第一篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)政治高考復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)的策略1

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)政治高考復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)的策略

湖南省常寧市第二中學(xué) 王福（手機(jī)：***）

省級資助課題---“新形勢下政治高考復(fù)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式研究”論文成果

（課題編號 ：XJK015BZXX012，主持人：王福）

摘要：本文著重從四個方面論述了現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)政治課堂教學(xué)整合的途徑和策略來提高課堂教學(xué)的高效性。一是以問題為情境，二是以學(xué)生為主體，三是以教師為主導(dǎo)，四是以探究為平臺。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高效課堂教學(xué)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教育部在《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中……努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革?！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合，是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。利用信息技術(shù)的方便性、快捷性和資源的豐富性，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給中學(xué)課堂教學(xué)帶來了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)可以很好地展現(xiàn)課堂的魅力。政治高考復(fù)習(xí)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將會極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和效率；發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長提高教學(xué)成績；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)效率和師生綜合素質(zhì)。下面談?wù)劺矛F(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)政治高考復(fù)習(xí)課堂教學(xué)高效性的策略。

（一）以問題為情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

興趣是最好的老師。微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的推廣有利于突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，使信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科教學(xué)高度融合，讓多媒體功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把政治信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在講“認(rèn)識運(yùn)動把握規(guī)律”時，由于該框題對于學(xué)生來說，比較難懂。倘若在導(dǎo)入新課的時候，教師先播放了兩首MTV《山不轉(zhuǎn)來水轉(zhuǎn)》與《籬笆墻的影子》。學(xué)生一下子就興奮起來了，政治課怎么成了音樂課？在歡快的旋律中，課堂氣氛馬上就輕松起來，這時教師引導(dǎo)學(xué)生分 析，為什么會“山不轉(zhuǎn)來水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)來云在轉(zhuǎn)”，為什么會說“山也還是那座山喲，梁也還是道梁”，于是本節(jié)課的難點(diǎn)“物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系，運(yùn)動與靜止的關(guān)系”就迎刃而解了。接下來討論：歌詞是如何體現(xiàn)這一哲學(xué)原理的呢？投石激浪，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，學(xué)生的創(chuàng)新意識也在這一過程中得以培養(yǎng)。

（二）以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”要引導(dǎo)學(xué)生去主動追求知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。即：學(xué)生不再是教學(xué)過程中被動、消極的收納者而是主動的探究者。因此教師的角色應(yīng)從傳播者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者?，F(xiàn)代信息技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。通過信息技術(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自動探究與交互反饋的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)知活動，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識，提高了課堂教學(xué)效率。例如在復(fù)習(xí)“矛盾的特殊性”時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來反映兩位詩人眼中的江南水鄉(xiāng)，應(yīng)用語文課中的詩詞與哲學(xué)原理的交叉滲透，白居易把江南水鄉(xiāng)形容為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，而王勃則把江南水鄉(xiāng)描寫為“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”。為什么同是描寫江南水鄉(xiāng)而又如此不同呢？白居易寫的是風(fēng)景綺麗的江南春色，而王勃描繪的是秋江晚景，風(fēng)貌各異。他們各自抓住了同一景物在不同時間、不同氣候條件下所表現(xiàn)的不同風(fēng)貌特點(diǎn)，這說明事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)。我們必須具體分析矛盾的特殊性，才能認(rèn)識五彩繽紛、千姿百態(tài)的客觀事物。由于利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，降低了問題的難度，使學(xué)生較快地理解了矛盾的特殊性原理，大大提高了課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課中，學(xué)生始終處于主體地位，他們交流著信息，感受著學(xué)生的樂趣和生活的美好，體驗(yàn)著自身的價(jià)值和成功的喜悅，不僅豐富了學(xué)生的知識，更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這也是以后他們踏入社會所必須的。在思想政治課教學(xué)中，有效地利用多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和課堂教學(xué)的有效性。

（三）以教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)可以提供基于文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如學(xué)習(xí)“我國外交政策的宗旨”時，教師事先布置學(xué)生討論“中國能否稱霸世界？”并要求學(xué)生搜集中國外交的有關(guān)資料，要求各組推選代表在課堂上展開討論，根據(jù)發(fā)言情況給予不同的等級評價(jià)。在榮譽(yù)感和表現(xiàn)欲的促使下各組都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課堂上展開了激烈的討論，在學(xué)生的言辭中不時迸發(fā) 出智慧的靈感。學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)以及中國的文化傳統(tǒng)等方面對“中國能否稱霸世界？”的問題進(jìn)行充分的探討，讓學(xué)生明白我國的和平發(fā)展道路。這樣做不但知識得到掌握，學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，歸納和演繹能力得到提高，學(xué)習(xí)方法得到掌握。教師以探究為契機(jī)，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)點(diǎn)，能開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

（四）以探究為平臺，拓展學(xué)生綜合實(shí)踐能力

我們的課堂教學(xué)活動應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，多開展綜合探究活動，為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會，有且于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，練習(xí)形式單一，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的機(jī)械重復(fù)，談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式教學(xué)，教師應(yīng)該選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析解決問題，找到拓展學(xué)生創(chuàng)造力的突破點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放”的內(nèi)容后，教師通過網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容展示綜合探究：“國內(nèi)最便宜經(jīng)濟(jì)型轎車”的稱號在十幾天內(nèi)幾異其主：吉利3.97萬元，夏利3.96萬元，長安奧拓2.98萬元。中國應(yīng)對入世，關(guān)稅下調(diào)，排量3.0升以上轎車關(guān)稅從50.7%降到43%，排量3.0升以下從43.8%降到36.2%。但進(jìn)口轎車在中國市場暴利依舊，豐田佳美在美國僅售1.9萬美圓，國內(nèi)售價(jià)卻高達(dá)43萬元人民幣。對這些數(shù)字，學(xué)生非常感年興趣。探究題為：經(jīng)濟(jì)全球化的今天，你認(rèn)為轎車降價(jià)原因有哪些？近期內(nèi)你家會買車嗎？為什么？假如你是長安集團(tuán)的老總，你會如何面對入世新形勢謀求企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？學(xué)生可就此問題寫一份調(diào)查報(bào)告。這樣把學(xué)習(xí)知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，做到了學(xué)以致用，新課程改革的目的得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉建瓊 《如何寫好教育科研論文》電子類，長沙，2015.9 [2] 胡明道 《高效課堂“教學(xué)行為”研究》電子類，武漢，2014.9 [3] 趙子江 《多媒體技術(shù)應(yīng)用教程第6版》[M]，機(jī)械工業(yè)出版社出版，2009年

作者簡介：

王福（1971年10月），男，漢，常寧人，中學(xué)高級教師，主要從事中學(xué)政治教學(xué)教研工作，主持 了3個省級課題研究項(xiàng)目并獲獎，共有60余篇論文發(fā)表或獲獎。

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 助推高效課堂

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

助力高效課堂

師 瑛

內(nèi)容提要：教育要跟上時代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。運(yùn)用信息技術(shù)助理高效課堂，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 運(yùn)用 助理 高效課堂

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢姡逃蠒r代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。

真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的工作和生活方式，也在改變著教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。為了迎接全國的均衡驗(yàn)收，教科局就為我們添置了新的教學(xué)設(shè)備，交互式一體機(jī)。它是集電腦，電視，鼠標(biāo)，鍵盤為一體的高端信息設(shè)備。它的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)發(fā)生了一次了不起的變革，使我們的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式發(fā)生了重大的變化。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正成為了我們老師構(gòu)建高效課堂的重要抓手。

一、活用教學(xué)軟件，助力高效課堂。

為了方便老師的教學(xué)，創(chuàng)K公司在一體機(jī)上安裝了很多供我們老師使用的教學(xué)軟件。首先最直接最簡潔的就是創(chuàng)K公司的多功能顯示屏。大屏真正把我們老師從粉筆的粉塵中解脫了出來，我們可以將自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接手寫到顯示屏上，寫完后用擦除工具，直接擦掉就可以，既簡單又清潔。其次，在一體機(jī)上還安裝了我們當(dāng)前用的頻率較多的鴻合交互式白板。白板上的筆和工具為教學(xué)提供了很大的方便。運(yùn)用各種顏色的筆可以直接在屏幕進(jìn)行書寫和批注，這樣使學(xué)生能清楚的進(jìn)行課本批注和練習(xí)。其次，各種神奇的魔術(shù)比，熒光筆，智能筆方便我們在課堂上對重要的內(nèi)容進(jìn)行批注，突出重點(diǎn)。鴻合白板還為我們提供了較多的實(shí)用工具。遮幕，聚光燈，這些功能可以用來在課堂上強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)，抓屏，鎖屏，屏幕回放，可以將重要的內(nèi)容進(jìn)行截取進(jìn)行二次回放。而窗口播放器，可以將任何課堂上所需要的資源導(dǎo)入到白板當(dāng)中進(jìn)行使用，大大提高了教學(xué)的時效性。除此之外，一體機(jī)還安裝了我們當(dāng)前最實(shí)用的暢言電子課本。電子課本的出現(xiàn)使我們的教學(xué)上升到了人機(jī)對話的層次。所用的內(nèi)容以課本的形式呈現(xiàn)到一體機(jī)上，學(xué)生能夠形象的感受到自己手中的課本，這無疑是教學(xué)最大的成功。在電子課本里，學(xué)生可以跟著老師學(xué)習(xí)，在那些重點(diǎn)的句子下面進(jìn)行批注，可以把學(xué)生注意力與課本緊緊的聯(lián)系起來；利用聚焦功能將課文中生字，詞語生成卡片，即可以聽到讀音，又可以看清楚字的筆畫的意義，真是為老師減輕了很多負(fù)擔(dān)。更新后的暢言軟件，又新增了便簽功能和交互功能，便簽可以方便的在課堂上對一些內(nèi)容進(jìn)行批注。而交互功能可以方便的實(shí)現(xiàn)暢言功能和其他功能之間的轉(zhuǎn)化，即輕松，又實(shí)用。

二、巧用評價(jià)系統(tǒng)，落實(shí)課堂高效。

先進(jìn)的教學(xué)軟件，加上老師深入的挖掘教材，已經(jīng)使我們的高效課堂成功了一大半，那么如何才能使高校課堂落到實(shí)處呢，一個重要的因素就是學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，是達(dá)到課堂高效的法寶。本學(xué)期，我們引進(jìn)了慧?？萍嫉脑u價(jià)系統(tǒng)。殊不知，這一軟件，成為我們高校課堂的最大推手。課堂優(yōu)化評價(jià)，成為老師的準(zhǔn)繩。課堂上無論你是不完成家庭作業(yè)的懶惰孩子，還是不認(rèn)真做作業(yè)的粗心孩子，或是不認(rèn)真聽課的“拋錨”孩子，課堂優(yōu)化管理，就是一次次不聽話的照相機(jī)，將你違紀(jì)的記錄照下來，記錄到評價(jià)系統(tǒng)里。有了它老師再也不用聲嘶力竭的批評那些不聽話的孩子了。表現(xiàn)好的孩子，老師可以及時的發(fā)卡，學(xué)習(xí)之星，品德之星，她記載孩子們成長的進(jìn)步。

三、妙用優(yōu)質(zhì)資源，美化高校課堂。

多功能一體機(jī)，加上Wifi，使優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，成為我們學(xué)習(xí)的大餐。生動形象的課件，我們下載不下來，可以直接在線運(yùn)用，何樂而不為。精美的視頻資源，我們可以在線讓學(xué)生觀看，有可以結(jié)合窗口在上面做批注，多么有趣的事情。一封內(nèi)容全面的試卷，可以利用泓合的窗口播放器，大屏幕的播放在一體機(jī)上面，即形象又生動，減少了印刷和抄寫的麻煩。暢言課本與網(wǎng)絡(luò)同步，每一片課文都有專家推介了優(yōu)秀的課程資源，象精美的視頻，生動的圖片，還有課文朗讀，以及課文的延伸，這些資源的橋面運(yùn)用都是我們的課堂更加生動精彩。

當(dāng)然，隨著教學(xué)的不斷深入，又出現(xiàn)了云平臺，投影儀等先進(jìn)的設(shè)備，隨著設(shè)備的不斷改進(jìn)，如何讓這些先進(jìn)設(shè)備能夠交互使用，成了我當(dāng)前的一個困惑，很多時候，總會出現(xiàn)死機(jī)或者運(yùn)用不合理的情況，在以后的教學(xué)中，我要多反思，多使用。

第三篇：政治高效課堂教學(xué)策略

政治高效課堂教學(xué)策略

封川中學(xué) 鄧樹萬 *** dengshuwan@163.con

摘要：新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術(shù)，如何實(shí)施高效的課堂教學(xué)策略，是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的!打造高效課堂，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。政治教學(xué)必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂實(shí)效。

關(guān)鍵詞：政治課堂教學(xué) 高效 策略

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。衡量課堂高效，一看教學(xué)效果是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；二看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度。面對今天的學(xué)生已不能用傳統(tǒng)的滿堂灌教育方法，教給學(xué)生的不僅是課本的知識點(diǎn)，最重要的是培養(yǎng)其能力。而提升教學(xué)質(zhì)量的載體在課堂，只有打造高效課堂，才可能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立正確的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是政治高效課堂教學(xué)的前提 課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使其自覺、積極的學(xué)習(xí)知識和思考問題，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣，富有感染力的語言及實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，建立融洽的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要做學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，激勵他們。政治學(xué)科本來抽象性，理論性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，要求我們在教學(xué)中，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中獲取知識和形成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

只有這樣，思想政治高效課堂教學(xué)才能變成現(xiàn)實(shí)

二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是政治高效課堂教學(xué)的必由之路。

課前預(yù)習(xí)要做好。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，時間緊，任務(wù)重，沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。

做到學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睕]有思考，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。朱熹曾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)與思須相連，才學(xué)這事，須使思量這事合如何?！币虼耍x書只讀不思，必是死讀，即使能記住，仍不是自己的東西，更不能結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用；只思不讀，純系空想，成天想入非非，一事無成，猶如無源之水、無本之木。尤其對于高中政治課，思考具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)高中政治課，沒有思考，就猶如一個人沒有靈魂一樣。所以，要想把政治課學(xué)好，沒有思考，那是不可能的。

學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用。要較好地掌握高中政治知識，必須提高自身的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力等，而這些能力均可以隨課堂教學(xué)實(shí)際情況在口頭練習(xí)和課堂討論中逐步養(yǎng)成，在典型練習(xí)中鞏固、提高。所以在政治課課堂教學(xué)中，學(xué)練結(jié)合對加強(qiáng)學(xué)生理解基本概念和原理無疑會取得事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，兩者結(jié)合是打造高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

三、靈活的課堂問題設(shè)計(jì)是政治高效課堂教學(xué)的支撐。

所謂靈活是指課堂問題的設(shè)計(jì)形式的多樣化。既可以把課堂教學(xué)的問題與熱點(diǎn)問題相結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行設(shè)問；也可以循循善誘,步步設(shè)疑；還可以設(shè)計(jì)新穎別致,貼近生活,具有趣味性的問題。例如在《文化生活》第一課教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生知道文化的含義和特點(diǎn)，我通過精心地準(zhǔn)備課件，精選了一些自然風(fēng)景圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在欣賞這些圖片的過程中，無形地把“純自然的東西不是文化現(xiàn)象”這個知識點(diǎn)貫穿進(jìn)去，學(xué)生一下就明白我的教學(xué)意圖了，在講述“文化是人類社會的特有的現(xiàn)象”知識點(diǎn)時，我只用了一句話闡述“同學(xué)們，您們和動物說話的嗎？”，學(xué)生在歡快的笑聲中讓我把這個知識點(diǎn)傳授給他

們，從而讓他們記憶深刻。同樣的方式深入淺出地闡述教材上的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白文化現(xiàn)象是精神現(xiàn)象而不是物質(zhì)現(xiàn)象，明白文化與人相關(guān)。如此的詼諧課堂教學(xué)，學(xué)生的心神輕松，注意力反而集中，其知識點(diǎn)的掌握具有持久性。再如, 例如，在學(xué)習(xí)矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系時，我用FLASH給學(xué)生展示了公孫龍的《白馬非馬論》，盡管學(xué)生對這個典故比較熟悉，但看完后還是忍不住哄然大笑，課堂氣氛一下活躍起來，我立即設(shè)疑：白馬是不是馬，馬是不是就是白馬？白馬和馬是什么樣的關(guān)系？雖然這個問題很簡單，設(shè)置的目的只不過是吸引學(xué)生的注意力和導(dǎo)入思維。學(xué)生思考回答后我立即又逐步設(shè)問：（1）白馬和馬誰是特殊性，誰是普遍性？（2）不管在什么情況下白馬一定是矛盾的特殊性，馬一定是矛盾的普遍性嗎？如不是請舉例說明。（3）結(jié)合馬和白馬的關(guān)系說說矛盾的普遍性和特殊性是什么樣的關(guān)系？由于學(xué)生對白馬和馬的關(guān)系易于理解，所以在這個基礎(chǔ)上理解矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系就不在困難，而且還比較形象。又由于這個典故比較有趣所以很快就吸引了學(xué)生的注意力和探知欲望。我通過這個典故，設(shè)計(jì)問題，循循善誘，促使學(xué)生遞進(jìn)思考，積極探究，不僅幫助他們愉快輕松的掌握了知識，而且還鍛煉和提高了他們思辨和分析問題的能力。

課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，靈活設(shè)計(jì)問題，課堂教學(xué)才能高效。

四、積極主動地引導(dǎo)學(xué)生參與探究，開展探究性學(xué)習(xí)是打造高效政治課堂的保證

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。要教育和培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處”。因此，在教學(xué)活動中，老師既要“傳道、授業(yè)、解惑”，又要讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，養(yǎng)成積極思考，自主探究的習(xí)慣。只有這樣，打造思想政治課高效課堂才能變成現(xiàn)實(shí)。

主動地引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考，自主探究的習(xí)慣，教學(xué)效果是顯著的。

積極開展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間是面對面地合作交流、實(shí)踐，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。積極開展課堂討論甚至辯論。這樣做，學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，既可以加深學(xué)生對知識的把握，又可以提高學(xué)生的綜合能力，從而使政治課堂實(shí)現(xiàn)高效

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。政治老師需要提高教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效，參考文獻(xiàn)：

[1]王彩云.高中政治教學(xué)策略的研究[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（11）.[2]莊玉茹.提高高中政治課堂的有效策略分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）2011（23）

第四篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂

[摘要]：當(dāng)前，人類社會進(jìn)入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，其功效在于改進(jìn)教學(xué)方法，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為形象，化難為易，提高學(xué)生的理解和想象能力；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；多媒體教學(xué)增大課堂容量，大大提高了教與學(xué)的效率；多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)直觀效果，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時也能提高老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，從而縮短教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 高效課堂

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進(jìn)入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。此時此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，已逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式展示了事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，初中化學(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑。在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)演示微觀現(xiàn)象，模擬化學(xué)變化的過程，提供形象、生動、直觀、快速的變化過程和一般難以觀察的現(xiàn)象，有效地突破了化學(xué)教學(xué)中微觀教學(xué)的難點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物的理解和感受，將化學(xué)課堂引入一個全新的境界，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂的做法。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，在整個教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)充分利用了圖形、聲音、文字、動畫的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手法形聲化、多樣化、對學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激、從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張；極地學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，積極主動的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。如：《分子原子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成時操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生在大屏幕上看到電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點(diǎn)的水分子，它是構(gòu)成水的最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個數(shù)。這時教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對應(yīng)掌握的知識點(diǎn)就理解得非常深刻透徹。教師在教學(xué)難點(diǎn)的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，能使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運(yùn)動的概念，并初步體會它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：一滴水中分子個數(shù)之多及水分子質(zhì)量極??；碘分子間隔增大或縮小引起物質(zhì)狀態(tài)的變化；以及氨分子運(yùn)動導(dǎo)致酚酞變紅，使學(xué)生在觀察中體會，發(fā)現(xiàn)分子的特性，從而達(dá)到利用分子的性質(zhì)揭示現(xiàn)實(shí)生活中的熱脹冷縮、濕衣服能曬干等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力，同時把一些單調(diào)、枯燥，不能引起學(xué)生興趣的知識變得生動、形象，使學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，化難為易。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，打造高效課堂。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見又摸不著，演示試驗(yàn)也無法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來講解，這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會迎刃而解。

例如對于化學(xué)中運(yùn)動而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握,而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段,可以逼真地模擬出宏觀化學(xué)變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程在第三單元《自然界的水》的第二節(jié)《原子和分子》的學(xué)習(xí)中“如何用分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”，我用兩個大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個大小不同的球挨在一起表示一個氧化汞分子。通過計(jì)算機(jī)的flash動畫功能動態(tài)的模擬出氧化汞受熱分解生成單質(zhì)汞和氧氣的粒子運(yùn)動過程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。Flash動畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時，運(yùn)用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進(jìn)行對比，這樣做能使學(xué)生較直觀地認(rèn)識事物的本質(zhì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的課堂效果。

課本上有些化學(xué)反應(yīng)過程、原理較復(fù)雜，用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行模擬會變得形象生動，清晰明了。如，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應(yīng)機(jī)理時，利用動畫可以將碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)進(jìn)程形象地表現(xiàn)出來。起初表示鈣離子的小球與表示碳酸根離子的小球結(jié)合在一起，而鹽酸中大量存在表示氫離子的小球和表示氯離子的小球，當(dāng)它們相遇時，氫離子自動與碳酸根離子結(jié)合成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，在溶液中迅速分解成水和二氧化碳，二氧化碳以氣體形式逸出；鈣離子和氯離子結(jié)合成氯化鈣溶解在水中。這樣就可形象地揭示出化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理。

再如，有關(guān)溶液的這部分知識的教學(xué)中，利用多媒體可形象地解決不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法這一重點(diǎn)問題。在燒杯中用小黑點(diǎn)的稠密程度表示溶液的飽和與不飽和。當(dāng)用增加溶質(zhì)方法使不飽和溶液達(dá)到飽和時，可以由外部加進(jìn)小黑點(diǎn)，使之達(dá)到飽和溶液的稠密程度而飽和。當(dāng)利用蒸發(fā)溶劑的方法使不飽和溶液變成飽和溶液時，可以利用動畫形式使燒杯中的水分子逸出，溶液質(zhì)量減少，但其中小黑點(diǎn)表示的溶質(zhì)不變，可它擴(kuò)散的范圍變小了，這樣也達(dá)到了飽和溶液的稠密程度，變成了飽和溶液。當(dāng)利用溫度變化使不飽和溶液變成飽和溶液時，可以演示高溫T1時的不飽和溶液與低溫T2時的飽和溶液，并使二者小黑點(diǎn)的稠密程度相等，很顯然，在T1溫度下的不飽和溶液在降溫到T2時，該溫度該濃度恰好是飽和溶液，所以可以采用降低溫度使不飽和溶液變成飽和溶液。這樣通過以上形成逼真的模擬演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對由不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法的理解和掌握就會由難而變得容易得多，從而收到了很好的課堂效果。

三、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，打造高效課堂。

化學(xué)雖然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但一些有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，污染許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有一定的危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是模擬錯誤操作。例如，酒精燈、試管的錯誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯誤操作；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作，通過電腦動畫模擬演示錯誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地達(dá)到教學(xué)目的。二是嚴(yán)重污染環(huán)境，易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對師生身體的損害。三是能夠展示一些實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬錯誤操作的實(shí)驗(yàn)，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，這樣就能加深印象，打造高效課堂。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課程容量，打造高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)方式要求教師在講解一個課題內(nèi)容時，既要求把課上完，又要保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和與他人交流探究的時間。要讓學(xué)生能學(xué)得徹底、深刻，這對教師的教學(xué)是極大考驗(yàn)，也不符合新課程改革的要求。運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以解決這一難點(diǎn)問題，從而增加課堂容量，提高課堂效率，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時間。例如新教材中“水的凈化”一節(jié)中有關(guān)自來水凈化過程；如果單純進(jìn)行講解則費(fèi)時費(fèi)辦，且學(xué)生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會省出許多時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果更好。

可見，教學(xué)媒體是一種知識工具，它既是教師強(qiáng)有力的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，通過媒體向老師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總之，多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，使教師與學(xué)生教學(xué)相長，交流增強(qiáng)。多媒體運(yùn)用文字、聲音、圖象以及各種表現(xiàn)手法，使多媒體具備了多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持，學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，使學(xué)生在獲取知識的同時，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，打造了高效課堂。

第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 打造英語高效課堂（最終版）

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 打造英語高效課堂

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用越來越廣泛，它以圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生直觀、形象的感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 豐富了學(xué)生的想象力, 使教學(xué)直觀形象化、多元立體化,從而提高教學(xué)效果，打造高效課堂。以下是我將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是形象、直觀、生動，它融知識性、趣味性于一體，直接刺激學(xué)生的感官，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體手段設(shè)置一些懸念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。如where is qiqi ?(科普版小學(xué)英語book3 lesson 9)一課，在學(xué)習(xí)完on、in、behind等方位介詞后，我播放一個小動畫，可愛的qiqi一會兒坐在盒子上，一會兒躲在盒子后，不斷變換表情和位置，讓生說on/in/behind/??the box，有趣的畫面和形象的聲音吸引著學(xué)生的注意力。此刻引導(dǎo)他們思考”where is qiqi?”讓學(xué)生自己試著說”on/in/behind the box”，學(xué)生特別積極。操練完句型后，我進(jìn)行了一個guessing game：出示房間圖片，讓學(xué)生幫忙找一找洋娃娃、書等分別藏在什么地方，如果說對了，點(diǎn)擊，相應(yīng)的物品會出現(xiàn)，電腦程序就響起掌聲；如果錯了，點(diǎn)擊會聽到瓶摔碎的聲音，并說”try again！”這樣，通過多媒體課件將觀察、展示、學(xué)說

void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName(“img”),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener(“l(fā)oad”,o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!e.complete&&e.addEventListener(“l(fā)oad”,o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent(“onreadystatechange”,function(){“complete”==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog(“speed.set”,{fsItems:i,fs:a})}(window,document);

融于一體，聲像并茂，始終抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，使學(xué)生能在較長的時間里興味盎然地參與到英語學(xué)習(xí)中，接受新知識。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景。

語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。英語教學(xué)更是如此，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，我們必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種生活情景，使學(xué)生宛如置身于某種真實(shí)的場景中，產(chǎn)生想表達(dá)的欲望。而現(xiàn)代信息技術(shù)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，所展現(xiàn)的信息圖文并茂，既能看得見，也能聽得見，形式活潑多樣，這種多層次的表現(xiàn)力可以提供多樣化的外部刺激，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn), 并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望, 他們獲取的信息量, 比單一聽教師講課要多得多, 并且更有利于知識的保持和遷移。

如科普版小學(xué)英語六年級下冊lesson 6 a trip around the world，這是一篇閱讀課，講的是家住多倫多的小男孩jimmy暑假環(huán)游世界的故事，共游覽了美國、英國等七個城市，教學(xué)時，我制作了一個小動畫，jimmy乘飛機(jī)飛往各個國家，依次出示各個國家的城市美景及標(biāo)志性建筑，如：英國的大本鐘，中國的長城、天安門、故宮等，美國的白宮、紐約、華爾街等等，讓學(xué)生和jimmy一起環(huán)游世界，隨著一幅幅精美圖片的出現(xiàn)，英語配音也適時響起，”i will go to the usa.i’ll visit its largest city, new york.i’ll fly to england, and visit the famous big ben in

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london.i’ll climb the great wall in beijing??”。這樣，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感覺豁然開朗，激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識。

而其它一些場景，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，用一段視頻展示出來，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有興趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突破難點(diǎn)。

小學(xué)英語教學(xué)中有些詞語、句子很難用手勢、表情、動作等演示出來，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重、難點(diǎn)內(nèi)容時，可以利用多媒體，設(shè)計(jì)相關(guān)語言場景，化難為易，讓學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低教學(xué)難度。如講解詞組far from the school和near the school時，單純、簡單的講解并不易于學(xué)生理解記憶，我利用多媒體制作了兩個場景的小動畫，并輔以優(yōu)美的音樂，第一個是小男孩dongdong背著書包從家出發(fā)，很快走到了學(xué)校，出示詞組”near the school”；另一個場景是小女孩eve從家出發(fā)，坐公交車，再下車走路到學(xué)校，這時出示詞組”far from the school”。這樣，形象、直觀的展示兩個詞組的不同，學(xué)生很容易就理解，記憶也深刻。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)聽說能力

要想學(xué)習(xí)好一種語言, 聽說是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。要提高聽說能力, 首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在語音訓(xùn)練階段, 我要求學(xué)生首先聽清楚、聽準(zhǔn)確,正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。為此, 我在課堂上多借助于收音機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育手段, 創(chuàng)設(shè)圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境, 讓學(xué)生進(jìn)入角色, 感受這種語言, 在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。這樣, 不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象, 同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差,為其流利地運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我還利用我們學(xué)校每周一節(jié)的動畫課，讓學(xué)生觀看《迪士尼英語》及其它英語動畫片，讓學(xué)生模仿其語音語調(diào)，觀看一段后，播放畫面，讓學(xué)生配音，采用分組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣及參與熱情。除此之外，在課前或課內(nèi)時間播放英文兒歌或歌曲，鼓勵學(xué)生跟唱，鍛煉聽力的同時，練習(xí)發(fā)音，取得了很好的效果?？傊\(yùn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富教師的教學(xué)手段，但是，具體運(yùn)用的過程中必須本著”以學(xué)生為主體、輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)”理念，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實(shí)踐-認(rèn)識-再實(shí)踐-再認(rèn)識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。

總之，構(gòu)建高效和諧課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的英語課堂。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的和諧性、高效性就會指日可待。

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校質(zhì)量很大程度是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學(xué)上完成的。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。

一、選擇好科學(xué)的教學(xué)行為

教學(xué)行為的分類方法有很多種，在這里主要談?wù)劷處熢谡n堂中發(fā)生的主要行為：主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為即助教行為和課堂教學(xué)管理行為。

主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。輔助教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗(yàn)和個性素養(yǎng)。課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，對課堂中的學(xué)生進(jìn)行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗(yàn)與必須的技能。所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗(yàn)相符合。還應(yīng)把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)各有各的教學(xué)行為方式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，避免陷入教定式。

二、選擇好合理的講述方式

教師在課堂中如何合理的進(jìn)行講述呢？如何提高教學(xué)質(zhì)量？

上課時整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實(shí)并放映在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。如何適應(yīng)學(xué)生的可接受程度，又能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)的問題。上課時教師要保證語音準(zhǔn)確，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當(dāng)，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內(nèi)容。

三、板書設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，板書是講述過程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：

1、配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息。板書通過視覺通道向?qū)W生提供——學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進(jìn)學(xué)生的構(gòu)建新意義。

2、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。板書所提供的只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細(xì)節(jié)，但卻是核心和實(shí)質(zhì)所在，好的板書設(shè)計(jì)是學(xué)生今后構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模版。

3、為識記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索，教師的板書過程是幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現(xiàn)各部分之間層次關(guān)系過程，如果學(xué)生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無疑將成為學(xué)生回憶內(nèi)容的良好線索。

4、為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實(shí)現(xiàn)載體。教師在講述過程中把學(xué)生難記的，自己也難表達(dá)清楚的一些內(nèi)容以一定的點(diǎn)、線、圖形、符號等板書的形式來表達(dá)，教師邊講述，邊板書，學(xué)生相應(yīng)的會根據(jù)板書的線索邊聽邊思考。就是說板書是引導(dǎo)著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動，總的來說，整個板書過程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。

四、課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)學(xué)生，時間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。

五、保持良好的課堂風(fēng)氣

課堂風(fēng)氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風(fēng)氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風(fēng)氣拘謹(jǐn)而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風(fēng)氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風(fēng)氣。反之，課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學(xué)生上課時不認(rèn)真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等風(fēng)氣，在制定課堂規(guī)則時就要側(cè)重學(xué)次生活方面的規(guī)則，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果學(xué)習(xí)太重學(xué)業(yè)成績，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛，合作，互動等道德方面的規(guī)則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。

六、建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。

教學(xué)方法對教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量