第一篇：感知職教改革

感受職業(yè)教育改革的發(fā)展

——聽(tīng)李院長(zhǎng)主講《職業(yè)教育改革與發(fā)展信息化》心得體會(huì)

汽車工程系 梅麗歌

為了進(jìn)一步提高全體教師的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)院規(guī)格提升后高職教育發(fā)展的迫切需要，同時(shí)互相交流學(xué)習(xí)學(xué)院在課程和專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟院校在教學(xué)改革方面好的做法。2011年8月23日上午，學(xué)院在南校區(qū)藝術(shù)中心報(bào)告廳組織全員教師培訓(xùn)活動(dòng)。

培訓(xùn)活動(dòng)的首場(chǎng)講座由李亞杰院長(zhǎng)主講《職業(yè)教育改革與發(fā)展信息化》。李院長(zhǎng)在介紹講座內(nèi)容時(shí)指出，希望通過(guò)講座把自己參加教育部第一期“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略專題研修班”和“國(guó)家示范高職院校建設(shè)四周年回顧展”上的所見(jiàn)所聞分享給大家，把來(lái)自教育部門高層的聲音和訊息傳遞給大家，使全院上下形成共識(shí)，齊心協(xié)力地推動(dòng)學(xué)院的發(fā)展。

李院長(zhǎng)在講座中通過(guò)高職教育在新形勢(shì)下引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展；教育信息化是轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的時(shí)代呼喚；職業(yè)教育信息化等不起，慢不得三個(gè)方面詳細(xì)論述了高職十年的發(fā)展、國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)、高等職業(yè)教育的新任務(wù)，職業(yè)教育信息化建設(shè)等新知識(shí)、新思維、新構(gòu)想，指出職業(yè)教育信息化是我國(guó)新時(shí)期信息化戰(zhàn)略的必然選擇，是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然舉措。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要緊跟時(shí)代潮流，加快學(xué)院教育信息化發(fā)展，并提出加快教育信息化發(fā)展的工作思路。

聽(tīng)了院長(zhǎng)的講座，我受益匪淺：第一，職業(yè)教育區(qū)別于學(xué)歷教育，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論與技能并重。我們?cè)谥v課的過(guò)程中，要把課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)，真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”。作為職業(yè)教育的一名老師，我覺(jué)得老師應(yīng)該努力提升自己，因?yàn)榭萍既招略庐惖耐瑫r(shí)，生產(chǎn)技術(shù)也在不斷改變。學(xué)院也應(yīng)該從各方面支持老師提高完善自我，并且盡力為提高老師的素質(zhì)創(chuàng)造條件。我覺(jué)得只有老師的素質(zhì)提高了，改革成果才能有效的應(yīng)用，學(xué)院才能快速的發(fā)展。第二，我感受到了職教改革的必要性?，F(xiàn)在國(guó)家大力支持職業(yè)教育發(fā)展，我們一定要抓住這個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，以動(dòng)作快、力度大、工作實(shí)的方式加快進(jìn)程，爭(zhēng)取成為國(guó)家特色院校，否則，我們真的要落后了。第三，教育信息化。以前，我總認(rèn)為：信息化離我很遠(yuǎn)，只有高科技，才需要信息化?，F(xiàn)在，我改正了以前錯(cuò)誤的看法，深刻認(rèn)識(shí)教育信息化將對(duì)教育環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來(lái)的顛覆性變革。我要主動(dòng)適應(yīng)教育信息化的變革，努力提高計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，在圖片處理、音視頻編輯、動(dòng)畫制作、以及信息化教學(xué)設(shè)備使用等方面提高自身能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程改革。我覺(jué)得我要為信息化做貢獻(xiàn)，因?yàn)槲抑辽倏梢园盐宜v授的課程建成資源庫(kù)，把自己的優(yōu)秀資源推出去，與全國(guó)高職院校的老師們共同分享。

第二篇：學(xué)習(xí)職教改革相關(guān)文件心得體會(huì)

學(xué)習(xí)職教改革相關(guān)文件心得體會(huì)

2月13日至18日，按照《中共**市民辦公助職業(yè)教育管理中心委員會(huì)、**市民辦公助職業(yè)教育管理中心關(guān)于在全體職工中開展職教改革大培訓(xùn)的通知》（*公助黨文〔2020〕4號(hào)）文件要求，本人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《全國(guó)職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《**省職業(yè)教育改革方案》（以下統(tǒng)稱《方案》），對(duì)改革中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入思考，對(duì)《方案》的理解更加深刻，對(duì)職教改革總體目標(biāo)、總體要求、具體指標(biāo)和具體措施的認(rèn)識(shí)更為清晰。結(jié)合高等職業(yè)院校具體實(shí)際，本人認(rèn)為：

第一，教育教學(xué)、人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該始終貫徹“以學(xué)生為中心”的基本理念，才能解決“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

第二，面臨職業(yè)教育由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變的大背景，高等職業(yè)院校既要尋求差異、凸顯特色，又要狠抓質(zhì)量、打造品牌。標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)是未來(lái)學(xué)校發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)的重要保證，而教學(xué)中最基本的細(xì)胞——課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，則可以作為高等職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的重要抓手。標(biāo)準(zhǔn)化與特色化，兩手抓，兩手都要硬。

第三，探索“產(chǎn)教融合”的方法與路徑，依然是高等職業(yè)院校各專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，在各專業(yè)推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，是“產(chǎn)教融合”落地可選擇的最佳方式之一。第四，促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的兩個(gè)導(dǎo)向，要求高等職業(yè)院校專

業(yè)設(shè)置、招生政策應(yīng)隨之而變，通過(guò)多種方法引導(dǎo)、鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)入就業(yè)需求更旺盛、企業(yè)人才需求更迫切的專業(yè)學(xué)習(xí)。

第四，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是應(yīng)該全社會(huì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，集社會(huì)共同力量來(lái)辦學(xué)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，應(yīng)該了解社會(huì)的需求，更應(yīng)該把社會(huì)的力量應(yīng)用起來(lái)，為中國(guó)制造品牌的提升增添更強(qiáng)大的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于“三教”改革也提出應(yīng)加大力度，如組建教師團(tuán)隊(duì)，深入挖掘課程的理論深度，做大做強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)；運(yùn)用課外教學(xué)實(shí)踐基地，增添課程內(nèi)容，把理論知識(shí)與當(dāng)?shù)鼐竦慕Y(jié)合；運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)，提高課堂教學(xué)有效性等。

第五，通過(guò)教師下企業(yè)實(shí)踐收集更多教學(xué)案例，將實(shí)踐型教學(xué)課時(shí)占50%以上慢慢落實(shí)到基礎(chǔ)課改革上；突出教學(xué)成果，推進(jìn)畢業(yè)生由量變向質(zhì)變發(fā)展；教師在教材教法改革上應(yīng)有較大作為；將中國(guó)傳統(tǒng)文化融進(jìn)課堂教學(xué)；在職業(yè)教育中，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提前儲(chǔ)備人才，加大師資培訓(xùn)；不斷加強(qiáng)黨在職業(yè)教育中的領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)揮黨員優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)和管理穩(wěn)步推進(jìn)等。

第六，我們應(yīng)該更好的服務(wù)軍民融合發(fā)展，做好面向現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，支持其在服役期間取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，提升技術(shù)技能水平，制訂具體政策辦法，支持適合的退役軍人進(jìn)入職業(yè)院校和接受教育和培訓(xùn)。同時(shí)也可以做農(nóng)民工、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。

第三篇：職教中心改革發(fā)展調(diào)研材料

近年來(lái)，**縣深入實(shí)施“教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，把職業(yè)教育發(fā)展擺上重要位置，不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，積極推進(jìn)辦學(xué)體制改革，職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。今年，我縣要申報(bào)“**省職業(yè)教育強(qiáng)縣”，如何抓住機(jī)遇，全力推進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展，近日，縣委政研室就我縣職教龍頭——縣職教中心進(jìn)行了專題調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、改革發(fā)展的基本情

況

**縣職教中心（縣三高）創(chuàng)建于2000年2月，是一座由原縣職教中心、成人中專、三高合并而成的新型中等綜合學(xué)校，也是許昌市僅有的一座融普教、職業(yè)、成人三種教育為一體的特色學(xué)校。近年來(lái)，**縣三高抓住國(guó)家大力扶持職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢(shì)，解放思想，創(chuàng)新思路，務(wù)實(shí)拼搏，改革辦學(xué)體制，大膽探索并實(shí)施“2+1”模式，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)率不斷提高，對(duì)口升學(xué)率，就業(yè)率均居全市同類學(xué)校之首。先后獲得國(guó)家、省、市等多項(xiàng)殊榮。2004年被省教育廳認(rèn)定為首批**省縣級(jí)骨干中心。2006年被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?，被市教育局“許昌市示范性普通高中”，2006年8月，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，更名為許昌市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，又成功組建了**縣職業(yè)教育集團(tuán)，使其成為全省18個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)之一（全省縣級(jí)僅開封、**兩家）。目前，學(xué)校發(fā)展成為三個(gè)校區(qū)，占地234畝，建筑面積4萬(wàn)余平方米，現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校生3200名，教職工206名。

二、取得的成效與發(fā)展前景

（一）實(shí)現(xiàn)了由弱到強(qiáng)的嬗變。學(xué)校從教學(xué)質(zhì)量抓起，逐步創(chuàng)立了一套科學(xué)管理體制，使學(xué)校管理納入了科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。從升學(xué)情況看，近五年來(lái)，升入高校人數(shù)連年攀升：2004至2008年升入高校人數(shù)分別為235人、298人、233人、450人、604人，其中本科分別為13人、30人、56人、140人、301人。同時(shí)，對(duì)口升學(xué)四年來(lái)蟬聯(lián)許昌市第一名。目前，在校生由合并前的不足800人，發(fā)展到3200人。在此基礎(chǔ)上，還籌資1000萬(wàn)元，購(gòu)置原縣二高校區(qū)，組建了學(xué)?！皷|校區(qū)”；投資173萬(wàn)元購(gòu)買原縣機(jī)電廠，辦起了“駕駛員培訓(xùn)學(xué)?！保M建了“北校區(qū)”，為學(xué)校的進(jìn)一步壯大創(chuàng)造了發(fā)展條件。

(二)形成了獨(dú)有的特色品牌。一是創(chuàng)新特色辦學(xué)模式。即利用普通高中招生，求得生員后，讓學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)普通高中課程，第二年期末根據(jù)學(xué)生意愿，實(shí)行“分流”：有志考大學(xué)者，繼續(xù)在普通高中學(xué)習(xí)；愿意學(xué)習(xí)一門技術(shù)提前就業(yè)者，可到職教專業(yè)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿，參加高職院校對(duì)口升學(xué)考試或由學(xué)校負(fù)責(zé)安置就業(yè)。二是創(chuàng)新分層次、階梯式教學(xué)方法。教師依據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素等，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。三是圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，緊貼經(jīng)濟(jì)育人。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)有市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)等十幾個(gè)類型，一大批學(xué)生畢業(yè)后成為機(jī)關(guān)、企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。這種升學(xué)有希望，畢業(yè)有出路，創(chuàng)業(yè)有能力的教學(xué)模式，使學(xué)校招生、教育、畢業(yè)三位一體，贏得了社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

（三）教育教學(xué)設(shè)施日臻完善。近年來(lái)，該校不斷加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，配備了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校辦起了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)通教學(xué)和辦公。目前，該校有聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)近200臺(tái)，多媒體大廳兩個(gè)，圖書館各類藏書11萬(wàn)余冊(cè)，有理化生實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，電子電力拖動(dòng)一體實(shí)習(xí)室1個(gè)，汽車駕駛培訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)維修基地3處，音美練歌繪畫室4個(gè)，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了保證。在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，培訓(xùn)了大量的實(shí)用人才。僅2007年以來(lái)，就培訓(xùn)幼兒教師、餐飲服務(wù)人員及農(nóng)民工2051人。今年，又爭(zhēng)取了基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目一個(gè)，項(xiàng)目總投資450萬(wàn)元，其中中央無(wú)償資金300萬(wàn)元，計(jì)劃建設(shè)綜合教學(xué)樓一座，并配套相關(guān)設(shè)施，促使教學(xué)設(shè)施日臻完善。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。該校很重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理工作，在年輕教師中開展青年教師成長(zhǎng)等系列活動(dòng)，啟動(dòng)“名師工程”，造就一批骨干教師。在167名任課教師中，中級(jí)以上職稱的教師56人，占任課教師總數(shù)的33.5%；40歲以下的中青年教師有145人，占任課教師總數(shù)的86.9%；具有合格學(xué)歷教師157人（其中研究生1人），教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為94%。今年在縣委、縣政府的大力支持下，該校又從高校招聘本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生30人（其中研究生4人），這些高材生為學(xué)校的發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

（五）職業(yè)教育有著廣闊的發(fā)展空間。近年來(lái)，隨著我縣教育質(zhì)量的全面提高，家庭送子女接受高中階段教育的積極性空前高漲。目前，我縣現(xiàn)有初中39所（含公辦、民辦），每年有初中畢業(yè)生一萬(wàn)多人，而全縣僅有兩所普通高中和一所職業(yè)高中，每年招生數(shù)量約5000人，還有5000名初中畢業(yè)生上學(xué)無(wú)門。目前，我縣職教

與普教學(xué)生比例為1：6，與國(guó)家要求的1：1相比差距很大，這為職業(yè)教育擴(kuò)大招生規(guī)模留有足夠的空間。相對(duì)于普通高中，職業(yè)教育又有著特殊的優(yōu)勢(shì)，有相當(dāng)數(shù)量的需求群體。在收費(fèi)上，職業(yè)教育的收費(fèi)明顯低于普通高中，更適合那些低收入家庭子女求學(xué)的需要。在學(xué)制上，職業(yè)教育的學(xué)制更加靈活，周轉(zhuǎn)期短，就業(yè)率高，有利于減輕學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。在新生錄取條件

上，職業(yè)教育招生的范圍更廣，條件也不是很嚴(yán)格，這有利于文化課成績(jī)差一些的學(xué)生繼續(xù)求學(xué)。職業(yè)教育的特殊優(yōu)勢(shì)為其發(fā)展注入了強(qiáng)大的生命力。

（六）人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)用技能型人才需求量大增。目前我國(guó)技工、技師僅占工人總量的3.5%，而在發(fā)達(dá)國(guó)家通常占20-40%。技能型人才的短缺，已直接影響了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。隨著汽車保有量的大幅度增加，全國(guó)汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬(wàn)從業(yè)人員?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)也需要大量通信、金融、保險(xiǎn)、物流、批發(fā)、采購(gòu)、中介和專業(yè)咨詢服務(wù)等技能型人才。就我縣實(shí)際看，隨著新型工業(yè)化的發(fā)展，我縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)受到人才短缺的嚴(yán)重制約，特別是隨著煤焦化、機(jī)械加工、紡織服裝等工業(yè)體系的逐步形成，必將出現(xiàn)相關(guān)專業(yè)實(shí)用技能型人才嚴(yán)重不足的問(wèn)題。我縣輸出勞動(dòng)力近30萬(wàn)人，靠技能打工的不足10%，其中近70%的外出打工人員在打工前未接受系統(tǒng)培訓(xùn)，這些都為職業(yè)教育的生存和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

（一）職業(yè)教育招生比較困難。經(jīng)過(guò)該校的不懈努力，學(xué)校生源逐年增多，但仍然存在著招生難問(wèn)題。由于高校擴(kuò)招和普高擴(kuò)容，帶來(lái)了持續(xù)升溫的普高熱，以致社會(huì)上把讀普高，上大學(xué)視為“正途”，把職業(yè)教育視為“旁門左道”，不少家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是雜牌隊(duì)伍，不正規(guī)，讀職高沒(méi)有出息，對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)和誤解，導(dǎo)致普高招生不請(qǐng)自來(lái)，而職業(yè)學(xué)校招生難請(qǐng)。

（二）經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件較差,硬件建設(shè)亟待加強(qiáng)。職業(yè)教育的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入大，所需的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中。我縣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較單一，生均經(jīng)費(fèi)較少。并且由于購(gòu)置縣二高舊址和縣原機(jī)電廠，目前欠債2000余萬(wàn)元。而城鎮(zhèn)教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育又沒(méi)有完全落實(shí)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等無(wú)力投資，制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）市場(chǎng)準(zhǔn)入制度執(zhí)行的不嚴(yán)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第二十三條規(guī)定：“用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗的規(guī)定，從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中優(yōu)先錄用……”，而實(shí)際上就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行存在差距，先培訓(xùn)后上崗，轉(zhuǎn)崗必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)再上崗的制度尚未真正落實(shí)，一些企業(yè)大量使用廉價(jià)勞動(dòng)力，在一定程度上影響到職業(yè)院校畢業(yè)生當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，影響勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。

（四）群眾科學(xué)致富意識(shí)不強(qiáng)。部分農(nóng)民認(rèn)識(shí)不到科教與致富的關(guān)系，認(rèn)為當(dāng)農(nóng)民在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要學(xué)技術(shù)，靠世襲的那一鍬一鋤夠用了，對(duì)各類先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠。作為縣級(jí)職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)著對(duì)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行培訓(xùn)的重任，但組織培訓(xùn)對(duì)象非常困難。

（五）專業(yè)課教師不足。職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置時(shí)代性較強(qiáng)，知識(shí)更新較快，要求教師不斷更新知識(shí)，但是，學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分有限，無(wú)力投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教師培訓(xùn)，從而導(dǎo)致專業(yè)課教師知識(shí)陳舊，觀念落后，不能滿足新型人才培訓(xùn)要求。

四、加快發(fā)展的措施和建議

（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，努力營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。要充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，大力宣傳職業(yè)教育的先進(jìn)典型和先進(jìn)人物。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)、用人單位的宣傳力度，在社會(huì)弘揚(yáng)“三百六十行，行行出狀元”的風(fēng)尚，營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促使全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心支持職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）多渠道增加投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。縣財(cái)政、教育等行政部門要落實(shí)省定城鎮(zhèn)教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育的政策，依法足額撥付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，要繼續(xù)貫徹落實(shí)《**省實(shí)施＜中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法＞辦法》關(guān)于“各級(jí)人民政府要將農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的10%—20%用于農(nóng)村職業(yè)教育”的規(guī)定，全額用于職業(yè)教育。

（三）優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展?？h委、縣政府要出臺(tái)相關(guān)政策，規(guī)范企事業(yè)單位招錄員工行為，用工單位招收錄用的員工必須具備職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書，或者必須經(jīng)過(guò)有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)并獲得培訓(xùn)證書；同時(shí)，對(duì)一些未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)已經(jīng)上崗的人員，要求用工單位定期組織這些人員進(jìn)行培訓(xùn)，使我縣的職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用工單位之間真正形成一種“先培訓(xùn)、后上崗”的良性循環(huán)，這樣，既有利于職業(yè)教育的發(fā)展，又提高了企業(yè)員工的素質(zhì)。

（四）深化教學(xué)改革，提高職教學(xué)生就業(yè)率。社會(huì)評(píng)價(jià)是一面鏡子，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如老百姓口碑，就業(yè)搞好了，出口就順暢，入口問(wèn)題也就容易解決了?！爸挥谐隹跁常拍苓M(jìn)口旺”，只有適應(yīng)就業(yè)需要，職教才有希望取得更大發(fā)展。要在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，不斷探索自主辦學(xué)的新途徑、新路子，充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦特色專業(yè)，育特長(zhǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)率。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（五）加強(qiáng)職教集團(tuán)建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。當(dāng)前我縣職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著一個(gè)重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。近年來(lái)，我省通過(guò)組建省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)和區(qū)域性職教集團(tuán)等措施，推動(dòng)了全省職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。我縣以許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為龍頭，組建了由7個(gè)成員單位參加的我縣區(qū)域性職教集團(tuán)，成為全省18個(gè)職教集團(tuán)之一。我們要進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)大規(guī)模，通過(guò)“市場(chǎng)運(yùn)作、龍頭帶動(dòng)、校企結(jié)合、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、行業(yè)協(xié)會(huì)參與”等多種形式，整合教育資源，把我縣職業(yè)教育集團(tuán)辦出特色，創(chuàng)出品牌。使其成為人力資源開發(fā)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要陣地。

（六）細(xì)化工作責(zé)任，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)教育強(qiáng)縣?？h政府已下發(fā)了《**縣人民政府關(guān)于爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)教育強(qiáng)縣的意見(jiàn)》和《**縣七部門關(guān)于職業(yè)教育工作聯(lián)系會(huì)議單位名單的通知》，為今年申報(bào)職教強(qiáng)縣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各有關(guān)部門，要對(duì)照職業(yè)教育強(qiáng)縣評(píng)估指標(biāo)細(xì)則，明確任務(wù)，查漏補(bǔ)缺，把具體指標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，政府教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的督導(dǎo)，縣人大，縣政協(xié)要加大督查力度把職業(yè)教育發(fā)展情況列入有關(guān)部門考核的重要內(nèi)容，形成有關(guān)部門分工協(xié)作，齊抓共管的工作機(jī)制，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省級(jí)職業(yè)教育強(qiáng)縣的目標(biāo)。

第四篇：職教中心學(xué)校改革創(chuàng)新情況匯報(bào)

五大連池市職教中心學(xué)校改革創(chuàng)新情況匯報(bào)

自試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，我校始終堅(jiān)持“立德樹人、服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)方向，以培養(yǎng)技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)人才為主體，以培育新型職業(yè)農(nóng)民為主導(dǎo)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為根本，創(chuàng)新辦學(xué)思路，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，做大“職教超市”，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，增強(qiáng)辦學(xué)吸引力，取得了良好社會(huì)效益。

一、創(chuàng)新發(fā)展思路，明確服務(wù)理念

學(xué)校要想有發(fā)展、有作為，就必須為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。幾年來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和深刻理解上級(jí)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的文件和會(huì)議精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參加市委組織各種會(huì)議和調(diào)研視察活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和需求的基礎(chǔ)上，我們對(duì)全市職業(yè)教育科學(xué)定位，高端謀劃，探索出了適合五大連池市職業(yè)教育辦學(xué)探索的改革思路，推行了“狠抓三項(xiàng)建設(shè)”、“創(chuàng)新四個(gè)模式”、“搭建五個(gè)平臺(tái)”的現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展體系。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，這一辦學(xué)模式完全符合五大連池市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完全符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求，完全符合大農(nóng)業(yè)發(fā)展和大職教發(fā)展的需要。

培養(yǎng)城市化、工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化所需要的技術(shù)技能人才是國(guó)家的政策導(dǎo)向；農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)是我市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”是我市的發(fā)展戰(zhàn)略；通過(guò)學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增加經(jīng)濟(jì)收入是老百姓的實(shí)際需求。因此，我校確立了“以農(nóng)為本、兼顧旅游、立足五市、服務(wù)黑河、輻射全省”的發(fā)展定位，明確了為學(xué)生就業(yè)與發(fā)展服務(wù)、為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)致富服務(wù)、為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)服務(wù)、為創(chuàng)建“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”服務(wù)的工作理念，致力培養(yǎng)落地型技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，拓寬服務(wù)渠道

一是政府加大投入，增強(qiáng)基礎(chǔ)能力。我市在一般性財(cái)政收入剛過(guò)2個(gè)億的財(cái)力下，三年共投入資金4000萬(wàn)元改善學(xué)校辦學(xué)條件，并將價(jià)值 2000萬(wàn)元的鄰街商服用地和原訥謨爾中學(xué)、建設(shè)中學(xué)、永豐小學(xué)閑置校舍無(wú)償劃撥給職教中心，建立了珍禽養(yǎng)殖場(chǎng)和食用菌場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)基地，2016年投資1200萬(wàn)元新建4000平方米五大連池社區(qū)學(xué)院，學(xué)校辦學(xué)條件位居全省中職學(xué)校前列。

二是用好專項(xiàng)資金，改善辦學(xué)條件。充分利用國(guó)家示范校建設(shè)、試點(diǎn)縣建設(shè)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等專項(xiàng)資金，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色。三年來(lái)，共利用國(guó)家和省專項(xiàng)資金3300萬(wàn)元，購(gòu)置教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備1200臺(tái)套，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室38個(gè)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地21個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，扶持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)20個(gè)，為教育教學(xué)創(chuàng)造了良好條件，極大限度地滿足了相關(guān)專業(yè)設(shè)置、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及為農(nóng)服務(wù)的實(shí)際需求。

三是部門合力支持，開展校企合作。為突出職教中心的社會(huì)服務(wù)職能，市委常委會(huì)、政府常務(wù)會(huì)都明確要求，各部門培訓(xùn)基地統(tǒng)一建在職教中心，培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)一由職教中心承辦，培訓(xùn)資金投入職教中心集中使用，形成了各部門合力發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍。市人社局、就業(yè)局、農(nóng)業(yè)局等部門相繼在學(xué)校建立了高技能人才、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、陽(yáng)光工程、就業(yè)再就業(yè)、扶貧開發(fā)、旅游教育等培訓(xùn)基地，三年共培訓(xùn)學(xué)員14983人，注入培訓(xùn)資金855萬(wàn)元。市農(nóng)業(yè)局、教育局、建設(shè)局等部門把農(nóng)村衛(wèi)生箱、學(xué)生桌椅、公園排椅等項(xiàng)目放在學(xué)校生產(chǎn)，三年共生產(chǎn)各類產(chǎn)品2100件套，實(shí)現(xiàn)了校企融合。

三、做大職教超市，促進(jìn)服務(wù)發(fā)展

一是開辦以升學(xué)為主兼顧就業(yè)的職高班。招收未升入上級(jí)學(xué)校卻有升學(xué)愿望的初中畢業(yè)生，以職教對(duì)口升學(xué)考試和技能考試為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的升學(xué)需要。目前職高在校生750人。

二是開辦以就業(yè)為主的技工班。主要招收初中畢業(yè)生、輟學(xué)生和城鄉(xiāng)青年，增加專業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐技能課，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。技工校學(xué)生351人。

三是開辦以涉農(nóng)教育為主的中專班。招收有求學(xué)意愿的中青年農(nóng)民，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上注重理論和生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)時(shí)間安排上根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)程開展相應(yīng)的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，并達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和家庭增收致富的目的，培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民。成人中專在籍學(xué)員2321人。

四是開辦以提高學(xué)歷層次為主的電大班。發(fā)揮電大專業(yè)齊全、辦學(xué)靈活的優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)關(guān)事業(yè)單位重視文憑效能的政策導(dǎo)向和人們追求高學(xué)歷的心理需求，開展電大專本科遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，提高職工的文化專業(yè)素質(zhì)。電大在籍學(xué)員516人。

五是開辦以促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主的培訓(xùn)班。發(fā)揮我校是省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，面向黑河各縣市區(qū)開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；發(fā)揮省高技能人才培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，開展高技能人才培訓(xùn)；面向本市城鄉(xiāng)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育、就業(yè)再就業(yè)、旅游服務(wù)、家政服務(wù)等培訓(xùn)；成立了社區(qū)教育學(xué)院、社區(qū)活動(dòng)中心，為中老年居民學(xué)習(xí)和活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。三年共培訓(xùn)學(xué)員14983人。

通過(guò)多種辦學(xué)形式和學(xué)歷層次，滿足了不同社會(huì)群體的多元化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)校成為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能的“職教超市”。

四、打造特色內(nèi)涵，提高服務(wù)質(zhì)量

一是狠抓三項(xiàng)建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“名優(yōu)教師培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師，一體化教師比例已達(dá)到65%。教師承擔(dān)國(guó)家、省科研課題11項(xiàng)，編寫各類教材29本，有7本正式出版發(fā)行。加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以現(xiàn)代農(nóng)藝、畜禽生產(chǎn)、旅游服務(wù)三個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)改革為引領(lǐng)，以電工電子專業(yè)一體化教學(xué)改革為突破，全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)信息化建設(shè)，建立數(shù)字化校園網(wǎng)，新建了視頻會(huì)議室、錄播室、數(shù)字化校園管理系統(tǒng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職教分校配備遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備、多媒體投影設(shè)備40臺(tái)（套），建立多媒體培訓(xùn)室42個(gè)，把職教中心的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯，實(shí)現(xiàn)了“雙網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”的職教遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)特色。

二是創(chuàng)新四個(gè)模式。實(shí)施“開放式、多功能、集團(tuán)化”的辦學(xué)模式，使職教中心成為“市有總校、鄉(xiāng)有分校、村有教學(xué)點(diǎn)”的開放式學(xué)校；發(fā) 揮教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)五種功能，成為“產(chǎn)學(xué)研一體”的多功能學(xué)校；牽頭組建了黑河市農(nóng)村職教集團(tuán)，成為“校校聯(lián)合、校企合作”的集團(tuán)化學(xué)校。實(shí)施“校企融合、產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，采取“學(xué)校開專業(yè)、專業(yè)辦企業(yè)、師傅帶徒弟、公司加農(nóng)戶”的形式，依托各專業(yè)，開辦了農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、鹿場(chǎng)、珍禽養(yǎng)殖場(chǎng)、蘇繡廠、工藝美術(shù)廠等21個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，使專業(yè)和企業(yè)相互結(jié)合，產(chǎn)業(yè)和教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才和開發(fā)產(chǎn)品雙豐收，學(xué)生多次在國(guó)家、省職業(yè)技能大賽上獲獎(jiǎng)。實(shí)施“分段教學(xué)、工學(xué)交替”的教學(xué)模式。采取“教學(xué)安排分段式、教學(xué)過(guò)程生產(chǎn)式、教學(xué)管理學(xué)分制、教學(xué)評(píng)價(jià)成果式”的方式，做到“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一。實(shí)施“五元三維”評(píng)價(jià)模式改革，通過(guò)“平時(shí)表現(xiàn)、理論考試、技能考核、企業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)鑒定”多種途徑，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

三是搭建五個(gè)平臺(tái)。通過(guò)市鄉(xiāng)村三級(jí)職教網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打造開放式辦學(xué)平臺(tái)；通過(guò)職高、技工、電大、培訓(xùn)、中專“五教融合”的超市化辦學(xué)，打造多功能育人平臺(tái)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)代農(nóng)藝大師工作室，向農(nóng)民推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、提供技術(shù)支持和創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)；通過(guò)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)“雙網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”遠(yuǎn)程教學(xué)，打造信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；依托職教集團(tuán)開展成員間的多領(lǐng)域合作和中高職銜接辦學(xué)，拓寬辦學(xué)渠道，打造集團(tuán)化合作平臺(tái)。

五、豐富辦學(xué)職能，提升服務(wù)質(zhì)量

一是圍繞產(chǎn)業(yè)育人才。學(xué)校在人才培養(yǎng)上，始終圍繞市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，本著特色農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和礦泉農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)等現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮培訓(xùn)基地的作用，通過(guò)基地培訓(xùn)、入村培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)多種形式，把種植、養(yǎng)殖成人中專班和培訓(xùn)班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯。解決了廣大農(nóng)民想上學(xué)但無(wú)條件到校上學(xué)的矛盾，有效緩解了農(nóng)村文化技術(shù)落后和新型職業(yè)農(nóng)民潰乏的問(wèn)題。創(chuàng)建了國(guó)家高技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民培育、省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、黑河市職業(yè)培訓(xùn)、市就業(yè)再就業(yè)5個(gè)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)面覆蓋黑河市所屬7個(gè)縣市區(qū)，培養(yǎng)了一大批技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)人才和 新型職業(yè)農(nóng)民，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二是依托特色建基地。學(xué)校建立了植物醫(yī)院、動(dòng)物醫(yī)院、農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、珍禽養(yǎng)殖場(chǎng)、鹿場(chǎng)、食用菌場(chǎng)、礦泉巖茶廠、農(nóng)產(chǎn)品加工廠、連池刺繡廠、工藝美術(shù)廠、餐飲實(shí)訓(xùn)基地、家政實(shí)訓(xùn)基地、美容美發(fā)中心、社區(qū)教育活動(dòng)中心、旅游公司、機(jī)加公司、創(chuàng)業(yè)超市、創(chuàng)業(yè)服務(wù)部、菌需服務(wù)部等21個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立10處“場(chǎng)校共建、校企合作”校外實(shí)訓(xùn)基地，建立20個(gè)“鄉(xiāng)校共建、校社合作”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，拓寬了技能人才培養(yǎng)途徑。

三是突出發(fā)展送服務(wù)。學(xué)校通過(guò)參加職教集團(tuán)、院校合作、校所合作、場(chǎng)校共建、鄉(xiāng)校共建等形式，聘請(qǐng)高等院校、科研院所的專家，建立農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，推廣大豆優(yōu)良品種、特色玉米、優(yōu)質(zhì)葡萄、嫁接黃瓜22項(xiàng)，通過(guò)“專業(yè)教學(xué)+實(shí)訓(xùn)基地+創(chuàng)業(yè)園區(qū)+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的方式，引領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富。糧食增收3個(gè)百分點(diǎn)，帶動(dòng)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)5萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入7.2億元。

2016年5月份以來(lái)，學(xué)校又建立了電子商務(wù)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心，成立了社區(qū)教育學(xué)院，啟動(dòng)了汽修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，舉辦了新型漁民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，開辦了空乘高乘專業(yè)，為五大連池機(jī)場(chǎng)和省內(nèi)外高鐵地鐵培養(yǎng)從業(yè)人員。受省農(nóng)委的委托，由我校教師組織編寫的《黑龍江省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)資料匯編》即將出版發(fā)行。

不懈的努力，取得了豐碩成果，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。今后，我們要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升教師整體素質(zhì)，努力把試點(diǎn)縣、示范校建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力，為建設(shè)“富裕、文明、和諧、幸福、美好”的五大連池，做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：高郵職教中心課程改革學(xué)校匯報(bào)材料

積極實(shí)施課程改革 彰顯職教特色

-----高郵中專課改匯報(bào)材料

一、學(xué)校基本情況介紹

高郵職教中心創(chuàng)辦于1985年，是一所以工為主、工文結(jié)合的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。目前，在校生4066人，學(xué)校占地204畝，建筑面積5.1萬(wàn)平方米，圖書館藏書12萬(wàn)余冊(cè)，專職教師192人。學(xué)校開設(shè)有機(jī)電、數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、建筑、服裝、海員等主要專業(yè)，并逐步發(fā)展形成了1個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、3個(gè)省級(jí)示范專業(yè)良好局面。學(xué)校先后獲得省職業(yè)教育先進(jìn)單位、國(guó)家德育先進(jìn)學(xué)校安全文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、課程改革研究與實(shí)踐

課程改革是堅(jiān)持特色興校，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。我校根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》、《省教育廳關(guān)于開展職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》等相關(guān)文件精神，全面推進(jìn)課程改革，并在統(tǒng)一思想的前提下逐步出臺(tái)各項(xiàng)改革措施，改革取得了明顯實(shí)效。

成果：1個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、3個(gè)省級(jí)示范專業(yè)

近三年來(lái)，在省、市師生技能大賽中，我校120人次獲獎(jiǎng)。省、市創(chuàng)新大賽中，有21人次獲獎(jiǎng)，省文明風(fēng)采大賽中，我校共有148件作品獲獎(jiǎng)。

（一）課程改革主要理念

1．建立以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系。

打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式的傳統(tǒng)模式。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以情境為中心、以實(shí)踐知識(shí)為中心，構(gòu)建“1+0.5+0.5+1”的專業(yè)培養(yǎng)模式即一年級(jí)以基礎(chǔ)文化課為主，二年級(jí)上學(xué)期以綜合化的專業(yè)課為主，二年級(jí)下學(xué)期全部開設(shè)理論實(shí)踐一體化的專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，三年級(jí)下企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

2．文化課程必需、夠用，專業(yè)課程綜合、核心課程理實(shí)一體化。

文化課改革總體上遵循“以必需、夠用為度”的原則，在重視發(fā)揮文化課為提高學(xué)生基本文化素質(zhì)服務(wù)的功能的同時(shí)，強(qiáng)化文化課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的功能。將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化課分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)模塊。其中基礎(chǔ)性文化課面向全體學(xué)生，應(yīng)用性文化課面向?qū)I(yè)大類。例如，機(jī)電專業(yè)則融合了？等綜合課程作為專業(yè)核心課程，相關(guān)學(xué)科知識(shí)則整合在其中。目前機(jī)電專業(yè)開設(shè)的理論實(shí)踐一體化課程有多門課程。

3．堅(jiān)持能力本位，實(shí)施“雙證融通”。

我們對(duì)所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一次全面修訂，即將專業(yè)所對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求全部落實(shí)到相關(guān)課程中去，確保中職的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱全部覆蓋相關(guān)工種的初、中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，由市工考辦組織實(shí)施等級(jí)考核。實(shí)施了雙證融通，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力得到了明顯的提升，受到用人單位的好評(píng)，就業(yè)質(zhì)量較高。

（二）課程改革主要經(jīng)驗(yàn)與特色

1．加快建立專家隊(duì)伍，建設(shè)課程改革的骨干隊(duì)伍

課程改革的落腳點(diǎn)是課程，關(guān)鍵是教師，打造一支具有課改理念與意識(shí)的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍是實(shí)施課程改革的重要保證。

首先，加大培訓(xùn)力度：目前我校參與“四新”培訓(xùn)178人次，省級(jí)及以上骨干教師培訓(xùn)74人次，出國(guó)培訓(xùn)22人次。通過(guò)培訓(xùn)更新了教學(xué)理念，提高了專業(yè)技能。其次，積極頂崗鍛煉：要求專業(yè)教師利用暑假進(jìn)企業(yè)頂崗鍛煉；參與開發(fā)研究：鼓勵(lì)教師到企業(yè)第一線參與生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)行本專業(yè)課題的開發(fā)和研究，從事企業(yè)生產(chǎn)管理工作，把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。再次，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校制定了《“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃》、《“名師工作室”管理辦法》，要求名師引領(lǐng)課改，引領(lǐng)教研，引領(lǐng)實(shí)踐。

近三年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)省級(jí)及以上課題2項(xiàng)，開發(fā)項(xiàng)目課程12門，自編校本教材11本，呂傳鴻老師主編的《電工電子技術(shù)》在華東五省一市職校使用。教師在省級(jí)以上發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?3篇

2．準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，精心修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

如何確定培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)系到中職畢業(yè)生的職場(chǎng)定位。通過(guò)對(duì)我市市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況，學(xué)校由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭組織部分專業(yè)教師協(xié)同企業(yè)專家對(duì)我市具有代表性的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備情況、技術(shù)力量、企業(yè)發(fā)展、人才構(gòu)成、人才需求以及在崗的職校畢業(yè)生的愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)技能、工作能力、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等，調(diào)研對(duì)象包括企業(yè)經(jīng)理、人事負(fù)責(zé)人、車間負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生等，調(diào)查方式是按專業(yè)方向，根據(jù)課程開發(fā)需要，對(duì)相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與論證。完成調(diào)研論證后，召開專業(yè)課程指導(dǎo)委員會(huì)和開發(fā)工作小組會(huì)議，針對(duì)職業(yè)崗位群能力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生個(gè)體需求、教學(xué)設(shè)施和用人單位的需求，進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定相關(guān)專業(yè)的能力定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3．改革課程評(píng)價(jià)制度，健全教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督保證體系。

按照終極性考核與過(guò)程性考核并重的原則改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。文化課與專業(yè)基礎(chǔ)課按照課堂筆記20分、平時(shí)作業(yè)20分、期中考試30分、期末考試30分，實(shí)訓(xùn)課程也按平時(shí)成績(jī)與綜合考核各占50分的辦法計(jì)算總評(píng)成績(jī)。

加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。建立中層以上干部聽(tīng)課制度和教師相互聽(tīng)課制度，建立了《教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施細(xì)則》制度。每學(xué)期組織一次以教學(xué)“五認(rèn)真”為主要內(nèi)容的綜合質(zhì)量檢查，每學(xué)期組織一次學(xué)生對(duì)任課教師的無(wú)記名測(cè)評(píng)，每學(xué)期開展一次教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的評(píng)比工作。今年全校推行“高效課堂”活動(dòng)，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建與課程模塊化相適應(yīng)的高效課堂模式。

4．積極開展課程改革研究，逐步彰顯課改特色

學(xué)校目前有一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，六個(gè)省級(jí)課題，通過(guò)參加各個(gè)層次的課程改革研究，積淀了豐富的成果，顯示了良好的課改特色。

5．宣傳課改理念，健全課程改革組織領(lǐng)導(dǎo)（1）加強(qiáng)課改宣傳，建立課改實(shí)驗(yàn)工作群眾基礎(chǔ)

課程改革是關(guān)系到全體教師的改革。從某種意義上說(shuō)，教師是課改的主力軍，而課改的阻力也主要來(lái)自教師。在課改過(guò)程中，重視宣傳發(fā)動(dòng)工作。

首先，抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的思想建設(shè)，把更新教育觀念作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容；

其次，在中層干部參加的行政辦公會(huì)議和教研組長(zhǎng)參加的教學(xué)工作例會(huì)上，經(jīng)常研究有關(guān)課改方案和操作辦法，多方面聽(tīng)取大家的意見(jiàn)；

第三，07年開始每年暑假都集中二三天時(shí)間舉行課程改革研討會(huì)，發(fā)動(dòng)群眾、集思廣益。

（2）加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，健全課改領(lǐng)導(dǎo)組織

成立學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)全校課程實(shí)驗(yàn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，職責(zé)是負(fù)責(zé)督促有關(guān)部門落實(shí)責(zé)任，推進(jìn)學(xué)校的課程改革工作；領(lǐng)導(dǎo)小組其它成員的職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)課程的研究、指導(dǎo)，加大對(duì)課改的投入，組織各專業(yè)課改經(jīng)驗(yàn)的交流和階段性總結(jié)工作。

三、課程改革今后的主要規(guī)劃 1．進(jìn)一步樹立“大課程改革”理念。

課程改革是學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的全方位改革，工作要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，切合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不斷深化中職課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容改革，完善課程管理與評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)有所用、技有所長(zhǎng)、社會(huì)需要、企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。

2．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是推進(jìn)課程改革、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。要充分利用國(guó)家和省高水平示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)的政策機(jī)遇，加快與課程改革相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)同步、具有真實(shí)仿真的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的需要。，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)專管，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能的重要途徑。同時(shí)，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬工藝流程、虛擬實(shí)訓(xùn)車間、虛擬實(shí)習(xí)工廠等，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)“仿真性”的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

3．加強(qiáng)課程改革理論研究與實(shí)踐探索

要進(jìn)一步完善有利于推進(jìn)課程改革研究的政策措施，不斷激發(fā)教師參與課程改革研究的熱情，形成推動(dòng)課程改革研究的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造課程改革研究的濃厚氛圍。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論研究與實(shí)踐研究、行動(dòng)研究相結(jié)合，緊緊圍繞學(xué)校課程改革迫切需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，充分吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程改革的優(yōu)秀成果，組織和發(fā)動(dòng)廣大教師開展課程改革的校本研究，設(shè)立若干專項(xiàng)研究課題，力求進(jìn)一步提煉學(xué)校新的校本特色的課程改革理念與實(shí)踐創(chuàng)新成果。通過(guò)推進(jìn)課程改革的研究，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯中等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。