第一篇：經(jīng)歷十幾年的語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)歷十幾年的語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文課程改革存在以下比較突出的問(wèn)題：

一、語(yǔ)文教學(xué)仍然未脫離應(yīng)試教育的束縛。家長(zhǎng)看的還是學(xué)生的考試成績(jī)，升學(xué)也看成績(jī)。課標(biāo)明確要求“少做題，多讀書”，雖然老師知道要想真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生閱讀大量的書籍，可是為了保證成績(jī)我們不得不大量做題，學(xué)生幾乎每天除作業(yè)外還做一兩份試題。盡管學(xué)生讀書的熱情高于做題，可為了分?jǐn)?shù)只好放手，一切為了有個(gè)好成績(jī)。

二、教學(xué)活動(dòng)流于形式，注重表面，華而不實(shí)。在一些教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，課堂教學(xué)氣氛十分熱烈，學(xué)生也相當(dāng)活躍，課標(biāo)提倡“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到課堂教學(xué)氣氛十分熱烈，學(xué)生也相當(dāng)活躍，可是學(xué)生一節(jié)課下來(lái)對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)膚淺。

三、多媒體的教學(xué)設(shè)備不能真正應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體的教學(xué)僅限于公開課使用，平時(shí)的教學(xué)無(wú)法使用。

四．重視學(xué)生的書寫，提高寫字質(zhì)量。

總之，有時(shí)候我們也無(wú)法完全理解課程改革，我們所具備的專業(yè)知識(shí)專業(yè)素質(zhì)還不適應(yīng)現(xiàn)在的語(yǔ)文課程的發(fā)展需要。我會(huì)走進(jìn)課堂，多學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)來(lái)提高我的專業(yè)素質(zhì)。

第二篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析教學(xué)設(shè)計(jì)技能的功能與作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。它既是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)具有十分重要的意義。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞會(huì)影響到教學(xué)效果的表現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功上好一節(jié)課關(guān)鍵。在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用，一堂課的好壞與教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分。

一、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中，要想很好的把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)就起著關(guān)鍵性的作用，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要方式，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)則是課堂教學(xué)成功的必要條件。所以，沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)計(jì)就不會(huì)有好的課堂教學(xué)實(shí)踐，沒(méi)有教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)是難以順利進(jìn)行的。

二、有利于教師在過(guò)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)是很重要的，一堂課的好壞就看學(xué)生的參與性與主動(dòng)性強(qiáng)不強(qiáng)，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要看你的教學(xué)設(shè)計(jì)新不新穎，夠不夠吸引人，好的教學(xué)設(shè)計(jì)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)教育教學(xué)后活動(dòng)中的重要性，教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行課堂教學(xué)前一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)橋梁。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的效果有著極為重要的作用。是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、提升教學(xué)智慧的重要手段。

第三篇：請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐

請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的方法和技巧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文提出了全新的要求，那就是提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。那么，學(xué)生怎樣提高自己的作文水平呢？下面，我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合自己的體會(huì)和我?guī)啄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談一談對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

首先，擴(kuò)大閱讀，積累材料。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。

其次，開展豐富多彩的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料。把單調(diào)的作文課上成作文活動(dòng)課，有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。如“我為父母獻(xiàn)孝心”、“勞動(dòng)我最棒”等。有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，然后鼓勵(lì)他們大膽地把見(jiàn)聞和感受寫下來(lái)，做到想得廣、寫得好?；顒?dòng)要豐富多彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，日積月累，作文起來(lái)就有話可說(shuō)了。

再次學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)生活中得點(diǎn)滴小事和自己的感悟，能及時(shí)把自己的點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，久而久之，寫作能力在不知不覺(jué)中有所提高，同時(shí)對(duì)一些重大事件進(jìn)行隨筆練習(xí)，開展時(shí)評(píng)活動(dòng)，學(xué)生的能力得到鍛煉和提高。

最后就是改革作文評(píng)改方式，“三分文章七分改”。因此，評(píng)改作文成了促進(jìn)作文能力提高的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)，日常講評(píng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)行自改自評(píng)、小組評(píng)改、集體評(píng)改相結(jié)合的方式。

作文教學(xué)的方法多種多樣，如每天的百字日記，組織集體閱讀課外書，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，重視課前3——5分鐘的演講等等。當(dāng)然作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就有成效的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)?？傊?，只要教師做作文教學(xué)中的有心人，耐心不斷的摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺(tái)階。

第四篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)“教育的藝術(shù)”的感受。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)“教育的藝術(shù)”的感受。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教育和教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊共同活動(dòng)。這一活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，猶如一場(chǎng)演出，教師處在導(dǎo)演兼演員的角色地位。一名教師要扮演好這個(gè)角色，就必須掌握這門藝術(shù)，并且還要培養(yǎng)于處理教學(xué)表演藝術(shù)和教師的教育機(jī)智的問(wèn)題，教育者除了要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要有愛(ài)心和細(xì)心。教育藝術(shù)是一種偉大的藝術(shù)，是鑄造人的靈魂的藝術(shù)。教師是人類靈魂的塑造者，本身就是一個(gè)藝術(shù)家。那么，作為優(yōu)秀思想品德教師，怎樣運(yùn)用教育藝術(shù)，更好的開展教育工作呢？

我認(rèn)為必須具備“四要四不要”。

一、要做人師，不要做“經(jīng)師”

要育人，就要促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，而不要做單純傳聲筒，傳遞信息和知識(shí)的人。我們培養(yǎng)學(xué)生裝要成為解放思想與堅(jiān)持真理統(tǒng)一的一代新人，因此，絕不能再把那些“左”的、教條主義的、個(gè)人迷信的教育方法拿過(guò)來(lái)貽害青少年，扼殺學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，禁固學(xué)生的思想。

所以思品教師的課堂教學(xué)應(yīng)是開放式的、引導(dǎo)式的、熱烈的、師生雙邊的趣味活動(dòng)，而不是將課本知識(shí)條條化、語(yǔ)文化，讓學(xué)生去背得暈頭轉(zhuǎn)向。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是思品教師的主要任務(wù)，因此思品教師應(yīng)該是教師而絕不是講經(jīng)師。

二、要心耕，不要舌耕

優(yōu)秀的思品教師要課講得精彩生動(dòng)，但這并等于教得好。要做到教得好，必須用心去培育學(xué)生的能力和素質(zhì)，用心地維護(hù)學(xué)生的身心健康的發(fā)育成長(zhǎng)。因此，人們都把教師稱作人類靈魂的工程師。

這里的舌耕，是指那種口是心非，講得頭頭是道，自身的人品、師德不具備的人，久而久之，這樣的教師在學(xué)生心目中必然失去應(yīng)有的感召力和說(shuō)服力。

用心耕，就是要善于研究教學(xué)藝術(shù)，了解學(xué)生的喜恕愛(ài)好，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所困，全身心地研究怎樣才能把學(xué)生教得更好，而不是上臺(tái)就講，照本宣科，講條條，讀書本，否則必然使思品課教學(xué)失去它應(yīng)有的魅力。

三、要通情，不要恨情

教與學(xué)之間，教師對(duì)學(xué)生要先通情才能達(dá)理。而不是讓學(xué)生先達(dá)理后才能通情。實(shí)際上中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)往往在通常情況下是以情感為基礎(chǔ)的，要曉之以理，必須首先要?jiǎng)又郧椋罴训慕逃虒W(xué)狀態(tài)是情理交融狀態(tài)，這種狀態(tài)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是最完美的教育教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

因此在教學(xué)中，教師總是要千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，只有愛(ài)得深才能教得好。不能兩眼盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，眼巴巴地恨鐵不成鋼，于是發(fā)脾氣，大聲呵斥，反而適得其反，收不到期任何實(shí)效。要知道：恨情是教育的最大障礙，特別是思想教育的最大障礙。

要通情，就是師生情感相通相融，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美好情感。這就要求教師要理解學(xué)生，要善于與學(xué)生求得共識(shí)。

四、要求實(shí)求真、不要求虛榮

在教學(xué)中求實(shí)，就是求實(shí)效，實(shí)實(shí)在在去培養(yǎng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。求實(shí)，就是從學(xué)生裝的實(shí)際出發(fā)，而不是從教材的條條出發(fā)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際任意撥高，搞成人化的教育，否則勢(shì)必沒(méi)有什么實(shí)效。

求真，教師應(yīng)敢干追求真理，堅(jiān)持真理，發(fā)展真理，只有這樣才能把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過(guò)各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái)。要相信，我們的學(xué)生都是熱愛(ài)真理的，因此學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)你，信服你。

求虛榮，愛(ài)虛榮是教師的一大害，特別是思品教師。如若沾上這種毛病，就會(huì)成為保姆式的教師，把知識(shí)理好，過(guò)份地猜題押題，而忽視了大量知識(shí)的傳授、解決疑惑、情感溝通等重要問(wèn)題，這顯然是以學(xué)生健康成長(zhǎng)受到極大損害為代價(jià)，這就是教育奸商。

總之做中學(xué)思品優(yōu)秀教師除同其它學(xué)科的優(yōu)秀教師有共性之外，確應(yīng)有自己的個(gè)性。這種個(gè)性的美就在于做人師，而非經(jīng)師；用心耕而非舌耕；師生情感交融而非無(wú)情至理；求實(shí)求真，而非求虛榮。這種品格是人生最美的東西，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)屬于我們每一位思品教師，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是全面發(fā)展富有豐富情感的學(xué)生。

第五篇：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)簡(jiǎn)約教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)約一詞用于教學(xué)上，我認(rèn)為就是簡(jiǎn)約化教學(xué)，什么是簡(jiǎn)約化教學(xué)呢？有人認(rèn)為簡(jiǎn)約化教學(xué)就是在教學(xué)上摒棄繁瑣和多余的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和過(guò)程,追求最優(yōu)化的教學(xué)效果。也有人認(rèn)為簡(jiǎn)約化教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程，它不僅表現(xiàn)在形式上簡(jiǎn)潔與明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂。通俗地講，我認(rèn)為 簡(jiǎn)約化教學(xué)不是簡(jiǎn)單化教學(xué)。老師不能省略掉該說(shuō)的內(nèi)容，不能弱化掉重難點(diǎn)的內(nèi)容，相反的我們要將重點(diǎn)分散、難點(diǎn)化解成多個(gè)小點(diǎn)，簡(jiǎn)約不是少了、缺了，而是讓老師多動(dòng)腦去想、多動(dòng)手來(lái)操作，讓學(xué)生積極有效的參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中有效的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。徐長(zhǎng)青（中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師，天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)）校長(zhǎng)說(shuō)得好，簡(jiǎn)學(xué)，如果我們的數(shù)學(xué)教育走向簡(jiǎn)單，就不會(huì)因形式的復(fù)雜與繁瑣而讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。如果我們的教學(xué)好玩起來(lái)，就會(huì)有更多的孩子愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生用“自己的方式” 進(jìn)行獨(dú)特體驗(yàn)、個(gè)性認(rèn)知。這不就是一種真實(shí)、自然、以人為本的學(xué)習(xí)嗎？在思考和梳理的過(guò)程中，一個(gè)嶄新的理念在我的腦海形成：“數(shù)學(xué)課堂迫切需要從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃”，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)就是走向簡(jiǎn)約教學(xué)。簡(jiǎn)約追求的是樸素靈動(dòng)、反璞歸真，以真實(shí)的呈現(xiàn)突出核心目標(biāo)。

倡導(dǎo)簡(jiǎn)約化教學(xué),有利于從教學(xué)規(guī)律出發(fā),提高教學(xué)質(zhì)量;有利于應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;有利于改變重手段、輕目標(biāo)、重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)狀;有利于改變師生生存狀態(tài),把師生從過(guò)重負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

那么什么是有效教學(xué)？專家認(rèn)為：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。這一理念源于２０世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。那么怎樣做到有效教學(xué)呢？我認(rèn)為首先必須走出以下誤區(qū)：(1)走出滿堂“灌”誤區(qū)，有的教師生怕學(xué)生沒(méi)掌握，說(shuō)的口若懸河，學(xué)生聽(tīng)得目瞪口呆。認(rèn)為把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！（2）走出作“秀”課誤區(qū)，有的教師公開課上的轟轟烈烈，平時(shí)教學(xué)平平淡淡，毫無(wú)起色。不是“填鴨式”就是“假創(chuàng)新”。（3）走出課外寄希望與家長(zhǎng)的誤區(qū)，有的教師建議家長(zhǎng)回家給孩子補(bǔ)學(xué)不差。如今農(nóng)村留守兒童有多少，有幾位家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在校安全就行了。

走出以上誤區(qū)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起：

1、教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，也就是做到精心備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。課堂上提倡徐長(zhǎng)青校長(zhǎng)提出的“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講，這是基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)而言的； 學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講，這里強(qiáng)調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，突出的是以人為本，因材施教。

2、學(xué)會(huì)自己檢測(cè)課堂教學(xué)的有效性，課堂上要留心觀察學(xué)生的表情，精神狀態(tài)，小組合作意識(shí)。課后要找學(xué)生談心，學(xué)的是否愉快，反思自己是否教的輕松，感受累不累。

3、注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn)。

我從事多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，簡(jiǎn)約．有效教學(xué)的理念早有嘗試，只不過(guò)沒(méi)有上升到理論罷了，通過(guò)學(xué)習(xí)，有了進(jìn)一步的了解，只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。