第一篇：三算并抓,提升學生計算的感悟力

三算并抓,提升學生計算的感悟力

摘 要：夯實學生計算基礎(chǔ)，是小學數(shù)學課堂教學重要追求。通過掌握教學內(nèi)容、營造氣氛、抓牢估算等教學措施，激發(fā)學生課堂學習主動性，形成學力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 計算教學 感悟力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）12B-0038-01

培養(yǎng)學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務，也是提升數(shù)學素養(yǎng)的核心要素之一。當然，切實提高學生的計算能力并非一朝一夕所能奏效，它是一項復雜而又細致的工作，需要教師“三算并抓”，豐厚積累、夯實基礎(chǔ)，使學生的計算學習充滿興趣、養(yǎng)成好習慣，并能持之以恒地練習，嚴格要求自己。我們有理由相信學生計算能力提高的那一天指日可待。

一、抓實口算，夯實計算基礎(chǔ)

高超的口算、心算能力是提高計算敏捷性的核心要素，也是提升學習效率、發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)的基本保證。強化口算訓練，是突破計算學習速度上不來瓶頸的有效舉措。因此，在教學中，加強口算訓練，打通提高計算能力的捷徑。

一要善于掌控教學內(nèi)容，組織適宜且必要的口算訓練。如低年級可以多采用游戲形式，讓學生在興趣高昂的狀態(tài)中樂于思考，積極口算。如“開火車”“找朋友”“送信”“對口令”“奪紅旗”“闖關(guān)”等;中年級可以采用“接龍比賽”、卡片、游戲等多種形式，增加口算的密度，提高口算速度，并通過長期關(guān)注提升口算的寬度和長度;高年級多采用聽算、視算、限時完成、快速搶答等多種形式，提升口算的感悟力，提高計算水平，發(fā)展心算能力。

二要營造氛圍，鼓勵學生將口算運用到學習與生活之中。如堅持課前兩分鐘進行口算訓練?？梢試L試指導學生結(jié)合一階段的學習內(nèi)容，編排一組口算題，上課時要求學生在投影儀上展示口算題目和要求，再根據(jù)年級特點，采取靈活的方式，讓學生完成訓練，并對出題速度快、準備周詳、目標精準的學生給予表揚，這樣能夠誘使學生思考口算題的編制，不再把這項嘗試變成負擔。因為學情差異，我們能夠看到不曾預料到的精彩習題;又因題目來源于學生，所以學習的情緒是良好的，積極性也是很高的，課堂氣氛活躍。

鼓勵學生把計算知識用到生活中，如指導學生有意識地參與購物、打車、旅游等費用的計算。這樣，既促使學生更加重視計算，重視數(shù)學，又能提高學生口算應用意識，從而提高學習數(shù)學的興趣、學生的計算能力。真實的場景，使學生體會到學有所用，產(chǎn)生成就感，獲得愉悅。

二、抓牢估算，提升計算感悟

估算是提升計算感悟力和保證計算準確的重要措施之一，也是提高計算能力的重要手段。重視培養(yǎng)學生估算能力，應成為提高學生運算水平的一種長期且細致的工作。

抓牢估算訓練，首先要優(yōu)化教學流程，將估算有機地融合在數(shù)學教學中。并引導學生學會運用估算規(guī)律審視自己的解題思路，學會運用估算解讀數(shù)學現(xiàn)象、探索數(shù)學規(guī)律，學會運用估算去檢驗計算結(jié)果。將估算貫穿于數(shù)學學習，使學生在潛移默化中感受估算的價值，從而逐步增強估算意識，促進計算能力的穩(wěn)步提升。其次盡力要求學生努力將估算運用到問題的解決當中去，特別是那些與生活有著緊密聯(lián)系的問題，學會用生活經(jīng)驗靈活地進行估算。如在“多位數(shù)乘法”的教學中，指導學生學會在系統(tǒng)計算前進行估算，可估計乘積可能出現(xiàn)的范圍，為正確計算提供一個粗略性的導向，從而為提高計算的準確性創(chuàng)造條件。如計算解決：一個書架有12層，每層14本，150本書放得下嗎？學生的獨立估算和集體反饋，為估算的引入提供了極為豐富的積累，使學生明白估算的局限性，進而領(lǐng)悟估算的意義和作用。學生會在長久的訓練和反思中逐漸明白：估算只能發(fā)現(xiàn)計算中的明顯錯誤，并不能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結(jié)合，才能保證計算正確、迅速。

我們在教學中要善于把握學習的走向，及時敏銳地判斷學生的研究方法，只要學生有道理地回答和思考，都要給予充分肯定和認可，對于其中思考的周密性則應通過方法的比對，讓學生在互助式的研究中體會差異，感受到方法的優(yōu)劣，從而有助于學生形成正確、科學的趨利性，為學生計算素養(yǎng)的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

三、抓細速算，提升計算效度

培養(yǎng)計算的迅速、簡捷性是計算教學的必然追求。因此，指導學生學會簡算應成為一個重要的話題，盡管我們提倡多元化的計算方法，但如果學生能夠精準地運用運算定律、性質(zhì)和數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使按部就班的計算出現(xiàn)簡約的過程，不僅有利于計算的正確率提高，也有助于發(fā)展學生思維的敏捷性、靈活性和深刻性，使計算水平快速提升。

如13/25×8/19+17/25×13/19的練習中，絕大部分同學進行通分，再進行同分母分數(shù)的加法計算，因結(jié)果的分子、分母數(shù)據(jù)過大，很難找出或找全它們的公因數(shù)，使得計算的結(jié)果不夠準確。為此，指導學生再次研讀習題，分析數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，再通過合作研究，使其明白其中的奧秘，并在后續(xù)的思考解決中領(lǐng)悟簡算的意義。增強學生計算的靈活性，可以幫助學生實現(xiàn)算法的跳躍，并使其在不同的思維轉(zhuǎn)換中發(fā)展思維，提高計算水平。

總之，要提高學生的計算能力需要平時多措并舉，讓計算訓練和思維訓練更扎實。

參考文獻：

[1]趙靜.小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的方法探究[J].求知導刊，2014，（10）.[2]肖平.提高小學生計算能力初探[J].硅谷，2010，（5）.

第二篇：如何提高學生的作文感悟力

努力提高學生的作文感悟能力

張澤學校

王娟

隨著教學實踐尤其是作文教學的逐漸深入，我深刻地感覺到學生的文章多數(shù)缺乏深刻的立意。作文沒有深刻的主題或是學生為了主題去刻意地想主題的現(xiàn)象非常多，真可謂是少年不識愁滋味，為賦新詞強說識。學生對生活的理解和他們的年齡不成比例。這種種現(xiàn)象說明了一個問題：學生對生活的感悟越來越淺薄，甚至可以說他們根本就沒有感悟。他們不去思考生活，更談不上感悟了。這也致命地導致了學生筆下的文章缺乏深度，耐不住咀嚼。學生的感悟力至關(guān)重要，如何提高學生作文的感悟力，這是大家十分關(guān)注的問題。悟”最重要，需要個體發(fā)展，教師所要做的就是從不同角度引導學生感悟。就這個問題，我談一下自己淺薄的看法。一，生活促感悟

為文即為人，要想提高文的質(zhì)量，必先提高人的生命質(zhì)量。文章是寫作主體整個人的反 映，尤其是他的思想、情感、人格，所謂“文章即人”。人做好了，文章的質(zhì)量才有最根本的保證。那么怎么提高人的涵養(yǎng)，尤其是提高我們正面對著的正在成長中的孩子的涵養(yǎng)呢？在生活中提高感悟能力尤為重要。我們首先要讓孩子在生活中成長，那么文的感悟力自然就能提升了。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才能做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，沒有更可靠的預備方法?！边€概括地說：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”因此引導學生平時注意觀察積累生活素材，通過挖掘生活中的事情，提高這些事情的認識水平，是提高學生作文能力的最重要的途徑。要讓學生明確作文與生活的關(guān)系：沒有生活就沒有作文。

平時的教學中，我充分地意識到了生活的重要性，經(jīng)常結(jié)合生活中的事情和學生一起討論，一起去挖掘其中蘊涵的深意。例如，時侄寒冬，雪花偶爾會光顧我們，雖然不會出現(xiàn)千里繽紛，萬里雪飄的壯觀的北國景象，但那些零星的雪花也會給我們尤其是孩子帶來驚喜。于是，教室外面下著雪，教室里正進行著一場熱烈的討論。以下就是孩子們思考和感悟生活的成果。劉歡勛在隨筆中這樣寫：雪，像云煙一樣輕柔，像玉石一樣純潔。雖只是一朵朵不起眼的雪花，但其中蘊涵的道理卻很深刻?！┻€在下著，在雪看來，這一刻就是一生中最快樂的時候，她能盡情地飄舞，盡情地展現(xiàn)自己的風采，哪怕只有短短地幾秒種，她們也很知足。即使最終都會化成水，但她們無怨無悔，因為她們活過，經(jīng)歷過，就夠了。我們是不是應該學點什么。生命很短暫，而且只有一次，那么我們該如何活？是甘于現(xiàn)狀，一生碌碌無為？還是像雪花一樣實現(xiàn)我們的生命價值？張丹鳳這樣寫：望著紛紛而下的雪花，我的唇角不禁勾起了一抹淡淡的笑容?？催@它們奮力舞蹈著的身資，仿佛有了自己的影子。雪花有她們的希望，我也有我自己的希望。二，閱讀促感悟

“讀書百遍，其意自見?！闭Z文學習離不開閱讀，讀是語文學習的根。離開閱讀學語文，就是無根之木，無源之水。我充分地意識到了讀的重要性，提供一切可能讓孩子們讀。我會經(jīng)常布置這樣的作業(yè)——隨便看，隨便寫。一方面，促進學生去讀，一方面促進學生去思。我們面臨的孩子畢竟生活有限，讓他們要想出如何深刻的為人為文的道理是不現(xiàn)實的。讓學生學會走，必須給他們拐杖。名人名言是智者思考的精華，我選擇了名人名言作為思考的拐杖。課前我們經(jīng)常進行這樣的語文活動：找兩句名人名言，讓學生選擇寫感受。通過這一方法來提高學生對人對事的感悟。例如，“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴。”簡單的晴和雨的關(guān)系，卻道出了人生中悲觀和樂觀兩種不同的心態(tài)的兩種截然不同的結(jié)果。“靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不會倒?！边@句話非常形象地闡述了自立的重要性?！熬鬯珊?，聚沙成塔”道出了團結(jié)對一個團隊的重要性。三，思考促感悟

感悟不僅要注重讀，還要注重思。學生的思想認識水平及感悟生活的能力很大程度上還取決于他的思維能力，或者是否掌握了一套思考的方法。例如逆向思維，求異思維，發(fā)散性思維，超常思維等方法。方法正確，有助于學生一針見血的抓住事物的本質(zhì)。讓學生學會在思中感悟，要求教師設(shè)計的問題要精，尤其要注重培養(yǎng)學生問題意識，讓學生帶著問題去讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。四，合作促感悟

討論是不同人的不同的智慧的碰撞，學生在思維的碰撞中很容易提高自己，有句話說得 好，真理是越辯越明。教學中，我經(jīng)常會設(shè)計小組討論的活動，鼓勵學在合作中一起思考，一起感悟。

總之，提高作文的感悟能力的根本就是提高學生自身的感悟能力。在平常的教學和生活中，教師要做個有心人，從細微處不放過任何一個提高學生感悟能力的機會。

第三篇：提升教師對課堂教學的感悟力

所謂感悟，就是感觸和領(lǐng)悟。課堂教學的感悟力，就是對課堂教學的現(xiàn)場、方法的感觸和領(lǐng)悟。提升課堂教學的感悟力，可以幫助我們更清晰地確立課堂教學的基本理念，更豐富地積累提高課堂教學質(zhì)量的方法，形成自己更敏銳的“課感”。對課堂教學的感悟力，主要是圍繞課堂教學的觀摩、研究而形成。提升教師對課堂教學的感悟力

一、在聽課中獲得啟發(fā)和借鑒

隨著課程改革的推進，各級各類教研活動如火如荼地開展起來。在這些教研活動中，教學觀摩是重要的活動之一。因此，對于一線教師而言，聽課的機會已經(jīng)比較多了。由于作為展示或研究的課都是經(jīng)過一定的研究和準備的，因此，在聽課的過程中或多或少都會給我們一定的啟發(fā)。常常在聽課之后，聽到一些教師感慨、贊嘆：課上得真精彩！但顯然我們不能一味的贊嘆。我們需要思考：這節(jié)課精彩在哪里？為什么而顯得精彩？還有什么不足嗎？如果我再上這一課，怎樣借鑒和修改？只有這樣，我們才能在聽課中提高自己對課堂教學的感悟力。在2008年暑期教師培訓班上，我和參加培訓的教師一起觀看了一節(jié)視頻課《20以內(nèi)的退位減法》。教師們一致評價課上得很精彩。隨后，組織研討：這一課主要精彩在哪里？看到教師略顯猶豫，我啟發(fā)式地提出問題：“12-3=9學生操作擺圓片時，為什么每人面前放一張帶有10個方格的長方形紙？”聯(lián)想課堂上學生的操作：學生們都是在方格里擺滿圓片，再在外面放兩個圓片，有的學生是先拿走方格外的兩個圓片，再從10個方格中拿走1個，即12-2=10，10-1=9；有的學生是先從10個方格里拿走3個圓片，再把外面的兩個圓片加起來，即10-3=7，7+2=9。一位教師恍然大悟地說：“這張帶有10個方格的長方形紙，像一個?模子?，給學生提供了?平10?或?破10?的載體。這張長方形紙的作用在于幫助學生形成清晰的計算思路?！痹谧慕處燁l頻點頭，都說，下次再教學20以內(nèi)的退位減法時，這個模子一定是不可缺少的。

二、在聊課中吸取經(jīng)驗和教訓

聊課，確切地說，就是教師上完課后回到辦公室，隨心所欲地和辦公室的同事說起上課中的事。聊課往往真實地敘述了上課者的遭遇，表達了上課者的內(nèi)心感受。清楚地記得，一位教師上課后夾著書，垂頭喪氣地走到辦公室就說：“這節(jié)課上的真沒勁?！?/p>

旁邊的一位同事關(guān)切地問道：“出現(xiàn)了什么問題？”

她苦惱地說：“我們班的學生這次單元測驗太差了，我氣呼呼地走進班級就發(fā)火，結(jié)果，學生一個個正襟危坐，整節(jié)課班級都鴉雀無聲。” “那不好嗎？都在專心聽講呀！”另一位同事打趣地說。

“好什么？個個啟而不發(fā)，簡直死水一潭！”她仍然氣憤不已。

“我剛剛上完的這節(jié)課還是蠻開心的。今天我心情好，對學生和顏悅色，課堂氣氛也很活躍，一節(jié)課下來，我和孩子都覺得蠻輕松的。”另一個同事緊接著說。顯然，聊課不是通常意義上的教研活動，但在不經(jīng)意的對話中，往往卻觸及了課堂教學的關(guān)鍵問題。比如，上面幾位教師的聊課，就生動地闡述了教師的教學情緒對學生學習的影響。無論遇到怎樣的事情，教師在走進課堂之前調(diào)整自己的情緒是很重要的。

三、在上課中挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)超越

課堂教學的感悟力主要在自己的課堂教學過程中形成。要立足每一天的課堂教學，扎扎實實地思考、實踐和反思。要敢于在研討課、公開課中挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)超越。

在一次村級小學數(shù)學賽教活動中，一位貌不驚人的年輕女教師的課，讓我耳目一新。和她交流時，她誠懇地邀請我再去聽她的課。她的敬業(yè)精神打動了我，再一次聽她的課時，果真進步很大。接下來，又連續(xù)聽她上過幾次課，每次都給她提出一些改進的意見。這樣，她的課堂教學的感悟力逐步增強，教學水平有了很大提高，作為唯一的一名村級小學教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，被評為“市級小學數(shù)學教壇新星”。因此，年輕教師要敢于實踐，磨練自己，使自己得到更快的成長。還清晰地記得，到一所學校進行教學調(diào)研，一位五十多歲的男教師把學生帶到操場上，教學《認識公頃》。教師吹著哨子有序地組織學生，先是讓4組學生手拉手圍成一個正方形，讓學生估一估，圍成的正方形的面積有多大。學生都能說出：大約100平方米”。接著，教師又指著籃球場問：誰能估計出這個籃球場的面積約有多大？停頓片刻，有學生回答：大約300平方米。教師肯定了學生的回答，并且補充說比300平方米要多一些。接下來，教師繼續(xù)引導：我們整個校園是什么形狀？長大約多少米？寬大約多少米？這個校園很特殊，長約100米，寬約50米，因此，學生很容易估計出接近5000平方米。教師夸獎道：你們真是好眼力，估得很準。我們的校園大約5000平方米，我和你們說法不同，大約半公頃。那你們知道1公頃有多大嗎？有的學生說：1公頃有我們兩個校園那么大；有的學生說：我知道1公頃就是10000平方米。陳老師高興地說道：對！邊長是100米的正方形，面積就是1公頃。1公頃可不是1平方米的100倍，而是10000倍嘍。

一節(jié)課下來，看得出師生都十分愉悅。

課后，我問這位老教師：“你怎么想起在操場上來上這節(jié)課？”他笑著說：“這是我的強項呀！在農(nóng)村我上過體育課，?公頃?這么大的面積單位，在課堂上教，學生是記不住的，所以我就因地制宜了?！倍嗝礃闼氐脑捳Z，樸素的背后孕育著這位老教師敢于挑戰(zhàn)和超越自我的品格。

四、在悟課中冷靜思考，形成教學風格

悟課主要指悟自己的課，即教學反思。教學反思是教學行動的必要環(huán)節(jié)，是對自己的教學活動的理性觀察、思考。只有理性的反思，才能提升自己的課堂感悟力，不斷提高自己的課堂教學水平。因此，教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！?/p>

首先，教師要提高教學反思的自覺性。如果是為了應付學校或上級的檢查，那么反思就會失去思考的動力，難免泛泛而談，浮于表面。這樣的反思價值并不大。教學反思是寫給自己看的，反思的過程既是專業(yè)成長的需要，也是自己課堂生活的鮮活記錄。

其次，教學反思要有實質(zhì)性的內(nèi)容。我以為，概括起來是三個字，就是反思自己在教學過程中的“得”“失”和“悟”?？梢杂洈⒆约旱某晒ψ龇ǎ部梢杂涗涀约旱氖潴w會，還要分析在成功或失落背后的因素?？梢杂浟魉~，也可以列舉主要條目，還可以寫成短文；可以只提出問題（但要對問題保持思考的自覺），也可以給出對問題的思考和改進建議。

教學反思的關(guān)鍵在于思考。教學反思是一種有益的思維活動和再學習的過程，其核心的價值在于通過思考，理性地分析問題，有效地解決問題。每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開持續(xù)不斷的教學反思。以教學反思的積累作支撐，才會逐步形成課堂上富有個性的教學風格。

第四篇：怎樣提升學生的計算能力

怎樣提升學生的計算能力

計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具，在小學計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一，是一項涉及到多方面教學內(nèi)容的系統(tǒng)工程，“計算”在教學中所占的比重相當大，無論是應用題、統(tǒng)計知識，還是幾何題、簡易方程，都離不開計算。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質(zhì)量，因此，計算教學不容忽視。計算教學應跳出認知技能的框框，不把法則的得出，技能的形成作為唯一的目標，而應更關(guān)注學生的學習過程，讓學生參與算理算法的探索過程，讓學生在實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標。

本人一直從事于小學低年級的數(shù)學教學。這些年也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數(shù)學成績都非常有影響。所以在平時的教學中也非常重視對學生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認為重點從以下方面進行訓練。

一、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。

二、加強口算能力的訓練?！缎W數(shù)學教學大綱》指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！?/p>

培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快；

口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高?？谒隳芰訌娏?，計算的速度就會提高?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可忽視的。所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。

三、持之以恒——培養(yǎng)堅強的意志

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學生出錯處加上評語導出錯因，讓學生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了的題，教師就要集中進行講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。學生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思，每個學生準備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

四、幫助學生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學習進位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學

生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

五、加強估算教學

估算可以培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

六、培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的計算習慣

學生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習慣，讓你受益一生。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時思想不集中。根據(jù)學生發(fā)生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學習習慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，讓學生養(yǎng)成抄完題檢查的習慣；計算結(jié)束用估算方法快速驗算的習慣，結(jié)合題意回頭看的習慣等等，這些都是提高練習質(zhì)量的重要途徑。

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。

1、使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

2、使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3、使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點

不能少。

4、使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

“冰凍三尺，非一日之寒”，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

第五篇：打造紅色網(wǎng)格 提升居民三感

打造紅色網(wǎng)格

提升居民“三感”

**區(qū)*市場街道**社區(qū)

**社區(qū)總面積1.1平方公里，轄區(qū)現(xiàn)有居民2474戶7422人、駐區(qū)單位17家，黨員254名。自全區(qū)實施“以城市基層黨建引領(lǐng)提升社會治理水平”工作以來，我們西市場街道**社區(qū)黨委按照建好“四個體系”、走好“四化”路子、提高群眾“三感”總體要求，積極探索實踐，取得了一定成效，工作中有以下三點體會。

第一點體會是統(tǒng)一思想弄明白。主要是學明白、想明白、說明白，使我們社區(qū)同志和社區(qū)居民形成一致的認識。

學明白就是吃透文件精神。區(qū)里《以城市基層黨建為引領(lǐng)提升社會治理水平實施意見（試行）》和綜治中心打造試點工作開展后，街道黨工委組織我們用了近一周的時間，結(jié)合社區(qū)實際反復學習討論，領(lǐng)悟精神實質(zhì)。以社區(qū)黨建為引領(lǐng)、居民需求為向?qū)?，探索打通社會治理最后一公尺作為出發(fā)點和落腳點。在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動各方面的社會治安積極因素，以建立平安網(wǎng)絡為抓手，以群防群治隊伍為骨干，以提升整體水平為目的，全面創(chuàng)建平安社區(qū)，形成了轄區(qū)單位和社區(qū)居民積極參與，齊抓共管的工作格局。例如，在轄區(qū)開展的“安全文明商戶門前五包”情況，我們社區(qū)統(tǒng)籌謀劃，聯(lián)系了區(qū)衛(wèi)建委、區(qū)市場監(jiān)督管理局、區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所、區(qū)城市管理執(zhí)法局、區(qū)工商聯(lián)等職能部門，商議后，遴選平安大道北側(cè)紅旗社區(qū)區(qū)域內(nèi)的臨街商鋪作為試點，扎實有效地開展社會治安治理工作。同時，召開轄區(qū)商戶座談會，告知“安全文明商戶門前五包”具體內(nèi)容，特別是“平安福居”的獎勵政策，很好地激發(fā)了臨街商戶的參與熱情，讓大家覺得切實可行，為轄區(qū)的安全穩(wěn)定、矛盾處理做到及時預警和事件處置。

想明白就是理清工作思路。我們對轄區(qū)居民黨員情況、居民資源，共建單位、幫建單位、社會組織等可用資源進行摸底的同時，邀請組織部、政法委、黨校等單位的同志、黨員居民代表，對區(qū)域、社區(qū)、網(wǎng)格、樓棟分級黨組織架構(gòu)，自治、共治、法治、德治的載體搭建、組織運行，為居民提供的服務項目、服務方式以及需要建立完善的各項制度等，在一起多次探討論證，形成系統(tǒng)的工作落實措施，使社區(qū)的同志從思想上真正明白為什么干、干什么、怎么干。

說明白就是宣傳動員居民。為了防止干不到點子上、出力不討好、居民不買賬，我們緊緊圍繞“以人為本，服務社區(qū)”的總體目標，做到宣傳有方向，落實有目標，進一步增強社區(qū)居民參與活動的積極性和主動性，確?！叭悍廊褐巍被顒釉鷮嵱行У拈_展。以5個網(wǎng)格為單位，組織入戶調(diào)查和征求意見，在了解居民真實想法的同時，把我們的目的措施向居民解釋清楚，吸納可行意見，消除思想上的誤區(qū)，拉近與居民的感情，發(fā)現(xiàn)可以發(fā)揮更大作用的骨干居民，最大限度贏得理解和支持。目前，已在社區(qū)宣傳普法知識及發(fā)放宣傳材料2000余份、集中學習普法知識；認真開展了“平安大走訪”活動，走訪率達到99%。

第二點體會是集中力量抓關(guān)鍵。主要是抓住組織體系、治理體系、服務體系建設(shè)中的關(guān)鍵點，并把落實各項制度貫穿其中。為進一步拓寬基層社會治理職能，切實提升社會治理的綜合化水平，**社區(qū)完善綜治中心建設(shè)，打造了五室一站。綜治中心使用面積160平方米，一樓設(shè)民警室、矛盾調(diào)解室、治安防控室、應急管理站，二樓設(shè)心理咨詢室、綜合協(xié)調(diào)室。

一是抓住網(wǎng)格支部這個組織關(guān)鍵。我們社區(qū)黨委整合社區(qū)能夠利用的各項資源，聯(lián)合6家駐區(qū)單位和

1個非公經(jīng)濟組織成立了**社區(qū)區(qū)域化黨建委員會，與5家?guī)徒▎挝弧?個社會組織建立區(qū)域化黨建聯(lián)席會制度，形成了組織共建、服務共辦的區(qū)域化黨建格局。根據(jù)轄區(qū)居民小區(qū)分布情況劃分5個網(wǎng)格，按照黨支部建在網(wǎng)格上、黨小組扎根在樓棟、黨員履職在社區(qū)的思路，對所有黨員登記造冊，通過黨組織全覆蓋實現(xiàn)黨員管理服務全覆蓋。網(wǎng)格黨支部書記同時擔任網(wǎng)格長，實行在職黨員“雙報到雙服務”制度，已有89名在職黨員在社區(qū)認領(lǐng)志愿服務崗20多個，通過開展多種形式的服務活動，凝聚人心，匯聚力量，使黨支部成為居民的“主心骨”。

二是抓住居民自治這個治理關(guān)鍵。我們以網(wǎng)格為單位，探索建立以網(wǎng)格黨支部、居民議事會、業(yè)主委員會為主體的三位一體自治組織機構(gòu)，引導交叉任職，其中網(wǎng)格黨支部是領(lǐng)導核心，居民議事會負責處理網(wǎng)格居民事務，業(yè)主委員會負責小區(qū)物業(yè)自治管理。實現(xiàn)了“小事不出網(wǎng)格、中事不出社區(qū)、大事不出街道”。例如，一是通過業(yè)主委員會，網(wǎng)格黨支部商討制定《紅西小區(qū)居民自治公約》，在小區(qū)顯要位置懸掛，起到對小區(qū)內(nèi)不良行為的約束作用；二是紅西小區(qū)內(nèi)有一片約200平方米的空地，以前是個無人管理的違章建筑，臟亂差嚴重，還有人私搭亂建，居民意見很大，治理幾次都有居民阻擋，我們指導網(wǎng)格黨支部組織退休黨員、居民代表多次召開居民議事會討論解決辦法，由居民去做居民的工作，順利拆除了違建。

依托街道司法所，成立了社區(qū)法律服務室，每周都有專業(yè)律師定時值班服務；在居民區(qū)設(shè)置5塊法律知識宣傳欄，宣傳常用法律知識；在5個網(wǎng)格成立了糾紛調(diào)解小組，通過法律手段幫助群眾化解矛盾。以社區(qū)家風家訓館、新時代文明傳習所為陣地，弘揚社會主義核心價值觀，培育“忠誠、孝敬”的**社區(qū)文化，每季度舉辦一次道德講堂，講述身邊好人好事和典型事跡，每年由紅旗社組織評選好婆婆、好媳婦、好家庭、好鄰里、最美紅旗人等，探索道德評議激勵機制，開展各種表彰宣傳活動，促進社區(qū)自治、法治、德治、共治。

三是抓住老人兒童這個服務關(guān)鍵。在為居民服務中，我們深刻體會到“老人安則家庭安、孩子好則家庭好”。在小區(qū)內(nèi)改造建成了900平方米的居民之家和總面積1000平方米的兩個室外活動場地，引入第三方投資100余萬元，建設(shè)了400平方米的日間照料中心，更好地為居民服務打造陣地。在社區(qū)怡德日間料理中心，設(shè)立助餐助浴、日間照料、養(yǎng)生康復等項目，實行“無償、低償、有償”分類養(yǎng)老服務，同時開展各類文體活動，努力使老人養(yǎng)在社區(qū)、樂在社區(qū)；圍繞兒童成長，我們開展了社區(qū)黨員一對一幫扶轄區(qū)困境兒童；開設(shè)兒童之家，整合繪畫室、舞蹈室、四點半課堂為孩子們提供服務；引導社區(qū)“頤養(yǎng)苑”書法協(xié)會的老人開展帶徒弟活動，使老有所為、小有愛好，增強社區(qū)的凝聚力、歸屬感。

第三點體會是發(fā)動居民聚合力。主要是給居民說明白、讓黨員站出來、讓老人動起來、讓規(guī)矩立起來，帶動居民參與進來。

給居民說明白就是尊重居民的知情權(quán)。工作中，凡是涉及居民的事情，我們都要經(jīng)過網(wǎng)格黨支部、黨小組、居民代表等學習討論，統(tǒng)一思想認識后，通過張貼通知公告、入戶宣傳，讓居民們知道怎么回事，形成有利輿論氛圍后再進行。例如我們整治社區(qū)環(huán)境時，先在小區(qū)做了3天的宣傳造勢工作，既讓居民感到我們尊重他們又使有想法的居民清楚這是必做的事，整治工作兩天順利完成。

讓黨員站出來就是黨員亮身份做表率。我們把每個網(wǎng)格黨支部成員、每個樓棟黨小組長的姓名及電話，公布在每個樓棟顯眼位置，每個黨員在所住樓棟單元標識。通過亮身份，讓黨員自覺在社區(qū)里管好自己，模范遵守居民公約，自覺維護小區(qū)公共秩序，嚴格寵物管理，弘揚家庭美德，促進鄰里和諧。

讓老人動起來就是發(fā)揮退休老干部的作用。我們以退休黨總支為核心，發(fā)揮老干部做思想政治工作有獨特的優(yōu)勢，創(chuàng)造條件讓他們參與社區(qū)工作，為社區(qū)出謀劃策，設(shè)立了政策宣傳、民事調(diào)解等10多個公益崗位。有15名老黨員認領(lǐng)“聯(lián)戶聯(lián)防巡邏崗”，有30多名老干部擔任樓棟長和治安信息員，他們每天堅持在社區(qū)內(nèi)巡邏，配合做好環(huán)境整治工作，及時協(xié)助做好居民的思想工作，消除一些不穩(wěn)定因素。

讓規(guī)矩立起來就是健全自我管理的各項制度。我們通過建立健全并認真執(zhí)行相關(guān)制度機制，確保工作規(guī)范運行。在組織體系方面，建立完善了區(qū)域化黨建定期會商、“雙報到雙服務”等5類制度，確保區(qū)域化黨建常態(tài)長效；在治理體系方面，圍繞居民自治、多方共治、網(wǎng)格治理等工作，健全民主懇談、評議會等3大類12項制度，確保基層治理有效推進；在服務體系方面，以居民需求為導向，制定社區(qū)“七中心一站”運行機制和管理制度39項，運用社區(qū)民情懇談會、事務協(xié)調(diào)會等載體，讓居民積極參與社區(qū)公共事務、公益性事業(yè)決策，激發(fā)居民的主人翁意識，讓社區(qū)居民發(fā)自內(nèi)心地去維護公共環(huán)境、和諧鄰里關(guān)系。

雖然我們在以城市基層黨建引領(lǐng)社會治理水平提升工作中做了不少工作，社區(qū)環(huán)境有了很大的改善，居民的認可度顯著提升，但是與先進社區(qū)相比、與居民的期待相比還有較大的差距，我們借此機會學習先進經(jīng)驗，堅定信心，大膽探索，扎實工作，為建設(shè)美麗和諧社區(qū)，不斷提升居民的獲得感、幸福感、安全感而不懈努力。