第一篇：初中生數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因分析及對(duì)策

初中生數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因分析及對(duì)策

沾益縣播樂中學(xué)

張應(yīng)高

摘要：初中數(shù)學(xué)“代數(shù)繁、幾何難”，所以不少學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)又是初中必學(xué)的一科?？梢氪竺娣e提高教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)中的學(xué)困生，再說轉(zhuǎn)化學(xué)困生是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任。但要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生就必須找到產(chǎn)生學(xué)困生的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，起到事半功倍。本文就此事談一談自己的一些經(jīng)驗(yàn)及做法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；原因；對(duì)策

由于種種原因，不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課，同時(shí)也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)學(xué)困生，所以要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)化學(xué)困生，再說轉(zhuǎn)化學(xué)困生是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任。但要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生就必須找到產(chǎn)生學(xué)困生的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，起到事半功倍。本文就此事談?wù)勛砸训囊恍┙?jīng)驗(yàn)及同點(diǎn)做法。

1初中生數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因

根據(jù)我十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的相處，總結(jié)出如下原因：

1.1基礎(chǔ)差

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生中有80％多的學(xué)生，在小學(xué)時(shí)就怕學(xué)數(shù)學(xué)，所以出現(xiàn)了進(jìn)入初中了連乘法口決都背不來，甚至有少數(shù)學(xué)生10以內(nèi)的加減都不會(huì)。當(dāng)然這層學(xué)生進(jìn)入初中要想學(xué)好數(shù)學(xué)，當(dāng)然就比較困難。

1.2學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

有一部分學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問結(jié)果，少問原因，進(jìn)入初中階段，內(nèi)容發(fā)生了變化，思維方法沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力。還有不少學(xué)生平時(shí)根本不看書或“死讀書”，不看書的學(xué)生平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識(shí)沒有記住，這些學(xué)生在小學(xué)里，數(shù)學(xué)成績都不錯(cuò)，但到了中學(xué)就不行了?！八雷x書”的學(xué)生什么都記，連課本上例題都記，這類學(xué)生七年級(jí)成績還可以，但到了八年級(jí)就不行了。我曾經(jīng)教的有一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)就是學(xué)不好，后來他主動(dòng)來找我說：“張教師，我的數(shù)學(xué)為什么就是學(xué)不上來，我可課本上的那個(gè)字在哪一頁我都記得???！边@個(gè)學(xué)生就是沒有科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

1.3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動(dòng)和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，也即是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會(huì)”而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1.3.1學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏求知的欲望

部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)學(xué)知識(shí)的重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)不集中精力學(xué)習(xí)，課后不讀書、不做作業(yè)，貪玩游戲、上網(wǎng)，或東游西逛，得過且過。有一次我找一位學(xué)生談心，學(xué)生說：“我爸爸只有小學(xué)畢業(yè)一月掙三千元，而老師大學(xué)畢業(yè)一月掙一千多，學(xué)好有什么用。”學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想、志向。

1.3.2自信心不足，畏懼心理嚴(yán)重

數(shù)學(xué)在中學(xué)生學(xué)習(xí)的各門學(xué)科中，是一門最難的學(xué)科，也是比較枯燥無味的，有的學(xué)生說：“代數(shù)繁、幾何難”。當(dāng)學(xué)生遇到難的例題和難理解的內(nèi)容時(shí)，因而產(chǎn)生畏難情緒，特別是應(yīng)用題。由于某些學(xué)生基礎(chǔ)較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，考試屢考屢敗，形成嚴(yán)重的失落心理。課堂不敢回答老師的提問，讓他發(fā)言時(shí)，緊張得面紅耳赤，渾身發(fā)抖，說話也聲音小結(jié)結(jié)巴巴,不善于發(fā)表自己的看法和意見。還有一些學(xué)生做作業(yè)、考試時(shí)，也不相信自己的答案，一有機(jī)會(huì)，定會(huì)偷看、抄襲，寧可相信別人，也不相信自己。

1.3.3缺乏毅力，松散惰性

有些學(xué)生由于長期形成的松散、懶惰的壞習(xí)慣，害怕艱苦的腦力勞動(dòng)，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。當(dāng)遇到難以逾越的困難時(shí)，他們中的大多數(shù)就會(huì)退縮不前，喪失前進(jìn)的勇氣和信心。學(xué)生說：“我一看到題目長的題連看都不想看別說做了”。表現(xiàn)出不良的行為習(xí)性。

1.3.4自控能力差,波動(dòng)性大 有些學(xué)生懂了一點(diǎn)，或某次考試取得較好成績，就會(huì)產(chǎn)生喜形于色的興奮心情，心里一時(shí)出現(xiàn)“愛好數(shù)學(xué)”的感情。但由于其自我控制性差，常常表現(xiàn)出“幾分鐘的熱度”，時(shí)間一長，上課注意力就不集中，這類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的波動(dòng)性。

1.3.5對(duì)教師依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)鉆研性

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)教師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。一是期望教師對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套。事實(shí)上，我們大多數(shù)數(shù)學(xué)教師也樂于此道，課前不布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，上課不要求學(xué)生閱讀教材，課后也不布置學(xué)生復(fù)習(xí)教材，習(xí)慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習(xí)題。長此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng)造潛能遭扼殺，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性逐漸喪失。在這種情況下，學(xué)生就不可能產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)”——高漲的激勵(lì)情緒，也不可能在“學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣”。

1.3.6做題急功近利，急于求成

盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。首先是未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等；其次是未進(jìn)行條件選擇，沒對(duì)問題所需要的材料進(jìn)行對(duì)比、篩選，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題；再次是被題設(shè)假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準(zhǔn)確的邏輯推理；最后是忽視對(duì)數(shù)學(xué)問題解題后的整體思考、回顧和反思，包括“該數(shù)學(xué)問題解題方案是否正確？是否最佳？是否可找出另外的方案？該方案有什么獨(dú)到之處？能否推廣和做到智能遷移等等”。

1.3.7思維呆板，思路狹窄，形成了定勢思維

定勢心理即人們分析問題、思考問題的思維定勢。在較長時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教師習(xí)慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個(gè)比較穩(wěn)固的習(xí)慣性思考和解答數(shù)學(xué)問題的思維格式和慣性。雖然這種解決數(shù)學(xué)問題的思維格式和思維慣性是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和解題經(jīng)驗(yàn)、技能的匯聚，它有利于學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)問題，比較順利地求得同類數(shù)學(xué)問題的最終答案，但另一方面這種定勢思維的深化和習(xí)慣性增長又帶來許多負(fù)面影響，使學(xué)生的思維向固定模式方面發(fā)展，解題適應(yīng)能力提高緩慢，分析問題和解決問題的能力得不到應(yīng)有的提高。

1.3.8做事重結(jié)果，輕過程

求果心理是人們的一種內(nèi)在的精神需要，是人為了知道事物的結(jié)果而產(chǎn)生的一種認(rèn)知欲求。從學(xué)生方面可以看出，同學(xué)間的相互交流也僅是對(duì)答案，比分?jǐn)?shù)，很少見同學(xué)間有對(duì)數(shù)學(xué)問題過程的深層次討論和對(duì)解題方法的創(chuàng)造性研究。至于思維變式、問題變式更難見有涉及。從教師方面來講，也存在自覺不自覺地忽視數(shù)學(xué)問題的解決過程，忽視結(jié)論的形成過程，忽視解題方法的探索，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也一般只看“結(jié)論”評(píng)分，很少顧及“數(shù)學(xué)過程”。從家長方面來講，更是注重結(jié)論和分?jǐn)?shù)，從不過問“過程”。教師、家長的這些做法無疑助長了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求果心理心理，發(fā)展下去的結(jié)果是，學(xué)生對(duì)定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識(shí)理解不透徹，不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題，無法形成正確的概念，難以深刻領(lǐng)會(huì)結(jié)論，致使其智慧得不到啟迪，思維的方法和習(xí)慣得不到訓(xùn)練和養(yǎng)成，觀察、分析、綜合等能力得不到提高。

2對(duì)癥下藥、分類輔導(dǎo)

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的問題關(guān)鍵是：要重視改革教育教學(xué)方式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的健康品格；營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的健康心態(tài)。具體我采取了如下對(duì)策：

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

愛因斯坦有一句至理名言：“熱愛是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，熱愛這個(gè)學(xué)科時(shí)，他就會(huì)心情愉快去學(xué)，而且很容易學(xué)好。所以學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會(huì)教會(huì)，學(xué)生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng)，自覺去糾正錯(cuò)誤。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師一味地批評(píng)、責(zé)怪學(xué)生，就會(huì)使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會(huì)討厭你，遠(yuǎn)離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。哪我們?cè)鯓硬拍苷{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？我們數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)特點(diǎn)。2.1.1挖掘數(shù)學(xué)中美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶

“愛美之心，人皆有之”，青少年尤為突出，美是數(shù)學(xué)的特性。因此，教師必須善于從教材里感受美、提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界，使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中美的特有風(fēng)采，激發(fā)起學(xué)習(xí)的無窮樂趣和強(qiáng)烈欲望。如在上中心對(duì)稱和軸對(duì)稱時(shí)，可出示生活中一些美麗的圖形，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到這些美都是與數(shù)學(xué)有關(guān)的。

2.1.2加強(qiáng)橫向聯(lián)系，促進(jìn)興趣互補(bǔ)

知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成了知識(shí)的系統(tǒng)性，即縱向聯(lián)系。但是中學(xué)各學(xué)科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透、密切相關(guān)的。因此，教師在教學(xué)過程中，除了教好數(shù)學(xué)這門學(xué)科之外，還要注意各學(xué)科的“橫向聯(lián)系”，融匯貫通，達(dá)到興趣的廣泛流暢。如上應(yīng)用問題時(shí)，就可和物理、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來。

2.1.3充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如剛開始講幾何的時(shí)候講一下幾何與古埃及尼羅河水災(zāi)的關(guān)系，講一講數(shù)學(xué)黃金分割比與埃及金字塔，優(yōu)選法，美學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道我們平時(shí)認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就來自生活。這樣就激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且現(xiàn)在的新課程回歸生活，走進(jìn)生活，注重用學(xué)到的數(shù)學(xué)來解決生活的實(shí)際，并在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，這樣也極大提高的了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.2教法上積極優(yōu)化，學(xué)法上多加指導(dǎo)

新一輪課程教育改革的核心內(nèi)容是教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變，根本目的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善。我認(rèn)為，課堂是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)方法的改革是課程改革的切入點(diǎn)和重要突破口。我國教育家葉圣陶先生提出的“教是為了達(dá)到不需要教”的教育思想，與新一輪課程改革的基本宗旨是一致的。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活地、綜合地運(yùn)用各種方法（如問題教學(xué)法，討論法，探究法等）于課堂教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)不是簡單地你教我學(xué)，你問我答，而是教學(xué)雙方的交流和互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是通過教師和學(xué)生之間的交際活動(dòng)，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，教師的勞動(dòng)要通過學(xué)生的行動(dòng)，才能收到實(shí)效。我們要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，并經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要密切結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，特別是要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把一些枯燥，抽象的數(shù)學(xué)問題。通過多媒體技術(shù)，制作成動(dòng)畫課件，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)校不再成為學(xué)生獲得知識(shí)的唯一場所，作為教師要從一支粉筆、一本書的課堂教學(xué)走向屏幕教學(xué)，由講授型向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。如在講應(yīng)用題中的行程問題時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法最多就是畫幾個(gè)圖，這種抽象的概念學(xué)生很難理解。現(xiàn)在我們利用了多媒體，把過程設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，學(xué)生即覺得有興趣，又比較直觀，把一些抽象的問題簡單化了，教學(xué)效果比較好。

2.3注重情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

有人說沒有愛，就沒有教育，作為一個(gè)教師要學(xué)會(huì)用自己的愛心去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要學(xué)生認(rèn)識(shí)到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對(duì)一學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心。對(duì)學(xué)生要平等，尊重，理解，中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有很強(qiáng)的自尊心，他們渴望理解，信任，尊重。因此，作為教師要理解他們的心理需要，理解他們的興趣愛好，個(gè)性需要，加強(qiáng)與他們的溝通，以排除學(xué)生的心理障礙。對(duì)學(xué)生提出的問題不管簡單得多么幼稚，都要耐心解答，絕不能挖苦諷刺。要多和學(xué)生接觸談心，努力使學(xué)生覺得你這個(gè)數(shù)學(xué)老師可親可愛，讓學(xué)生喜歡和信任你這個(gè)數(shù)學(xué)老師，學(xué)生就會(huì)喜歡聽你的數(shù)學(xué)課，也會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科?！坝H其師，信其道也！”我們教師要多用微笑的面容，期待的眼神，溫和的語言，寬容的情懷來感化學(xué)生，這樣師生之間才會(huì)相互信賴。也會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力起到推動(dòng)作用。學(xué)生有問題怕問老師的心理障礙就會(huì)消失。做學(xué)生的知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，多和學(xué)生溝通，理解孩子、信任孩子、尊重孩子。記得有這么一件事：我當(dāng)時(shí)剛接了七年級(jí)一個(gè)新班級(jí)，發(fā)現(xiàn)班里面一個(gè)女生，平時(shí)很內(nèi)向，沉默寡言的，成績也一般,并經(jīng)常會(huì)一人靜靜地坐著失神。后來我無意中了解到這個(gè)學(xué)生的父母離異，父親又結(jié)婚并生了一個(gè)男孩，父母對(duì)弟弟百依百順，對(duì)她漠不關(guān)心，并且每花一分錢都要報(bào)帳。我知道這個(gè)情況后馬上找這個(gè)學(xué)生談話，告訴她作為班主任的我不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)事情對(duì)他會(huì)有看法，而是愿意成為他最親密的好伙伴。告訴他不要自暴自棄，而是更應(yīng)該要好好讀書，為自己爭氣。并且還親自到他家里家訪。親人般的關(guān)照激勵(lì)了這個(gè)孩子，孩子的心中有一份感恩和被賞識(shí)的激動(dòng)。這些促使著這個(gè)學(xué)生發(fā)生了很大的變化，成績進(jìn)步了，人也變得開朗了，特別是我教的數(shù)學(xué)，他一下躍入前三名。最后以優(yōu)秀的成績升入了高一級(jí)學(xué)校。

2.4 培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的希望去克服困難，以達(dá)到目的的心理活動(dòng)。所以良好的意志品質(zhì)是克服困難的保障。有資料表明：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)53％的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)和只有12％的同學(xué)能經(jīng)常鉆研有挑戰(zhàn)性的題目。充分說明我們很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，沒有勇于克服困難的意志品質(zhì)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更缺乏信心。

碰到需要分析，思考，探究問題時(shí)，一有困難就知難而退，表現(xiàn)了缺乏毅力，不善動(dòng)腦的懶惰情緒。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教材特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，可以用科學(xué)家靠堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難取得成功的事例來鼓勵(lì)學(xué)生。如陳景潤為了證明哥德巴赫猜想草稿紙就用了好幾麻袋等。通過這些事實(shí)來培養(yǎng)學(xué)生以苦為樂的堅(jiān)韌意志，激發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)真蒂，解決數(shù)學(xué)問題的主動(dòng)性，積極性。

教學(xué)中我們還要關(guān)注后進(jìn)生的情況，這些學(xué)生原來在學(xué)習(xí)上就缺乏毅力，對(duì)自己沒有信心，當(dāng)然從小學(xué)開始就沒有好的數(shù)學(xué)成績，對(duì)這樣的學(xué)生除了課后多談話，多輔導(dǎo)，課堂上還應(yīng)對(duì)他們提一些比較簡單，在題目的能力范圍內(nèi)的問題，讓他們回答，老師再給于充分的肯定，使他們也嘗到勝利的喜悅，成功的樂趣。這樣有助于增強(qiáng)他們的自信心，增進(jìn)了師生間的感情，也激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在意志的培養(yǎng)上，要從幫助學(xué)生樹立自信心，克服自卑感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，到勤學(xué)，善學(xué)，到勇于克服困難，直至樹立鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志，要循序漸進(jìn)，以達(dá)到最后目標(biāo)。

2.5 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育和心理健康教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育也成為全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題。社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校教育的要求越來越高，學(xué)生也承受著很大的壓力，但中學(xué)生的心理承受能力有限，因此各種心理問題也相應(yīng)產(chǎn)生，煩躁不安，厭學(xué)等。作為數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要充分利用學(xué)科間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育和心理健康教育。其實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)過程本身也是一個(gè)心理活動(dòng)過程，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中既要增強(qiáng)心理教育意識(shí)，能動(dòng)地發(fā)揮培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、開掘心理潛能、預(yù)防和治療心理障礙和心理疾患的作用。還要注意避免在教育教學(xué)活動(dòng)過程中有意無意地制造學(xué)生的心理障礙，甚至引發(fā)學(xué)生的心理疾患。更應(yīng)該把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和“減負(fù)”要求相結(jié)合，學(xué)生的厭學(xué)心理和我們過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有直接影響，過重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不單壓在學(xué)生身上，更壓在學(xué)生心上。學(xué)生埋頭于完成各項(xiàng)龐雜而又不甚必要的作業(yè)，就難以產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)人類的關(guān)心，難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從課堂教學(xué)到作業(yè)布置，我們都應(yīng)該做到精練。

2.6讓學(xué)生獲取成功的快樂

2.6.1激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂

學(xué)困生往往有一個(gè)壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳或“開小車”，有時(shí)為應(yīng)付教師的作業(yè)，課后東抄木西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點(diǎn)，不是壓制“交頭接耳，不讓說”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時(shí)還是評(píng)論家，樂在其中。

2.6.2鋪設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂

教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，首先建立起使每個(gè)學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件，即給他們一些難題，而實(shí)際上還是他們力所能及的題，事后，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己能力和信心有所增強(qiáng)，從成功中得到了喜悅，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再給他們一些稍有難度的題，有時(shí)可給適當(dāng)鋪墊，使大部他同學(xué)再次成功，這種做法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心會(huì)起到極好的作用。

2.6.3抓好測試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績是很敏感的，分?jǐn)?shù)對(duì)情緒的刺激亦是很大的。特別是學(xué)困生，他們因各種原因每次考試成績普遍低，心理上受到的打擊較深。為此，我對(duì)訓(xùn)練和測試大膽進(jìn)行改革。訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)程度組：A組獨(dú)立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練。并輔以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。測試時(shí)，分別提出不同的要求，分類要求，分類評(píng)價(jià)，發(fā)揮測試的反饋功能作用。

考試命題時(shí)，試題分層次提出考試目標(biāo)，設(shè)必做題，選做題，拔尖題等幾個(gè)層次，在題目序號(hào)前用符號(hào)標(biāo)記。必做題按最低要求，一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷，滿分100分，其他層次另定分。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性。

試卷講評(píng)是矯正學(xué)生錯(cuò)誤的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行：（1）、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；

（2）、教師導(dǎo)評(píng)，評(píng)共同性問題，評(píng)典型性問題，評(píng)一題多解，評(píng)怎樣矯正；

（3）、面評(píng)，對(duì)問題較多的學(xué)生，導(dǎo)評(píng)后還必須面批面改，這樣針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受很多因素的影響，難免要產(chǎn)生波動(dòng)，因此不能簡單的認(rèn)為經(jīng)過一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)，學(xué)生的心理就會(huì)穩(wěn)定了。在一些偶然因素的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙還會(huì)出現(xiàn)很大的變化，引起心理素質(zhì)的再下降。因此消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們教師在教學(xué)中的一項(xiàng)長期的任務(wù)，并始終貫徹在整個(gè)教育教學(xué)過程中?？傊匾晫W(xué)生自身的發(fā)展，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，把教書與育人相結(jié)合，讓學(xué)生全面健康的發(fā)展。

總之，在全國推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施之際，對(duì)新的教材與學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。作為引導(dǎo)者，教師要具有如下一些角色行為：教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。對(duì)來自周圍人對(duì)某一學(xué)生的評(píng)價(jià)小心地采納，對(duì)學(xué)生不能形成先人為主的成見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要盡量公開地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要做公平、公正、公開，不可有不同的對(duì)待。要常常了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正

第二篇：淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對(duì)策

淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對(duì)策

亳州四中 張殿民

我們?cè)诮虒W(xué)工作和日常生活中，經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不聽話，往往對(duì)教師和家長采取一種強(qiáng)烈的對(duì)抗態(tài)度。這種現(xiàn)象在處于心理斷乳期的初中學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯，其強(qiáng)烈的逆反性、對(duì)抗性對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的，如果任其發(fā)展，將有可能造成學(xué)生的心理缺陷，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣淼纳睢W(xué)習(xí)和工作。學(xué)生的逆反心理如果不加以有效的應(yīng)對(duì)，對(duì)于孩子的成長是極其不利的，存在嚴(yán)重逆反心理的學(xué)生，最容易導(dǎo)致情緒躁動(dòng)和逆反行為，甚至釀成不良后果，筆者就初中生產(chǎn)生逆反心理原因以及應(yīng)對(duì)的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

對(duì)于初中學(xué)生的逆反心理的產(chǎn)生主要有以下原因：

1.學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)

分析青春期學(xué)生的逆反心理，首先要掌握這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)：

(1)獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示其獨(dú)立的個(gè)性。

(2)好奇心理。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時(shí)，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀

看的目的。

(3)對(duì)立心理。人與人之間一旦持有否定的態(tài)度，也會(huì)對(duì)他的觀點(diǎn)、行為持否定態(tài)度。比如老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生總是批評(píng)，后進(jìn)學(xué)生就可能對(duì)老師說的話都聽不進(jìn)去而產(chǎn)生逆反情緒。

(4)偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會(huì)閱歷淺、知識(shí)面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點(diǎn)，不及其余，卻為此沾沾自喜。

2.逆反心理產(chǎn)生的客觀原因

(1)社會(huì)缺乏對(duì)青年學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的認(rèn)同感?，F(xiàn)在的年輕人，大多是獨(dú)生子女，被社會(huì)稱為是“抱大的一代”，社會(huì)輿論往往對(duì)這些孩子的前途存在擔(dān)憂，擔(dān)憂他們的自立能力，擔(dān)憂他們將來不能承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。不可否認(rèn)，當(dāng)今的孩子確實(shí)存在著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，吃苦精神差，社會(huì)責(zé)任感淡薄等諸多不足，但是造成這些現(xiàn)象的原因，正是由于家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)這些孩子關(guān)愛太多，總認(rèn)為他們什么也不懂，忽略了對(duì)孩子們自立能力的培養(yǎng)?？梢哉f，孩子的自立能力差，主要責(zé)任不在千千萬萬純潔的孩子，而在于我們的社會(huì)和家庭，在于我們的教育體制、教育方法違背了人的心理和生理發(fā)展的客觀規(guī)律。

(2)隨著我國改革開放的不斷深入，帶來人們生活方式的多元化、思想觀念的多元化、思維方式的多元化，而處于成長期的學(xué)生對(duì)各種生活方式、各種思想觀念缺乏正確分析能力，往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活觀念，甚至對(duì)西方一些腐朽的資產(chǎn)階級(jí)生活方式、思想觀念不加選擇地接受、崇拜、效仿；這時(shí)就往往與傳統(tǒng)的老

師、家長的思想產(chǎn)生諸多沖突，如果這時(shí)老師和家長不及時(shí)采取疏導(dǎo)的方式而是硬加阻攔，就容易使孩子產(chǎn)生逆向?qū)剐睦怼９P者認(rèn)為對(duì)于初中學(xué)生的逆反心理作為教師可以采取以下幾種應(yīng)對(duì)策略。

1、注重班集體建設(shè)，樹立良好的班風(fēng)

學(xué)生對(duì)老師在班級(jí)提出的表揚(yáng)、批評(píng)、號(hào)召和要求等做出的心理反應(yīng)，總是和班級(jí)的風(fēng)氣相聯(lián)系的。如果班風(fēng)正，每個(gè)學(xué)生都積極向上，有正義感，教師在班級(jí)提出的正確意見就會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的積極響應(yīng)和擁護(hù)；如果班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣占上風(fēng)，教師一些正確意見也可能被曲解，優(yōu)秀學(xué)生受到孤立，一些調(diào)皮的學(xué)生胡作非為，不受約束，干擾教師正確意見的貫徹。所以說教師只有著力建立一個(gè)良好的班集體，樹立正確的風(fēng)氣，才可能防止學(xué)生一些逆反心理的產(chǎn)生。

2、教師對(duì)待學(xué)生要公平，教育方法要妥當(dāng)

教師對(duì)待學(xué)生一定要一視同仁，不能感情用事，不要見到好學(xué)生就喜笑顏開，見到差學(xué)生就緊皺眉頭，橫眉冷對(duì)。在感情上不要有親有疏，把學(xué)生分成等級(jí)。表揚(yáng)好學(xué)生不夸張，批評(píng)差生不過分，批評(píng)學(xué)生要講方法，對(duì)學(xué)生要多做些引導(dǎo)、耐心的說服工作，態(tài)度要和風(fēng)細(xì)雨，允許學(xué)生提出不同意見，這樣師生之間經(jīng)常交往思想、感情，關(guān)系融洽、和諧，這都有利于防止學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。

3、對(duì)學(xué)生已形成的逆反心理的處理要慎重，不可盲目地埋怨學(xué)生 首先要分析產(chǎn)生的原因，先看看是由于學(xué)生思想上的問題造成的，還是教育態(tài)度和教師教育方法上的問題。如果是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問題，教師就要耐心地做好引導(dǎo)教育工作；如果是屬于教師態(tài)度和教育方法

上的問題，教師就要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，虛心向?qū)W生說明自己的失誤。一般來說，大部分學(xué)生還是通情達(dá)理的，只要教師態(tài)度誠懇，指導(dǎo)思想對(duì)頭，學(xué)生還是能夠理解和諒解教師的，這樣學(xué)生的逆反心理就會(huì)消除。

總之，學(xué)生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，我想只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄?，學(xué)生的逆反心理一定會(huì)得到有效的控制和轉(zhuǎn)化。

第三篇：淺談學(xué)困生形成原因分析及對(duì)策

淺談學(xué)困生形成原因分析及對(duì)策寶應(yīng)縣小官莊中心小學(xué)相志輝

關(guān)鍵詞：學(xué)困生形成原因應(yīng)對(duì)策略

論文摘要:學(xué)困生是指不包含非智力因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)困生的類型有基礎(chǔ)差，底子薄的、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?、多?dòng)的、意志薄弱的和對(duì)授課老師不感興趣的等等。不管屬于哪一類，他（她）們都厭學(xué)。這些學(xué)困生是怎么產(chǎn)生的，有該如何應(yīng)對(duì)，以及對(duì)解決這類問題的思考等。

一、學(xué)困生的界定：

1、確定依據(jù)：

學(xué)困生，簡單地說就是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（不包含非智力因素的學(xué)生）主要是符合以下幾點(diǎn)的學(xué)生。

（1）平時(shí)不能按時(shí)完成課堂作業(yè)、作業(yè)速度太慢和正確率較低的學(xué)生；

（2）基礎(chǔ)知識(shí)較差，許多知識(shí)點(diǎn)都記不住。因此，在完成作業(yè)的過程中時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò)。

（3）以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)為例，正常測試成績?cè)?0分到45分左右的學(xué)生。

二、學(xué)困生的類型

1、基礎(chǔ)差，底子薄 的“學(xué)困生”。他們主要因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，腦海中的基礎(chǔ)知識(shí)記得少，用什么知識(shí)都是糊里糊涂。所以總是跟不上同學(xué)，學(xué)習(xí)起來非常吃力。

2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)摹皩W(xué)困生”。這類學(xué)生態(tài)度是好的，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績總不理想。時(shí)間一長，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)不好是自己天生太笨，漸漸的也就變成了“學(xué)困生”。

3、意志薄弱的“學(xué)困生”。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中比如做題，一遇到難題就等著抄襲答案。因此在不知不覺中，他們成了“學(xué)困生”。

4、多動(dòng)的“學(xué)困生”。這類學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，不是掉頭與別人講話，就是玩學(xué)具等。因此他們的聽課效率低，時(shí)間長了，自然就成了“學(xué)困生”。

5、對(duì)授課老師缺乏好感的“學(xué)困生”。這類學(xué)生對(duì)上課老師沒有好感，上課自然就沒了興趣，日子一長，也就成了“學(xué)困生”中的一員。

三、學(xué)困生的形成原因

數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因是比較復(fù)雜的，有內(nèi)在的意志力、學(xué)習(xí)意識(shí)，有家庭的、有社會(huì)的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生都是后天形成的。多年的教學(xué)實(shí)踐和探究，我認(rèn)為，小官莊中心小學(xué) “學(xué)困生” 形成的主要原因可分為如下兩個(gè)方面：

1、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)造成的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科比，最大的特征是抽象，邏輯性強(qiáng)，這也是“學(xué)困生”最怕的。而學(xué)生中有的屬于年齡小，理解能力差，思維層次低；有的先天不足，很多

問題總參不透、理解不了。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，這樣有的學(xué)生恰恰在這個(gè)方面缺乏毅力、缺乏信心，對(duì)數(shù)學(xué)問題總不能細(xì)致分析，老是考慮不周、漏洞多。缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的意志力，這樣長久下去，學(xué)生便逐漸產(chǎn)生怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，從而就逐漸放棄了數(shù)學(xué)。

2、與學(xué)習(xí)者有關(guān)的原因造成的（1）、家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭大部分父母進(jìn)城打工，許多孩子便成了留守兒童。這一代孩子的爺爺、奶奶基本沒什么文化。能照顧好孩子的飲食就不錯(cuò)了，至于學(xué)習(xí)基本沒戲。同時(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步，許多父母的離異，單親家庭俞愈來愈多的出現(xiàn)，這類學(xué)生從小就失去了家庭的溫暖,養(yǎng)成了孤僻、任性、說謊、等壞習(xí)慣。還有一些邊遠(yuǎn)省市的家長帶著孩子到我們這打工，因各地教學(xué)的差異等等，這分學(xué)生普遍跟不上這里的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

（2）、學(xué)習(xí)目的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難

學(xué)習(xí)目的是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面的因素的影響，主要有如下兩種情況：第一，為父母和老師學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的要求下才來學(xué)習(xí)的。第二，為“讀書”而讀書，為“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生之所以來學(xué)習(xí)，完全是因?yàn)槠渌g人都在學(xué)習(xí)，所以他們上課時(shí)既沒有認(rèn)真聽講，也并沒有其他什么小動(dòng)作，總是很“茫然”的樣子，學(xué)習(xí)起來困難重重。

（3）、學(xué)習(xí)策略問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意義地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)生學(xué)習(xí)策略如各學(xué)科時(shí)間分配失當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

（4）、心理素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。傳統(tǒng)的教育體制和管理模式適應(yīng)不了素質(zhì)教育的要求，加上本校教師老齡化嚴(yán)重和教師講授方法的單一枯燥。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，造成教育青少年困難的最重要原因，在于把教育目的在學(xué)生面前以赤裸裸的形式進(jìn)行。因此教師這種單一枯燥的教育教學(xué)形式在教育教學(xué)中造成了與學(xué)生之間的矛盾沖突，這種師生關(guān)系的沖突性，無論對(duì)教育者自身的工作，還是對(duì)學(xué)生的發(fā)展，都產(chǎn)生著直接或間接、現(xiàn)時(shí)或潛在等不同形式、不同程度的影響。久而久之，部分學(xué)生就形成了“學(xué)困生”。

（5）、教育環(huán)境因素，導(dǎo)致了學(xué)困生的自然形成。學(xué)校部分教師師德不佳，缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)的責(zé)任心、事業(yè)心，缺乏正確的教育思想和方法，缺乏愛心，缺乏耐心細(xì)致的說服教育，不但沒能使教育收到實(shí)效，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)困生向更壞的方向轉(zhuǎn)變。

四、應(yīng)對(duì)學(xué)困生的策略和方法

1、加強(qiáng)理想教育。

優(yōu)秀學(xué)生有理想，學(xué)困生也有理想，但優(yōu)秀學(xué)生的理想經(jīng)常受到教師、家長的強(qiáng)化、贊揚(yáng)，使其為實(shí)現(xiàn)理想而努力的勁頭倍增，學(xué)困生的理想往往會(huì)被忽略，并且時(shí)常受到老師、同學(xué)等的冷嘲熱諷。如果教師從素質(zhì)教育出發(fā)，從三十六行，行行出狀元的角度去認(rèn)識(shí)問題，真正面向全體學(xué)生，理解學(xué)困生的理想。大張旗

鼓的進(jìn)行理想教育，不管理想是將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)該加以肯定，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

2、注重鼓勵(lì)，堅(jiān)持正面教育。

羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明，如果教師具有一顆熱愛學(xué)生之心，對(duì)學(xué)生有很好的期待，經(jīng)常在言語中表現(xiàn)出對(duì)他們的熱愛，那么，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情緒。在批改作業(yè)時(shí)，不用高標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)困生，而是尋找他們的進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，然后提出高一個(gè)層次的希望，在他們的本子上寫上幾句肯定、寬容以及激勵(lì)性質(zhì)的話，像“你的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，老師好高興??！”“今天的作業(yè)寫的真好，繼續(xù)努力下去，你會(huì)進(jìn)步更大”事實(shí)證明，教師關(guān)切的話語，期待的眼神，往往會(huì)使學(xué)習(xí)困難生獲得最初的自信，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得一定程度的進(jìn)步。

3、開展優(yōu)生學(xué)困生一對(duì)一幫教活動(dòng)。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺僅憑教師對(duì)學(xué)困生的幫助，收效并不是很明顯。開展學(xué)困生和優(yōu)生結(jié)對(duì)幫扶，讓每個(gè)學(xué)困生與優(yōu)生結(jié)成“幫扶”對(duì)象。由于學(xué)習(xí)成績差，每一個(gè)學(xué)困生都有自卑心理，因此，他們平時(shí)的交往對(duì)象都是和他們一樣成績落后的同學(xué)，很少會(huì)和優(yōu)生交往，這種組合，既有利于打破他們自卑的心理，又能適時(shí)解決他們的疑難問題。同時(shí)讓優(yōu)生“手把手”的教，能讓他們嘗試一次次的成功后，逐步建立起學(xué)習(xí)的信心。

4、諒解寬容，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂趣與信心

“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！睂W(xué)困生往往意志力薄弱，遇到困難，自信心不足，容易退縮。大量事實(shí)證明，學(xué)習(xí)困難生的進(jìn)步是個(gè)復(fù)雜的過程。他們可望成功，但惰性與自卑，使他們徘徊，錯(cuò)誤易于反復(fù)。因此，我對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)步過程中的失敗給予最大程度的寬容和諒解，允許他們?cè)谇斑M(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，并給予再進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從而使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣與信心。

5、傾注愛心，提升親和力。中國近代教育家夏丏尊在《給班主任的100個(gè)建議》中說，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的事業(yè)心會(huì)衍生出對(duì)學(xué)生的愛心，愛是學(xué)生健康成長的主動(dòng)力，我們確信每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)習(xí)，都可以在一定程度上完成學(xué)業(yè)。尊重學(xué)困生的人格和思想是教育好他們的前提。關(guān)愛學(xué)困生，這種關(guān)愛的“觸摸”，使學(xué)生產(chǎn)生安全感和幸福感，正視學(xué)困生存在的缺點(diǎn)，少一點(diǎn)審查責(zé)備的目光，多一點(diǎn)欣賞的熱情，引導(dǎo)他們?cè)诔晒蚴〉捏w驗(yàn)中不斷努力。

五、存在問題的思考

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成教育合力，共同做好工作。在長期的教學(xué)研究過程中，我們深深體會(huì)到，我們無法左右社會(huì)對(duì)學(xué)困生的影響。從目前來看，社會(huì)對(duì)學(xué)困生的負(fù)面影響作用是非常明顯的，學(xué)校也是非常無奈的。如何讓社會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的正面教育作用，這是一個(gè)值得長期研究的課題。

2、由于現(xiàn)行的有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)管理制度與現(xiàn)實(shí)相矛盾，致使人為地造成一定數(shù)量的學(xué)困生。如本縣對(duì)留級(jí)率的控制，不論是成績多差的孩子都一律升級(jí)。我校相當(dāng)一部分學(xué)生由于學(xué)前教育、家庭教育跟不上，再加上有的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活適應(yīng)較慢，有的學(xué)生智力發(fā)展較慢，有的學(xué)生愛家庭環(huán)境因素等影響，不能很好地掌握所學(xué)知識(shí)而成為學(xué)困生。同時(shí)，又因受學(xué)校教育指標(biāo)的限制，他們不得不在學(xué)習(xí)本來就很困難的情況下升級(jí)，這一升造成了學(xué)習(xí)更加困難，由此導(dǎo)致了惡性循環(huán)?？傊?，只要教育工作者能曉之以理，動(dòng)之以情，教學(xué)方法得法，繼續(xù)不斷地鉆研探索，相信學(xué)校的學(xué)困生會(huì)越來越少，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高的。同時(shí)只要我們能夠盡可能多地給學(xué)困生以關(guān)愛，給予他們熱切的期望，具體的幫助，就一定會(huì)讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的自信心的。所以我相信，他們的明天一樣會(huì)燦爛輝煌。

第四篇：村委換屆選舉中產(chǎn)生“賄選”的原因及對(duì)策分析

村委換屆選舉中產(chǎn)生“賄選”的原因及對(duì)策分析

2011年是村級(jí)組織換屆之年，雖然村委換屆選舉已經(jīng)全部順利完成，但是選舉中暴露出來的問題令人深思，賄選風(fēng)氣在一些地區(qū)呈愈演愈烈趨勢，已嚴(yán)重妨礙村民行使自由選舉權(quán)利。如果任其蔓延擴(kuò)大，勢必會(huì)損害群眾利益，從而給農(nóng)村腐敗的發(fā)生提供溫床和土壤。因此，村委換屆選舉中賄選的現(xiàn)象，必須引起各級(jí)黨委政府的高度重視，采取相應(yīng)的措施確保換屆選舉風(fēng)清氣正。

一、“賄選”的表現(xiàn)形式

村委會(huì)作為農(nóng)村群眾性自治組織，就理論而言應(yīng)該位卑權(quán)輕，但現(xiàn)實(shí)中村委會(huì)作為黨和國家各項(xiàng)方針政策最基層的執(zhí)行者和落實(shí)者，具有準(zhǔn)政府的性質(zhì)，同時(shí)也是以土地為核心內(nèi)容的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的集中管理者，具有很大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)。因此，每到換屆選舉時(shí)，在一些地方出現(xiàn)異常的選舉競爭，“賄選”的形式也多種多樣。

1.金錢賄選。金錢賄選是村委會(huì)選舉中最常見的賄選方式，候選人為了達(dá)到當(dāng)選的目的，將一張選票與一定金錢對(duì)等，運(yùn)用金錢來操縱選民的投票權(quán)。金錢數(shù)額多的達(dá)到上千元，少的也有幾十元、上百元。如河津市下化鄉(xiāng)老窯頭村村委換屆選舉中，村委會(huì)主任候選人王玉峰為順利當(dāng)選，向村民發(fā)放194萬元拉選票；兩位副主任候選人也分別向村民發(fā)放14.55萬元。

2.實(shí)物賄選。實(shí)物賄選最常送的是香煙，村委會(huì)主任競選選票至少是送藍(lán)嘴芙蓉王，副主任、村委委員競選選票稍微低一個(gè)等級(jí)，選舉結(jié)束后一戶平均下來一般可以得兩條煙。其次送酒、購物劵或者請(qǐng)客吃飯，通過宴請(qǐng)各小組有影響力的代表人物，從而達(dá)到拉票選舉的目的。

3.許諾賄選。部分候選人在選舉之前常常拉攏自己周圍的熟人，由別人帶領(lǐng)或親自登門做工作，宣傳自己，籠絡(luò)感情甚至搞空頭許諾，通過熟人關(guān)系網(wǎng)一層一層擴(kuò)大范圍。通過向選民許諾封官、許諾入黨、許諾修建集體公益事業(yè)、許諾解決貧困戶低保問題等來獲取選票，以保證自己成功當(dāng)選，這些人從來沒有想過自己當(dāng)選之后能不能實(shí)現(xiàn)選舉前的諾言。

4.威脅恐嚇。有的候選人是地方的混混，為達(dá)到當(dāng)選的目的，就組織自己的那幫所謂的“哥們兒”挨家挨戶的進(jìn)行威脅恐嚇，要求必須選某人，否則就有你們家好看。有的經(jīng)不住威脅，害怕報(bào)復(fù)，只好違背自己的意愿投出違心的一票。

5.宗族影響。這個(gè)主要體現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)。由于傳統(tǒng)宗族文化根深蒂固，很多小組（自然村）都是由有相同血緣關(guān)系的宗族群體聚居而逐步發(fā)展起來的，某些宗族出于維護(hù)本族利益的考慮，爭奪村委領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，選舉時(shí)同姓或同族人串通起來拉選票，常常憑借人多勢眾，阻礙村委班子選舉所要體現(xiàn)的“公平、公正、公開”原則的貫徹執(zhí)行。如：常德市

鼎城區(qū)中河口鎮(zhèn)麻河村丁、余兩大家族為爭奪村委領(lǐng)導(dǎo)權(quán)大搞火拼，造成嚴(yán)重傷亡。

二、“賄選”帶來的負(fù)面影響

賄選用非強(qiáng)迫的利益方式影響選民的意愿，是民主政治的副產(chǎn)品，是公共行為的私人化，政治行為的經(jīng)濟(jì)化，以非公平和違背現(xiàn)行法律法規(guī)的方式攫取利益。

1.賄選問題的產(chǎn)生，不僅破壞了選舉程序和秩序，擾亂了換屆組織紀(jì)律，更重要的是使群眾意愿無法真正體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。有時(shí)還得重新選舉，增加了選舉人力、物力、財(cái)力等成本。如某村競選雙方都是小有名氣的“老板”，且各有一股較強(qiáng)的勢力支撐著，在選舉過程唱計(jì)票環(huán)節(jié)，對(duì)選票的是否有效雖經(jīng)村選委開會(huì)議定，但唱計(jì)票一結(jié)束，落選方的支持者就以“唱計(jì)票不公正”為由糾集了100多人到鎮(zhèn)政府、到市政府上訪，使村選委沒能當(dāng)場公布選舉結(jié)果，而另一方也以“要公布選舉結(jié)果”為由帶60多人上訪。

2.個(gè)別通過不正當(dāng)渠道選舉出來的村干部，素質(zhì)不高、工作能力相對(duì)較弱、工作主動(dòng)性較差，不能有效發(fā)揮干部的帶頭作用，一定程度上會(huì)影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。再加上工作壓力大，以致于造成村里工作停滯不前，無法正常開展，當(dāng)選之后主動(dòng)辭職的情況也時(shí)有發(fā)生。

3.受富人治村觀念的影響，一般選舉出來的村干部都是富裕戶，部分村民認(rèn)為“富人”村干部資源豐富，經(jīng)濟(jì)頭腦

好，能夠帶動(dòng)村里更多的人致富。但是他們中不少人往往在縣城甚至外縣居住發(fā)展，往往只顧小家利益，對(duì)公益事業(yè)不熱心，把村干部當(dāng)成“副業(yè)”，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)，長年累月不在村里，導(dǎo)致村民辦事找不到人，導(dǎo)致國家的各項(xiàng)方針政策難以落實(shí)到位。

4.通過“賄選”當(dāng)選的村干部，往往會(huì)想方設(shè)法撈回當(dāng)初“賄選”的成本，當(dāng)上“官”后便會(huì)通過各種途徑和辦法將所花的成本“賺”回來。于是一些村干部就利用職務(wù)便利隨意將集體土地出租、侵占集體資產(chǎn)、向駐村或周邊廠礦入暗股、承包轄區(qū)內(nèi)的基建、土方工程等，這樣就嚴(yán)重?fù)p壞了村民利益，在村民中造成惡劣影響，引起村民不滿，導(dǎo)致村民集體上訪、告訪，影響社會(huì)穩(wěn)定。

三、產(chǎn)生“賄選”的原因

村委會(huì)換屆選舉呈現(xiàn)“賄選”多發(fā)現(xiàn)象，原因很復(fù)雜，既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。但究其根本的原因，還是利益驅(qū)動(dòng)，認(rèn)為做村官有利可圖，集體資產(chǎn)有洞可挖，從而產(chǎn)生賄選行為。

1.法律法規(guī)缺失，“彈性”比較大。從法理上來說，村委會(huì)的選舉辦法是比較寬泛的，注重村情民情，體現(xiàn)的是“草根民主”，許多規(guī)定都很有“彈性”，都要基層根據(jù)實(shí)情進(jìn)行細(xì)化，這一方面體現(xiàn)了基層的民主性，也給競選者更多空間。另一方面《選舉辦法》具體事項(xiàng)的不確定性使基層在實(shí)際操

作過程中衍生了不少的矛盾和問題。如“人戶分離”問題由各村自行決定解決，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)村委會(huì)選舉僅是指導(dǎo)關(guān)系，村干部可以也可以不聽，但上級(jí)要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成的任務(wù)往往要落實(shí)到村里，也就要鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部求村干部做事，村干部不做不完成，沒有規(guī)定要受處罰；又如對(duì)村委會(huì)的“賄選”的查處和處罰無論在《刑法》、《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》中都沒有相應(yīng)的規(guī)定。

2.村民民主意識(shí)淡薄，貪圖小利。當(dāng)前，廣大農(nóng)民群眾的民主意識(shí)雖然有了一定程度的提高，但農(nóng)民群眾的民主意識(shí)和參政能力離村民自治的要求還有較大差距,相當(dāng)多的農(nóng)民對(duì)民主缺乏正確的理解,對(duì)如何行使民主選舉、民主監(jiān)督、民主管理權(quán)力缺乏全面了解,對(duì)應(yīng)有的權(quán)利如何行使和保護(hù)不夠重視。相當(dāng)一部分選民仍只顧眼前利益，貪圖候選人的小恩小惠，不顧大局。反正不管誰當(dāng)村干部，跟自己都扯不上邊，抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，只要誰出的價(jià)錢高，我就選誰。這些人往往忽略了民主選舉的初衷是要選一個(gè)能帶領(lǐng)群眾勤勞致富的好班子，沒有去想賄選人花這么大的血本當(dāng)選之后會(huì)不會(huì)損害自己的利益。

2.集體資產(chǎn)升值，“回報(bào)率”可觀。從目前情況來看，大部分的賄選行為，其最終目的往往是希望獲得豐厚的“回報(bào)率”。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村集體資產(chǎn)大幅升值，加之在農(nóng)村土地開發(fā)、承租和出讓、村集體經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)處臵、集體經(jīng)營項(xiàng)目承包等方面的監(jiān)督機(jī)制上存在明顯的漏洞，現(xiàn)有的制度對(duì)村干部權(quán)力又存在監(jiān)管的空白區(qū)，使賄選者有獲得非法利益的機(jī)會(huì)和條件，他們權(quán)衡賄選的“成本”和“效益”后，選擇賄選這種非法的手段來實(shí)現(xiàn)自己經(jīng)濟(jì)利益的最大化。如：河北涉縣上巷村的王急義為了能夠順利當(dāng)選村主任甘愿出600多萬元的天價(jià)就是看中村辦企業(yè)每年幾百萬的盈利。

3.政治欲望強(qiáng)烈，渴望權(quán)力。部分富人階層有著強(qiáng)烈的政治欲望，為實(shí)現(xiàn)自己從“經(jīng)濟(jì)人”向“政治人”的角色轉(zhuǎn)化，依靠自己有錢，以高價(jià)購買選票或許諾自掏腰包修建村集體事業(yè)來達(dá)到當(dāng)選的目的。企圖以“政治人”的角色背景來增強(qiáng)自己“經(jīng)濟(jì)人”的角色，享受權(quán)力帶來的滿足感和優(yōu)越感。

4.選舉程序不規(guī)范，操作不嚴(yán)格。一些村在組織選舉中，選舉程序不規(guī)范，特別是選民身份的確定、委托他人投票、代寫選票、秘密投票點(diǎn)設(shè)臵等環(huán)節(jié)上沒有嚴(yán)格按照法律法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行。有些人由于讀書、出嫁、農(nóng)轉(zhuǎn)非等原因戶口早就遷出本地了，一旦在“選民”資格確定時(shí)認(rèn)定其是有效的“選民”，就意味著競選一方會(huì)多得一些選票，尤其是競選雙方勢力相當(dāng)、預(yù)計(jì)得票相差不多的情況下，會(huì)就此展開爭著?；蛘叱霈F(xiàn)一人多次投票或一次投多張票的情況，這樣就給賄選人提供了可乘之機(jī)。

5.查處力度不夠，賄選風(fēng)險(xiǎn)成本低。現(xiàn)有的法律對(duì)賄選的界定比較模糊，沒有具體明確的標(biāo)準(zhǔn)，只有在《村民委員會(huì)組織法》第十五條中涉及到“賄選”，導(dǎo)致調(diào)查取證難，查處力度不夠。從當(dāng)前查處的賄選案件來看，對(duì)行賄者的處理是不夠嚴(yán)厲的，除了當(dāng)選無效和賄選資金被收繳以外，對(duì)行賄者最多也只能進(jìn)行黨紀(jì)處罰；對(duì)接受賄賂者來說除了退還違紀(jì)資金外，根本就沒有任何其他處理措施。因此許多賄選人認(rèn)為賄選行為的風(fēng)險(xiǎn)成本不大，從而在一定程度上滋長了賄選行為的發(fā)生。

三、遏制“賄選”的對(duì)策

村民委員會(huì)直接選舉是村民自治的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我國廣大農(nóng)村基本實(shí)現(xiàn)了這個(gè)民主進(jìn)程的跨越，但是賄選現(xiàn)象的愈演愈烈卻影響和破壞著正常民主選舉，因此，治理賄選迫在眉睫。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.加大宣傳教育力度，提高村民素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。由于賄選一旦成風(fēng)，相關(guān)部門難以打擊查處，因此，各級(jí)黨委政府要大力加強(qiáng)宣傳教育，提高村民素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。一要對(duì)選民進(jìn)行法制宣傳教育。利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)等媒介真正把《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》宣傳到位，使之家喻戶曉，深入人心。二要對(duì)選民進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)他們樹立起大局觀念和民主意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)換屆選舉的重要意義，明白賄選行為給農(nóng)村民主政治和村民利益帶來的危害。

三要加大反面案例的宣傳力度。將因賄選被查處的案例進(jìn)行剖析整理，印發(fā)到各村民代表和候選人手中，引導(dǎo)他們正確行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)。四要加大當(dāng)選者的素質(zhì)教育，經(jīng)常性的對(duì)“村官”進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高他們的法律意識(shí)和思想意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?yōu)槊褶k事的積極性，增強(qiáng)為家鄉(xiāng)、為鄉(xiāng)親服務(wù)的意識(shí)。

2.強(qiáng)化村集體資產(chǎn)和財(cái)務(wù)監(jiān)管，制約村干部手中的權(quán)力。一要加大村務(wù)公開力度。各級(jí)黨委政府明確的公開事項(xiàng)都要不折不扣地公開，凡是群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題且多數(shù)群眾要求的都應(yīng)向群眾公開。二要進(jìn)一步發(fā)揮村民理財(cái)小組、村民公開監(jiān)督小組的監(jiān)管作用，加強(qiáng)對(duì)村干部經(jīng)濟(jì)開支的審計(jì)，堅(jiān)決杜絕財(cái)務(wù)公開中的“大額”款項(xiàng)及“其它”之類不明白項(xiàng)目。三要繼續(xù)推行“四議兩公開”制度。對(duì)村級(jí)土地開發(fā)、集體經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)處臵、重點(diǎn)工程項(xiàng)目建設(shè)，必須通過村民代表大會(huì)同意方可生效。通過加大監(jiān)督力度，使一些對(duì)村集體資產(chǎn)有不良企圖的人知難而退。這樣，賄選者面臨的將是高投入，低回報(bào)。賄選后“回報(bào)率”的降低，將會(huì)挫傷他們當(dāng)村干部的積極性，賄選現(xiàn)象也會(huì)得到有效遏制。3.加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范選舉程序。各村要把每個(gè)小組（自然村）參加選舉的選民情況在全村范圍內(nèi)進(jìn)行公布，接受廣大村民的監(jiān)督。二要做好委托、代寫投票的確認(rèn)。嚴(yán)格執(zhí)行無委托書不能投票和委托數(shù)不得超過

一要做好選民情況的公布。8

三個(gè)的規(guī)定，同時(shí)強(qiáng)化書面委托的電話聯(lián)系確認(rèn)工作，以此防范書面造假。三要真正做到秘密投票。各選區(qū)都要設(shè)臵秘密寫票間，保證選民能夠自主寫票、投票，不受外界任何干擾。選民只有在無任何心理壓力的情況下，才能完全按自己的意愿來投票，才能真正把公正廉潔、為民干實(shí)事的優(yōu)秀人才選進(jìn)村委班子。四要實(shí)行公開唱票。投票結(jié)束之后，唱票人和監(jiān)票人要切實(shí)履行職責(zé)，當(dāng)場宣布選舉結(jié)果，使選舉過程和結(jié)果得到廣大選民的現(xiàn)場監(jiān)督。

4.發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高村民收入。在我國許多尚未脫貧的農(nóng)村，農(nóng)民人均年收入不到1500元，當(dāng)有人以他們要用一年辛勤勞動(dòng)才能換得的金錢和物質(zhì)利益誘使他們放棄民主權(quán)利時(shí)，他們往往愿意將神圣的選票作價(jià)出賣。因此，只有發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，使農(nóng)民人均收入不斷提高，切實(shí)解決他們的生存問題，才不會(huì)再出現(xiàn)部分選民為一條香煙、幾十塊錢昧著良心出賣自己的選票。一要因地制宜，制定適合本地區(qū)發(fā)展的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力需求，提高村民收入。二要繼續(xù)擴(kuò)大補(bǔ)貼項(xiàng)目,加大補(bǔ)貼力度,使農(nóng)民直接得到更多的實(shí)惠。如貼息貸款和農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等實(shí)惠政策。三要繼續(xù)加大農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)力度，引導(dǎo)村民大力發(fā)展種、養(yǎng)殖業(yè)。四要加大貧困學(xué)生扶持力度，切實(shí)為村民解決子女讀書難、供不起書等困難。

5.完善相關(guān)法律法規(guī)，加大對(duì)行賄人和當(dāng)事人的處理力

度。對(duì)于賄選行為的一個(gè)重要治理手段，就是要堅(jiān)決查處賄選行為，力爭做到查處一個(gè)，教育一批，警戒幾屆。一要進(jìn)一步健全和完善舉報(bào)制度、取證制度，并通過立法解釋或司法解釋的形式，明確賄選界限和主管部門等，努力形成預(yù)防有效、查處有力、處理得當(dāng)?shù)墓ぷ鳈C(jī)制。二要將“賄選”納入《刑法》打擊范圍。當(dāng)前我國對(duì)賄選行為普遍處理過輕，除了宣布賄選者當(dāng)選資格無效外，沒有追究賄選者和相關(guān)當(dāng)事人的法律責(zé)任，加之當(dāng)事人大部分都是農(nóng)民，紀(jì)檢監(jiān)察部門根本無法對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。因此，筆者認(rèn)為，只有將“賄選”納入《刑法》打擊范圍，才能對(duì)賄選者和當(dāng)事人造成一定的警示作用，從而在源頭、程序和機(jī)制上有效的遏制賄選現(xiàn)象的發(fā)生。

第五篇：跨國公司管理中的文化沖突產(chǎn)生的原因及對(duì)策分析

跨國公司管理中的文化沖突產(chǎn)生的原因及對(duì)策分析

世界經(jīng)濟(jì)相互依存的程度日益加深，全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的密切程度急劇增加，中國企業(yè)與海外企業(yè)的合作更加密切，中外跨國企業(yè)也日益增多，在跨國經(jīng)營中，跨文化沖突已成為企業(yè)跨國經(jīng)營過程中不得不面對(duì)的重要問題。深入研究和了解產(chǎn)生跨文化沖突的原因,應(yīng)對(duì)文化沖突的管理策略，對(duì)于跨國經(jīng)營背景下的中外企業(yè)來講具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)跨國公司文化沖突的認(rèn)識(shí)

從國內(nèi)企業(yè)發(fā)展到國際企業(yè)，從國內(nèi)經(jīng)營轉(zhuǎn)向跨國經(jīng)營，企業(yè)的發(fā)展規(guī)模、經(jīng)營模式、面臨的背景及環(huán)境發(fā)生了較大的變化。尤其是企業(yè)的經(jīng)營團(tuán)隊(duì)、經(jīng)營活動(dòng)氛圍除了面對(duì)多元而復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境外，同時(shí)面臨有著不同國家和地區(qū)強(qiáng)烈印記的獨(dú)特的社會(huì)文化、地域文化，這些文化的根植性、文化的淵源、文化的背景的不同產(chǎn)生了較激烈的文化差異，從而形成了有著不同教育和文化背景以及價(jià)值觀體系的企業(yè)決策者、職員之間的顯著的文化差別，繼而形成有著鮮明特征的文化沖突。

跨文化沖突是指不同形態(tài)的文化或者文化要素之間相互對(duì)立相互排斥的過程，它既指跨國企業(yè)在他國經(jīng)營時(shí)與東道國的文化觀念不同而產(chǎn)生的沖突，又包含了在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部由于員工分屬不同文化背景的國家而產(chǎn)生的沖突。當(dāng)企業(yè)跨國經(jīng)營時(shí)各國企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、技術(shù)方法、決策方式、控制程序已基本趨同。但員工的不同文化背景使文化差異成為一個(gè)影響管理者的管理效果的重要因素，從而給管理者的管理提供了難度。因此，跨文化沖突成為跨國企業(yè)經(jīng)營過程中實(shí)施成長戰(zhàn)略所不能回避的核心問題，面對(duì)跨文化沖突的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)國際企業(yè)的跨文化沖突進(jìn)行背景、成因分析以及沖突的解決方案的挖掘?qū)⒂兄诳鐕髽I(yè)推進(jìn)深層的跨文化管理，對(duì)于跨國企業(yè)吸納先進(jìn)的企業(yè)文化，提高企業(yè)的核心競爭能力有重要意義。

很多實(shí)例都向我們揭示，一旦跨國公司不能適應(yīng)多元的文化背景，文化沖突就會(huì)出現(xiàn),最終導(dǎo)致失敗的跨國經(jīng)營。研究和解決問題,實(shí)現(xiàn)有效的文化沖突對(duì)促進(jìn)中國國際企業(yè)成功實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、跨國企業(yè)文化沖突產(chǎn)生的原因

（一）語言差異

語言是人們思維的表達(dá)，即人類固有文化的表現(xiàn)。語言是人們進(jìn)行溝通的重要工具，溝通又是企業(yè)管理的一大職能。在跨國公司里，如何克服語言障礙達(dá)到準(zhǔn)確無誤的溝通是相當(dāng)重要的問題。如總部設(shè)在美國加州的一家跨國公司，在加拿大有制造子公司，在臺(tái)灣有一家合資企業(yè)，在印度、日本等國家有若干銷售分公司，這

樣的公司需要大量的跨語言的溝通，包括母公司與子公司管理人員的溝通，母公司與外國合作伙伴的溝通，母公司與外國消費(fèi)者、銷售者的溝通，以及各級(jí)公司與所在地政府的溝通。

（二）不同國家價(jià)值觀方面存在差異

價(jià)值觀是文化中最深層的一部分，它支配著人們的信念、態(tài)度和行動(dòng)，是決定人們所持看法和所采取行動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。不同企業(yè)的員工具有不同的價(jià)值觀，員工之間的沖突本質(zhì)上是價(jià)值觀的沖突。荷蘭著名跨國企業(yè)文化研究專家霍夫斯特德在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，歸納出比較不同文化價(jià)值觀的四個(gè)方面，即個(gè)體主義與集體主義、對(duì)權(quán)利距離的態(tài)度、對(duì)不確定因素的回避程度以及性別差異。研究表明，美國等西方國家和中國、日本等亞洲國家在這些方面存在一定的差異。

（三）宗教信仰差異

不同的國家有不同的宗教信仰。在很多方面宗教信仰會(huì)影響人們的生活，如上下班時(shí)間、節(jié)假日、典禮儀式食品等。對(duì)企業(yè)而言，更重要的是，宗教信仰會(huì)影響到商機(jī)的把握、生產(chǎn)的安排及產(chǎn)品的銷售。同時(shí)，企業(yè)在宗教上所犯的錯(cuò)誤是不為當(dāng)?shù)厝怂萑痰?，因此跨國公司必須重視這些宗教因素，做好各項(xiàng)計(jì)劃安排，從而進(jìn)行有效的管理。

（四）教育水平及方式差異

教育是一國國民接受知識(shí)，培養(yǎng)技能的過程。顯而易見，一個(gè)國家的教育水平?jīng)Q定著該國人民的文化和技能水平?？鐕驹谡衅府?dāng)?shù)貑T工時(shí)提供的培訓(xùn)程度，時(shí)間和費(fèi)用取決于此。

三、跨國企業(yè)文化沖突的管理

（一）建立跨國企業(yè)文化溝通機(jī)制

跨國企業(yè)文化溝通是指兩個(gè)具有不同文化背景的人或群體之間表達(dá)思想、傳遞信息、交流感情、形成互動(dòng)的行為過程?？鐕髽I(yè)文化溝通的實(shí)質(zhì)，是對(duì)彼此尊重和理解。尊重的含義是指對(duì)相互間文化差異持一種積極的心態(tài)。建立多層次、制度化、正式及非正式溝通形式，是確保信息暢通、保障有效溝通的基礎(chǔ)，也是確?？鐕髽I(yè)文化企業(yè)管理成功的關(guān)鍵之一，同時(shí)也只有通過不斷的溝通才能產(chǎn)生理解和信任，形成文化整合。

（二）從不同維度識(shí)別文化差異

不同的文化背景，決定了人們持有不同的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則。要管理好具有不同文化背景的員工，就必須了解他們的不同需求、不同價(jià)值觀和不同行為模式，也

就是對(duì)企業(yè)中存在的兩種或多種文化進(jìn)行分析，找出文化特質(zhì)，以便在管理中有針對(duì)性地采取措施，減少文化沖突和矛盾，推進(jìn)文化融合。文化維度分析有利于從各個(gè)側(cè)面把握文化的特點(diǎn)，從而找出解決文化沖突和矛盾的有效方法。

（三）加強(qiáng)跨國企業(yè)文化培訓(xùn)

跨國企業(yè)文化培訓(xùn)是解決跨國企業(yè)文化沖突的有效途徑。當(dāng)前很多企業(yè)偏重員工的純技術(shù)培訓(xùn)，忽視了對(duì)員工尤其是管理人員的跨國企業(yè)文化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容一般包括：認(rèn)識(shí)和了解對(duì)方民族文化和母公司文化的；學(xué)習(xí)對(duì)方先進(jìn)的管理方法及經(jīng)營理念；開展文化的敏感性、適應(yīng)性訓(xùn)練；進(jìn)行語言溝通、風(fēng)俗習(xí)慣及沖突處理能力的培訓(xùn)等。通過全面系統(tǒng)地講授對(duì)方文化的價(jià)值觀念、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣法律制度等，提高員工對(duì)對(duì)方文化的認(rèn)識(shí)和文化敏感性，引導(dǎo)員工理解和尊重對(duì)方的文化，減少文化沖突以及提高文化沖突的解決能力。同時(shí)，跨國企業(yè)文化培訓(xùn)還包括培養(yǎng)和發(fā)展員工的觀察能力和面對(duì)面交流的能力，使員工在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中理解和學(xué)習(xí)對(duì)方的文化。

（四）營造學(xué)習(xí)型組織氛圍

除培訓(xùn)外，鼓勵(lì)員工自主學(xué)習(xí)，能夠通過學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文化的差異以及改善自己的行為方式。只有員工獲得了內(nèi)生的自主學(xué)習(xí)的力量，員工才能真正從行動(dòng)上有所改變。同時(shí)，企業(yè)還需要建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)員工彼此交流學(xué)習(xí)心得，互相詢問學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步鼓勵(lì)員工的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以集中集體智慧，解決跨國企業(yè)文化沖突帶來的問題。對(duì)于管理者來說，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)，當(dāng)然更要自己帶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，上行下效，才能保證良好的學(xué)習(xí)效果。

（五）謀劃跨國企業(yè)文化的融合文化沖突的一般解決方法有三種：一是凌駕，即組織內(nèi)的一種文化凌駕于其他文化而成為統(tǒng)治文化，這種方法雖然可以在短期內(nèi)取得企業(yè)內(nèi)部文化的一致，避免紛爭，但從長遠(yuǎn)看來，由于處于弱勢地位的文化成員長期積壓的反感，可能會(huì)導(dǎo)致最終更加嚴(yán)重的沖突。二是折衷，即不同文化采取妥協(xié)與退讓的方式，有意回避文化差異，從而實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)的和諧與穩(wěn)定，由于這種回避并不能從根本上解決客觀存在的沖突，實(shí)際上仍然潛藏著危機(jī)。三是融合，即不同的文化在承認(rèn)、重視彼此差異的基礎(chǔ)上，融合而形成全新的企業(yè)文化。這是一個(gè)較為復(fù)雜、困難和漫長的過程，但對(duì)于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，這又是必需的，只有建立一個(gè)有著共同價(jià)值觀的強(qiáng)有力的企業(yè)文化，通過文化的引導(dǎo)使每個(gè)員工將自己的思想和行為同公司的戰(zhàn)略和宗旨相結(jié)合，才能增強(qiáng)企業(yè)文化的跨國適應(yīng)能力。通過這種文化的融合，將形成跨國企業(yè)文化的具有東道國特色的經(jīng)營管理模式，并逐步形成跨國公司的管理文化，最

終建立起以公司價(jià)值觀為核心的企業(yè)文化。

四、總結(jié)

文化沖突管理已經(jīng)成為眾多跨國企業(yè)運(yùn)營中至關(guān)重要的問題，很多跨國企業(yè)都因?yàn)椴荒苓m應(yīng)東道國的文化而在該國運(yùn)營失敗。特別是對(duì)于中外跨國企業(yè)而言，中國尤其獨(dú)特的鮮明的東方文化特點(diǎn)，與西方企業(yè)的文化有較大的差異，因此中外跨國企業(yè)的文化沖突也較為明顯。國家文化、企業(yè)以及員工個(gè)體的差異都是導(dǎo)致文化沖突的原因，企業(yè)需要深層的分析成因，切實(shí)的貫徹文化沖突管理策略，才能從根本上解決文化沖突，幫助企業(yè)的跨國運(yùn)營。