第一篇：如何在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中更好地運用打擊樂器

如何在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中更好地運用打擊樂器

打擊樂器是小學(xué)音樂教學(xué)中最常用、最常見的樂器群之一。從小學(xué)一年級開始，幾乎所有小型打擊樂器都會在教材中出現(xiàn)。作為啟蒙教育，讓學(xué)生認(rèn)識打擊樂器、了解打擊樂器并能正確掌握其正確的演奏方法是非常重要的。下面我就自己在教學(xué)中的一些實踐感受談?wù)勗鯓釉谛W(xué)低年級音樂教學(xué)中能更好的運用打擊樂器。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等的師生關(guān)系

一年級的小學(xué)生活潑好動，特別是剛剛從幼兒園升入小學(xué)的他們精力特別旺盛，缺點是注意力持續(xù)時間短，很難在一節(jié)課中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在音樂課中引入打擊樂器，就能夠讓學(xué)生很好的保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在《過新年》一課的教學(xué)中，我讓其中一個班的學(xué)生通過欣賞的方式感受過新年的熱鬧所氛，讓學(xué)生盡可能多的用語言來描述，用動作來表現(xiàn)，學(xué)生開始興趣很濃，但唱完之后興趣就沒了。在另一個班上我引入了幾種打擊樂器小堂鼓、小叉、小鈸，讓學(xué)生聽小堂鼓、小叉、小鈸演奏的聲音，學(xué)生頓時興趣高漲，再讓學(xué)生用這幾種打擊樂器表現(xiàn)過新年時的熱鬧場面，并以此引入課題《過新年》。學(xué)會演唱后，學(xué)生還要求用小堂鼓、小叉、小鈸為歌曲伴奏，學(xué)生沉浸在新年的熱鬧氣氛中，學(xué)習(xí)興趣得到了盡情的展現(xiàn)。

另外，在音樂課中尤其是低年級的教學(xué)中，教師一定要有范奏，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確演奏樂器。無論是師生共同演奏打擊樂器，還是師唱生伴奏或生唱師伴奏，都會讓師生間感情相通，從而建立一種平等的師生關(guān)系，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中學(xué)生也能夠輕松、愉悅的學(xué)習(xí)。

二、培訓(xùn)學(xué)生通過“聽”來感受聲音的強(qiáng)弱、長短、高低的能力

在教學(xué)實踐中，我很注重培訓(xùn)學(xué)生“聽”的能力，以此來發(fā)現(xiàn)每件樂器的聲音的不同。如輕輕敲就發(fā)出較弱的聲音，用力敲就發(fā)出較強(qiáng)的聲音。他們還發(fā)現(xiàn)每件樂器發(fā)出的聲音長短不一。如三角鐵的聲音長，響板的聲音短。還會發(fā)現(xiàn)每件樂器發(fā)出的聲音都不一樣。沙錘的聲音好象下雨的聲音；碰鈴的聲音好象很清脆的小鈴鐺；蛙鳴筒的聲音好象青蛙叫等等。如我在進(jìn)行《小青蛙找家》一課教學(xué)時，學(xué)生學(xué)唱后，通過表演小青蛙找家的興奮勁很快就過了，這時我拿出準(zhǔn)備好的蛙鳴筒，邊唱邊用其伴奏，學(xué)生的積極性馬上就展現(xiàn)出來了，都目不轉(zhuǎn)睛的看著我手里的樂器，堅起小耳朵認(rèn)真的聽它的聲音，“哇，怎么就像真有小青蛙在叫呢？”，學(xué)生們紛紛表現(xiàn)出了興趣，“它叫什么名字呀？”“你們認(rèn)真聽，聽聽它像什么在叫呀”？我說?！靶∏嗤埽睂W(xué)生們不約而同的回答，“同學(xué)們說的真好”，“想不想用它來把這首歌曲再表現(xiàn)一下呢”？我說?！跋搿?，學(xué)生們齊聲回答。這樣的一節(jié)課學(xué)生怎么會覺得枯燥呢？可見，打擊樂器其樂無窮，學(xué)生不僅覺得好玩，還在不知不覺中也感受了聲音的強(qiáng)弱、長短、高低以及它的特有音色。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造能力

在不斷的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用打擊樂器還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力。在平時使用打擊樂器時，我讓學(xué)生自己去探索各種打擊樂器分別有幾種敲擊的方法，能發(fā)出幾種不同的聲音，他們像生活中的什么聲音等。每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。比如，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同的手形打響板它會發(fā)出不同的聲音；分別敲擊雙響筒兩側(cè)不同的位置會發(fā)出不一樣的聲音等等。

我還充分激發(fā)學(xué)生的動手操作能力及想象力，如自制樂器的創(chuàng)造。在教學(xué)中，引導(dǎo)他們利用平時的廢舊物品自己動手制作。有的學(xué)生用最常見的塑料袋里面裝進(jìn)沙子等，吹起來會發(fā)出不一樣的聲音；有的學(xué)生在空的塑料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)沙子或谷粒，做成沙瓶；有的學(xué)生從家里帶來兩根一次性筷子，并敲擊在硬物上，如同鼓聲……學(xué)生用自己的勞動成果進(jìn)行即興演奏，都表現(xiàn)的興致盎然，情緒高昂，學(xué)得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別開生面地使用一些不同的音型進(jìn)行伴奏，此時學(xué)生的創(chuàng)造力被激活了，一堂豐富而生動的課就水到渠成的誕生了。堅持下來，學(xué)生們的創(chuàng)新意識也會得到慢慢的培養(yǎng)。

總之，打擊樂器妙不可言，只要教師在上課時多動動腦筋，學(xué)生定會有很大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.打擊樂器演奏活動.南京師范大學(xué)出版社，2009

[2]王滿.實用打擊樂演奏入門.安徽文藝出版社，2010

[3]王以東.節(jié)奏與打擊樂訓(xùn)練.高等教育出版社，2012

第二篇：淺談小學(xué)音樂課堂中打擊樂器的運用

淺談小學(xué)音樂課堂中打擊樂器的運用

【摘 要】在小學(xué)音樂教育工作開展的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的相關(guān)教學(xué)要求，整合教學(xué)框架體系的同時，保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文對小學(xué)音樂課堂打擊樂教學(xué)過程進(jìn)行了簡要分析，并集中闡釋了創(chuàng)新教育機(jī)制，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂；打擊樂器；教學(xué)；創(chuàng)新

一、小學(xué)音樂課堂打擊樂教學(xué)過程

教師要在實際課堂教學(xué)體系中建立健全更加有效的教學(xué)模型，建立引導(dǎo)性教學(xué)機(jī)制和教學(xué)措施，建構(gòu)更加系統(tǒng)化的監(jiān)督管控體系。

第一，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于打擊樂自身的音色較為特殊，所以，教師要建立健全系統(tǒng)化導(dǎo)學(xué)機(jī)制，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而整合教學(xué)效果。教師要將教學(xué)元素和游戲教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受打擊樂的魅力。學(xué)生只有從思想意識層面全面接受打擊樂的音樂特征，才能提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)[1]。

第二，教師要指導(dǎo)學(xué)生對打擊樂的樂器特征予以分析和認(rèn)知，從而借助學(xué)生的直觀觀察，了解打擊樂的材質(zhì)，并且分析不同形狀產(chǎn)生的差異化音色，提高學(xué)生對打擊樂的理解和認(rèn)知水平。學(xué)生利用觀察能真正了解到相?P信息和音樂常識，逐漸形成學(xué)習(xí)理念，正是借助學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能為后續(xù)音樂課堂指導(dǎo)奠定堅實基礎(chǔ)。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生對打擊樂進(jìn)行實踐感受，學(xué)生在認(rèn)真聆聽和仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，就能體驗整個學(xué)習(xí)過程。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和主體地位，確保師生之間能形成更加有效的和諧化師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的綜合實力，確保學(xué)生能在打擊樂學(xué)習(xí)上獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生主動實踐相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，真正強(qiáng)化學(xué)生對打擊樂的認(rèn)知水平。

第四，教師在實際教學(xué)機(jī)制建立后，要建立有效的學(xué)習(xí)規(guī)范，集中引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)化操作有效開展學(xué)習(xí)活動，教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)體系都對學(xué)生有著非常重要的影響。學(xué)生只有在不斷嘗試中體會音樂的實際魅力，才能更好地提升自身的學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)音樂課堂打擊樂創(chuàng)新教育

在小學(xué)音樂課堂中，教師要想從根本上提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果和音樂素養(yǎng)，就要積極建立健全完整且具有創(chuàng)新性價值的課堂流程，指導(dǎo)學(xué)生和教師建立更加有效的互動，確保學(xué)生能充分感知打擊樂的美感和魅力，從根本上提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會打擊樂器的美感，并且利用不同的教學(xué)機(jī)制和措施提高學(xué)生對音樂課堂的理解程度，使得音樂互動教學(xué)的實際狀態(tài)更加活躍。

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的生硬教學(xué)方式，以更加靈活的教學(xué)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生建立健全完整的學(xué)習(xí)框架，并且，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先嘗試性的拍打打擊樂器，通過討論對其聲音進(jìn)行歸類和判斷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，三角鐵不同敲打方式會產(chǎn)生不同的聲音，在這個基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不同聲音進(jìn)行音樂設(shè)計。借助學(xué)生自主選擇打擊樂器，并且為相關(guān)歌曲伴奏，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生能借助創(chuàng)新思維實現(xiàn)知識的內(nèi)化目標(biāo)[2]。

（二）整合練習(xí)方法

教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對不同打擊樂器進(jìn)行識別外，也要提高學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生自制打擊樂器，利用生活中一些廢舊產(chǎn)品進(jìn)行回收再利用。尤其是一些市面上益智類的兒童玩具，都是打擊樂器為雛形的衍生品。因此，要對相關(guān)問題進(jìn)行統(tǒng)籌處理，維護(hù)學(xué)生的自信心，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握制作的技巧。然后，教師可以組織學(xué)生參與相應(yīng)的實踐活動，學(xué)生的想象力得以開發(fā)，就能更好地融入課堂，建立更加和諧化的師生關(guān)系。另外，教師在教學(xué)方法選擇的過程中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制，不僅僅能活躍課堂，也能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊合作的意識，從而一定程度上建構(gòu)互動性強(qiáng)且具體教學(xué)內(nèi)容豐富的小學(xué)音樂課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化目標(biāo)。

（三）優(yōu)化實踐活動

為了保證學(xué)生更好地了解相關(guān)打擊樂器的應(yīng)用方法，教師可以組織學(xué)生參與實踐活動和班級內(nèi)小組活動，設(shè)立主題音樂會、打擊樂器演奏比賽等項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，在班級內(nèi)形成良好的音樂學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在實踐活動中，教師要充分尊重學(xué)生的主體意識，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，維護(hù)音樂素養(yǎng)的同時，保證學(xué)生能在比賽中感受到打擊樂器的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，真正為學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率奠定堅實基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要整合教學(xué)資源，全面提高學(xué)生對打擊樂器的認(rèn)知水平，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，針對學(xué)生的差異化特征構(gòu)建更加有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的教學(xué)互動，最大程度上提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，維護(hù)音樂素質(zhì)教育工作的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳青.巧用打擊樂器創(chuàng)建多彩課堂 ――淺談打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].新校園（中旬刊），2016（01）：97.[2]史玲.課中有琴 琴中有美――鋁板琴走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的實踐與思考[J].教師，2016（03）：109.[3]王博然.淺析在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中引入奧爾夫樂器中小型打擊樂器[J].大觀，2016（08）：53-53.

第三篇：多媒體在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運用

多媒體在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運用

十五小 郭 娟

【摘 要】在以學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)中，多媒體的使用是活躍課堂的紐帶，而適時、適量地運用多媒體集文字、圖像、聲音、動畫與一體的特點，提供感官、刺激的教學(xué)畫面，變過去為現(xiàn)實、靜態(tài)為動態(tài)、平面為立體、無聲為有聲、抽象為具體，不僅能活躍課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 運用

對于小學(xué)生，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，注意力不易持久集中，認(rèn)識事物主要以形象思維為主，他們見不多，識不廣，但對新鮮事物有著濃厚的興趣，這些生理和心理的特點要求我們在語文教學(xué)方面要創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，提高能力。在低年級語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)手段的運用，能使識字----閱讀-----寫作三位一體，密不可分，從而使語文教學(xué)達(dá)到跨越式的發(fā)展。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字興趣，提高識字效果。低年級兒童無意識注意比有意識注意占優(yōu)勢，因此，學(xué)生易于疲勞，注意力不集中。尤其是識字，由于漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類似性大，多音多義字較為普遍，兒童學(xué)習(xí)起來比較困難。如果教師一味用傳統(tǒng)教法機(jī)械呆板地教，學(xué)生始終處于被迫記憶和接受的地位，是無法提高學(xué)習(xí)效率的。

如我在教學(xué)三s版語文第一冊《觀察人體識漢子》時，依據(jù)教材內(nèi)容，我設(shè)計如下課件：

1、出示圖片（手、耳、目、口等）；

2、每出示一幅圖片，都在一旁出示相對應(yīng)的生字；

3、在所有生字都出示完后，一起出示所有打亂順序的圖片和生字，讓學(xué)生將圖與字配對。這樣，通過多媒體計算機(jī)的運用，首先出示了課本上沒有的、色彩豐富的、內(nèi)容生動的圖片，激起了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對下面將要出現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。這時再出示對應(yīng)的字時，就比單獨出示字更能在學(xué)生腦海里留下印象了。想象力豐富的學(xué)生還能把老師提供的圖與字聯(lián)系起來，分析如何通過圖上的動物的形態(tài)來識記字形。接下來的圖與字配對游戲，則能讓學(xué)生通過親自操作計算機(jī)來達(dá)到鞏固識字的效果，真正地讓學(xué)生主動來學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)《看畫識字真有趣》時，文中出現(xiàn)了學(xué)生從未接觸過的象形字，理解起來不太容易。因此，我們還可以用課件出示與字義對應(yīng)的實物圖象，再讓圖象演變成象形文字，象形文字再逐步演變成簡化的漢字，然后出示讀音。這樣一來，學(xué)生利用直觀圖象的演變很容易記憶字形，提高了學(xué)生識記漢字的效果，并激發(fā)了學(xué)生探索漢字的興趣。在識字的過程中，我們還要書寫某些字。這對于低年級小學(xué)生來說有一定的難度。例如“鳥”字的筆順和第四筆“ㄅ”不易掌握，學(xué)生難寫到位，我們可以制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配上筆畫出現(xiàn)的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，“ㄅ”這個筆畫，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“美、真、果”等多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動畫，學(xué)習(xí)書寫每一個部件，再整合在一起。這樣，學(xué)生很容易就掌握了字的筆順，起到了事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)，入情動情，激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀能力。低年級語文教材中絕大部分的課文內(nèi)容生動，語言優(yōu)美，感情真摯。我通過學(xué)習(xí)這些課文，不但能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教會他們怎樣做人，而且能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

如我在教學(xué)s版語文第二冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學(xué)生面前，使學(xué)生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語言練習(xí)，將知識時行延伸、擴(kuò)展以達(dá)到理解基礎(chǔ)上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。在課后練習(xí)中，運用多媒體電腦可以展示更多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補(bǔ)充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計的教學(xué)軟件，呆以把習(xí)題的形式變得更活潑、新穎，把習(xí)題的內(nèi)容擴(kuò)展得更廣、更深。并且依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供各種補(bǔ)充材料可以是和練習(xí)題同類型的其它習(xí)題，也可以是課文知識內(nèi)容補(bǔ)充。這樣在落實知識的同時，擴(kuò)大了學(xué)生知識理解，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使練習(xí)部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造想象，發(fā)展學(xué)生思維，提高說話能力。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：聽話，說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在語文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。說話能力的訓(xùn)練并不是孤立的進(jìn)行，它要采取多種形式，要結(jié)合字，詞，句等教學(xué)，聽，說，讀的能力培養(yǎng)，并貫穿在語文教學(xué)的全過程中。

如我在教學(xué)一年級閱讀課《聰明的小白兔》時，它要求學(xué)生看圖說說小兔在干什么？他是怎么把南瓜運回家的？在一般情況下，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可說，總是先看圖，說說圖意，再把幾幅圖連起來說，這雖然能調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，但圖畫的靜態(tài)給學(xué)生進(jìn)一步觀察和想象造成很大的困難，現(xiàn)在有了多媒體的參與，可以改為播放從動畫片中截取下來的CAI課件，再配上一段輕音樂，這樣悅耳的音樂和美麗的動畫鏡頭，就會使學(xué)生興趣盎然，有話可說，而且懂得怎樣說。小學(xué)低年級有許多課文故事性很強(qiáng)，情節(jié)也很有趣，有的課文在結(jié)尾處給學(xué)生留下懸念。在教學(xué)中教師就可以充分利用這一點讓學(xué)生續(xù)編故事，在講故事的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和說話能力，利用多媒體教學(xué)還可以達(dá)到事半功倍的效果。例如：小學(xué)語文第二冊《小馬過河》，該課的全文結(jié)束句是馬媽媽對小馬說：“孩子，光聽別人說自己不動腦筋，不去試一試是不行的。河水時深時淺，你去試一試就會明白的了?！闭n文并沒有寫出來小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么呢？課文沒有寫，而是給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生自己去想象，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性說話的機(jī)會。

新課程中指出：教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，要讓學(xué)生在愉悅、自主、合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的情況下，適時、適量地利用其優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個愉悅、寬松、合作、共振的學(xué)習(xí)氛圍，就有如如虎添翼。多媒體教學(xué)手段的適當(dāng)合理運用，將優(yōu)化小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生心理、生理的發(fā)展。

第四篇：如何讓小學(xué)生在音樂中使用打擊樂器

打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

音樂課在不同的教學(xué)階段，應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，使用不同的打擊樂器，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課中，讓學(xué)生自由主動地參與、實踐和探索，那么學(xué)生的探求欲望、創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望就都會被充分的激發(fā)。打擊樂教學(xué)時更是可以通過“看、摸、敲、打”等實踐活動進(jìn)行體驗和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅在較短的時間內(nèi)較為直觀清晰的了解各打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實踐中摸索掌握了一定的演奏技巧。

一、我們課堂上所用的打擊樂器，如：碰鈴、三角鐵、雙響筒??怎樣讓他們把這些課堂中常用的打擊樂器也當(dāng)成自己心愛的“玩具”并有效的利用起來呢？應(yīng)該抓住小學(xué)生愛玩的天性，讓他們通過探究這些“玩具”的節(jié)奏變化，嘗試著創(chuàng)造音樂。

二、打擊樂器的演奏方法簡單易學(xué)，小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、模仿性強(qiáng)，所以在低年級的音樂課中經(jīng)常使用它。通過打擊樂器能夠使學(xué)生掌握一定的節(jié)奏，增強(qiáng)其樂感。同時，也能很好的調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，培養(yǎng)合作意識，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

三、在音樂教學(xué)中增加樂器教學(xué)會極大地提高這種教學(xué)的成果，越來越深刻地認(rèn)識到器樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和完整人格中的重要作用。打擊樂器的教學(xué)內(nèi)容在課本中占了很大的比例,新課標(biāo)也對打擊樂器的學(xué)習(xí)做出了明確的要求,可以看出打擊樂器在音樂課中的重要性。

1、幫助學(xué)生樹立自信心，打擊樂器的演奏跟我們的歌唱舞蹈等其它藝術(shù)形式一樣，是一種綜合的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信大膽的演奏是很有必要的。

2、打擊樂器不僅一人打擊，還要與多人合作，形成美妙音樂共鳴，這就要培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神，不要突出個人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生控制樂器演奏音量，避免形成噪音。作為教師，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生明白，打擊樂器雖然是樂器，但如果不恰當(dāng)使用，它會成為噪音。

3、學(xué)生操作打擊樂器要有秩序，既找出樂器的演奏方法，又培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，還讓學(xué)生體驗到玩中學(xué)的樂趣，真是一舉三得。

在活動中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所操作的樂器，引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發(fā)動孩子從家里找來各類廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當(dāng)打擊樂的“沙球”，兩個圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車鈴充當(dāng) “碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚、串鈴??。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《理發(fā)師》《小紅帽》《小動物回家》等，從而使孩子在開心、自豪中充分享受成功的體驗。在延伸活動中，根據(jù)學(xué)生的興趣，端來一盆沙裝入同樣的易拉罐中，引導(dǎo)幼兒注意傾聽，在相互敲打中，罐與罐發(fā)出的不同聲響，鼓勵孩子進(jìn)行比較，并大膽描述。在此活動中，和孩子始終是活動的主角，始終都在積極參與、合作。培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力；培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認(rèn)識，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

“興趣是最好的老師。”但學(xué)生的興趣不是天生的,而是在活動中培養(yǎng)的。小學(xué)生好奇心強(qiáng),極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣,所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,以學(xué)生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣，只有當(dāng)學(xué)生通過自己的雙手表現(xiàn)出音樂的時候,他們對音樂的興趣才會進(jìn)一步提高。

第五篇：簡析中小學(xué)音樂課堂中打擊樂器的運用

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY

2015屆本科畢業(yè)論文

簡析中小學(xué)音樂課堂中打擊樂器的運用

院（系）名稱 專 業(yè) 名 稱 學(xué)學(xué)指導(dǎo)

教生

姓

名 號 師

2015年5月 完 成 時 間

目 錄

前 言

一、打擊樂器的概述

（一）打擊樂器的發(fā)展

（二）打擊樂器的種類

二、打擊樂在中小學(xué)課堂的教學(xué)要求

三、如何利用打擊樂器來創(chuàng)建多彩的課堂

（一）讓學(xué)生自己觀察、自制打擊樂器

（二）讓學(xué)生自己體驗演奏的樂趣 結(jié) 語

簡析中小學(xué)音樂課堂中打擊樂器的運用

音樂學(xué)院 音樂學(xué)專業(yè) 學(xué)號:

指導(dǎo)老師： 講師

摘 要：打擊樂器作為中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要內(nèi)容之一，利用好打擊樂器進(jìn)行音樂演奏對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力起重要作用，可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文從打擊樂器的概述、打擊樂器在中小學(xué)音樂課堂中的運用以及利用打擊樂器創(chuàng)建多彩課堂等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂課堂；打擊樂器

前 言

中小學(xué)生精力旺盛、活潑好動，注意力不集中，在課堂上保持很好的狀態(tài)很難，所以音樂教學(xué)中，引入新鮮的形式激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生保持注意力很重要。音樂課堂用打擊樂器給學(xué)生們增添興趣，同時也為音樂課增添色彩，營造一個生動、活潑的音樂課氛圍。

打擊樂器富有表現(xiàn)力、具有節(jié)奏感，樂器家族中歷史最悠久、跨度最廣泛的族種。打擊樂器也稱敲打樂器，通過敲打樂器發(fā)出聲音，是通過搖動、打、摩擦、刮方式產(chǎn)生效果，部分打擊樂器不僅可以產(chǎn)生節(jié)奏，同時還可以作出旋律以及合聲的效果。因為打擊樂器品種多樣、合作性強(qiáng)、易學(xué)易奏、音色豐富等特點而受到喜愛，被廣泛應(yīng)用于音樂課堂中。打擊樂器是中小學(xué)生音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，利用打擊樂器進(jìn)行演奏對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起重要作用，可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文從打擊樂器的概述、打擊樂器在中小學(xué)音樂課堂中的運用以及利用打擊樂器創(chuàng)建多彩課堂等方面進(jìn)行分析。

一、打擊樂器的概述

（一）打擊樂器的發(fā)展

打擊樂器品種繁多，對其進(jìn)行分類，界限難以明確，目前只按照習(xí)慣劃分，一般習(xí)慣將打擊樂器分為西洋打擊樂器與民族打擊樂器。

西洋打擊樂器一般指發(fā)源于歐洲的打擊樂器，種類很多，例如：定音鼓、中鼓、大鼓、鈴鼓、架子鼓、木琴、三角鐵、鋁板琴、響板、刮響器、砂槌等。西洋打擊樂器明朝流傳入我國，我們在保持和發(fā)揚民族文化遺產(chǎn)，運用民族打擊樂器的同時，逐步熟悉、掌握了西洋打擊樂器。因此，樂器生產(chǎn)制造行業(yè)逐步生產(chǎn)制造出不同層次的西洋打擊樂器。

民族打擊樂器是由我國各族人民創(chuàng)造的文化，歷史悠久，上溯到遠(yuǎn)古時期。我國是一個多民族國家，各民族在長期歷史過程中創(chuàng)造了多種形式的打擊樂器，在各民族的文化交融中形成成員眾多的民族打擊樂器，例如：堂鼓、板鼓、缸鼓、書鼓、銅鼓、腰鼓、大鑼、小鈸、小鑼、碰鐘、串鈴、腰鈴、梨花片、木魚、梆子、竹板等。

（二）打擊樂器的種類

打擊樂器，一種以搖動、敲打、扣刮、摩擦等方式產(chǎn)生音樂效果的樂器族。人們根據(jù)發(fā)音原理、演奏方式、制作材料等幾種綜合因素進(jìn)行分類歸類。

體鳴打擊樂器類分為：金屬體鳴打擊樂器，包括鑼、镲、鈸、碰鐘、三角鐵等；竹木體鳴打擊樂器，包括響板、梆子、竹板、木魚等。

膜鳴打擊樂器類分為：雙皮膜鳴打擊樂器，包括定音鼓、中鼓、大鼓、架子鼓、腰鼓等；單皮膜鳴打擊樂器，包括鈴鼓、手鼓等。

此外，打擊樂器可根據(jù)有無固定音高分類，有固定音高的打擊樂器，如：木琴、鋁板琴、定音鼓等；其他均為無固定音高打擊樂器。

二、打擊樂在中小學(xué)課堂的教學(xué)要求

音樂教學(xué)是中小學(xué)必須學(xué)習(xí)的課程科目?！督虒W(xué)大綱》中規(guī)定：音樂課是九年義務(wù)教育小學(xué)、初中階段的必修課。音樂教育的內(nèi)容包括：聲樂、器樂、樂理、欣賞四大部分組成。器樂教學(xué)不僅是音樂課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，還是課外音樂活動內(nèi)容之一?！兑魳氛n標(biāo)》領(lǐng)域一：感受與鑒賞中要求學(xué)生“感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音?！鳖I(lǐng)域二:表現(xiàn)中要求 3

學(xué)生“學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲盤伴奏?！?/p>

《中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》是教育部制訂的指導(dǎo)九年義務(wù)教育的具體文件之一?！毒拍炅x務(wù)教育全日制中、小學(xué)音樂教學(xué)器材配備目錄》（1989年4月國家教委頒布）規(guī)定：中小學(xué)應(yīng)配備打擊樂器各10個品種?！毒拍炅x務(wù)教育全日制中、小學(xué)音樂教學(xué)器材配備目錄》（1995年4月國家教委頒布）規(guī)定：小學(xué)應(yīng)配備打擊樂器14個品種，規(guī)定：初中應(yīng)配備打擊樂器13個品種。《九年義務(wù)教育全日制中、小學(xué)音樂教學(xué)器材配備目錄》（2002年12月17日教育部頒布）規(guī)定：中小學(xué)應(yīng)配備打擊樂器各16個品種。

從教育部要求內(nèi)容上看，中、小學(xué)配備的打擊樂器包括了西洋打擊樂器、民族打擊樂器以及奧爾夫打擊樂器；從具體品種內(nèi)容上看，選用的是這三類打擊樂器中最具代表性的品種類別；從配備品種數(shù)量的遞增上看，中小學(xué)音樂教育對打擊樂器的教學(xué)正在迅速升溫。

三、如何利用打擊樂器來創(chuàng)建多彩的課堂

（一）讓學(xué)生觀察、自制打擊樂器

我們都知道，興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣能讓學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們好奇心強(qiáng)，容易受到新鮮事物的影響產(chǎn)生興趣，所以教師在課堂中，應(yīng)利用這特點，運用打擊樂器的多樣性吸引學(xué)生們的興趣。幫助學(xué)生觀察打擊樂器，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中激發(fā)興趣，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

要想讓學(xué)生對打擊樂器感興趣，必須讓學(xué)生了解打擊樂器，首先通過觀察了解打擊樂器的形狀、材質(zhì)。例如：學(xué)習(xí)鑼鼓時,可以提問學(xué)生鑼鼓的形狀是什么，材質(zhì)是什么，通過提問來加深學(xué)生對鑼鼓的認(rèn)識。然后，學(xué)生可以嘗試對樂器進(jìn)行敲擊，聆聽樂器的聲音，從而加深打擊樂器的記憶。

老師可以給學(xué)生布置制作打擊樂器的作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，制作屬于自己的打擊樂器。教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，動手制作打擊樂器，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)他們的動手能力。學(xué)生可以利用廢棄的東西制作，如易拉罐、鐵絲、瓶蓋等。在制作過程中，學(xué)生充滿熱情，既培養(yǎng)他們動手能力，又培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力，4

同時增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識。

（二）讓學(xué)生自己體驗演奏的樂趣

首先，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作編排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。打擊樂器創(chuàng)編的主要內(nèi)容：用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏來為歌曲進(jìn)行伴奏，或者用打擊樂器進(jìn)行音樂表演。第一，要充分了解打擊樂器特性，了解材質(zhì)、音高、音色的分類，掌握打擊樂器的相關(guān)知識。第二，要知道樂器的特點，如音色、材質(zhì)、音高。第三，要讓學(xué)生掌握的音樂知識。有了這些知識后，鼓勵學(xué)生利用打擊樂器進(jìn)行大膽創(chuàng)作，將他們創(chuàng)編的作品進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

接下來，老師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行打擊樂的演奏，實踐過程中加深對打擊樂器的理解。課堂上，將打擊樂器交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的理解去演奏，然后大家進(jìn)行討論交流，可以使學(xué)生得到更大的進(jìn)步，體會到參與的樂趣。為了更好地促進(jìn)學(xué)生體驗打擊樂演奏的樂趣，老師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的演奏嘗試，在演奏過程中獲取成就感。例如，教師可以讓學(xué)生運用打擊樂進(jìn)行《兩只老虎》的演奏，并指導(dǎo)學(xué)生如何演奏一只可愛的老虎，通過師生間的密切交流，讓學(xué)生建立信心，體會演奏的樂趣，促進(jìn)打擊樂教學(xué)的順利開展。演奏打擊樂器時，老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，讓學(xué)生在實踐中找到自己適合的演奏方式，老師可以讓學(xué)生相互交流，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對標(biāo)準(zhǔn)的演奏方法加以肯定，對錯誤的演奏方法及時糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的打擊樂演奏習(xí)慣。

結(jié) 語

課堂樂器提供給了學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣和愛好，使學(xué)生在音樂實踐活動中獲得了審美的體驗和享受成功的歡愉，有著舉足輕重的作用。

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