街R產(chǎn)權(quán)的問題，網(wǎng)絡(luò)上的影片大多時候是不讓下載的。我們在制作課件時如果需要影片的話，就只有從VCD等碟片上剪輯了。要想找到一段理想的音樂也不容易。

三、多方籌措，加強(qiáng)硬件建設(shè)。目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還不完全具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備財(cái)力，部分達(dá)標(biāo)學(xué)校也還有許多需要完善之處，許多還無力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，個別裝備達(dá)標(biāo)校也無財(cái)力保持現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的正常使用和開設(shè)信息技術(shù)課程。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備很多淪為現(xiàn)代教育技術(shù)展品，造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，挫傷了教師學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信心。

1、努力解決資金不足問題。

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)缺乏足夠的資金來源，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱是制約農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的瓶頸之一。盡管農(nóng)村小學(xué)校長、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)思想認(rèn)識逐漸提高，現(xiàn)代教育技術(shù)方面求知欲強(qiáng)烈，但“巧婦難為無米之炊”。所以，解決資金不足問題是當(dāng)務(wù)之急，例如：電教教材代收費(fèi)和學(xué)生上機(jī)費(fèi)政府開通，就部分解決了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。

2、多方籌措，加強(qiáng)電腦硬件建設(shè)。

要確保農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息觀念要到位，要舍得把錢花在信息技術(shù)教育的投資上，要有勒緊褲帶也要把信息技術(shù)教育設(shè)施搞上去的精神。

當(dāng)然，巨額投資光靠學(xué)校是不行的，還應(yīng)積極向政府爭取資金，向社會各界籌集資金，還可以動員學(xué)生家長捐一點(diǎn)，甚至進(jìn)行“招商引資”。具體來講就是積極主動爭取向上級政府爭取一點(diǎn)專項(xiàng)補(bǔ)助資金；勒緊褲帶，千方百計(jì)在學(xué)校有限資金中擠一點(diǎn)；做好宣傳鼓動工作，發(fā)動學(xué)生、家長捐一點(diǎn)；爭取社會各界支助一點(diǎn)。除此之外，我校還積極主動進(jìn)行“招商引資”，不斷完善學(xué)校電腦硬件建設(shè)。

四、合理配置，完善教學(xué)設(shè)施。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高，投資巨大。對大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言，資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā)，切不可好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比。這些年，許多學(xué)校花巨資建成的計(jì)算機(jī)房，沒有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)；舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài)，因此農(nóng)村小學(xué)建計(jì)算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā)，符合“夠用即可”的原則。

1、高低搭配，新舊結(jié)合。

信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的，因此，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。對農(nóng)村小學(xué)來說，最切合實(shí)際的、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配、新舊結(jié)合。具體做法是：不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置，而是本著“夠用即可”的原則，用廉價的二手電腦組成低配置。由于電腦的更新?lián)Q代快，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時間并不長，質(zhì)量應(yīng)該是有保證。這樣的配置，用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)是足夠的了，而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的六分之一。事實(shí)證明，經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個好辦法。如果經(jīng)費(fèi)許可，再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個計(jì)算機(jī)房，供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用，這樣形成一個高低搭配、新舊結(jié)合良好局面。

2、用國產(chǎn)貨配置多媒體綜合教室。

多媒體綜合教室在教育教學(xué)特別是信息技術(shù)教育方面有著不可替代的作用。但是目前多媒體教室的關(guān)鍵在于多媒體大屏幕的投影機(jī)的價值太高，稍高配置要十幾萬元，少的也要六七萬，還有動輒以兩三千一只的專用UPE、UHP燈泡，真正是買得起馬，卻配不起鞍。以致許多學(xué)校的多媒綜合教室建好后，只是用于公開課，成為一種擺設(shè)，一種點(diǎn)綴。好在現(xiàn)在國內(nèi)有多家廠家在生產(chǎn)一種用單片TFT液晶屏高壓金屬鏑燈方式生產(chǎn)的投影機(jī)，并且已商品化。與同檔次進(jìn)口投影機(jī)相比，價格只有其百分之二十。這樣，在視頻展示臺與電腦十分便宜的時代，用一兩萬元錢就能組裝一個多媒體綜合教室。更為可貴的是，國產(chǎn)的投影機(jī)更換燈泡非常方便，價格便宜每只僅需50元左右。這樣對于農(nóng)村小學(xué)來說，真正是“買得起，也用得起”。

五、立足本校，培養(yǎng)教師隊(duì)伍。

農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待提高。目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的素質(zhì)不高，多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對計(jì)算機(jī)甚至有畏懼感，普通缺少掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論的教師。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)重要性已有較高的認(rèn)識，但他們的教育觀念、理論、方法沒有質(zhì)的變革，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆薪M織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會。建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備，沒人用，一切都是空的。這幾年，隨著教師計(jì)算機(jī)考核的開展，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)人才情況稍好一點(diǎn)，但是距離信息技術(shù)教育要求，差距還是很大的。因此，廣大農(nóng)村小學(xué)只能立足本校，自力更生，通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。

1、加大力度，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師培訓(xùn)工作中，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念，要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性、迫切性，認(rèn)識到這是關(guān)系到我們的下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題，從而能自覺地改變一本書，一支粉筆的教學(xué)模式，積極、自覺地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱評審和評先進(jìn)教師、考核的必備條件。

2、培訓(xùn)形式靈活多樣，要求分層次。在農(nóng)村小學(xué)，每個教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，對大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時間，有針對性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。

由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次，對一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識和基本應(yīng)用技能，如WINDOW95/98、WORD97/2000，POWTRPOINT、EXCEL、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，視頻展示臺、中央控制臺的使用等。對中青年骨干教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評價知識。如Authorware、Photoshop、多媒課件的制作等。

六、資源共享，建設(shè)信息資源庫。

加強(qiáng)學(xué)校信息資源庫建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)?？梢酝ㄟ^征訂，下載、自制等手段來逐步建設(shè)軟件資源庫。電教館應(yīng)鼓勵和幫助學(xué)校建立校園網(wǎng)，并與縣教育網(wǎng)鏈接。教師或?qū)W生可以向?qū)W校提出建議，使學(xué)校軟件征訂有更明確的目的，有效提高教學(xué)軟件的使用價值。另外，還要積極創(chuàng)造條件建立教育局域網(wǎng)或校園網(wǎng)，對無上網(wǎng)條件的部分邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，可以配備多媒體教學(xué)設(shè)備，與條件較好的學(xué)?；螂娊甜^交流，租借來實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

結(jié)束語：

資金是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的根本保證，教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐者。以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體，以教師的教學(xué)積極性為源泉，以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)，在廣大農(nóng)村小學(xué)努力推動現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的整合，創(chuàng)造教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

現(xiàn)代教育技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)發(fā)展與普及是教育面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的必由之路。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。以信息技術(shù)課為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)，是推動教育教學(xué)改革的重要手段，是適應(yīng)信息時代發(fā)展的最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。作為經(jīng)濟(jì)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校，我們要因地制宜，因陋就簡，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

1、許建華，《農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查與思考》。

2、祝智庭，《現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育》，高等教育出版社2001年第一版。

第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

摘要：英語是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具，需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上令其主動投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，廣泛存在與日常生活的方方面面，不僅受到了學(xué)生的喜愛和青睞，而且熱情高漲不斷。二者有機(jī)整合可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言綜合運(yùn)用能力，使得其成為語言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者，在實(shí)現(xiàn)自身能力提高和交流溝通技能提高的前提下創(chuàng)造出更富內(nèi)涵、形式多樣化的語言。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)整合目的在于將教學(xué)系統(tǒng)中各個分散的部分整合成為一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體，確保高質(zhì)量的教學(xué)效果。英語是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具，需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上令其主動投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，廣泛存在與日常生活的方方面面，不僅受到了學(xué)生的喜愛和青睞，而且熱情高漲不斷?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有效拓寬和拓展了教育的思路，主要涉及到以下幾個方面。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的整合

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)主要在于從小就培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面語言綜合運(yùn)用的能力。為了確保這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課堂上常常采取的教學(xué)方式是錄音機(jī)和聽力磁帶。毋庸置疑這種教學(xué)方式曾經(jīng)發(fā)揮過不可忽視的重要作用，對課堂教學(xué)是一種不可或缺的補(bǔ)充，有力地推動了小學(xué)英語教學(xué)的向前發(fā)展。然而伴隨著社會的不斷發(fā)展，這一教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、超文本的作用已是必然和一種十分常見的社會現(xiàn)象。現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新鮮血液，拓展了信息量和知識量，促進(jìn)教學(xué)效果有效提升的同時也培養(yǎng)和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和自我創(chuàng)新能力。舉個例子，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中首先要確定教學(xué)的主題和目標(biāo)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。在各個組員進(jìn)行充分交流的同時采取協(xié)作、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮BBS、Internet、NetMeeting等各種網(wǎng)絡(luò)通

234-