第一篇：讀《我們班的閱讀日志》有感

讀《我們班的閱讀日志》有感

——做一個(gè)自覺(jué)的兒童閱讀推廣人

轉(zhuǎn)眼走過(guò)人生的三十個(gè)春秋，有了自己的溫馨小家，也有了自己的專屬書房，也曾興致勃勃的帶著女兒去逛書店，提回來(lái)大袋小袋的我的書和她的畫冊(cè)。最開(kāi)始的時(shí)候，也會(huì)在寂靜深夜和女兒一起讀圖畫書，也有把書放在床頭以備隨手翻閱的習(xí)慣。可是，再回首，卻發(fā)現(xiàn)，我已有很多個(gè)日子不曾靜靜坐下來(lái)好好讀書了。不是忙著工作，就是忙著外出玩耍，這些不是理由的理由，卻終究讓我逐漸遠(yuǎn)離了書房，書本也都束之高閣，好書也都蒙塵了，整日的只帶著孩子們與a、o、e為伍了。曾經(jīng)文思泉涌，下筆如有神的感覺(jué)早已一去不復(fù)返了，到今日，常常是搜腸刮肚也寫不出幾句像樣的話了。終于深深的體會(huì)到了：“問(wèn)渠那得清如許。為有源頭活水來(lái)?！?只有深深的慨嘆“書到用時(shí)方恨少啊！”

正在彷徨和感嘆之際，我有幸拜讀了薛瑞萍老師的《我們班的閱讀日志》。工作之于，捧書細(xì)看，看薛老師在引導(dǎo)低年級(jí)孩子閱讀方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書中那一首首生動(dòng)有趣的童謠、兒歌深深的吸引著我。

小老鼠去送禮，求貓別再吃自己。

小貓笑了謝謝你，一把抓進(jìn)塞嘴里。

讀著，想著，仿佛看到了一群可愛(ài)的孩子，乖巧的坐著，個(gè)個(gè)笑容滿面，放開(kāi)了嗓子大聲誦讀。我也不禁面帶微笑，如此簡(jiǎn)單的字眼，明了的含義，卻又讓人愛(ài)不釋手，流連忘返。書中像這樣的童謠、兒歌還有許多，比如：《猜一猜》《小飛機(jī)》《撈黑豆》《笨孩子》……閱讀之余，深深的感受到了薛老師為兒童閱讀所做的種種努力。從最初的挑選兒歌，到堅(jiān)持一日一誦，到帶動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起讀一起寫。忍不住的想，這要換作是我，該會(huì)是一條多么漫長(zhǎng)而又艱難的路??！可是，薛老師卻一路收獲著美好和歡笑，且行且思，雖自稱為“草根教師”，卻做到了我們很多教師極難做到的高峰，擁有了普通教師難以企及的專業(yè)素養(yǎng)和人文視野，成就了學(xué)生，也完美了自己。她的兒歌滋潤(rùn)著孩子們稚嫩的心靈，使語(yǔ)文不再枯瘠和可怕，真正引領(lǐng)孩子們走上了幸福的閱讀之路。

《我們班的閱讀日志》真實(shí)的展示了薛老師帶著孩子們背兒歌、誦童詩(shī)的過(guò)程，在親近母語(yǔ)的影響下，給孩子們講述童書，帶領(lǐng)小組老師們一起讀童書，和城郊結(jié)合部的家長(zhǎng)們一起讀童書、寫筆記的足跡。讀過(guò)之后，我的思緒久久不能平靜，內(nèi)心被一種力量、一種情感震撼著。這位“草根教師”的教學(xué)實(shí)踐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切，實(shí)實(shí)在在，卻又那么感人至深。做一個(gè)自覺(jué)的兒童閱讀推廣人，為實(shí)現(xiàn)這一簡(jiǎn)單而非容易的目標(biāo)，薛老師的身、心、行動(dòng)在本書中體現(xiàn)得淋漓盡致。書中有這樣一段話讓我深受啟發(fā)，她這樣寫道：“是的，是有那種怎么也引不上閱讀道路的孩子，可是對(duì)于大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，給他書，他就有了成為讀書人的可能，他才可能成為讀書人。否則，即便是悟性很高的孩子，也是種子落在沙漠——白白虛度了生命中吸收能力最強(qiáng)的時(shí)光。教師和父母把好書送到孩子跟前，就是讓種子落在泥土里；我們所做的引導(dǎo)和培養(yǎng)，相當(dāng)于農(nóng)民的耕耘。當(dāng)然了，最終長(zhǎng)成什么，長(zhǎng)得怎樣，還要看種子的本身是否飽滿、種子的基因是否優(yōu)良、生長(zhǎng)過(guò)程中是否遭遇病蟲害……可是，讓孩子有書讀，這永遠(yuǎn)是父母和教師第一要做的大事?！?/p>

這樣發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，讓我深深的我了解到薛老師讓孩子誦讀的初衷只是“讓每個(gè)孩子都盡可能地親近母語(yǔ)”，因?yàn)椤澳刚Z(yǔ)是一個(gè)民族的文化載體，是一個(gè)民族的精神之花。母語(yǔ)教育是一個(gè)民族文化傳承和發(fā)展的 ‘花’的事業(yè)‘和根'的工程?！币舱?yàn)橛辛诉@樣的出發(fā)點(diǎn)，在閱讀的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，薛老師沒(méi)有讓每個(gè)孩子覺(jué)得讀書是個(gè)負(fù)擔(dān)，是個(gè)任務(wù)，而是引導(dǎo)孩子從閱讀中體會(huì)到快樂(lè)，感受到幸福，讓他們擁有“幸福的能力”。為此，薛老師讓孩子的閱讀從小小的童謠、兒歌開(kāi)始，短短幾句的童謠和兒歌都是孩子們喜愛(ài)的，押韻、瑯瑯上口，意思簡(jiǎn)單，極富童趣，孩子們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)發(fā)出陣陣會(huì)心的微笑，感受到原來(lái)讀書真的是件很快樂(lè)的事。除此之外，薛老師還經(jīng)常給孩子們講講小故事，請(qǐng)孩子們聽(tīng)完故事后談?wù)勛约旱母邢?，無(wú)形中告訴了他們不少的大道理，又或是讓孩子們自讀故事，用心去感悟，同學(xué)老師間一有機(jī)會(huì)就交流，不是刻意所為，卻勝過(guò)刻意。漫漫閱讀路上，薛老師并不是讓孩子獨(dú)自摸索前行，而是采用由孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)的方式，讓家長(zhǎng)也參與其中，和孩子一起讀、談、寫，家長(zhǎng)與孩子共寫隨筆，真正實(shí)現(xiàn)了“親子共讀”。她又采用多種行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)方法，引導(dǎo)孩子寫日記，教孩子們把聽(tīng)到的故事、讀過(guò)的文字以及自己的閱讀感想變成自己的語(yǔ)言寫下來(lái)，好的就在班級(jí)中念，既給更多孩子以好的榜樣，又更激發(fā)了孩子們寫作的興趣，甚至把老師認(rèn)為好的書籍獎(jiǎng)勵(lì)給他們看，最大可能的激勵(lì)了孩子們。隨著年級(jí)的升高，孩子們的閱讀也從兒歌變成了文章，也不再是單純的學(xué)生背誦背誦，而是加入了老師有感情地朗讀，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們體會(huì)其中的意義。就這樣，在薛老師的引領(lǐng)下，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，孩子們的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力等綜合素養(yǎng)方面都有了一定程度的提高。

讀完此書，真心的覺(jué)得薛老師不愧是一個(gè)真正的兒童閱讀推廣人。靜下心來(lái)，唯余慚愧，同樣是教師，同樣是孩子們心中的“王”，我又為我的孩子們做了什么呢？我不但自己遠(yuǎn)離了書本，也未能好好引領(lǐng)孩子們走上閱讀之路。雖然也有過(guò)帶孩子們一日一誦的想法，卻因畏難情緒而胎死腹中，沒(méi)能付諸實(shí)踐。雖然也有給孩子們講故事的意識(shí)和行動(dòng)，卻常常是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，一個(gè)轉(zhuǎn)身就又忘了去堅(jiān)持。雖然也曾想過(guò)推動(dòng)親子共讀，卻因在個(gè)別家長(zhǎng)那里受了阻力，就失去了繼續(xù)的勇氣。

《我們班的閱讀日志》讓我看到了一位兒童閱讀推廣人的智慧與執(zhí)著，“讀經(jīng)典的書，做有根的人”的理念也深入到我的思想中。從此，我愿與大家共勉，督促自我，用心去做一個(gè)自覺(jué)的兒童閱讀的推廣人，把曾經(jīng)的種種想法，把新學(xué)的種種方法，落到實(shí)處，堅(jiān)持下去，用閱讀溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己。讀經(jīng)典的書，做有根的人，培育最美的花兒，成就最好的自己！

第二篇：讀《我們班的閱讀日志》有感

讀《我們班的閱讀日志》有感

克拉瑪依第二小學(xué) 陳慧

喜歡這本書，因?yàn)樗膶?shí)用性，可以給語(yǔ) 文老師直接拿來(lái)所用；喜歡這本書，因?yàn)榧词鼓阕x上好幾遍后，也依然令你回味無(wú)窮；喜歡這本書，因?yàn)槔锩嬗兄S多的小故事和小詩(shī)歌，讓熱愛(ài)文字的我對(duì)它們產(chǎn)生了依戀感；喜歡這本書，還因?yàn)檠蠋煂?duì)教育事業(yè)的執(zhí)著打動(dòng)我，因?yàn)檠蠋煹穆收婧痛緲阒榧て鹆宋倚闹薪逃臐i漪。

拿上這本書的時(shí)候，你就會(huì)被封皮上13個(gè)字所號(hào)召——“做一個(gè)自覺(jué)的兒童閱讀推廣人”。無(wú)論做什么老師，你都應(yīng)該號(hào)召孩子閱讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀能陪伴孩子終生，那么孩子將會(huì)終身受益。在教師和孩子共同閱讀一本書之時(shí)，在和孩子一起每日一誦之后，教師和孩子是共同成長(zhǎng)的！閱讀不僅會(huì)溫暖兒童的心靈，也溫暖了教師自己的心靈。在書的右下角，還寫著這么幾個(gè)字——“瑯瑯書聲、朗朗乾坤、花的事業(yè)、根的工程、親近母語(yǔ)、書香中國(guó)、讀經(jīng)典的書、做有根的人！”這字字入目，句句入心！

這本書是以日志的形勢(shì)紀(jì)錄薛老師日常的教學(xué)，推廣兒童閱讀與她的生活和工作有關(guān)，還與其他很多重要的事情有著千絲萬(wàn)縷的溫馨聯(lián)系。在她推廣兒童閱讀教學(xué)的一路，她也有磕磕絆絆，但她從沒(méi)后退，卻是且行且思。這本書中紀(jì)錄了她兩年來(lái)的實(shí)踐，是她這兩年的心路歷程。讀這本書，不僅凈化了我的心靈，提高我的文學(xué)修養(yǎng)，還能指導(dǎo)我未來(lái)的教育之路。

想在此摘抄書中幾句話，愿與讀者共享。

摘抄書中14頁(yè)：“課內(nèi)學(xué)習(xí)尚且容許差距，何況課外閱讀。心平氣和，不求全責(zé)備，不劈頭蓋臉一刀切，恰是讓所有孩子于不知不覺(jué)中”漸漸上鉤“——漸漸上路的前提。這一個(gè)感召那一個(gè)，這一次促進(jìn)下一下。越來(lái)越多，越來(lái)越好，越來(lái)越樂(lè)意——主要依靠學(xué)生自身的影響力和帶動(dòng)力，然后輔以獎(jiǎng)懲措施，這樣才能在班級(jí)形成一股整體向上的生長(zhǎng)之力；這樣才能使班級(jí)成為一座充滿活力的生命的林子。”

摘抄書中20頁(yè)：“當(dāng)然，發(fā)言的總是少數(shù)，那些靜聽(tīng)的大部分人，用他們汲取的眼神告訴我，在這潤(rùn)澤的、泉一樣婉轉(zhuǎn)流淌的課堂里，有一種美好舒適的秩序在。在這產(chǎn)生于習(xí)慣并且已經(jīng)習(xí)慣了的秩序中，他們找到了自己的位置——發(fā)言是智慧的閃爍，傾聽(tīng)是理智的沉靜。多么好——山高水低各隨其性吧，未必要人人都興奮，個(gè)個(gè)都開(kāi)口?！?/p>

摘抄書中85頁(yè)：“小學(xué)生閱讀真本書的能力，有的是自然生長(zhǎng)得來(lái)的，更多是在同學(xué)、朋友的吸引下，不知不覺(jué)跟出來(lái)的。所以，既然有了相對(duì)集中的兒童讀物，就該把這種'相對(duì)集中'經(jīng)營(yíng)成一種場(chǎng)力——從而更快地帶動(dòng)更多孩子進(jìn)入整本書的閱讀?！?/p>

摘抄書中132頁(yè)：“什么是好的童話？就是讓成人在讀到第一句、看到第一幅的時(shí)候，立刻蘇醒了童心：空空朗朗，一無(wú)所知；只有期待，只有好奇。新鮮、活潑、靈醒、安詳。心境干凈美好——有如期待第二、第三陣春雨的飽滿的種子?！?/p>

一杯好茶，越品越香濃……一本好書，讓我的心靈放空，完全走入了作者的世界，就像此時(shí)此刻，我已走進(jìn)了看云（薛老師的筆名）的課中，渾然成為一體，呼吸著書的字墨香氣，汲取根的營(yíng)養(yǎng)！我，陳慧，愿做一個(gè)自覺(jué)的兒童閱讀推廣人！

第三篇：讀《班級(jí)日志》有感

讀薛瑞萍班級(jí)日志有感

有人這樣概括教師讀書三重天,一是為職業(yè)而讀，二是為發(fā)展學(xué)生而讀，三是為自己享受生活與人生而讀。我想我大概只能屬于第一重天吧。假期，經(jīng)學(xué)校推薦，讀了這本書，又在網(wǎng)上看了看有關(guān)薛老師的博客，受益匪淺。作者薛瑞萍，網(wǎng)名看云，安徽合肥的一名小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任。從薛老師淡淡的文字中，讓我感受了一位一線老師如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面做了哪些工作，如何和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系給孩子買書、陪孩子閱讀、和孩子一起寫日記的，因?yàn)檠蠋煹恼J(rèn)真負(fù)責(zé)，她們班的閱讀才一直持續(xù)了下去。堅(jiān)持到底的結(jié)果就是，班上的孩子都喜歡上了閱讀，每天教室都是讀書郎朗。

一．讀書的點(diǎn)燈人

她的“白色朗讀”，是符合兒童心理特點(diǎn)的，是從兒童本位出發(fā)的。她讀書的習(xí)慣，我也借鑒過(guò)來(lái)了。一是發(fā)聲讀。二是好書至少讀兩遍。我也在班級(jí)試驗(yàn)過(guò)，當(dāng)我第二次給學(xué)生講故事的時(shí)候，學(xué)生還是聽(tīng)得津津有味，因?yàn)樗麄冎篮竺嬉l(fā)生的事情，還興致勃勃地參與到講故事中。我發(fā)現(xiàn)她的每一項(xiàng)好的措施都來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，并且是被驗(yàn)證有效的。她要求學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，每天上學(xué)書包里都必須裝著課外書，作業(yè)完成的同學(xué)可以看課外書。她做“日有所誦”，她的學(xué)生受中外文學(xué)經(jīng)典的滋養(yǎng)，打?qū)嵙宋膶W(xué)底子。要做一個(gè)好的語(yǔ)文老師，自己先做語(yǔ)文人，要培養(yǎng)讀書的種子，自己先做讀書人。這是看云告訴我們的再樸素不過(guò)的真理。她讀的是真正的經(jīng)典，經(jīng)典意味著真正的文化的根，是精神的不竭的源?？丛圃?jīng)寫道，語(yǔ)文不光是課。語(yǔ)文更不是那種放之四海而皆準(zhǔn)的模式課。語(yǔ)文是“這樣的老師”與“這樣的學(xué)生”一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)候的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。

二、態(tài)度決定高度

《心平氣和的一年級(jí)》、《我們二年級(jí)啦》，光從這些書名上看，就能感受到薛老師的心態(tài)是多么陽(yáng)光。讀完她的一本書，我驚嘆于她的堅(jiān)持。日常工作中的瑣碎，在全書中一覽無(wú)余。自己讀書，寫心得，上課；和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)，測(cè)驗(yàn)，和家長(zhǎng)聯(lián)系，分享學(xué)生日記；給孩子讀兒童文學(xué)......這么瑣碎的工作，被她寫得流光溢彩，溫情脈脈，生機(jī)勃勃。兒童文學(xué)的故事美感、干凈的文字，流淌在字里行間的“愛(ài)“的教育，往往讓我感動(dòng)不已。同樣是教師，我們也在重復(fù)著這樣的工作，可是，我們何曾有過(guò)薛老師這樣充實(shí)的愉悅呢？有時(shí)，在極度疲倦時(shí)，我們心里也免不了悲觀地想：“這樣的勞動(dòng)有意義嗎？”一位有良知的老師，總是累的。想必薛老師也是累的，但是她善于調(diào)整心態(tài)，以一顆陽(yáng)光的心態(tài)在享受著她的工作過(guò)程中的樂(lè)趣，她是真正地在進(jìn)行著花的事業(yè)，根的工程。薛老師不提倡做勞模，她一直認(rèn)為“人的心力是有限的，教育者的幸福、健康、快樂(lè)和被教育者的幸福、健康、快樂(lè)，一樣重要，一樣值得珍視。否則，就是殺雞取卵、竭澤而漁?！彼ぷ鲬{的是積極向上的心態(tài)，豁達(dá)淡定的生活態(tài)度。所以，她能夠在工作中、在疲勞時(shí)依然笑顏如花。

態(tài)度決定高度，薛老師以她淡定的人生態(tài)度啟示我們?nèi)プ鲆幻?yáng)光的老師。在疲倦的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)高雅音樂(lè)，和孩子們一起，那是一種無(wú)法言喻的心靈雞湯。我們需要的生活，其實(shí)比想象的更加簡(jiǎn)單，所謂“良田一頃，日食一升。廣廈千間，夜眠七尺?！鄙頍o(wú)長(zhǎng)物，是一種讓人羨慕的狀態(tài)。也許我們本來(lái)就無(wú)須為太多的念頭埋單，美麗的風(fēng)景，看過(guò)就好。這就是薛老師的態(tài)度，決定了她能在平凡的崗位上做出一番連自己也驚嘆的事業(yè)。

很喜歡書中兩段話：

“二年級(jí)啦，要求當(dāng)然要提高！從前能的100的現(xiàn)在只能得90；從前能得90的，現(xiàn)在只能得80。本周日記，從60到100都有，想得100，就要段落清楚，書寫漂亮，還要內(nèi)容好。這是很難的，所以，90分就很不錯(cuò)了，班級(jí)這次有七位同學(xué)得了滿分?！?/p>

“現(xiàn)在是培養(yǎng)提問(wèn)能力的初期，現(xiàn)在可不是強(qiáng)調(diào)秩序的時(shí)候——況且，秩序應(yīng)經(jīng)生成，需要的時(shí)候，只要稍加提醒就行。這叫掌控之中的活躍。”

很喜歡這兩段話，既對(duì)學(xué)生明確的提出了高要求，又在起步階段保護(hù)了孩子自信，激勵(lì)孩子不斷進(jìn)取。乍一看似乎是老師不經(jīng)意的一番點(diǎn)評(píng)，卻很值得我學(xué)習(xí)。畢竟二年級(jí)了，對(duì)孩子我們要有不一樣的要求，或許一年級(jí)更加關(guān)注常規(guī)，而二年級(jí)就要在常規(guī)基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的能力了。我想這樣的啟發(fā)是多方面的，首先我要清楚的知道新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求是什么，做到心中有數(shù)；其次，我要明白能力不是與生俱來(lái)，能力也不是一朝一夕就能有的，這樣才能在工作中保持平和的心態(tài)；然后是己所不欲勿施于人，在學(xué)習(xí)與反思中提高自己的能力，正所謂“教師總是教學(xué)中的主導(dǎo)因素，唯有教師先在教學(xué)中找到感覺(jué)了，兒童的學(xué)習(xí)才會(huì)有感覺(jué)”。

第四篇：讀《我們班的小童星》有感

讀《我們班的小童星》有感

賈思瀚

今天，我讀了一本很有趣的書，書名叫《我們班的小童星》。它是由少兒文學(xué)作家“陽(yáng)光姐姐”——伍美珍寫的。我讀了它有很多感受。

這本書講了一個(gè)有趣的故事：“冬瓜大總統(tǒng)”楊自熱因?yàn)樽约簡(jiǎn)螒俚摹疤鹈琅蓖蹊⒊闪诵⊥嵌帐洳灰选Ｋ吻蔚貙ふ抑约阂材艹蔀橐活w閃亮童星的途徑，結(jié)果惹出很多笑話。學(xué)校排練大型童話劇，他終于得到一個(gè)角色。他演得很賣力，同時(shí)也明白了每個(gè)孩子都是有童心的，因?yàn)楹⒆由砩献蠲赖男枪饪梢哉樟链笕说氖澜纭?/p>

這本書里，伍美珍說(shuō)：“直到有了一定的人生閱歷，才會(huì)領(lǐng)悟到那些人造光環(huán)是多么易逝和虛假?？此泼垒喢缞J的娛樂(lè)圈，其實(shí)是不能去追究的。很多遠(yuǎn)遠(yuǎn)地艷羨著娛樂(lè)圈的孩子，他們并不知道自己才是最光輝的，因?yàn)橥甑墓廨x才是真正的陽(yáng)光或者星光，可以照亮身邊的大人或者未來(lái)的自己?！?/p>

沒(méi)錯(cuò)，娛樂(lè)圈是成人的世界，如果兒童沉迷進(jìn)去的話，就會(huì)早熟，娛樂(lè)圈是兒童的毒品，我們一定要遠(yuǎn)離它。

你看那個(gè)“可愛(ài)妹妹”王琚自從拍了電視劇，過(guò)早進(jìn)入娛樂(lè)圈，變得像一位成看人一樣，可“老朱”朱子同卻沒(méi)有受其干擾，依然歡快活潑。從這就可以看到，控制不了的人，就完全被吸引住了。而自控能力差的人卻可以抵制誘惑。這就是王琚和朱子同最大的差別所在。

我們還是不要進(jìn)入娛樂(lè)圈，要保護(hù)好童年的健康，我們要遠(yuǎn)離它。

這是一本很有趣的書，同時(shí)蘊(yùn)含了很深的道理。同學(xué)們一起去看看吧！

第五篇：讀《我們班的小童星》有感

讀《我們班的小童星》有感

石碣袁崇煥小學(xué)601班黃可瑩

關(guān)于做童星，我想許多同學(xué)都有這一個(gè)夢(mèng)想吧！可你們知道在娛樂(lè)圈生活中，會(huì)使我們?cè)境錆M童真純潔的心變得驕傲虛偽的嗎?想聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于小童星的故事嗎？那下面我們就來(lái)探索這神秘的童真之旅吧！故事的主人公“冬瓜大總統(tǒng)”楊自熱班上暗念的“可愛(ài)妹妹”王琚因?yàn)榕牧艘粋€(gè)電視劇而一舉成名，成為了名副其實(shí)的小童星。班上的同學(xué)就漸漸開(kāi)始崇拜她了，而同學(xué)們也慢慢發(fā)覺(jué)到“可愛(ài)妹妹”王琚變了，乖巧可愛(ài)的她雖然大膽起來(lái)了，可也驕傲了。在一次由童話故事改編的話劇《彼得潘》中，一心想成為小童星的楊自熱，參加并被選中了一個(gè)飾演獨(dú)眼海盜船長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。大家一致都相信“可愛(ài)妹妹”王琚一定能被選中表演女一號(hào)，可女一號(hào)卻讓**班的“夾心餅干”寧佳心奪到了。王琚因?yàn)檠莶涣嗽拕『軅模瑢W(xué)們和王琚媽媽都很疑惑，作為著名小童星的“可愛(ài)妹妹”王琚為什么沒(méi)被選中呢？排練期間，大家才從導(dǎo)演和寧佳心媽媽口中得出：小孩子不應(yīng)該這么早進(jìn)娛樂(lè)圈，在娛樂(lè)圈要經(jīng)歷很多辛苦的挫折，還要背負(fù)很多流言蜚語(yǔ)，這樣會(huì)很容易傷害到充滿童真的心靈，就像給自己戴上一個(gè)充滿不真實(shí)的面具。所以王琚演不了女一號(hào)是因?yàn)樗呀?jīng)缺少了自己的光芒，代替不到女一號(hào)溫蒂那些可愛(ài)和天真。

童真是童年生活中不可缺少的一部分，沒(méi)有了它，你原來(lái)真實(shí)的自己會(huì)虛偽，會(huì)驕傲。要知道，娛樂(lè)圈這種險(xiǎn)惡復(fù)雜的世界，雖然會(huì)讓你變得令人目睹、天天被人追捧著、在大家眼中脫穎而出，可換來(lái)的卻是虛偽，失去了一個(gè)小孩子應(yīng)有的童真。那多可惜啊，你不保管好自己那份童真，就算像故事中的“可愛(ài)妹妹”王琚那樣，成為了小童星，但煥發(fā)出來(lái)的光芒一定是灰暗的。要想擁有金色的光芒，就得像故事中“小燕子”和“冬瓜大總統(tǒng)”在養(yǎng)老院一心為老人表演相聲那種用心和真實(shí)，大家都會(huì)心地笑了，這樣光芒就比太陽(yáng)還耀眼啦。

童真之旅結(jié)束了，相信大家都收獲了不少“寶藏”吧！同學(xué)們，童真是我們最大的財(cái)富，不要整天去想做小童星。只有最平凡的自己，才是身邊的人喜愛(ài)的自己，才是最真實(shí)的自己。讓我們用自己身上最美的星光——童真，去照亮大家的世界！