第一篇：初三年物理集體備課現(xiàn)狀及應(yīng)對措施オ

初三年物理集體備課現(xiàn)狀及應(yīng)對措施オ

集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性它有利于每一位教師準(zhǔn)確把握對課標(biāo)、教材的正確理解，整合優(yōu)質(zhì)資源同時(shí)，教師間加強(qiáng)集體備課還能促使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法博采眾長，最終目標(biāo)是有效提高教育教學(xué)質(zhì)量如何有效提高集體備課地有效性呢？

一、集體備課的現(xiàn)狀

備課是教師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提，集體備課指學(xué)校內(nèi)同年級同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程，是針對不同教師對同一個(gè)教學(xué)課題的共性問題所進(jìn)行的共同探討活動(dòng)集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科教學(xué)更有效地開展課堂教學(xué)改革，大力提高我校物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我們在自主備課的基礎(chǔ)上對同一教材進(jìn)行集體備課，共同探討，詳細(xì)解讀年級教學(xué)內(nèi)容，特別是重點(diǎn)研究學(xué)科的教學(xué)模式、教學(xué)方法，確定最佳的授課方式，解決教學(xué)中一些知識性和教法性的問題深入開展了主題教研活動(dòng)，為解決教學(xué)活動(dòng)中一些共性的、有一定難度的問題，對各章節(jié)教學(xué)提出建議，科任教師認(rèn)真討論各章節(jié)知識點(diǎn)要增補(bǔ)內(nèi)容，形成統(tǒng)一的意見，使學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、考試基本統(tǒng)一

2確定章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

只有明確了各章節(jié)完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)地確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為此，我們在集體備課中，吃透了新課標(biāo)，依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，研討各章節(jié)的教學(xué)重、難點(diǎn)此外，我們還根據(jù)學(xué)生原有的知識和技能的狀況，進(jìn)行學(xué)情分析，確定重難點(diǎn)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精選練習(xí)題，優(yōu)化練習(xí)題型，形成各章節(jié)同?i練習(xí)題綱，精選精練，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

3加強(qiáng)與雙十的交流研討

充分發(fā)揮與雙十中學(xué)合作辦學(xué)的優(yōu)勢，備課組按照計(jì)劃，每學(xué)期至少參加一次雙十中學(xué)的教研活動(dòng)深入雙十中學(xué)課堂、備課組，參與他們的集體備課和聽、評課，及加強(qiáng)課堂教學(xué)、教研形式、中考信息等層面的學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，全面提升我校物理教師的業(yè)務(wù)能力我們還積極參加學(xué)校組織的教學(xué)開放周活動(dòng)，采取“同課異構(gòu)”的研討課模式，與雙十中學(xué)的名師“同臺獻(xiàn)計(jì)”，不斷提升教師素質(zhì)，全面提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量特別是利用雙十中學(xué)集體備課資源（各章節(jié)ppt課堂教學(xué)資源），進(jìn)行集體分析、討論、研磨，使每個(gè)教師基本形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和具有特色的課堂教學(xué)資源

4積極收集教學(xué)資料

教學(xué)資料的收集和整理是為教學(xué)服務(wù)的一種手段為了深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，深入地鉆研教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)和選用最佳教學(xué)方案，我們要求每個(gè)物理教師要重視教學(xué)所需各方面資料的收集和整理工作，形成一個(gè)日益積累的資料硬件庫并將這些資料恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)中，使教師在備課時(shí)感到處理教材能得心應(yīng)手，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，有效地提高學(xué)生的能力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

5改進(jìn)教學(xué)方法

集體備課能及時(shí)反饋教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，以便改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出更多符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，當(dāng)把改進(jìn)課堂教學(xué)作為主攻方向，采用啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)方式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識的過程交成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索和解決問題

開展集體備課過程中，仍有諸多不足，如：在“四定”方面工作做得不好，較隨意；集體備課過程中，研討的深度不夠、時(shí)間不長，氛圍不濃；在教學(xué)過程中學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)情況的落實(shí)反饋，有待進(jìn)一步改善；收集教學(xué)資料也不夠及時(shí)等

二、提高集體備課效率的幾點(diǎn)措施

1按學(xué)校集體備課要求開展集體備課

針對存在的問題，定時(shí)定主題，提高集體備課的成效加強(qiáng)集體討論，各抒己見，取長補(bǔ)短，互通有無在比較的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，形成一個(gè)較為完善的備課體系

2構(gòu)建集體備課模式，堅(jiān)持人人備課

人人備課是集體備課的基礎(chǔ)，只有在人人自主備課的基礎(chǔ)上，才能有效開展集體備課探索和形成“明確任務(wù)，討論要求；自主備課，形成個(gè)案；中心發(fā)言，集體研討；完善個(gè)案，展示個(gè)性”的集體備課，提高集體備課的質(zhì)量，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的快速提高

3加強(qiáng)與不同學(xué)科之間集體備課的交流

通過教師間的互動(dòng)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)在思維、科研智慧上的碰撞，使原有的觀念更加完善和科學(xué)，產(chǎn)生“1+1>2”的效果尤其要加強(qiáng)與其他學(xué)科的集體備課，使教師在跨學(xué)科備課中互相交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同成長，提升教師的業(yè)務(wù)能力，為推動(dòng)高效課堂建設(shè)打下良好地基礎(chǔ)

4注重期初工作計(jì)劃的落實(shí)

集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程我們將不斷加強(qiáng)平時(shí)學(xué)科公開課、評課、聽課等工作的開展，努力提高教師物理教學(xué)業(yè)務(wù)水平

第二篇：初三物理集體備課記錄

初三物理集體備課記錄

參與人: 楊勇為 何宏開 舒華龍

肖啟虎

田蕓

劉靜 地點(diǎn): 物理實(shí)驗(yàn)室 主講人:楊勇為

教研內(nèi)容: 《歐姆定律》章節(jié)教學(xué)研討及月考出題安排

教學(xué)研討（楊勇為）：

九年級物理教材切實(shí)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，同時(shí)將物理學(xué)科的新成就及其對人類文明的影響等納入到教材編寫過程中。本次備課內(nèi)容為歐姆定律，我們進(jìn)行了詳細(xì)地剖析，具體內(nèi)容如下：

一、教材特點(diǎn)分析：

1、突出科學(xué)領(lǐng)域中最基本的一些概念和原理，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)所有的科學(xué)知識，但他們必須理解科學(xué)中的精華內(nèi)容，如歐姆定律中的基本定律和概念，還有一些科學(xué)方法、實(shí)事、假說，他們是知知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，學(xué)生能從中學(xué)會(huì)思考與探索科學(xué)問題的方法與途徑。

2、介紹最新的科學(xué)知識及其有關(guān)方法，以便使學(xué)生能跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，如微電子與信息科學(xué)、超導(dǎo)基本原理及其應(yīng)用等。

二、學(xué)情分析

初三學(xué)生已經(jīng)接觸一年多的物理物理知識，對物理知識有了基本的了解，本學(xué)期學(xué)生將全面了解電學(xué)知識，有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來不會(huì)有太大阻力。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律并能進(jìn)行簡單計(jì)算。要求通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。通過探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣，通過參與探究活動(dòng)，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)控制變量法、信息處理方法，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納出科學(xué)規(guī)律以及尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、了解家庭電路和安全用電的知識，有安全用電意識，學(xué)生應(yīng)知道家庭電路的組成和連結(jié)方式，知道總電流過大的原因、危害，知道怎樣進(jìn)行家庭電路保護(hù)，知道安全用電常識，提高安全用電意識。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、歐姆定律

歐姆定律是電學(xué)部分的重點(diǎn)，能否靈活應(yīng)用是初中學(xué)生的難點(diǎn)問題，為突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，我們用控制變量法分別研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，電壓一定時(shí)電流跟電阻的關(guān)系，經(jīng)過分析、歸納得出歐姆定律，它是全章的核心，它反映了電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系，對于歐姆定律要求學(xué)生全面把握，具體要求如下：

（1）、歐姆定律適用于以電源正極到負(fù)極之間的整個(gè)電路或其中某一部分電路，并且是存電阻電路。

（2）、定律中“通過”的電流I、“兩端”的電壓U即“導(dǎo)體”的電阻R，是對同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電流而言的，具有同一性。

（3）、歐姆定律中三個(gè)物理量間有同時(shí)性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的斷開或閉合以及滑動(dòng)變阻器劃片位置的改變，都將引起電路的變化，從而導(dǎo)致電路中電流、電壓、電阻的變化，因而公式I=U/R中的三個(gè)量是同一時(shí)間的值。（4）、公式中的三個(gè)物理量，必須使用國際單位，即I的單位是安培，U的單位是伏特，R的單位是歐姆。

四、教學(xué)策略

（一）、重視科學(xué)探究的教學(xué)

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，使學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。對于學(xué)生所提出意義不大的問題和不正確的猜想，不要簡單的否定，在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣。

2、探究活動(dòng)的選擇

選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，可以使《標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的，也可以結(jié)合本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)如探究“小燈泡的電阻與溫度的關(guān)系”、“如何用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度”等。

3、使學(xué)生養(yǎng)成對于所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣，必要時(shí)可以要求學(xué)生把評估中考慮到的問題及相應(yīng)的處理寫到探究報(bào)告中，已引起學(xué)生的重視。重視探究的交流與合作，要使學(xué)生認(rèn)真聽取與自己不同的意見，而發(fā)表自己的一件事則應(yīng)有充分的根據(jù)。

（二）、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，使他們在學(xué)習(xí)仲自己發(fā)現(xiàn)問題，收集信息和處理信息。

（三）、保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式，學(xué)生大多都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手多做試驗(yàn)，我們要保護(hù)和利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多地參與試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久保持下去。

（四）、加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。

1、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息，如采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體。

2、把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

月考出題安排：

肖啟虎：月考主要是考察學(xué)生的知識掌握情況，已基本知識點(diǎn)的考察為主，適當(dāng)?shù)某鲆恍┛疾炷芰Φ念}目。題型分填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題。

楊勇為：實(shí)驗(yàn)考察題考察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：探究電阻大小與哪些因素有關(guān)、探究電流大小的影響因素。

第三篇：初三物理組集體備課感悟

初三物理組集體備課感悟

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率。” 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。

下面就我們學(xué)校初三物理組在集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家經(jīng)常坐在一塊商討教學(xué)事宜。大家相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，大家共同上網(wǎng)查找資料（為了弄明白一個(gè)問題我們經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，比如望遠(yuǎn)鏡的種類，滾動(dòng)摩擦的實(shí)質(zhì)，兩只眼睛看物體的光學(xué)原理等等），一起討論最佳教學(xué)方式（演示實(shí)驗(yàn)的效果好還是課件播放實(shí)驗(yàn)的效果好等等）。在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”有了毫不保留的思想經(jīng)驗(yàn)的交流，才具備了集體備課的n次方的合作價(jià)值的產(chǎn)生。

二、好的形式，催生愉快合作過程 以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣，形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。說實(shí)話因?yàn)槲覀兌际潜容^有經(jīng)驗(yàn)的教師了，所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我和趙老師都是認(rèn)真的執(zhí)行操作，尤其在趙老師的帶動(dòng)下，我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，從每天的作業(yè)到章節(jié)檢測題的設(shè)置以及學(xué)案、同訓(xùn)等教輔資料的使用，甚至某個(gè)班缺課后把課調(diào)到哪天才能補(bǔ)齊進(jìn)度都是兩個(gè)人商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

所以我感覺：現(xiàn)在的集體備課形式好，只要踏踏實(shí)實(shí)的做，合作過程一定很愉快，教學(xué)效果也很理想。

三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，完善集體備課形式和內(nèi)容

集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì)，也總要交流一下的。

根據(jù)物理的特點(diǎn)，我們交流的內(nèi)容包括：

①哪些知識點(diǎn)學(xué)生難以理解，原因是什么，怎樣做好些； ②哪些題目學(xué)生容易做錯(cuò)，是教學(xué)方面的什么原因； ③哪些難點(diǎn)用什么方法處理最好； ④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學(xué)手段容易突破； ⑤哪些實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)效果最好，⑥哪些新課采用什么樣的方法引入，學(xué)生最感興趣。另外，我們還進(jìn)行“隨時(shí)備課”，主要用于調(diào)整先周備課的不足之處，對于哪節(jié)課哪個(gè)知識點(diǎn)有了好的創(chuàng)意，有了好的教法，及時(shí)交流；現(xiàn)在我們都養(yǎng)成了“二次備課”的好習(xí)慣：每個(gè)教案第一個(gè)班級授課結(jié)束后，總是會(huì)問問對方“效果怎么樣？”如果一節(jié)課講得有不滿意的地方，就會(huì)提醒對方注意這里學(xué)生理解會(huì)遇到的困難，討論針對后面的班級情況該怎樣處理這個(gè)難點(diǎn)。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，學(xué)無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的三個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：

一、集體備課本上的“教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。

二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動(dòng)，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？

四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

第四篇：初三物理集體備課記錄(一)

初三物理集體備課記錄

（一）時(shí)間：第二周星期四下午

地點(diǎn)：科技樓二樓物理實(shí)驗(yàn)室

（一）主講人：趙嫦娥

與會(huì)人員：趙嫦娥周勝利姜小玲黃美賢

內(nèi)容：

一．統(tǒng)一安排教學(xué)進(jìn)度

由于本期只有大約十五周的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生就要

參加中考了，所以時(shí)間很緊，復(fù)習(xí)要安排緊湊些。前四周要完成復(fù)習(xí)到歐姆定律的教學(xué)任務(wù)。到期中考試要搞完第一輪復(fù)習(xí)。由趙嫦娥制定詳細(xì)的周計(jì)劃表。

二．確定每次的集體備課的主講人，并落實(shí)每次集體備課的主題。由趙嫦娥制定詳細(xì)的兩周一次的集體備課計(jì)劃詳表。

三．充分利用集體的作用，本組老師分工合作，自編電子版的教案。已由趙嫦娥做了詳細(xì)安排。

四．競賽安排

于三月十四號上午的九點(diǎn)到十一點(diǎn)舉行初中奧賽初賽。

第五篇：初三物理備課組集體備課方案

初三物理備課組集體備課方案

校本教研是引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程的主要渠道,集體備課是校本教研的主要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)教師以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，根據(jù)我校初三年級教學(xué)實(shí)際，特制定本方案：

一、集體備課的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和新課程理念為指導(dǎo)，以實(shí)施提高教師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量為目的，加大課堂教學(xué)改革力度，加強(qiáng)教師之間的合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短，凸顯個(gè)性特長，使集體備課成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“點(diǎn)子庫”，成為激活課堂教學(xué)活力的關(guān)鍵因素，成為大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效率的“突破口”。

二、集體備課的目的1、增強(qiáng)備課實(shí)效，創(chuàng)新教學(xué)研究模式，提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)合作研討，積累集體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。

3、促進(jìn)校際交流，整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)校科研水平

三、組織機(jī)構(gòu)：

主管：王校長

組長：隋主任

成員：趙老師、龐老師、劉老師

四、工作管理

1、備課組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議。

3、嚴(yán)格考勤制度，備課組成員要按時(shí)參加本組統(tǒng)一組織的集體備課。

4、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評課，評價(jià)備課實(shí)用情況。

五、備課流程：

個(gè)人研究——集體交流——修正教案（教師二次備課）——重點(diǎn)跟蹤——交流反思

1、個(gè)人研究：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及困惑）。

（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流稿。

（2）輔備人的職責(zé)：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、集體交流。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（課的導(dǎo)入、活動(dòng)安排、小結(jié)、板書設(shè)計(jì)等）或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就

一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。

3、修正教案。集體交流之后，由備課教師綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案修改，力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最后形成自己的上課教案。

4、重點(diǎn)跟蹤：通過上課、聽課、評課、作業(yè)落實(shí)集體備課的成果，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)指明方向。

5、交流反思：通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，對上課教案提出建議和意見，寫出心得，指出今后教學(xué)中要注意的問題，提高自己的教育教學(xué)水平，為以后的集體備課奠定基礎(chǔ)。

六、集體備課的基本要求

（一）、集體備課綱領(lǐng)

堅(jiān)持“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”的方向。

1、一個(gè)原則：讓思維碰撞思維，用智慧點(diǎn)燃智慧，以情感溝通情感。

2、兩條主線：一條是教師引導(dǎo)點(diǎn)撥傳授知識的方法、手段；另一條是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及方法。

3、三個(gè)精選：精選課堂作業(yè)，精選基礎(chǔ)習(xí)題，精選拓展習(xí)題。

4、四個(gè)選定：選定時(shí)間、選定地點(diǎn)、選定內(nèi)容、選定執(zhí)教教師。

5、五個(gè)目的：實(shí)效性（解決問題）、全體性（人人參與）、經(jīng)常性（根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)隨地的研討）、研討性（深入討論，上升到理論）、互補(bǔ)性（取長補(bǔ)短，把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)行為）。

6、六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一課時(shí)分配、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查。

7、七個(gè)利于：利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；利于問題的生成；利于自主學(xué)習(xí)；利于開展合作；利于活動(dòng)的展開；利于自我體驗(yàn)；利于創(chuàng)新精神的生成。

8、八點(diǎn)鉆透：考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)連接點(diǎn)、德育落實(shí)點(diǎn)。

（二）、集體備課注意事項(xiàng)

提倡全員參與，注重腳踏實(shí)地，杜絕形式主義，避免空殼化；

提倡真誠合作，注重教學(xué)相長，杜絕信息封閉，避免虛偽化；

提倡集思廣益，注重責(zé)任分擔(dān)，杜絕唱獨(dú)角戲，避免專制化；

提倡百花齊放，注重張揚(yáng)個(gè)性，杜絕按圖索驥，避免同質(zhì)化；

提倡兼收并舉，注重以點(diǎn)帶面，杜絕生搬硬套，避免機(jī)械化。

（三）、集體備課應(yīng)具備三個(gè)意識：

1、合作意識：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。

2、全局意識：第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和＃瑐湔n組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3、反思意識：通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。

這樣的備課活動(dòng)，確定了教師在研究中的主體地位，有利于激發(fā)教師廣泛參與，主動(dòng)研究的熱情，教師們可以針對問題，各抒已見，言人之未言；觀點(diǎn)交鋒，討論爭鳴，不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞、比較、鑒別、質(zhì)疑、生成；教師各取所需，讓教師在互相辨論的氛圍里，個(gè)人感悟、認(rèn)識、體驗(yàn)、并與其他教師之間互動(dòng)、兼容、批判、保留自己的意見。最終讓研討、研究回歸實(shí)踐、回歸課堂，在教學(xué)實(shí)踐中統(tǒng)一認(rèn)識，建立教師間開放的、批判的、民主、合作的新型教研模式。

附：集體備課安排表