第一篇：創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式的探討

創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式的探討

在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式,指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件,選擇不同的學(xué)習(xí)教程和材料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),選擇不同主題進(jìn)行網(wǎng)站創(chuàng)作的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的突出特征是堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)、自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造,具有新課程改革的顯著特征。因此在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要手段。該教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟如下。

準(zhǔn)備階段

該教學(xué)模式實(shí)施中需要的硬件有發(fā)布網(wǎng)站目錄、網(wǎng)絡(luò)論壇、接入互聯(lián)網(wǎng)、攝像機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。軟件有Front

page、Dreamweaver、Photoshop和Flash等各類軟件。

教師應(yīng)收集有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作方面的電子教程,以及與網(wǎng)頁(yè)組件制作相關(guān)軟件教程,放在校園網(wǎng)上,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。也可讓學(xué)生自己到網(wǎng)上去尋找適合自己的教程。向?qū)W生講解主題網(wǎng)站的整體思路和注意的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上欣賞其他網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站。

主題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握制作網(wǎng)頁(yè)方法,各網(wǎng)頁(yè)中有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等,有合適的背景,有鏈接,整體審美效果好。

2.能廣泛收集和組織材料創(chuàng)新制作網(wǎng)頁(yè),能夠制作完整的主題網(wǎng)站。

3.學(xué)生能夠體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的快樂(lè),認(rèn)識(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。

主題網(wǎng)站的作品要求如下。

主題:個(gè)人網(wǎng)站應(yīng)具有鮮明的主題,積極健康的思想。所選文章應(yīng)圍繞同一主題展開(kāi)。文章的內(nèi)容要吸引人,文章的篇幅要適宜。

素材:要注意資料來(lái)源的廣泛性、準(zhǔn)確性和可靠性;要有一定比例的文章是作者自己撰寫(xiě)的;在引用別人的文章時(shí),要注意尊重原作者。

樣式:創(chuàng)意新穎,構(gòu)圖巧妙,布局合理,圖文表并茂。網(wǎng)頁(yè)的大小、樣式、花邊和中縫圖片、動(dòng)畫(huà)等都要精心設(shè)計(jì)。要有合適的背景或背景圖片,鏈接準(zhǔn)確,有整體審美效果。

形成小組,選好主題,確立設(shè)計(jì)方案

根據(jù)學(xué)生能力、愛(ài)好等把學(xué)生分成多個(gè)小組,制作小組活動(dòng)計(jì)劃與規(guī)則,填寫(xiě)好網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)計(jì)劃表和小組分工與工作計(jì)劃表。

制作一個(gè)主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容。

1.定位主題網(wǎng)站的主題和名稱:內(nèi)容可選擇有利于各學(xué)科知識(shí)理解和應(yīng)用的有趣的相關(guān)內(nèi)容、背景知識(shí)、典故和趣聞等,也可以從科技、人文、自然、軍事、體育等幾個(gè)方面選擇。

2.確定主題網(wǎng)站的欄目和版塊:網(wǎng)站的主題確定后,就要考慮欄目的設(shè)置問(wèn)題,可以把主題按一定的方法分類將它們作為網(wǎng)站的主欄目。

3.確定主題網(wǎng)站的風(fēng)格和創(chuàng)意:包含有網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配、網(wǎng)頁(yè)字體的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)中表格的運(yùn)用,框架等。

設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作實(shí)施過(guò)程

各小組開(kāi)始在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上選擇適合自己的網(wǎng)頁(yè)制作教程,進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)的基本知識(shí),制作網(wǎng)頁(yè)文件、網(wǎng)頁(yè)組件。根據(jù)本組中成員的具體分工,上網(wǎng)尋找各種素材、參觀站點(diǎn)、制定制作計(jì)劃,素材的來(lái)源可以是多種渠道,在制作過(guò)程中可以對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)頁(yè)借用再創(chuàng)新。在共同創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中相互交流、互相協(xié)作。

教師根據(jù)不同水平學(xué)生應(yīng)有具體實(shí)施方法。對(duì)能力相對(duì)差的學(xué)生可根據(jù)其能力,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等,鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的信心與興趣。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,一般讓他們負(fù)責(zé)技術(shù)性問(wèn)題的解決是各組中的核心力量,應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行研究和探索,提出建設(shè)性的意見(jiàn)等。

發(fā)布作品,評(píng)價(jià)作品

各小組分配一個(gè)網(wǎng)站發(fā)布目錄,可將網(wǎng)頁(yè)上傳到本組的發(fā)布目錄,學(xué)生可以瀏覽本組或其他組的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生可通過(guò)論壇、校內(nèi)電子郵件或直接與各位同學(xué)交流,讓學(xué)生在交流中培養(yǎng)合作意識(shí),讓學(xué)生與小組成員協(xié)商如何進(jìn)行設(shè)計(jì)方案,互相交流制作的步驟、軟件知識(shí)等。經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、搜索、制作以及不斷交流、修改,主題網(wǎng)站制作全部完成后教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行驗(yàn)收、做總結(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)頁(yè)直觀地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),主要總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作中的特點(diǎn)和有創(chuàng)意的地方,借以啟發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式,通過(guò)主題網(wǎng)站的制作過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立自主又互相協(xié)作地開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作這一系列的過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息、傳輸信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí);增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)作主題網(wǎng)站的新課程教學(xué)模式不失為一種有效的、可行性很高的信息技術(shù)新課程教學(xué)模式。

第二篇：初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)模式淺談

初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)模式淺談

syzxmj 發(fā)表于 2010-12-28 14:14:00

0

推

薦

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。多年來(lái)，我校一直致力于數(shù)學(xué)課堂教改實(shí)踐，并以新課程理念為指導(dǎo)確立了以“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—自我反思”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐取得了較好的成績(jī)。實(shí)施以“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—自我反思”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題，這樣才能更大限度地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、提出問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，輕松和諧的研究氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，最終解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。顯然，只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身的不斷探究以及與他人交流的過(guò)程獲得認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與情感體驗(yàn)，才能滿足其自我潛能發(fā)展的需要并激發(fā)其創(chuàng)造性。下文是筆者的一點(diǎn)淺顯的實(shí)踐體會(huì)。

二、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

多年來(lái)，我校一直致力于數(shù)學(xué)課堂教改實(shí)踐，并以新課程理念為指導(dǎo)確立了以“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—自我反思”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐取得了較好的成績(jī)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。心理學(xué)研究表明，在認(rèn)知失調(diào)的情況下，人總是要尋求認(rèn)知的新的平衡，從而產(chǎn)生了探索、研究的欲望。因此這里要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境是指能激起學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括動(dòng)手操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數(shù)學(xué)游戲等?？梢允墙處熢谡n前設(shè)計(jì)的，在上課開(kāi)始的時(shí)候作為創(chuàng)設(shè)情境，積累經(jīng)驗(yàn)和提出問(wèn)題之用，如許多教師常常用實(shí)際問(wèn)題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以在教學(xué)過(guò)程中為研究需要而臨時(shí)產(chǎn)生的嘗試性的研究活動(dòng)，如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點(diǎn)或方案等。顯然，關(guān)鍵在教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

（二）自主探究。如果創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到了前面的要求，那么學(xué)生會(huì)自然地產(chǎn)生一種探究的欲望。此時(shí)，教師只要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，一起為解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題而思考、猜測(cè)和嘗試，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。自主探究性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：⑴情感性原則（民主、平等的師生關(guān)系，寬松、和諧的環(huán)境和氛圍更能促使學(xué)生自主探究。）；⑵主體性原則（學(xué)生在探究過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。）；⑶指導(dǎo)性原則（教師要通過(guò)巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生探究的各種信息，并進(jìn)行針對(duì)性、適度性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。）；⑷培養(yǎng)興趣原則（興趣是探究的前提，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。）；⑸創(chuàng)新性原則（在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，給學(xué)生充分自由想象的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神。）⑹分步完成原則（由于學(xué)生的認(rèn)知水平的局限，教學(xué)中的探究不是一次就能完成，而是以“自主探究—合作交流—產(chǎn)生矛盾—繼續(xù)探究”的形式分步多次完成。）

（三）合作交流。由于這種交流是多向性的群體交流，是師生、生生之間的一種平等、民主、有序的交流。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對(duì)話，獲得成果，小組之間互相交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到師生、生生交流、交往，教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)：⑴合理分組。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“合作小組”；⑵提出的問(wèn)題要明確且有思考價(jià)值。提出的問(wèn)題要使得學(xué)生有明確的研究方向，尤其是提出的問(wèn)題是“生長(zhǎng)”在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上的，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的鉆研是一種在“原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)”；⑶培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開(kāi)展活動(dòng)；⑷教師的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)是更多地重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的總成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離；⑸教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教師既要巡視并檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化。

（四）自我反思。元認(rèn)知理論認(rèn)為：反思是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)的理解要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對(duì)思維過(guò)程的不斷反思才能達(dá)到。如沒(méi)有這一理性的反思，以上的方式就會(huì)流于表面化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間。因此，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時(shí)“布白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白??并給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，采取“以提問(wèn)促反思”的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷提問(wèn)、追問(wèn)，使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問(wèn)作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富，“元認(rèn)知”能力得到了培養(yǎng)。

三、教學(xué)示例

下面以華東師范大學(xué)出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（數(shù)學(xué)）七年級(jí)上冊(cè)《平面圖形》為例對(duì)以上的教學(xué)模式作一個(gè)示例。

㈠圖片出示、激趣引入

⒈出示幾副由一些簡(jiǎn)單平面圖形組成的圖案。

提問(wèn)：你看到了什么？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）⒉揭示課題：平面圖形

㈡合作探究、分層推進(jìn)、逐步提高 ⒈初步感受

提問(wèn)：⑴小學(xué)里學(xué)過(guò)哪些平面圖形？⑵教室里有哪些你熟悉的平面圖形？⑶書(shū)P156圖中有哪些你熟悉的平面圖形？⑷你能舉出生活中的平面圖形的例子嗎？ ⒉探究多邊形的特征

提問(wèn)：⑴你能畫(huà)出來(lái)這些平面圖形嗎？⑵這些平面圖形的組成有何共同點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考畫(huà)圖，教師巡回指導(dǎo)。）

⒊動(dòng)手實(shí)踐、學(xué)會(huì)思考、發(fā)展能力 ⑴做一做

動(dòng)手：從四邊形、五邊形、六邊形的同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別連接這個(gè)頂點(diǎn)與其不相鄰的各頂點(diǎn)，把這些多邊形分割成若干個(gè)三角形。

提問(wèn)：①每個(gè)圖形分別畫(huà)了幾條線？分成幾個(gè)三角形？ ②如果是十邊形呢？二十邊形呢？要不要畫(huà)圖？

③你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的思考過(guò)程和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？ 追問(wèn)：還有其他的分割方法嗎？仿照前面的研究方法，從你的分割的圖形中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（方式：學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手，再小組交流。教師巡回參與小組活動(dòng)并適當(dāng)指導(dǎo)。）⑵數(shù)一數(shù)

①觀察書(shū)P23圖1-13中可愛(ài)的小貓；

②提問(wèn)：你能看出它是由多少個(gè)不同的三角形組成的嗎？比一比哪個(gè)同學(xué)數(shù)得最有條理性？

追問(wèn)：你是怎么看的？（小組交流）

⑶拓展延伸

若一條直線上有3個(gè)點(diǎn)，則共有幾條線段？若有 6、10、n個(gè)點(diǎn)呢？如圖，若將這條直線上的所有點(diǎn)和直線外的一點(diǎn)連起來(lái)，則共有多少個(gè)三角形？ ⒋探究扇形的特征

練習(xí)：任意畫(huà)一個(gè)扇形（要求小組內(nèi)各成員畫(huà)得不同）；

追問(wèn)：⑴你是怎么畫(huà)的？扇形有哪幾種類型？⑵弧、扇形和圓有何異同點(diǎn)？ ㈢鼓勵(lì)創(chuàng)新、自我發(fā)展

用自己感興趣的平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)造型，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的好？

㈣自主質(zhì)疑、反思總結(jié)

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（學(xué)生交流、回答并自主糾正、評(píng)價(jià)）你還有什么問(wèn)題嗎？

㈤分層鞏固、布置作業(yè)（分必做題和選做題）

四、思考與體會(huì)

實(shí)施以“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—自我反思”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、建立新的教學(xué)模式，并非是全盤(pán)否定傳統(tǒng)的，而是應(yīng)批判地吸收和繼承。如學(xué)生對(duì)知識(shí)的必要模仿、記憶、聽(tīng)講和練習(xí)，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)等都不能丟。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利，使學(xué)生充分參與“自主探究、合作交流”的活動(dòng)中，充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性。教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

3、在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。如教師應(yīng)及時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，從而使師生感情融洽形成共鳴，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力。

4、教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，從而開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖，打開(kāi)思維的大門(mén)，使學(xué)生愿意自我表現(xiàn)。如教師要善于利用章頭圖和“讀一讀”等引導(dǎo)、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼?，教師要及時(shí)了解、研究并且尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中要鼓勵(lì)和提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平，從而最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。

第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)模式

淺談初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)模式

信陽(yáng)五中 盧 冬 梅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。多年來(lái)，我校一直致力于數(shù)學(xué)課堂教改實(shí)踐，并以新課程理念為指導(dǎo)確立了以“講學(xué)稿”為備課模式，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐取得了較好的成績(jī)。實(shí)施以“講學(xué)稿”、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題，這樣才能更大限度地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、提出問(wèn)題

在課堂教學(xué)中師生只有形成民主平等的關(guān)系，才能可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。要樹(shù)立一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的觀念。我們的教學(xué)指導(dǎo)思想是“面向全體，尊重主體，播下自信，收獲希望，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，邁向成功?！蔽覀兊慕虒W(xué)方法是“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，啟發(fā)為介，導(dǎo)悟結(jié)合”，因此，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，輕松和諧的研究氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，最終解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。顯然，只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身的不斷探究以及與他人交流的過(guò)程獲得認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與情感體驗(yàn)，才能滿足其自我潛能發(fā)展的需要并激發(fā)其創(chuàng)造性。下文是筆者的一點(diǎn)淺顯的實(shí)踐體會(huì)。

二、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

多年來(lái)，我校一直致力于數(shù)學(xué)課堂教改實(shí)踐，并以新課程理念為指導(dǎo)確立了以“講學(xué)稿” 為備課模式，和 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐取得了較好的成績(jī)。

（一）“講學(xué)稿” 心理學(xué)研究表明，在認(rèn)知失調(diào)的情況下，人總是要尋求認(rèn)知的新的平衡，從而產(chǎn)生了探索、研究的欲望。因此這里要下發(fā)的“講學(xué)稿”中的內(nèi)容能激起學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括動(dòng)手操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數(shù)學(xué)游戲等。使教師在“講學(xué)稿“中設(shè)計(jì)的，在上課開(kāi)始的時(shí)候作為創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題之用，如許多教師常常用實(shí)際問(wèn)題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以在教學(xué)過(guò)程中為研究需要而臨時(shí)產(chǎn)生的嘗試性的研究活動(dòng)，如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點(diǎn)或方案等。顯然，關(guān)鍵是教師要在“講學(xué)稿”中創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

（二）先學(xué)

如果創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到了前面的要求，那么學(xué)生會(huì)自然地產(chǎn)生一種探究的欲望。此時(shí)，教師要明確地提示課堂教學(xué)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法，目標(biāo)，要求，讓學(xué)生很快地通過(guò)“引橋”，上了自學(xué)的快車道。在“先學(xué)”過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)，促使學(xué)生高效地完成自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快，效果好，特別是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的學(xué)生，可給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)幾句悄悄話，給他們“指南針”但教師的講話不易多。以免分散學(xué)生自學(xué)的注意力，教師應(yīng)通過(guò)行間巡視，質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)別詢問(wèn)，板演提問(wèn)，討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析，是傾向性還是個(gè)別問(wèn)題，是舊知回生還是新知識(shí)方面的問(wèn)題，把主要傾向性新問(wèn)題，進(jìn)行梳理，歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在修改課前的教案或者是“第二次備課”。只要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，一起為解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題而思考，猜測(cè)和嘗試，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

（三）后教

針對(duì)學(xué)生在自學(xué)“講學(xué)稿”過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中錯(cuò)誤，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，開(kāi)展“兵”教“兵”“一幫一”的活動(dòng)。教師只做評(píng)定和補(bǔ)充。由于這種交流是多向性的群體交流，是師生、生生之間的一種平等、民主、和諧的交流。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生自主探索、交流、對(duì)話，獲得成果，學(xué)生之間互相交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到師生、生生交流、交往，教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在自主合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到三個(gè)明確，（1）明確教的內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的一律不教。(2)明確教的方式，應(yīng)該是“兵”教“兵”會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師只評(píng)定對(duì)不對(duì)，完整不完整，對(duì)“不對(duì)”的教師要幫助更正，對(duì)“不完整”的教師要幫助補(bǔ)充。（3）明確教的要求。要不折不扣達(dá)到大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要提醒學(xué)生預(yù)防用是可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

“當(dāng)堂訓(xùn)練”中教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間在20分鐘左右，不得少于15分鐘讓學(xué)生在實(shí)踐中，把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用到剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用到剛剛學(xué)到知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”不搞死記硬背。訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽，像考試那樣讓學(xué)生完成獨(dú)立地，快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)，減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢查課堂教學(xué)的效果，即使反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀預(yù)習(xí)等少量的延伸，拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活應(yīng)用，舉一反三。

（五）評(píng)價(jià)與自我反思。我們采取了階段性評(píng)價(jià)（即過(guò)程評(píng)價(jià)）和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。教師的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)是更多地重視對(duì)自學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的總成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的參于精神，縮小優(yōu)差生的距離。

自我反思是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)的理解要學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對(duì)思維過(guò)程的不斷反思才能達(dá)到。如沒(méi)有這一理性的反思，以上的方式就會(huì)流于表面化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間。因此，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時(shí)“布白”，如在“講學(xué)稿”出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在“講學(xué)稿”的創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在“后教”結(jié)束后留下回味的空白??并給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，采取“以提問(wèn)促反思”的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷提問(wèn)、追問(wèn)，使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問(wèn)作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富，“元認(rèn)知”能力得到了培養(yǎng)。

三、思考與體會(huì)

實(shí)施以“講學(xué)稿”為備課模式和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、建立新的教學(xué)模式，并非是全盤(pán)否定傳統(tǒng)的，而是應(yīng)批判地吸收和繼承。如學(xué)生對(duì)知識(shí)的必要模仿、記憶、聽(tīng)講和練習(xí)，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)等都不能丟。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)建立民主、平等，和諧、友好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)中，充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性。教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

3、在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。如教師應(yīng)及時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，從而使師生感情融洽形成共鳴，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力。、把預(yù)習(xí)變成“上課”課堂變成“輔導(dǎo)”，教學(xué)過(guò)程機(jī)械前移搞形式.5、過(guò)分強(qiáng)調(diào)“合作”，對(duì)學(xué)生自理，自主習(xí)慣培養(yǎng)不夠。

6、教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，從而開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖，打開(kāi)思維的大門(mén)，使學(xué)生愿意自我表現(xiàn)。如教師要善于利用章頭圖和“讀一讀”等引導(dǎo)、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼?，教師要及時(shí)了解、研究并且尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中要鼓勵(lì)和提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平，從而最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。

第四篇：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)模式

網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)模式

網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)包含一個(gè)目的，兩個(gè)方向，四個(gè)步驟。

一個(gè)目地：實(shí)現(xiàn)盈利并發(fā)展壯大。網(wǎng)站要生存，公司要生存，不賺錢(qián)難道賺吆喝？

兩個(gè)方向：一是提升公司品牌，二是提高流量

A：提升品牌（提出公司品牌概念、建立誠(chéng)信體系、獲得良好的口碑）B：提高流量（多寫(xiě)寫(xiě)專題文章，去各大論壇發(fā)發(fā)，有人稱為寫(xiě)軟文、提高用戶黏度、經(jīng)常開(kāi)展符合網(wǎng)站發(fā)展需要，受用戶群體歡迎的活動(dòng)、增加網(wǎng)站相關(guān)性文章，增加搜索和訪問(wèn)機(jī)會(huì)、其他廣告或者合作。）

四個(gè)步驟：王通說(shuō)過(guò)一句話，今天引用一下：商務(wù)要靠營(yíng)銷，電子商務(wù)要靠網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。那么網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)該如何開(kāi)展呢？

對(duì)網(wǎng)站定位以及贏利模式進(jìn)行分析、對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行優(yōu)化和完善、制定網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)推廣方案、對(duì)網(wǎng)站營(yíng)銷進(jìn)行管理和修訂

就營(yíng)銷及推廣方面吧，我所了解的途徑主要有：搜索引擎營(yíng)銷、email營(yíng)銷、論壇營(yíng)銷、軟文營(yíng)銷、事件營(yíng)銷（就是炒作）、口碑營(yíng)銷。我個(gè)人認(rèn)為，做網(wǎng)站一定要先做好網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)策劃，盈利模式，可拓展的業(yè)務(wù)等，沒(méi)有規(guī)劃，網(wǎng)站發(fā)展就會(huì)象一盤(pán)散沙。

網(wǎng)站推出，很快擁有很高的知名度，進(jìn)而成為一個(gè)品牌。一推出就有很高的知名度是不現(xiàn)實(shí)的，但假以一段時(shí)間，這也許并不一定很難實(shí)現(xiàn)，而且不需要太大的資金投入，別忘記了，咱們作為城市門(mén)戶網(wǎng)站，也有很多現(xiàn)成的資源，比如：建站系統(tǒng)、廣告位等。

其中有好多問(wèn)題是非常關(guān)鍵的一、推廣前應(yīng)明確的問(wèn)題

1、明確網(wǎng)站定位

2、明確網(wǎng)站的目標(biāo)用戶：哪些人（企業(yè)）應(yīng)該是您的網(wǎng)站的訪客

3、訪客會(huì)留什么東西在網(wǎng)站上 ：供求信息、留言、跳蚤市場(chǎng)及其他陸續(xù)開(kāi)設(shè)的互動(dòng)性頻道等等。

4、網(wǎng)站想讓訪客得到什么 ：不同的目標(biāo)用戶想得到的服務(wù)或內(nèi)容不同，我們要分析用戶都在那些頁(yè)面停留，瀏覽深度有多少等，以便做出正確的策劃方案。

5、網(wǎng)站有什么東西會(huì)使得訪客再次來(lái) ：內(nèi)容、服務(wù)或互動(dòng)頻道或互動(dòng)活動(dòng)或供求信息

二、內(nèi)容服務(wù)是網(wǎng)站推廣的根基

網(wǎng)站的訪問(wèn)者無(wú)外乎第一次訪問(wèn)的人和再次訪問(wèn)的人，我認(rèn)為，要讓人訪問(wèn)該網(wǎng)站，并不會(huì)太難，問(wèn)題是：讓這些人再訪問(wèn)該網(wǎng)站。

1、針對(duì)第一次來(lái)訪問(wèn)

A、針對(duì)網(wǎng)民發(fā)現(xiàn)新網(wǎng)站最常用的方式——搜索引擎 B、網(wǎng)民發(fā)現(xiàn)新網(wǎng)站的第二大方式——網(wǎng)站鏈接 C、網(wǎng)民發(fā)現(xiàn)新網(wǎng)站的第三大方式——朋友介紹 D、利用網(wǎng)吧推薦 ——我們可以利用網(wǎng)站首頁(yè)上的網(wǎng)吧聯(lián)盟欄目推薦幾個(gè)網(wǎng)吧給它們幾個(gè)廣告位，取得網(wǎng)吧支持，讓網(wǎng)吧機(jī)器上設(shè)該網(wǎng)站為首頁(yè)，利用網(wǎng)吧作為宣傳窗口。

2、粘住用戶，讓用戶經(jīng)常來(lái)訪問(wèn)

A、漂亮的界面要有但更重要的還是豐富、獨(dú)特的內(nèi)容

漂亮的界面是別人對(duì)網(wǎng)站有個(gè)好的第一印象的關(guān)鍵，十分重要，而對(duì)于門(mén)戶，內(nèi)容則是重中之重，站在網(wǎng)民角度去想，有用、鮮活的信息和服務(wù)才是根本。作為商務(wù)門(mén)戶網(wǎng)站，提供更多、更及時(shí)、更豐富的本地化內(nèi)容是突顯其特點(diǎn)和定位的關(guān)鍵，所以，本地化內(nèi)容是重中之重。內(nèi)容要經(jīng)常更新、內(nèi)容要本地化。訪客希望有互動(dòng)的內(nèi)容，他們不想只是看，還想動(dòng)動(dòng)手，在網(wǎng)站上加點(diǎn)什么。所以，互動(dòng)的內(nèi)容必須先做出個(gè)樣子，即使是“虛假繁榮”，對(duì)訪客也會(huì)起到引導(dǎo)作用，從而真正繁榮起來(lái)，這之后，訪客就成為這部分內(nèi)容的更新者了，內(nèi)容當(dāng)然鮮活、豐富、獨(dú)特。B、網(wǎng)站速度問(wèn)題

盡量不要使用動(dòng)態(tài)asp的網(wǎng)站內(nèi)容頁(yè)面，因?yàn)檫@樣是很占服務(wù)器資源的，（每次都要從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀?。锌赡艿脑捵詈檬巧伸o態(tài)頁(yè)面。C、網(wǎng)站的操作簡(jiǎn)易問(wèn)題

關(guān)于操作問(wèn)題現(xiàn)在被越來(lái)越多的網(wǎng)站關(guān)注，在英文中有一個(gè)組合詞：USER－BILITY，被 解釋為：用戶易操作性，或用戶方便使用，或更簡(jiǎn)單的說(shuō)法：“第一次來(lái)網(wǎng)站的人也可以馬上明白如何操作網(wǎng)站，無(wú)論做什么都不容易出錯(cuò)，用戶得到滿足”。我們要把自己放到網(wǎng)民的角度上去觀察網(wǎng)站。許多門(mén)戶網(wǎng)站喜歡讓新招進(jìn)來(lái)的員工做的第一個(gè)小測(cè)試就是，讓他們使用該公司的網(wǎng)站，然后提出自己認(rèn)為有迷惑或不方便使用的細(xì)節(jié)。比如，“這個(gè)按鈕看上去不知道是不是可以按的”“看到這個(gè)信息希望能夠看到更詳細(xì)的信息，但不知道按哪里？”

改善的方法分二部分說(shuō)：

1.微觀手法：改善個(gè)別的頁(yè)面。比如增加FAQ頁(yè)面，權(quán)限說(shuō)明頁(yè)面，訂閱郵件的郵件，放郵件的樣例供預(yù)覽或下載過(guò)期網(wǎng)站雜志的鏈接等。2.宏觀手法：網(wǎng)民在網(wǎng)站中可以怎樣移動(dòng)，網(wǎng)民在頁(yè)面之間是通過(guò)怎樣的途徑移動(dòng)的，通過(guò)分析路線提升網(wǎng)站整體的質(zhì)量；網(wǎng)站中菜單中使用的名稱，意思是否明確直觀，會(huì)不會(huì)讓人迷惑？因?yàn)楣緝?nèi)容通用的名稱也許對(duì)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)是難以理解的。比如，將各網(wǎng)頁(yè)中的要素和網(wǎng)站各頁(yè)面的關(guān)聯(lián)圖形化，掌握網(wǎng)站整體的構(gòu)造。某個(gè)功能或鏈接會(huì)不會(huì)讓人迷惑？是否需要增加說(shuō)明文字或鏈接？什么地方操作者容易遇到問(wèn)題而產(chǎn)生不滿？不同的使用環(huán)境下，產(chǎn)生的不便是否可以有效避免？表單填寫(xiě)處的格式加注文字樣列，不要等到提交按鈕按下后再顯示出錯(cuò)信息提示等等 D、互動(dòng)有獎(jiǎng)活動(dòng)的組織

持續(xù)搞一些“有趣的有獎(jiǎng)小調(diào)查、小測(cè)試”，請(qǐng)企業(yè)冠名贊助小獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品不必貴重，只要對(duì)訪客有用就行），訪客就會(huì)常來(lái)看結(jié)果，還介紹朋友來(lái)。比如評(píng)出來(lái)月最佳博客，或最受歡迎的祝福語(yǔ)等，給這些原創(chuàng)的作者給于獎(jiǎng)勵(lì)，這不失為一個(gè)好的推廣辦法。

三、品牌的形成

品牌的形成不是一蹴而就的，沒(méi)有一定的基礎(chǔ)、不通過(guò)一段時(shí)間的努力，形成品牌是不可能的，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)熱，網(wǎng)站小有名氣以事，這時(shí)候可考慮創(chuàng)品牌，同時(shí)也具備了創(chuàng)品牌的條件。

A、搞一些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如：“網(wǎng)頁(yè)制作”比賽，“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”比賽等等

B、參與協(xié)辦一些活動(dòng)，其他公司組織的一些活動(dòng)，可為其建立活動(dòng)專題網(wǎng)站，參與協(xié)辦活動(dòng)，提升品牌形象。比如植樹(shù)節(jié)，可以讓員工帶著宣傳的旗幟出去參于植樹(shù)活動(dòng)，這個(gè)節(jié)日一般各公司都會(huì)有的，特別是學(xué)校，我高中時(shí)就有，人很多，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。

關(guān)于怎樣對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行優(yōu)化和完善 可以先通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，可以知道什么頁(yè)面被最多訪問(wèn)，在什么時(shí)候訪問(wèn)量多，訪問(wèn)者在網(wǎng)站內(nèi)部如何移動(dòng)，在哪個(gè)頁(yè)面投放的廣告最有效，什么樣的關(guān)鍵字被使用???..通過(guò)這些信息分析訪問(wèn)者是否能夠順利地到達(dá)希望看到的信息，SEO的效果究竟如何等。將自己設(shè)定的期待的訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與實(shí)際的結(jié)果進(jìn)行比較，可以得到自己的網(wǎng)站還有哪些不足，如何改善的提示。

下面把詳細(xì)把網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)分析項(xiàng)目及作用目的總結(jié)如下

1.網(wǎng)站來(lái)路分析：用戶怎么來(lái)到你的站的？可以針對(duì)這個(gè)來(lái)加強(qiáng)流量的來(lái)源渠道，或改善其它的來(lái)源渠道。

2.各頁(yè)面訪問(wèn)數(shù)量：用戶對(duì)你站哪些內(nèi)容最感興趣，就加強(qiáng)你這些內(nèi)容，甚至可以考慮新增欄目或頻道。哪些頁(yè)面要提高訪問(wèn)量還需要努力。訪問(wèn)者進(jìn)入網(wǎng)站后，經(jīng)過(guò)什么樣的順序閱讀頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面花了多長(zhǎng)時(shí)間停留?？梢源笾路治?，什么頁(yè)面沒(méi)有魅力，讓使用者看了之后就會(huì)馬上放棄，那我們就可以制定相關(guān)頁(yè)面改進(jìn)的計(jì)劃。比如，如果最希望被訪問(wèn)的頁(yè)面（商品銷售頁(yè)面）的訪問(wèn)量不高，也行是因?yàn)樵擁?yè)面的鏈接不易發(fā)現(xiàn)，如果商品介紹頁(yè)面的訪問(wèn)量并不低，但是實(shí)際購(gòu)買(mǎi)頁(yè)面或詢價(jià)頁(yè)面的訪問(wèn)量很低，說(shuō)明這些頁(yè)面的鏈接或運(yùn)營(yíng)做法有問(wèn)題。

3.搜索引擎的來(lái)源分析：用戶的通過(guò)哪些搜索引擎過(guò)來(lái)的，每個(gè)來(lái)源在總訪問(wèn)量中所占的比例有什么變化？收錄的信息記錄數(shù)有沒(méi)有變動(dòng)？如果在大幅減少，是什么原因，要如何對(duì)策。

4.關(guān)鍵字分析：用戶是通過(guò)哪些或是哪類關(guān)鍵字進(jìn)來(lái)的，所做的SEO工作是否合適，有沒(méi)有更加合適的關(guān)鍵字需要加強(qiáng)，關(guān)鍵字的結(jié)果，也可以很好地找到客戶的需求。5.入口頁(yè)面分析：訪問(wèn)者從什么頁(yè)面進(jìn)入的網(wǎng)站，那說(shuō)明這個(gè)頁(yè)面在搜索引擎或相關(guān)鏈接中的鏈接程度較好，而反過(guò)來(lái)說(shuō)，其它頁(yè)面的表現(xiàn)度差，是否有必要進(jìn)行相關(guān)的關(guān)鍵字強(qiáng)化或廣告宣傳？

6.用戶的信息：包括瀏覽習(xí)慣，用戶訪問(wèn)的時(shí)間，用戶的地理位置分布，用戶的電腦系統(tǒng)信息等。抓住習(xí)慣 投其所好；如果你的業(yè)務(wù)與地域有關(guān)系，地理分析就顯得很重要?？纯茨亩螘r(shí)間比較集中，這樣就可以有目定性的在某一段時(shí)間推出一些東西。比如工薪階層在午休和晚上，假日比較多，而一些與工作相關(guān)的信息，瀏覽者都是在工作時(shí)段查看。7.用戶的回頭率：可以知道哪類用戶對(duì)你站的認(rèn)知度高，做為了解客戶需求的一個(gè)輔助。

8.機(jī)器人訪問(wèn)分析：搜索引擎的機(jī)器人什么時(shí)候訪問(wèn)的網(wǎng)站，什么時(shí)候更新的搜索結(jié)果，訪問(wèn)的頻率是多少，有沒(méi)有沒(méi)有被訪問(wèn)的重要頁(yè)面，你的更新有沒(méi)有被機(jī)器人關(guān)注等。

9.更深入的郵件分析：對(duì)你發(fā)行的郵件雜志中的點(diǎn)擊進(jìn)行監(jiān)控分析。郵件雜志中會(huì)加入網(wǎng)站的鏈接，在鏈接的尾部加上?ref=mail，可以在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中判別來(lái)自郵件的點(diǎn)擊。從而了解客戶的興趣。

額外提示：統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)分析，還必需關(guān)注以下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)改善網(wǎng)站的易操作性：

你希望被訪問(wèn)的頁(yè)面，讀者是否到達(dá)？

分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，容易只看到“哪個(gè)頁(yè)面的訪問(wèn)量最高”“讀者用了哪些關(guān)鍵字”；只看首頁(yè)訪問(wèn)量和整體訪問(wèn)量，忽略分析每個(gè)個(gè)別的頁(yè)面訪問(wèn)量。

建議：1.首先設(shè)定你希望訪問(wèn)者在網(wǎng)站內(nèi)通過(guò)什么途徑到達(dá)哪里？然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果推測(cè)訪問(wèn)者實(shí)際的軌跡進(jìn)行比較，經(jīng)此作為改善易操作性的依據(jù)。2.設(shè)定下希望被訪問(wèn)的頁(yè)面后，調(diào)查這個(gè)頁(yè)面訪問(wèn)者是否到達(dá)。經(jīng)常有人為了更快地讓讀者到達(dá)希望被訪問(wèn)的頁(yè)面，減少?gòu)氖醉?yè)到該頁(yè)的鏈接步驟，但是一味地減少鏈接步驟，可能使網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜難懂。所以返過(guò)來(lái)，研究如何能夠讓讀者即使步驟很多都可以到達(dá)目標(biāo)頁(yè)面的方法，反倒是更加重要的。

制作讓讀者滿足的網(wǎng)站“出口” 人們一般都重視網(wǎng)站的來(lái)路分析，往往忽略了出口重要性。制作網(wǎng)站應(yīng)該考慮好讓“讀者到達(dá)這里得到滿足后，從這里離開(kāi)網(wǎng)站”的出口。讀者找到了所需要的信息，經(jīng)過(guò)充分比較購(gòu)買(mǎi)了滿意的產(chǎn)品以后離開(kāi)，還是找不到需要的東西“算了”地離開(kāi)，效果是完全不同的。讓好不容易光臨的客人空手離開(kāi)，是非常浪費(fèi)的！

根據(jù)讀者的行動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)復(fù)數(shù)的出口。比如說(shuō)，如果是一個(gè)研討會(huì)的報(bào)名網(wǎng)站，如果讀者通過(guò)報(bào)名程序以后離開(kāi)當(dāng)然最好，雖然有興趣但是這次研討會(huì)沒(méi)時(shí)間參加的人，會(huì)希望知道今后研討會(huì)的日程。另外，可能還有人雖然不報(bào)名，但是希望得到研討會(huì)的資料，這些都可以作為出口。如果只有一個(gè)“報(bào)名”按鈕，就失去了其他的選擇機(jī)會(huì)。

推測(cè)讀者的需要，制作多種出口之后，通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果驗(yàn)證效果。如果研討會(huì)頁(yè)面的訪問(wèn)量多，而報(bào)名者少，其它你設(shè)置的出口也一樣很少訪問(wèn)者的話，需要考慮是否還需要增加其它的出口，頁(yè)面的引導(dǎo)性是否強(qiáng)等問(wèn)題。

對(duì)于一些常見(jiàn)的網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)中發(fā)生的問(wèn)題以及改善

一、內(nèi)容空洞干癟缺乏吸引力

有這樣的站點(diǎn)，主頁(yè)是一幅對(duì)聯(lián)，豪邁的標(biāo)語(yǔ)將屏幕全部鋪滿。點(diǎn)進(jìn)其他頁(yè)面，任你尋遍站點(diǎn)每個(gè)角落，依然找不到你需要的產(chǎn)品信息。你看到的只有“好象來(lái)自煉鋼車間的”豪言壯語(yǔ)。

診治方案：網(wǎng)站內(nèi)容要豐富而且有價(jià)值，將客戶關(guān)心的有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格、公司成就、合作伙伴、客戶服務(wù)、在線幫助等等信息做精細(xì)，文字內(nèi)容組織的要有條理，用詞盡量生動(dòng)有趣。

二、站點(diǎn)缺乏特色

有太多的國(guó)內(nèi)站點(diǎn)似曾相識(shí)，主頁(yè)肯定是“在辦公桌前接電話的廠長(zhǎng)”照片；第二頁(yè)肯定是公司外景（公司大門(mén)上的大字還要熠熠放光）；然后就是大篇幅文字介紹公司成長(zhǎng)歷程。這樣的站點(diǎn)給人的印象就是看了后悔。

診治方案：日理萬(wàn)機(jī)的廠長(zhǎng)真的無(wú)須上鏡。如果公司規(guī)模很大，可以在主頁(yè)鏈接一篇簡(jiǎn)短的簽名致辭。將工廠照片換成公司產(chǎn)品詳細(xì)說(shuō)明效果會(huì)很好。站點(diǎn)要從設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔但有特色。

三、站點(diǎn)主題不明

例如：有一家飲料公司，公司的一位決策者酷愛(ài)藍(lán)天白云綠草坪這樣的創(chuàng)意，所以他明確表示在主頁(yè)中一定要有藍(lán)天白云綠草坪，站點(diǎn)按照這種思路設(shè)計(jì)后，宛如藏北草原，沒(méi)有人知道這里的“玄機(jī)”是水果汁。

診治方案：我們針對(duì)決策人喜歡“個(gè)體創(chuàng)意”這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他產(chǎn)生更加富有表現(xiàn)力的“作品”，后來(lái)他同意用顏色很輕的暖色水果做背景，用逼真的動(dòng)畫(huà)加以輔助表現(xiàn)。站點(diǎn)發(fā)布后，果然有很多人反饋說(shuō)對(duì)這個(gè)站點(diǎn)的設(shè)計(jì)印象深刻。

四、站點(diǎn)更新周期漫長(zhǎng)

很多站點(diǎn)建成時(shí)很是風(fēng)光，但是站點(diǎn)完成就不做理會(huì)，更新周期甚至以年為單位。有些企業(yè)說(shuō)因?yàn)檎军c(diǎn)后臺(tái)是數(shù)據(jù)庫(kù)，所以不需要維護(hù)及完善。經(jīng)常上網(wǎng)的朋友可能經(jīng)常會(huì)看到本網(wǎng)站上一次更新日期1997年6月。這樣的站點(diǎn)肯定不會(huì)有固定的訪問(wèn)者。

診治方案：為了不讓訪問(wèn)者失望而去，請(qǐng)定期更新您的站點(diǎn)，最好新辟一個(gè)“本站新聞”欄目，使訪問(wèn)者知道新近有哪些新內(nèi)容登場(chǎng)。對(duì)于承付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用的網(wǎng)民們，網(wǎng)站應(yīng)該提供給他們更好更新的信息。

五、網(wǎng)站管理者反饋遲緩

有這樣一家旅游公司，主頁(yè)制作很有特色，導(dǎo)航臺(tái)排名也不錯(cuò)，我們認(rèn)為他們的生意應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果有一天，網(wǎng)管突然打電話來(lái)讓公司幫忙檢查他們的電子郵件，說(shuō)郵箱似乎壞了。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)她的郵箱里有上百封來(lái)自世界各地的電子郵件，原來(lái)是網(wǎng)管“太忙”，所以只能半個(gè)月抽空檢查一次郵件。我們不談網(wǎng)管的態(tài)度和時(shí)間管理的問(wèn)題。我們只考慮一下發(fā)件人的感受：熱情洋溢地寫(xiě)來(lái)有關(guān)組團(tuán)旅游的郵件，無(wú)人理睬；再試一次，還是無(wú)人響應(yīng)。發(fā)件人不會(huì)有勇氣再發(fā)第三封郵件，除非是他氣得想投訴或使用郵件炸彈。

診治方案：在網(wǎng)站建成后，請(qǐng)象檢查自己的私人郵件一樣頻繁地去檢查公司的郵件。網(wǎng)管能夠處理的有關(guān)網(wǎng)站本身的問(wèn)題要馬上解決并反饋；與產(chǎn)品服務(wù)有關(guān)的來(lái)信要馬上轉(zhuǎn)給銷售或市場(chǎng)部門(mén)并及時(shí)回信。所有來(lái)信的人都可能成為公司的潛在客戶，至少他們?cè)陉P(guān)注著網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)，他們有資格獲得更多地尊重。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的確原因有很多，對(duì)癥下藥的方子也不缺。但是產(chǎn)生這類問(wèn)題的根本原因是什么呢？我們認(rèn)為是這些網(wǎng)站的管理者對(duì)因特網(wǎng)的運(yùn)作機(jī)制缺乏真切的理解。眾所周知，因特網(wǎng)先是信息傳播的媒介，后是虛擬市場(chǎng)。由此，通過(guò)因特網(wǎng)開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)，首先要靠網(wǎng)站中的確信息內(nèi)容將來(lái)訪者吸引住，并使之成為回頭客，你“藏”在網(wǎng)站中的廣告信息才會(huì)持續(xù)不斷地產(chǎn)生作用。這就象我們讀報(bào)紙和看電視，為什么我們會(huì)每天看報(bào)和電視，是因?yàn)槊刻靾?bào)紙和電視中的信息內(nèi)容都不一樣。當(dāng)某個(gè)報(bào)紙或電視擁有了一批固定讀者時(shí)，這個(gè)媒體中的廣告才會(huì)產(chǎn)生效力。

那么，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，除了公司簡(jiǎn)介、產(chǎn)品介紹和聯(lián)系辦法之外，還有那些方面的內(nèi)容可以加到網(wǎng)站中呢？其實(shí)，如果我們站在網(wǎng)上營(yíng)銷的高度來(lái)審視這個(gè)問(wèn)題，視野就會(huì)寬廣的多。這里我們給出幾個(gè)思路供大家參考。

1、站在行業(yè)文化的角度來(lái)決定信息內(nèi)容：

每個(gè)企業(yè)都有其所屬行業(yè)，每個(gè)行業(yè)都有其自身的專業(yè)知識(shí)和文化信息。如電線電纜，專業(yè)性夠強(qiáng)的吧。那么，除了電線電纜方面的專業(yè)知識(shí)，為什么不能將電的產(chǎn)生、電線電纜的發(fā)展史中有趣的部分，以及與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的東西提煉出來(lái)呢。現(xiàn)在，安裝空調(diào)是個(gè)熱點(diǎn)，但是很多家庭想知道現(xiàn)有的電線的負(fù)荷夠不夠。凡此種種，無(wú)一不是可以吸引人的地方。如果你能讓站點(diǎn)中的信息內(nèi)容給人以你是這個(gè)行業(yè)中絕對(duì)的權(quán)威，那么人們對(duì)你的產(chǎn)品的品牌的信任會(huì)達(dá)到什么程度呢？同時(shí)，你的信息內(nèi)容豐富了，在作導(dǎo)航臺(tái)時(shí)可以選擇的類也多了，你可吸引的潛在受眾的面也廣了。

2、將網(wǎng)上媒介置于企業(yè)整體營(yíng)銷方案中：

每個(gè)企業(yè)都應(yīng)該有自己整體的營(yíng)銷方案，在這個(gè)方案中，對(duì)于不同的媒介，會(huì)有不同的訴求。因特網(wǎng)只是其中的一種。根據(jù)因特網(wǎng)的特點(diǎn)，自然可以界定出讓其完成那一特定營(yíng)銷任務(wù)。如一個(gè)家電產(chǎn)品企業(yè)，利用因特網(wǎng)的交互性強(qiáng)、覆蓋面大、信息傳播快等特點(diǎn)，重點(diǎn)讓其將全球范圍內(nèi)消費(fèi)者對(duì)其家電產(chǎn)品的使用情況和建議，甚至投訴，收集上來(lái)的任務(wù)。一旦這樣的策略確定下來(lái)，你自然就知道在主頁(yè)中應(yīng)該突出什么，應(yīng)該怎樣去體現(xiàn)。

3、要有個(gè)性化特點(diǎn)：

也就是要有個(gè)色，與眾不同的地方。例如，都是賣(mài)空調(diào)的網(wǎng)站，我的網(wǎng)站重點(diǎn)是收集消費(fèi)者反饋信息，用各種可行的方法吸引訪問(wèn)者，將這一點(diǎn)作足、作精、作深。一方面我讓大眾覺(jué)得離他們很近，另一方面我讓他們?cè)谖业木W(wǎng)站中確實(shí)有收獲。這比僅僅放送公司簡(jiǎn)介、產(chǎn)品更有魅力，更有成效。

4、定期更新：

傳統(tǒng)媒體之所以能讓人天天看，就是因?yàn)槊刻於加行碌奈说臇|西。網(wǎng)站即使不每天更新，也要想辦法、想點(diǎn)子出新的內(nèi)容。而且要有一定的連續(xù)性。也就是說(shuō)，如果我們做不了報(bào)紙或電視，我們做雙周刊、季刊總可以吧。這就需要在設(shè)計(jì)信息內(nèi)容時(shí)，很好地動(dòng)腦筋，看看什么東西既吸引人，有特色，與專業(yè)有關(guān)，還能成為連續(xù)性的。任何類型的站點(diǎn)都能找到這個(gè)點(diǎn)。

5、根據(jù)業(yè)務(wù)需要，制造特殊活動(dòng)：

結(jié)合網(wǎng)站的特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的需要，人為地通過(guò)網(wǎng)站策劃一些活動(dòng)，也是作活網(wǎng)站的方法。例如，Intel公司將故宮用三維的形式放在網(wǎng)上，既展示了Intel最新的三維技術(shù)，也制造了一個(gè)新聞點(diǎn)，借助傳統(tǒng)媒體大肆宣傳，起到了很好的宣傳作用。再有葉氏集團(tuán)曾想通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)展優(yōu)惠銷售活動(dòng)，雖然最終沒(méi)有象Intel公司那樣做起來(lái)，但是不失為一個(gè)好點(diǎn)子。

6、多從受眾的角度思考：

現(xiàn)代營(yíng)銷理論倡導(dǎo)4C，即Customer(客戶),Convenient（便利），Cost（成本），Communication（傳播）。我們?cè)谠O(shè)計(jì)信息內(nèi)容時(shí)，就要時(shí)時(shí)設(shè)想到能否滿足瀏覽者的需要，安排結(jié)構(gòu)時(shí)，要考慮到瀏覽者是否易于分清主次，等等。

這里提到的一些想法只是從信息內(nèi)容的角度看經(jīng)營(yíng)一個(gè)網(wǎng)站要注意的一些地方，一定有不全面的地方。但是，總的原則是：有價(jià)值、豐富、有特色、?！白儭背Ｐ?，同時(shí)避免極端化

第五篇：小學(xué)生“繪本創(chuàng)作”教學(xué)模式研究

小學(xué)生“繪本創(chuàng)作”教學(xué)模式研究

【摘要】

繪本具有圖文并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，其以圖為主，文字為輔，往往繪畫(huà)風(fēng)格多樣，圖畫(huà)色彩鮮艷，是開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的重要資源。本文結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出了“啟發(fā)+總結(jié)”“臨摹+創(chuàng)作”“合作+探究”這三大繪本創(chuàng)作模式。三大模式的單一和組合性使用，對(duì)提升小學(xué)生的美的觀察、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)能力，情境組合處置能力以及獨(dú)立思考能力產(chǎn)生了重要影響。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生繪本教學(xué)研究

教育部公布的義務(wù)教育指導(dǎo)綱要（試行稿）明確了針對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。主張要通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展，讓小學(xué)生愛(ài)上藝術(shù)活動(dòng)，并能在藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性實(shí)踐中，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)基于藝術(shù)活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育作為小學(xué)生藝術(shù)教育的重要一環(huán)，其中的繪本創(chuàng)作對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用，但從我們的實(shí)踐觀察來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題，表現(xiàn)為活動(dòng)形式的單一化，且存在步驟設(shè)計(jì)復(fù)雜，任務(wù)繁重，材料選擇不妥等問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致幼兒對(duì)繪本創(chuàng)作興趣索然，在具體的創(chuàng)作實(shí)踐上流程龐雜不一，影響了小學(xué)生自主創(chuàng)作的效能發(fā)揮。針對(duì)這些情況，為有序推進(jìn)小學(xué)生自主繪本創(chuàng)作活動(dòng)，我們結(jié)合教育部義務(wù)教育指導(dǎo)大綱的要求，提出了三種小學(xué)生“繪本創(chuàng)作”的教學(xué)組織推進(jìn)模式，寄希望于通過(guò)模式的研究和實(shí)施，理順小學(xué)生自主繪本創(chuàng)作中存在的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)基于繪本創(chuàng)作的小學(xué)生能力的全面、實(shí)效性提升。

一、“啟發(fā)+總結(jié)”活動(dòng)模式

該模式的目標(biāo)是激發(fā)小學(xué)生的想象，啟發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意。其基本操作規(guī)程是，由教師引導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方式啟發(fā)小學(xué)生從內(nèi)容有趣、圖畫(huà)生動(dòng)、色彩鮮明的繪本中感受美、理解美，形成對(duì)美的直接體驗(yàn)。在小學(xué)生的興趣被激發(fā)的情況下，鼓勵(lì)其自我嘗試去發(fā)現(xiàn)繪本圖畫(huà)美的規(guī)律，并結(jié)合自身的想象和創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)性特點(diǎn)的繪本作品。

在該模式的推進(jìn)上，我們是通過(guò)原始繪本的情境，配合遞進(jìn)式的問(wèn)題思考，啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞繪本中美的因素，進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)美的情感遷移，形成自我美的思考，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造屬于自己的情感繪本。例如，在繪本欣賞《太陽(yáng)花的成長(zhǎng)》活動(dòng)中，我們引導(dǎo)小學(xué)生去觀察太陽(yáng)花的造型和成長(zhǎng)中的美術(shù)元素，在故事情境中讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察中小學(xué)生美的情感得到了提升，其美術(shù)創(chuàng)作水平在潛移默化中得以成長(zhǎng)，其創(chuàng)作熱情也得以褒揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)觀察―聆聽(tīng)―想象―繪畫(huà)等手段，表達(dá)自己的想法，形成帶有強(qiáng)烈個(gè)體意愿的新繪本。

二、“臨摹+創(chuàng)作”活動(dòng)模式

從成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的美術(shù)發(fā)展，特別是在思想的美術(shù)呈現(xiàn)上，尚處在較低的水平。如果沒(méi)有一個(gè)明確的參照對(duì)象，很難保證小學(xué)生能夠如實(shí)把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。我們引入繪本的臨摹，本質(zhì)上是通過(guò)形式上的模仿，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐其背后的美術(shù)元素、語(yǔ)言和技巧，通過(guò)“欣賞―臨摹―創(chuàng)作―展示”的一般流程，在潤(rùn)物無(wú)聲中提升小學(xué)生的繪本創(chuàng)作能力。

小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，教師應(yīng)注意利用小學(xué)生的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)臨摹入手，引導(dǎo)小學(xué)生從優(yōu)秀作品中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲取自我繪本創(chuàng)作所需要的技能。例如，在小學(xué)生繪本活動(dòng)《老鼠嫁女兒》中，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生們欣賞繪本作品“老鼠娶親”，以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族民間文化。接著我和孩子們一起欣賞并描摹民間結(jié)婚的場(chǎng)景：抬花轎、搬嫁妝、敲鑼打鼓等等。在孩子們完成描摹后，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考：自己生活中見(jiàn)到的結(jié)婚活動(dòng)是什么樣的呢，能不能用手中的畫(huà)筆把自己看到的過(guò)程形象地畫(huà)出來(lái)呢？通過(guò)關(guān)聯(lián)性的跳躍式遷移，完成從繪本臨摹到繪本創(chuàng)作的過(guò)程轉(zhuǎn)換。

三、“合作+探究”活動(dòng)模式

該模式其目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主探究發(fā)現(xiàn)能力，讓小學(xué)生明白“眾人拾柴火焰高”的道理，同時(shí)于活?又杏嘔?集合不同小朋友的長(zhǎng)處，在互幫互助，揚(yáng)長(zhǎng)避短中快速實(shí)現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)作能力的提升。其主要操作流程為由教師預(yù)先設(shè)定繪本創(chuàng)作的主題和內(nèi)容，在具體的要求下，小學(xué)生分組展開(kāi)討論，共同完成一個(gè)繪本作品。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備和課堂監(jiān)督，設(shè)置合理且有趣的繪本主題及與之相關(guān)的小問(wèn)題、小道具，做好分組工作，并時(shí)刻觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)提供方法指導(dǎo)。例如，在欣賞了繪本《月亮的味道》后，我和孩子們一起比較各種動(dòng)物不同的特征，接著讓他們與小伙伴們一起交流自己剛才所畫(huà)的小動(dòng)物和別人的有什么不一樣。交流結(jié)束后，我讓孩子們以小組為單位畫(huà)一幅“月亮的味道”，爭(zhēng)取以最快的時(shí)間“嘗到月亮的味道”。我們通過(guò)預(yù)設(shè)繪本，成功引發(fā)了小學(xué)生參與繪本創(chuàng)作的興趣，在共同的努力中，孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中收獲了能力，愉悅了身心。

總的來(lái)說(shuō)，“繪本創(chuàng)作”對(duì)小學(xué)生審美情感、獨(dú)立思考能力以及表現(xiàn)能力的發(fā)展意義重大。作為教師，我們所要做的就是依據(jù)孩子們繪本創(chuàng)作的目標(biāo)要求，結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，選取合理的模式，或是在興趣和可行性支持下多種模式并行，以此引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)掘“載體”中的內(nèi)容和技能方面要求，在濃郁的探索興趣下，去思考，去創(chuàng)造，在自我思想的畫(huà)面呈現(xiàn)下，創(chuàng)作出帶有個(gè)人色彩和風(fēng)格的新繪本。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李俐.讓繪本為學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2015（12）

【2】黃多芬.探析繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的嘗試【J】.美術(shù)教育研究，2014（02）

【3】王嘉莉.關(guān)于幼兒繪本教學(xué)的思考【J】.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（02）

【4】陳月芳.欣賞與創(chuàng)作的融合――以繪本為載體的幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)初探【J】.新課程?教師，2011（10）