第一篇：幼師心理學教學提高方法淺談(下)

幼師心理學教學提高方法淺談（下）充分利用課外知識,優(yōu)化學生的認知過程

心理現(xiàn)象雖然復雜多變,具有一定的隱蔽性,但它終究是一種客觀存在的現(xiàn)象,心理學中所涉及到的大多數(shù)心理現(xiàn)象都能在現(xiàn)實生活中觀察到。許多心理現(xiàn)象帶有普遍性和共同性,它總是通過一定的形式表現(xiàn)出來。所以在教學過程中,要把課堂上的理論知識的學習與現(xiàn)實生活和學習充分的結合起來,使學生在學習后不斷觀察周圍和反思自我,舉一反三,學習起來更有興趣、更有主動性,能學有所用。典型案例中心理現(xiàn)象具有一定特殊性和典型性,它是在比較特殊的條件下產生的特殊心理現(xiàn)象,通常情況下是觀察不到的;同時又能科學的解釋心理學中最為基本的心理規(guī)律和現(xiàn)象。古今中外這樣的典型案例很多,可充分利用這些信息資源和間接知識幫助學生更有效地學習。文學作品是一種間接知識,是經(jīng)過藝術加工或虛構的“間接知識”,經(jīng)過選擇,可以從中發(fā)現(xiàn)一些近似的“典型案例”。在心理學教學中,充分利用文學作品中眾所周知的典型人物及其行為表現(xiàn)進行心理現(xiàn)象分析,具有特殊的效果。引導學習者在學習心理學的過程中,把自己的或同伴曾遇到的心理體驗或困惑作為心理學教學資料,充分提取過去的認知經(jīng)驗,運用所學心理學知識和理論進行討論和分析。如學生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的學習問題、感情問題、人際交往問題、自我意識偏差等問題都能成為學生感興趣的重要話題,這不僅對學好心理學有幫助,同時對學習者本身心理健康成長起重要的作用。我們的學生大多處于青春期,怎樣幫助學生解決由生理上的巨大變化所帶來的心理困擾,以及其它方面的心理問題,理應成為我們心理學教學的一個重要任務。改革考試模式,讓學生心理學知識、能力和素質的全面提高

改革考試形式,采取多元化的考核方式方法:閉卷、部分開卷部分閉卷、開卷、論文、口試、實驗、研究報告等。選擇何種考核方式應根據(jù)課程對基礎知識的要求和應用程度來確定。幼師心理學對基礎知識和應用能力的要求都比較高,可采取部分開卷部分閉卷的方式考核。對于要求學生必須掌握的基礎知識采取部分閉卷考試,而對于要求學生實際應用的部分采取開卷考試?？荚噧热菀w現(xiàn)教學內容的整體化,既要注重學科內部的整合,也要注重學科之間的整合;注重試題與生活,與學生實際的聯(lián)系;注重基礎知識應用的測試。成績的評定方式?jīng)Q定了教與學的取向,在對成績評定方式改革時應以注重基礎、注重能力、注重創(chuàng)新為指導,合理確定動態(tài)評分原則。要改變過去那種一門課程的成績由一次考試決定的做法,強調過程考核。過程考核要細化成幾個模塊:課程參與情況+課堂互動+平時測驗+實驗(踐)情況課后作業(yè),每一模塊有一定的權重,系統(tǒng)規(guī)劃幾個模塊的評價體系?？己四Ｊ降母母锸怯讕熜睦韺W課程改革的重要組成部分,建立優(yōu)化的幼師公共心理學成績考核模式,應確立科學的成績考核目標體系,建立多種考核方式相互補充的機制,建立系統(tǒng)的成績考核的管理規(guī)范。

教學方法是教學過程中最重要的組成部分之一,它直接關系到幼師心理學教學的成敗和教學效率的高低,好的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和主動性,沒有恰當?shù)慕虒W方法,就很難實現(xiàn)教學目標和完成教學任務。正如巴班斯基所說:“現(xiàn)代課堂教學的鮮明特色乃是教學方法的豐富多彩,乃是有意識地選擇某一課題的主要教學方法,所選的方法要能很好地解決相應的教學和教育中的任務。”教師要不斷完善自身知識結構,提高心理學教學質量和教學水平。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要在教書育人的過程中,不斷完善自身知識結構,提升人生境界。另外,心理學作為一門交叉學科、應用學科、基礎學科,既具有自然科學的嚴格性、謹慎性、實驗性,又具有人文科學的社會性、靈活性和生動性。因此,教師要在工作之余,開展學術活動,研究教學中存在的問題,及時擴充知識,以提高教學質量和自身教學水平。

參考文獻

[1] 姜言波.學前教育專業(yè)《幼兒心理學》.教學模式的改革探討《考試周刊》,2011年第80期.[2] 霍力巖.西方學前教育評價的發(fā)展歷程及當代特點.《學前教育新論》.[3] 葉一舵,《現(xiàn)代學校心理健康研究》,開明出版社,2003年.4 充分利用課外知識,優(yōu)化學生的認知過程

心理現(xiàn)象雖然復雜多變,具有一定的隱蔽性,但它終究是一種客觀存在的現(xiàn)象,心理學中所涉及到的大多數(shù)心理現(xiàn)象都能在現(xiàn)實生活中觀察到。許多心理現(xiàn)象帶有普遍性和共同性,它總是通過一定的形式表現(xiàn)出來。所以在教學過程中,要把課堂上的理論知識的學習與現(xiàn)實生活和學習充分的結合起來,使學生在學習后不斷觀察周圍和反思自我,舉一反三,學習起來更有興趣、更有主動性,能學有所用。典型案例中心理現(xiàn)象具有一定特殊性和典型性,它是在比較特殊的條件下產生的特殊心理現(xiàn)象,通常情況下是觀察不到的;同時又能科學的解釋心理學中最為基本的心理規(guī)律和現(xiàn)象。古今中外這樣的典型案例很多,可充分利用這些信息資源和間接知識幫助學生更有效地學習。文學作品是一種間接知識,是經(jīng)過藝術加工或虛構的“間接知識”,經(jīng)過選擇,可以從中發(fā)現(xiàn)一些近似的“典型案例”。在心理學教學中,充分利用文學作品中眾所周知的典型人物及其行為表現(xiàn)進行心理現(xiàn)象分析,具有特殊的效果。引導學習者在學習心理學的過程中,把自己的或同伴曾遇到的心理體驗或困惑作為心理學教學資料,充分提取過去的認知經(jīng)驗,運用所學心理學知識和理論進行討論和分析。如學生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的學習問題、感情問題、人際交往問題、自我意識偏差等問題都能成為學生感興趣的重要話題,這不僅對學好心理學有幫助,同時對學習者本身心理健康成長起重要的作用。我們的學生大多處于青春期,怎樣幫助學生解決由生理上的巨大變化所帶來的心理困擾,以及其它方面的心理問題,理應成為我們心理學教學的一個重要任務。改革考試模式,讓學生心理學知識、能力和素質的全面提高

改革考試形式,采取多元化的考核方式方法:閉卷、部分開卷部分閉卷、開卷、論文、口試、實驗、研究報告等。選擇何種考核方式應根據(jù)課程對基礎知識的要求和應用程度來確定。幼師心理學對基礎知識和應用能力的要求都比較高,可采取部分開卷部分閉卷的方式考核。對于要求學生必須掌握的基礎知識采取部分閉卷考試,而對于要求學生實際應用的部分采取開卷考試?？荚噧热菀w現(xiàn)教學內容的整體化,既要注重學科內部的整合,也要注重學科之間的整合;注重試題與生活,與學生實際的聯(lián)系;注重基礎知識應用的測試。成績的評定方式?jīng)Q定了教與學的取向,在對成績評定方式改革時應以注重基礎、注重能力、注重創(chuàng)新為指導,合理確定動態(tài)評分原則。要改變過去那種一門課程的成績由一次考試決定的做法,強調過程考核。過程考核要細化成幾個模塊:課程參與情況+課堂互動+平時測驗+實驗(踐)情況課后作業(yè),每一模塊有一定的權重,系統(tǒng)規(guī)劃幾個模塊的評價體系。考核模式的改革是幼師心理學課程改革的重要組成部分,建立優(yōu)化的幼師公共心理學成績考核模式,應確立科學的成績考核目標體系,建立多種考核方式相互補充的機制,建立系統(tǒng)的成績考核的管理規(guī)范。

教學方法是教學過程中最重要的組成部分之一,它直接關系到幼師心理學教學的成敗和教學效率的高低,好的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和主動性,沒有恰當?shù)慕虒W方法,就很難實現(xiàn)教學目標和完成教學任務。正如巴班斯基所說:“現(xiàn)代課堂教學的鮮明特色乃是教學方法的豐富多彩,乃是有意識地選擇某一課題的主要教學方法,所選的方法要能很好地解決相應的教學和教育中的任務?！苯處熞粩嗤晟谱陨碇R結構,提高心理學教學質量和教學水平。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要在教書育人的過程中,不斷完善自身知識結構,提升人生境界。另外,心理學作為一門交叉學科、應用學科、基礎學科,既具有自然科學的嚴格性、謹慎性、實驗性,又具有人文科學的社會性、靈活性和生動性。因此,教師要在工作之余,開展學術活動,研究教學中存在的問題,及時擴充知識,以提高教學質量和自身教學水平。

參考文獻

[1] 姜言波.學前教育專業(yè)《幼兒心理學》.教學模式的改革探討《考試周刊》,2011年第80期.[2] 霍力巖.西方學前教育評價的發(fā)展歷程及當代特點.《學前教育新論》.[3] 葉一舵,《現(xiàn)代學校心理健康研究》,開明出版社,2003年.本文由來自8090論文網(wǎng) lwxiezuo.com

第二篇：淺談提高幼師普通話教學效率的方法

淺談提高幼師普通話教學效率的方法

桂林市興安師范學校 唐昌藝

【摘要】

普通話是教師的職業(yè)語言。師范類畢業(yè)生必須經(jīng)過普通話水平測試，并達到國家規(guī)定的等級要求。如何在有限的教學時間糾正學生長期形成的方言習慣，提高普通話的運用能力，順利通過測試，是普通話教師的共同目標。

【關鍵詞】

幼師學生 普通話水平教學 訓練 【正文】

早在1994年，國家語委、原國家教委和原廣電部聯(lián)合發(fā)布的《關于開展普通話水平測試工作的決定》中要求：“師范院校的畢業(yè)生普通話應達到一級或二級水平”?，F(xiàn)在，教師持普通話等級證書上崗制度已經(jīng)實行,根據(jù)相關規(guī)定，應屆畢業(yè)生未達到相應的普通話等級是不能申請辦理教師資格證的。而當前中職幼師的生源普遍質量不高，他們的普通話基礎較差，對語言規(guī)范化和標準化的意義也缺乏認識，這使得幼師的普通話教學起點較低，難度加大。筆者根據(jù)多年幼師普通話教學實踐以及作為測試員參加普通話測試所取得的經(jīng)驗,結合桂北方言區(qū)普通話教學與訓練的實際情況，認為以下幾方面是提高幼師普通話教學效率的有效方法：

一、加強基礎知識方面的教學。

幼師學生由于居住環(huán)境相對封閉和受方言、民族語言的影響，他們在們中小學時在普通話方面沒有得到很好的示范和訓練，錯過了學習普通話的黃金年齡。因此，現(xiàn)在幼師的普通話教學實際上是在補中小學的課，教師在普通話教學中一定要把理論知識的傳授放在首位，用扎實的理論來指導實踐，而不是盲目地、單純地讓學生跟著自己讀。

1.從聲、韻、調的發(fā)音開始嚴格訓練

教師首先要教會學生準確的聲、韻、調的發(fā)音部位和發(fā)音方法，講解常見的音變現(xiàn)象及規(guī)律，可以用圖解、示范、聽錄音、帶讀等方法教學生正確的發(fā)音。從普通話水平測試情況，尤其是讀單音節(jié)字詞、讀雙音節(jié)詞的測試情況看，許多學生讀音錯誤率高、缺陷明顯，究其原因，根本就在最基本的聲母、韻母、聲調的發(fā)音要領沒有把握好，因而造成發(fā)音錯誤或發(fā)音不夠完滿。所以，要想讓學生學會說一口標準、純正的普通話，教學就得從顯得單調、枯燥的聲、韻、調基礎發(fā)音練習開始。只有這樣，才能從根本上消除方言色彩，學成的才是純正、標準的普通話語音。

2.加強識字訓練,培養(yǎng)學生讀規(guī)范字音的能力

在普通話練習和測試中,有不少學生常常把“怯”讀做“què”、“戶” 讀作“fù”、“盡管”讀做“jìn ɡuǎn”等。有的是受方言影響,習慣性錯讀,有的是根本不認識字,有的是多音字讀音不規(guī)范。為改變這種現(xiàn)狀,可直接引導學生朗讀、識記黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》所選編的5000多個常用字。教學中可通過組詞、造句,特別其是辨別形近字和形近詞的方法, 增加學生的識字量，讓學生辨別識記形近字和多音字的規(guī)范音。訓練時,可充分調動學生的積極性,選一些普通話水平較高的學生與水平較差的學生進行“一幫一”活動。

3.講清方言與普通話聲韻母的對應關系,加強重點聲韻母的辨音練習桂柳話屬于北方方言,同普通話相比,雖有“大同”,但二者在語音、詞匯、語法上的區(qū)別也是明顯的。學生在測試中出現(xiàn)的很多問題，也還是因為受到方言的影響，如沒有翹舌音聲母、鼻音聲母n與邊音聲母l相混淆，唇齒聲母f與舌根聲母h相混淆，前后鼻韻母相混淆和卷舌韻母er發(fā)音不到位等，這些都是學生學習普通話當中的難點。

普通話的訓練過程實際上是一個逐步矯正方音，克服方音影響的訓練過程。在教學時，必須對學生普遍遇到的重點音、難點音進行重點訓練，突破發(fā)音難點，掌握并鞏固標準發(fā)音。

二、以朗讀為抓手培養(yǎng)學生良好的語感

語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是一種經(jīng)驗色彩很濃的能力。由于幼師生普遍存在語感較差的現(xiàn)象，因此，學校安排有專門的早讀課和晚讀課，訓練學生的普通話語感。古人云“書讀百遍，其義自見”，這對普通話的學習也是適用的。通過加強朗讀練習，培養(yǎng)學生良好的語感，能夠有效地促進學生普通話的應用能力的提高。

三、打造高效課堂，提高教學實效

普通話的學習和訓練是枯燥的口、耳之學，一味地讓學生模仿練習，學生會覺得倦怠，特別是聽辨得出發(fā)音問題又模仿不準的時候，容易產生懷疑、不安等不良情緒，影響學習的積極性。一個班里，學生的普通話水平是參差不齊的，而教師的課堂教學必須能調動全體學生的學習興趣，才能使每一個學生都有進步。

1.抓好課前1分鐘講話

部分學生在開口說話不標準時，容易產生羞怯、自卑的心理。在課堂上學習普通話，自己說不好，又怕別人笑話、諷刺，從而變得不愿說，最后是想說而不敢說，在課后更不好意思找老師和同學輔導，最后干脆就不練，進而影響到了普通話的學習效果。

通過建立課前即興講演的制度，每次上課前，按學號輪三位同學，每人上講臺即興講話1分鐘，以后逐漸增加到3分鐘。內容可以測試用話題為基礎，可以是自我介紹、一天見聞、同學交往、成語解說等。要求全體同學認真聽，都來擔任評委，重點對演講者的普通話發(fā)音、用詞、句子進行評價，以點帶面，增強學生對普通話學習的責任感和應試的心理素質。

2.充分利用多媒體教學手段

二十一世紀的今天，一支粉筆，一臺錄音機，已是過時了的教學設備?，F(xiàn)在的課堂教學，早已不是傳統(tǒng)的老師講、學生聽的灌輸式授課和接受式學習方式。普通話如果只是簡單的耳聽口學，沒有豐富的媒體手段，沒有網(wǎng)絡的開放的教學資源會直接影響到學生學習普通話的興趣、積極性和學習效果。合理使用先進的教學媒體是現(xiàn)代科技和教育發(fā)展的必然趨勢，普通話訓練也要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，通過教學多媒體的聲音、文字、圖象、三維動畫等功能，使教學內容形象生動，充分調動學生的各種感官參與學習，發(fā)揮寓教于樂的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。另外，多媒體輔導語音教學，還可以對學生進行一對一的指導，受外界影響小，訓練效果好。

3.拓展訓練，注重語言實踐

每一個知識點的復習，根據(jù)學生的學習心理和專業(yè)特點，我會有針對性地講一些語言故事或笑話，讓學生在開懷一笑中能輕松鞏固知識并用以指導自己的練習?；蛘哌x擇一篇幼兒故事，讓學生運用所學的知識來讀，通過增強職業(yè)意識，使學生進入一種新的教學氣氛之中。如在“語流音變”知識點的綜合實訓時，我讓學生讀一個幼兒故事：

（注：劃線部分是在連續(xù)的語流中需要或可以進行變音的地方）

雖然這段材料并不是普通話測試的內容，但學生在讀的時候都能用上所學知識，基本上能把輕聲、兒化、變調等讀出來，并且感受到了普通話語流音變的魅力。

普通話的學習是一個積累和運用的過程。通過打造高效課堂，學生對自己的專業(yè)學習有一種使命感和緊迫感，學習的積極性、主動性和學習的興趣被極大地激發(fā)出來，體會到學習普通話是快樂的，學生普遍對普通話課有一種期待，普通話的整體水平得到提高。

4.重視課外訓練，加強口語交際練習。

普通話僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須督促學生養(yǎng)成課外自覺練習的習慣，努力使普通話真正成為校園語言、交際語言。

⑴為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。要求學生進入校門必須講普通話，學校成立普通話督導組，隨時進入到學生當中進行督導。否則僅僅靠課堂上的學習，“課堂訓練，課后隨便”，變成“一傅眾咻”，學生的普通話水平是不會得到提高的。

⑵成立普通話學習小組。以宿舍為單位，指派一名普通話較好的同學為組長，要求學生相互監(jiān)督，相互糾正方音，相互學習規(guī)范的語音。久而久之，學生自然就養(yǎng)成了說普通話的習慣。

⑶開展豐富多彩的課外活動。組織一些故事會、朗誦會、演講比賽、繞口令比賽等活動，既是對課堂教學的補充，又能調動學生練習普通話的積極性。

⑷成立學生社團。我校成立的校廣播站，每學期都有很多的學生踴躍參加播音員的選拔，廣播站也一直堅持每天三次的校園播音活動。我校成立的“啄木鳥”糾錯小組，對學校推廣普通話和使用規(guī)范字也起到了很好的示范作用。通過社團活動，不僅發(fā)展了學生的特長，提高了他們的普通話表達能力，而且通過他們的影響帶動更多的學生練好普通話。

幼師專業(yè)學生是未來的幼兒教師，是兒童接受正規(guī)教育的啟蒙教師，幼兒的語言教育主要通過幼兒教師來實現(xiàn)。因此，我們要以普通話測試為指導，不斷探索教學規(guī)律，研究教學方法，使幼師生在普通話水平測試中減少失誤，在學習中提高自身素質，為完成好幼兒教育這一光榮的使命奠定基礎。

參考書目: 1.宋欣橋主編《普通話語音訓練教程》商務印書館出版社，2004.2.吳德升著《語文教學最優(yōu)化探索》，吉林人民出版社，2001年版。3.卞成林主編《普通話培訓與測試》，廣西教育出版社，2009.10

第三篇：幼師如何提高幼兒教學

幼師如何培養(yǎng)幼兒課堂學習興趣

四五歲的幼兒班兒童，天真爛漫，愛說好動，課堂注意力容易分散，不專心聽講。怎樣從小培養(yǎng)幼兒的課堂學習興趣呢？我覺得要培養(yǎng)幼兒的課堂學習興趣，可以通過培養(yǎng)他們對所學科目的喜愛入手，也通過調動幼兒的家長的正面影響加以培養(yǎng)。在課堂教學設計方面，以充分激發(fā)幼兒學習興趣為目的，采取多種教學方法，以故事開頭等。有關資料發(fā)現(xiàn)幼兒班的兒童，他們天真浪漫、愛說愛動，對自己的行為約束力極差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響幼兒學習的缺點加以約束，限制幼兒“動”，強制聽課。這樣，他們上課時像是被捆住了手腳、束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。

要想幼兒學得好，就要解決他們喜歡學的問題。而培養(yǎng)幼兒的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。幼兒的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。

一、故事開頭，創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛

四五歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛大人給他們講一些小動物的故事。教學秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。

二、多媒體展示，激發(fā)幼兒學習新知識情趣

課堂教學設計游戲要因勢利導，能盡量發(fā)揮幼兒好動好玩的特點。這種教學設計，有事半功倍的效果。

兒童教育方法集錦

動手益智法

手指的觸覺靈敏度最高，管轄手指的神經(jīng)中樞在大腦皮層功能區(qū)域面積最廣泛。如果手指經(jīng)?；顒樱粌H能促進大腦發(fā)育，而且能增強大腦的思維能力，因而應該有意識地讓幼兒自己動手做些事情，如洗臉洗手、用勺或筷子進食等；讓稍大些的孩子學拍皮球、剪紙、疊紙等；讓學齡兒童自己削鉛筆、剪指甲、掃地、澆花等。這樣會使兒童更聰明。

兒童辨別是非能力培養(yǎng)法

家長應注意培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，聯(lián)系實際，抓住一切機會，如鄰里親友間、孩子的小朋友間有助人為樂、刻苦鉆研、拾金不昧等優(yōu)秀事跡，或小偷小摸、酗酒**、罵人打架等不良行維都可啟發(fā)孩子發(fā)表意見： ①耐心聽取他們的看法，從中了解孩子對各種社會問題的態(tài)度，便于有針對性地與孩子討論問題。②對孩子不正確的意見，不能狠批一通，加以壓服，而要尊重事實，幫助分析，讓孩子真正有所認識。③密切與學校的聯(lián)系，共同配合教育孩子。④對孩子流露的細小思想變化，應適時予以指導。

兒童創(chuàng)造性培養(yǎng)法

培養(yǎng)兒童創(chuàng)造發(fā)明的意識，可以從五個方面去做： ①培養(yǎng)孩子的探索精神，鼓勵他們大膽嘗試，如用不同于一般的方法解題，按新的方法裝配玩具等。②對孩子的創(chuàng)造性嘗試，多加鼓勵，少潑冷水，并加積極引導。③不按自己的意愿強迫孩子接受其不感興趣的事物，而只能因勢利導。④鼓勵孩子多問，解答其疑問應注意加以啟發(fā)，讓他通過自己的觀察、分析得到正確的答案。⑤鼓勵孩子的大膽設想，培養(yǎng)其動手能力，失敗時應幫助他們一起找出失敗的原因，樹立重新做起的信心和決心。

兒童獨立生活能力培養(yǎng)法 應鼓勵孩子做力所能及的事： ①父母、祖父母步調應一致，不要嬌慣孩子。②老師強調學生要從事家務勞動時，家長應積極配合；孩子認真進行了家務勞動，不僅及時表揚，還可反映給老師，在班上也給予表揚。③孩子參加公益勞動，應加以支持和鼓勵。

④孩子提出疑問時，往往是最好的教育時機。

兒童節(jié)奏感培養(yǎng)法

節(jié)奏是音樂的第一要素。培養(yǎng)孩子的樂感，要從節(jié)奏感開始。①要讓孩子聆聽節(jié)奏感鮮明的音樂。②讓孩子配合音樂的節(jié)奏拍手、搖頭、屈膝、踏步等。③還可以讓孩子練打擊樂，為一支樂曲打節(jié)拍，學會調整節(jié)奏。

兒童看書習慣培養(yǎng)法 ①每天抽出一點時間，和孩子一起看書。②睡前大聲繪聲繪色地給兒童讀一段故事。③在兒童床邊設一書柜，擺上兒童愛看的書籍。④創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。⑤為兒童提供合適的讀物，不要過深過淺。⑥帶兒童逛書店，讓兒童自己選擇喜愛的圖書，可以稍加指點，然后任其作主。⑦鼓勵兒童對好書一讀再讀，溫故知新，獲得更深的理解與體會。⑧引導兒童活用書本上的知識，鼓勵其評價各種事物，讓兒童體會到讀書受益無窮。⑨不間斷地鼓勵兒童制訂新的讀書計劃，并按時完成。⑩把讀書納入家庭計劃之中，家長以身作則，為兒童樹立榜樣。

兒童科學啟蒙教育法

對孩子進行科學啟蒙教育一般可采用下列方法： ①形象化教育：帶領兒童參觀自然博物館、游覽公園、參觀農村、觀賞動植物圖片時，結合所看到的事物灌輸科學知識。②趣味性教育：讓孩子捕昆蟲、聞花香、觀察云層變化等，在孩子發(fā)生濃厚興趣時，介紹有關科學知識。③啟發(fā)性教育：在孩子玩耍電動玩具、聲控玩具的過程中，可啟發(fā)孩子探索其中的奧秘。

兒童快樂性格培養(yǎng)法

培養(yǎng)兒童的快樂性格，有利于兒童健康成長。①豐富感情世界:要在同兒童的交流中加深感情,并鼓勵其與同齡人一起玩耍,學會建立愉快融洽的人際關系。②指導調整心態(tài)：人生快樂的秘訣常在于有適應性很強的心理狀態(tài)，因而要培養(yǎng)兒童形成調整心理狀態(tài)的能力，在恢復快樂心情中尋到慰藉。③賦予決策權力：讓兒童從小就懂得怎樣使用自己的決策權。④限制物質占有欲:使兒童認識到人生的快樂不能簡單地等同于物質財富的占有。⑤培養(yǎng)廣泛興趣：為兒童提供各種興趣的選擇，愛好廣泛者容易擁有快樂的性格。⑥保持家庭和諧：在和睦幸福家庭氣氛中成長的兒童，成年后較多能獲得幸福生活。

兒童潛能誘導法

代兒童選購圖書，應有針對性： ①2歲以下的幼兒屬智力啟蒙期，應選開本大、色塊明朗、簡易淺顯的畫冊。②2~3歲, 應選繪有動植物的畫冊、和人們生活有關的看圖識字卡片等。③3～5歲，應選有色彩、故事、簡易文字說明的圖冊，讓孩子學著摹、畫、做之類的書，開發(fā)小孩的創(chuàng)造力。④6～8歲，宜選系列魔方畫冊、連環(huán)畫冊，寓言、童話、神話等方面的故事畫冊。⑤8歲后進入思維期，應針對孩子學習需要，選購些輔導性、實用性的課外讀物，尤其要選購字典、詞典、手冊之類的工具書。

兒童興趣培養(yǎng)法

孩子良好興趣的培養(yǎng)，應著重于以下四個方面： ①要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣，鼓勵孩子接觸多方面的事物，從而獲得廣博的知識。②在廣博的基礎上，注意發(fā)現(xiàn)孩子的特殊愛好，使其在某一方面有所專長。③當孩子作出選擇后，要鼓勵他保持恒心，不致半途而廢，一事無成。④幫助孩子在從興趣出發(fā)進行的活動中收到實效，以強化其興趣。

兒童學習環(huán)境營造法

學習成績的好壞與環(huán)境關系密切，以下十一條可供家長參考： ①讓孩子從事力所能及的家務勞動，讓孩子感到自己有獨立的生活、學習能力。②給孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境和條件，包括書桌、字典、必要的參考書等。③飯后漫談各自的愛好和當天碰到的事，評論電影及電視節(jié)目，尊重孩子的看法。④定時進餐、休息、工作、學習。⑤培養(yǎng)孩子養(yǎng)成完成作業(yè)再玩耍的習慣。⑥孩子學習成績優(yōu)秀，應及時給予表揚，鼓勵孩子繼續(xù)努力。⑦定期帶孩子一起參觀博物館、圖書館、展覽會等。⑧鼓勵孩子養(yǎng)成正確運用語言的良好習慣，豐富孩子的詞匯。⑨鼓勵孩子德、智、體全面發(fā)展，注意發(fā)現(xiàn)孩子的特長和弱點，給予必要的指導和幫助。⑩注意與老師的配合，經(jīng)常向老師了解孩子的表現(xiàn)。和孩子共同探索人生，探討未來，談論理想、道德、情操。

兒童學習興趣培養(yǎng)法

對不同智商的孩子，興趣培養(yǎng)也應不同。①智商一般的兒童：不宜提出過高的要求，應隨時注意并盡力幫助其克服畏難情緒，增強自信心，養(yǎng)成迎著困難上的習慣。②智商較高的兒童：適當增加其學習的難度與強度，?？隙ㄅc鼓勵他們取得的進步，激發(fā)向更高臺階邁進的濃厚興趣。③智商低的兒童：提出實事求是的要求，利用其好強心理，發(fā)掘孩子對某一學科的“興奮點”，并作偉突破口”，使其學習成績接近或超過智商較高的同學，從而克服自卑心理，培養(yǎng)其學習興趣。

培養(yǎng)兒童的自尊心有如下途徑： ①正確對待孩子的提問，盡自己所能給予解答，或買一些有關書籍讓孩子自學。②孩子出于好奇，拆散玩具裝不起來時，不要責怪，應耐心地給以幫助。③孩子有了缺點、錯誤，不能不分場合給以批評。④對孩子知識的增長、思維和想象力的發(fā)展要給以鼓勵和贊揚。

兒童作業(yè)輔導法 ①因材施教：找出兒童學習中的弱點，有針對性地輔導。②培養(yǎng)自覺：采用啟發(fā)式教育，不包辦代替，讓兒童養(yǎng)成獨立、自覺完成作業(yè)的習慣。③方式多樣：根據(jù)兒童追求新奇的心理特點，采用問答、復述等形式幫助兒童鞏固提高。④引導自查：培養(yǎng)兒童自己檢查作業(yè)的能力，并從不足中尋找原因。⑤切忌苛責：兒童在作業(yè)中出現(xiàn)差錯是難免的，不要過分指責，以免引起逆反心理、厭學情緒。

第四篇：2013幼師心理學期中考試

贛縣職業(yè)技術學校2013年秋學期幼兒心理學期中考試試卷

級《》

班級姓名學號成績

一：單項選擇題（每題2分，共40分）

1．對于方位，幼兒較難掌握的概念是（）A.前后B.上下C.左右D.大小

2.幼兒的堅持性發(fā)展的關鍵期是（）

A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.7～8歲

3．幼兒的情緒情感的特征下列不體現(xiàn)的是（）A．能識別簡單情緒B.能理解他人的情緒體驗 C．不能掩飾自己的情緒D.控制能力差

4．幼兒想象的典型形式是（）

A．隨意想象B．再造想象C．無意想象D．相似想象

5.下列哪種活動不能反映兒童的形象思維?()

A.做游戲時，遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5

6.沒有自覺的識記目的，不主動的尋找特定的識記方法，不需要特殊的意志努力的識記是（）。

A．機械識記B.無意識記C.有意識記D.意義識記

7.（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論文題D.填空題

8..有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明()A.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性

C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響

9.幼兒的形象記憶主要依靠的是()A.動作B.言語C.表象D.情緒

10.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是()A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果?！?/p>

11.幼兒詞匯中使用頻率最高的是()A.代詞B.名詞C.動詞D.語氣詞

12.心理發(fā)展的含義包括（）

A.心理發(fā)展從復雜概括到簡單具體B.心理發(fā)展從凌亂到形成體系 C.心理發(fā)展從有意到無意D.心理發(fā)展從分化到籠統(tǒng)

13.在幼兒自我體驗階段（）發(fā)展尤其值得重視。A.美感B.自尊感C.道德感D.恐懼感

14.()不是幼兒期兒童性格的典型特點。

A．活潑好動B．喜歡交往C．好奇好問D．穩(wěn)定性較強

15，埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內疚”階段所對應的年齡段是()。A．1～3歲B．3～5、6歲C．

6、7～11、12歲D．

11、12～17、18歲

16.下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()A．有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語

B．在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色

C．有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關的內容 D．幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階

17.嬰兒看見物體時，先移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接 觸并抓握物體，這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。

A.近遠規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律

18.教師對幼兒的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應該指責，要給予一定的肯定，這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B．保護幼兒的好奇心

C．鼓勵幼兒的獨立性和創(chuàng)新精神 D．給幼兒提供具有創(chuàng)造性的榜樣

19.幼兒的擇友標準是（）。

A.興趣相同B.性格相同C.性別相同D.空間位置比較近或擁有玩具

20.有人大器晚成，有人少年英才；有人善于數(shù)理運算，有人善于空間想象；有人能說會道，有人沉默寡言，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）性質。

A.連續(xù)性與順序性B.差異性C.不平衡性D.定向性與順序性

二 ：判斷題（對的打“√”錯的打“×”，每小題1分，共5分）2.幼兒的記憶發(fā)展的特點？

1、紅點實驗是為了證明幼兒的自我意識的萌芽。（）

2、知覺是人腦對環(huán)境中事物的個別性質的反映，如對形狀、顏色、氣味等信息的反映。

（）

3、觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的感知過程，幼兒觀察的特點是不容易受到 外來事物的干擾，持久的觀察自己感興趣的事物。（）

4、心理發(fā)展的年齡特征具有相對的穩(wěn)定性，其主要原因在于兒童的機體、腦的結構和 機能的發(fā)展，有一個大致穩(wěn)定的成熟和發(fā)展的順序。（）

3、幼兒情緒表達與控制的特點？

5、幼兒的言語發(fā)展中包括語匯的發(fā)展、語法的掌握和口語表達能力的發(fā)展。（）二：名詞解釋（每個5分，共25分）1.心理發(fā)展2.記憶3.思維4.情緒情感

5.想象

三：簡答題（每題5分，共15分）

1.就狹義的心理發(fā)展而言，其量變和質變的過程主要表現(xiàn)在哪幾方面？

四：案例分析題(本大題15分)

1、4歲的紅紅聲稱要畫一輛汽車，可她在紙上畫了一個長方形后又說，這是一個寶盒，在紙的空白處畫了許多玩具、糖果，嘴里不停地叫著：“變吧，變吧！”，這些玩玩具和糖果畫得比盒子還大，畫完后，她一本正經(jīng)地告訴小伙伴：“我們家里有一個寶盒，已經(jīng)變出了好多東西”。請從這一事例中分析幼兒想象的特點。2

第五篇：《心理學研究方法》教學總結

《心理學研究方法》課程教學總結

（2012-2013學年第1學期）

邢 云

本課程教學對象為2010級心理咨詢專業(yè)專科生，共計65人。該課程按計劃于第五學期開設13周，周課時2節(jié)，總學時26節(jié)，學分2分，屬于高校心理咨詢專業(yè)的專業(yè)必修課。

一、課程概述

心理學研究方法是心理學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，開始本課程的目的在于：使學生進一步掌握心理學常見的研究方法及其具體運用，主要通過機房spss統(tǒng)計軟件的操作熟練掌握理論研究中如何以定量數(shù)據(jù)研究結果為依據(jù)進行佐證和解釋。該門課程的學習應用領域十分廣泛，包括在社會調研、教育教學、軍事司法、農業(yè)科技、市場營銷等領域都有極為廣泛而重要的應用價值。

二、過程與方法總結

根據(jù)本門課程自身的特點，在上課過程中我力爭做到以下幾點：

第一，博采眾長?！缎睦韺W研究方法》雖然目前整個理論、知識體系及主要內容均有許多共同之處，但不同的書籍、教材都有各自的特點和側重。不同的研究者都有各自的研究偏向，為此在上課的過程中，盡量吸收不同教科書與不同研究者的不同理論、觀點等，爭取上課的內容做到具體、翔實。

第二，理論聯(lián)系實際。鑒于《心理學研究方法》是基于實踐基礎上總結出來的理論成果，因此在教學過程中，我盡量穿插個案，保證學生能靈活利用理論來處理現(xiàn)實生活中的一些問題。搜集實踐生活中的具體案例，讓學生上機操作，并講解操作過程與分析報告的撰寫與含義。

第三，注重過程教育。每次授課的內容，我都讓學生課前預習，課后認真復習，同時布置一個小個案作為課后作業(yè)，指導學生能夠利用課堂上所講授的操作處理解決這些個案。這樣做一方面強化了學生對課堂理論知識的記憶，另一方面也提升了學生利用理論處理實際問題的能力。

三、教學展望

通過本學期教學，也促進了自己教學業(yè)務日益精湛，對某些個案操作理解更加透徹，但在以后的教學過程中計劃讓學生根據(jù)自己的生活實際，提出問題，教師利用研究方法

與具體操作程序詳細講解，做到學以致用。同時，把《心理與教育統(tǒng)計》課程與spss統(tǒng)計教程緊密結合，在同一學期進行開設，以增加課程的實用性。以后教學工作中計劃需要改進之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、在教法和學法上下功夫，爭取達到課堂教學效果最佳化。

2、充分利用學生的求知欲望，激發(fā)學生學習動機。

3、嚴格督查學生完成作業(yè)的情況，及時通報，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

4、增加課堂教學中的實訓環(huán)節(jié)，提升學生綜合教學技能。

2013年1月24日