第一篇：如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫穿游戲教學(xué)法

如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫穿游戲教學(xué)法

【摘 要】語(yǔ)文是打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要窗口，在語(yǔ)文課堂中學(xué)生能接觸各種各樣的知識(shí)，這能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。小學(xué)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂充滿興趣。本文將探討如何更好地在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 游戲教學(xué) 寓教于樂(lè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.156

語(yǔ)文傾向于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的可能性，同時(shí)語(yǔ)文課程還是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)，要想讓學(xué)生在一堂課中安安靜靜的坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，往往需要耗費(fèi)教師比較大的精力和時(shí)間。筆者認(rèn)為，要想使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上比較全神貫注的投入到教師的講解中來(lái)，教師需要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，熟悉學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展情況采用游戲教學(xué)的方式。游戲教學(xué)既照顧了小學(xué)生活潑愛(ài)玩的天性，避免了扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的可能性，也可以讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂的刻板印象，讓小學(xué)階段的學(xué)生想象力和運(yùn)動(dòng)力得到培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中貫穿游戲教學(xué)法，教師需要注意以下幾個(gè)方面。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，語(yǔ)文這門(mén)課程的內(nèi)容主要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然以及生活的熱愛(ài)之情，小學(xué)語(yǔ)文教師采用游戲教學(xué)的方式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候不能忽視了語(yǔ)文課堂的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音認(rèn)字。要想達(dá)到這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，通過(guò)游戲教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的避免學(xué)生因?yàn)楹脛?dòng)而忽視了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的目的。由于小學(xué)階段學(xué)生自己并沒(méi)有比較清醒的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，在此階段想要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，語(yǔ)文教師就需要從一旁給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候需要突出教學(xué)重點(diǎn)。采用游戲教學(xué)法的目的是為了更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，然而小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理發(fā)展都非常不完善，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是有比較大的難度的。在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將教學(xué)重點(diǎn)納入游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的歡樂(lè)氛圍中學(xué)到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

要想在游戲教學(xué)中突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。語(yǔ)文教師要想講好一堂課，必須在課下準(zhǔn)備許多相關(guān)的背景知識(shí)，不但如此要想在充滿游戲氛圍的一堂課中完完全全的將所要講解的知識(shí)傳授給學(xué)生，語(yǔ)文教師更是需要付出相當(dāng)多的時(shí)間和精力。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展比較不成熟，因此學(xué)生不能夠較好的給自己樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候不能夠把握好度，學(xué)生可能就光顧著玩游戲，而忘記了學(xué)習(xí)的知識(shí)了。因此，要想高效的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師需要在游戲教學(xué)的過(guò)程突出課堂的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，還要求小學(xué)語(yǔ)文教師在游戲教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。過(guò)去教師常常認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生的天性需要得到完全的解放，因此教會(huì)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)玩耍就行了，學(xué)生在游戲教學(xué)的課堂中學(xué)到知識(shí)的機(jī)會(huì)顯得比較少。而且教師往往是作為有效的監(jiān)管者而存在的，這種觀念有一定的片面性，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的天性是愛(ài)玩，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

語(yǔ)文教師作為知識(shí)的傳授者，在游戲教學(xué)的過(guò)程中除了擔(dān)任監(jiān)管的角色以外，還需要維護(hù)游戲的紀(jì)律，積極地參與到課堂中去和學(xué)生一起進(jìn)行游戲，以便了解學(xué)生的想法，和學(xué)生一起在良好的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式能夠使教師和學(xué)生的關(guān)系更加親近和融洽，有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在這種氛圍中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣能夠得到較好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到較大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也能夠得到激發(fā)，這能夠提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提高。

二、注重寓教于樂(lè)

小學(xué)語(yǔ)文的游戲教學(xué)除了需要在教學(xué)過(guò)程中注意突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位之外，還要求教師在教學(xué)中將語(yǔ)文知識(shí)和游戲活動(dòng)有效的整合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)情境中能夠汲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，游戲教學(xué)法能夠比較好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)玩的需求比較大，游戲教學(xué)這種方法就應(yīng)運(yùn)而生了，運(yùn)用游戲教學(xué)法語(yǔ)文教師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們彼此之間的同學(xué)關(guān)系更加和諧友好，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，避免了應(yīng)管控紀(jì)律而浪費(fèi)教師的精力和時(shí)間。語(yǔ)文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)需要注重寓教于樂(lè)，顧名思義，寓教于樂(lè)指的是讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中得到語(yǔ)文知識(shí)的滋養(yǎng)。要想達(dá)到這一目的，教師在平常的游戲教學(xué)中，就需要精心設(shè)計(jì)課堂游戲，讓游戲和教學(xué)目標(biāo)相一致，使課堂中的游戲活動(dòng)不至于喧賓奪主，還要使游戲活動(dòng)能夠促使課堂教學(xué)的效率得到提高。

注重寓教于樂(lè)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中來(lái)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音認(rèn)字，以及一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子，將識(shí)字教學(xué)等內(nèi)容融入到游戲中去，既能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，也能夠釋放學(xué)生們愛(ài)玩的天性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到減輕。例如，在學(xué)習(xí)一些字形相近的生字時(shí)，語(yǔ)文教師可以將一些寫(xiě)好偏旁部首的圖片發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)卡片拼出正確的生字，這種游戲教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生的手腦能力得到有效的鍛煉，還能夠讓學(xué)生的認(rèn)字水平得到較大的提高。在進(jìn)行這種卡片識(shí)字的有效教學(xué)時(shí)，教師還可以將全班的同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓各小組的學(xué)生進(jìn)行拼字比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)字又好又快。這種充滿競(jìng)賽氛圍的游戲方式能夠使學(xué)生的識(shí)字水平在良性的環(huán)境中得到提高，因此是值得效仿的。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的語(yǔ)文游戲教學(xué)只要教師使用得當(dāng)，就能夠比較好的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文思維能力得到培養(yǎng)，最終助力學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，角色扮演法和全身反映法是兩種常見(jiàn)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲，有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)游戲

近些年，外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲性活動(dòng)感興趣他們活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

一、問(wèn)題的提出

人教社《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》（簡(jiǎn)稱《小英綱要》）提出，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我市小學(xué)初開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)，由于一些教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不是很清楚，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師用中學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教小學(xué)，因此，有的學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)在我市是一門(mén)新學(xué)科，沒(méi)有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，如果能探索建立一種新的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察和研究，我們提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲法課題研究。

二、理論依據(jù)

近年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國(guó)外有許多外語(yǔ)教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國(guó)已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）更是對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

《小英綱要》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動(dòng)善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡(jiǎn)便，通過(guò)對(duì)話、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競(jìng)賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

根據(jù)需要，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂(lè)學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)愛(ài)表演、很少害羞心理，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)功課的興趣。利用無(wú)意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

三、理論假設(shè)

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲教學(xué)吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

四、實(shí)驗(yàn)基本過(guò)程

確定了研究課題后，我們開(kāi)始了課題的研究工作。首先，我們選定了11所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校并培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師。我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說(shuō)明，深刻理解教材編寫(xiě)的意圖，理解教材的內(nèi)涵。組織他們到沈陽(yáng)、大連、煙臺(tái)等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語(yǔ)歌曲，做一兩個(gè)游戲。這樣，每節(jié)課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來(lái)。

五、游戲教學(xué)的基本模式。其基本結(jié)構(gòu)為：

唱歌熱身是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。

T :Hello，boys and girls.Let“s

play a game，OK？Ss :OK！T :Now，please guess.What“s

in my hand？ S1 :Is it an apple？T :No it isn“t.S2 :Is it a ball？T :No it isn“t.S3 :Is it a toy car？ T :No，guess again，please.S4 :I think it“s

an eraser.T :Nowlet“s

look.OhIt“s

an eraser.You are so

clever.It“s

for you.S4 :Thank you very much.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來(lái)得自然、來(lái)得輕松。學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲。如，猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛(ài)表演，當(dāng)老師宣布表演開(kāi)始時(shí)，他們的熱情馬上起來(lái)，小手象春筍一樣都豎起來(lái)，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如第二冊(cè)第33課可以安排這樣的表演：一個(gè)學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個(gè)小朋友對(duì)話。

S1：Hello，boys and girls．How are you？

Ss：Fine，thank you．

S2：Hello，Monkey

King．

S3：Hello，Monkey King．How are you？

S1：I“m

fine．Thank you．How old are you？

S3：I“m

ten．

S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m

11．S1：Glad to meet you．

S5：Hello，Monkey King．How old are you？

S1：Ha，Ha！T“m

very very old．

S2：Welcome to our class．

S1：Thank you．

這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結(jié)。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

其次，我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：

唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)棗邊玩邊練棗角色表演棗競(jìng)賽鞏固

唱歌熱身是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。

T :Hello，boys and girls.Let“s play a game，OK？ Ss :OK！T :Now，please guess.What“s in my hand？ S1 :Is it an apple？ T :No it isn“t.S2 :Is it a ball？ T :No it isn“t.S3 :Is it a toy car？ T :No，guess again，please.S4 :I think it“s an eraser.T :Now，let“s look.Oh，It“s an eraser.You are so clever.It“s for you.S4 :Thank you very much.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來(lái)得自然、來(lái)得輕松。學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲。如，猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛(ài)表演，當(dāng)老師宣布表演開(kāi)始時(shí)，他們的熱情馬上起來(lái)，小手象春筍一樣都豎起來(lái)，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如第二冊(cè)第33課可以安排這樣的表演：一個(gè)學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個(gè)小朋友對(duì)話。S1：Hello，boys and girls．How are you？ Ss：Fine，thank you． S2：Hello，Monkey King．

S3：Hello，Monkey King．How are you？ S1：I“m fine．Thank you．How old are you？ S3：I“m ten．

S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m 11． S1：Glad to meet you．

S5：Hello，Monkey King．How old are you？ S1：Ha，Ha！T“m very very old． S2：Welcome to our class． S1：Thank you．

這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結(jié)。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式，三年來(lái)，我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)，對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行分析研討，在此基礎(chǔ)上，向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)、優(yōu)秀課5節(jié)，適時(shí)向全市英語(yǔ)教師推薦了游戲教學(xué)模式，得到了全市英語(yǔ)教師的廣泛認(rèn)可，許多教師紛紛采用這種方法。

六、游戲教學(xué)的基本原則

1．游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)“倫敦橋”，全班學(xué)生一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋”垮了，誰(shuí)卡在橋里，誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)?；蛘呷嗟膶W(xué)生一起來(lái)拼讀。這種游戲參與的人多，可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心、大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。又如，在學(xué)習(xí)顏色英語(yǔ)單詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，盤(pán)上面有七種顏色，老師指圖問(wèn)：What colour is it？Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色、有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看哪些猜對(duì)了就可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，練習(xí)較充分。

2．游戲的開(kāi)展要有一定啟發(fā)性。開(kāi)展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在幻燈片上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形，打在幕布上，讓學(xué)生猜。T：What“s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來(lái)猜，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)表達(dá)。老師這時(shí)把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對(duì)了，有的沒(méi)有猜對(duì)，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如圓形是一個(gè)孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲?qū)W生最喜歡，而且可以常玩常新。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生，我們可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來(lái)。在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來(lái)“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲、都能進(jìn)步，得到發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

3．游戲的開(kāi)展應(yīng)多樣化。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，不可能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。研究中，我們把游戲設(shè)計(jì)作為研究重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了100多個(gè)各種課堂教學(xué)游戲，而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意，豐富了課堂教學(xué)。4．游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

七、游戲教學(xué)的方法：

一、角色扮演法

角色扮演法（role--playing）是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演，或制作簡(jiǎn)單的道具，利用教室作為舞臺(tái)進(jìn)行表演等。它能使學(xué)生親臨其境，將自己的思想、感情滲入到活動(dòng)中，使角色交際逐步向自然交際發(fā)展。這樣學(xué)生就可以用非言語(yǔ)動(dòng)作（手勢(shì)、面部表情等）來(lái)表達(dá)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力。如在教學(xué)cake, radio, drum等單詞時(shí)，教師引入祝賀生日的微型情境，通過(guò)送朋友生日禮物，扮演不同的角色，自然引出對(duì)話：

Teacher: Happy birthday to you, Mary, this is for you.Mary: Thank you, what’s in the box? Teacher: This is a drum.Mary: Wow, how nice.I like it.學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞后，綜合以前學(xué)過(guò)的句子，將句子和單詞放入祝賀生日的場(chǎng)景中去表演，學(xué)生通過(guò)討論并且根據(jù)實(shí)際情境對(duì)已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換，通過(guò)為朋友購(gòu)買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，這三個(gè)單詞得到了運(yùn)用，使孤立的單詞變成了生動(dòng)的語(yǔ)言形象，學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了語(yǔ)言的知識(shí)與技能，然后反復(fù)操練加以鞏固。

二、全身反映法

美國(guó)心理學(xué)家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應(yīng)法（Total Physical Response）。他認(rèn)為，學(xué)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)母語(yǔ)那樣，輕松愉快，無(wú)拘無(wú)束，通過(guò)動(dòng)作理解學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令式的語(yǔ)言項(xiàng)目，然后要求學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目用身體作出反應(yīng)，它能通過(guò)身體對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)動(dòng)作來(lái)提高理解能力，學(xué)生通過(guò)對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行理解，將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，從而達(dá)到促使學(xué)生自然開(kāi)口說(shuō)話的目的，而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，用身體激發(fā)想象力，從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動(dòng)作的情趣，提高學(xué)生非言語(yǔ)手段進(jìn)行交往的積極性。以單詞教學(xué)為例，四年級(jí)老師在教apple, banana, pear, orange, watermelon等實(shí)物名詞時(shí)，教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一種水果，上課時(shí)利用這些實(shí)物做教具，充分利用他們的味覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，讓他們邊看邊學(xué)，邊嘗邊讀，邊嗅邊認(rèn)，通過(guò)色、香、味來(lái)區(qū)別實(shí)物的不同點(diǎn)。實(shí)踐證明，這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛(ài)。

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

然而，并不是在任何時(shí)刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果，那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？

一、合理搭配游戲的類型與合理時(shí)間的安排。

兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，很難時(shí)時(shí)刻刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中。目前小學(xué)生每周三節(jié)的英語(yǔ)課，僅靠游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久的興趣，而且有些時(shí)候過(guò)多的游戲也會(huì)浪費(fèi)師生的時(shí)間。所以，游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的合理搭配。

二、游戲的難度要分層次，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，因而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計(jì)時(shí)，最好有難有易，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選擇適合自己的角色，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，促使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。

三、游戲的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。

和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的興趣、愛(ài)好，有利于游戲的順利開(kāi)展，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生更會(huì)主動(dòng)參與、樂(lè)于參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、游戲的設(shè)計(jì)要貼近現(xiàn)實(shí)生活。

由于孩子的知識(shí)有限，分辨能力也很差，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活，不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大，要給孩子以正確的指導(dǎo)。聽(tīng)過(guò)一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語(yǔ)horse, cat, monkey, dog, potato, tomato, grass, meat, fish組句子。孩子可以選擇喜歡的小動(dòng)物，選擇喜歡的食物，學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力?！癏orses eat meat.”可以，但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中，就很難摸去了，應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況。

五、游戲的設(shè)計(jì)也要不斷推陳出新。

學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

第三篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：在語(yǔ)文課堂中通過(guò)各類游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，是新時(shí)代下教學(xué)的新模式，本文將從語(yǔ)文課堂游戲的特點(diǎn)；游戲在拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作中的運(yùn)用以及運(yùn)用語(yǔ)文課堂游戲時(shí)我們應(yīng)遵循的原則三大塊來(lái)展開(kāi)我的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)

愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子。”在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。

那么 , 如何利用游戲提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，這是我們嘗試改革的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)該是他們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式了。從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂(lè)的形式。從狹義上理解, 主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價(jià)值觀，具有品味人生意義的價(jià)值性軟件。那么，如何讓游戲融入我們的語(yǔ)文教學(xué)呢? 要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心,帶著研究做生意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從一定意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲化是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)。那么小學(xué)語(yǔ)文課堂教

學(xué)中引入的游戲應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢，它在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何正確運(yùn)用呢，接下來(lái)我將語(yǔ)文課堂游戲的特點(diǎn)、運(yùn)用方法、運(yùn)用原則三個(gè)方面為大家展開(kāi)。

一、語(yǔ)文課堂游戲的特點(diǎn)

1、趣味性、情境性。

作為教師，要大力改進(jìn)課堂教學(xué)，變封閉的語(yǔ)文課堂教學(xué)為開(kāi)放的知識(shí)教育，加強(qiáng)課堂知識(shí)與生活的聯(lián)系和溝通，變讀書(shū)答問(wèn)單調(diào)的形式為課堂上充盈的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行討論、游戲，使游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)第一冊(cè)《識(shí)字4》時(shí)，課前先準(zhǔn)備好貼有生字的金牌和花形卡片，學(xué)了生字后，鞏固字的偏旁、結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,外貿(mào)童裝批發(fā)市場(chǎng)，我們來(lái)玩一個(gè)找相同偏旁的字做朋友的游戲。操作過(guò)程如下：一生拿一張卡片“螞”,童裝折扣店，說(shuō)：“找呀找,母嬰用品批發(fā)，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”拿卡片“蟻”和“蜻”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友。”大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘螞’是‘蟻’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。在本節(jié)課中，我有目的性地將教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)兩者相結(jié)合，在課堂上開(kāi)展具體的游戲活動(dòng)，創(chuàng)造相應(yīng)的游戲情境將教學(xué)內(nèi)容具體化、生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、知識(shí)文化性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要指向語(yǔ)文的工具性特征，它最為關(guān)注的是字詞的識(shí)記和書(shū)面言語(yǔ)的表達(dá)，因此課堂中引入的游戲最終指向的教學(xué)目

標(biāo)是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收，不是為了游戲而游戲。

在作文教學(xué)中我嘗試過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法，收到了意想不到的教學(xué)效果。要想寫(xiě)好作文，光有素材還不行，還得積累一定的語(yǔ)言,也就是我們常說(shuō)的妙詞佳句。關(guān)于積累，很多人奉行的是“死記硬背”，但如何讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地去記、去背呢？游戲教學(xué)法就能最大限度地激勵(lì)學(xué)生自主背誦。比如，游戲“‘春’字成語(yǔ)大薈萃”，我提前一周告訴學(xué)生游戲內(nèi)容，孩子們?yōu)榱嗽谟螒蛑写箫@身手，必須積累各個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)，而且要理解成語(yǔ)的意思。到了游戲時(shí)間，從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，個(gè)個(gè)是有備而來(lái)。顯然，這樣的積累已經(jīng)不再是被動(dòng)的為應(yīng)付檢查的“要我背”，而是主動(dòng)的充滿熱情的“我要背”了。對(duì)于一些名言警句的積累，同樣可以采用游戲的形式去“刺激”孩子。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，我們常常希望孩子能在結(jié)尾處加個(gè)“光明的尾巴”，也就是所謂的“道理”?？墒牵捎诤⒆尤鄙袤w驗(yàn)，那些道理往往加得十分生硬，說(shuō)教的味道太濃。游戲作文則不會(huì)如此，因?yàn)楹芏嗟览矶际呛⒆幼约和ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)感悟出來(lái)的。在游戲后的交流中，孩子們常常是樂(lè)有所思，許多平時(shí)看來(lái)的“大道理”此時(shí)卻顯得那么貼切。比如游戲“盲人摸象”之后，孩子們說(shuō)：“殘疾人的生活太不容易了，我們應(yīng)該主動(dòng)地幫助他們?！蓖孢^(guò)“搶椅子”之后，有孩子感慨：“機(jī)會(huì)稍縱即逝，只有抓住每一次機(jī)會(huì)，才能取得勝利。” 這樣一來(lái)，孩子在游戲中不僅學(xué)會(huì)了作文，同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人，豈不是一舉兩得的好事？

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)語(yǔ)文

教學(xué)力戒單純語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，而要著力研究教法，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂文化，才能展示出語(yǔ)文教育熏陶感染學(xué)生的獨(dú)特作用，真正提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，愉快教育就是興趣教育，而游戲則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也就是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容。這個(gè)跟新課程所秉持的“以人為本”的價(jià)值觀以及其他特點(diǎn)有著內(nèi)在的契合。接下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用吧。

二、游戲在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、游戲在拼音教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，老師在教學(xué)一開(kāi)始時(shí)就創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國(guó)”游玩的情境，通過(guò)觀、比較、分析，讓學(xué)生體會(huì)、找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，而低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教師要巧設(shè)游戲，吸引學(xué)生。如：教完23個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?？凑l(shuí)站得又對(duì)又快?！边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速，一舉兩得。

2、游戲在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游樂(lè)園”。正如我們看見(jiàn)的，一根牛皮筋、一片樹(shù)葉、甚至一團(tuán)泥巴，可以讓學(xué)生留戀半天，因?yàn)楹⒆酉矚g“玩樂(lè)”。在豐富多彩的游戲中識(shí)字，將原本單

一、枯燥的識(shí)字內(nèi)容運(yùn)用游戲方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生接受的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣寓教于樂(lè)，能幫助孩子在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

上識(shí)字教學(xué)課時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備一轉(zhuǎn)盤(pán)，課上指名學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)隨著轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)，行旁和聲旁會(huì)組成不同的漢字。例如，形旁“氵”、“馬”“女”、“亻”便分別與聲旁“也”組成四個(gè)不同的形聲字?池、馳、她、他。這樣一種有童趣而又極富智慧的拼字游戲，不但能讓小學(xué)生在快樂(lè)的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴了學(xué)生形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的：聲旁表音，形旁表示字義的類屬。

3、游戲在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀實(shí)踐獲得閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)。它不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生思維，促進(jìn)智力發(fā)展的重任。因此，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。

在閱讀教學(xué)中運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓展語(yǔ)言訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是一個(gè)簡(jiǎn)單可行 的好方法。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)烏鴉很渴，卻為何一顆一顆地放石子產(chǎn)生了爭(zhēng)論。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶、小石子，請(qǐng)一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺(tái)做一做。臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真地做著，臺(tái)下的同學(xué)一目了然。原來(lái)憑空想象的爭(zhēng)議，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生只需動(dòng)動(dòng)手就解決了。而且通過(guò)游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識(shí)與動(dòng)手操作，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對(duì)課文的理解必然牢固，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

4、游戲在口語(yǔ)交際中的運(yùn)用

著名的心理學(xué)家洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！睋?jù)此，在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，可采用游戲的方法，那么學(xué)生一定會(huì)樂(lè)于想，樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于做，真正成為口語(yǔ)交際的小主人。

在二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)練習(xí)──《有趣的游戲》的教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲，哪些游戲最有趣，并且互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么玩。我把這次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)成一次“我和大家來(lái)游戲”的活動(dòng)。如玩《老鷹抓小雞》的游戲，我讓學(xué)生自由組合，自由分配，在“我當(dāng)老鷹”“我當(dāng)小雞”“我當(dāng)母雞”的歡呼聲中，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，協(xié)商，分配好角色，在充滿童趣的游戲中充分體現(xiàn)了合作精神，然后引導(dǎo)學(xué)生較具體地說(shuō)一說(shuō)游戲如何有趣。學(xué)生們?cè)谟螒蛑腥ンw驗(yàn)，在游戲中去交流，在游戲中感覺(jué)游戲的有趣。

5、游戲在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，也是難度較大、最具探索性的一個(gè)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了一部分語(yǔ)文教師的教學(xué)思路。學(xué)生更是“畏作文如虎”，激不起寫(xiě)作興趣，更談不上提高寫(xiě)作水平了。

興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的首要前提, “作文游戲”就是寓作文教學(xué)目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學(xué)生在游戲中興趣盎然，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。如小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教材中有關(guān)于人物外貌的片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可制作一個(gè)“人物外貌描寫(xiě)”的作文游戲“你猜他（她）是誰(shuí)”。具體做法是：每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫(xiě)一段話，并注明被描寫(xiě)者是誰(shuí)。然后，教師把寫(xiě)有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說(shuō)明小作者觀察和描寫(xiě)基本正確。如果連猜4次都不中，說(shuō)明小作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)，就“罰”他（她）站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)。這個(gè)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、游戲運(yùn)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

課堂教學(xué)中游戲的運(yùn)用，使學(xué)生在快樂(lè)、有趣的環(huán)境中獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，但在教學(xué)中不能濫用,否則將達(dá)到相反的效果,所以課堂教學(xué)中游戲的運(yùn)用要遵循一定的要求和原則:

1、游戲要圍繞教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

課堂中的游戲是為教學(xué)服務(wù)的 , 那么任何教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織 , 游戲也不例外，務(wù)必要以明確的教學(xué)目標(biāo)作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求趣味，純粹為玩而玩。忽略了語(yǔ)文在我們教育教學(xué)中的本質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)游戲化的設(shè)計(jì)也不能僅

僅為了趣味而設(shè)計(jì)，還需要考慮到我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)，一切為了語(yǔ)文教學(xué)而出發(fā)。因此,我們?cè)谶\(yùn)用游戲時(shí)首先要選擇合適的游戲，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，并能對(duì)自己的游戲結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況加以創(chuàng)新。

2、游戲化教學(xué)要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

桑新民教授說(shuō)：“游戲天地可能是孩子們生長(zhǎng)的最好環(huán)境。游戲里面有很多很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來(lái)，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來(lái)?！闭n堂教學(xué)中游戲的目的，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么游戲的設(shè)計(jì)就必須要充分體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而獲得知識(shí)的積累與享受到情感的體驗(yàn)。

3、游戲化教學(xué)要讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

游戲化教學(xué)的過(guò)程, 給學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的民族是不會(huì)強(qiáng)大的，我們要讓孩子從小學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，可以通過(guò)情形再現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)比賽，角色置換等方法來(lái)設(shè)計(jì)游戲化軟件，并逐步灌輸他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了角色置換的游戲。在課文學(xué)習(xí)到邱少云被大火燒身的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)替代文中的人物進(jìn)行思考，說(shuō)話，為文中的邱少云表達(dá)自己的想法，并想一想是不是還有更好的方法，并讓學(xué)生來(lái)扮演邱少云，如果真的受不了，跳起來(lái)之后的情況會(huì)是什么樣的。讓學(xué)生親身體會(huì)到在這種危急關(guān)頭，只有犧牲自己一個(gè)才能保住其他千千萬(wàn)萬(wàn)的戰(zhàn)友和人民大

眾。讓學(xué)生通過(guò)自己的角色置換的切身體會(huì),激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的自我犧牲的愛(ài)國(guó)情感。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育者要把自己擺在“兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員”,這樣我們會(huì)更真切地知道孩子們想要什么，喜歡什么。我想，隨著素質(zhì)教育的深入,游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必將以其神奇的魅力，為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的生活質(zhì)量發(fā)揮更大的作用！總之，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂走進(jìn)游戲化將是我們所追求的目標(biāo)，只要我們?cè)谶@個(gè)方面更多的加以關(guān)注與選擇，運(yùn)用與綜合,這樣的游戲化的語(yǔ)文教學(xué)就一定能迎來(lái)燦爛美好的明天。

參考文獻(xiàn)

1.賴德勝，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2001

2.牛進(jìn)濤，“新課標(biāo)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革”，《教育研究》，2006年第12期

3.黃人頌，《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1989

作者簡(jiǎn)介： 姓名：徐婷 性別：女

出生年月：1986年2月 民族：漢族 籍貫：云南玉溪 最高學(xué)歷：大專 職稱：小學(xué)三級(jí)

工作單位：玉溪市紅塔區(qū)小石橋中心小學(xué)主要教學(xué)科目：語(yǔ)文

通訊地址：玉溪市紅塔區(qū)小石橋中心小學(xué)郵編：653101 電話：***

語(yǔ)文教師

第四篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用-好（模版）

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用【畢業(yè)論

文（設(shè)計(jì)）】-好

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 [摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣角色扮演法和全身反映法是兩種常見(jiàn)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)游戲

近些年外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》指出興趣是學(xué)好語(yǔ)言的老師小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣符合樂(lè)學(xué)原則游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性要求師生共同參與而不是教師唱獨(dú)角戲體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)他們會(huì)對(duì)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲性活動(dòng)感興趣他們活潑好動(dòng)愛(ài)表演很少害羞樂(lè)于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣利用游戲無(wú)意注意的特性有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于化難為易有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)符合素質(zhì)教育的要求 一問(wèn)題的提出

人教社《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》簡(jiǎn)稱《小英綱要》提出小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)我市小學(xué)初開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)由于一些教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不是很清楚對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣有的教師用中學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教小學(xué)因此有的學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境在教研中我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理心理的教學(xué)方法才有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)在我市是一門(mén)新學(xué)科沒(méi)有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式如果能探索建立一種新的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察和研究我們提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲法課題研究 二理論依據(jù)

近年來(lái)國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響國(guó)外有許多外語(yǔ)教學(xué)流派其中自然教學(xué)法情景教學(xué)法功能法等這些教學(xué)法流入我國(guó)已經(jīng)多年特別是近年興起的TPR全部動(dòng)作反應(yīng)法更是對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響

《小英綱要》指出興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)有利于引起學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生求知欲要根據(jù)兒童好動(dòng)善模仿愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)教學(xué)方法要靈活簡(jiǎn)便通過(guò)對(duì)話謎語(yǔ)故事繞口令歌曲游戲短劇等內(nèi)容及競(jìng)賽表演等課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

根據(jù)需要在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣符合樂(lè)學(xué)原則它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性要求學(xué)生共同參與而不是教師唱獨(dú)角戲體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)他們活潑好動(dòng)愛(ài)表演很少害羞心理樂(lè)于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)功課的興趣利用無(wú)意注意規(guī)律的教學(xué)游戲有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于化難為易有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)符合素質(zhì)教育的要求 三理論假設(shè)

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)更重要的是培養(yǎng)了興趣游戲教學(xué)吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分并結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法 四實(shí)驗(yàn)基本過(guò)程

確定了研究課題后我們開(kāi)始了課題的研究工作首先我們選定了11所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校并培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說(shuō)明深刻理解教材編寫(xiě)的意圖理解教材的內(nèi)涵組織他們到沈陽(yáng)大連煙臺(tái)等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)在培訓(xùn)和教學(xué)中我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語(yǔ)歌曲做一兩個(gè)游戲這樣每節(jié)課都有歌聲有游戲課堂氣氛活躍起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來(lái)唱歌熱身是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作通過(guò)優(yōu)美的歌聲營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)的最重要部分利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵比如一位

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課的THelloboysandgirlsLetsplayagameOKSsOKTNowpleaseguessWhatsinmyhandS1IsitanappleTNoitisntS2IsitaballTNoitisntS3IsitatoycarTNoguessagainpleaseS4Ithinkitsaneraser TNowletslookOhItsaneraserYouaresocleverItsforyouS4Thankyouverymuch這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么都在猜測(cè)都在動(dòng)腦動(dòng)口都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)這種引入新課的方法比以往那種老師講今天這節(jié)課的任務(wù)是什么要來(lái)得自然來(lái)得輕松學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課興趣盎然新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)引入新課后接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們要求教師盡可能采用實(shí)物圖片掛圖簡(jiǎn)筆畫(huà)手勢(shì)等直觀教學(xué)手段采用電教等媒體使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀更加生動(dòng)有趣邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習(xí)變得有趣在這一階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲如猜謎開(kāi)火車打電話找朋友擊鼓傳花等等我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛要活而不亂動(dòng)靜有序要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生忽視大多數(shù)學(xué)生的做法在游戲安排時(shí)盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲這樣既可以操練語(yǔ)言又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)小學(xué)生愛(ài)表演當(dāng)老師宣布表演開(kāi)始時(shí)他們的熱情馬上起來(lái)小手象春筍一樣都豎起來(lái)全都想露一手這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力教師應(yīng)抓住這一契機(jī)努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等使表演更增添趣味如第二冊(cè)第33課可以安排這樣的表演一個(gè)學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個(gè)小朋友對(duì)話 S1Helloboysandgirls．Howareyou SsFinethankyou． S2HelloMonkey King． S3HelloMonkeyKing．Howareyou S1Imfine．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．

S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．

S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Welcometoourclass． S1Thankyou．

這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚課堂氣氛達(dá)到高潮競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結(jié)競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式小學(xué)生好勝心強(qiáng)利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣操練鞏固所學(xué)知識(shí)競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽最后做一個(gè)小結(jié)分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 其次我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式其基本結(jié)構(gòu)為 唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)棗邊玩邊練棗角色表演棗競(jìng)賽鞏固

唱歌熱身是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作通過(guò)優(yōu)美的歌聲營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)的最重要部分利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵比如一位實(shí)驗(yàn)教師是

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課的THelloboysandgirlsLetsplayagameOKSsOKTNowpleaseguessWhatsinmyhandS1IsitanappleTNoitisnt S2IsitaballTNoitisnt S3IsitatoycarTNoguessagainpleaseS4Ithinkitsaneraser TNowletslookOhItsaneraserYouaresocleverItsforyouS4Thankyouverymuch 這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么都在猜測(cè)都在動(dòng)腦動(dòng)口都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)這種引入新課的方法比以往那種老師講今天這節(jié)課的任務(wù)是什么要來(lái)得自然來(lái)得輕松學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課興趣盎然新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)引入新課后接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們要求教師盡可能采用實(shí)物圖片掛圖簡(jiǎn)筆畫(huà)手勢(shì)等直觀教學(xué)手段采用電教等媒體使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀更加生動(dòng)有趣邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習(xí)變得有趣在這一階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲如猜謎開(kāi)火車打電話找朋友擊鼓傳花等等我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛要活而不亂動(dòng)靜有序要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生忽視大多數(shù)學(xué)生的做法在游戲安排時(shí)盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲這樣既可以操練語(yǔ)言又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)小學(xué)生愛(ài)表演當(dāng)老師宣布表演開(kāi)始時(shí)他們的熱情馬上起來(lái)小手象春筍一樣都豎起來(lái)全都想露一手這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力教師應(yīng)抓住這一契機(jī)努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等使表演更增添趣味如第二冊(cè)第33課可以安排這樣的表演一個(gè)學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個(gè)小朋友對(duì)話 S1Helloboysandgirls．Howareyou SsFinethankyou． S2HelloMonkey King． S3HelloMonkeyKing．Howareyou S1Imfine．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．

S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．

S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Welcometoourclass． S1Thankyou． 這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚課堂氣氛達(dá)到高潮競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結(jié)競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式小學(xué)生好勝心強(qiáng)利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣操練鞏固所學(xué)知識(shí)競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽最后做一個(gè)小結(jié)分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式三年來(lái)我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行分析研討在此基礎(chǔ)上向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)優(yōu)秀課5節(jié)適時(shí)向全市英語(yǔ)教師推薦了游戲教學(xué)模式得到了全市英語(yǔ)教師的廣泛認(rèn)可許多教師紛紛采用這種方法

游戲教學(xué)的基本原則

1．游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性游戲是為教學(xué)服務(wù)的必須與教學(xué)密切相關(guān)在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲這樣游戲的目的十分明確不是為做游戲而做游戲如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的游戲讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾用手搭起一座倫敦橋讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)倫敦橋全班學(xué)生一起唱Londonbridgeisfallingdown的歌當(dāng)唱到某一句時(shí)音樂(lè)一停橋垮了誰(shuí)卡在橋里誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)或者全班的學(xué)生一起來(lái)拼讀這種游戲參與的人多可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)同時(shí)優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整這種方法比那種單純的拼讀效果好得多又如在學(xué)習(xí)顏色英語(yǔ)單詞時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)盤(pán)上面有七種顏色老師指圖問(wèn)WhatcolourisitCanyouguess學(xué)生紛紛舉手回答有的猜紅色有的猜綠色有的猜黑色有的猜藍(lán)色等等最后老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)看哪些猜對(duì)了就可以加分或者得小紅旗這種游戲目的性很強(qiáng)學(xué)生的參與面也很廣練習(xí)較充分

2．游戲的開(kāi)展要有一定啟發(fā)性開(kāi)展游戲既是為了學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)活躍課堂氣氛同時(shí)也應(yīng)在游戲中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)能力我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性挑戰(zhàn)性的游戲如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲在幻燈片上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形打在幕布上讓學(xué)生猜TWhatsthisinEnglish學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)橘子一面鐘等等有的把方形猜成一本書(shū)一張照片一幅地圖一扇窗子等等學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來(lái)猜運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)表達(dá)老師這時(shí)把覆蓋片加上圖形發(fā)生了變化有的猜對(duì)了有的沒(méi)有猜對(duì)有的還可以留給學(xué)生想象的余地如圓形是一個(gè)孩子的臉那么究竟是男孩還是女孩呢還可以繼續(xù)猜這樣的游戲?qū)W生最喜歡而且可以常玩常新啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生我們可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣讓他們參與到游戲中來(lái)在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)對(duì)于先進(jìn)步的學(xué)生則要讓游戲有一定的難度要讓他們跳起來(lái)摘桃子這樣因材施教面向全體學(xué)生使每一個(gè)學(xué)生都有收獲都能進(jìn)步得到發(fā)展符合素質(zhì)教育的要求

3．游戲的開(kāi)展應(yīng)多樣化俗話說(shuō)把戲不可久玩再好玩的游戲玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了不可能玩很長(zhǎng)時(shí)間這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲不斷地翻新游戲的做法以適應(yīng)教學(xué)的要求研究中我們把游戲設(shè)計(jì)作為研究重點(diǎn)設(shè)計(jì)了100多個(gè)各種課堂教學(xué)游戲而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意豐富了課堂教學(xué) 4．游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性靈活性是指在教學(xué)中要注意適時(shí)適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握靈活處理游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系游戲要服從教學(xué)要求圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

游戲教學(xué) 一角色扮演法

角色扮演法role--playing是一種較為獨(dú)特的方法指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演或制作簡(jiǎn)單的道具利用教室作為舞臺(tái)進(jìn)行表演等它能使學(xué)生親臨其境將自己的思想感情滲入到活動(dòng)中使角色交際逐步向自然交際發(fā)展這樣學(xué)生就可以用非言語(yǔ)動(dòng)作手勢(shì)面部表情等來(lái)表達(dá)思想從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力如在教學(xué)cake radio drum等單詞時(shí)教師引入祝賀生日的微型情境通過(guò)送朋友生日禮物扮演不同的角色自然引出對(duì)話

Teacher Happy birthday to you Mary this is for you Mary Thank you whats in the box Teacher This is a drum Mary Wow how nice I like it 學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞后綜合以前學(xué)過(guò)的句子將句子和單詞放入祝賀生日的場(chǎng)景中去表演學(xué)生通過(guò)討論并且根據(jù)實(shí)際情境對(duì)已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換通過(guò)為朋友購(gòu)買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演通過(guò)這一系列的活動(dòng)這三個(gè)單詞得到了運(yùn)用使孤立的單詞變成了生動(dòng)的語(yǔ)言形象學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了語(yǔ)言的知識(shí)與技能然后反復(fù)操練加以鞏固

二全身反映法

美國(guó)心理學(xué)家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應(yīng)法Total Physical Response他認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)母語(yǔ)那樣輕松愉快無(wú)拘無(wú)束通過(guò)動(dòng)作理解學(xué)習(xí)語(yǔ)言本世紀(jì)的派梅爾皮亞杰都是通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令式的語(yǔ)言項(xiàng)目然后要求學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目用身體作出反應(yīng)它能通過(guò)身體對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)動(dòng)作來(lái)提高理解能力學(xué)生通過(guò)對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行理解將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化從而達(dá)到促使學(xué)生自然開(kāi)口說(shuō)話的目的而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣用身體激發(fā)想象力從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動(dòng)作的情趣提高學(xué)生非言語(yǔ)手段進(jìn)行交往的積極性以單詞教學(xué)為例四年級(jí)老師在教apple banana pear orange watermelon等實(shí)物名詞時(shí)教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一種水果上課時(shí)利用這些實(shí)物做教具充分利用他們的味覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官讓他們邊看邊學(xué)邊嘗邊讀邊嗅邊認(rèn)通過(guò)色香味來(lái)區(qū)別實(shí)物的不同點(diǎn)實(shí)踐證明這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛(ài)

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)

然而并不是在任何時(shí)刻運(yùn)用游戲教學(xué)法都會(huì)收到很好的教學(xué)效果那么如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢

一合理搭配游戲的類型與合理時(shí)間的安排

兒童愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)而且注意力不持久寓教學(xué)于游戲中可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境很難時(shí)時(shí)刻刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中目前小學(xué)生每周三節(jié)的英語(yǔ)課僅靠游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久的興趣而且有些時(shí)候過(guò)多的游戲也會(huì)浪費(fèi)師生的時(shí)間所以游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)興趣的手段一定要注意時(shí)間與類型的合理搭配

二游戲的難度要分層次讓學(xué)生有選擇性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生因而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工例如角色設(shè)計(jì)時(shí)最好有難有易讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選擇適合自己的角色學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)這樣促使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)

三游戲的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好

和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲方案充分尊重他們的興趣愛(ài)好有利于游戲的順利開(kāi)展也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位學(xué)生更會(huì)主動(dòng)參與樂(lè)于參與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

四游戲的設(shè)計(jì)要貼近現(xiàn)實(shí)生活

由于孩子的知識(shí)有限分辨能力也很差所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大要給孩子以正確的指導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語(yǔ)horse cat monkey dog potato tomato grass meat fish組句子孩子可以選擇喜歡的小動(dòng)物選擇喜歡的食物學(xué)生的積極性很高充分發(fā)揮自己的想象力Horses eat meat可以但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中就很難摸去了應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況

五游戲的設(shè)計(jì)也要不斷推陳出新

學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲興趣不高甚至厭煩這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩樂(lè)玩的游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)

總之游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法可以達(dá)到傳遞信息或鞏固操練復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)其種極性使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)情感培養(yǎng)引發(fā)求知欲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神樹(shù)立合作意識(shí)在教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法創(chuàng)新性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才

第五篇：談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

中文摘要：《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師在課堂教學(xué)中把握好游戲教學(xué)法的各種度具有十分重要的意義。本文主要闡述了科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的教學(xué)原則，以及應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)教師提出的要求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩，愛(ài)模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。因此教師可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用游戲教學(xué)法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。

一、游戲教學(xué)法及其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的理論依據(jù)

（一）什么是游戲教學(xué)法

“游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩?！盵1] 英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，因此引入游戲教學(xué)法的重要性可見(jiàn)一斑。

（二）游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的理論依據(jù) 1．游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的身心特征

小學(xué)生好奇，好模仿，好動(dòng)，且集中注意的時(shí)間短大約為二十分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。在教學(xué)中可以應(yīng)用角色扮演、情景交際等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織英語(yǔ)游戲比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

游戲可以活躍課堂氣氛，課初游戲能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課末游戲?yàn)檎n堂教學(xué)錦上添花，同時(shí)游戲活動(dòng)為兒童提供了良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，兒童在游戲中與同伴交流、練習(xí)使語(yǔ)言的發(fā)展充滿了多元性和趣味性。比如，通過(guò)角色扮演，兒童可以理解文字的含義，而通過(guò)對(duì)話，兒童可以練習(xí)說(shuō)話。在游戲中兒童可以輕松地掌握語(yǔ)言從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3．運(yùn)用游戲教學(xué)法能很好地體現(xiàn)主體性和愉快性教學(xué)原則 “主體性教學(xué)原則”是實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持的一種教學(xué)原則。在實(shí)施游戲教學(xué)的英語(yǔ)課堂中，教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)游戲教學(xué)能很好地體現(xiàn)主體性教學(xué)原則。愉快性教學(xué)原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)師生要以愉快的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)中獲得愉快的心靈體驗(yàn)，使教師“樂(lè)其所教”，學(xué)生“樂(lè)其所學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)法是最能體現(xiàn)也最容易體現(xiàn)愉快性教學(xué)原則的教學(xué)法之一，所設(shè)計(jì)的游戲趣味性越強(qiáng)，學(xué)生參與游戲的熱情越高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，教學(xué)效果自然就越為理想?！盵2]

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的主要方法管窺

（一）字母教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)是學(xué)生認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的關(guān)鍵，字母對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非說(shuō)說(shuō)那么容易，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們偏愛(ài)有意思的內(nèi)容，有趣的內(nèi)容就會(huì)吸引他們的注意，記憶也相對(duì)牢固。所以，在字母教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲會(huì)取得好的教學(xué)效果。

例如

1．滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。

規(guī)則：

（1）老師手拿皮球站在圈內(nèi)。

（2）老師邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到的后面的一個(gè)字母。老師說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類推。

2．猜一猜

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則：

（1）將學(xué)生分成若干小組。

（2）模仿教師或自己決定一種姿勢(shì)，做出各種字母形狀。

（3）教師下令，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫(xiě)在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。

3．點(diǎn)名

目的：檢查學(xué)生聽(tīng)字母的能力。

規(guī)則：

（1）準(zhǔn)備好字母卡片。

（2）要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。

（3）教師說(shuō)字母（如Aa），持Aa卡片的學(xué)生即說(shuō)：“Here I am.”

（4）加快說(shuō)的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。

4．聾啞讀字母

目的：檢查學(xué)生對(duì)元音字母的掌握程度。規(guī)則：

（1）組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。

（2）遇到元音字母，就用手勢(shì)來(lái)代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。（3）出錯(cuò)者，退出游戲。

（二）單詞教學(xué)

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)單詞讀音、解釋單詞意思、拼讀單詞、想單詞的讀音和構(gòu)成、說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，這種單詞教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此可以采用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

例如

1．找出不合群的單詞

教師說(shuō)一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰(shuí)能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動(dòng)物一類的詞。

2．反義詞(同義詞，對(duì)應(yīng)詞)拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫(huà)一橫線，中間位置畫(huà)一豎線作為“界河”，左右劃五個(gè)小格最外邊的兩個(gè)小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒(méi)有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環(huán)作為繩的中心。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開(kāi)始，甲隊(duì)的第一人說(shuō)出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說(shuō)對(duì)了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動(dòng)一格，要是他說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動(dòng)一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動(dòng)了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。

（三）對(duì)話教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的一條原則就是“交際性原則”。因此，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也是十分重要的。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的目的就是和別人交流，對(duì)話教學(xué)的重要性和必要性顯而易見(jiàn)。教師要從教材內(nèi)涵中發(fā)覺(jué)情趣材料根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，運(yùn)用游戲教學(xué)法充分發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)。

例如 1．補(bǔ)全句子

在學(xué)習(xí)句子時(shí)，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒(méi)說(shuō)完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

2．加減連算

(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分

(2)由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯(cuò)，該組就扣分。

(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。

(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫(xiě)出來(lái)：5+5-4+8……

(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本原則

游戲教學(xué)如何設(shè)計(jì)，如何開(kāi)展，如何保證游戲是為教學(xué)服務(wù)的，這就要求教師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)和游戲教學(xué)的理解下一番苦功夫，我認(rèn)為游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

(一)目標(biāo)性原則

游戲是兒童認(rèn)識(shí)環(huán)境，模仿周圍人物的一種較少拘束的活動(dòng)，它使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，能夠有效鍛煉自主能力，使人的個(gè)性得到充分發(fā)展，較之兒童的日常其他游戲，游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，游戲與學(xué)習(xí)是既對(duì)立又統(tǒng)一的概念，游戲教學(xué)不是游戲與學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單想加，而是要抓住游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)來(lái)幫助兒童有效的學(xué)習(xí)，游戲的編排并不是隨意的，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)充分考慮教學(xué)的難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，上面有七種顏色，教師問(wèn)：What color is it?Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

另外，游戲教學(xué)不是為了游戲而開(kāi)展，而是為了教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容偏難偏多較枯燥時(shí)，設(shè)計(jì)編排一些游戲能解決以上問(wèn)題，游戲教學(xué)才能起到真正的效果。

例如:在復(fù)習(xí)”have lunch, play a computer game, go to school, go home, get up, go to school ”這類動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生演“雙簧”，即老師邀請(qǐng)兩位學(xué)生一前一后站好，后面的說(shuō)短語(yǔ)，前面做動(dòng)作，這個(gè)游戲除了可以檢查學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的理解，也可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

（二）全面性原則

游戲教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，也是同伴之間進(jìn)行社會(huì)交往的媒介，這就要求游戲的參與率要高，大家都能動(dòng)起來(lái)，通過(guò)游戲能使絕大部分學(xué)生有所提高，而不是部分學(xué)生的展示表演，在課堂教學(xué)中開(kāi)展的游戲活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下積極的活動(dòng)，教師要使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，如果只有幾個(gè)學(xué)生玩其他人觀望，那么游戲效果會(huì)大打折扣，因?yàn)槠渌麑W(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。

例如：學(xué)生圍坐一個(gè)圈，教師放一段輕松愉快的音樂(lè)，其間用一只玩具小動(dòng)物在學(xué)生中依次傳遞，直到音樂(lè)停止，拿到玩具的學(xué)生，他要先介紹自己：“Hello, I’m ×××.”再向大家介紹坐在他左右兩邊的學(xué)生：“This is ×××.That is ×××.”被介紹者再相互問(wèn)好。如：“Hi!Nice to meet you!”等。

為了提高參與率，教學(xué)中往往采用小組合作的方法。

例如：復(fù)習(xí)水果、食品、飲料詞匯時(shí)，可通過(guò)玩小飛棋來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。一些棋格中畫(huà)上水果、食品、飲料圖，4—6個(gè)學(xué)生通過(guò)擲骰子來(lái)變化自己棋子的位子，當(dāng)某人的棋子停在某一圖片上，如在orange，他就說(shuō)：“I like oranges.”或：“I don’t like oranges.”既復(fù)習(xí)了詞匯、句型，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。另外教師引導(dǎo)學(xué)生游戲時(shí),應(yīng)做到既有分組進(jìn)行的，也有集體進(jìn)行的，尤其要注意培養(yǎng)中下水平學(xué)生的大膽參與能力。

最后，教師要準(zhǔn)確把握游戲的難度，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

（三）創(chuàng)造性原則

游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了他在課堂中的生命。要有新意，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達(dá)到設(shè)計(jì)的效果。

小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個(gè)別孩子甚至興趣全無(wú)。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問(wèn)題。新編小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都編排有Let's play的內(nèi)容，其目的就是以語(yǔ)言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“課本小品”、“傳話”、“聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“開(kāi)火車接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競(jìng)賽性的游戲會(huì)使學(xué)生耳目一新，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱、表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

另外，也可根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日、場(chǎng)地來(lái)設(shè)計(jì)游戲

例如：圣誕節(jié)前,可進(jìn)行圣誕老人派送禮物的智力競(jìng)賽游戲,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力；三月十五日“學(xué)雷鋒行動(dòng)紀(jì)念日”，可進(jìn)行“猜他在做什么好事”的游戲，操練一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“What is he doing now?”的句型。利用節(jié)日、紀(jì)念日的契機(jī)設(shè)計(jì)的游戲，不僅可增加游戲的歡樂(lè)氣氛,而且具有思想教育意義。如果場(chǎng)地大(如在綜合室)，可以玩“問(wèn)路”的游戲:“Can you tell me the way to the Garden Hotel?”“Yes,Go down this street.Turn right at the first crossing.It’s on the left.”把學(xué)生桌椅擺成街區(qū)的樣子,讓他們邊活動(dòng)邊操練問(wèn)路用語(yǔ)。

在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性，適時(shí)適度的設(shè)置相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂(lè)于接受的游戲活動(dòng)，以讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的實(shí)施素質(zhì)教育。

（四）全面發(fā)展的原則

游戲應(yīng)寓德育于活動(dòng)之中。游戲不僅僅是“玩”，更重要的是通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、習(xí)慣、情操，使他們?nèi)姘l(fā)展。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的目標(biāo)，把握和監(jiān)控好游戲的難度。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。

游戲通常是一項(xiàng)集體活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。課堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開(kāi)競(jìng)賽，當(dāng)集體做某一件事時(shí)，學(xué)生們平時(shí)的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦相互協(xié)作。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師要放得開(kāi)，收得住。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

因此，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮兒童的年齡特征和心理需要,應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)方法與正確的教育觀念相結(jié)合,把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,擯棄傳統(tǒng)的灌輸和被動(dòng)記憶的教學(xué)方法,從興趣入手,以活動(dòng)為主,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語(yǔ)言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時(shí)機(jī)、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體才能使其在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)教師的要求

（一）教師要有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)要求發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說(shuō)語(yǔ)音知識(shí)要過(guò)硬。教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語(yǔ)表達(dá)方式，游戲教學(xué)中更需要教師有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)。例如，在夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)運(yùn)用不同的表達(dá):”Good””Wonderful””O(jiān)k””Very good””Well done””Good job””Excellent”等，要盡量少重復(fù)。這樣做可以使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。

（二）教師應(yīng)具備語(yǔ)言文化知識(shí)和英語(yǔ)思維能力

“要教好學(xué)生，首先教師一定要避免犯語(yǔ)言文化上的錯(cuò)誤。由于文化的差異而形成的語(yǔ)言習(xí)慣需要教師認(rèn)真總結(jié)，并注意兩種語(yǔ)言的比較。英語(yǔ)思維能力也是英語(yǔ)教師必備的重要能力。教師應(yīng)多接觸各種場(chǎng)景下的語(yǔ)言，進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上所形成的語(yǔ)言習(xí)慣，民俗風(fēng)情等?！盵3] 英語(yǔ)教師只有不斷提高自己的語(yǔ)言文化修養(yǎng)和英語(yǔ)思維能力，才能培養(yǎng)出用英語(yǔ)思維講地道英語(yǔ)的學(xué)生。無(wú)論是游戲教學(xué)還是其他教學(xué)，教師都必須具備一定的語(yǔ)言文化知識(shí)和英語(yǔ)思維能力。

（三）教師應(yīng)具有活用教材和掌握多種游戲的能力

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

（四）教師要把握好游戲的節(jié)奏

“教學(xué)實(shí)踐證明，一節(jié)課中使用的游戲在8個(gè)左右，最長(zhǎng)的游戲不超過(guò)十五分鐘為宜。這樣，使學(xué)生既感到緊張又感到活潑，在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。”[4]教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，利用包括唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等多種游戲進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。