第一篇：形態(tài)學(xué)綜合實驗體會

形態(tài)學(xué)綜合實驗的學(xué)習(xí)體會

年級 11級

學(xué)號

1130506219 姓名

宋智敏

得分

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了形態(tài)學(xué)綜合實驗這門課程，我個人得到了不少的收獲，一方面提高了實驗操作能力及與小組同學(xué)間的合作能力。另一方面也加深了我對之前學(xué)習(xí)的理論課程上各門課知識點的理解。

在建立血吸蟲病動物模型的實驗中，我再次熟悉了血吸蟲的基本知識，如血吸蟲的形態(tài)和生活史等，并掌握建立家兔和小鼠血吸蟲病模型的方法。讓我印象最深的是小鼠眼球取血。眼球取血時，捉拿小鼠的方法，要先用一只手拉住小鼠的尾巴，再用另一只手抓，動作要快，不能猶豫，最好讓小鼠的眼球凸出來。取血時更要快準狠。我們組在做實驗固定小鼠時小鼠死亡，推測應(yīng)該是小鼠太小或捆綁過緊所致，后來做了第二只小鼠才順利完成了實驗。

在微生物學(xué)實驗中，我們做了血液中化膿性球菌的分離培養(yǎng)鑒定，了解了血液標本中常見病原菌的檢測與檢驗程序。用接種環(huán)在血平板上接種待測菌的操作我不太熟練，分區(qū)劃線在第三區(qū)時接種環(huán)與第二區(qū)接觸次數(shù)太少導(dǎo)致最后沒有培養(yǎng)處單個菌落。其他實驗過程較為順利。

在動物組織切片的過程中，第一次接觸了石蠟切片和HE染色標本制作方法，為了將組織變硬，需要將切下來的組織用石蠟浸泡，這樣有利于切片。但是在處死家兔的過程中，我們組進行的不是很順利，沒有正確的將注射器內(nèi)的空氣打入家兔的耳緣靜脈耽誤了一些時間，在切片時，手搖切片機是一個技術(shù)活，我嘗試了三次，結(jié)構(gòu)切出來的切片都是卷的，用毛筆將其挑出來放在溫水中鋪平就更技術(shù)了，一直沒能掌握正確的方法，下次有機會要多加練習(xí)。

在血涂片的制作過程中，是用一次性采血針自己扎自己的手指取血，我是讓別人幫忙扎的，之后手指青了好幾天。要扎手指的側(cè)面，那里毛細血管比較豐富，用玻璃板推血液時只能推一次，力度要均勻，角度要找好，爭取把血細胞推分散開，最后觀察切片事發(fā)現(xiàn)自己推的還是蠻好的。也第一次看到了自己的血細胞，感覺很有成就感。在腫瘤的免疫組化實驗中，我們用顯微鏡觀察到了腫瘤抗原膜定位、核定位和質(zhì)定位的模型，我們組的切片為細胞膜定位，鏡下可見細胞膜鋪路石子樣。整個定位操作過程中每一步都要嚴格按照時間要求并按照規(guī)定用適當(dāng)沖洗液洗滌，不然最后的定位會很模糊，甚至分不清楚。

給細胞換液的實驗我們也是第一次做，熟悉了給細胞換液的方法，雖然操作很生疏，但是畢竟也算新學(xué)到了許多以前沒接觸過的知識，PCR聚合酶反應(yīng)由于我之前跟著導(dǎo)師做過所以覺得很簡單。

通過這次形態(tài)學(xué)綜合實驗的學(xué)習(xí)，我們以小組的形式參與到實驗中，掌握一般技術(shù)操作，與同組的同學(xué)協(xié)調(diào)合作，既培養(yǎng)了我們團隊合作精神，又培養(yǎng)了我們動手共同完成基本實驗的能力，效果很好，希望以后還會有這樣的機會第；我們在實驗中學(xué)會觀察問題和提出問題，學(xué)會做實驗記錄和分析實驗結(jié)果，與老師和同學(xué)互動討論，通過這種問題討論的形式，加深了我們對實驗的理解和各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系。做完實驗之后，我們能通過討論獨立完成實驗報告通過動手實驗操作逐步學(xué)會思考問題，將大量、分散的知識點加以整理、選擇、歸類、組合，從中發(fā)現(xiàn)自己需要的知識以及未掌握的知識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要學(xué)會善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的事，當(dāng)你真正學(xué)會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。

第二篇：形態(tài)學(xué)綜合實驗心得體會

《形態(tài)學(xué)綜合實驗的學(xué)習(xí)體會》

年級 11級

學(xué)號 1130506172

姓名 高焱

得分

時間總是在不經(jīng)意間飛快的流逝，為期一個月的醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)綜合實驗很快就結(jié)束了，雖然時間不長，但收獲卻頗多。在這門課程的學(xué)習(xí)里，我不僅學(xué)到了一些新的專業(yè)知識，鞏固了課本上相關(guān)的知識內(nèi)容，更重要的是提高了自己的實驗操作技能，獲得了更多的經(jīng)驗與一些切身的體會，感觸頗深。

在這次的綜合實驗里，我們在老師的指導(dǎo)下完成了課程安排里的一些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗，有過成功，也有過失敗，體驗過成功帶來的欣喜，也體驗了失敗之后的沮喪。每一個實驗都帶給我不一樣的感受，給我以思考和啟迪，其中讓我感觸最為深刻的是光鏡標本制作技術(shù)和血吸蟲病動物模型的建立、病原診斷、免疫診斷這兩個實驗。

在光鏡標本制作實驗中，我遭遇了很多波折。首先，從一開始的實驗動物組織的取材過程就進展的不是很順利。在利用空氣栓塞法處死實驗兔子，從耳緣靜脈給兔子打空氣時，由于進針不準或是手法生疏等因素，空氣打不進兔子的靜脈內(nèi)，兔子的耳朵也由于進針次數(shù)太多而使大部分靜脈被破壞，正當(dāng)束手無策時，小組其他同學(xué)想了個辦法，用手電筒照著兔子耳朵，從耳緣找了根小靜脈，最后才順利將空氣打了進去。還有就是在取心臟組織時，未將連接心臟的大血管先用止血鉗夾住，而導(dǎo)致大量出血影響了組織的取材。在取組織時，也未曾注意而夾取力氣稍大，可能造成組織正常結(jié)構(gòu)的破壞。在切片的染色過程中，由于步驟繁瑣，以及要注意時間的控制，我常會覺得手忙腳亂，有幾次差點就把步驟搞錯了。在這次的光鏡標本制作中，雖然遇到了一些小挫折，但收獲了許多小技巧和小經(jīng)驗，并且最終還算是圓滿的完成了整個切片的制作，做出的切片在鏡下觀察時也還算滿意。對于這次實驗，我覺得陳永珍老師是一個很好的leader，在整個實驗過程中，陳老師會適時的給我們一些指導(dǎo)、批評和建議，但更多的是讓我們嘗試著獨立完成實驗，極大地鍛煉了我們的獨立動手操作能力。

在血吸蟲病動物模型的建立過程中，我們也是在剛開始固定小鼠時遇到了一些麻煩，在給小鼠腹部去毛時，會不小心剪破皮膚；在將帶有尾蚴的蓋玻片敷在去毛部位時會緊張地把蓋玻片給碰翻掉，甚至?xí)吹绞稚希辉诮馄市∈螅矍蚍叛獣r，要快且狠；在腹腔的門脈及腸系膜靜脈內(nèi)尋找成蟲時，由于成蟲纖細呈絲狀，有時不易找到，要耐心仔細。在血吸蟲的病原與免疫診斷過程中，可能是由于某些操作不當(dāng)，陰性結(jié)果的顏色偏深，實驗結(jié)果不是很理想，覺得有點挫敗感，但失敗帶給我們的更多的應(yīng)該是反思，唯有反思才能為下一次的成功奠定基礎(chǔ)。

最后，我想說說上完這門課程后的一些小心得。第一，要多學(xué)多問，學(xué)會他人在操作過程中的一些方法技巧，知識和經(jīng)驗的收獲總是與勤學(xué)好問成正比的。第二，要善于思考，做到真正的消化知識，對于失敗的實驗更是要學(xué)會反思，這樣才會有所得。第三，要注重獨立思考，獨立實驗。當(dāng)然，團隊合作有時也是必不可少的，要多于他人交流實驗感想。第四，要實事求是做實驗，不要欺騙自己，弄一些虛假的實驗結(jié)果。第五，實驗過程中要做好實驗記錄，不要等到寫實驗報告時才想起它的重要性。

總的來說，這次的形態(tài)學(xué)綜合實驗讓我獲益匪淺，它培養(yǎng)了我們對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)整合的能力及應(yīng)用于科研實踐的能力，為我們將來開展專業(yè)研究工作打下基礎(chǔ)。

第三篇：實驗四被子植物主要形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識

實驗四 被子植物主要形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識

一、實驗?zāi)康?/p>

1．通過課堂教學(xué)和課外現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，用2～3 次實驗時間使學(xué)生基本掌握被子植物的外部形態(tài)術(shù)語的含義及其組成特點。

2．通過對各類型實體(活體或標本)的觀察，從外部形態(tài)特征上區(qū)分根、莖、葉、花、果實等各器官的不同類型以及各種類型的組成特點。

3．通過對花的解剖，從外部形態(tài)及內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)上，掌握判斷花冠類型、雄蕊類型、雌蕊類型、胎座類型、子房位置、心皮數(shù)目的方法。

4．根據(jù)對花的解剖觀察，學(xué)會繪制花圖式的方法及書寫花程式。

5．通過對各類果實的形態(tài)及其縱、橫切面的觀察，掌握各類果實的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

二、實驗用品

（一）材料

植物各類器官實驗所需要的代表植物的實物標本(臘葉標本、浸制標本及活體標本)。

（二）器材

體視顯微鏡、解剖針、鑷子、載玻片、模型。需要的代表植物的實物標本(臘葉標本、浸制標本及活體標本)。

三、內(nèi)容與方法

在實驗開始前，首先閱讀被子植物的外部形態(tài)術(shù)語；心皮數(shù)目的判別方法；花程式或花圖式的表達方式等內(nèi)容。同時，在實驗過程中，可根據(jù)地區(qū)、季節(jié)、學(xué)時、專業(yè)不同，從中選取一些代表性的植物進行教學(xué)。

在教學(xué)方法上，利用現(xiàn)代教學(xué)手段(如采用電視示教體視顯微鏡、多媒體、實物投影儀、錄像機、VCD 等現(xiàn)代化儀器)、室內(nèi)教學(xué)和室外現(xiàn)場教學(xué)等方法演示在被子植物的外部形態(tài)術(shù)語中所涉及到的材料的形態(tài)及結(jié)構(gòu)等方面的特征。

在被子植物的外部形態(tài)術(shù)語實驗所需的實驗材料的取材方面：(1)同一實驗可供選擇的實驗材料類型很多(本書只選擇某一種或幾種植物材料進行介紹)，如做四強雄蕊的實驗，就可以選擇油菜、蘿卜、薺菜等植物材料中的任意一種；(2)同一種材料可以同時觀察多個實驗內(nèi)容，如用油菜作實驗材料，可同時進行的實驗內(nèi)容有：直根系、草本、十字花冠、四強雄蕊、復(fù)雌蕊、側(cè)膜胎座、角果等。因此，在實驗過程中，我們常將上述兩方面結(jié)合起來，既可節(jié)省實驗材料，也提高教學(xué)效果。

本書采用按植物器官類型對實驗內(nèi)容進行歸類的編排方式。這樣做的好處是，在做同一大類的實驗時，可以及及時地對同類型的所有項目進行相互比較(如雄蕊部分中的四強雄蕊、二強雄蕊等內(nèi)容)，找出他們的不同點，從而有利于學(xué)生對被子植物的外部形態(tài)術(shù)語和特征的掌握。下面按植物器官類型對實驗內(nèi)容進行歸類編排，分別介紹觀察要點及實驗步驟。(一)根系

現(xiàn)場從土中拔取陸地棉、大豆、高粱、香附子等植物的植株，洗凈根部，觀察其根系的組成特點，說明它們分別屬于什么根系類型。(二)莖

現(xiàn)場觀察苦楝植株、加拿大楊、月季、竹葉椒、稻、小麥、紫藤、葡萄、刀豆等植株的莖或枝條，依據(jù)莖的質(zhì)地，說明它們分別屬哪種類型?，F(xiàn)場觀察下列植物標本，依據(jù)其植物莖的生長習(xí)性，指出他們分別屬于哪種類型：小麥、玉米、地錦草、斑地錦、狗牙根、草莓、黃瓜、葡萄、凌霄、牽牛、豇豆、痛豆。(三)葉 1．復(fù)葉的類型

(1)奇數(shù)羽狀復(fù)葉取槐樹葉觀察，可見其羽狀復(fù)葉的頂端有一頂生小葉存在，整個羽狀復(fù)葉的小葉數(shù)目為單數(shù)。

(2)偶數(shù)羽狀復(fù)葉取楓楊葉觀察，可見其羽狀復(fù)葉的頂端沒有一頂生小葉，整個羽狀復(fù)葉的小葉數(shù)目為偶數(shù)。觀察合歡、南天竹的葉，看看它們分別屬于幾回羽狀復(fù)葉。(3)掌狀復(fù)葉觀察木通、七葉樹等植物的葉，可見其小葉都著生于總?cè)~柄的頂端，(4)羽狀三出復(fù)葉取大豆的葉觀察，可見其葉有三張小葉組成，其中一張小葉生于總?cè)~柄的頂端，另外兩張小葉側(cè)生于總?cè)~柄的頂端下方。

(5)掌狀三出復(fù)葉取三葉草的葉觀察，其組成復(fù)葉的二張小葉都生丁總?cè)~柄的頂端。(6)單身復(fù)葉

取金桔等植物的葉觀察，其葉由三張小葉組成，其中兩個側(cè)生小葉退化，頂生小葉正常發(fā)育，總?cè)~柄與頂生小葉連接處有關(guān)節(jié)。2．葉序

(1)葉互生取樟樹等植物的枝條觀察，其莖的每個節(jié)上都只生一張葉。(2)葉對生取丁香等植物的枝條觀察，可見其莖的每個節(jié)上都生有兩張葉。

(3)葉輪生取夾竹桃等植物的枝條觀察，可以看到莖的每個節(jié)上生有三張或三張以上的葉。(4)葉簇生取金錢松等植物的枝條觀察，可見其節(jié)間極度縮短的短枝上叢生兩張或兩張以上的葉。

(5)葉基生

取車前等植物的植株觀察，可見其葉自植物體的基部發(fā)出，常呈蓮座狀。3．脈序

(1)平行脈葉脈彼此近于平行。根據(jù)葉脈的發(fā)生方式又可分為：

①直出平行脈

取玉米等植物的葉片觀察，可見葉片中的側(cè)脈與中脈近于平行地到達葉片頂端。

②橫出平行脈

觀察芭蕉(Musa basjoo Sieb．et Zucc．)的葉片。可見其葉片中間有一條明顯粗大的中脈，在中脈的兩側(cè)有許多橫向排列的側(cè)脈，各側(cè)脈近于平行地走向葉片邊緣。(2)網(wǎng)狀脈

取茼麻葉片觀察，可見其中有許多較大的葉脈，再有這些葉脈數(shù)回分枝而形成更多的小葉脈，它們在葉片中互相連接成網(wǎng)。

(3)三出脈 取樟樹葉觀察，可以看到在其葉片的基部有三條明顯的葉脈伸出。(4)射出脈 觀察蓮葉，其盾狀葉的葉片中，葉脈都由其中心(葉柄頂端)射向四周。4．葉形

觀察下列植物標本的葉，依據(jù)其葉片的形態(tài)，指出他們分別屬于那種葉形：女貞、澤漆、桃、蠅子草(Silene fortunei Vis．)、蓮、橙、芒果、水稻、大麥、松等。5.葉緣

觀察下列植物標本的葉，依據(jù)其葉片邊緣的形態(tài)，指出它們的葉緣類型：牛膝、千日紅、龍芽草、光葉繡線菊、秋牡丹、茄等。6．葉裂

觀察下列植物標本的葉，依據(jù)其葉緣開裂的程度，指出他們屬于那種葉裂類型：陸地棉、風(fēng)花菜(Rorippa islandica(Oed．)Borb．)、大麻(Cannabis sativaL)等。7.葉尖

觀察下列植物標本的葉，依據(jù)其葉尖的形態(tài)，指出它們屬于那種葉尖類型：榆葉梅、金櫻子、郁李、冬青衛(wèi)矛、凹頭莧、酢漿草等。8.葉基

觀察下列植物標本的葉，依據(jù)其葉基的形態(tài)，指出它們屬于那種葉基類型：甘薯、油菜、慈姑、垂柳、田旋花、蘋果、秋海棠等．(四)花

在花中作為鑒定植物種類依據(jù)的形態(tài)特征有：花的各組成部分的存在與否(如花被是否存在、雌雄蕊是否存在等)、數(shù)目多少、聯(lián)合程度、位置關(guān)系(子房的位置等)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)(胎座類型、胚珠類型等)、花的排列方式(花序類型等)等等。1．單生花

(1)頂生花觀察牡丹、毛莨、玉蘭、蓮等植物的花，可見它們的每一朵花都單生于花枝(2)腋生花觀察桃、麥李等植物的花，可見他們的每一朵花都單生于葉腋處。2．花序

(1)無限花序其開花順序是花軸下部的花先開，漸及上部，或由邊緣開向中心。常見的類型有：

①總狀花序觀察油菜、薺菜的花枝，可見許多有柄的花都著生在一總花軸上。②穗狀花序觀察車前花枝，可見許多無柄的花著生在一總花軸上。

③肉穗狀花序觀察玉米雌花序新鮮或浸制標本、馬蹄蓮花序?qū)嵨飿吮荆梢妰烧叨际窃诖执蟮娜赓|(zhì)花序軸上著生了許多無柄的花。

同時，在馬蹄蓮花序中，在肉穗狀花序外還可以看到一個展開的大苞片(佛焰苞)，這種具有佛焰苞的肉穗狀花序叫佛焰花序。

④葇荑花序觀察楓楊、垂柳的花序，可見在一下垂的花序軸上著生了許多無柄的小花，且每朵花都為單性花。

⑤圓錐花序觀察玉米雄花序或丁香花序標本，可見總花序軸上著生了多個分枝花軸，每一分枝花軸均為一總狀花序(復(fù)總狀花序)。

⑥傘房花序觀察麻葉繡球，可見其花均位于一近似平面上，花梗都排列在花軸的近頂部，下邊的花梗較長，向上漸短。

⑦傘形花序

觀察韭菜的花序，狀如張開的傘，花梗近于等長，均生于花軸的頂端。再取胡蘿卜花枝觀察，可見其花枝頂端有許多小花序組成，而且每個小花序都為傘形花序，故稱為復(fù)傘形花序。

⑧頭狀花序

觀察向日葵、蒲公英或雛菊的頭狀花序(常被誤認為一朵花的菊花其實是一個頭狀花序)，可見其平坦的總花托(為總花軸的變態(tài))上著生了許多無柄的花，開花順序一般是由外向內(nèi)進行的。(五)果實

在果實中，作為分類的主要依據(jù)有：果實的類型；果實的組成部分及其米來源；果皮的質(zhì)地；成熟果實的果皮是否開裂；開裂果實的開裂力式等。取西紅柿、柑桔、桃、黃瓜、梨、蘋果、蠶豆、大豆、花生、梧桐、芍藥、白菜、薺菜、棉、芝麻、罌粟、虞美人、馬齒莧、石竹、茼麻、向日癸、板粟、玉米、小麥、稻(糙米)、槭樹、楓楊、胡蘿卜、芫荽、草莓、八角、桑椹、鳳梨、無花果等植物的果實，對其外部形態(tài)組成及內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)進行觀察，分別說明它們屬于什么果實類型。

第四篇：護理學(xué)專業(yè)人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐

護理學(xué)專業(yè)人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐

董茂江 李婧 褚連軍

（山東德州學(xué)院醫(yī)學(xué)系山東德州253023）

【摘要】在護理學(xué)專業(yè)人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)改革實踐中，應(yīng)注意構(gòu)建與護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善考核方式，建立以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練與提高為主的研究型實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)合格的護理人才。

【關(guān)鍵詞】護理；人體形態(tài)學(xué)；實驗教學(xué)

在進入21世紀的今天，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)軌、健康觀念的轉(zhuǎn)變、疾病譜的轉(zhuǎn)化、衛(wèi)生保健制度的轉(zhuǎn)改，護理事業(yè)的發(fā)展有三大趨勢：護理人員將成為社區(qū)衛(wèi)生保健的主要力量；護理人員將成為健康教育的主要實施者；護理人員將為危重患者提供高質(zhì)量、高技術(shù)服務(wù)。護理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，護理操作技術(shù)建立在人體形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)之上，人體形態(tài)學(xué)（含人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)）是護理學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課之一，作為護理教育的主干課程，是護生最先接觸的醫(yī)學(xué)課程，學(xué)生對人體形態(tài)學(xué)知識掌握得如何，對其后續(xù)的其它護理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和臨床護理學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的影響。然而人體形態(tài)學(xué)艱深乏味，90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識普遍淡薄，因此，如何在課時減少的現(xiàn)實背景下，讓學(xué)生盡快掌握人體形態(tài)學(xué)的知識，提高學(xué)生的動手能力、主動獲取知識能力和評判性思維能力也就成為護理教育教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實問題。鑒于此，我們從優(yōu)化創(chuàng)新的角度對人體形態(tài)學(xué)教學(xué)進行重新審視，以求改變原有的教學(xué)架構(gòu)，以實驗教學(xué)改革為突破，開展了研究型實驗教學(xué)模式的探索與實踐，取得些許成功的經(jīng)驗。

一、明確人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)理念

根據(jù)人體形態(tài)學(xué)實驗的特點以及社會對高素質(zhì)護理人才的需要，以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的實驗體系，將實驗教學(xué)置于與理論教學(xué)同等重要的地位，從實驗室建設(shè)和管理上進行了大幅度調(diào)整，撤銷了原來附屬于教研室的教學(xué)實驗室，建立了系直屬的人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中心。實驗教學(xué)中心人、財、物相對獨立，為進行實驗教學(xué)改革提供了條件。經(jīng)過兩年多的實際運作，已初步形成相對獨立的實踐教學(xué)體系，形成了集教學(xué)、科研于一體的規(guī)范化人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中心。

二、調(diào)整人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)護理學(xué)的專業(yè)特點，本著“必須、實用、夠用”的教學(xué)原則，調(diào)整人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，進一步加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和實際工作能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。具體做法：①修改實驗教學(xué)計劃，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)學(xué)時分配少，過多依附于理論教學(xué)，演示性、驗證性實驗課多的弊端，構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)體系，增加與護理專業(yè)有關(guān)的實踐教學(xué)時數(shù)，使

理論與實踐教學(xué)時數(shù)的比例近于1：1，以充分體現(xiàn)理論與實踐、知識傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。②調(diào)整實驗內(nèi)容，編制實施性實驗指導(dǎo)。根據(jù)護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求調(diào)整人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，選擇性的弱化與護理應(yīng)用相關(guān)性不大的解剖學(xué)知識，適當(dāng)增加人體表面解剖的相關(guān)內(nèi)容，并加入臨床護理應(yīng)用知識，實現(xiàn)系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)容和護理應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，對護理專業(yè)學(xué)生將來學(xué)習(xí)輸液、注射和常用穿刺等操作技術(shù)具有非常重要的指導(dǎo)意義。

三、創(chuàng)新人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)方法與手段

根據(jù)人體形態(tài)學(xué)特點建立以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練與提高為主的研究型實驗教學(xué)模式，實驗教學(xué)除采用教師在實驗現(xiàn)場授課和指導(dǎo)實驗的傳統(tǒng)教學(xué)方法，還嘗試采用了“討論式”、“問題式”“學(xué)導(dǎo)式”、“案例分析”、等教學(xué)方法，并引入PBL(以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法Problem-Based learning)教學(xué)法[3]。新實驗教學(xué)模式的開展從學(xué)生的認識規(guī)律和實際水平出發(fā)，更多的注重了教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)人體形態(tài)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識及動手操作的能力。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)改進實驗教學(xué)手段，自行研制實驗教學(xué)課件，對于不容易在標本、模型上直接觀察到的結(jié)構(gòu)和微細結(jié)構(gòu)，運用多媒體示教、實物投影等教學(xué)手段，加強實驗教學(xué)的直觀性，提高實驗教學(xué)效果。

四、人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)與科研相結(jié)合根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)堅持能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高并行，課程實驗與創(chuàng)新設(shè)計、科學(xué)研究有機結(jié)合，創(chuàng)造以學(xué)生為本的人文環(huán)境，把知識傳授、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實驗教學(xué)始終，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗項目的設(shè)計上，分3個層次設(shè)置實驗項目，進行基本型實驗——綜合設(shè)計型實驗——研究創(chuàng)新型三個層次的實驗，由淺入深，由簡單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。最后一個層次的實驗主要利用科研小組和第二課堂，組織學(xué)生參與創(chuàng)新研究型實驗。形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中心還注重將科研成果轉(zhuǎn)化為實際的實驗教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實驗教學(xué)改革和大學(xué)生課外科技活動，以教學(xué)改革或指導(dǎo)大學(xué)生課外科研立項的形式，積極開展具有自身特色的實驗項目建設(shè)，并將科研成果努力應(yīng)用于實驗教學(xué)，積極探索開放式的實驗教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。

五、完善人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)考核方式

針對不同層次的實驗，采取不同的考核方式，客觀、準確、科學(xué)地評價學(xué)生成績，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?；A(chǔ)性實驗的考核主要依據(jù)：實驗預(yù)習(xí)與報告，實驗操作，實驗考試；綜合設(shè)計型實驗的考核主要依據(jù)：選題的合理性和難度，設(shè)計方案的完整性、合理性、正確性，測試結(jié)果和設(shè)計報告；創(chuàng)新研究型實驗的考核主要與項目作品、論文、答辯情況以及競賽結(jié)果相結(jié)合。

總之，通過人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)的改革與實踐，逐步實現(xiàn)從以學(xué)科為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生 [2][1]

為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練與提高為主的研究型實驗教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而創(chuàng)建一個傳授系統(tǒng)性知識、培養(yǎng)一定研究能力和創(chuàng)新性思維的新的、獨立的實驗性課程體系。該課程體系的實施，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、主動獲取知識能力和科研能力的重要環(huán)節(jié)。

【注釋】

[1]朱艷，付衛(wèi)云．本科護理人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)改革實踐與研究［J］．中醫(yī)藥管理雜志，2010，18

（1）：51-52

[2]邱衛(wèi)紅，陳之虎，周瑞君等．高職護理專業(yè)人體解剖學(xué)實驗教學(xué)改革［J］．解剖學(xué)雜志，2006，29

（4）：524-526

[3]王春旭，李正莉，趙虎等．美國醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)課程教學(xué)方法的啟示［J］．局解手術(shù)學(xué)雜志，2010，19（1）卷第1期：46-48

【作者簡介】

董茂江（1963-），男，山東省平原縣人，學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)就職德州學(xué)院醫(yī)學(xué)系，副教授

第五篇：機械精度綜合檢測實驗心得和體會

機械精度綜合檢測實驗心得和體會

在完成“機械精度單項檢測實驗”后，我們進行了為期一周的機械精度綜合檢測實驗，讓我們在單項檢測實驗所學(xué)到的知識的基礎(chǔ)上進一步提升我們的自主動手能力，也加強了我們獨立思考、團結(jié)協(xié)作的能力。我認為這些實驗很有必要在學(xué)生群體中展開，這可讓學(xué)生獲得扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這是讓學(xué)生受益匪淺的。

在一周的時間里，我們接觸了很多從未見過或見過但不知道如何使用的儀器和儀表，但在老師的指導(dǎo)和與同學(xué)探究討論的情況下，通過實驗的實踐終于懂得了那些儀器和儀表的使用方法以及用他們?nèi)ピu定所檢測工件測量項目的合格性。萬事開頭難，說得一點也不錯，實驗開始時我們要靠團隊合作精神和自主思考去弄明白怎樣實施實驗，它們的原理和操作步驟、順序是什么以及要用到的實驗設(shè)備是什么，這不但可以培養(yǎng)我們的自主探究精神，而且讓我們對整個實驗的原理和測量方法印象深刻，同時讓團隊合作觀念深入人心。

根據(jù)一周的實驗經(jīng)驗總結(jié)起來，我認為最困難和最辛苦的一個實驗就是實驗七。在測量工件垂直度項目時要用水平儀調(diào)整軸線Ⅰ和軸線IV與方箱基準面垂直度一致的過程中，由于水平儀比較笨重和調(diào)整難度比較大，雙手長時間提著水平儀進行垂直度調(diào)整時，除雙手麻痹外，腰骨還有一陣疼痛的感覺。但當(dāng)完成這一實驗時成就感從心中涌出，臉上添上了笑容，覺得辛苦還是值得的。此次實驗最大的收獲是讓自己多了一種思想：通過測出尺寸的實際偏差從而計算出實際尺寸的測量思想，我認為這種思想是一個學(xué)習(xí)的起點，突破點。在操作方面，我認為實驗的規(guī)范性很重要，因為如果實驗操作不規(guī)范會造成更大的實驗誤差，甚至?xí)箤嶒炇　?/p>

要完成所有的實驗不但要有耐心，而且還要不怕臟、不怕累，進行實驗要規(guī)范，就像我們做事一樣應(yīng)該認真和負責(zé)。除此之外，還啟示我們學(xué)習(xí)要有強烈的求知欲和刻苦鉆研的精神，同時還可以鍛煉我們的團隊合作精神和自主動手能力，也加強了同學(xué)之間的交流，這是我這一周實訓(xùn)周的最大體會。

希望以后有更多的機會讓我接觸機械這方面的實踐知識，我也愿意不斷加強自己的專業(yè)基礎(chǔ)技能，充實自己。

10機電師謝偉明