第一篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)“教”“學(xué)”與“玩”的有效結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)“教”“學(xué)”與“玩”的有效結(jié)合

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都有了新的變化。我國(guó)推行的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性。在小學(xué)教育中，體育是一門(mén)教育學(xué)科，主要是教授學(xué)生一些基本的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而小學(xué)生生性活潑，單調(diào)沉悶的體育課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力很容易就轉(zhuǎn)移到課堂之外，教師的教學(xué)效果就難以令人滿(mǎn)意。所以，教師要采取符合學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)方式，將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與“玩?！本o密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在“玩”中也能夠提升體育技能，并且收獲愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，做到寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 體育教學(xué) 教 學(xué) 玩 結(jié)合中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0215-01

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中滲透“教”“學(xué)”“玩”的結(jié)合思想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升都有重要的作用。從學(xué)生的身體情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)生處于身體發(fā)育的階段，他們的骨骼硬度小、韌性較大，容易彎曲變形，并且學(xué)生的肌肉力量小、耐力差、心率快、肺活量小，容易疲勞，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不能夠太大，運(yùn)用時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，而教、學(xué)、玩結(jié)合的教學(xué)課堂松弛有度，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展來(lái)說(shuō)是有利的，從學(xué)生的心理情況來(lái)看，他們喜歡新鮮有趣的事物，單一的教學(xué)方式很容易讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力不在課堂中，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大降低，而教、學(xué)、玩的結(jié)合能夠讓學(xué)生在有趣的課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的效果。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)融通

“教學(xué)”不是教師單一的灌輸，而是有教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”共同組成的，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，學(xué)生成為了教師的附屬品，教師在教學(xué)時(shí)把準(zhǔn)備好的相關(guān)知識(shí)傳輸給學(xué)生，學(xué)生就只是被動(dòng)的接受而已，這樣的過(guò)程大大降低了教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)中，講解基本的技能，再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練是常見(jiàn)的教學(xué)方式，然而這種方式忽略了學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生只是根據(jù)教師的安排進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而缺乏由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有效的融通，二者在一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)中做到知識(shí)的傳授和吸收。比如在學(xué)習(xí)“足球”的相關(guān)技巧時(shí)，教師可以拿出足球，讓學(xué)生們先說(shuō)一下自己對(duì)于足球的了解，有的學(xué)生回答，足球隊(duì)是由11個(gè)人組成的，并且只有守門(mén)員可以用手碰球，有的學(xué)生回答，在電視上看過(guò)有的人可以玩花式足球，有的學(xué)生則說(shuō)出了一些足球的技巧名稱(chēng)，如人球分過(guò)、挑球過(guò)人等等，學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中的積累說(shuō)出了很多有關(guān)足球的知識(shí)，這時(shí)候教師再給學(xué)生們簡(jiǎn)單講解一下足球的基本知識(shí)，說(shuō)明一下接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以先給學(xué)生做一下示范，讓學(xué)生去觀察教師的動(dòng)作特點(diǎn)，再加以模仿，可以?o學(xué)生三次機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)作的剖析和模仿，看看學(xué)生能不能用敏銳的觀察力解決教師給的難題，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)專(zhuān)注在教師的動(dòng)作上，仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，在觀察的過(guò)程中就是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師要給予積極的鼓勵(lì)，再進(jìn)行動(dòng)作的分解講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的練習(xí)，這時(shí)候?qū)W生對(duì)于動(dòng)作的理解一方面是來(lái)自于自己的觀察，另一方面結(jié)合教師的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加的深入透徹。豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味

豐富的教學(xué)課堂能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要豐富教學(xué)手段，給學(xué)生提供一個(gè)多姿多彩的體育課堂。首先，教師可以結(jié)合一些有趣的小游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，比如可以進(jìn)行貼人的游戲，先選出一個(gè)人為逮捕人，一個(gè)人為逃跑者，剩下的學(xué)生手拉手站成一個(gè)圈，之后再兩兩合并，一前一后，逃跑人圍繞著學(xué)生組成的圈進(jìn)行逃跑，而逮捕人就要抓到他，逃跑人可以進(jìn)行貼人的方式轉(zhuǎn)換身份，如果貼了站在前面的學(xué)生，則后面的學(xué)生就自覺(jué)成為下一個(gè)逃跑者，要趕緊逃跑，如果貼了后面一個(gè)人，前面的人就成為逃跑者，這個(gè)游戲既有趣，又考驗(yàn)學(xué)生的敏捷性和耐力，學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注逃跑者，判斷誰(shuí)成為了逃跑者，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)自己成為了逃跑者而被抓住，而有的學(xué)生則因?yàn)榕袛噱e(cuò)誤，誤認(rèn)為自己是逃跑者，大家玩得不亦樂(lè)乎，課堂氣氛十分的熱烈。其次，教師還可以給學(xué)生提供多樣的活動(dòng)用具，讓學(xué)生能夠選擇自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，比如羽毛球拍、乒乓球拍、毽子、沙包等等，讓學(xué)生能夠利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，選擇的多樣性也給學(xué)生提供了體驗(yàn)的多樣性，他們對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)就更加的全面，學(xué)生在多樣的體育活動(dòng)中受益良多。最后，教師還可以豐富體育用具的用法，創(chuàng)新使用方式，構(gòu)建多彩的體育課堂，比如，教師可以給學(xué)生展示花式跳繩，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以利用沙包進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，學(xué)生既進(jìn)行的體育鍛煉，又收獲了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。注意課堂分寸，掌控教學(xué)節(jié)奏

“教”“學(xué)”“玩”的結(jié)合強(qiáng)調(diào)在“玩中教”，在“在玩中學(xué)”，但是“玩”只是一種輔助手段，如果讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的玩耍，那么會(huì)讓他們從觀念上把“學(xué)”和“玩”畫(huà)上等號(hào)，造成不可收拾的后果，所以，教師一定要注意課堂的教學(xué)分寸。教師可以在學(xué)生“玩”之前制定一些規(guī)則，比如，學(xué)生要聽(tīng)從教師的安排，當(dāng)教師要求集合列隊(duì)的時(shí)候，不能夠貪圖玩耍的樂(lè)趣，如果學(xué)生違背了教師制定的規(guī)則，那么教師就不會(huì)再給他們“玩”的時(shí)間，給學(xué)生樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的玩，更好的學(xué)。結(jié)語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，做到寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，給學(xué)生提供一個(gè)趣味橫生的體育課堂，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能夠在日常生活中積極的運(yùn)用，提升身體素質(zhì)，但是教師也要注意掌握教學(xué)節(jié)奏，把控教學(xué)課堂，防止課堂混亂的情況出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周灝.小學(xué)體育游戲化教學(xué)的三個(gè)有效“發(fā)生點(diǎn)”[J].教師博覽（科研版），2012（04）.[2] 吳艷麗.小學(xué)體育教學(xué)中的“教”與“玩”[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2010（03）.

第二篇：“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法

“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法

作為一門(mén)學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1.小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

3.小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

4.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如：在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如：在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

作為一門(mén)學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

三、在體育教學(xué)中運(yùn)用最多激勵(lì)藝術(shù)

加強(qiáng)這門(mén)教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。所謂激勵(lì)，就是以綜合的教育手段、方法為刺激誘因，滿(mǎn)足學(xué)生積極心理需要，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生把外部刺激內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體自覺(jué)行為的過(guò)程。體育教學(xué)中常用的激勵(lì)方式有以下幾種：

1.以情感人

人都是感情動(dòng)物，學(xué)生當(dāng)然屬于其中，教師要從心里尊重學(xué)生。從第一節(jié)體育課開(kāi)始，他們就希望從教師那里得到尊重、友愛(ài)、情誼和教誨，此時(shí)教師若能喊出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)有很大的心理滿(mǎn)足。當(dāng)這種需要得到滿(mǎn)足后，他們便會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同教師。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，就可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。

2.勉勵(lì)的語(yǔ)氣

現(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明，以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開(kāi)始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動(dòng)熱情。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過(guò)去，跳不過(guò)去的要受罰！”學(xué)生聽(tīng)了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會(huì)好。如果換成勉勵(lì)式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過(guò)去沒(méi)關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們。”同學(xué)們聽(tīng)了不但樂(lè)意去練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。

3.參與式激勵(lì)

行為科學(xué)研究的結(jié)果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā)，教師在備課過(guò)程中就要清楚學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生參與備課。這樣備出來(lái)的課，因是從實(shí)際出發(fā)，集思廣益，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱(chēng)心。在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程的組織，做動(dòng)作示范時(shí)，在不影響教學(xué)效果的情況下要盡可能的讓學(xué)生參與，讓學(xué)生做示范動(dòng)作，不僅對(duì)示范學(xué)生本人是一個(gè)能力上的認(rèn)可和精神上的鼓勵(lì)，對(duì)全班學(xué)生更具有實(shí)效性。

4.及時(shí)的鼓勵(lì)

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就要及時(shí)地肯定，實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)努力；有過(guò)失的，要幫助其分析原因，找出解決辦法，在其有明顯的進(jìn)步時(shí)，更要及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃自尊心的火種，幫助提高學(xué)生的自信心，促其不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：淺析如何將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活有效結(jié)合

淺析如何將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活有效結(jié)合

姜

霞

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學(xué) 摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，要讓學(xué)生將在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中更好的體會(huì)課堂上學(xué)到的知識(shí)。本文探討了如何在新形勢(shì)下有效的將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)

生活

結(jié)合

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出了新的要求，要求語(yǔ)文既要同其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，成為其他學(xué)科的語(yǔ)言基礎(chǔ)和工具，又要與小學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中也能運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上學(xué)到的知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。就如何將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，筆者提出了以下幾點(diǎn)看法：

一、語(yǔ)文來(lái)源于生活

語(yǔ)文學(xué)科所教授的內(nèi)容來(lái)源于我們的日常生活，所使用的語(yǔ)言更是我們平日里所使用的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更貼近實(shí)際生活，更容易讓學(xué)生理解和接受，而對(duì)于教學(xué)結(jié)果，更要讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好的生活。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課中所學(xué)到的內(nèi)容大多是以實(shí)際生活為依據(jù)，從與小學(xué)生相關(guān)的事例和故事中，進(jìn)行提升和升華，總結(jié)出要誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、尊重長(zhǎng)輩和老師、熱愛(ài)生活、關(guān)心家人、幫助同學(xué)等適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的理念，幫助小學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀和高尚的思想品德，成長(zhǎng)為健康的青少年。只用通過(guò)這樣的淺顯易懂的、與學(xué)生日常生活有關(guān)的課文，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有熟悉感和親切感，比較容易理解并接受，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要提前進(jìn)行備課，不僅要熟悉課本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，更要結(jié)合自身的切實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，將自己對(duì)生活和人生的思考加入到課堂教學(xué)中去，成為能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)素材。同時(shí)，教師要多關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)生活，把語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在時(shí)代背景中將與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容教給學(xué)生，讓小學(xué)生從小就有一種時(shí)代意識(shí)，從小思維就能跟上時(shí)代的潮流。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)將課堂情景化，根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容，隨時(shí)變換當(dāng)堂課程所需要的不同情境，讓學(xué)生在接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，更好的了解語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、語(yǔ)文要面向生活 語(yǔ)文來(lái)源于生活，而教學(xué)的最好結(jié)果就是學(xué)生能夠?qū)W以致用，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，語(yǔ)文必須要面向生活，回歸生活。

新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)具備工具性和人文性等實(shí)用性特點(diǎn)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有所幫助，更要能夠面向生活，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活有幫助，能夠?yàn)樯詈蛯?shí)踐服務(wù)，這才是語(yǔ)文教學(xué)的根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必須。語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，更要促使學(xué)生提高文學(xué)和文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為新時(shí)代下追求進(jìn)步和上進(jìn)的好學(xué)生。

以課本中的課文《“諾曼底”號(hào)遇難記》為例，教師在向?qū)W生講述基本的字詞句文化知識(shí)以外，要注重突出語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的情操，引起學(xué)生思想上的共鳴。教師應(yīng)結(jié)合課文中的時(shí)代背景和國(guó)際局勢(shì)，為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)和戰(zhàn)爭(zhēng)情況，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民造成的傷害，讓學(xué)生切身感受到在那個(gè)時(shí)代里生活的人們的痛苦和悲傷，感受到人們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的無(wú)助和害怕，增強(qiáng)學(xué)生的和平意識(shí)，讓學(xué)生能夠從自身角度去思考問(wèn)題，去反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。在教學(xué)形式和手段上，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，利用網(wǎng)絡(luò)搜集世界大戰(zhàn)期間的圖片、視頻和相關(guān)的電影資料等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的歷史知識(shí)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給普通人帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的痛苦，并培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義和奉獻(xiàn)精神，在災(zāi)難面前，能夠先幫助他人。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的接受和理解能力，有的方面點(diǎn)到即可。

三、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)期間占了很大比重，學(xué)校教育對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)校教育要努力將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)身體健康、品德高尚、思想健全的對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才。語(yǔ)文教學(xué)由于具有語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，更要突出培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的作用，要將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容潛移默化的融入到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，更在生活中培養(yǎng)了品德和節(jié)操，提升了責(zé)任感。

例如，在革命教材《王二小》中，向?qū)W生講述了放牛娃王二小為和日本侵略者斗智斗勇而保護(hù)人民的故事。課文中的主人公，犧牲了自己的性命去保全革命的力量，是中國(guó)人民保衛(wèi)祖國(guó)的典型代表，值得人們向他學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)，要結(jié)合時(shí)代背景和當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和社會(huì)責(zé)任感，但不提倡在當(dāng)今社會(huì)犧牲自己，要教育學(xué)生在保護(hù)好自己的前提下再去奉獻(xiàn)他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教師可以設(shè)置多個(gè)情境，讓學(xué)生在貼合自己生活的情境中去感受生活，獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)既來(lái)源于生活，又要面向生活，回歸生活，為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重教會(huì)小學(xué)生基本的字詞句知識(shí)，更要與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，在日后更高年級(jí)的學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

界石鋪中心小學(xué)蘇伍伍

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,也是對(duì)我國(guó)教育方針的貫徹,一個(gè)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強(qiáng)的體魄,而小時(shí)候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開(kāi)始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國(guó)在未來(lái)實(shí)現(xiàn)“保持”體育強(qiáng)國(guó)偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。

農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國(guó)家輸送大批體育后備人才的。同時(shí),也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢(shì)在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問(wèn)題。

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級(jí)小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價(jià)值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率,對(duì)體育工作可以說(shuō)是“講起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”。嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開(kāi)展,有些家長(zhǎng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理性認(rèn)識(shí)中,認(rèn)為體育只是“玩”,會(huì)影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強(qiáng)烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對(duì)子女的教育側(cè)重于文化知識(shí)的學(xué)習(xí),雖然這也是國(guó)家對(duì)人才選拔的正確方針,但對(duì)體育來(lái)說(shuō),卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動(dòng)”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢(shì)。他們認(rèn)為,體育無(wú)非是身體運(yùn)動(dòng),而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書(shū)以外,其余的時(shí)間大多在勞動(dòng)中度過(guò),在家長(zhǎng)們的心中,平時(shí)的體力勞動(dòng)則完全可以代替體育運(yùn)動(dòng)。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識(shí),便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要

由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),許多農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求,特別是村級(jí)小學(xué),專(zhuān)職教師可以說(shuō)了了無(wú)幾,即使配備了專(zhuān)職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒(méi)有一位具備體育知識(shí)和技術(shù)的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯(cuò)誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。

建國(guó)以來(lái),國(guó)家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過(guò)于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊(duì)伍的短缺,給本就難以開(kāi)展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對(duì)體育充滿(mǎn)渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時(shí)代沒(méi)有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長(zhǎng),也只能是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,四肢無(wú)力的弱書(shū)生。

三、場(chǎng)地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后,體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,使場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏,雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材,基本上能夠滿(mǎn)足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng),但隨著素質(zhì)教育的深入,很多九年義務(wù)教育成果在很多村級(jí)小學(xué)已“蕩然無(wú)存”。受經(jīng)濟(jì)條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充。沒(méi)有場(chǎng)地、器材設(shè)施,農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶(hù)外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對(duì)校無(wú)場(chǎng)地,無(wú)器材的情況也只能感嘆英雄無(wú)用武之地,因?yàn)轶w育畢竟是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的,光有滿(mǎn)腹的理念,而不去進(jìn)行身體練習(xí),怎能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來(lái),按照備課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)了嗎?答案是否定的,受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負(fù)擔(dān)。備課簿每學(xué)期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無(wú)用功的局面何年何月何日了結(jié)?

第五篇：小學(xué)一年級(jí)體育有效教學(xué)探討

小學(xué)一年級(jí)體育有效教學(xué)探討

【內(nèi)容提要】：要實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)教育的無(wú)縫對(duì)接，就要針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念組織課堂教學(xué)。以靈活多變的教學(xué)方法，規(guī)范學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成；以激活課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣為核心；以強(qiáng)調(diào)教師駕馭課堂的能力諸方面，探討提高課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)一年級(jí)

體育

有效教學(xué)

面對(duì)體育新課程教學(xué)改革，體育課堂教學(xué)也越來(lái)越關(guān)注其教學(xué)的質(zhì)量。所謂的“有效教學(xué)”，我認(rèn)為，就是通過(guò)教師一節(jié)、一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生到底學(xué)到了什么或者學(xué)得好不好。新課程背景下的體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生把體育與健身作為一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)諸方面，獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展。這里的進(jìn)步與發(fā)展是指學(xué)生通過(guò)體育與健身的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生意識(shí)、道德、情感的發(fā)展?？梢哉f(shuō)體育課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展。近幾年來(lái)，筆者有幸從事小學(xué)低段的體育教學(xué)，面對(duì)小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生怎樣實(shí)施有效教學(xué)，我想從一年級(jí)新生體育常規(guī)訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法談起：

1、站隊(duì)訓(xùn)練

一年級(jí)小朋友剛進(jìn)入小學(xué)，站隊(duì)成了難題，排好了隊(duì)列記不住自己的站位，哨子吹的漫天響，學(xué)生不知道怎樣站隊(duì)。怎樣使小朋友能夠記住站隊(duì)位置，根據(jù)我校規(guī)定，上操、集會(huì)、上下樓梯都站兩隊(duì)的要求，我就從課堂常規(guī)和行為養(yǎng)成教育抓起。先按男女生多少、個(gè)子高矮站兩路縱隊(duì)，排面對(duì)齊手拉手，再給每一排的小朋友按順序編號(hào)，老師反復(fù)叫號(hào)，反復(fù)調(diào)換場(chǎng)地、反復(fù)調(diào)換方向練習(xí)排隊(duì)，學(xué)生就會(huì)按編號(hào)順序排隊(duì)。讓小朋友們記住自己的編號(hào)和自己前后小朋友是誰(shuí)及自己在老師的左邊站還是右邊站；要記住和自己同號(hào)的小朋友就是以后站隊(duì)時(shí)候拉手的好朋友，如果有小朋友請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，就一定要空著位，如果有新的小朋友來(lái)了就暫時(shí)站在后面，以后互相熟悉了再做調(diào)整。同時(shí)，我還要求本學(xué)期站位是固定不變的，今后不論上體育課、上操、集會(huì)等站位都不能變。另外，培訓(xùn)班主任老師，也按我排的隊(duì)形，用同樣的方法配合訓(xùn)練小朋友站隊(duì)。這樣，學(xué)生兩周內(nèi)就能規(guī)范站隊(duì)了。

2、變隊(duì)訓(xùn)練

在固定小朋友站位不變的基礎(chǔ)上，兩路縱隊(duì)變成四隊(duì)縱隊(duì)或兩列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)就很容易了。如：縱隊(duì)，老師先把雙數(shù)的小朋友拉到隊(duì)列的兩側(cè)上方（左上方和右上方），和前排小朋友對(duì)齊，即變成四路縱隊(duì)；再向小朋友們講清楚單數(shù)是不動(dòng)的，雙數(shù)是變隊(duì)的，讓雙數(shù)小朋友認(rèn)清自己變成四隊(duì)后和誰(shuí)對(duì)齊，成為新的拉手好朋友。然后還原成兩隊(duì)縱隊(duì)，反復(fù)變隊(duì)練習(xí)。再如：橫隊(duì)，雙數(shù)的小朋友向后右側(cè)退一步，和前面小朋友對(duì)齊，即變成四列橫隊(duì)；牢記自己是不動(dòng)的單數(shù)，還是變隊(duì)的雙數(shù)，同時(shí)用師生“對(duì)話”形式練習(xí)效果更佳，如：（師）變四隊(duì)-----（生）我就變四隊(duì)；（師）變兩隊(duì)-----（生）我就變兩隊(duì)，邊說(shuō)邊做，說(shuō)到做到。總之，首先先固定兩路縱隊(duì)的站位。其次固定誰(shuí)是單數(shù)，誰(shuí)是雙數(shù)。再次記清單數(shù)一排不動(dòng)，雙數(shù)一排變隊(duì)，這樣不論老師要求站兩路還是四路、兩列還是四列，學(xué)生只要聽(tīng)到變隊(duì)口令或看到手勢(shì)都會(huì)按要求排好隊(duì)。為上操、集會(huì)、上下樓梯及上體育課打好牢固的基礎(chǔ)。

3、隊(duì)列常規(guī)訓(xùn)練

我校一年級(jí)上體育課、上操的場(chǎng)地，是由一塊塊小方格的地板磚組成的小場(chǎng)地。根據(jù)現(xiàn)有條件，學(xué)生站隊(duì)時(shí)，我就要求每人站一個(gè)小方格。站體操隊(duì)形時(shí)，前后空一格，左右空兩格。同時(shí)創(chuàng)編出一套“呼合”口令：即“師問(wèn)，生答”的形式，如：“每人站一個(gè)----小方格”；“前后空幾格----前后空一格”；“左右空幾格----左右空兩格”；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再過(guò)度到“兩臂側(cè)平舉----我就側(cè)平舉”； “兩臂前平舉----我就前平舉”的訓(xùn)練。在規(guī)范一年級(jí)常規(guī)訓(xùn)練中，還有以下“呼合”比較實(shí)用，供參考，如：“手拉手----好朋友”；“大家一齊跟我走----我就跟你一起走”； 上下樓梯----靠右行等； 稍息----出背（出腳背手）；立正----收放（收腳放手）；向前看齊----我看齊（抱肘平舉）；踏步走-----左右（先抬左腳后抬右腳）；立定----站靠（左腳站右腳靠）；向左（右）轉(zhuǎn)----轉(zhuǎn)靠（先轉(zhuǎn)后靠）向左（右）轉(zhuǎn)踏----左（右）轉(zhuǎn)踏等等，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，說(shuō)到做到，言行一致，教學(xué)效果很好。

4、體育項(xiàng)目訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)每個(gè)體育項(xiàng)目時(shí)，首先，第一課時(shí)我都會(huì)在教室黑板上畫(huà)出本項(xiàng)目的簡(jiǎn)筆畫(huà)分解動(dòng)作圖，根據(jù)圖分析講解動(dòng)作要領(lǐng)，在重點(diǎn)部位標(biāo)上記號(hào)和上下箭頭等，同時(shí)編出相應(yīng)的師生“呼合” 對(duì)話，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的重點(diǎn)，以及容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。然后學(xué)生先邊說(shuō)“呼合”，老師針對(duì)性做示范，如：立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，“預(yù)備----腳尖和線對(duì)齊”（腳尖對(duì)齊地下小方格的線）；“跳----上、下、跳、蹲、起”（上擺、下擺、蹬地跳起、屈腿落地、起立）。等等；再帶學(xué)生到上課場(chǎng)地上，根據(jù)相應(yīng)的“呼合”邊說(shuō)邊做，說(shuō)到做到，練習(xí)效果很好。再如：投擲項(xiàng)目，先看動(dòng)作簡(jiǎn)筆圖，老師分析講解結(jié)合示范，學(xué)生直觀聽(tīng)講，要學(xué)生清楚自己的左右，根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)，首先編出預(yù)備動(dòng)作的“呼合”，伸出你的左腳----看一看，（一看是否是左腳，二看腳不得超過(guò)線），舉起你的右手----搖一搖，（一搖是否是右手，二搖手臂要舉過(guò)頭），其次編出要求動(dòng)作的“呼合”：“要想投的高----手臂舉過(guò)頭”，“要想投的遠(yuǎn)----出手要快速”。還要小朋友知道，快加高----等于遠(yuǎn)；邊說(shuō)邊把紙飛機(jī)投出去；統(tǒng)一“呼合”指揮，統(tǒng)一規(guī)范練習(xí)。在飛飛機(jī)的基礎(chǔ)上，再用沙包規(guī)范動(dòng)作，先采用一排一排的練習(xí)，再讓小朋友一個(gè)接一個(gè)的“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)，有利于觀察檢測(cè)學(xué)生動(dòng)作是否正確，還能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)做輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)到檢沙包的信號(hào)時(shí)，檢一個(gè)離自己距離最近的、最直線的沙包，以免造成碰撞現(xiàn)象。這樣重復(fù)規(guī)范訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了極大作用，收到了很好的教育教學(xué)效果。

5、體操訓(xùn)練

一年級(jí)小學(xué)生要學(xué)會(huì)廣播操“七彩陽(yáng)光”，并非是一件容易的事，動(dòng)作多，難度大，學(xué)生記不住，不愿意學(xué)，老師教的很辛苦，怎樣在極短時(shí)間內(nèi)讓一年級(jí)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)廣播操，我下了一番心思。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先反復(fù)規(guī)范練習(xí)基本動(dòng)作，前平舉，側(cè)平舉，斜上舉，直上舉，身體重心前后左右的移位，弓箭步等等。再找出每一節(jié)操的難點(diǎn)，在教本節(jié)操之前，先練習(xí)難點(diǎn)，解決容易出錯(cuò)的動(dòng)作，再把動(dòng)作連起來(lái)練習(xí)。把完整的視頻提供給班主任，利用課后滾動(dòng)播放視頻，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固，熟記動(dòng)作。高難度的廣播操學(xué)會(huì)了，自編操、集體舞就很容易了，同樣拍成視頻，發(fā)揮多媒體的作用，借助班主任的力量，鞏固動(dòng)作練習(xí)。

6、大課間活動(dòng)訓(xùn)練

2012年12月為參加區(qū)大課間活動(dòng)比賽，我創(chuàng)編出一套集體舞“快樂(lè)的小兔子”和小手拍拍操。為使一年級(jí)小朋友和全校學(xué)生共同參與此項(xiàng)活動(dòng)，我先向?qū)W生講解集體舞的設(shè)計(jì)理念，然后向?qū)W生做示范性動(dòng)作。再根據(jù)動(dòng)作編排練習(xí)分解動(dòng)作：首先一遍一遍地教學(xué)生有節(jié)奏的練習(xí)，雙腳慢跳、快跳；原地跑、轉(zhuǎn)圈跑、向前跑等節(jié)奏練習(xí)；其次，左右方向練習(xí)；兩人面對(duì)面反復(fù)辨別自己的左右方向練習(xí)，再?gòu)挠覀?cè)交換位置等練習(xí)。這樣學(xué)生們就有了扎實(shí)的節(jié)奏、方位、動(dòng)作等基礎(chǔ)。最后，再把編排的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，配上音樂(lè)，嚴(yán)格把關(guān)、矯正、整合訓(xùn)練，一套完整的集體舞就在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)了。小朋友們跟著自己同學(xué)拍成的視頻練習(xí)，別提有多開(kāi)心了。當(dāng)小朋友們天真幼稚、認(rèn)真可愛(ài)的舞姿出現(xiàn)在賽場(chǎng)上時(shí)，成了我校一道亮麗的校園風(fēng)景。僅僅入學(xué)兩個(gè)多月的一年級(jí)小朋友，能和其它年級(jí)學(xué)生同時(shí)完成大課間的廣播操、拍手操、集體舞、循環(huán)跑，放松操等一系列的活動(dòng)，是一件很不容易的事情。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生是啟蒙教育起步階段，從體育常規(guī)訓(xùn)練抓起，是體育教育的一個(gè)重要組成部分。面對(duì)當(dāng)今心理和生理都在日漸成長(zhǎng)的幼年兒童，教學(xué)手段一定要符合他們活潑、好動(dòng)、增強(qiáng)好勝的心理。做到教法靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，富于兒童化、興趣化、游戲化、生活化，使課堂嚴(yán)而不死、活而不亂。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上課熱情，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，使學(xué)生得到有效的進(jìn)步和發(fā)展。體育教師只有腳踏實(shí)地去做好體育教學(xué)工作，從提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量入手，合理選用教學(xué)策略，合理開(kāi)發(fā)利用體育資源，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，真正走向優(yōu)化教材、優(yōu)化方法、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、優(yōu)化過(guò)程的課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程改革的步伐。

二零一三年八月八日