第一篇：高中課改經(jīng)驗介紹

刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花

------高中課程改革經(jīng)驗介紹

溫總理曾說：“教學改革要使學、思、知、行四個方面相結(jié)合，就是學思要結(jié)合，知行要統(tǒng)一”。步入新課程改革行列以來，我校始終堅持“聚焦課堂”的課改策略，在理想與現(xiàn)實之間積極搭筑成功的階梯，努力提高“教”的品質(zhì)和“學”的品質(zhì)。這期間既有山重水復(fù)的迷茫，又有柳暗花明的驚喜，更有解決困惑的愜意。

（一）建章立制，為課程改革提供組織制度保障 我們把高中課程改革作為重點工作納入發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，采取有力措施推進課程改革。建立健全各項組織，加強對新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。

1、建立新課程實施中的管理制度，確保新課程的順利實施。

教學思想要落實在實處，關(guān)鍵是常規(guī)教學管理。常規(guī)教學是追求卓越的堅實基礎(chǔ)。加強管理是課程改革順利推進的關(guān)鍵?？茖W合理的制訂方案，是新課程順利開展的重要保證。所以學校建設(shè)相關(guān)制度和方案，用制度來規(guī)范操作，用制度加強管理。

根據(jù)新課程改革要求，我們制訂了一系列規(guī)章制度，明確各自職責與分工，通過學習、研究我們共制定了15個方案。制定了《綏芬河市高級中學新課程實驗工作方案》《綏芬河市高級中學學校課程發(fā)展規(guī)劃》《綏芬河市高級中學學生新課程教育方案》《綏芬河市高級中學學生選課指導(dǎo)方案（試行）》《綏芬河市高級中學學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》《綏芬河市高級中學綜合實踐活動課程實施方案（試行）》《綏芬河市高級中學教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案（試行）》《綏芬河市高級中學行政班和教學班的管理制度（試行）》《綏芬河市高級中學研究性學習課程實施方案》《綏芬河市高級中學新課程排課方案》《綏芬河市高級中學新課程學分認定方案》《綏芬河市高級中學校本研修方案》《綏芬河市高級中學校課本開發(fā)指南》等。同時我們還建立了新課程教學管理制度，1

《教師管理制度》、《學生管理制度》、《課堂管理制度》《課程資源管理制度》等，使學校的各項工作做到有章可循，為學校新課程改革奠定了制度基礎(chǔ)。

2、成立工作小組。我們成立了：

（一）新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組；

（二）課程實驗研究工作小組；

（三）實驗評價工作小組；

（四）社會宣傳動員小組。明確各自分工，做到人人有事做，事事有人管，形成實施新課程實驗的合力，確保新課程實驗工作健康、有序、穩(wěn)步、積極地向前推進。

（二）強化指導(dǎo)，行政與教學一體化推進

針對新課程改革，結(jié)合學校實際，我們確認的工作思路是：確立一個中心，加強兩項工作，努力實現(xiàn)三個突破，確保五個目標的全面落實。一個中心是以促進每一個學生全面發(fā)展為中心。兩項工作：一是切實加強對新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)；二是加強對新課程改革的各項制度建設(shè)工作。三個突破就是在轉(zhuǎn)變教師教育觀念促進教師素質(zhì)提高上有突破；在轉(zhuǎn)變學生學習方式上有突破；在新課程教育評價體系建立和完善上有突破。確保培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、課程實施、課程評價、課程管理等五項目標得到全面落實，使課改工作沿著正確的方向前進。

課改初期學校領(lǐng)導(dǎo)多次深入教師、學生中進行調(diào)查、研究，對不合適的方面及時進行調(diào)整，保證了課改的順利進行。教研組長、備課組長本著對工作高度負責的精神，在吃透大綱、考綱、學情的前提下，結(jié)合學生的學情及教學中遇到的具體問題，研究、制定切實可行的教學方法、學習方法。

（三）加強培訓，積極引領(lǐng)教師專業(yè)化成長 我們堅持把教師隊伍建設(shè)作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)，學校重視對教師的培訓工作，加大教師培訓力度。構(gòu)建了三個層次的培訓網(wǎng)絡(luò)。一是派出骨干教師參加各級新課程理念培訓班，解決“通識性”問題。二是骨干輔導(dǎo)，堅持“一個培訓，全員受益”的原則，充分發(fā)揮參加過省級課程培訓的教師的“二傳手”作用，由先學一步的骨干教師、學

校領(lǐng)導(dǎo)作輔導(dǎo)講座，主要是圍繞新課程標準的學習，對具體學科領(lǐng)域進行專題研討。三是集體學與個人自學相結(jié)合，由教導(dǎo)處、教研組組織教師學習新課標，每位教師結(jié)合自己的學科專業(yè)和自己的個性特點、研究方向進行自學。到目前為止，我校參加省級培訓的共有33人；參加牡市級通培訓的教師共有237人次。通過多種形式多層次對教師進行培訓，轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，為課程改革的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（四）注重實效，提高課堂教學質(zhì)量

1、開展各類公開課

進行了以分層次教學為主題的教學方式的改革，首先對教師進行了分層次教學理論的培訓。然后開展以分層次教學為主題的公開課，上學期開展了組內(nèi)公開課，循環(huán)跟進、同課異構(gòu)公開課，下學期開展了課改匯報課，青年教師匯報課，高級教師的示范課，將以分層次教學為主題的教學方式的改革活動扎實有效地推進，使教師的教育理念得到了改變，教學方式有新改進，取得了較好的效果。公開課之后進行認真的評課，每位評課教師提三條優(yōu)點、三條不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。

2、加強集體備課，集體備課是新課改的必經(jīng)要求，我校集體備課的具體要求是：第一，在每一章講課之前，首先由備課組長根據(jù)大綱考綱的要求，將這一章的知識要點、考點、重難點知識體系、注意事項等向本學科教師進行講解，然后大家一起討論，拿出講課方案，付諸教學。第二，高三復(fù)習過程中，由備課組長牽頭實行集體備課。第三，每一節(jié)公開課由備課組長負責集體備課，指導(dǎo)授課教師的教學。實行集體備課效率很好。通過以上活動的開展使教師的教學水平有了明顯提高。在新教師培養(yǎng)過程中，實行以老帶新，一幫一活動。

（五）創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂

通過到衡水、大慶等地學習，轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，更新了教育觀念，提升了教

育理念。學校領(lǐng)導(dǎo)及時做出決策，把衡水、大慶等地的經(jīng)驗結(jié)合學校實際進行教學方式、學習方式的改革，對傳統(tǒng)教學方式進行改革。

1、堅持的原則是：

1、反對形而上學的做法、全盤的照抄照搬，結(jié)合學校、學生、教師的實際進行改革。

2、對傳統(tǒng)教學不能全盤否定，好的要傳承，改革那些不適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的教學方式，進行揚棄。

3、堅持實事求是，有利于提高教學質(zhì)量，打造高效課堂的原則。

4、有利于調(diào)動學生學習積極性的原則。

5、有利于學生終身發(fā)展的原則。

6、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的原則。

2、遵循的教學的原理是：

1、讓教師跳入題海，學生跳出題海，減輕學生的負擔。

2、讓學生變被動學為主動學，讓內(nèi)因起決定作用，充分發(fā)揮學生的自主學習、主動學習的主觀能動性。

3、堅持分層次教學，因材施教的原則。

3、做到堅持一個中心，兩種合作，三種考試，四個結(jié)合。既堅持全面提高教育教學質(zhì)量為中心，新課改要在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排下進行。同學科教師要在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下通力合作進行教研和集體備課，師生之間密切合作，向共同的目標邁進。三種考試，做好作業(yè)考、周考、月考。四個結(jié)合，講與考相結(jié)合，考與批相結(jié)合，考與講評相結(jié)合，考與獎相結(jié)合。

4、具體做法。認真編寫教案、學案，精心進行作業(yè)考、周考、月考的組題，保證題的質(zhì)量。通過作業(yè)考隨時檢測學生的學習情況，通過周考檢測一周的學習情況，通過月考考察學生一個月的學習情況，這樣可以做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決。力爭做到節(jié)節(jié)清、段段清，不讓問題積累，不搞秋后算帳。每月一大考，做好成績的統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改措施，并及時落實。學案的使用，培養(yǎng)學生提前預(yù)習和自主學習的能力，提高課堂的教學效率。自助餐的使用，讓有能力的學生吃飽，進行尖子生的培養(yǎng)，體現(xiàn)出分層次教學和因材施教的原則。

（六）建立課程評價機制，提高課程實施質(zhì)量

評價是課程實施的一個重要環(huán)節(jié)，是促進學生全面發(fā)展，促進教師不斷提高，促進課程不斷發(fā)展的重要手段。幾年的探索與實踐，我校初步建立了多元評價管理機制，為學分認定、學生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價奠定了基礎(chǔ)。

為了提高課程實施質(zhì)量，我們一是注重過程性評價，編印了《學生成長手冊》，建立了學生成長記錄袋，建立了學生成長導(dǎo)師制，跟蹤收集學生各方面的學習活動資料，并以此作為評價學生的重要依據(jù)。二是成立了學分認定領(lǐng)導(dǎo)小組和學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，使學分認定和綜合素質(zhì)評價制度化、規(guī)范化。三是通過學生自評、互評以及導(dǎo)師和家長共同參與評價，使評價主體多元化，評價指標系列化。

（七）建設(shè)校園文化，營造課改氛圍

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。我校著力打造人文化校園，積極優(yōu)化育人環(huán)境。注重環(huán)境滲透教育、文化滲透教育、各項活動滲透教育。大到學校的樓名、校園格局，小到每一面墻壁、每一個角落都體現(xiàn)著學校育人思想的精髓，別具一格的校園文化長廊使整個校園充滿個性化的文化氛圍。我校還多次聘請全國著名教育專家王琪教授為全校師生做演講，讓孝老愛親、感恩惜時、誠實守信、尊師愛友的傳統(tǒng)美德點亮學子的心燈。傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念相融合，營造新課改氛圍，有助于學生在無形中受到熏陶，樹立自信自立、自主創(chuàng)新、競爭合作、勇于探索的精神。

（八）建立經(jīng)費保障機制，為新課程實施提供物質(zhì)基礎(chǔ)。學校設(shè)立課程改革專項經(jīng)費，統(tǒng)一管理，用于實驗開展有關(guān)培訓、科研、經(jīng)驗交流、資料編印、獎勵先進集體或個人以及購置實驗所必須的教學設(shè)備等，以確保實驗工作正常開展。學校在教師培訓上舍得花錢，只要有培訓學校全力支持。僅參加牡丹江通識培 5

訓一項學校就支出了4萬多元，今后學校每年將拿出25－－30萬元作為?？钣糜诮處熍嘤?，確保課改培訓工作做的扎實有效。

經(jīng)過幾年努力，綏芬河高中的課程改革實現(xiàn)了常態(tài)、可持續(xù)、有內(nèi)涵的發(fā)展，我們欣喜地看到課程實施帶來的教師的提高和學生的成長。新的教學方式的改革，使教師的工作量增加了許多，但是站在為學生負責、為家長負責、為學校負責、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才、為中華民族的偉大復(fù)興而負責的高度去思考問題。高瞻遠矚、加倍努力、用心工作，總之，我們在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進一步更新理念，強化管理，振奮精神、搶抓機遇，同心同德，拼搏進取，全面和諧發(fā)展，為開創(chuàng)學校發(fā)展的新局面而不懈努力！

我們相信，只要我們堅持自主發(fā)展的辦學理念，堅持改革創(chuàng)新，一定會“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃”，一定會“明年春色倍還人”。

第二篇：學校課改經(jīng)驗介紹

課改工作重在落實

退沙辦許村小學

課程改革是一項意義重大、影響深遠的系統(tǒng)工程，我們要懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感，既積極地、高度負責地參與并努力做好此項工作，又要正確地認識到課改不是能一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。為了使課改實驗工作順利實施，我們要著力抓好如下四個層面的工作，努力實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”，即把新的課程理念轉(zhuǎn)化為教師的教學觀念，把教師的教學觀念轉(zhuǎn)化為教師的教學行為。

一、管理層面

1、廣泛宣傳，深入發(fā)動。學校要通過各種方式和途徑，在教師、學生、家長等各個層面進行廣泛深入的宣傳，從國家利益的高度認識課改，進一步增強學校教師積極投身課改實驗責任感和急迫感，取得家長和社會對新課程的理解和支持。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。我們要成立以校長為組長，以教導(dǎo)處及骨干教師為成員的課改實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處組織實施，制定切實可行的實施計劃和方案，統(tǒng)籌安排全校課改實驗工作。

3、強化校本培訓。有效地引導(dǎo)教師認真學習領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì)，明確課改實驗的內(nèi)涵、目標和任務(wù)，提高課改實驗水平。開展課改系列研討活動，如“校長談?wù)n改”、“教師說課改”等，通過思想的碰撞和交流，共同探討，互相借鑒，達成共識。

4、以研促改。課改實驗，科研先行。要形成“人人有課題，人人勤鉆研”的研究氛圍，通過研究課、觀摩課和經(jīng)驗交流會等不同形式、不同層次的活動，實現(xiàn)課程改革和教、科、研一體化，以課題研究促進課程改革，以課程改革帶動課題研究。

二、教師層面

1、轉(zhuǎn)變教師的觀念。觀念是行動的靈魂。教育觀念對教學起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起。我們在本次課程改革中，一定要按照以上“管理層面”所提的要求，組織教師學習與培訓，開展反思與討論，提高認識，強化責任，來一次教育觀念的“啟蒙運動”，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來。

2、轉(zhuǎn)變教師的角色。

⑴ 教師應(yīng)該成為學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。既培養(yǎng)學生的學習能力，又是學生人生的引路人。

⑵ 教師應(yīng)該是教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。

3、轉(zhuǎn)變教師的教學行為。

⑴ 學會尊重、贊賞學生。為了實現(xiàn)新課程教育理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生： ①尊重智力發(fā)育遲緩的學生；②尊重學業(yè)成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意； ④贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

⑵ 勤于幫助、引導(dǎo)學生。教的職責在于幫助：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當學生迷路的時候，不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；

引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

⑶ 注意反思自己的教學。按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，使自己的教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，使課堂教學高質(zhì)高效地進行。齊心協(xié)力促進每一位學生的發(fā)展。

三、學生層面

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”性的學習方法

2、學生評價。

新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，關(guān)注學生的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

四、教學層面

1、教學應(yīng)該是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

要改變傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學是教師對學生單向的“培養(yǎng)”現(xiàn)象。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

2、教學不僅要重結(jié)論，更要重過程。

3、教學應(yīng)該關(guān)注人。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)，它意味著：

⑴ 關(guān)注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

⑵ 關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。學生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極而不是越來越消極。學生對學科學習的信心是越來越強烈而不是越來越減弱。⑶ 關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。

4、努力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用。

信息技術(shù)教育要以提高教學質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應(yīng)用觀。同時要本著從實際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用，讓多媒體在教學活動中同樣具有獨特的生命力。

第三篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學，更是一所具有民族特色 蒙、漢合?！，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實施基礎(chǔ)教育改革以來，我校把課程改革作為學校工作的重點。來推進素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅持“以人為本，科學管理”重視教育培訓，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動力，給學校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學生素質(zhì)全面發(fā)展，學校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強管理

我校對新課程改革非常重視，學校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，教務(wù)主任、教研組長為成員，明確目標和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗保障措施。建立健全各項規(guī)章制度和量化標準，確保課改實驗工作有章可循，促進工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學習任務(wù)的制定，學習習慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學生通過預(yù)習，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學中出現(xiàn)的問題，我們在加強理論學習模仿的基礎(chǔ)上，通過理論實踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學中的出現(xiàn)問題。

（一）加強學習，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學行為的先導(dǎo)，而知識是教學行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學習，不僅積極參加上級組織的各種培訓，還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學習。確定每周二下午時間為業(yè)務(wù)學習時間，采取集中學習和自主學習，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學習筆記，有心得體會。其中集中學習是有針對性的學習，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學水平。

（二）加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

為推動我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，做好校本培訓和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺，加速教師的專業(yè)成績。同事認真落實青年教師的培養(yǎng)計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學校集體教研（學校每周四下午學生放學后組織全體任課教師，有教學副校長負責，開展教學教研，解決教學中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學校每周四組織一次教研活動教研組長負責，解決學科教學重點問題）(3)個體教研（不定時間、地點，自主探究，學習、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學科課題研究：研究教法和學法，有目標、有內(nèi)容，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互相交流，團結(jié)協(xié)作的和諧教研團體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負責業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學習教師上匯報課。除四種課型外每學期學校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學習，取長補短，努力提高教師的教學水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經(jīng)過十年的的實踐與探索，現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學的軸心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學生自主、合作、探究的教學模式。

三．強化教師基本素質(zhì)，注重學生全面發(fā)展。

課程改革對教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強教師的基本技能訓練，注重學生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強教師基本技能訓練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學生的質(zhì)量，教師隊伍的建設(shè)是學校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學能力，必須從練習基本技能入手。我校結(jié)合本校實際，采用內(nèi)容多樣化的訓練，全面提高教師的教育教學素質(zhì)。針對有些語文教師對學生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗交流、教學設(shè)計、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學生全面發(fā)展，最終提高教育教學質(zhì)量。

（二）、注重個性特長，促進素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅持“以人為本”的辦學理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅持素質(zhì)教育為核心，張揚學生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學生的思路，堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生興趣愛好，發(fā)揮自身特長，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動，從而促進學生各方面素質(zhì)的整體提高，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學期都上一屆課外閱讀推薦課，每學期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動和《語文課標準》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校，充實班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等，并進行總結(jié)頒獎。

同時還推行學校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導(dǎo)教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術(shù)活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學生全員參與，時間長達五個多小時，學生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機，我們有決心進一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實處。

第四篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進農(nóng)村學校新課程的順利實施，是擺在學校領(lǐng)導(dǎo)面前一項十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學校所有中層和教研組長為成員。學校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學生分數(shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進來”處進教師專業(yè)成長。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學習他們的課改經(jīng)驗，同時還課改先進學校的名師到我學校送課指導(dǎo)，并進行交流指導(dǎo)，尤其是針對我校的學生特點，提出了寶貴的課改經(jīng)驗，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去進行課改，使我們進步很大。同時我們每月還結(jié)合自己的教學實際寫一篇教學反思，使自己的教學水平在改革中不斷提高。

二.加強教學管理，完善教學過程。

課改以來，我認真完善落實教務(wù)處加強教學常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學組集體備課的模式是“自主學習，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進行我個環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點和學習目標，確定重難點，根據(jù)自己學生的實際情況設(shè)計好自主學習，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進行改正，最后形成學案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進行一次上課。第三，所有數(shù)學成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實際操作出現(xiàn)的問題，進行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實際存在，而且在 一次備課中沒有預(yù)設(shè)的問題，大家討論解決，然后再進行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒有考慮到的實際問題，根據(jù)二次評課，上課人在寫出教學反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復(fù)的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學案，構(gòu)建高效課堂

學案設(shè)計主要按照以下原則

1.目標設(shè)定在2—3個。

2.自主學習部分給學生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識點設(shè)計成小問題，讓學生結(jié)合教材自主完成，以檢驗學生閱讀教材的效果，同時也讓學生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因為每個人的自然情況不一樣，這樣有利不同學生的學習，進而提高學生自主學習的興趣。

3.教師根據(jù)自主學習情況，進行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進行精講點撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實際內(nèi)容以及重難點問題設(shè)計問題，讓學生在小組內(nèi)進行談?wù)?，也可以組與組之間進行談?wù)?，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談?wù)撏瓿梢院?，所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進行展示，已達到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計適當?shù)膯栴}進行檢測，根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學生學習的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學中進行糾正。

總之進行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，所在學校的教育資源有限，各種矛盾還相當突出，應(yīng)當實事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當前信息時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學方法、學習方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負面影響。

（4）農(nóng)村中學教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學課改特色之路還很長，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進一步。我們完全有理由相信，永和中學，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第五篇：美術(shù)課改經(jīng)驗介紹

“線”在美術(shù)教學中的重要價值

——海拉爾區(qū)光明學校

線在美術(shù)教學中是不可缺少之一，線也稱作線條。是在我們的視覺形式中最基本的語言，同時它也是最直接最簡便運用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。在美術(shù)教學中線是最基本的表現(xiàn)手段，它又是構(gòu)成視覺藝術(shù)形象的一種基本因素，可以說它也是一種基石之一，在美術(shù)的表現(xiàn)手段當中，無論是裝飾畫還是寫實畫、無論是表現(xiàn)具體的畫還是抽象的畫??長期以來，在我們的教學當中、以及藝術(shù)家們的創(chuàng)作當中，線不僅是繪畫的重要造型語言，也是表達自己思想情感的藝術(shù)語言，而且具有著十分重要的地位與魅力。

在教學生學習《畫中的線條》一課時，教師組織學生欣賞我國古代繪畫中的經(jīng)典之作魏晉時期的磚畫《放牧圖》、南宋時期馬遠的《黃河逆流》、唐朝吳道子的《八十七神仙卷》，這三幅作品從內(nèi)容題材上分別表現(xiàn)了動物、自然、人物，其中蘊含的情感也各不相同?！斗拍翀D》用筆粗狂有利，馬的動態(tài)把握準確，人物刻畫概括生動，具有典型的民間風格，表現(xiàn)出奔馬的驃悍與力度；《黃河逆流》表現(xiàn)的是黃河水驚濤翻滾、柔中帶剛的氣勢；《八十七神仙卷》，而是神仙繁而不亂、隨風飄蕩的衣帶，把我們帶入了不同的境界，這些如此美妙的變化，卻來自線條的曲直、舒緩、粗細等無窮的變化。所以在欣賞過程中組織學生體會線條的變化，感受不同的境界，就是讓學生讀畫、賞畫并獲得欣賞技能的過程。因此用這三幅作品對比欣賞，我認為可以使學生能很快的感受到線在繪畫作品中的重要作用。學生自然會認識

到畫家可以用不同的線條表現(xiàn)不同物象的質(zhì)感。在這里我們不要求學生深刻地理解畫家的意圖，只是要求學生知道不同的線可以表現(xiàn)不同的心情，讓學生知道線有曲直、舒緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。

線在各種各類美術(shù)作品中都起著重要的作用，有著千變?nèi)f化的魔力，它也是一種神奇的符號，從而也編織著一個個生動的形象。在畫面上，線可以隨著人們的心情與性格等因素在不斷的變化，從而表達出一種種情感。新的課標中明確指出：線條造型是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是兒童最簡單和直接地表現(xiàn)自己的一種繪畫語言。

人類賦予了線的生命，同時線也給人類帶來了無窮的美的享受，因而不同的線組合在一起就會產(chǎn)生不同的感覺。例如：《會變的線條》一課中，畫家畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉·馬爾》，這幅畫在畫面中用不同種線條合理的組織在一起，給人們帶來了美感與享受，同時也感受到畫家那非凡的創(chuàng)造力；《苗族蠟染圖案》這幅作品，線條流暢，既有秩序又有變化，給人以裝飾的美感。

通過欣賞畫家的作品等，引導(dǎo)學生試著用不同種類的線條為各種形象分別進行裝飾，我把學生分成若干個小組，有的學生設(shè)計服裝、有的學生設(shè)計陶罐、有的學生設(shè)計面具，還有的學生設(shè)計建筑等，讓學生在線條的運用上既有秩序又有變化，同時也給師生比較大的選擇空間，學生們在作畫過程中也可以相互參考，相互借鑒、相互學習。這樣不但培養(yǎng)了學生的初步感受和體驗藝術(shù)作品中線的美感，也使學生嘗試到了如何運用不同種線條表現(xiàn)美感。體驗線條的造型美。

線條雖然只是一根線，但是它在大師、畫家和同學的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有的流暢，有的纖細，有的粗壯??而且可以組成豐富的畫面，還可以裝飾美化各種形象。

我們都知道客觀存在的各類物體并沒有線條圍繞著他們，但人們卻可以用線條把各類物體的造型很好的表現(xiàn)出來。在現(xiàn)代社會對兒童的美術(shù)教育中，就有明確的目的：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。而線條畫教學的目的最終也是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動。

在教學過程中，教師不斷的引導(dǎo)學生摸一摸不同質(zhì)感的物體，以及通過語言的提示，引導(dǎo)學生畫出有感情色彩的線條，提高學生的表現(xiàn)力。讓學生在體驗的過程中理解線條的多樣性，學生通過對植物、動物、人物等創(chuàng)作實踐活動，從而提高學生的繪畫創(chuàng)作能力以及線條的熟練使用。

在小學的美術(shù)教育領(lǐng)域中，線條繪畫教學是眾多教師的重要手段，通過線的造型培養(yǎng)小學生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力和審美力。讓學生在不斷自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，在反復(fù)運用和組合中培養(yǎng)線條的造型能力，從而使學生比較容易地運用線條去塑造形體和進行畫面的創(chuàng)作活動。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。從而就能創(chuàng)作出更多更豐富的畫來。

從而來培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

總之，在美術(shù)教學中，線是小學生學習的基礎(chǔ)，是不可替代的繪畫語言，線條的運用和造型是兒童思維活動的一種真實寫照，是他們

想象力、創(chuàng)造力、寫實能力的結(jié)晶。兒童通過用線條來進行作畫，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，提高兒童的美術(shù)素養(yǎng)，這也是達到素質(zhì)教育的目的之一。也就是說，線在美術(shù)教育工作中有著重要地位，在美術(shù)教學中也具有著非常重要的藝術(shù)價值。