第一篇：如何在高中地理課堂上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

如何在高中地理課堂上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

當(dāng)前階段，高中地理教學(xué)往往停留在表面，難以深入挖掘。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論時(shí)，經(jīng)常啟而不發(fā)。論而無果，進(jìn)展還很緩慢。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣低下，難以形成良好的探究習(xí)慣。究其根源，是因?yàn)榻處熢诘乩碚n堂教學(xué)中未能真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并主動參與到課堂教學(xué)中來，就應(yīng)該銳意進(jìn)取，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法。

一、高中地理教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀地理課本的習(xí)慣

閱讀是理解的前提，沒有閱讀就無法理解，更談不上運(yùn)用。因此，高中地理教師一定要向?qū)W生講明閱讀的重要意義，激發(fā)其閱讀的興趣，培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣，這也是提高學(xué)生地理成績的重要途徑。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀地理課本，肯定學(xué)生的閱讀成績，幫助學(xué)生總結(jié)閱讀地理課本的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到自已是學(xué)習(xí)的主題，從而增強(qiáng)閱讀的信心，保持學(xué)習(xí)的積極性。

針對地理教材中內(nèi)容較長、層次較清楚的章節(jié)，教師可以采用語意總結(jié)閱讀法來引導(dǎo)學(xué)生間讀課本。語意總結(jié)閱讀法需要先由學(xué)生逐句閱讀課文內(nèi)容，找出知識點(diǎn)，理清知識的層次，做好記錄，然后由教師以提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的效果。這種方法不僅能節(jié)約大量的踝上問答時(shí)間，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握更多的知識。

對于地理教材中理論性強(qiáng)、閱讀難度大的章節(jié)，如果僅讓學(xué)生通過閱讀的方式去學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生理解不透徹。此時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用提綱閱讀法，讓學(xué)生在閱讀過程中提取課文每一段的中心句，并提出自己的見解、如果學(xué)生在閱讀的過程中遇到不理解的地方，教師應(yīng)詳細(xì)講解，引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，教師也可以提前給學(xué)生列出閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題閱讀，透徹理解重難點(diǎn)知識

另外，地理與地圖的關(guān)系非常密切，學(xué)習(xí)地理的重要工具就是地圖，課本上也有很多地圖，教師要讓學(xué)生在閱讀地理課本的時(shí)候，做到圖文結(jié)合，結(jié)合地圖理解相關(guān)的地理知識，從而解決一些地理問題，提高讀圖分析能力。

二、高中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法

高中地理教師可以創(chuàng)設(shè)多樣的地理情境，以此來啟發(fā)學(xué)生的地理思維。教師要在分組合作自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣的地理情境，以此來幫助學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能真正促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

新課改要求弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。因此，教師要注重喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，采用分組合作自主學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，目標(biāo)明確、有條理地進(jìn)行討論、探究。在分組的時(shí)候，教師一定要注意學(xué)生在愛好、性格、學(xué)情等方面存在的差異，慎重分組。教師可以允許學(xué)生自由組合，自主組建學(xué)習(xí)小組，各小組要推選出組長、發(fā)言人和記錄者。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自由組合，自主組建學(xué)習(xí)小組，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

在課堂教學(xué)一開始，教師就要把教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。這樣一來，學(xué)生就會自主地開展閱讀，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生每人提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的地理問題，并自己主動探究解決。這樣，教師就完全把課堂還給了學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也在一定程度上改變了之前教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。為了在課堂上更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要隨時(shí)隨地做好指導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生的準(zhǔn)備，以使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)。如果哪位學(xué)生具有創(chuàng)新意識，對課程提出質(zhì)疑，教師一定要大力表揚(yáng)，從而營造出一個(gè)人人愛探究、人人喜創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，教師要創(chuàng)新地理教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀地理課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容選用不同的閱讀方法，將語意總結(jié)閱讀法與提綱閱讀法有機(jī)結(jié)合起來，合理使用地圖，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇：信息技術(shù)在地理課堂上大放異彩

信息技術(shù)在地理課堂上大放異彩

【摘要】隨著我國教育信息化的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)受到嚴(yán)重的沖擊，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，對教師的教學(xué)能力提出了更多更高的要求。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)管理、教學(xué)改革以及其它教育教學(xué)活動中產(chǎn)生了積極的影響。地理作為一門自然和人文結(jié)合的綜合性學(xué)科，在很多時(shí)候需要有效的借助和利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效率。本文結(jié)合我教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討多媒體技術(shù)在地理課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用方法，以更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的現(xiàn)代化等方面，來談?wù)勛约旱捏w會。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 地理課堂

實(shí)踐和應(yīng)用

當(dāng)前，教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。在《國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：課程與技術(shù)應(yīng)用的整合在于將技術(shù)作為工具導(dǎo)入教學(xué)，以提高某一內(nèi)容領(lǐng)域或跨學(xué)科情境中的學(xué)習(xí)，技術(shù)使學(xué)生能以前所未有的方式學(xué)習(xí)。

中學(xué)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的基本理念。要求在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。地理作為一門自然和人文的綜合性學(xué)科，包羅萬象，信息量大，知識結(jié)構(gòu)開放性高，且不受時(shí)間和空間限制。而多媒體信息技術(shù)正可以跨越時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩、動畫等將地理教學(xué)所涉及到的地理事物、形象、過程、分布、聯(lián)系等直觀地展示出來，使學(xué)生一目了然，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高地理課堂的教學(xué)效率。那么，在地理學(xué)科的新課改教學(xué)中如何有效的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了 ,他才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件既輕松又愉快的事情 ,才能樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)。結(jié)合中學(xué)地理課程的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，合理整編圖、文、聲、像等并茂的課程資源，使枯燥的理論語言文字形象通過視屏和音頻在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的好奇心理和對好奇心理滿足的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

例如在講《我國的火山地震》一課時(shí)，首先利用3—5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀看視聽結(jié)合的火山、地震的三維動畫演示，結(jié)合我國發(fā)生過的破壞力極強(qiáng)的地震影像視屏資料，使學(xué)生如同身臨其境般感受到火山、地震的場景及其巨大的破壞力。由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。就這樣，通過形象逼真的視屏影像，渲染氛圍，創(chuàng)造意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。與此同時(shí)，便開始引導(dǎo)學(xué)生思考：火山、地震是怎樣形成的？我國為什么多火山、地震？火山、地震的巨大能量能否為人類利用？這樣，學(xué)生帶著這些疑問馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始積極踴躍地思考、討論有關(guān)問題。可見，在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)巧設(shè)問題情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在感知體驗(yàn)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主探究愿望。

二、開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們能夠運(yùn)用的教具只有掛圖和課本中的插圖，由于不能看到地理事物的形成、運(yùn)動和變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識和地理現(xiàn)象，在課堂上比較被動，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于每時(shí)每刻都在產(chǎn)生大量的地理事件，如果地理教師能夠很好的利用多媒體技術(shù)為學(xué)生列舉與本課有關(guān)的現(xiàn)實(shí)地理材料，給學(xué)生建立起理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會，進(jìn)行動態(tài)模擬，使靜止圖成為動態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察整個(gè)變化過程，讓課堂與現(xiàn)實(shí)地理事件緊密地結(jié)合起來，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，更開闊了學(xué)生眼界。讓學(xué)生學(xué)習(xí)變的更加有趣，更加富有現(xiàn)實(shí)意義，更加富有應(yīng)用意義，并且形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，學(xué)會運(yùn)用地理知識解決實(shí)際地理問題。如在講述《氣溫和降水》一章節(jié)時(shí)，教師出示課件《世界年平均氣溫分部圖》后，學(xué)生仔細(xì)觀察，可發(fā)現(xiàn)哪些問題？（1、等溫線大致與緯線平等；

2、氣溫低緯度；

3、南北半球相比南半球等溫線更為平直；

4、同緯度陸地和海洋氣溫不一樣等）。培養(yǎng)學(xué)生從多方向、多角度、多層次的發(fā)展思維能力。開拓學(xué)生的科學(xué)視野和思維境界，在地理知識傳授中，將相關(guān)內(nèi)容聯(lián)想起來，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，由同求果，或由果溯源。開拓新知識，發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

三、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生知識重構(gòu)意識

在地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體技術(shù)色彩豐富和圖形多變的特點(diǎn)，對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其突現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。因此，要求地理教師深入研究、精練教學(xué)內(nèi)容，合理布局，提取要點(diǎn)，簡潔表達(dá)，以加深學(xué)生的印象。使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決道理問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：“地球公轉(zhuǎn)”中的“正午太陽高度和晝夜長短的變化”，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用掛圖或在黑板上畫圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方法也很難講清楚，關(guān)鍵之處是地球繞日公轉(zhuǎn)涉及空間、時(shí)間的變化，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無法看到太陽照射地球的全貌。為使變化過程全貌展示出來，首先制作放置的投影片的疊片投影，另一張底片是地球經(jīng)緯網(wǎng)圖，第二張是夜半球及太陽光束的旋轉(zhuǎn)片疊加在底片上，通過旋轉(zhuǎn)使太陽直射點(diǎn)來回在南北回歸線之間移動，直觀、形象地表達(dá)正午太陽高度和晝夜長短的變化規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。利用多媒體教學(xué)軟件，動態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就象從宇宙多角度看到地球一樣、這種形象直觀的畫面，彌補(bǔ)了教師語言講解和掛圖的不足，突破了常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。

綜上所述，采用信息技術(shù)教學(xué)，其教學(xué)手段與形式發(fā)生了根本性的變化，信息技術(shù)在地里課程教學(xué)中的的功能十分強(qiáng)大而且多樣，作為地理教師需要積極挖掘其潛力，使其功能充分發(fā)揮出來，從多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到最佳課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生不斷提高和發(fā)展，對地理教材內(nèi)容的傳播和學(xué)生接受地理知識起著日益重要的作用。但若與教學(xué)方法不協(xié)調(diào)，不發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，則嚴(yán)重影響其教學(xué)效果。如教師單純利用大量媒體進(jìn)行單一枯燥的宣講，則成了新的形式下的“滿堂灌”；一味地追求“直觀”，則限制了學(xué)生想象思考的空間，禁錮了抽象思維的發(fā)展。因此先進(jìn)的教學(xué)手段只有同科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，才能發(fā)揮最大的效能。

四、信息技術(shù)在地理課堂中正確使用

在進(jìn)行地理課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要盡量搜集豐富的教學(xué)資源，但既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌輸給學(xué)生，按照“最優(yōu)化原則”，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來選擇資源，保證資源和教學(xué)過程的雙重最優(yōu)化。為達(dá)到最佳教學(xué)效果，要舍得放棄一些干擾性的信息。同時(shí)，要明確是課件輔助教師，不是教師輔助課件，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能成為教師“機(jī)灌”的工具，而主要是用來解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教學(xué)的。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過程，使教學(xué)缺乏開放性，缺少師生之間交流信息的機(jī)會，要切實(shí)做到擇優(yōu)而用，因勢利導(dǎo)。另外，要從課堂實(shí)際出發(fā)，不盲目使用信息技術(shù)授課。濫用或盲目使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)弊大于利，必須從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)和選用實(shí)用性課件。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激，可以有效吸引學(xué)生的注意力，如盲目的使用不是圍繞教學(xué)任務(wù)服務(wù)的、過于花哨的課件，使無效的信息泛濫，造成喧賓奪主，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，信息技術(shù)輔助地理教學(xué)的實(shí)施，要考慮地理學(xué)科的張力和可創(chuàng)造性，但不能停留在信息本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現(xiàn)代化教學(xué)觀念脫節(jié)，要從地理學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，通過教師的適時(shí)、適量、正確的使用，并與教法緊密結(jié)合，形成最佳的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，才能如虎添翼，錦上添花。教師始終是多媒體教學(xué)系統(tǒng)中最活躍、最積極的因素，因此充分 發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主觀性是搞好計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。以上是我在地理課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法，還不很全面。但我覺得多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它集文學(xué)、圖形、圖象、動畫、音頻、視頻于一體，使人們能更自然、更“人性化”地使用信息，它對于有效提高地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用，為教學(xué)方法的改革注入了新的活力 參考文獻(xiàn)：

1、張劍平，《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用》（第二版），高等教育出版社

2、陳澄，《新編地理教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社

3、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《中國教育報(bào)》

4、《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社

5、潘菽，《教育心理學(xué)》，人民教育出版社1980年版

6、張祖春 王祖琴《基礎(chǔ)教育課程改革簡明讀本》（華中師范大學(xué)出版社）

7、《國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》

8、葉朝今：將CAI引進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考

第三篇：白板在初中地理課堂上的作用

白板在初中地理課堂上的作用

劉宇峰

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，白板教學(xué)在地理課堂上呈現(xiàn)了一定的優(yōu)勢。它的出現(xiàn)能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。還能更好地利用已有的平臺找到更適合課堂教學(xué)的素材。從而提高教學(xué)效率。白板教學(xué)是即教師利用多媒體教學(xué)之后的又一偉大創(chuàng)新。特別是使用一段時(shí)間后，越是發(fā)現(xiàn)它在地理教學(xué)中不可替代的作用，從而感知傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段的明顯區(qū)別。特別是在初中地理教學(xué)階段，白班教學(xué)有著不可替代的作用。

一． 白班教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣

地理是一門內(nèi)容豐富多彩，饒有興趣的學(xué)科，而興趣是學(xué)生求知的向?qū)Вd趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生有了濃厚興趣才能主動學(xué)習(xí)，不斷探究末知。從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在學(xué)習(xí)世界人文地理我運(yùn)用白板播放了“2014年索契冬奧會”入場式的音像資料，比賽時(shí)的精彩片斷和優(yōu)秀運(yùn)動員個(gè)人照片，向?qū)W生介紹了各國運(yùn)動員的外貌特征，民族服飾，宗教和語言?！?014年索契冬奧會”是學(xué)生比較關(guān)注和豐常感興趣的事件。創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生興趣的情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生通過觀察和體會，討論地理人文部分世界各地的不同情況。從而產(chǎn)生對人文地理學(xué)習(xí)興趣。

只要教師具有廣博的知識，刻苦鉆研的精神，精心設(shè)計(jì)，講究藝術(shù)，引導(dǎo)得法。電子白板應(yīng)用能使學(xué)生更向往學(xué)習(xí)地理知識。更加增長學(xué)習(xí)地理知識的信心。如讓學(xué)生走出教室對安陸琉璃廠的參觀并采集視屏資料，對本地的地質(zhì)構(gòu)造，礦產(chǎn)資源，風(fēng)化侵蝕，地壤剖面，水庫綜合效益，對白兆山周邊的地貌觀察；植被的分布，景點(diǎn)設(shè)置，對環(huán)境破壞如何加以控制。帶領(lǐng)學(xué)生觀看錢沖古銀杏群落引導(dǎo)學(xué)生分析錢沖銀杏的生存環(huán)境，運(yùn)用數(shù)碼照相機(jī)把它拍下來，利用電子白板在課堂中播放展示，對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活有用的情況及時(shí)反映給有關(guān)部門，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到“學(xué)能用”，讓學(xué)生充分廣泛的接觸地理事物，理解應(yīng)用和鞏固課堂知識。使課內(nèi)課外相結(jié)合，地理知識與生活實(shí)際相結(jié)合。即增強(qiáng)了感性的地理知識，用能運(yùn)用已有的地理知識主動思維，解釋觀察到的事物和現(xiàn)象，開拓了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和對地理的學(xué)習(xí)興趣。

電子白板增加了地理教學(xué)中的多樣性和趣味性，符合初中學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生不僅可以向教師學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、錄像、電子圖書等以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方式獲取知識。電子白板不僅僅是為了輔助教師的教學(xué)，更重要的是促進(jìn)了教與學(xué)的改變，嘗到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)信息社會，利用電子白板教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，符合素質(zhì)教育的要求。

二、利用電子白板提高課堂教學(xué)的信息傳送速度和容量。

多媒體計(jì)算機(jī)具有傳送速度快、容量大的特點(diǎn)。地理課每星期只有兩節(jié)，時(shí)間非常有限，要在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的收獲，就要求在教學(xué)過程中提高信息的傳送速度和傳送量。地圖是地理教學(xué)的第二語言，地理教學(xué)中涉及到得政區(qū)圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等很多圖片。利用多媒體課件，教師可以快速的展示所需的地圖，非常的方便快捷。如在學(xué)習(xí)《西亞》一節(jié)時(shí)，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運(yùn)河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。利用多媒體按照教學(xué)程序適時(shí)地播放地圖和圖片，任意切換，提高的信息的傳送速度和傳送量，使學(xué)生對西亞的信息有了更多夫人感受，從而有效的提高課堂效率。特別是在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進(jìn)行全圖和局部圖的比較，讓學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換及大量信息的再現(xiàn)，節(jié)約了時(shí)間鞏固了知識。

三、利用電子白板把地理事物變得具體化和直觀化

初中地理教學(xué)內(nèi)容抽象的較少，具體的較多，無形的較少，有形的較多。如地理事物的形態(tài)特征，地理位置等多事有形有體的，實(shí)實(shí)在在的，但為什么學(xué)起來感到比較難學(xué)呢？

地理這門學(xué)科有區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，而我們生活的空間和范圍是有限的，學(xué)習(xí)這門學(xué)科受到四個(gè)方面的限制。第一、空間的限制。因?yàn)橹苯拥母泄儆∠笾荒芸吹轿覀円曇八暗姆秶?，而在大多?shù)情況下，視野范圍是有限的。第二、時(shí)間的限制。某些地理現(xiàn)象它們是隨時(shí)間而變化的。第三、物的限制。大量的地理事物都不能直接用眼睛觀察到，所以不能形象的表達(dá)出來。第四、人的心理限制。因?yàn)樯贁?shù)人是得天獨(dú)厚的天才外，我們一般人把周圍世界的印象攝入頭腦并轉(zhuǎn)換為主動地觀察的能力是有限的，而把這些感官保存在記憶里面就更有限了。為此，在學(xué)習(xí)地理時(shí)必須借助其他只管手段。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，讓地理事物由遠(yuǎn)及近，由表及里，由繁到簡和由簡到繁，層層疊加或剝離，形象生動的再現(xiàn)地理事物。有人說，現(xiàn)在的世界是越來越小了說明了信息化技術(shù)在廣泛的應(yīng)用，它縮小了人與人之間、物與物之間的距離，因此能更好地認(rèn)識世界。如學(xué)習(xí)八年級《錦繡壯鄉(xiāng)——廣西壯族自治區(qū)》，在知道學(xué)生完成活動題：“以北京為出發(fā)點(diǎn)，請你設(shè)計(jì)一條赴桂林、陽朔、北海的旅游路線”時(shí)，教師展示課件：全國鐵路干線圖，閃爍北京、桂林、陽朔、北海四個(gè)地點(diǎn)。展示桂林、陽朔、北海三個(gè)旅游景點(diǎn)圖片，是地理事物變得具體直觀，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)。

電子白板教學(xué)避開了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)方式，使學(xué)生在圖文聲并茂的情境中理性的去接受地理知識，使知識形象化，為學(xué)生的理解和記憶創(chuàng)造了條件。在認(rèn)識西亞地處五海三洲之地時(shí)，地理事物如印度洋、大西洋、歐洲、亞洲、非洲、紅海、黑海、地中海、阿拉伯海、蘇伊士河、土耳其海峽等可用動畫的形式分別閃現(xiàn)，也可以讓學(xué)生動手親自操作，準(zhǔn)確的讀出五海三洲，在電子白板圖上填充五海三洲的名稱。班里其他同學(xué)都能目睹同學(xué)所填的名稱是否正確，同學(xué)之間相互評比，校正，使全班學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上。利用多媒體不僅能使學(xué)生記住名稱，還樹立了地理空間觀念。

電子白板在地理教學(xué)中體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢，合理適度地運(yùn)用好電子白板，為地理教學(xué)錦上添花，也推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

第四篇：高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究

高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究

摘要：隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的改革和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在這種背景下，實(shí)現(xiàn)文體項(xiàng)目的教學(xué)的改革也就受到了人們的廣泛關(guān)注。對于高中體育的教學(xué)來說，就要在新的形勢和背景下實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新和發(fā)展，開創(chuàng)出新的、符合教學(xué)要求的模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。本文就從這一問題出發(fā)，其中集中的分析和探討了高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的問題。關(guān)鍵詞：高中體育 教學(xué)創(chuàng)新 模式 分析 對策

體育教育和教學(xué)的一個(gè)核心就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)然也包括對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革的深化，開展教學(xué)創(chuàng)新的問題越來越受到人們的重視，并成為當(dāng)前教學(xué)亟需解決的問題。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，也是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)健的體魄、完善的人格和良好的心理素質(zhì)走向社會，走向未來，這是是體育教育應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任。那么，作為體育教學(xué)工作者就要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，最終實(shí)現(xiàn)有針對性的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于學(xué)生綜合發(fā)展的外在環(huán)境，以及更加高效的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題分析

對于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和管理來說，要想實(shí)現(xiàn)更加有效的創(chuàng)新，那么首要的一點(diǎn)就是要找到當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的問題，只有在明確了這些問題之后，我們的創(chuàng)新才會有的放矢，進(jìn)而取得實(shí)際的效果。具體來說，當(dāng)前體育教學(xué)中存在以下的一些問題：

1、沒有協(xié)調(diào)好課程學(xué)習(xí)和體育教學(xué)之間的關(guān)系問題。對于青少年來說正是開發(fā)智力，接受新鮮知識的時(shí)期，與此同時(shí)也是發(fā)育的重要時(shí)期，如何處理好業(yè)余體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是我們需要重點(diǎn)思考的問題。而在這個(gè)過程中，會有一些學(xué)生忽視了業(yè)余的體育訓(xùn)練，以為是耽誤了學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中體育訓(xùn)練的時(shí)間很少，這樣一來體育教學(xué)和體育教學(xué)就被擠壓。

2、高中體育訓(xùn)練的項(xiàng)目布局需要優(yōu)化。體育教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)的核心和重要組成部分，如何選擇和優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目尤為重要，而對于青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練來說，雖然經(jīng)過較長時(shí)期的發(fā)展，在訓(xùn)練上已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，甚至在一些體育項(xiàng)目的設(shè)置上超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但是其整體的效益仍然較為落后，其中，一些體育教學(xué)訓(xùn)練的項(xiàng)目各地比較雷同，樣式也有很多相似的地方，開發(fā)的訓(xùn)練項(xiàng)目相對簡單，而且也較少，這樣一來學(xué)生的積極性也有所不足。

3、體育教學(xué)過程中的心理問題沒有很好的重視。體育教學(xué)和訓(xùn)練是加強(qiáng)青少年身心發(fā)展的重要方式，但是在當(dāng)前青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中，體育訓(xùn)練的精神還沒有進(jìn)行很好的開發(fā)，體育訓(xùn)練和身心健康培養(yǎng)以及心理健康教育的問題沒有聯(lián)系起來，這是當(dāng)前青少年體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中普遍存在的問題。而在以往教師的體育教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目的教學(xué)，而在這些方面有所欠缺和不足，因此需要我們重視起來，從而實(shí)現(xiàn)有效的改進(jìn)。

二、加強(qiáng)高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的分析和探討 對于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和創(chuàng)新來說，需要我們針對其中存在的問題進(jìn)行改善，同時(shí)要面向世界、面向未來，不斷探究和摸索，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)和高效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此，我們需要注意以下一些問題：

1、體育教學(xué)的創(chuàng)新要從教學(xué)工作者自身做起，打造良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。對此，作為體育教學(xué)工作者要以良好的精神風(fēng)貌和精氣神面對學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正的樹立積極向上的心態(tài)。在教育教學(xué)的過程中，特別是體育教師的教學(xué)工作中，良好的精神風(fēng)貌面對學(xué)生具有重要的意義，首先重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一種正面的引導(dǎo)，在潛默移化中感染學(xué)生，從而讓他們富于激情和向上奮斗的心態(tài)。所以，體育教師應(yīng)該首先從自身做起，以燦爛的微笑和健康的教育理念面向?qū)W生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展。這對于學(xué)生心理健康的教育是十分必要的，也是一個(gè)很好的前提和良好的保障。

2、以雙向式的互動教學(xué)模式來引導(dǎo)和教育學(xué)生。對于體育教學(xué)來說，它就是一個(gè)參與互動的過程，因此，教師要深入觀察和分析，善于發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)差的學(xué)生，進(jìn)而有效的引導(dǎo)。在體育教學(xué)的過程中，我們通常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表現(xiàn)的很踴躍，而有的同學(xué)表現(xiàn)的則相反，他們一般對體育運(yùn)動不怎么感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒，感到無聊和倦怠。其實(shí)這就是一種心理問題的體現(xiàn)，它表明著這些學(xué)生生活態(tài)度上的一系列問題，所以，作為教學(xué)工作者一定要在教學(xué)的過程中細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，對于這些問題學(xué)生一定要多加重視。首先以一種親切平和的姿態(tài)和他們進(jìn)行溝通，進(jìn)而有效的引導(dǎo)他們積極的參與到教學(xué)活動中來，比如我們可以開展一些團(tuán)隊(duì)游戲，在游戲的過程中，挑選他們出來作為積極的引導(dǎo)者，與此同時(shí)對于他們在活動中的表現(xiàn)予以積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣一來，他們就會感受到團(tuán)隊(duì)活動的快樂，人與人交往中的快樂，進(jìn)而祛除陰暗倦怠的心理，變的陽光自信起來。

3、做好體育教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。我們知道，體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇對于教學(xué)效果有著重要的影響，那么作為教育工作者就要注重對教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。作為活動的組織者我們一定要選取積極向上，有利于相互協(xié)作的活動項(xiàng)目。只有在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流中，我們才能夠感受到彼此之間的重要性，懂得互相支持和互相關(guān)懷，這對于人格的完善具有重要的意義和關(guān)鍵的作用。例如，我們舉行籃球比賽，他就在很大的程度上要求隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)和配合。如果孤軍混戰(zhàn)的話就很難取得好的成績和勝利，而我們通過這些活動就是一種很好的引導(dǎo)和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自閉心理的出現(xiàn)，樹立陽光的心態(tài)和關(guān)懷協(xié)作的意識?？傊?，重視體育教學(xué)制度的創(chuàng)新對于青少年來說要符合他們的需要，讓他們在訓(xùn)練中得到樂趣，這是最重要的，因?yàn)檫@樣一來不僅可以讓學(xué)生得到了有效的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對于業(yè)余體育訓(xùn)練的興趣，有利于體育教學(xué)的順利開展。所以一定要在中學(xué)的體育教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新，而不是訓(xùn)練科目的簡單重復(fù)，這樣只會讓學(xué)生感到業(yè)余體育訓(xùn)練的枯燥，變得沒有激情，甚至是不愿意參加。

4、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的教學(xué)模式。我們知道，要使學(xué)生有一個(gè)相對好的心理衛(wèi)生環(huán)境，同時(shí)形成良好的體育鍛煉理念就需要從多方面入手，而這中間家庭就是一個(gè)重要的成長環(huán)境。一般來說，家庭的教育理念往往會影響到學(xué)生的言行，所以我們實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要積極的考慮到家庭和社會的影響因素，積極實(shí)現(xiàn)它們之間的結(jié)合。在這方面，教育工作者在教學(xué)的過程中就可以通過家訪或者是電話溝通，保持和家長的交流和聯(lián)系，與此同時(shí)宣傳體育鍛煉的重要性，使家長能給孩子一個(gè)完整和睦的家庭環(huán)境，這樣一來就會營造出有利于孩子健康成長的環(huán)境，我們的體育教學(xué)也會取得更好的效果。

三、結(jié)束語

總之，加強(qiáng)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是新時(shí)代教育發(fā)展的需要，同時(shí)對于學(xué)生的全面和健康發(fā)展具有重要的意義。在體育教育的過程中，我們一定要積極的探索，在體育教育和體育活動中開展人性化教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和追求勇敢的意識。進(jìn)而讓學(xué)生在教育的過程中得到有效的提升，心理狀態(tài)得到很好的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn): [1] 劉中超 在體育教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育[J].心理教育 2009,（4）.[2] 沈國蘭 關(guān)于加強(qiáng)高中體育教育方式方法改革的探討[J].教學(xué)園地，2009,（8）.[3] 沈春澤 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的研究[J].學(xué)科教育，2008.（4）.[4] 張勇 高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索[J].教育藝術(shù)，2010，（11）.[5] 周川海 關(guān)于加強(qiáng)青少年體育訓(xùn)練的對策和建議[J] 文體資訊，2009,（6）.

第五篇：如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)代社會的競爭實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競爭，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來，全面提高素質(zhì)是教育的重要課題，也是活動課首先要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動課上可以不受學(xué)科體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷的有所思考，有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和敢于批判質(zhì)疑的精神。為將來成為創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。在思想政治“活動課”的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力呢？作為一名中學(xué)思想政治教師，就此問題作一些淺顯的探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到即定目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氣氛，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。教師要對思想政治教材進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設(shè)新的教育氛圍，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

二、因勢利導(dǎo)，實(shí)施教育

“機(jī)遇常給有準(zhǔn)備的人”，要做好契機(jī)教育，就要做教育的有心人，要有對教育事業(yè)的忠心和對學(xué)生的愛心，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敏銳的教育感知能力。只有細(xì)心觀察，敏銳捕捉，才能在各種現(xiàn)象和信息中提煉真正的教育契機(jī)。

三、發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”功能

初中政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)的活動課。從學(xué)生真實(shí)的活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)活動課內(nèi)容，學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種形式進(jìn)行活動，學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，通過個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，如收集活動過程中的信息，加工處理所收集的信息材料，有計(jì)劃的組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認(rèn)識社會、走向社會奠定基礎(chǔ)。