第一篇：農(nóng)村小班教學(xué)的現(xiàn)狀研究分析

農(nóng)村小班教學(xué)的現(xiàn)狀研究分析

摘 要：隨著新農(nóng)村的建設(shè)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)取得很大的發(fā)展，隨著而來(lái)農(nóng)村的教育也必須跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家和政府對(duì)農(nóng)村的教育也越來(lái)越重視。但是，農(nóng)村由于基礎(chǔ)薄弱，在教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，尤其是在實(shí)現(xiàn)提倡小班教學(xué)的操作上，還有很大的困難。本文將分析農(nóng)村小班教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出合理的改善措施，促進(jìn)農(nóng)村教育取得顯著的發(fā)展。

關(guān)鍵字：農(nóng)村 小班教學(xué) 現(xiàn)狀 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)突出表現(xiàn)在知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口眾多，在全國(guó)人數(shù)中所占比重較大，農(nóng)村的教育關(guān)系著我國(guó)的教育整體發(fā)展水平和國(guó)民整體素質(zhì)的提高。因此，農(nóng)村的教育受到了國(guó)家和政府的重視。但是，農(nóng)村由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育基礎(chǔ)薄弱，因此教育現(xiàn)狀整體落后于城市。尤其是在當(dāng)今提出的小班化教學(xué)理念趨勢(shì)下，農(nóng)村的教育水平雖然取得了一定的進(jìn)步，但是仍然在小班教學(xué)的過(guò)程中存在不少問(wèn)題。本文將通過(guò)分析農(nóng)村小班教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出科學(xué)可行的改善措施，促進(jìn)農(nóng)村教育的整體發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的整體提高。

一、采取小班教學(xué)的重要性和突出優(yōu)勢(shì)

小班教學(xué)的主要特點(diǎn)是人數(shù)少。首先，教師可以密切的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并根據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，因材施教的制定學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到更加科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。其次，班上人數(shù)少，課堂效率會(huì)更高，在課堂上可以有更多的機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流與討論，教師也可以深入了解學(xué)生對(duì)于課堂的接受和掌握程度，才會(huì)提高課堂的效率，也會(huì)增加課堂的生動(dòng)性和靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，小班教學(xué)讓教師有更多的時(shí)間和精力批改學(xué)生的作業(yè)，甚至實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的、一對(duì)一的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足并及時(shí)進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。而且人數(shù)少，教師不僅可以充分關(guān)注到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，也可以通過(guò)同學(xué)生的交流和溝通，了解到學(xué)生的心理和情感，并進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展。再次，小班教學(xué)能夠讓教師更加對(duì)教學(xué)內(nèi)容投入，不斷研究教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高自身業(yè)務(wù)水平，長(zhǎng)期以往，教師的水平也會(huì)隨之提高，為教師以后的發(fā)展也提供了更好的平臺(tái)。

二、農(nóng)村小班教學(xué)目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，影響小班教學(xué)效果

農(nóng)村由于地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)和交通等較為落后，因此，大多數(shù)教師都是臨近村莊的代教教師，文化程度有限，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)。而具有專(zhuān)業(yè)資格的教師一則年齡偏大，教學(xué)方法老套，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；二則是大學(xué)生畢業(yè)后考的特崗分配到農(nóng)村來(lái)，一心想的特崗期限熬過(guò)，轉(zhuǎn)正到城市中去。因此不能夠靜下心來(lái)研究教學(xué)方法，對(duì)農(nóng)村的教學(xué)也就不能夠起到很好的促進(jìn)作用。小班教學(xué)提倡的是精細(xì)化的教學(xué)理念，它的班容量小，就要求教師對(duì)每一位的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都進(jìn)行密切和及時(shí)的關(guān)注，并且因材施教的為班里的每位學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展和最優(yōu)的教育資源，從而達(dá)到小班教學(xué)的效果。而這些都需要教師的精心教育，目前農(nóng)村教師在這一方面上存在很大的不足。

2.教育資金投入力度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)蕭條和農(nóng)民生活壓力越來(lái)越大，農(nóng)民工進(jìn)城越來(lái)越多，農(nóng)村的人口也越來(lái)越少，大部分學(xué)生隨著農(nóng)民工進(jìn)城讀書(shū)，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生越來(lái)越少，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施十分破舊。國(guó)家和政府雖然對(duì)農(nóng)村教學(xué)的關(guān)注度很高，但是投入?yún)s相對(duì)較少。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境差，基本沒(méi)有體育設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館和投影、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。學(xué)生只是在簡(jiǎn)陋的教室進(jìn)行基本的課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而無(wú)法接觸先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和方法。這樣即使是小班教學(xué)，也一樣會(huì)落后于城市，使得農(nóng)村學(xué)生在基礎(chǔ)上與城市學(xué)生拉開(kāi)差距。

三、在未來(lái)的農(nóng)村小班教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取的改進(jìn)措施

1.提高教師的整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師積極性，更好的為學(xué)生服務(wù)

具體來(lái)說(shuō)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。第一，農(nóng)村教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)知，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。小班的人數(shù)較少，教師應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且多與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在家里和學(xué)校的全面學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，讓農(nóng)村小班教育取得良好的進(jìn)展。第二，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該為教師提供更廣的學(xué)習(xí)和提升平臺(tái)，從思想上認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的職責(zé)所在以及小班教育的優(yōu)勢(shì)。再者，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該保障教師的利益和師資水平，讓教師無(wú)后顧之憂(yōu)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，更好的為學(xué)生提供精細(xì)化的服務(wù)和教學(xué)方式，提高農(nóng)村的小班教學(xué)質(zhì)量和教育整體水平。

2.政府和教育主管部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平

小班教學(xué)的主要目的在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不同于以前的那種大班制，人數(shù)過(guò)多，教師無(wú)法兼顧到每一個(gè)同學(xué)。小班制對(duì)教師的要求較為嚴(yán)格，這就要求其他配套設(shè)施必須能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供輔助。因此，政府和教育部門(mén)必須加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育資金投入，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，配備齊全的體育器材，實(shí)驗(yàn)室以及圖書(shū)館，為教師的教學(xué)和學(xué)生的?W習(xí)提供優(yōu)越的環(huán)境和硬性條件。同時(shí)也應(yīng)該在教師配備計(jì)算機(jī)或投影儀，讓教師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，讓學(xué)生享受到先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法。只有基礎(chǔ)設(shè)施的完善，才能為進(jìn)行小班教育奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境，才能改變農(nóng)村小班教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村教育水平的整體提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，小班教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的主要趨勢(shì)。通過(guò)小班教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)教育的平等性，因材施教的為學(xué)生提供公平、均等的教育機(jī)會(huì)，更好的將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，促進(jìn)農(nóng)村的教育水平的發(fā)展，進(jìn)而提高國(guó)民的整體素質(zhì)。因此，政府和教育部門(mén)以及教師自身應(yīng)該不斷改善小班教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的質(zhì)的飛躍，將農(nóng)村的教育水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]楊翠琴；農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)策略初探；語(yǔ)文教學(xué)與研究：大眾版；2014（4）：20-21

[2]劉長(zhǎng)生；對(duì)農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)方法的探討；教育；2016（3）：73-74

第二篇：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

分類(lèi)號(hào)：迷級(jí)：U D C :編號(hào)：

教育學(xué)科論文

論文題目：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

姓名：電話(huà)：***

時(shí)間：2012-1-5

所在單位：云南省南華縣馬街中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

[摘要]：

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在我們的生活中顯得越來(lái)越重要，初中信息技術(shù)課程的開(kāi)課，就是要迎合社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。但是目前初中信息技術(shù)的教學(xué)確存在諸多問(wèn)題，本文主要對(duì)目前初中信息技術(shù)的教學(xué)存在的問(wèn)題：如；計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。以及相應(yīng)對(duì)策：如；因地適宜，充分利用現(xiàn)有條件，上好信息技術(shù)課等進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué)；存在的問(wèn)題；解決的對(duì)策

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中。因而，這一學(xué)科隨著時(shí)代的進(jìn)展顯得尤為重要。但是目前農(nóng)村信息技術(shù)教育確存在著很多的問(wèn)題和不足，制約著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不完善。

首先是計(jì)算機(jī)數(shù)量配臵不夠。比如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用計(jì)算機(jī)只有28臺(tái)，與每班五十多人的學(xué)生數(shù)相差甚多。數(shù)量上不能達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。其次是農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城市學(xué)校，不但設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。再次就是計(jì)算機(jī)配臵較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。有的電腦還經(jīng)常開(kāi)不了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會(huì)出現(xiàn)多臺(tái)機(jī)器死機(jī)的情況。

（二）學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著較大的差異，尤其低年級(jí)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生。究其原因所在，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得計(jì)算機(jī)是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問(wèn)題，便不知所措，不敢處理問(wèn)題，甚至有的學(xué)生生怕會(huì)弄壞計(jì)算機(jī)。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學(xué)生無(wú)法在這一節(jié)課中得到鞏固練習(xí)。同時(shí)，由于這一學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無(wú)法在課后得到加強(qiáng)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配臵電腦。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。

（四）某些教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)校。小學(xué)信息技術(shù)的教材，經(jīng)過(guò)多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生初中一開(kāi)始接觸電腦，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用WORD或是制作動(dòng)畫(huà)等，還有大部分的農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到聲音，因此也就不能觀(guān)察到多媒體播放時(shí)的聲音等。

二、解決農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課程所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就我們多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀兊目捶ǎ?/p>

（一）要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，端正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開(kāi)展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，學(xué)生剛升入初一時(shí)，要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，根據(jù)了解的實(shí)際情況對(duì)學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)的分組，把接觸過(guò)電腦的和沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動(dòng)。然后根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。信息技術(shù)在農(nóng)村的應(yīng)用層次相對(duì)較低，學(xué)生感受不到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不重要，致使好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，而只對(duì)QQ聊天和游戲感興趣，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。所以在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就要作好學(xué)生的思想工作，介紹信息技術(shù)在今后學(xué)習(xí)和工作的重要性以及學(xué)習(xí)方法等。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)總是有很強(qiáng)的好奇心，再加上部分學(xué)生在校外接觸到的、聽(tīng)到的，看到的電腦游戲，游戲很適合少年兒童的興趣；他們往往對(duì)課本中的知識(shí)性問(wèn)題不能產(chǎn)生興趣，只是找計(jì)算機(jī)中即那些精美的圖片，或小游戲。對(duì)于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該做大量的宣傳教育，從正面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道學(xué)好信息技術(shù)課，不能僅僅停留在自己感興趣的問(wèn)題上，還要正確的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要意義和在未來(lái)社會(huì)中的重要作用。

（二）教師要更新轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。

民族的振興、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步必須依靠教育?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，把它看成是繼體育、音樂(lè)、美術(shù)之后的又一門(mén)副課，可開(kāi)可不開(kāi)。盡管有些學(xué)生很喜歡這門(mén)課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。

（三）農(nóng)村初中學(xué)校電腦數(shù)量不足，必須加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。

絕大部分農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教室電腦數(shù)量不足，只有30臺(tái)，而有的學(xué)校每班學(xué)生多達(dá)50多人，不夠一人一機(jī)。部分學(xué)生只能兩人共用一臺(tái)電腦，信息技術(shù)是一門(mén)非常注重實(shí)際操作的學(xué)科，由于學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間去動(dòng)手操作，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村初中的教學(xué)方法

由于農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)電腦的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到電腦，可以說(shuō)大部分學(xué)生是從零開(kāi)始，而且電腦數(shù)量不足，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。實(shí)踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）提高教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平

在農(nóng)村初中，信息技術(shù)老師大多是半路出家，很少有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)老師。教師的水平跟不上，不可避免地影響了教學(xué)效果的提高，首先是知識(shí)水平欠缺。俗話(huà)說(shuō)“教師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。有些內(nèi)容教學(xué)起來(lái)就顯得力不從心，一些本該細(xì)講的內(nèi)容就只能一筆帶過(guò)，可想而知，如果教師都不十分明白的內(nèi)容，學(xué)生又怎么能理解、掌握呢。其次是實(shí)際教育教學(xué)水平欠缺。信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相比,可算是一門(mén)新興學(xué)科，由于起步晚，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用什么樣的教學(xué)方法才能深入淺出地使學(xué)生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)。確實(shí)，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。要上好農(nóng)村初中信息技術(shù)這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。筆者堅(jiān)信：通過(guò)大家的共同努力，這朵農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)之花將會(huì)開(kāi)得更加燦爛。如何更好開(kāi)展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。

馬街中學(xué)：董發(fā)光

2011-12-28

參考文獻(xiàn)：

1、《課程的反思與重建》，北京大學(xué)出版社，任長(zhǎng)松。

2、《教師教學(xué)究竟靠什么》，北京大學(xué)出版社，周小山

3、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》，北京大學(xué)出版社，周衛(wèi)勇

4、《師德修養(yǎng)簡(jiǎn)明讀本》，首都師范大學(xué)出版社，張貴新等主編

5、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

第三篇：農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

【摘要】進(jìn)入體育教學(xué)的圈子，從雄心勃勃到小心翼翼，為了貫徹“安全重于泰山” 的指導(dǎo)思想的，學(xué)校為了減少麻煩，老師為了自我保護(hù)，排除所有“安全隱患”。采取消極防御的方法避免事故發(fā)生。我想： 我們應(yīng)該找出一條路子，為了孩子，為了未來(lái)。

進(jìn)入體育教學(xué)圈子，才知道體育教師的艱難。躍躍欲試想從頻繁的校園傷害事件糾紛中理出一條發(fā)展思路。

一、校園安全事故產(chǎn)生原因

許多學(xué)校校園狹窄，生源充足，班級(jí)人數(shù)極度膨脹，這種現(xiàn)象使學(xué)校系統(tǒng)出現(xiàn)局部的無(wú)序狀態(tài)，學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件卻難以適應(yīng)這種需求。大班額授課制，幾個(gè)年級(jí)擠在一個(gè)籃球場(chǎng)交叉上課是常事。一些學(xué)生在活動(dòng)，還有一大部分學(xué)生在等場(chǎng)地。高密度的人群涌動(dòng)。這些現(xiàn)象使得出現(xiàn)安全事故頻率較高，這已對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展帶來(lái)許多困難。

多動(dòng)是孩子的特點(diǎn)，狂奔是孩子的天性.由于電影電視武打動(dòng)作的熏陶，許多學(xué)生游玩的動(dòng)作都具有攻擊性和暴力性，有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)學(xué)生都是家庭的小皇帝、小太陽(yáng)，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的任性、自私、爭(zhēng)勝好強(qiáng)等不良習(xí)性，紀(jì)律觀(guān)念淡薄現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抗挫折能力比較差，自我保護(hù)意識(shí)薄弱。這些變化又為學(xué)生傷害事故產(chǎn)生更多的隱患。

隨著人們法律意識(shí)的逐步提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故，首先選擇用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益，個(gè)別家長(zhǎng)不分清事故的責(zé)任，不斷上告學(xué)校，提出無(wú)理賠償要求，甚至有的家長(zhǎng)告不倒學(xué)校就告體育教師，進(jìn)行人身威脅，率眾到校鬧事，學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)受到嚴(yán)重干擾。有的媒體大肆炒作，造成了很多負(fù)面影響。學(xué)校、體育教師基本處在被動(dòng)局面中。這也使得學(xué)校、體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)和體育活動(dòng)中，不得不慎之再慎。

二、頻繁出現(xiàn)校園安全事故產(chǎn)生的后果

由于家長(zhǎng)和教育部門(mén)的糾紛頻繁不斷。學(xué)校不得不將安全工作擺在首位。其他工作再好，只要安全出了問(wèn)題，“一票否決”。

于是出現(xiàn)“時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全”的局面。

學(xué)校希望體育教師的不要添亂，體育教師祈禱不出事。為了不給學(xué)校添亂，為了自己少些麻煩。許多體育教師取掉扒桿，拆除單杠，解下秋千。排出一切安全隱患?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校操場(chǎng)模式： 籃球場(chǎng)、跑道、沙坑組成。

許多體育教師的工作方式越來(lái)越像看守所的哨兵，眼珠圍著調(diào)皮學(xué)生轉(zhuǎn)。成績(jī)無(wú)所謂，安全最重要。體育教師上課時(shí)壓力很大，經(jīng)常擔(dān)心在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生意外而承擔(dān)責(zé)任，所以難以大膽開(kāi)展體育活動(dòng)。能不練的就不練，能少練的就少練，專(zhuān)揀輕松安全的練，稍有危險(xiǎn)的動(dòng)作決不練。危險(xiǎn)性大的項(xiàng)目教學(xué)被學(xué)校拋棄。

體育教學(xué)，這一主要以室外實(shí)踐為主的教學(xué)行為，它本身就容易受到外界環(huán)境、事物的干擾和影響。從管理方面來(lái)講，室外教學(xué)增加了管理難度； 在教學(xué)中出事難免，有的學(xué)校甚至提出誰(shuí)出事、誰(shuí)負(fù)責(zé)的管理辦法，把事故的責(zé)任直接轉(zhuǎn)嫁給體育教師，體育教師的職業(yè)成為風(fēng)險(xiǎn)很高的職業(yè)。在這內(nèi)外夾擊中的一線(xiàn)體育教師，為了避免教學(xué)事故的發(fā)生，大多教師采取消極態(tài)度，經(jīng)歷過(guò)傷害事故的教師，更是“一次被蛇咬，十年怕井繩”，在教學(xué)中堅(jiān)定地走“安全道路”。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，更是學(xué)生身心成長(zhǎng)過(guò)程的重要部分，但體育教學(xué)中的“安全” 因素，時(shí)常困擾著我們一線(xiàn)作戰(zhàn)的體育教師，并時(shí)時(shí)影響著正常的體育教學(xué)。

第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，耐力、柔韌性、爆發(fā)力、心肺功能及體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)二十年下降。超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，在全國(guó)、省、市各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，多數(shù)項(xiàng)目10 年以上無(wú)人打破，有的甚至保留30 年。中小學(xué)校運(yùn)會(huì)的記錄也是一創(chuàng)10 年無(wú)人破。這種現(xiàn)象在中小學(xué)校相當(dāng)普遍。實(shí)際上是學(xué)生體質(zhì)在不斷下降的現(xiàn)實(shí)。

三、解決問(wèn)題的方法

體育教師要盡職盡責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，對(duì)事故要有一定的預(yù)見(jiàn)性。教師在迅速制止危險(xiǎn)的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果。通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。特別是災(zāi)禍來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)該具備自救、逃生的能力。

強(qiáng)調(diào)安全，重視安全，是未可厚非的，老師怕出事故，取消了風(fēng)險(xiǎn)性的鍛煉項(xiàng)目卻是不應(yīng)該的。學(xué)校怕吃官司取消許多活動(dòng)。現(xiàn)在哪個(gè)學(xué)校還敢去組織春游？ 哪個(gè)學(xué)校還敢組織越野賽？

總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀(guān)的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或比免傷害事故的發(fā)生，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第四篇：農(nóng)村復(fù)式教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村復(fù)式教學(xué)現(xiàn)狀分析

甘肅省成縣小川學(xué)區(qū)

賀二平

內(nèi)容摘要：復(fù)式教學(xué)對(duì)于人口分布零散的西部地區(qū)來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)實(shí)踐中仍有許多障礙，我們應(yīng)該正視問(wèn)題，找到解決的辦法，讓復(fù)式教學(xué)更好的為西部農(nóng)村服務(wù)。

關(guān)鍵詞：復(fù)式教學(xué)

困惑

解決辦法

一、西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀及復(fù)式教學(xué)的優(yōu)越性

在我國(guó)西部農(nóng)村，大多數(shù)人口居住在山區(qū)，交通相對(duì)閉塞，人口分布零散，適齡兒童數(shù)量逐漸減少，山區(qū)學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差，教育資源匱乏，各種因素困擾著農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，復(fù)式教學(xué)越來(lái)越顯示出其獨(dú)有的特色和魅力。復(fù)式教學(xué)使農(nóng)村僅有的一點(diǎn)點(diǎn)教育資源盡放光彩，是一種提高農(nóng)村教學(xué)效益的有效途徑。

二、復(fù)式教學(xué)實(shí)踐中的困惑

1、缺少一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，只有朝氣蓬勃的教師才能教出朝氣蓬勃的學(xué)生，但在我國(guó)，農(nóng)村教師出現(xiàn)嚴(yán)重老齡化現(xiàn)象，他們多屬于“民轉(zhuǎn)公”隊(duì)伍，知識(shí)相對(duì)陳舊，管理方法老化。隨著就業(yè)趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變，雖然有部分青年教師被分配到農(nóng)村任教，但惡劣的生活環(huán)境始終留不住他們的心，這些青年教師大多在一年左右就調(diào)離，即使在短短的一年中也因生活環(huán)境不適應(yīng)而不能安心工作。因此，農(nóng)村教育始終沒(méi)有一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境。

2、培訓(xùn)過(guò)后實(shí)效不佳

國(guó)家投入大量人力財(cái)力對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中大多數(shù)教師對(duì)專(zhuān)家的講解心領(lǐng)神會(huì)，但在具體教學(xué)過(guò)程中，由于山區(qū)長(zhǎng)期處于教師人數(shù)少、負(fù)擔(dān)重的超負(fù)荷工作中，使教師心有余而力不足，教學(xué)效果大打折扣。

3、部分領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

復(fù)式教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其缺乏了解，認(rèn)為復(fù)式教學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)，沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)到復(fù)式教學(xué)在廣大農(nóng)村仍起著舉足輕重的作用。

4、群眾對(duì)復(fù)式教學(xué)缺乏信任

在廣大農(nóng)村，由于以上多種原因，導(dǎo)致群眾對(duì)復(fù)式教學(xué)缺乏信任。村民中條件好的便將孩子送往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或城區(qū)學(xué)校讀書(shū)，條件較差的村民更是對(duì)復(fù)式教學(xué)不報(bào)任何希望，他們對(duì)孩子讀書(shū)漠不關(guān)心，認(rèn)為“學(xué)好學(xué)壞，只要認(rèn)識(shí)自己就行”，從而出現(xiàn)家校難以溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)懶散等不良現(xiàn)象。

三、對(duì)復(fù)式教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高山區(qū)教師待遇，通過(guò)各種方式鼓勵(lì)青年教師在農(nóng)村任教。復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村山區(qū)是一種重要的教學(xué)模式，長(zhǎng)期以來(lái)，從事復(fù)式教學(xué)的教師在極其困難的條件下，為普及初等教育，阻止新文盲產(chǎn)生做出了巨大的貢獻(xiàn)，復(fù)式教學(xué)教師大多在五十歲時(shí)就已身心疲憊，但他們?nèi)匀槐M自己最大的努力工作著，理應(yīng)得到更多的照顧。只有提高山區(qū)教師待遇，廣大青年教師才能扎根于農(nóng)村安心工作。

2、加快學(xué)校布局調(diào)整步伐，整合農(nóng)村教學(xué)資源，改善辦學(xué)條件。在學(xué)校布局調(diào)整過(guò)程中，部分領(lǐng)導(dǎo)盲目行事，在未保證學(xué)生住宿和用餐的情況下，急于求成，使本來(lái)就艱苦的山區(qū)學(xué)生去較遠(yuǎn)的鄰村上學(xué)，對(duì)他們的路途安全和身心健康全然不顧，這是一種不負(fù)責(zé)任的行為，學(xué)校布局調(diào)整固然要加快，但應(yīng)該是水到渠成、穩(wěn)步推進(jìn)的，切不可急于求成給孩子帶來(lái)不便呀！

3、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)。復(fù)式教學(xué)仍將長(zhǎng)期存在，并將越來(lái)越有生機(jī)，這是誰(shuí)也無(wú)法改變的現(xiàn)狀，因?yàn)檗r(nóng)村山區(qū)人口分布分散，要不讓一名孩子輟學(xué)，農(nóng)村復(fù)式教學(xué)點(diǎn)便將長(zhǎng)期存在，從教育公平的角度出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視復(fù)式教學(xué)。

總之，目前農(nóng)村山區(qū)復(fù)式教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，但我相信，在不斷的培訓(xùn)中，人們對(duì)復(fù)式教學(xué)的理念和教學(xué)方法將逐步掌握，復(fù)式教學(xué)就能成為農(nóng)村教育事業(yè)向前發(fā)展的有力推手。

2011年7月20日

第五篇：農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)?，F(xiàn)狀分析、研究

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)?，F(xiàn)狀

分析、研究

作者： 張叢曉

單位：偃師市顧縣鎮(zhèn)曲家寨小學(xué) 論文審閱者：周東紅鮑偉燕 完成日期：2011年4月

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)?，F(xiàn)狀分析、研究

成人教育在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位，應(yīng)該全力為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)搞好服務(wù)。但是，由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件、傳統(tǒng)觀(guān)念等的影響，農(nóng)村教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，不同程度的存在著脫離農(nóng)村實(shí)際的傾向，教育資源得不到有效整合和利用，不能很好地適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。致使教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和群眾生活相脫節(jié)，造成農(nóng)村教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮。

一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校面臨的問(wèn)題

1．師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平低

20世紀(jì)80年代，我國(guó)農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍基本上是每個(gè)大隊(duì)(行政村)都有1名專(zhuān)職教師。進(jìn)入90年代以后，農(nóng)村成人教育在機(jī)構(gòu)調(diào)整、編制壓縮、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等“大氣候”下，行政村一級(jí)的專(zhuān)職教師大幅度減少，大多是由全日制小學(xué)里另派一名教師，在工作量基本不減少或略減少的情況下，指定由其兼抓農(nóng)民教育。經(jīng)過(guò)調(diào)查中得知，目前鄉(xiāng)、村兩級(jí)所配備的成人教育專(zhuān)職隊(duì)伍由剛上崗不久或由全日制學(xué)校改行過(guò)來(lái)的比例要占65％以上，其年齡普遍在30歲以下，教齡在5年以下。讓大批年輕人從事農(nóng)村成人教育丁作，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這是大勢(shì)所趨，但就目前而言，他們對(duì)成人教育工作方法及農(nóng)村科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握不足，因此，直接影響到了這些地區(qū)工作的開(kāi)展。

2．各級(jí)部門(mén)重視不夠

農(nóng)村成人教育配備專(zhuān)門(mén)干部，主要在縣、鄉(xiāng)兩級(jí)教育管理部門(mén)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革和工作重心的轉(zhuǎn)移，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)的專(zhuān)職干部隊(duì)伍不同程度地}H現(xiàn)了壓縮所設(shè)的成教股及成人教研室的現(xiàn)象，鄉(xiāng)教育辦所配備的專(zhuān)職干部，不少地方壓縮列1至2人，鄉(xiāng)專(zhuān)職=F部也只是用于應(yīng)付上級(jí)成人教育部門(mén)的會(huì)議、檢查等硬性工作，而在本鄉(xiāng)農(nóng)村的文化技術(shù)培訓(xùn)方面，則無(wú)暇去考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃或眼前規(guī)劃。

3專(zhuān)業(yè)學(xué)校建設(shè)匱乏

當(dāng)前在我國(guó)的絕大部分地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)還面臨著極為艱巨的任務(wù)，在全國(guó)4萬(wàn)多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，獨(dú)立建制的成人文化技術(shù)學(xué)校僅有2000所，其中約有2／3的學(xué)校目前僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)及以會(huì)代訓(xùn)式的上課。在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，每隔一兩年就應(yīng)當(dāng)對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行一遍較為系統(tǒng)的技術(shù)、理論培訓(xùn)。至于實(shí)用性的科技培訓(xùn)，應(yīng)該是年年都要進(jìn)行，尤其是對(duì)于文化素質(zhì)偏低的我國(guó)農(nóng)民而言，文化培訓(xùn)應(yīng)該年年進(jìn)行，科技培訓(xùn)則應(yīng)該貫穿在生產(chǎn)環(huán)節(jié)之中，甚至需要進(jìn)行一些超前性培訓(xùn)。顯然，當(dāng)前我國(guó)僅有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校是很難勝任這一任務(wù)的：

4．“短視行為”阻礙農(nóng)村成人教育發(fā)展

“短視行為”是忽略了生產(chǎn)前的人才培訓(xùn)環(huán)節(jié)，仍舊用傳統(tǒng)的落后手段去從事技術(shù)要求高的現(xiàn)代化生產(chǎn)，或者是遇到困難再去進(jìn)行應(yīng)急性培訓(xùn)，從而讓勞動(dòng)者在生產(chǎn)中發(fā)揮不了應(yīng)有的創(chuàng)造作用。這種違背現(xiàn)代科學(xué)生產(chǎn)觀(guān)的做法在我國(guó)的許多地方，特別是次發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)地區(qū)，是相當(dāng)普遍的。還有許多地方的基層一直維持其陳舊、落后的生產(chǎn)模式，不把勞動(dòng)者組織起來(lái)學(xué)習(xí)提高工效的科技生產(chǎn)知識(shí)，使得鄉(xiāng)村成人文化技術(shù)學(xué)校時(shí)常出現(xiàn)門(mén)庭冷落車(chē)馬稀的狀況，這種狀況如果長(zhǎng)期下去，勢(shì)必造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)者素質(zhì)越來(lái)越高，而落后地區(qū)勞動(dòng)者素質(zhì)越來(lái)越低，最終影響和制約其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩極分化局面。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1．加強(qiáng)立法工作，強(qiáng)化政府行為，改善運(yùn)行機(jī)制

我同成人教育的法規(guī)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，1987年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家教委頒布的《改革和發(fā)展成人教育的決定》和1998年國(guó)務(wù)院頒布的《掃除文盲工作條例》，對(duì)推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村成人教育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。當(dāng)前在許多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，相當(dāng)部分學(xué)齡兒童輟學(xué)，使其重新淪為文盲，因此，發(fā)展農(nóng)村成人教育的前提應(yīng)是杜絕新文盲的出現(xiàn)?？h級(jí)以上政府要結(jié)合國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)和政策，制定相應(yīng)的地方法規(guī)，切實(shí)保障九年制義務(wù)教育的順利實(shí)施，從根本上杜絕文盲的出現(xiàn)，以保證農(nóng)村成人教育穩(wěn)定而健康地發(fā)展。

但是，農(nóng)村成人教育不能夠停留在掃除文盲這個(gè)初級(jí)階段上，而是應(yīng)該向培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)能力、農(nóng)村副業(yè)的開(kāi)發(fā)、開(kāi)辦村辦企業(yè)等更高層次的技術(shù)能力的培訓(xùn)發(fā)展。辦好農(nóng)村成人教育還要靠很多部門(mén)的協(xié)作，這就需要政府行為到位，協(xié)調(diào)好各個(gè)單位，完善政策，確保人、財(cái)、物的投入，同時(shí)還要優(yōu)化農(nóng)村成人教育運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)集體決策、協(xié)調(diào)管理、聯(lián)合辦學(xué)、評(píng)估監(jiān)督等機(jī)制來(lái)促進(jìn)農(nóng)村成人教育的發(fā)展。

2．提高認(rèn)識(shí)，明確指導(dǎo)思想和主要任務(wù)

只有認(rèn)識(shí)到“農(nóng)村成人教育是農(nóng)村勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，是讓先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為廣大農(nóng)村勞動(dòng)者所運(yùn)用，提高生產(chǎn)力的根本途徑”，才能把發(fā)展農(nóng)村成人教育擺到應(yīng)有的位置上。貫徹落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的指導(dǎo)思想，整合農(nóng)業(yè)、教育、科技的力量，優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，提高資源的綜合利用率，把農(nóng)村成人教育與普教、職教協(xié)調(diào)發(fā)展．在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地、教師隊(duì)伍、教研T作等方面統(tǒng)籌安排使之更好地為“三農(nóng)”服務(wù)。

3．增強(qiáng)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力

各級(jí)教育行政部門(mén)“要把普遍開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，作為農(nóng)村成人教育的重點(diǎn)”，“采取靈活多樣的教育培訓(xùn)形式，抓緊培養(yǎng)一批農(nóng)村急需的實(shí)用技術(shù)推廣人才、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理人才和醫(yī)療衛(wèi)生人才”。要根據(jù)農(nóng)村科技發(fā)展的需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、合理配置課程，舉行一些長(zhǎng)、中、短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班，讓農(nóng)民學(xué)以致用。

4．完善農(nóng)村成人教育體系

建立開(kāi)放性的農(nóng)村成人教育體系。農(nóng)村成人教育學(xué)校向上可以與高等成人教育院校建立對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系，將需要深造的優(yōu)秀畢業(yè)生送往更高的層次培養(yǎng)，向下可以與基層農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)建立聯(lián)系，指導(dǎo)他們的教學(xué)。成人教育學(xué)校還可以與普通高等院校建立對(duì)口聯(lián)系，爭(zhēng)取創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地。

5．建立專(zhuān)職教師隊(duì)伍

建立一支精干的專(zhuān)職教師隊(duì)伍是搞好農(nóng)村成人教育的重要前提。當(dāng)前，盡管不少地方在教師編制上都有嚴(yán)格的限制，但不應(yīng)把裁減成教專(zhuān)師做為

精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的唯一措施。配備一支事業(yè)心強(qiáng)的精干的成教專(zhuān)師隊(duì)伍，對(duì)于農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

6引導(dǎo)農(nóng)民重視科技知識(shí)的學(xué)習(xí)

實(shí)踐告訴我們．農(nóng)民學(xué)科技并不都是自覺(jué)行為。由于農(nóng)民的文化知識(shí)所限，不可能把學(xué)文化和學(xué)科技同長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益結(jié)合起來(lái)，所以，農(nóng)民為了眼前的某些利益．放棄了對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)．甚至放棄對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此應(yīng)大力宣傳、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)同時(shí)采取相應(yīng)的行政干預(yù)措施使農(nóng)民學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，此外，應(yīng)高度重視農(nóng)民大量進(jìn)入城市務(wù)T這一社會(huì)問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)T相關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)、法律法規(guī)及一些進(jìn)城務(wù)工的基本常識(shí)的培訓(xùn)，使農(nóng)民進(jìn)城后有一技之長(zhǎng)能夠找到合適的T作，并具備一定的法律知識(shí)和維權(quán)意識(shí)來(lái)保護(hù)自己。

7、創(chuàng)新成校教育培訓(xùn)途徑與方法。

成校要在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，積極制定本地的成人教育培訓(xùn)規(guī)劃，全面推進(jìn)各項(xiàng)教育培訓(xùn)工作。要配合農(nóng)經(jīng)部門(mén)，積極實(shí)施“萬(wàn)名農(nóng)民培訓(xùn)工程”、推行“綠色證書(shū)”教育；配合科協(xié)開(kāi)展“農(nóng)函大”教育；配合企業(yè)開(kāi)展職工基本技能培訓(xùn)；配合團(tuán)委、婦聯(lián)開(kāi)展農(nóng)村青年、婦女基本素質(zhì)培訓(xùn)；配合農(nóng)業(yè)科研科技推廣單位開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全方位、多形式、多層次的農(nóng)村成人教育培訓(xùn)平臺(tái)。

8、探索成校多種辦學(xué)模式。

大力探索學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、長(zhǎng)班培訓(xùn)和短期培訓(xùn)共進(jìn)、基本素質(zhì)培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)互補(bǔ)等教育培訓(xùn)模式，積極推進(jìn)成校發(fā)展。力爭(zhēng)通過(guò)幾年努力，把我市成校建設(shè)成為面向社會(huì)的、開(kāi)放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心，成為廣大農(nóng)民提高自身素質(zhì)，增收致富的良師益友，為推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)整體發(fā)展作出貢獻(xiàn)。