第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 作文：結(jié)構(gòu)精巧學(xué)案(無(wú)答案)(新版)蘇教版大全

第四單元作文：結(jié)構(gòu)精巧

【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】

1.了解考場(chǎng)作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。3.復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法?！菊n堂助學(xué)】

一、引入新課

如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái)，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)?！边@說(shuō)明結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是多么重要。我們今天訓(xùn)練的專題——結(jié)構(gòu)。

二、讓學(xué)生了解考場(chǎng)作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

結(jié)構(gòu)是文章生命的一部分，也是考場(chǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的得分點(diǎn)。有的將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)評(píng)分依據(jù)細(xì)化為“篇章”、“條理”、“表達(dá)”三個(gè)小項(xiàng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型，掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已訓(xùn)練過(guò)的文章結(jié)構(gòu)類型：總分式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)、流浪式結(jié)構(gòu)、時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)、拼合式結(jié)構(gòu)、對(duì)話式結(jié)構(gòu)等。2.學(xué)生小組學(xué)習(xí)“提升要訣”，掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。在寫作實(shí)踐中，以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（1）一線貫穿。面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)的材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化等。

（2）總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。

1（3）抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美，先寫其不美；欲說(shuō)其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式叫抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

（4）亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，新穎別致。其中的“問(wèn)”，實(shí)際上是作者的設(shè)問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。

（5）回環(huán)往復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩(shī)歌之中。

（6）首尾出彩。設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開頭，可以鎖定靶心，開門見山；可以聚焦環(huán)境，寫景漸入；可以設(shè)置矛盾，懸念引入；可以用熟語(yǔ)拉近距離；還可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾，可以是亮出高見，盡展哲思美；可以是敞開心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉(zhuǎn)立止，盡展新奇美；可以是呼應(yīng)開頭，盡展結(jié)構(gòu)美。

3．總結(jié)：其實(shí)，在平時(shí)的習(xí)作中，我們已系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)這些方法。保證文章有嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙的結(jié)構(gòu)布局，就要在寫作之前先好好運(yùn)思，通盤考慮，精心布局。

四、對(duì)照優(yōu)秀例文，分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況和滿分秘訣。分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況： 一是撇開中心，橫生枝節(jié)。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是線索分散，筆力分散。二是恣意妄為，邏輯混亂。三是層次不清，分段失當(dāng)。四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。五是首尾失當(dāng)，影響表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生分析滿分作文的秘訣。考題回放 作文：溝通

友情提示：溝通，椐《辭?！方忉?，意為“使彼此相通”。

要求：⑴寫出真情實(shí)感，文體不限。⑵卷面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600字。⑶文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。滿分作文

溝通

一考生

6月10號(hào)

星期二

陰有雨

“monitor！把你的作業(yè)讓我參考一下！”我真是興奮，一大清早就從monitor那里獲得了“戰(zhàn)利品”。

“喂，班主任有請(qǐng)！”正當(dāng)我享受“戰(zhàn)利品”的時(shí)候，一只“死猴子”跑過(guò)來(lái)，真是大煞風(fēng)景。

這下完了，難道我參考monitor的作業(yè)被哪個(gè)“程咬金”去揭發(fā)了，真是沒良心。我的座位到班主任的辦公桌前差不多15米，我的心忐忑不安，這么一段路比平常不知多用了多少時(shí)間。

“老師，您找我有事嗎？”我聲音小得像蚊子叫。

“現(xiàn)在離中考僅4天時(shí)間了，但從這幾次的模擬考試來(lái)看，你考成初三以來(lái)最差成績(jī)。老師家長(zhǎng)對(duì)你抱多大的希望啊，你不想如何努力學(xué)習(xí)回報(bào)他們竟然大清早來(lái)抄作業(yè)。我要你的虛假作業(yè)有什么用？這樣你能上重高嗎？”

我垂頭喪氣地走出了辦公室，頭腦里一片空白。

晚上我思緒萬(wàn)千。老師的話回蕩在耳邊，這兩天身體確實(shí)不舒服，父母成天嘮嘮叨叨什么重點(diǎn)啊，什么加油啊，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，精力無(wú)法集中，明天我得好好的與老師談一談。

6月11日

星期三

多云

轉(zhuǎn)晴

“哎，今天怎么太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，作業(yè)都做好了？”monitor放下書包就來(lái)挖苦我。

“什么呀，monitor，記住，現(xiàn)在離中考還有三天時(shí)間，真是沒有時(shí)間概念，我得抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的薄弱環(huán)節(jié)?！蔽乙贿呎f(shuō)著，又走向辦公室。

“老師，您有空嗎？我想和您聊一聊?！薄白抡f(shuō)吧?！蔽也恢獜哪睦飦?lái)的勇氣：“這幾天我總覺得很累，與父母無(wú)法溝通，再加身體不好，壓力又大……”我信賴的望著老師。老師想了想和我說(shuō)：“我也知道你的壓力很大，但是老師不希望你把這種壓力當(dāng)成是包袱，如果能把它化成動(dòng)力才能達(dá)到成功的彼岸?！?/p>

“明白了不怕輸給別人，就怕輸給自己！”我恍然大悟點(diǎn)著頭走出了辦公室。

6月14日

星期六

晴

中考終于來(lái)了。我害怕它，可又期盼著它的到來(lái)。

“同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了？考前心態(tài)要調(diào)整好，要吃得好，睡得好！你們都做到了嗎？”想不到班主任也開起了玩笑。

“做到了！”同學(xué)們異口同聲的回答。

“成功屬于每一個(gè)有準(zhǔn)備的大腦！相信你們自己，勝利女神會(huì)對(duì)你微笑的！”老師對(duì)我打氣。

看著老師那充滿信任的眼神，我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿懷信心的走進(jìn)了考場(chǎng)。

溝通是釀造信心的源泉，是走向成功的捷徑！

【課堂作文】

文題：請(qǐng)看吧，在教室里，后排同學(xué)也在努力向上；在鄉(xiāng)村里，孤寡老人又受到政府的救濟(jì)；在社區(qū)里，貧困人家正在參加政府提供的免費(fèi)培訓(xùn)；在醫(yī)院里，那些重病患者床前擺滿了鮮花……我們的國(guó)家，一個(gè)致力于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的國(guó)家，正在努力將陽(yáng)光播灑到社會(huì)的每一個(gè)角落。于是，請(qǐng)回憶父母那一句句貼心的話語(yǔ)，老師那一個(gè)個(gè)關(guān)注的眼神，朋友的攜手相牽，社會(huì)的關(guān)愛行動(dòng)，當(dāng)它們猶如春風(fēng)送暖般步入生活的角落或心靈的角落，我們何等的感動(dòng)！請(qǐng)以“角落”為話題，自定題意，自擬標(biāo)題，寫一篇600字左右的文章。

后記：

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《短文兩篇》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

15《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)稿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

基本目標(biāo)：了解培根、馬南邨，背誦課文片斷，積累優(yōu)美詞句。

中層目標(biāo)：理解作者關(guān)于讀書的論述，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。

發(fā)展目標(biāo)：結(jié)合課文反思自己對(duì)讀書目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

過(guò)程與方法：朗讀法、自主探究、質(zhì)疑法、合作法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，收集及處理信息的能力?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。

2、結(jié)合課文反思自己對(duì)讀書目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 《談讀書》 【預(yù)習(xí)案】

1、了解作者，回顧學(xué)過(guò)有關(guān)議論文文體知識(shí)。

2、自讀課文，給下列黑體字注音。

詰難（）滯礙（）狡黠（）死摳（）迂腐（）吹毛求疵（）味同嚼蠟（）咀嚼（）

3、解釋下列詞語(yǔ)。

①味同嚼蠟： ②吹毛求疵：

③尋章摘句： ④不求甚解：

⑤咬文嚼字： ⑥豁然貫通：

4、再讀課文，按要求找出句子。

①找出讀書目的的句子：

②找出讀書方法的句子：

③找出讀書作用的句子：

5、背誦《談讀書》中的警句。

①讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

②讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！咎骄堪浮?/p>

1、培根的《談讀書》的中心話題是什么？圍繞這一話題，文章談了些什么內(nèi)容？

2、讀你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

3、請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，品味下列句子使用了什么論證方法？對(duì)作者觀點(diǎn)的表達(dá)起到了什么作用？

①蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。

②讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

③人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜運(yùn)動(dòng)除之。

《不求甚解》 【預(yù)習(xí)案】

1、了解作者，了解什么是駁論文。

2、《不求甚解》是一篇雜文，在批駁別人觀點(diǎn)的同時(shí)，又闡述了自己的主張?！安磺笊踅狻庇袃蓪雍x：一是，二是。在批駁過(guò)程中闡述了讀書的要訣全在于，重要的書要。【探究案】

1、《不求甚解》是一篇駁論文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)作者批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)又是什么？

思考：作者的觀點(diǎn)你認(rèn)同嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)“不求甚解”的？請(qǐng)你以“我說(shuō)‘不求甚解’”為話題，談?wù)勀銓?duì)課文的理解，以及對(duì)“不求甚解”這種讀書方法的思考。

2、《不求甚解》文中作者列舉普列漢諾夫的諸葛亮的例子，是為了論證什么觀點(diǎn)？

【拓展延伸】

兩篇文章在寫法上有什么異同？

【檢測(cè)案】

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．詰難（nàn）滯礙（zhì）狡黠（xiá）味同嚼蠟（jiáo）

B．死摳（kōu）藻飾（zǎo）迂腐（yǖ）豁然貫通（huò）

C．咀嚼（jiáo）闡證（chǎn）要訣（ju?）孜孜不倦（zī）

D．鄙（bǐ）涉獵（sha）傅彩（fù）吹毛求疵（zī）

2．下列加點(diǎn)字的意思有誤的一項(xiàng)是（）

A．如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，尋找過(guò)失）

B．讀書的要訣全在于會(huì)意。（重要的訣竅）

C．否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。（文章或言語(yǔ)乏味，毫無(wú)生氣和感染力）

D．而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。（衡量，檢驗(yàn)）

3.關(guān)于讀書的格言警句，不勝枚舉。漢代劉向說(shuō)：“書猶藥也?！碧拼佌媲洹秳駥W(xué)》說(shuō)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。，白首方悔讀書遲。”朱熹《讀書有感》說(shuō)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。_______?！倍鸥φf(shuō)：“______，下筆如有神?！?/p>

●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

讀史使人充實(shí)，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有報(bào)學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

1．選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？

_______________________________________________

2．第②至⑤句闡述的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？

觀點(diǎn)：

論證方法：______________________________ ________________

3．你積累了哪些關(guān)于讀書的格言警句？請(qǐng)寫出兩句來(lái)？

論據(jù)：________________________________________

4．做一下自我分析，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)？

【課后反思】

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文 作文審題訓(xùn)練教學(xué)案(無(wú)答案)

江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文 作文審題訓(xùn)練教學(xué)案（無(wú)答案）

班級(jí) 姓名________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握審題的三種方法 作文訓(xùn)練 教學(xué)流程

作文考試，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在中考中作文題型往往是多種多樣的，有時(shí)是“話題”作文，有時(shí)是“材料”作文，有時(shí)是“命題”作文，所以我們?cè)谧魑挠?xùn)練中千萬(wàn)不能偏于一隅，盲目跟風(fēng)，揣摩試題?！安牧献魑摹币擦T，“話題作文”也罷，都不過(guò)是提供一個(gè)背景，讓同學(xué)們可以發(fā)表自己的見解，關(guān)鍵是同學(xué)們要有自己的想法，自己的感受，要善于觀察生活，積累素材，學(xué)會(huì)對(duì)一些生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，引出自己的感悟和觀點(diǎn)，這樣在考試中才能立于不敗之地。今天我們學(xué)習(xí)三種審題的方法，希望對(duì)你有所幫助。審題眼

作文題：我學(xué)會(huì)了感恩 新的起點(diǎn) 嘗試

請(qǐng)大家看一下，想一下，這組題目要求我們用什么審題方法審清題意？一般來(lái)說(shuō)，可以先審文題的題眼。何謂題眼？題眼就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們找一下這組文題的題眼，再看一下它有沒有規(guī)律可循? 歸納：______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結(jié)：文章的題眼是文章寫作的重點(diǎn)，所以，寫作前我們可以用審題眼的方法審題。審題還有一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，就是寫作前弄清文題對(duì)行文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情和主題等限制。審限制語(yǔ) 作文題：（1）元旦紀(jì)事（2）我家的鐘點(diǎn)工（3）成長(zhǎng)的足跡

（4）心事（5）我們是初生的太陽(yáng)

（6）美，在我們身邊

大家是否看出了這組文題對(duì)行文提出了明確的限制要求？題目中有沒有限制語(yǔ)？審文題的限制也是審題方法之一，請(qǐng)同學(xué)們找出各題的限制要求。

歸納：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結(jié)：限制時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、事情、人物和主題等，這是“中考”作文命題的規(guī)律之一，所以，限制性的詞語(yǔ)往往是文章的寫作范圍。同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，否則“下筆千言，離題萬(wàn)里”，這個(gè)失誤，你能說(shuō)不是致命的嗎？

還有一類文題隱含著深刻含義，遇到這類題目，我們不能就題論題，要透過(guò)字面看其深刻含義。審隱含義

作文題：成長(zhǎng) 我心中的太陽(yáng) 又到中秋月圓時(shí)

大家在審這組題目時(shí)，可以審文題的隱含義。下面我們一起來(lái)挖掘一下這組文題的隱含義。先看第一題《成長(zhǎng)》。這類題目比較寬泛性，我們可用填補(bǔ)標(biāo)題法，在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)暴露出來(lái)，從而化難為易。如，在題前加“我在陽(yáng)光下”等新條件，使題目成為《我在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》或在題后加“的足跡”等新條件，使題目成為《成長(zhǎng)的足跡》。添加新條件后的題目不僅題意清楚，而且題材也明確。

再看第二題《我心中的太陽(yáng)》。題中的“太陽(yáng)”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示的方法來(lái)挖掘“太 陽(yáng)”的比喻義，或似陽(yáng)光般的溫暖，美麗；或萬(wàn)丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。你們看，抓住了比喻義，是不是思路被打開了，取材領(lǐng)域被拓寬了？立意也被挖深了？所以，當(dāng)題目中某個(gè)詞蘊(yùn)含著比喻義時(shí)，我們可以采用揭示比喻義的方法。最后請(qǐng)看第三題《又到中秋月圓時(shí)》，從正面思考無(wú)非是中秋賞月，家人團(tuán)圓，毫無(wú)新意。然而采用反向思維方法，可以另辟蹊徑，立意新穎。如，中秋時(shí)一家人不能團(tuán)圓，為何？因?yàn)榘职止珓?wù)在身，或媽媽在醫(yī)院里照顧外婆而家人不能團(tuán)圓，從而進(jìn)一步歌頌爸爸的奉獻(xiàn)精神,媽媽的孝順美德。由此看來(lái)，蘊(yùn)藏的題意往往是文章寫作的材料。

請(qǐng)大家歸納審文題隱含義的三種方法：________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結(jié)：在寫作前，我們可以運(yùn)用審文題的題眼，審文題的限制，審文題的隱含義等方法來(lái)審清題意，打開寫作思路。審題訓(xùn)練

學(xué)了審題方法后，我們一起操練一回審題，看看大家學(xué)得效果怎樣。作文題：（1）她始終微笑著（2）追求（提示：把握題眼）

我的審題意見：_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 作文題：（1）窗(2)我的一片天空（提示：把握隱含義）

我的審題意見：_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文題：(3)我和班集體(4)說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)班集體(提示：把握對(duì)象)我的審題意見：___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文題：(5)感恩(6)送上我的祝福（提示：把握主題）

我的審題意見：____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文練習(xí)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

聲音，無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲，蟬鳴鳥語(yǔ)；生活中的歌聲書聲，笑聲哭聲；親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；還有來(lái)自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音最讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理…… 請(qǐng)以“最難忘的聲音”為題，寫一篇記敘文。要求：

（1）文章中不得出現(xiàn)校名、人名，如必須出現(xiàn)，一律用“×××”代替。（2）不少于600字。范文：最難忘的聲音 一

每天的清晨，為了能早些起來(lái)，便在床頭擺上鬧鐘，一到日光初照，我便在刺耳的鈴聲中驚醒。久而久之，我對(duì)鬧鈴的聲音有了本能的恐懼。后來(lái)，聽說(shuō)有了音樂(lè)鬧鐘，便買了來(lái)，那鈴音是和弦音樂(lè)，比之先前的刺耳之聲美妙百倍?？墒?，在醒來(lái)的時(shí)刻，心中仍然滿是驚悚，仿佛催命一般。

一次在假期去鄉(xiāng)下探親，夜宿叔叔家，多年未回故土，有一種返本歸源的親切感。在莊稼院所特有的熟悉氣息之中，我睡了多年來(lái)最安穩(wěn)的一覺。本以為這一覺既是如此香甜，又無(wú)鬧鐘催促，定可睡到日上三竿。卻忽然于睡夢(mèng)之中，有幾聲雞啼入耳，仿佛從夢(mèng)的深處傳來(lái)，絕無(wú)突如其來(lái)之感。漸漸地，雞鳴之聲愈來(lái)愈大，有一種說(shuō)不出的舒適，如梵音入耳。我張開眼睛，紅日剛剛升起，起身披衣出門，竟是神情氣爽，無(wú)半點(diǎn)困倦之情。

忽然明白，再美妙的鬧鈴，也抵不過(guò)鄉(xiāng)間自然的雄雞啼唱！二

在這鋼筋水泥的城市之中，有許多突如其來(lái)的聲音會(huì)讓我瞬間的慌亂，比如敲門聲。我雖是好客之人，但對(duì)敲門之聲卻格外敏感，無(wú)論輕到怎樣的程度，都會(huì)讓我猛然一驚，心也隨之狂跳幾下。

后來(lái)安上門鈴，叮咚的聲音雖美如山泉，可是心底仍是有輕微的悸動(dòng)。也許，在這老死不相往來(lái)各自封閉的住宅中，人都會(huì)有一種本能的防范與恐懼。

于是就想起家在農(nóng)村之時(shí)，那時(shí)每家的院子都極大，院門至房門之間有很長(zhǎng)的一段距離。家家都有狗，來(lái)了客人，只要在院門外一站，狗就汪汪叫起來(lái)，于是主人便知道有人來(lái)，忙出門去迎。所以去哪一戶人家都不必敲打大門，自然有狗為你傳音報(bào)信。

現(xiàn)在想來(lái)，那狗叫的聲音，雖遠(yuǎn)不如音樂(lè)門鈴優(yōu)美，可是聽在耳中卻絕無(wú)驚悚之感。是的，柴門聞犬吠，無(wú)論外面風(fēng)霜雨雪，來(lái)的都是讓我歡喜的客人。三

離我居住小區(qū)的遠(yuǎn)處，有個(gè)建筑工地，盛夏之際，他們都是連夜施工。各種機(jī)械的轟鳴遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)，雖然聲音變小變淡，卻總是擾得我睡不安穩(wěn)。于是常常翻來(lái)覆去地折騰，一次妻子被我驚醒，問(wèn)我為什么睡不著，我告訴他是工地上的聲音讓我無(wú)法入睡。妻子說(shuō)：“你以前給我講過(guò)，爺爺當(dāng)初的呼嚕聲震天動(dòng)地響，那你都睡得著，怎么這么小的聲音就干擾到你了呢？”

我不語(yǔ)，心卻回到了童年。那時(shí)我和爺爺睡在小屋里，每個(gè)夜里爺爺都是鼾聲如雷。一開始的時(shí)候，我被攪得睡不好。有一次，爺爺去姑姑家小住，小屋里只剩下我一個(gè)人。夜里，沒有了爺爺熟悉的鼾聲，屋里黑黑的靜得嚇人，恐懼占據(jù)了我幼小的心，竟是一夜沒有睡好。后來(lái)爺爺回來(lái)了，夜里他的鼾聲又響起，我有了一種極大的安全感，爺爺就在身邊，沒有什么可以讓我害怕的，于是坦然地睡著了。自那以后，爺爺?shù)镊曉俅?，我也一樣睡得塌?shí)。

只是，如今再也聽不到那熟悉的鼾聲了，爺爺已經(jīng)故去近二十年了。多想再聽聽他的鼾聲，在那如雷的鼻息之中，我定會(huì)在睡夢(mèng)中笑出淚來(lái)，因?yàn)榭梢圆辉俸ε拢驗(yàn)闋敔斶€在！

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第27課《訂鬼》學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版

《訂鬼》學(xué)案

【知識(shí)儲(chǔ)備】 1．字詞積累

為：變成。存想：想像。致：導(dǎo)致。何：什么。困：困頓。把：拿。顧玩：仔細(xì)端詳。用精至矣：精神專一，到了極點(diǎn)。妄：荒誕，無(wú)根據(jù)。2．作家作品

王充(27－約97)，東漢唯物主義哲學(xué)家。字仲任。會(huì)稽上虞(今屬浙江)人。歷任郡功曹、泊巾等官，后罷職家居，從事著述。一生盡力于反對(duì)宗教神秘主義和口的論，發(fā)展了古代唯物主義。認(rèn)為“天地合氣，萬(wàn)物門生，猶夫婦合氣，子自生矣”(《論衡?自然》)，即由于“氣”本身的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生萬(wàn)物，不存在有意志的創(chuàng)造者。指出天地、陰陽(yáng)不生不死，初步接觸到世界無(wú)限性問(wèn)題。認(rèn)為自然界的“災(zāi)異”是“氣”變化的結(jié)果，與人事無(wú)關(guān)。人的生命和精神也以“精氣”為物質(zhì)基礎(chǔ)，“人未死，在元?dú)庵?；既死，?fù)歸元?dú)狻?，“死而精氣滅?《論死》)，根本沒有脫離形體而獨(dú)立存在的靈魂，抨擊了當(dāng)時(shí)流行的“天人感應(yīng)”的目的論和災(zāi)異、譴告、鬼神等迷信。著作有《論衡》。3．背景鏈接

秦漢時(shí)期，求仙、鬼神迷信等思想在統(tǒng)治階級(jí)中盛行。秦始皇和漢武帝都曾經(jīng)派方士為他們尋求仙藥，幻想長(zhǎng)生不老，西漢儒家代表人物董仲舒為神化封建皇帝和麻痹人民，也宣揚(yáng)迷信思想。他說(shuō)，天是有意志有感覺的最高主宰，而皇帝是“天子”，代表天意統(tǒng)治人，因此皇帝行德政，天就用風(fēng)調(diào)雨順來(lái)嘉獎(jiǎng)他；皇帝無(wú)道，天就降臨災(zāi)害來(lái)譴責(zé)和警告他。在鬼神迷信思想泛濫的時(shí)代，王充根據(jù)科學(xué)知識(shí)，提出無(wú)神論的觀點(diǎn)，有力地批判了迷信鬼神的觀點(diǎn)?！疚谋窘庾x】

一、謀篇立意

本文力圖從心理方面解釋人為什么相信有鬼，有事實(shí)根據(jù)，有合理分析，表現(xiàn)了作者的唯物主義思想和實(shí)事求是的精神，四段文章緊緊圍繞“鬼，非人死精神為之也，皆人思念存想之所致也”這個(gè)中心，用多種方法，從多個(gè)角度進(jìn)行論證，有力地否定有鬼論，否定了“人死為鬼”的流俗思想，是古代樸素唯物論者對(duì)唯心論者的有力一擊。

二、文章脈絡(luò)

第一部分⑴：提出并闡釋論點(diǎn)

第1自然段：第1句正面提出論點(diǎn)。指出：人們說(shuō)“有鬼”并不是“人死精神為之”，而是“人思念存想之所致”，接著第2、3句用設(shè)問(wèn)引起闡釋，以下幾句說(shuō)出了道理： 人生病了就會(huì)產(chǎn)生憂郁、恐懼的心理，就會(huì)看見“鬼”出現(xiàn)，因?yàn)閼n郁恐懼就會(huì)有許多 思念想像，也就會(huì)產(chǎn)生許多虛幻的影像，于是“鬼”就出現(xiàn)了。本段中，立論開門見山，闡釋追根溯源，層層遞進(jìn)，干凈利落。

第二部分(2)：舉例論證，證明“思念存想，自見異物”的道理。

第2自然段：用伯樂(lè)相馬無(wú)非馬、庖丁解牛不見生牛的知名事例來(lái)證明“思念存想，自見異物”的道理。進(jìn)而證明“人病見鬼”，舉此二例是用“二者用精至矣”和“思念存想，自見異物”構(gòu)成相似點(diǎn)，以達(dá)到舉其同類證明其正確的目的，也就是用類比論證的方法證明世上并非有鬼，而是人生病時(shí)的“思念存想”所致。誠(chéng)然，伯樂(lè)所見的并不全是馬，庖丁所解的并不全是牛的部件，而之所以“無(wú)非馬u4‘不見(活)?！保恰坝镁烈印?。由此可知，與二者相類似的“人病見鬼”，當(dāng)然也是“思念存想”所致，論證是有說(shuō)服力的。

第三部分(3)：分別從病人的心理、病的不同程度不同感受人手進(jìn)行深入分析，從而證明了“鬼”是不存在的。

第3自然段：本段可分為二層。一層(開頭至“妄見之也”)照應(yīng)第一段“人病則憂懼，憂懼見鬼出”，分析病人的心理，指出所謂“鬼”是“病痛恐懼，妄見之也”。二層(以初疾畏驚至結(jié)束)分析病的不同程度不同感受，所見“鬼”狀態(tài)各異，從而也證明了“鬼”乃“存想虛致，未必有其實(shí)”。文章的推理合乎邏輯。“病痛”則“恐懼”，“恐懼”則“妄見”鬼；生病就會(huì)“存想”，“存想”就會(huì)“虛致”，這就證明了“鬼”是不存在的，照應(yīng)了第一段“畏懼則存想，存想則目虛見”。

第四部分(4)：從“精念存想”表現(xiàn)于目、耳、口的現(xiàn)象來(lái)證明“鬼”是人的主觀思想，并非實(shí)有。

第4自然段：這一段再次強(qiáng)調(diào)了“念”和“想”，人生病了，久臥病床，不免胡思亂想，有時(shí)產(chǎn)生虛幻，這些虛幻從目、耳、口表露出來(lái)，就是所謂的“鬼”的形、聲、言。還強(qiáng)調(diào)了“畏懼”，病人獨(dú)臥一室，不免產(chǎn)生“畏懼”，這就會(huì)夢(mèng)見人在按壓自己。以上內(nèi)容，再一次證明了所謂“鬼”是病人痛苦時(shí)的精神所致。

三、寫作方法

1．論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。

本文開篇提出中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，第二段舉出知名事例，增強(qiáng)了文章的可信性，第3、4段進(jìn)行了合理的分析，有力地證明了中心論點(diǎn)。作者的這種寫法，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中要加以運(yùn)用。

2．前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

如第三段中的“病痛恐懼，妄見之也”照應(yīng)第一段中的“人病則憂懼，憂懼見鬼出”；第三段中的“存想虛致，未必有其實(shí)”照應(yīng)一段中的“畏懼則存想，存想則目虛見?！边@種前后照應(yīng)的寫作方式可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，論證更嚴(yán)密，有力地證明了中心論點(diǎn)。

四、參考譯文

大凡天地之間，出現(xiàn)鬼，并不是人死后的精神變成的，都是人們思念想象所造成的。是什么 2 原因造成這種現(xiàn)象的呢？是由于疾?。ǖ恼勰ィＨ松瞬【蜁?huì)憂愁害怕，憂愁害怕就好象看見鬼出現(xiàn)了。凡是人無(wú)病時(shí)就不會(huì)怕這怕那。所以得了病躺在床上，就害怕有鬼到來(lái)。一害怕就會(huì)老是想，想久了就會(huì)使得視覺錯(cuò)亂，恍恍惚惚地看見鬼了。

用什么來(lái)驗(yàn)證呢？古書上說(shuō)：“伯樂(lè)學(xué)習(xí)鑒別馬的時(shí)候，由于用心過(guò)度，看到的東西，沒有不是馬的。宋國(guó)庖丁練習(xí)解剖牛的本領(lǐng)，三年以后，在他的眼里，沒有見過(guò)活牛，所看到的全是分解了的）死牛。”這兩個(gè)人都是專心到了極點(diǎn)。由于老是想著某一個(gè)問(wèn)題，自然而然產(chǎn)生了錯(cuò)覺，看見異乎原物的東西了。人病了看見鬼，如同伯樂(lè)看見馬，庖丁看見牛一樣。伯樂(lè)和庖丁看到的其實(shí)不是真正的馬和牛，由此可見病人所看見的也不是什么鬼了。病人身體困倦極了，身體疼痛，就說(shuō)是鬼拿了棍捧鞭子歐打他，好象看見鬼拿著錘子、鎖鏈、繩索，站著守在他的身旁。（這是因?yàn)椋┎∪松眢w疼痛，心里害怕，才虛幻地看見這些的啊。剛得病時(shí)心里驚慌害怕，（就好象）看見鬼來(lái)了；病重一些就怕死，好象看見鬼在發(fā)怒；身上因病感到疼痛，（就好象）看見鬼在打：這都是由于想得過(guò)多，產(chǎn)生虛幻的感覺造成的，并不是真有那樣的事實(shí)。

專心想念事物（的結(jié)果），有的表現(xiàn)在視覺上，有的表現(xiàn)在說(shuō)話上，有的表現(xiàn)在聽見的聲音上。表現(xiàn)在視覺上的，（好象）看見鬼的形狀；表現(xiàn)在聽覺上，（好象）聽到了鬼的聲音；表現(xiàn)在嘴上，（就會(huì)）說(shuō)出鬼的事情。（因此）白天會(huì)看到鬼的出現(xiàn)，夜里就會(huì)在夢(mèng)中聽到鬼的聲音。獨(dú)自睡在空房之中，如果感到有些害怕，就會(huì)夢(mèng)見好象有人按住他的身體哭泣呢！睡醒見到鬼形，躺下聽到鬼聲，都是由于精神作用引起的；害怕和想象，都出于同樣的情況。

【練習(xí)解答】

一、當(dāng)時(shí)流行的認(rèn)識(shí)是“人死為鬼”“人死精神為之”，鬼是存在的。王充的認(rèn)識(shí)是鬼“皆人思念存想之所致”，是“人病則憂懼，憂懼見鬼出”，鬼是不存在的，“非人死精神為之”。王充的認(rèn)識(shí)是科學(xué)的，是被現(xiàn)代科學(xué)所證實(shí)了的。人是有生命的物質(zhì)存在，人的精神是附著于人的生命體的，人死了，生命不存在了，精神也就隨之消失，決不會(huì)有什么“靈魂”魂魄”存在。王充在近兩千年前就否定鬼的存在，是非常了不起的。這對(duì)于現(xiàn)代人中的迷信鬼神者，是一個(gè)絕大的諷刺。

二、1．害怕就會(huì)想得多，想得多眼睛就會(huì)看見不實(shí)在的東西。2．他們二人都是精神集中到了極點(diǎn)。

3．生病痛苦產(chǎn)生恐懼，就會(huì)看見荒誕、無(wú)根據(jù)的東西。

4．醒時(shí)見到的、睡時(shí)聽到的，都是因?yàn)榫褡饔?；害怕和想像，都?huì)產(chǎn)生相同的情況。

三、略 【類文品析】

景城有姜三莽者，勇而直。一日，聞人說(shuō)宋定伯賣鬼得錢事，大喜曰：“吾今乃知鬼可縛。如每夜縛一鬼，唾其變羊，曉而牽賣一屠市，足供一日酒肉資矣?！庇谑且挂购设瑁钢?3 棍子）執(zhí)繩，潛行墟（廢墟）墓間，如獵之伺（等候）狐兔，竟不能遇，即素（一向）稱有鬼之處，佯（假裝）醉寢（睡）以誘致之，亦寂然無(wú)睹。一夕，隔林見數(shù)磷火，踴躍（跳起抓撲）奔赴；未至，已星散去。懊恨而返。如是月余，無(wú)所得，乃止。蓋（表推測(cè)、判斷語(yǔ)氣）鬼之侮（欺負(fù)）人，恒（常常）乘人之畏。三莽確信鬼可縛，意中已視鬼蔑如矣，其氣焰足以懾鬼，故鬼反避之也。

1、下列各組詞意思完全相同的一組是（）A、是：如是月余

安能辨我是雄雌 B、資：供一日酒肉資矣

吾資之昏 C、去：已星散去

得錢千五百，乃去 D、然：寂然無(wú)睹

了然無(wú)聲音

2、翻譯下面句子。

⑴潛行墟墓間，如獵者之伺狐兔，竟不能遇。⑵蓋鬼之侮人，恒乘人之畏。

3、聯(lián)系《宋定伯捉鬼》理解上文，正確的一項(xiàng)是（）A、本文所寫只是“虛于有鬼”，鬼沒有來(lái)。B、文章是作者所虛構(gòu)或想象的，世上根本沒有鬼。C、文中所寫的鬼怕人，所以鬼沒來(lái)。D、其實(shí)鬼是有的，但鬼總是怕人的。

4、上文可分為三層，請(qǐng)劃分開來(lái)，并概括出層意。① ② ③

5、用自己的語(yǔ)言概括上文的中心意思。

（參考答案：1．Ｄ 2．⑴偷偷地在廢墟墓地中行走，像獵人等候狐貍和野兔一樣，竟然一直沒遇見鬼。⑵原來(lái)鬼欺負(fù)人常常是在人害怕鬼的時(shí)候。3．Ｂ 4．①開頭至“勇而直”：概寫姜三莽的性格。②“一日……乃止”：寫姜三莽捉鬼不成。③“蓋鬼之侮人”至文末：推測(cè)姜三莽捉鬼不成的原因。（大意相近即可）5．姜三莽想捉鬼賣錢終不成。（意近即可））

第五篇：九年級(jí)歷史下冊(cè) 4 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

一、學(xué)習(xí)交流

一、“繁榮”及其崩潰

1.20世紀(jì)20年代，特別是在1924－1929年間，資本主義世界基本處于 時(shí)期。主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“ ”一時(shí)。

2.1929年，一次空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先從 開始，然后迅速席卷整個(gè)資本主義世界。3.1929年~1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要特點(diǎn)和表現(xiàn)：（從書本找出）

4.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響①、②、二、羅斯福新政

1.背景：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引起了，資本主義各國(guó) 尖銳，政局動(dòng)蕩。

1933年，就任美國(guó)總統(tǒng)。為對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī)，他一上任，就宣布實(shí)行。2.羅斯福新政的目的：

實(shí)行新政的目的，是在，加強(qiáng)，以消除。3.羅斯福新政的措施：

新政的中心措施是，其它措施包括。4.《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容：，作用：。5.羅斯福新政的影響：

經(jīng)濟(jì)方面：

政治方面： 6.羅斯福新政的局限性：它是在維護(hù)資本主義制度的前提下對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，1

二、展示點(diǎn)評(píng)

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、單項(xiàng)選擇題

1．1929—1933年帶來(lái)嚴(yán)重后果的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先從哪國(guó)開始,迅速席卷整個(gè)資本主義世界（）

A．英國(guó) B．美國(guó) C．法國(guó) D．德國(guó)

2．下列各項(xiàng)中不屬于1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)的是（）A．破壞性極強(qiáng) B．席卷了整個(gè)資本主義世界 C．延續(xù)時(shí)間很長(zhǎng) D．導(dǎo)致了德意日法西斯專政的建立 3．美國(guó)政府為擺脫資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī),實(shí)行了（）

A．羅斯福新政 B．精兵簡(jiǎn)政 C．法西斯專政 D．門戶開放 4．1933年美國(guó)實(shí)行“新政”,對(duì)“新政”表述不正確的是（）A．中心措施是國(guó)家對(duì)工業(yè)的調(diào)整

B．目的是加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo),以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C．從根本上消除了資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī) D．取得了一定成效

5.1933年，羅斯福新政期間，迪士尼動(dòng)畫片《三只小豬》上映，主題曲“我不怕大灰狼”鼓舞了美國(guó)人民戰(zhàn)勝危機(jī)的士氣。羅斯福新政中最主要的反危機(jī)措施是()縮減農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B.實(shí)施“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法” C.恢復(fù)銀行信用 D.發(fā)展對(duì)外貿(mào)易 6．羅斯福新政的特點(diǎn)是（）

A．實(shí)行輔導(dǎo)經(jīng)濟(jì)軍事化 B．加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo) C．鼓勵(lì)企業(yè)間自由競(jìng)爭(zhēng) D．建立高度集權(quán)的經(jīng)濟(jì)管理體制

7、閱讀材料，請(qǐng)回答： 閱讀材料，回答問(wèn)題：

材料一羅斯福在就職演說(shuō)中說(shuō):“只要國(guó)家仍處在危機(jī)存亡的關(guān)頭,我就要求國(guó)會(huì)授予我應(yīng)付危機(jī)的那種惟一的最后手段——廣泛的行政權(quán),使我可以向緊急狀態(tài)宣戰(zhàn),就像真正有外敵入侵時(shí)一樣,把那種大權(quán)授予我.”

材料二:《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》規(guī)定，各工業(yè)企業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營(yíng)規(guī)章，確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平、市場(chǎng)分配、工資標(biāo)準(zhǔn)和工作時(shí)數(shù)等。請(qǐng)回答：

(1)材料一中的“國(guó)家仍處在危機(jī)存亡的關(guān)頭”指的是什么?

(2)材料一反映了羅斯福“新政”的最大特點(diǎn)是什么?

(3)試對(duì)材料二作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià).四、學(xué)后反饋