第一篇：父親節(jié)的心理學(xué)：父愛(ài),讓孩子更健康

父親節(jié)的心理學(xué)：父愛(ài)，讓孩子更健康

心理學(xué)網(wǎng)站_心聞前沿 2010-6-20 作者:泉銘 來(lái)源:心理學(xué)

編者按：從小的孩子都知道唱“世上只有媽媽好”，爸爸往往是處于相對(duì)被忽略的地位。其實(shí)，從心理學(xué)角度講，無(wú)論是對(duì)男孩還是女孩，父愛(ài)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是任何人都替代不了的。

美國(guó)有位叫喬治曼斯?fàn)柕暮T，在兒子剛出生不久便出海遠(yuǎn)航。3年后，他回到家里時(shí)吃驚地看到兒子舉止古怪，性格孤僻，自卑感很強(qiáng)，看不到一點(diǎn)天真活潑的孩童形象，這是由于嬰幼兒長(zhǎng)期缺少父愛(ài)所表現(xiàn)的特有癥狀。有的孩子還會(huì)出現(xiàn)哭鬧、易驚、煩躁、抑郁、多愁善感等癥狀。有人稱(chēng)這些癥狀為“缺乏父愛(ài)綜合征”。

研究表明，父愛(ài)對(duì)孩子的影響巨大，父愛(ài)充足的男孩，生活獨(dú)立感、學(xué)習(xí)自信心方面占優(yōu)勢(shì)。而那些長(zhǎng)期生活在女性群中的兒童，其性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)很容易出現(xiàn)偏差，例如易擔(dān)驚受怕、煩躁不安、精神抑郁、多愁善感，久而久之，男孩子的性格會(huì)變得女性化，缺乏應(yīng)有的男子氣。

那么女孩子缺乏父愛(ài)呢？前蘇聯(lián)心理學(xué)家證實(shí)，由于父親的形象是力量的象征，勇敢、果斷、豪爽、眼界開(kāi)闊、事業(yè)心強(qiáng)，所以女孩子受了這些影響，會(huì)更嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活和事業(yè)。父親對(duì)孩子的影響，從孩子出生就已經(jīng)開(kāi)始，不管是在家里或是在其他陌生的場(chǎng)合，嬰幼兒和兒童都渴望得到父親的愛(ài)撫。

世衛(wèi)組織最新研究成果表明，“平均每天能與父親共處2個(gè)小時(shí)以上的孩子智商更高，男孩更像小男子漢，女孩長(zhǎng)大后更懂得如何與異性交往”。但留心現(xiàn)實(shí)，這種美好期待不免顯得有點(diǎn)奢侈。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾表示，“父教缺失是我們民族很大的隱患”。這一觀點(diǎn)在相關(guān)網(wǎng)調(diào)中得到了60.7％網(wǎng)友的認(rèn)同。絕大多數(shù)國(guó)人認(rèn)為，父親的家庭責(zé)任就是掙錢(qián)養(yǎng)家，為此，父親可以經(jīng)常外出應(yīng)酬，談生意、出差、陪客戶(hù)……父親角色的社會(huì)性和商業(yè)性較濃，而父親應(yīng)該承擔(dān)的家教責(zé)任和陪伴責(zé)任則被淡化，這些年真正像朋友一樣與孩子相處的父親、發(fā)自?xún)?nèi)心理解認(rèn)同孩子的父親很少。

反之，父教中的“強(qiáng)權(quán)思維”、“暴力傾向”等仍然經(jīng)常發(fā)生，“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，有些父親不愿意插手對(duì)孩子的管理教育，認(rèn)為那是“小事”。據(jù)北京市婦聯(lián)一項(xiàng)調(diào)查，目前家庭負(fù)責(zé)孩子教育的，母親占70.2%，父親僅占20%。

要想讓“好父親標(biāo)準(zhǔn)”得到落實(shí)，中國(guó)的父親們的父教意識(shí)的蘇醒非常重要，要擺脫大男子主義，義無(wú)反顧地承擔(dān)起教育重任。教育不能光憑信心，更要有行動(dòng)和先進(jìn)理念，認(rèn)識(shí)到父教在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，這是任何金錢(qián)都無(wú)法取代的。少一些應(yīng)酬，多一些和孩子的陪伴；少一些賺錢(qián)商業(yè)行為，多一些溝通談心，這比許多世俗的成功都重要。

中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、高效率學(xué)習(xí)指導(dǎo)師特聘專(zhuān)家尹文剛認(rèn)為，一個(gè)人早期生長(zhǎng)環(huán)境不良，長(zhǎng)期處于缺乏母愛(ài)或者父愛(ài)的不完整家庭中，在以后操作事情時(shí)很容易出現(xiàn)異于常人的行為。在這樣的環(huán)境下，人很容易對(duì)社會(huì)產(chǎn)生畏縮心理，所以單親子女尤須開(kāi)導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。

“我希望有所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。同時(shí)我還希望，這里面有愛(ài)我的爸爸和媽媽?zhuān)粋€(gè)溫暖的家?！敝链烁赣H節(jié)之際，筆者代表天下所有希望健康成長(zhǎng)的孩子說(shuō)出自己的心聲。

（中科院心理所高效率學(xué)習(xí)指導(dǎo)師 2010年7月北京）

第二篇：如何讓孩子感受到健康的父愛(ài)

如何讓孩子感受到健康的父愛(ài)

一般父親在教育孩子的過(guò)程中容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象：無(wú)論是打罵或是嚴(yán)厲的苛責(zé)后，都會(huì)在冷靜下來(lái)后悔，于是采取種種方式加以彌補(bǔ)，比如給孩子買(mǎi)東西，或是帶孩子看電影……，不同的人有不同的做法，但大多數(shù)父親都寧肯用行動(dòng)表示內(nèi)疚，而不會(huì)親口向孩子道歉。

或許父親們都怕在孩子面前失去尊嚴(yán)吧？總之，許多人認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)或道歉是一種示弱的表現(xiàn)，因此孩子，特別是兒子也會(huì)從父親那里得出“決不認(rèn)錯(cuò)”的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，我們不好去讓父親們一定低下頭來(lái)懺悔，本性難移，寧可身受苦，不讓臉發(fā)燒，這些都是千古教條，不易改變。

不過(guò)我本人卻是個(gè)例外，從兒子生下來(lái)到現(xiàn)在（8歲），我已經(jīng)正式向他作過(guò)不下五次道歉。那的確是因?yàn)槲业倪^(guò)失，因我的情緒失控而讓他受了委屈，或是因我的不小心而讓他摔了跟頭……，我為我的過(guò)失誠(chéng)懇地向兒子道歉，但事實(shí)證明，我并沒(méi)失去什么，相反，我受到兒子和妻子的尊重，因?yàn)槲乙矔?huì)向妻子道歉。

向親人道歉算不上美德，倒應(yīng)該是一種常態(tài)。比如當(dāng)我和妻子吵嘴的時(shí)候，如果她有一句話說(shuō)中了我的要害，真的讓我感到那就是我的問(wèn)題所在，我會(huì)當(dāng)即止住情緒，讓自己靜止片刻，然后對(duì)她說(shuō)：“你說(shuō)的有道理，我的確沒(méi)有注意到這一點(diǎn)?！?/p>

一般情況是：當(dāng)即，我們的發(fā)作會(huì)止住，就算妻子的余怒未消，可能繼續(xù)嘮叨幾句，但戰(zhàn)爭(zhēng)即會(huì)終止，大家不會(huì)再慪氣——即使是當(dāng)著孩子的面，也會(huì)如此。問(wèn)題是，我不覺(jué)得我丟了面子，因?yàn)閷?duì)方不是外人，是把生命托付給我的人，在他們面前，又有什么可保留的呢？

重要的是孩子看到這一切后，不單會(huì)生出“向爸爸學(xué)習(xí)”的心，還會(huì)傳遞給他一種“變通”和“調(diào)整”的智慧。

為什么？因?yàn)楹⒆友壑锌吹降暮痛笕瞬煌?，?dāng)他看到父母吵嘴或?qū)λ麌?yán)厲時(shí)，感受到的是氣氛的緊張，以及由此帶來(lái)的恐懼感，他怕局面失控，因?yàn)槭Э鼐褪潜┝蚍至?，那?duì)他來(lái)說(shuō)才是真正可怕的結(jié)果。因此，通過(guò)道歉（或示弱）便可化解氣氛，在他看來(lái)，這是一種“調(diào)節(jié)氣候”的方法，是控制局面的手段，是讓大家休戰(zhàn)、平和的技巧，就像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，當(dāng)汽車(chē)失控的時(shí)候，會(huì)冷靜地采取措施，讓一切轉(zhuǎn)危為安。

因此，道歉有時(shí)候是一種智慧，特別是對(duì)孩子。但一味地示弱就會(huì)變成沒(méi)有界限，有時(shí)候還會(huì)為孩子留下一個(gè)“陰盛陽(yáng)衰”的經(jīng)驗(yàn)。那么，他們也會(huì)記住這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)成家時(shí)，同樣會(huì)如此。

所以，父親對(duì)孩子的教育一定要有分寸，一般而言，有如下幾點(diǎn)——

一、嚴(yán)厲而不鎮(zhèn)壓

特別是當(dāng)孩子因得意忘形而失控的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)惹禍，此時(shí)，父親一定不能真的發(fā)作情緒，要知道，惹禍也是成長(zhǎng)的一部分，是暫時(shí)性的，連大人都有失誤的時(shí)候，就更別說(shuō)一個(gè)孩子。那么此時(shí)，表演一下權(quán)威性是可取的，不是苛責(zé)和打罵，而是表情嚴(yán)厲一些，采取審視和注目，有點(diǎn)像首長(zhǎng)下命令時(shí)的狀態(tài)。但一定要把握一個(gè)“別真正嚇壞他（她）”的分寸。

比如我的兒子期末考試的語(yǔ)文成績(jī)是99分，因一個(gè)字的小馬虎，顯然那是不該錯(cuò)的。當(dāng)他告訴我時(shí)，我們正在吃飯。聽(tīng)到后，我的語(yǔ)言和表情不再在豐富，保持了幾分鐘的沉默，這時(shí)兒子會(huì)有感覺(jué)，于是他非常老實(shí)地吃著飯，話也不再多。

氣氛釀成后，不要急于說(shuō)教，因?yàn)閮鹤诱惺苤謶?，一個(gè)不安的人不會(huì)冷靜地聽(tīng)取意見(jiàn)，進(jìn)而，如果經(jīng)常在吃飯時(shí)令他恐懼，他的胃腸道還有可能出問(wèn)題。但沉默本身一定會(huì)有一個(gè)效果——他會(huì)安靜地吃完飯，而且比平時(shí)吃的干凈，還會(huì)主動(dòng)去洗碗、漱口。

我兒子就是這樣，之后他靜靜地回到自己房間，大聲讀起課文（以取悅我），此時(shí)，我的目的已經(jīng)達(dá)到了。而且一定要裝作“領(lǐng)他的情”。于是我的目光變得溫和，點(diǎn)頭夸他的課文讀的好——但錯(cuò)誤的做法是：剝奪他吃飯的權(quán)利，罵他或打他，或命令他站在一邊反省（體罰）。要知道，孩子在長(zhǎng)身體的時(shí)候，不管犯了什么錯(cuò)誤，都不要破壞他的身心健康，即不要破壞其正常的生活習(xí)慣，更不能發(fā)作時(shí)不顧一個(gè)孩子的承受能力而羞辱他或以各種形式情緒化，比如哀聲嘆氣、摔東西或摔門(mén)就走，也不能把戰(zhàn)火引到愛(ài)人身上，什么“都是你平時(shí)嬌慣的結(jié)果”，或“你怎么把孩子教成這樣”，這會(huì)讓孩子感到自己的過(guò)失十分嚴(yán)重，自己導(dǎo)致了家庭戰(zhàn)爭(zhēng)和家庭分裂，自責(zé)感會(huì)引發(fā)罪惡感，從而形成刺激，導(dǎo)致如考試怯場(chǎng)、厭學(xué)等，甚至有可能引發(fā)抑郁。

二、行動(dòng)而少?lài)Z叨

這是父親的專(zhuān)利，嚴(yán)格上說(shuō)，孩子并不太在乎母親的嘮叨，因?yàn)榕藝Z叨屬常態(tài)，孩子再煩也不會(huì)過(guò)于恐懼。而父親一但嘮叨起來(lái)，那就是要比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥更令孩子膽怯了。

為什么？因?yàn)橐话隳赣H嘮叨的時(shí)候會(huì)從生氣變成傷心，傷心時(shí)就會(huì)軟下來(lái)，孩子只要去哄便可化解。但父親嘮叨時(shí)一般會(huì)越說(shuō)越氣，然后會(huì)演變?yōu)閯?dòng)手，就像一頭咆哮的獅子不斷地吼叫，然后上前撲咬……，試問(wèn)，有哪個(gè)孩子在這頭雄獅面前不會(huì)腎虛？！

因此，父親最好盡快采取行動(dòng)，表達(dá)方式，首先是問(wèn)為什么會(huì)犯錯(cuò)，一定要讓孩子誠(chéng)實(shí)表達(dá)，而且父親要接納孩子所有的想法，不橫加指責(zé)或不屑一顧，而是要靜靜聽(tīng)完，然后分享自己當(dāng)年同樣或類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)。

采取行動(dòng)當(dāng)然最好不以打罵呈現(xiàn)，而是隨著孩子的狀態(tài)調(diào)整（不是任自己發(fā)作而不可收拾）。因?yàn)楦赣H再生氣，有一點(diǎn)一定要知道，他是孩子，是自己的骨肉，是弱者，因不懂而犯下過(guò)失，其中主要責(zé)任在父親自己（養(yǎng)不教，父之過(guò)），是自己平時(shí)沒(méi)有防患于未然，現(xiàn)在父親只是在補(bǔ)救，而不是讓孩子全部負(fù)責(zé)。

那么，行動(dòng)當(dāng)以“陰轉(zhuǎn)多云”，再“多云漸晴”為宜，這是一個(gè)自然的轉(zhuǎn)化過(guò)程，孩子不會(huì)感到突然，這會(huì)教孩子一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，不讓他“生吞”，或從父親那里學(xué)會(huì)急于給自己或某人下結(jié)論。最主要的，還傳遞給孩子，特別是兒子一個(gè)重要技巧：調(diào)節(jié)關(guān)系。試想，當(dāng)他長(zhǎng)大成人后，在一家單位也許會(huì)因某事惹領(lǐng)導(dǎo)或同事不悅，就像童年在家的感覺(jué)。那么父親一旦教會(huì)了他如是轉(zhuǎn)化，他也會(huì)將此帶到以后的工作環(huán)境中，如果夫妻之間有這種轉(zhuǎn)化，那么孩子將來(lái)的夫妻關(guān)系也不會(huì)太成問(wèn)題。

三、引導(dǎo)而不指責(zé)

當(dāng)我兒子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我一般會(huì)以游戲的方式將他引入學(xué)習(xí)范圍。比如加減法混亂時(shí)，我會(huì)跟他玩買(mǎi)賣(mài)東西的游戲，那么付錢(qián)與找錢(qián)，就會(huì)把加減法放進(jìn)去，實(shí)踐結(jié)合理論，激發(fā)其興趣，以后買(mǎi)東西時(shí)也會(huì)多了份經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文的功夫不是作業(yè)，而是平時(shí)，比如我會(huì)跟他一起分享圖畫(huà)書(shū)，有時(shí)候給他念，也請(qǐng)他給我念，例如他對(duì)動(dòng)物感興趣，那么我就請(qǐng)他念有關(guān)老虎的一段，他邊念，我邊裝作驚訝，他感到我的反應(yīng)，會(huì)更加起勁，不會(huì)的字也會(huì)記得清楚，這是為了滿(mǎn)足他的成就感，一旦有了成就感，無(wú)論多大的男人，都會(huì)激發(fā)出創(chuàng)造力。

可一旦說(shuō)：“你怎么這么笨，連這么簡(jiǎn)單的字都寫(xiě)錯(cuò)”，“你怎么這么馬虎，腦袋里進(jìn)水啦？”或“連這么簡(jiǎn)單的東西都背不下來(lái)，將來(lái)還能干什么大事？”，這些指責(zé)好比魔咒，孩子聽(tīng)到時(shí)，不僅感到羞辱（自卑的前提），還會(huì)十分“聽(tīng)話”，無(wú)形中履行這些指責(zé)內(nèi)容，長(zhǎng)大后真有可能成為你說(shuō)的那種人。這個(gè)過(guò)程中，教他知道吸取教訓(xùn)，主動(dòng)改正錯(cuò)誤，而且不放過(guò)自己的馬虎。

四、決不可打罵

當(dāng)“打是疼，罵是愛(ài)”成為孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)方式時(shí)，孩子就會(huì)接納這個(gè)程序，那么他也會(huì)在生活中加以執(zhí)行。

因?yàn)閻?ài)就是打罵，而打罵意味著皮肉之苦和羞辱感，這些會(huì)令一個(gè)人恐懼和憤怒，所以當(dāng)他也對(duì)某人產(chǎn)生好感時(shí)，就不會(huì)離他（她）太近（以免受苦）。這，就是分裂，就沒(méi)有真正的信任與和諧。

當(dāng)一個(gè)人處于分裂狀態(tài)時(shí)，就不會(huì)完整，不完整的人不僅無(wú)法良好地完成團(tuán)隊(duì)配合的項(xiàng)目，例如足球，也不會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的和諧關(guān)系，甚至?xí)暗脚渑技巴?，及其子女——因?yàn)橛H近（愛(ài)）意味著羞辱與打罵，所以還是離得遠(yuǎn)一點(diǎn)為好，這也許就是“距離產(chǎn)生美”的道理吧？

正確的程序是“愛(ài)是安全，是尊重，是擁抱，是接納”，讓愛(ài)就是愛(ài)本身，而不是暴力，這才是邏輯中的正比關(guān)系。比如美國(guó)總統(tǒng)華盛頓與羅斯福，都是因?yàn)楦笎?ài)而造就出他們的博愛(ài)之心，父親是教人“立業(yè)”的，而立業(yè)主要就是人緣，人緣不好，任你再好的本事也不能施展。好的人緣不可能呈現(xiàn)為“打罵是愛(ài)”，因此，為了孩子將來(lái)能有一個(gè)比較良好的人際關(guān)系和夫妻關(guān)系，一句話，為了孩子將來(lái)能有一個(gè)比較高的生活質(zhì)量，父母都不可再打罵他們了。

五、再忙也要陪孩子

讓老人替自己代孩子不可說(shuō)是一種錯(cuò)誤，但后果往往是：你的孩子也許適應(yīng)了老人的生活習(xí)慣而令你苦惱。除此之外，孩子也會(huì)因適應(yīng)老人而比較懦弱或過(guò)于放縱。那么，這究竟又是孰之過(guò)呢？

你可以說(shuō)，是因?yàn)樘Χ鵁o(wú)暇兼顧。可孩子的成長(zhǎng)可不看這些，他們也不可能理解這些，如果理解了，那么小大人就會(huì)出現(xiàn)，力不從心就會(huì)等著他（她），到時(shí)候會(huì)更加麻煩。

我有一天晚上12點(diǎn)多才到家，第二天上午10點(diǎn)還要去電視臺(tái)做節(jié)目，于是次日醒來(lái)，先跟兒子一起洗漱，吃早點(diǎn)，然后讓他坐在我的二等自行車(chē)上出去買(mǎi)菜，這一切完成后，我就出發(fā)了。雖然比較累，但相信天下的父親都有一個(gè)定論：我們活著干嗎呀，還不是為了他們健康成長(zhǎng)？！

為此，讓孩子感受到你心里有他（她），關(guān)注著他（她），并與他們有所互動(dòng)，抓緊時(shí)間交流，再忙，父愛(ài)也跟上了，我們也不會(huì)有所遺憾。

因此，高質(zhì)量的陪伴一定要跟上，就算時(shí)間較短，也一定要讓兒子跟著爸爸玩幾次，較量幾個(gè)回合，感受一下父親的力度及保護(hù)，這樣，兒子也會(huì)從中學(xué)會(huì)作一個(gè)男人。女兒呢？則更不能沒(méi)有爸爸的擁抱和關(guān)注，這至少會(huì)直接影響到她將來(lái)怎樣判斷男友。

有關(guān)父親的內(nèi)容非常多，但做到以上，大概也只能算及格了，優(yōu)秀的孩子必須具有優(yōu)秀的基因，這里說(shuō)的不單是先天基因，更主要的是后天的陽(yáng)光（父愛(ài)），父愛(ài)即陽(yáng)光，要想讓孩子不缺鈣，陽(yáng)光必不可少。

第三篇：如何讓孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就要為了促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)加強(qiáng)自己的智力活動(dòng)，有時(shí)不妨和孩子共同開(kāi)展智力活動(dòng)。比如，家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)、看報(bào)，是一種很好的智力活動(dòng)。其中的好處不言而喻，對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的孩子，家長(zhǎng)可以先為孩子做個(gè)示范，晚飯后把電視關(guān)掉，一家人各人讀自己的書(shū)。在讀書(shū)、看報(bào)過(guò)程中，不斷把新的信息傳達(dá)給家里人，有時(shí)要談自己的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)久地熏陶，孩子也會(huì)喜歡讀書(shū)、看報(bào)。當(dāng)生活中有些知識(shí)不明白時(shí)，應(yīng)該查資料、查工具書(shū)，獲得正確答案。家長(zhǎng)跟孩子一起做這些事情，有利于孩子增長(zhǎng)知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。如果家長(zhǎng)再適時(shí)教給孩子一些閱讀方法，效果會(huì)更好。有的家長(zhǎng)在讀書(shū)、看報(bào)過(guò)程中，劃重點(diǎn)、剪貼感興趣的文章、記讀書(shū)筆記，孩子就會(huì)學(xué)著大人的樣子去做。反之，如果在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視或上網(wǎng)打游戲，不僅會(huì)影響孩子的注意力，還會(huì)造成他們心理的不平衡。為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)潛移默化地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是所謂的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2、灌輸責(zé)任意識(shí)

要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就要讓孩子明白，學(xué)習(xí)知識(shí)，是為了將來(lái)在社會(huì)上更好地生存，現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)是對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。一些家長(zhǎng)濫用“物質(zhì)刺激”，把孩子是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來(lái)。過(guò)分重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，未必是好事。一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)僅僅是為了激發(fā)孩子的興趣，但如果孩子只是做了一些分內(nèi)的事情就要給出獎(jiǎng)勵(lì)的話，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。

3、培養(yǎng)時(shí)間觀念

要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就要給孩子限定時(shí)間可以幫助他們專(zhuān)心地做事情，提高效率。所以把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，可以提高學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)一個(gè)生字，給孩子10秒的時(shí)間盯住生字識(shí)記，然后再要求默寫(xiě)出來(lái)，這樣一來(lái)，孩子有緊迫感，會(huì)很專(zhuān)心地來(lái)記。但這要注意張弛有度，不可事事都限時(shí)。比如用餐、沐浴，就不宜限定時(shí)間，該放松的時(shí)候就放松。讓孩子明白工作的時(shí)候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂(lè)趣卻不能因此而被磨滅。

4、磨練孩子意志

要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就要磨練孩子意志可以從練字開(kāi)始。練字從學(xué)習(xí)角度講，是讓孩子把字寫(xiě)好，作業(yè)寫(xiě)工整。實(shí)際上，練字的另一個(gè)好處是可以磨練孩子的意志，讓孩子能夠平心靜氣。具體的做法是讓他們把手洗凈，書(shū)桌上的東西清理干凈，讓孩子端端正正，一筆一劃地寫(xiě)上20分鐘。日子長(zhǎng)了，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的忍耐力會(huì)有所提升。

第四篇：父親節(jié)作文：讓父愛(ài)回歸孩子的生活

父親節(jié)作文：讓父愛(ài)回歸孩子的生活

明天，是孩子們提前陪爸爸一起過(guò)父親節(jié)的日子。從上個(gè)星期開(kāi)始，我就和孩子們一起設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡帶回去送給爸爸們。

今天，我寫(xiě)了一首兒歌來(lái)歌頌爸爸，教孩子們學(xué)說(shuō)，其中有一句是“上班工作真正忙，回家還要陪我玩”。努努嚷嚷著說(shuō)：“我爸爸是個(gè)大懶蟲(chóng)，一回家就玩電腦的！”

這下可好，孩子們一個(gè)接一個(gè)控訴爸爸：“我爸爸老是喜歡抽煙”“我爸爸假裝拿不動(dòng)，所以就不拿重的東西”“我爸爸都不陪我出去玩的”“我爸爸還要和我媽媽吵架呢”“我爸爸最喜歡看電視了”??居然，在孩子們心目中，爸爸的形象如此差。的確，在親子教育中，爸爸經(jīng)常缺席，他們的缺席理由很簡(jiǎn)單也很理直氣壯：忙！

前不久新浪網(wǎng)跟進(jìn)了一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查，“什么原因?qū)е铝烁附倘笔?？”調(diào)查顯示，“生活壓力大，男性忙于賺錢(qián)養(yǎng)家”排在第一位，69.2%的人選擇此項(xiàng)；其次是“男性的職業(yè)壓力更大，無(wú)暇他顧”。

網(wǎng)上有一個(gè)孩子向父親提出請(qǐng)求：“爸爸，我向你借一天，陪我玩一次，長(zhǎng)大后我會(huì)還你100天?！边@個(gè)孩子的父親是一名長(zhǎng)途車(chē)司機(jī)，每天早出晚歸，有時(shí)甚至一連幾天不回家。從孩子記事起，就一直過(guò)著少有父親的生活。孩子說(shuō)：“我想問(wèn)爸爸，難道地球離了你真的就不轉(zhuǎn)了嗎？”

父教缺位的另一個(gè)原因在于觀念。中國(guó)家庭長(zhǎng)期以來(lái)有“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)，管孩子被認(rèn)為是母親的事情，爸爸不插手“內(nèi)務(wù)”。

今天早晨，有位孩子的媽媽跟我說(shuō)孩子爸爸不肯來(lái)，她動(dòng)員了好多次都無(wú)果。甚至那位爸爸還說(shuō)：“別聽(tīng)她們的，煩不煩啊?！?/p>

也確實(shí)如此，工作18年了，每次班級(jí)里召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，到會(huì)的大部分是孩子的媽媽?zhuān)腥藨蚍Q(chēng)家長(zhǎng)會(huì)是“媽媽聚會(huì)”，而平日與老師溝通的也多是媽媽們。不過(guò)，話要說(shuō)回來(lái)，今年帶的這班孩子中間，有幾位爸爸非常值得稱(chēng)頌，平時(shí)對(duì)孩子耐心又細(xì)心，每次家長(zhǎng)會(huì)也會(huì)陪同媽媽一起來(lái)參加。無(wú)疑，這幾個(gè)孩子是最幸福的。

學(xué)者指出，母愛(ài)和父愛(ài)、母親教育和父親教育都不可缺少。缺乏父親教育的男孩難免缺少陽(yáng)剛之氣，而女孩缺乏父親教育也不利于養(yǎng)成自立的性格。這個(gè)星期天就是父親節(jié)了，因?yàn)椴邉澚艘粋€(gè)父親節(jié)的親子活動(dòng)而想到了這些，希望不會(huì)引起那些有愛(ài)心，有責(zé)任心的爸爸們的不滿(mǎn)。只是想借這個(gè)節(jié)日讓更多的爸爸意識(shí)到自己在親子教育中的重要性，從而能擔(dān)起這份責(zé)任，陪伴孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：幼兒教師教育隨筆:讓孩子成長(zhǎng)的更健康

有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現(xiàn)了他自己的身體狀態(tài)！比如說(shuō)，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀(jì)不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現(xiàn)正常，在數(shù)學(xué)及繪畫(huà)上表現(xiàn)突出。剛?cè)雸@在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，該名幼兒在踏步時(shí)表現(xiàn)為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì)掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對(duì)方的眼睛。發(fā)現(xiàn)這樣的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通得到家長(zhǎng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，所謂感覺(jué)統(tǒng)合，是指大腦對(duì)來(lái)自感觀的各種信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，然后使個(gè)體能夠做出適應(yīng)性的反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于大腦對(duì)信息的解釋不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子的行為不恰當(dāng)。一般來(lái)講，感統(tǒng)失調(diào)到6歲才可以通過(guò)測(cè)試判定，6歲前為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的最佳預(yù)防期。

在了解這一情況后我們針對(duì)該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓(xùn)練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來(lái)是對(duì)孩子節(jié)奏感空間感的訓(xùn)練，例如聽(tīng)鈴鼓按節(jié)奏走，蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤(pán)，在這個(gè)活動(dòng)中訓(xùn)練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對(duì)于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎(jiǎng)。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠?qū)W會(huì)手腳配合學(xué)會(huì)跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。最后學(xué)習(xí)包括各種跳法。

經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)從不會(huì)到會(huì)，孩子付出了很多的汗水但是終究達(dá)到了我們最初的預(yù)想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅(jiān)持鍛煉健康成長(zhǎng)。