第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)三年級的寫作能力

如何培養(yǎng)小學(xué)三年級的寫作能力

培養(yǎng)小學(xué)生作文能力：《大綱》提出的具體要求是：“既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力?！?/p>

作文是學(xué)生思想水平和文字表能力的具體表現(xiàn)：是字，詞，句，篇的綜合訓(xùn)練。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣。是當(dāng)前課程改革中作文教學(xué)一個十分重要的問題。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力,經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語匯的積累

小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)寫作文，是由一二年級的寫話上升為寫作文，這對學(xué)生來說是一大難關(guān)，如果不加以正確的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生厭惡作文。學(xué)生要寫好作文，關(guān)鍵是要具備寫作的基本功，即是作文時所需要的各種基礎(chǔ)知識。認(rèn)識更多的字，積累更多的詞匯，熟記更多的名言警句，格言諺語。有了這些基礎(chǔ)知識，就能寫好文章。這就如做飯，要做好一頓飯，首先要購置柴米、炊具一樣。那么，對那些詞匯等基礎(chǔ)知識的積累，主要是通過閱讀、摘錄。即是閱讀一些有用書籍，把書中那些優(yōu)秀的字詞句摘錄下來，作文時就可以隨心所欲，充分選用。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1、多開展活動，增強寫作興趣

為寫好一次有意義的活動，我平時經(jīng)常讓學(xué)生開展豐富多彩的活動：到操場拔雜草、上街搞衛(wèi)生??這學(xué)期的活動課，我還親自加入到學(xué)生的各種活動中去，氣氛相當(dāng)激烈?；顒娱_展之前，我要求學(xué)生留心觀察別人的動作、神態(tài)、語言，體會自己的心理活動過程。活動后，讓學(xué)生寫《一次開心的比賽》，由于情景歷歷在目，落筆就比較快，許多學(xué)生寫出了熱烈歡快的氣氛和高興、緊張的心情?？梢?，只要寫學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生作文還是有話可寫的。

2、多說

“說”，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，高高的，燙了一頭卷發(fā)?！蔽尹c了點頭。他又補充說：“我媽媽會織毛衣，織得可好啦！我的毛衣毛褲都是媽媽親手織的 ”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學(xué)，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學(xué)生對作文感到不是太“難”，而是把它當(dāng)成一種樂趣。

3、多肯定、多鼓勵、少批評

提高消除學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。要從心理上使學(xué)生不再怕寫作。首先要給學(xué)生自信心，采取多鼓勵，少批評在批改作文中，對寫作差，不合要求的，切忌諷刺挖苦，應(yīng)單獨談話指出存在的問題，多說鼓勵性的語言：對寫作有進(jìn)步的學(xué)生要加以表揚，使他們對寫作有自信心。其次通過課外活動培養(yǎng)興趣：提高寫作能力.也可以在教室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強了寫作信心。對一些文質(zhì)兼美的文章，還推薦到一些期刊的中學(xué)生園地發(fā)表，使同學(xué)體會到作文成功的快感，寫作也由課內(nèi)到課外擴展了。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生更積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會，做一個對社會有用的人，又培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練寫作技巧，提高寫作水平。

三、學(xué)會觀察，寫出真情實感 1.從靜物描寫入手，學(xué)會觀察

花草樹木、瓜果蔬菜經(jīng)常是我們描寫的對象，學(xué)生應(yīng)抓住它的“色、形、味、香”特點。我要求學(xué)生仔細(xì)看、嘗、聞。如《我最喜歡的水果》，課前，我都讓學(xué)生帶來了自己最喜歡吃的水果。首先讓學(xué)生觀察它的外形--顏色（外皮，果肉，籽），接著嘗它的味道，最后再讓學(xué)生說出水果的作用（解渴，美容，降火等等）。2.觀察動作、場景等，把文章寫具體

如在教上面提到過的《一次開心的比賽》時，我為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活動后讓學(xué)生把活動過程寫成作文。我發(fā)覺作文的啟蒙教學(xué)，必須從教給學(xué)生有序觀察入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。下筆之前，我首先指名讓學(xué)生回顧了活動當(dāng)天的情景、心情和自己覺得最激動的一瞬間。最后我就出示作文的目標(biāo)要求：①按一定的順序把制作寫清楚；②表示動作的詞語要用準(zhǔn)確，寫具體；③要把自己的想法或做完后的心情寫進(jìn)去。這樣讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，使課堂中有聽、有做、有說、有寫，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生從生活中找到了寫作的材料，寫作的興趣隨之而來。全班52位同學(xué)，寫出的作文內(nèi)容不相同，收到了較好的效果。有的寫投進(jìn)球開心，有的寫帶球帶得好開心，有的還寫因為老師的參與開心??避免了千篇一律的現(xiàn)象，連過去寫得不成樣的同學(xué)，也有內(nèi)容可寫了。

四、養(yǎng)成學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣

“好的文章不是寫出來的，而是修改出來的?！痹S多有名作家都這樣說?？梢娦薷淖魑脑诹?xí)作中占有十分重要的地位，因此，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一個重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生在平時練筆時，每當(dāng)寫完后便認(rèn)為大功告成，可以放松一下了。過后卻不知自己寫了些什么，有些地方連自己也弄不明白，這主要是欠缺回頭修改的習(xí)慣。所以，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生按字、詞、句、段、篇的順序去修改自己的作文，每修改一遍都要和前一遍對照，找出成績和發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷提高寫作技巧。其次，用榜樣示范引導(dǎo)。因為“榜樣的力量是無窮的”。例如列舉名人認(rèn)真修改文章的事實引導(dǎo)：如宋代詩人王安石寫的這句詩“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，先后選換了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字，最后才確定了“綠”字。可見詩人在修改中精益求精。又如用那些認(rèn)真修改作文而取得好成績的同學(xué)作為榜樣去引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識到修改作文的重要性，從而養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣。

五、要堅持寫好日記

幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。而是鼓勵寫特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼耍话忝啃瞧诘娜沼浳叶疾贾谜膬?nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。

(3)想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長交流的好機會。

總之，要想寫好作文，就要做到八個字：多看、多聽、多想、多寫。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力

和平縣禮士鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)黃文炳

自我從事教育工作以來，已有三年多了，在這三年里，我一直擔(dān)任小學(xué)三年級到五年級英語以及三年級語文，說起語文并非是我的專業(yè)，因此語文教學(xué)對我來說是個挑戰(zhàn)。三年級語文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，其中就有了一個新的教學(xué)任務(wù)，也是非常重要的一個教學(xué)任務(wù)，那就是寫作教學(xué)。三年級學(xué)生第一次接觸作文，自然是陌生的了，所以寫作水平也是有限的了。教學(xué)起來也是相對比較困難點，但我們作為教育工作者必須在這時教會學(xué)生基本寫作知識以及基本寫作技能。因為三年級的學(xué)生的年齡特點和知識水平適合開始學(xué)習(xí)寫作了。那么如何來培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力就顯得尤為重要了。我剛從事教育工作那年對三年級寫作教學(xué)也是感到一頭霧水，經(jīng)過三年的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)其他老教師的教學(xué)經(jīng)驗，吸取他們切合實際的教學(xué)理念，加上自己對學(xué)生的了解以及對寫作教學(xué)的一點研究和反思，在此我對如何培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力作一些自己看法。

在三年級寫作教學(xué)上，一開始我們不能對學(xué)生要求太高，畢竟這不符合學(xué)生本身知識實際。首先應(yīng)掌握寫作格式，比如題目應(yīng)寫在第一行格子中間處，每一段開頭應(yīng)空兩格寫起。標(biāo)點符合的運用，尤其要提醒學(xué)生第一格里不能放置標(biāo)點符號。在內(nèi)容上，我們也不可能要求學(xué)生能寫起多么華麗的文章，基本要素齊全就已經(jīng)足夠了，比如寫一件事，起碼有時間、地點、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果。描寫動物，就應(yīng)該能夠把所寫的動物的名稱、外貌、特點，可能的話再寫一些它的生活習(xí)性，就 1

很不錯了。除了這基本要素，當(dāng)然要求句子的通順。這是基本寫作知識，是培養(yǎng)、提高寫作能力的基礎(chǔ)。那么，要培養(yǎng)、提高學(xué)生寫作能力，我認(rèn)為還要做到以下幾點：

第一，多讀。讀書首先可以培養(yǎng)學(xué)生文字組織能力，學(xué)生口頭表達(dá)是沒問題，但三年級的學(xué)生，一開始讓他們用書面語表達(dá)的話就不容易了，總會出錯，寫出的句子就不通順了。多讀書還可以拓寬學(xué)生知識面，本來農(nóng)村的孩子所見所聞就少，多讀就更加必要了。有一句名言是這樣說的：讀書破萬卷，下筆如有神。正是這個道理了。

第二，多抄。我這里所說的不是指多抄別人的文章，是摘抄其中優(yōu)美的句子，把它積累下來，運用到自己的作品中，比如表示開心的心情，如果我們都說：我真開心?。∵@顯得很平淡，我們不妨用：我心里感到甜滋滋的。同一個意思，不同的表達(dá)，之中的味道就不一樣了。

第三，多寫。寫作就像學(xué)游泳一樣，如果總是觀察別人游泳，自己不下手練習(xí)，無論教練再優(yōu)秀也不能培養(yǎng)出會游泳的人來。所謂熟能生巧，學(xué)生寫得多了，自然就有技巧了。通過學(xué)生寫了，老師改了，就能給學(xué)生指出其中的不足之處，只有那樣學(xué)生才會進(jìn)步。平時我們也應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生用詞寫一句話，因為一篇作文是由每一句話構(gòu)成的。

第四，多聽。聽教師指導(dǎo)，聽師生評點，聽別人的優(yōu)秀作文。習(xí)作前，聽教師的指導(dǎo)；習(xí)作后，進(jìn)行小組交流，聽取同學(xué)提出的修改意見，對習(xí)作進(jìn)行修改，然后全班交流，聽師生評點，同時聽別人的優(yōu)秀作文，想想別人寫得好在哪里，取長補短，改進(jìn)自己的習(xí)作，自然就能夠較快地提高寫作水平。

第五，下水作文。什么叫下水作文呢，就是老師自己先寫一篇作文，力求簡單明了，學(xué)生能看懂，之中又包含了所有的寫作要素。然后在課堂上師生共同學(xué)習(xí)、評價。

以上幾點就是我?guī)啄陙矸e累的一些看法，在做到這幾點之后學(xué)

生的確掌握了和很大程度提高了寫作能力。

第三篇：淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生寫作能力

淺議如何培養(yǎng)中學(xué)生寫作能力

云南省鎮(zhèn)雄縣五德鎮(zhèn)第二中學(xué) 周顯

【內(nèi)容提要】學(xué)生作文難寫確實是當(dāng)前中學(xué)生寫作的一大障礙，如何讓學(xué)生作文由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，是本文要解決的重要問題。

【關(guān) 鍵 詞】觀察 思考 模仿 修改

【正文】

初中生作文分在中考卷面分的比例大致為30%-40%，抓好作文，等于就是抓好了語文這門學(xué)科?？梢?，寫好作文對中學(xué)生來說尤為重要。大多數(shù)執(zhí)教語文的教師都犯了一個毛病，只注重學(xué)生的遣詞造句的華麗，換句話說只重結(jié)果，不重過程，學(xué)生作文難寫確實是當(dāng)前中學(xué)生寫作的一大障礙，究其原因，大多數(shù)學(xué)生覺得生活太平淡，每天就是學(xué)習(xí)書本文化知識，教師怕學(xué)生學(xué)壞，不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)看電視。學(xué)生寫作文就無事可敘，無理可說。為完成老師布臵的任務(wù)，胡編亂造，脫離實際。其實，我們只要多留心觀察，多看優(yōu)秀作品，多看電視新聞，多上網(wǎng)查詢，走進(jìn)生活，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就能夠從生活中獲得鮮活生動的寫作素材，激發(fā)出寫作的靈感，寫出優(yōu)秀的文章來。筆者根據(jù)多年從事語文教學(xué)的經(jīng)驗，淺析以下幾點膚淺看法：

一、細(xì)心觀察

觀察是中學(xué)生寫好作文的必經(jīng)之路，每個人所處的環(huán)境不可能都一樣，不同的學(xué)校，不同的設(shè)計，不同的家庭，不同的教育方式，不同的地理環(huán)境和人文環(huán)境。注定了生活就是豐富 1

多彩的，如果學(xué)生養(yǎng)成對周圍一切事物都進(jìn)行認(rèn)真觀察的習(xí)慣，就會為寫作積累很多豐富的素材。很多學(xué)生總是認(rèn)為別人有很多有趣的事，而自己身邊的有趣事兒往往視而不見，總認(rèn)為自己看到的，聽到的不過是一些普普通通的事情，沒有什么可寫的，感覺寫出來怕被人笑話。生活中并不是時時都會發(fā)生驚天動地的大事，反而寫好一些小事情，同樣能收到很好的效果。魯迅的《從百草園到三味書屋》中，作者也只是寫了“教室”周圍的小事，翻開斷磚，找小蟲，扯起樹藤找何首烏而也。在寫到冬天的百草園時，也只不過寫了捉麻雀的小事。但是卻表達(dá)了不一樣的效果，事實證明，只要留心觀察身邊的事，注意對自己造成影響的事，就能獲取生活中的活材料，激發(fā)出寫作的靈感。同樣，觀察不能僅僅只停留在表面，法國作家莫泊桑說過:“對你所要表現(xiàn)的東西，你要長時間注意觀察，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點，最細(xì)致的事物里也會有一星半點未被認(rèn)識的東西，讓我們?nèi)グl(fā)覺它。”觀察得細(xì)致，透徹，才能寫出思想深刻，寓意新穎的作文來。

二、用心觀察

我們生活中常有很多“閃光點”，一不留意，稍縱即逝。作家獨特的才智就是抓住生活中的亮點。這對于我們中學(xué)生而言，也具有同樣的意義。我們要鍛煉敏銳的眼力，捕捉生活中現(xiàn)象，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)值得一寫，富有深意的寫作素材。法國藝術(shù)大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

三、善于思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。說的是學(xué)習(xí)和思考并重。如何把書本知識轉(zhuǎn)化為能力，運用到寫作中去，靠的就是思考。會不會學(xué)習(xí)，愛不愛學(xué)習(xí)，絕不僅僅取決于讀了多少書，做了

多少筆記，更取決于能否從書本中跳出來，不讀死書，不死讀書。善于思考，則事半功倍，不善于思考，則事倍功半，甚至走向?qū)W習(xí)的反面。善于思考，就是要對照知識，結(jié)合實際，在面對困難和問題的時候，多問幾個為什么和怎么辦；只要我們對待事物都認(rèn)真思考，就會有寫的，就會寫出新穎文章來。

四、多看好作文

看優(yōu)秀作文時把書中寫得好的詞或句摘抄下來,可以在旁邊做賞析,掌握文章的寫作手法。還要勤記日記,把自己見到的認(rèn)為比較有意義的事記下來。這樣,寫作文時你就覺得有東西寫了。

五、多模仿優(yōu)秀范文

實踐證明,模仿有下列好處，一是可解決作文上寫什么和怎樣寫的問題。因為好的范文可以引起學(xué)生的聯(lián)想,使他們在生活中選取題材。例如教《春》之后,可以讓學(xué)生們仿照這篇課文寫家鄉(xiāng)的《春天》,多數(shù)同學(xué)肯定會寫自己家鄉(xiāng)花開草長,鳥語蜂飛的不同春色。在講《白楊禮贊》之后,讓同學(xué)們仿寫家鄉(xiāng)的《楊柳》《垂柳》《槐樹》等說明文,多數(shù)同學(xué)會寫出這些樹好栽,易活,十分普通,但又極其有用的特點,會收到很好的效果。二是鞏固學(xué)生的知識。學(xué)生接受客觀存在的知識相當(dāng)繁雜,但不管怎樣繁雜,只要在作文中經(jīng)常運用就可以很好掌握。

模仿要遵循循序漸進(jìn)的原則,初一先仿寫記敘文,初二主要仿寫說明文,初三主要仿寫議論文,這是整個文體上的循序漸進(jìn),這是符合初中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的,在模仿某一種體裁時也應(yīng)由簡到繁,逐步提高。課本上的每一篇文章都是好的,但不是每篇課文都易于模仿。這就有必要篩選。同時,還可以選取報刊、雜志上好的文章、每次作文前翻刻打印、發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生作

文時有借鑒模仿的對象,心中有數(shù)。

值得注意的是仿寫行為并不是萬能的。因為我們只能模仿某些精采的句式或巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季?模仿的只是一種外在的形式。寫好一篇作文更重要的是能夠真情感人。

六、寫作說心理話,說真話

縱所周知曹植七步詩的故事,這不僅體現(xiàn)了他思維敏捷,功底深厚,還在于他說的是真話,所以才感動其兄,免遭殺生之禍。清代名士江堤說:“一切文字皆貴真,真情作詩感動人,”說真話確實是作文的一個訣竅。那么說真話到底好在那里呢?首先,真話出素材。要你吐真情 ,真話出激情。聞一多先生《最后一次講演》,充滿了愛、充滿了恨，他沒用講稿,但每句話都發(fā)自肺腑,因此,每個字都有巨大的征服力、威懾力、號召力。作文的力量也在于說真話。其次,真話出技巧。生活是五彩繽紛,豐富多彩的。生活本身就是一篇巧妙的文章,那么對于中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)作文的技巧就應(yīng)該從寫真話開始,生活質(zhì)樸,而質(zhì)樸就是難得的技巧,當(dāng)感知某種事物時,引起與它性質(zhì)、特點上相反的事物的聯(lián)想。這種聯(lián)想主要在于強化對兩事物對立關(guān)系的感受與理解。杜甫的名句“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,就是一種強烈的對比,使人對當(dāng)時的殘酷現(xiàn)實獲得鮮明深刻的感受。要求學(xué)生比照這個例子,回憶過去所學(xué)的課文中有關(guān)文段是怎樣運用這種方法,從而達(dá)到溫故而知新的目的。如果說,觀察的目的是解決文章的內(nèi)容,那么,“聯(lián)想”就是理解文章的思想感情。凡有一定深度的文章,都離不開作者豐富的想象。沒有聯(lián)想,文章也不會具有靈活性和深刻性。因此,要使學(xué)生能寫出立意新,境界高的好文章,教師在指導(dǎo)時,一定要學(xué)生開動思維的機器。

因此,鼓勵學(xué)生在作文中說真話對于中學(xué)生寫好優(yōu)秀作文

特別重要。向?qū)W生承諾:寫真話,即使語言不暢也給高分,寫假話,即使詞藻華美也不能得高分,這樣一鼓勵,大部分同學(xué)覺得有話可寫、很好寫,學(xué)生就能當(dāng)堂完成。實踐證明,寫真話是作文教學(xué)的最佳人口,只有它才能打開創(chuàng)作的源泉。鼓勵學(xué)生寫真話是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

七、精心修改

魯迅曾經(jīng)說過:“一篇好作品是改出來的,而不是寫出來的?！辟Z島為了用“推”還是用“敲”絞盡腦汁,盧廷讓作文竟到“吟安一個字,拈斷數(shù)根須”的地步。因此,學(xué)生作文不可能一做便佳,一蹴而就。本著這種精神,對于文中與主題關(guān)系不緊的可以大膽舍去。這是看一兩篇就可以發(fā)現(xiàn)并解決的。至于表情達(dá)意不夠確切,用語不得體,可用朗讀法精心修改。這里說的是“朗讀”,而不是“默念”,即是“念”而不是“看”,文中有些細(xì)小的毛病不易看出,一讀,就可以發(fā)現(xiàn)了。

綜上所述,重視并在作文教學(xué)中從以上幾個個大的方面著手,指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇作文是沒有多大問題的。

【參考文獻(xiàn)】

1、魯迅的《從百草園到三味書屋》

2、法國藝術(shù)大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

3、法國藝術(shù)大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

4、魯迅曾經(jīng)說過:“一篇好作品是改出來的,而不是寫出來的?！?/p>

第四篇：如何培養(yǎng)孩子寫作能力

如何培養(yǎng)孩子寫作能力

1、孩子寫作文，家長不要多介入，輔導(dǎo)可以，但不要告訴他這里這么寫，那里要那么寫，這樣會限制孩子的思維的。檢查主要看一下有沒有錯別字，標(biāo)點對不對，語句是不是通順。關(guān)鍵還是要多看書，多積累詞語，還有，要多帶他出去走走，見識多了，自然寫得出了。

2、經(jīng)常讓孩子看圖，看的時候引導(dǎo)孩子有序的看圖，說說圖意。此外，每天讓孩子積累幾個好詞和好句,如：找出描寫花草樹的好詞、描寫不同年齡的人的好詞好句……并專門準(zhǔn)備一個本子記錄下來。同時讓孩子理解自己記錄的詞和句，同家長一起運用好詞好句進(jìn)行說話練習(xí)，實踐證明孩子的觀察能力和寫作能力都有所提高。

小學(xué)生進(jìn)入二年級后，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點，好一點，有的不會寫，覺得沒話說，于是，家長和孩子都苦惱，我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。因此，我認(rèn)為要寫好作文，家長應(yīng)該在這幾方面多努力：

一、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文必不可缺的一步。

這里，關(guān)于如何給孩子讀書，我想說一下：

1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書。

2.堅持每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多于1個小時最好。寒暑假可以時間更長一點。

3.讀書的時候要注意反復(fù)閱讀。也就是說，一本書讀完之后，過一段時間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識量。

二、家長給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫作的技巧，比如，如何開門見山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點題，如何過渡等等，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時候順便給孩子講講，沒必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的，因為給孩子講得太多，他不僅記不住，而且會煩。

三、加強孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：

所謂發(fā)散性思維，簡言之，就是一個問題通過不同的角度或者方向來設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

做法是：每次孩子拿到老師給的題目之后，都讓她自己先說，根據(jù)題目，看要求寫什么，然后呢，會有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，不讓她動筆，只是讓她說。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果一開始就讓孩子寫，可能順著這個思路寫幾句，她自己都覺得沒意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果一開始只是說作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，她想到了一種，然后就順著這個思路說下去，說著說著，她自己覺得不好，又換另一個思路，也許這個不錯，越往下說越覺得不錯，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來后我才讓她動筆打草稿，這個草稿除了要改一下錯別字或者標(biāo)點等小問題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說作文的過程中，家長切記不要干擾孩子的思路，因為孩子總能給你一些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺得應(yīng)該這樣寫，但我不說出來，我讓孩子自己說她的想法，我想也許她的一個想法會跟我的重合，但往往是有很多時候，她想出來的我沒有想到。所以說，除了聆聽，這個時候家長最好給孩子充分的想像空間和時間，當(dāng)然，這樣很費時間，一篇小作文往往要耗費一個多小時的時間，但我覺得還是值得的，因為這樣做，可以讓孩子學(xué)會對創(chuàng)意和素材如何取舍。

以上就是對自己孩子寫作文的一點想法和做法，難免有些片面，因為要寫好作文，有很多因素，但是任何時候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫好作文的，因此，我建議有些家長，與其把錢花在給孩子報作文輔導(dǎo)班或者購買大量的優(yōu)秀作文書上，不如用它來多買那些經(jīng)典的，能給孩子無窮想象力和童年帶來樂趣的書，用書來充實孩子，即使孩子的作文沒有提高，但是他們也會從這些書中受益很多。

孩子到了二年級，數(shù)學(xué)是個關(guān)鍵點。從二年級開始，數(shù)學(xué)就已經(jīng)開始要求思維能力了，而且扎實的數(shù)學(xué)功底也是從二年級開始做起的。那么家長該如何輔導(dǎo)，才能讓孩子順利度過這個轉(zhuǎn)折期呢？

適當(dāng)?shù)膶I(yè)輔導(dǎo)

二年級數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，很多家長希望孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能打得扎實，那么怎樣安排孩子的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容才合適呢？

我們了解到，二年級的孩子，如果家長沒有足夠的精力對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的話，那就需要讓孩子有適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。因為個體是有差異的。從第二學(xué)段也就是三四年級開始，如果孩子對數(shù)學(xué)感興趣且學(xué)有余力，課外學(xué)學(xué)奧數(shù)，對數(shù)學(xué)思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺得非常吃力，學(xué)得不快樂，還是不要去強迫。有些家長一看到二年級數(shù)學(xué)的參考書就買下來，讓孩子每天必須做10題，如果做得好獎一頓肯德基。這種方法不可取。這10道題難度如何、是否重復(fù)，家長根本不清楚！老師的建議建議可以向數(shù)學(xué)老師請教，選一本合適的參考書?；蛘哒垖I(yè)的老師適當(dāng)輔導(dǎo)。

有針對性的練習(xí)

二年級的學(xué)生學(xué)校會要求他們練口算，多少才算是好的？怎樣提高速度？

對小學(xué)生來說，20以內(nèi)的口算對提高計算能力還是挺重要的。目前的國家標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘8道題，這個速度一般學(xué)生都能達(dá)到。有些家長為了提高孩子速度，就每天布置100題，這種題海戰(zhàn)術(shù)往往效率不高，老師建議多關(guān)注孩子做錯的題，比如有些人碰到數(shù)字7、8、9經(jīng)常出錯，那么就多練習(xí)帶有這幾個數(shù)字的題，每天對錯題再做幾遍，收獲會更大。練習(xí)的時候要選擇靈活的形式，例如網(wǎng)上經(jīng)常會有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學(xué)，不但不覺得枯燥，倒是樂在其中。

作業(yè)出錯不是大事

孩子的作業(yè)每次都要家長檢查，導(dǎo)致孩子的作業(yè)就等于是家長的作業(yè)。那家長到底該不該幫他把錯誤找出來？

彭老師的建議是：告訴孩子有錯誤，至于錯在哪，讓他自己找到，并弄清楚為什么錯了。錯誤也是一種經(jīng)歷。家長的職責(zé)應(yīng)該是督促他及時完成作業(yè)并能自己檢查。至于錯在哪里、應(yīng)該怎么改，不是家長的事情。如果讓孩子養(yǎng)成“我只要完成，等下媽媽會檢查”的不良習(xí)慣，那以后進(jìn)了初中高中、到了考試時，他永遠(yuǎn)都不會自我檢查了。一定要讓孩子養(yǎng)成回顧和檢驗的習(xí)慣，讓他們有“這道題我肯定做對了”的自信，這是一種十分可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

為了共同的目標(biāo) ——家長會發(fā)言稿

各位家長： 您們好！我姓李，今年擔(dān)任這個班的語文教學(xué)。剛接手這個班，心中有很多惶恐，生怕因為自己做得不夠好，而影響了這個班孩子們的學(xué)習(xí)。孩子們到李家湖小學(xué)已經(jīng)有一年多了，在這一年多的時間里，孩子們?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步。比如：每天的早讀，午讀進(jìn)行了有條不紊，上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，按時完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。各位家長，是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！” 同時，我還要向這個班以前的語文老師肖老師和數(shù)學(xué)老師暨現(xiàn)在的班主任王老師道一聲感謝，孩子們是在你們的共同努力下才會有如此大的進(jìn)步！更為自己能有幸成為這個班的語文老師，和王老師、和各位家長共同教育這些可愛的孩子而感到十分幸福！今天，我們坐在了一起，借此機會，來增進(jìn)我們相互了解，來探討一下如何更好地教育好我們的孩子。下面，我把作為語文教師教學(xué)的一些做法向各位家長作簡要的介紹。一、二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點 一、二年級統(tǒng)稱為低年級，拼音、識字、寫字是低年級學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但和一年級相比，二年級的學(xué)習(xí)重點還是有所變化的，由于二年級的識字和寫字量比一年級大大增加，所以我們會把學(xué)習(xí)重點放到識字量的擴大和寫字能力的培養(yǎng)上，對拼音教學(xué)可能會有所減弱。那么，如何有效的擴大學(xué)生的識字量和提高學(xué)生的寫字能力了？我們會著重從以下兩個方面進(jìn)行：

1、盡量讓學(xué)生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。一般早上語文書上的，中午讀《英才教程》上的。（說到這里，我要特別感謝我們的班主任王老師，因為很多時候，我因為有許多臨時的事情，到不了班上，我們的王老師不顧自己自己年邁，常常替我守在班上督促，組織學(xué)生早讀和午讀，早上7：30就進(jìn)了教室，中午2：00又來到了教室），讓我非常的感動，同時也很慶幸和這樣一位負(fù)責(zé)任的班主任搭班。第二是讓學(xué)生多讀課外書。讀課外書既是對學(xué)習(xí)過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)?？芍^一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認(rèn)了，作文也會寫了，懂得的道理也多了?，F(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來？就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么？讓學(xué)生講給你聽，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時也增進(jìn)了你們之間的感情。其實學(xué)了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎？您說對不對？您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達(dá)到了。

2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學(xué)生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學(xué)也羨慕的不得了?，F(xiàn)在除了極個別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。希望各位家長在家里也要注意培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣，如做完作業(yè)再玩，今天的作業(yè)多少分鐘完成、有沒有錯誤，有了錯誤給孩子一點小小的懲罰等等，從這些小的方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將是終生受用的。

二、語文家庭作業(yè)的布置

這一個月來，有不少的家長曾打電話來詢問家庭作業(yè)的情況，讓我感受到了您對孩子家庭作業(yè)的重視和對我教學(xué)工作的支持，今天借此機會，我就把我布置家庭作業(yè)的一些種類與要求與家長在一起進(jìn)行一個交流。

細(xì)心的家長可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們的家庭作業(yè)一般包括以下幾種：

1、課堂作業(yè)。（出示課堂作業(yè)）這種作業(yè)我一般是在每學(xué)完一課后布置，這門家庭作業(yè)我會認(rèn)真批改，以此了解學(xué)生對學(xué)過的課文內(nèi)容的掌握情況，并會在每次改完作業(yè)后對作業(yè)進(jìn)行講評。家長只需在孩子每次做完作業(yè)進(jìn)行檢查并簽字就行了。就目前來看，很多家長做得好，每課后都有簽字，且能讓我看出您對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo)，正確率和完成率比較高。

2、周記和聽寫。周記和聽寫的作業(yè)我一般會在每個周末布置。

周記我會進(jìn)行批改，并打出等級，在全班進(jìn)行講評，并對特別優(yōu)秀的周記當(dāng)眾朗讀給全班同學(xué)聽。等級一般分為A、B、C三類。A等是指寫得字?jǐn)?shù)達(dá)到50字以上，且格式正確，語句通順，用詞用句準(zhǔn)確的。目前，我們才寫了一次周記，我們班得優(yōu)的有20名同學(xué)，他們是畢炎森、錢勝軍、鄒文子謙、何夢宇、胡喜銀、陳天立、鐘宜紅、汪瑤、毛洋、周陽陽、杜城希、王豪杰、覃夢玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。還有一個同學(xué)的日記沒寫名字。尤其是陳天立、鐘宜紅、汪瑤三個同學(xué)的周記，可以看出家長是特別認(rèn)真進(jìn)行了輔導(dǎo)了的。不僅字?jǐn)?shù)在150字以上，且有很多優(yōu)美的詞句，順序也很清楚。B等是指字?jǐn)?shù)達(dá)到50字，但格式或者是語句或者是標(biāo)點等方面存在一些問題的周記。C等是指字?jǐn)?shù)沒達(dá)到50字，問題比較多的日記，我們這次時C等的有四個同學(xué)。家長回去可以看看孩子的日記，看看自己的孩子周記處在一個什么樣的水平，今后該如何進(jìn)行輔導(dǎo)。

聽寫我不會批改，只會在每次聽寫后面批上日期和等級。這門家庭作業(yè)由家長根據(jù)老師的要求給學(xué)生報聽寫，并由家長進(jìn)行批改。這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時的糾正錯誤。如果我來改的話一是沒有時間，二是不可能對每個學(xué)生進(jìn)行單獨的強調(diào)和個別的輔導(dǎo)，不會像家長輔導(dǎo)那么到位，所以就請各位家長辛苦一下。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤后及時讓學(xué)生對寫錯的詞語多寫幾遍，然后再聽寫，直到寫對為止。在這個方面，我們班鐘宜紅的家長做的是很好，在第二周聽寫后，就對孩子的聽寫進(jìn)行了認(rèn)真的批改，并打了分?jǐn)?shù)。在第三周聽寫中，有19位家長對學(xué)生的聽寫進(jìn)行了批改，他們是陳天立的家長、覃夢玲的家長、汪瑤家長、曹泌泉家長、熊娟娟家長、徐永莉家長、李文驍家長、鄒文子謙家長、劉月亭家長、何夢宇家長、毛洋家長、鐘宜紅家長、譚宜渝家長、熊軍家長、畢炎森家長、羅振家長、周雅雯家長、吳明英家長、楊子婧家長也都進(jìn)行了認(rèn)真的批改。有的在后面打了分?jǐn)?shù)，有的讓學(xué)生改了錯。如此堅持下去，學(xué)生的生字掌握一定會非常牢固。同時請那些還沒有對聽寫進(jìn)行批改的家長一定要在每次聽寫進(jìn)行批改，保證聽寫真正有效果。

3、預(yù)習(xí)和背誦

在每次學(xué)習(xí)新課之前，我都會布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完新課后，會根據(jù)需要布置背誦作業(yè)。預(yù)習(xí)是為了提前掃清障礙，尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學(xué)生更有幫助，讓孩子在學(xué)習(xí)新課時更加順利。背誦是為了對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行有效的積累。所以這兩門作業(yè)雖然不用寫在作業(yè)本上，但是很重要的兩門作業(yè)。一般需要在家長的督促下完成，我無法對每個學(xué)生進(jìn)行檢查，我只會讓小組長看看書上有沒有各位家長的簽字，有簽字我就認(rèn)為他已經(jīng)預(yù)習(xí)了。沒簽字我也沒辦法進(jìn)行補救，因為我不可能為了極少數(shù)同學(xué)而耽誤大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以這門作業(yè)請家長一定要落實到位。

4、《英才教程》和《字帖》。這兩門屬于課外作業(yè)。由家長輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)完一課做一課，并進(jìn)行批改，督促學(xué)生改錯。我只是隔一段時間會收起來進(jìn)行一下抽查。了解一下學(xué)生完成情況。

除此之外，這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了一種新的查字方法：部首查字法。但書中只安排了一課時，一般學(xué)生掌握不是很熟練，學(xué)生如果在讀書或者是學(xué)習(xí)過程中碰到了不認(rèn)識的字，家長可以讓學(xué)生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。

好了，啰嗦了很多，不知對各位家長有沒有什么幫助，家長們?nèi)邕€有什么疑問，可以在會后私下里和我交流意見，總之，老師和家長的心情是一樣的，都是為了孩子們的健康成長，為了讓我們的孩子能夠?qū)W有所成，我想，為了我們的這一共同理想，我們必須一起努力，必須密切聯(lián)系，必須密切合作。而我是愿意從一點一滴做起的。再一次向各位表示感謝！

第五篇：小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力分析

學(xué)習(xí)者分析

----小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力分析

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)者具有的認(rèn)知的，情感的，社會的等特征都將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。而小學(xué)三年級作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是字形詞句篇、聽說讀寫等能力的訓(xùn)練。三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段,也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。下面我就從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起點水平，學(xué)習(xí)動機等幾方面并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對小學(xué)三年級學(xué)生的寫作能力進(jìn)行分析。一,教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的具體的明確的表述.一般分為認(rèn)知,動作技能,情感三個大的領(lǐng)域目標(biāo).小學(xué)三年級作文水平在教學(xué)后應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)

在情感目標(biāo)上;

1.有樂于動筆，進(jìn)行書面表達(dá)的興趣。

2.有習(xí)作的自信心。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.愿意表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象最深、最受感動的內(nèi)

在認(rèn)知目標(biāo)上

1.有初步的寫作目的意識。能用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交際。

2.能依事件的先后次序、不拘形式寫下自己的見聞、感受和想象。

3．有初步的語體意識，能通過對話、動作、神態(tài)等表達(dá)情節(jié)，寫一段意思連貫的話，做到語句通順，感情真實。

在技能目標(biāo)上

1.學(xué)習(xí)觀察周圍事物的方法，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，用書面或口頭表達(dá)自己的觀察所得。

2.嘗試寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感，并能初步整理并運用自己平時積累的語言材料。

二,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu).從小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展上而言。在注意方面，小學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多.結(jié)合對小學(xué)生認(rèn)知水平的分析,在教學(xué)過程中從以下幾個方面來提高學(xué)生的寫作水平.。

（一）、加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思泉涌，筆下生花。因而，必須加強小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

（二）、博覽群書，做好讀書筆記。

小學(xué)生除了熟讀課本之外，還應(yīng)該廣讀、精讀大量書籍。經(jīng)過長期日益積累，語言會越來越豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

（三）、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣：

生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，還注意在日常生活中善于觀察事物，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記，對學(xué)生寫作能力的提高有明顯作用。

（四）、練說練寫，說寫結(jié)合。

為了提高小學(xué)生寫作水平，教師必須上好口語交際課，引導(dǎo)學(xué)生針對口語交際的內(nèi)容把自己的見聞、見解、感受和想象有條有理地說出，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。

（五）、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

模仿是小學(xué)生的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，但模仿絕不是呆板復(fù)制，模仿要根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展，從機械模仿到變通模仿，最后發(fā)展成創(chuàng)造性模仿，沿著仿造——改造——創(chuàng)造的軌跡，推陳出新。三,學(xué)習(xí)者起點水平

起點水平是指學(xué)習(xí)者原來具有的知識，技能，態(tài)度。對學(xué)習(xí)者起點水平的分析，一是預(yù)備能力分析，即明確學(xué)習(xí)者對于面臨的學(xué)習(xí)是

否有必備的行為能力；二是目標(biāo)能力分析，即了解學(xué)習(xí)者對要學(xué)習(xí)的東西知道了多少。

小學(xué)三年級的學(xué)生,在一二年級的寫作水平的基礎(chǔ)上,寫作的水平,無論在語言上,結(jié)構(gòu)上,思想內(nèi)容上已經(jīng)有一定的提高.但是一二年級主要注重的是圖畫的描繪和小片段話語的練習(xí).到了三年級則要向較為規(guī)范的模式轉(zhuǎn)變,在字?jǐn)?shù)內(nèi)容上有了更高的要求.四,學(xué)習(xí)動機分析

學(xué)習(xí)動機，是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。

從認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面而言,由于三年級學(xué)生的年齡階段及其心理生理的發(fā)展水平等因素,大部分小學(xué)三年級的學(xué)生屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)動機.自我提高的內(nèi)驅(qū)力把成就看做是贏得地位與自尊心的根源，它顯然是一種外部動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是一個人為了保持長者們（如家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。

基于這種動機,教學(xué)過程中,對于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵。不能要求學(xué)生習(xí)作都寫得像優(yōu)秀作文一樣，也不要把后進(jìn)生的作文和優(yōu)生對比。應(yīng)充分以賞識的心

態(tài)和賞識的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，熱情鼓勵，促使學(xué)生找到“作文我能行”的感覺！使學(xué)生產(chǎn)生熱愛寫作文的心態(tài).教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的目的是為了有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),雖然教學(xué)設(shè)計者不能對每個學(xué)習(xí)者的各個因素都進(jìn)行分析，但是，了解小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力以上幾方面的影響因素，有利于教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，并最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效果。