第一篇：專業(yè)論文：淺談如何提高高職英語寫作

淺談如何提高高職英語寫作

隨著素質(zhì)教育的大力提倡，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力已成為高職英語教學(xué)的目標(biāo)之一。“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，“寫”作為四項(xiàng)技能之一，在很多英語考試中占有很大的分值，它作為一種語言輸出，是基于聽和讀之上的；它也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)?！督K省五年制高等職業(yè)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）對高職三年級學(xué)生的寫作技能目標(biāo)要求如下： 1.能根據(jù)要求用英語書寫出格式規(guī)范、行文準(zhǔn)確的常用應(yīng)用文;2.能用英語填寫各種日常生活中的表格等;3.能借助工具書進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的英語資料的書面翻譯。

現(xiàn)在五年制高職學(xué)生的英語書面表達(dá)水平總體不高。針對學(xué)生的情況，教師的導(dǎo)練目標(biāo)也只能定格為“寫出正確的句子，減少扣分點(diǎn)”而已，至于運(yùn)用較高級的詞匯和較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，對大多數(shù)學(xué)生來說還很不現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中教師要么“蜻蜓點(diǎn)水”或抄下答案讓學(xué)生背誦了之，要么明知學(xué)生的書面表達(dá)能力欠缺，卻硬要學(xué)生去寫，而學(xué)生也深感頭疼，結(jié)果寫出的文章自然錯(cuò)誤很多，而后教師又不辭辛勞地去批閱，此種方法太勞神且效果不佳。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用多種教學(xué)手段，從不同的層面和角度來解決學(xué)生英語寫作中的諸多問題，全面的提高學(xué)生的英文寫作能力。

一、多讀

“寫”是基于讀之上的?！白x書破萬卷，下筆如有神”這句話深刻揭示了讀與寫之間的辨證關(guān)系。寫作總是先從讀書開始的，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)提高他們的閱讀能力。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，那么同樣，熟讀英文一百篇，那么進(jìn)行英文寫作時(shí)也應(yīng)該是下筆有神了。

在英語課堂中，讀與寫的任務(wù)是相互依賴的，有時(shí)寫作是被用來檢查學(xué)生是否了解他們所讀的材料；有時(shí)閱讀是被用來對寫作進(jìn)行儲備。那么現(xiàn)實(shí)讀與寫的有機(jī)結(jié)合，可以通過閱讀文章來調(diào)動學(xué)生原有的知識，充實(shí)寫作素材，通過閱讀 文章來調(diào)動學(xué)生作為讀者和作者的經(jīng)驗(yàn)，提煉寫作框架。例如在Unit7 的寫作部分要求學(xué)生先閱讀一封寫給編輯的信，然后自己在根據(jù)自己的所見所聞向編輯談?wù)勛约旱男穆暎敲催@個(gè)寫作過程實(shí)際上是模擬讀者閱讀的過程，而閱讀也是模擬寫作的行為。學(xué)生在閱讀過程中揣摩作者的寫作意圖，扮演寫作的角色。這就要求教師在平時(shí)的閱讀授課時(shí)有意識地將課文的寫作技巧點(diǎn)撥一下，使學(xué)生心領(lǐng)神會。當(dāng)然也可以讓學(xué)生閱讀他們中的優(yōu)秀作文，這就更能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

二、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行多種方式的寫作訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。鑒于此，除適量的命題作文外，我們要更多地采用其他多種提高學(xué)生寫作興趣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生有話好說，有話好寫。

（一）寫日記

寫作難首先難在無話可說, 無話可寫。如果學(xué)生對日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象有所感悟，有所思考，那么寫作就不愁無話可寫了。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看，多聽，多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語寫出來。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有了寫作的內(nèi)容。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生勤寫日記。剛開始時(shí)，學(xué)生不太習(xí)慣，就要求他們每周任意寫兩篇，有話則長，無話則短。周六上交，周一反饋。對于每一篇日記，都認(rèn)真批閱，除了指出語言運(yùn)用的錯(cuò)誤外，還注重與學(xué)生的交流。對于他們在日記中所寫的事情，用英語寫下自己的評語，或鼓勵(lì)或表達(dá)自己的看法和體會。久而久之，學(xué)生的日記越寫越長，越寫越勤，語言也更通順了。更重要的是，不少學(xué)生的日記成了我們師生之間交流的橋梁和紐帶。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，更增進(jìn)了師生之間情感的交流。

（二）寫看法

教師給學(xué)生提供時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動和生活相關(guān)的材料，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有感而發(fā)，從而使學(xué)生的寫作能力和技巧得到充分的鍛煉和提高。

（三）說寫轉(zhuǎn)換，說寫結(jié)合

幫助學(xué)生提高和豐富口頭表達(dá)的技能，實(shí)際上也就是幫助學(xué)生積累了大量近似書面的結(jié)構(gòu)和措辭。在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，通過師生交談可幫助學(xué)生開拓思路、2 豐富寫作內(nèi)容。例如在一年級教材的Unit3和Unit9的speaking部分筆者可以根據(jù)自己在課堂上的發(fā)言做適當(dāng)?shù)男薷?，然后完成作文上交?/p>

（四）寫讀后感或書評

教師可指導(dǎo)學(xué)生看世界名著和影視佳片，整理寫作素材，指導(dǎo)訓(xùn)練與評析，寫讀后感和觀后感等等。一年級教材的Unit5就是這方面的訓(xùn)練。

（五）縮寫

對于寫作能力不是很好的學(xué)生來說，教師可以給出課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對課文進(jìn)行縮寫，這樣可提高后進(jìn)者的能力。

總之，寫作能力的提高非一日可成，因此必須把寫作訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，日積月累才能有所突破。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材制定書面表達(dá)訓(xùn)練計(jì)劃，每種體裁都要進(jìn)行認(rèn)真的充分的訓(xùn)練。每次作文要及時(shí)的批改，以激發(fā)和保持學(xué)生的寫作興趣。優(yōu)化評改，靈活使用多種方式，多面批，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能漸漸不怕作文，進(jìn)而提高英語書面表達(dá)能力。

第二篇：高職英語寫作題型

題型1 Directions: Write a MEMO based on the following information.Write more than 100 words.Suppose that you are Kevin Green, the general manager of CSW Electric Co.You will write a memo to David Smith, the manager of R&D Department.The memo should cover the following issues: 1)The sales of our TV sets have decreased greatly in the first two quarters of this year.2)In order to maintain our market share, we have to develop new products.3)You(David Smith)should prepare a development report to be discussed in the next board meeting.1.Directions: Write a report based on the following information.Write more than 350 words.2.Directions: Apton Electonis Co.is a manufacturer of electronic dictionaries for college students.Now it has developed a new model and is going to start a promotion on campuses.Please draft a short advertisement for it.Write more than 200 words.3.Directions: Write a proposal based on the following information.Write more than 350 words.Suppose you are working for the Marketin Department of HPA Company.Your department is collecting proposals on possible cuts to promotion budgets next year.Please write a proposal explaining why some cuts have to be made and how they can be made.4.應(yīng)用寫作：

【寫作內(nèi)容】你是李明，教你的英語的張老師將要去另一所中心任教，在英語學(xué)習(xí)中他曾給你很多幫助。請用英語給他寫一封感謝信，表達(dá)你的感謝和祝福。

【寫作要求】正文約40個(gè)英文單詞，文中不可出現(xiàn)你自己的學(xué)校、真實(shí)姓名等信息?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】信息完整，語言規(guī)范，語篇連貫。

公共英語組： 1.命題作文

應(yīng)用文

（便條、邀請函及回函、通知、簡短私人和業(yè)務(wù)信函、簡短傳真和電子郵件、簡短廣告、簡短產(chǎn)品與廠家介紹、簡短產(chǎn)品使用說明等）不少于100詞

2.看圖畫或圖表作文，給出關(guān)鍵詞、段首句、規(guī)定情景、提綱或圍繞某一主題等作文

不少于350 詞

英語專業(yè)組

1.應(yīng)用文（根據(jù)已提供的信息，如圖表、概括性說明等撰寫報(bào)告、信函、內(nèi)容較豐富的廣告、使用說明等）不少于 200詞

2.根據(jù)已給關(guān)鍵詞、段首句、規(guī)定情景、提綱或圍繞某一主題等作文 不少于350詞

第三篇：如何提高英語寫作

英語寫作是語言應(yīng)用的一個(gè)重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能用學(xué)過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達(dá)描述。

書面語言表達(dá)一般分為三個(gè)過程：思維、組織、表達(dá)。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個(gè)別的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎；因此要對此進(jìn)行組織，把這些思維作出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當(dāng)或語言錯(cuò)誤；最后才是表達(dá)，把組織過的材料仔細(xì)推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時(shí)要注意主謂語一致，時(shí)態(tài)呼應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個(gè)過程，最難的就是第三個(gè)過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動的文章來。其實(shí)，“寫”和“說”一樣，是主動行為。題目雖然是老師出的，但寫什么，怎樣寫，主動權(quán)完全掌握在考生手里。在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，考生完全可以專挑自己熟悉的句型，自己熟悉的詞匯來寫作文。應(yīng)試作文，只要具有一定英語基礎(chǔ)，再稍加訓(xùn)練，就有可能在比較短的時(shí)間內(nèi)，得到大幅度的提高，這方面的成功事例是很多的。比如說，有一位青年教師，準(zhǔn)備參加出國英語考試，考試前一個(gè)月，把他的兩篇作文交給英語教師批改，作文中各種錯(cuò)誤成堆，最多只能打4、5分。英語教師給他逐一改正了錯(cuò)誤，還給他講了一些注意事項(xiàng)。過一星期，青年教師再拿來兩篇短文，這一回，作文中的語法錯(cuò)誤已經(jīng)少了一些，英語教師又給他講了一些應(yīng)試作文的竅門。以后又連續(xù)批改了兩次，前后總共批改了8篇短文。接著那位青年教師參加英語出國考試，作文部分得了12分。從這個(gè)例子可以看出，由于平時(shí)練得太少，所以考生對英文應(yīng)試作文顯得生疏。但是，只要有人稍加指點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)幾次，就會立竿見影，成績會迅速大幅度提高。

另外，寫英語作文最忌諱的是先想好一個(gè)中文句子，然后把它硬譯成英文。這樣做的結(jié)果是一堆用英文字母寫的中文，完全不符合英語的習(xí)慣。寫英語作文最好的辦法是自己掌握一些常用的英語動詞的用法，有一些常用的句套子。對于寫作文來說，掌握幾百個(gè)常用動詞的用法，再有100個(gè)常用句套子，就足以應(yīng)付各種日常寫作及應(yīng)試作文的需求了。

事實(shí)上，不光是我們中國學(xué)生，即使是美國人，除了作家之外，他們在寫作時(shí)使用的詞匯也是不多的。前不久，美國總統(tǒng)布什在聯(lián)合國大會發(fā)表一個(gè)演講，全文9頁，2651個(gè)詞。用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，所使用的詞匯共有783個(gè)，其中人名、地名等有29個(gè)。如果去掉人名、地名，所使用的詞匯只有754個(gè)，其中643個(gè)（占85%）屬于我國大學(xué)英語4級考試大綱范圍之內(nèi)，也就是在常用的4200詞之內(nèi)。美國總統(tǒng)在聯(lián)合國大會的演講稿，必定有寫作水平很高的撰稿人代為撰稿，所用詞匯尚且如此有限，一般平頭百姓日常書信或作文，有2000～3000詞，就足以應(yīng)付各種寫作需求了。

還有一個(gè)事實(shí)可以說明這個(gè)問題。大家知道，有一本英語詞典叫“Longman Dictionary of Contemporary English”，這部詞典全部詞匯釋義和舉例所使用的詞匯只有2000個(gè)，就附在該詞典的后面。既然用2000個(gè)詞可以解釋所有其他幾萬個(gè)詞條，如果我們能夠熟練運(yùn)用它們，也就能夠表達(dá)我們想表達(dá)的各種思想。

記住一條：對于寫和說，“兵不在多而在于精”。

總之，要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓(xùn)練：一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。

那么，究竟怎樣才能寫好作文呢？[FS:PAGE]

閱讀優(yōu)秀范文

首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書要讀透，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練

其次，要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。了解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句；又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。

總之，平時(shí)學(xué)習(xí)語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會得心應(yīng)手，水到渠成。

如何提高英語寫作能力

Ⅰ、多積累一些常用的、精彩的詞、短語、句子。

1.積累一個(gè)詞，應(yīng)該要同時(shí)掌握這個(gè)詞的用法。記單詞不能光記它的表面意思，而應(yīng)深入了解它的適用語境、常用搭配、習(xí)慣用法等，這樣才算真正掌握了一個(gè)詞。例如“Actually, no rules of the game states you must do anything”這個(gè)句子中，查字典了解到“state”一詞意思是“表明、說明”，在這里作及物動詞，用法之一是“?state?”。

以后在寫作中要表達(dá)“考試中取得高分表明你學(xué)習(xí)取得了很大進(jìn)步”便可翻譯成“The high marks of the tests state you've made great progress in your studies”。

2.對一些精彩的句子應(yīng)摘抄下來，熟讀成誦，并有意識地將它們應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。這里說的“精彩”，并不是專指那些生僻的、羞澀難懂的句子，而是一些表達(dá)方式新穎、生動形象的句子。例如《The Climate & Clothing of theUK》一文中有一句“September may find you eating your lunch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”這個(gè)句子盡管長卻不難理解，正是由于其倒裝句式的妙用。假如將它變成一般性的陳述句便是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you may be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”這樣的陳述句就顯得單調(diào)枯燥。一些原汁原味的英文習(xí)作之所以讀起來更有味道，其中一個(gè)很重要的原因就是它們綜合運(yùn)用了不同的表達(dá)方式，能變換句式，避免重復(fù)哆嗦。有意識地多積累一些這樣的精彩句子，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中去，便可擺脫那種“單一陳述”型的模式，使自己的文章更有活力。

Ⅱ、恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞

恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。時(shí)間上的銜接詞有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等，表因果關(guān)系的有“as a result、because of、thanks to”等??

對于這樣一段話“Usually if you read the weather forecast in the newspaper, it will help you to predict how the day will turn out.But it's not so in Britain.”應(yīng)用連接詞“contrary to ”和變換一下句式，將其變?yōu)椤癈ontrary to popular belief, reading the weather forecast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”則顯得更簡潔、更緊湊?？梢娗‘?dāng)應(yīng)用連接詞和變換句式可以收到“以少量詞表達(dá)出豐富意思”的效果。

Ⅲ、恰當(dāng)運(yùn)用修辭

眾所周知，恰當(dāng)?shù)男揶o可以使文章更生動形象。我們高中寫的大多是記敘文，這就有了比喻、擬人等修辭方法應(yīng)該發(fā)揮作用的地方。有這樣一幅圖畫，上面畫的是一塊從一個(gè)下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明（肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠里有修理工，他也把西瓜扔了出來。）多數(shù)同學(xué)描述為“Xiaoming was hit by the piece of

water-melon”或“The piece of water-melon hit Xiaoming on his head”。若用上比喻擬人修辭，則可描述為“The piece of water-melon, like a flying bullet, whose target was Xiaoming's head, jumped out of the cloaca（下水道）and hit exactly on its target.”

顯而易見后者更生動形象。

用英語寫日記

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會游泳，只有多練習(xí)才能練好。

總的來說，要提高自己的英語寫作能力，必須多精讀、泛讀，積累精彩的單詞、短語、句子，并盡可能地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，多模仿一些原汁原味的文章，這樣才能使自己的寫作水平躍上一個(gè)新臺階。

1.越來越：be increasingly +adj.，be on the rise，a growing number of

2.人們認(rèn)為：it is generally/widely believed/held/agreed that

3.許多問題：a host/ number of problem

4.引起人們注意：claim call/attract general/public/world attention to sth.5.意識到：there is a growing awareness（知道）/realization of/that，awaken sb.To the fact/danger

6.適應(yīng)新的形勢/變化：adapt/adjust/accommodate（使適應(yīng)）oneself to new environment/ change

7.接觸各種思想/經(jīng)歷：be exposed to new ideas/experiences/problems

8.接觸社會：come into frequent/close contact with the world/society

9.獲得成功：achieve/accomplish success

10.提出觀點(diǎn)/建議：advance/put forward/come up with the arguments/ideas/suggestions

11.作出努力：make tremendous（極大的）/persistent（持久穩(wěn)固的）/sustained（持續(xù)不變的）effort to do sth.，take great pains to do（with work/study）

12.影響學(xué)習(xí)：interfere with studies/work

13.產(chǎn)生影響：have/exert a profound（深刻的）influence on life/personality，have a dramatic/ undesirable（令人不快的）effect on

14.較好地駕馭生活：be a better pilot of one’s life

15.剝奪機(jī)會/權(quán)力：deprive oneself of the chance/right/opportunity

16.取代：substitute（替代）for/take the place of the old way

17.采取措施：take effective steps/measures to

18.控制我們的環(huán)境：take/gain increasing control over our own environment

19.躲避危險(xiǎn)/挑戰(zhàn)：shy（躲避）/run away from the dangers/challenge

20.滿足要求：meet/satisfy/accommodate the demand of

21.補(bǔ)償損失：compensate for / make up for the loss/damage

22.解釋某現(xiàn)象：account for / explain the phenomenon

23.對……很好的了解：have a better understanding/appreciation of，have a new perspective（觀點(diǎn)）on，provide/gain an insight into

24.把某因素考慮進(jìn)去：take sth.into account（consideration），give much thought to

25.品位人生/自由青春：savor the life/freedom/youth

26.培養(yǎng)對……的信心：develop/foster one’s interest/confidence in

27.經(jīng)歷變化/困難/艱險(xiǎn)：undergo/experience great changes/hardships/experience

28.表現(xiàn)出自信心等： project one’s confidence/feeling/image

29.生活充滿不公正的地方：life is full of minor irritation/injustice

30.追求學(xué)習(xí)/職業(yè)：pursue one’s academic（理論的）interest/professional career

31.學(xué)習(xí)知識/技術(shù)：pursue/acquire knowledge/technology/skill

32.被看作學(xué)習(xí)的……榜樣：be held up as a good example

33.交流經(jīng)驗(yàn)/知識：share experience/ideas/problems/knowledge

34.發(fā)揮/起到重要作用：play an（important/active/great）role/part

35.逃學(xué)/缺課：skip school/a class/a meeting/a lecture

36.知識/經(jīng)驗(yàn)豐富：rich in knowledge/experience

37.確立/追求目標(biāo)：set/pursue a goal/higher standard

38.到達(dá)目標(biāo)：achieve/accomplish/stain the goal/aim/object

39.克服困難：overcome obstacles/difficulty

40.面臨危險(xiǎn)/困難：be confronted/faced with/in the face of danger/difficulty

41.阻礙了成功：stand in the way of success，be an obstacle（障礙）/barrier to success/ growth

42.阻礙了發(fā)展：hamper/impede/stunt the development of

43.持傳統(tǒng)的看法：hold conventional wisdom

44.發(fā)表看法：voice/express one’s opinion

45.持相反/合理的觀點(diǎn)：take the opposite/fresh view

46.揭穿某種一貫的說法：shatter the myth of

47.求得幫助：enlist one’s support/help

48.縮小差別：bridge/narrow/fell the gap/gulf（between city and country）

49.把成功/錯(cuò)誤歸咎于：attribute/own the success/failure to

50.對……重要：be indispensable/important/vital to

51.施加壓力：put/exert a academic pressure on

52.重視：assign/attach much importance/significance to

53.強(qiáng)調(diào)：place/put much emphasis/stress/value on

54.把注意力集中在：focus/concentrate one’s attention/efforts/thoughts upon

55.提供機(jī)會/信息：provide/offer/furnish an opportunity/information for sb.56.抓住機(jī)會：grab/seize/take the opportunity

57.得到機(jī)會：enjoy/gain access to a opportunity/likelihood that

58.有可能：there is（little/much）possibility/likelihood that，chances/the odds（可能的機(jī)會）are that

59.展開競爭：compete against/with sb.for the prize/position/control/the mastery of

60.開展運(yùn)動：conduct（carryon/undertake/initiate/launch/wage）a vigorous/nation-wide/ publicity/advertising）

61.對我很有/沒有什么意義：make much/little sense to me

62.帶來無窮的幸福/滿足：be a source of happiness satisfaction/contentment（滿意）/pride/ complaint

63.獻(xiàn)身于：devote/dedicate/commit oneself to a cause /career

64.大不（沒什么）兩樣：make much（little/no）difference

65.真正重要的是：what really matters/accounts is……

66.改變生活旅程：change/alter the course of life

67.建立在大量的學(xué)習(xí)/實(shí)踐上：build on tremendous amount of study/practice

68.進(jìn)行調(diào)查/執(zhí)行任務(wù)：conduct/carry out an study/task/experiment

69.辭去工作/學(xué)習(xí)：leave/quit one’s job/work/school

70.參加考試/競賽等：enter（for）the examination/contest, race

第四篇：英語寫作論文

提高中國學(xué)生英語寫作能力的有效途徑2010-10-02 11:46:46Tag： 英語學(xué)習(xí)方法學(xué)英語學(xué)習(xí)英語我要評論(0)提高中國學(xué)生英語寫作能力的有效途徑：本文試圖從分析國外目前流行的英語寫作教學(xué)連徑．特別是中國大學(xué)外語寫作教學(xué)的理論和實(shí)踐入手，提出符舍我國國情、學(xué)情和教情．有利提高我國學(xué)生英語寫作能力的有效速徑。1引言

寫作是一個(gè)如何尋找最有效的語言進(jìn)行思想感情交流的連續(xù)過程。無論用母語還是用第二語言寫作，都具有挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)語言離不開寫作．寫作不僅能鞏固已學(xué)的語言知識，也是一種重要的交際手段。當(dāng)以英語作為第二語言的學(xué)習(xí)著將自己的想法寫在紙上，見到自己的意見能印成書面文字并能和他人一道交流時(shí)，他們便感到自己有了一種在新文化中的發(fā)言權(quán)。他們學(xué)習(xí)語言的動力也因此得到激發(fā)。寫作之所以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得．是因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)者嘗試用詞、句子或者更大的語段進(jìn)行寫作、有效地交流自己的思想時(shí)，強(qiáng)化了他們在課堂所學(xué)的語法和詞匯。寫作能有效促進(jìn)語言知識的內(nèi)在化。Swain(1 985)提出“可理解輸出”(comprehensible output)假設(shè)，認(rèn)為包括寫在內(nèi)的語言產(chǎn)出性運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z句{去結(jié)構(gòu)和詞語的使用．促進(jìn)語言運(yùn)用的自動化，有效達(dá)到語言習(xí)得的目的。當(dāng)學(xué)習(xí)者用英文表達(dá)意思時(shí)，不得不主動地調(diào)用已學(xué)過的英語知識，斟酌語法規(guī)則的運(yùn)用，琢磨詞語的搭配．掂量詞句使用的確切性和得體性。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內(nèi)在化，為英語技能的全面發(fā)展鋪路。然而，學(xué)會寫作不容易．因?yàn)樗且粋€(gè)迂回復(fù)雜、動態(tài)的過程，受到各種認(rèn)知和社會因素的約束，用外語寫作的修辭環(huán)境則更為復(fù)雜，涉及到跨社會、跨文化因素的制約和影響。在我國，英語寫作一直是英語教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。盡管廣大外語教師作出了不少努力，但收效甚徽，學(xué)生的寫作能力始終未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)．離教學(xué)大綱的規(guī)定相距甚遠(yuǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)。自從1987年將寫作納人大學(xué)英語測試(CET)以來，學(xué)生的寫作平均分始終在5到7分之間徘徊(滿分為i5分)。學(xué)生英語寫作水平與其學(xué)習(xí)英語的時(shí)間形成強(qiáng)烈的反差，寫作教學(xué)在外語整體教學(xué)中存在著嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。造成這種局面的原因是多方面的，一是我們的外語教學(xué)對寫作一直重視不夠；二是寫作教學(xué)方法陳舊落后。因此，尋找有效的EFL寫作教學(xué)途徑，提高我國學(xué)生EFL寫作能力已經(jīng)刻不容緩。

2．外語寫作教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展與變遷

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)大致都是采用成品教學(xué)法．以傳統(tǒng)技法的講授和作品為中心，強(qiáng)調(diào)正確的語言用法和形式．強(qiáng)調(diào)文章的傳統(tǒng)修辭模式，如記敘文，描寫文．說明文，論說文或詩歌等。這種教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論(behaviorist theory)，認(rèn)為教學(xué)過程就是教師給予刺激，學(xué)生作出反應(yīng)(response)的過程。一般來說，成品教學(xué)法偏重引導(dǎo)學(xué)生理解觀察、試驗(yàn)、思維所得到的結(jié)果，而忽視形成概念、揭示規(guī)律中的認(rèn)識括動的方法。其基本特征是：教師用較少的時(shí)間得出結(jié)論，大部分時(shí)間用來操練技能。教學(xué)過程具有較大的神秘性。教師的教學(xué)只是演繹、講解，甚至生硬注人，學(xué)生的學(xué)習(xí)則是被動接受，沒有主動地創(chuàng)造和探索。成品寫作教學(xué)法的課堂以教師為中心，主要講授修辭手法、語法規(guī)則、文章發(fā)展模式和寫作技巧等；然后，教師提供一篇范文，進(jìn)行課堂分析，重點(diǎn)放在修辭形式和結(jié)構(gòu)模式的選擇上；最后，就是給學(xué)生布置一道寫作題目，要求他們模仿范文的形式寫出一篇類似專業(yè)作者水準(zhǔn)的文章來。學(xué)生整個(gè)寫作過程都是在教師完全支配下完成的，毫無自由創(chuàng)作的空間．寫作成了機(jī)械的輸入和輸出的過程。教師把學(xué)生第一次交上來的作文當(dāng)作最終產(chǎn)品進(jìn)行判分；判分的標(biāo)準(zhǔn)主要是文章的修辭形式和語言的正確度，好像每篇文章只是句子層次上的一系列分裂的片段，而不是一篇既有形式也有內(nèi)容的完整語篇。學(xué)生作文得分的高低，在很大程度上取決于它是否符合預(yù)先規(guī)定的結(jié)構(gòu)模式，是否遵守了課本上和教師在課堂上規(guī)定的條條框框。這種教學(xué)方法的結(jié)果是：學(xué)生只為教師而寫作，只注意形式而忽略內(nèi)容，寫出來的作品矯揉

造作、空洞乏味。另外，大多數(shù)作文題目脫離現(xiàn)實(shí)，設(shè)有考慮到學(xué)生作為寫作主體的交際需要。致使他們對寫作失去信心，寫作是應(yīng)付差事，從而影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作技能的發(fā)展和提高。從20世紀(jì)60年代起．人們逐漸認(rèn)識到了傳統(tǒng)寫作教學(xué)法的弱點(diǎn)。寫作理論家們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的文章很少嚴(yán)格遵守修辭手冊里制定的結(jié)構(gòu)原則，而且很多研究表明：語法掌握的好壞和寫作能力之間并沒有必然的聯(lián)系。針對結(jié)論教學(xué)法的不足，寫作教學(xué)的研究者和教師們紛紛從多層面探索寫作教學(xué)的新方法和新路子。于是各種教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，如“過程法”、“環(huán)境法”、“范文法”、“體裁法”、“社會一文化法”、“認(rèn)知法”、“功能法”、“評論法”等等。影響較大的有傳統(tǒng)的成品法、20世紀(jì)70年代開始出現(xiàn)的寫作過程教學(xué)法(process approach)和近幾年出現(xiàn)的體裁法。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，強(qiáng)調(diào)寫作的認(rèn)知過程。這種教學(xué)法認(rèn)為寫作是一個(gè)用語言進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的過程，是一個(gè)用語言探索我們的知識、探索我們對知識的感受的過程，是一個(gè)用語言了解我們的世界、評判我們所了解的世界知識及交流我們所了解的世界知識的過程。寫作過程教學(xué)法不再把重點(diǎn)放在語法、篇章結(jié)構(gòu)等語言知識上．而是放在制定計(jì)劃、尋找素材、撰寫草稿、修改編輯等寫作過程和技能上。在過程的具體描述上雖然意見不一致，但較典型的是把寫作教學(xué)過程分為寫前準(zhǔn)備、撰寫草稿、修改(revising)和編輯(editing)等四個(gè)階段。寫作過程教學(xué)法將教學(xué)活動的目標(biāo)既指向認(rèn)識活動的結(jié)果，又指向?qū)懽髡J(rèn)識活動的過程．讓學(xué)生積極參與寫作認(rèn)識活動，在理解寫作過程的同時(shí)．學(xué)會和掌握寫作學(xué)習(xí)的方法。過程教學(xué)的基本特征是：展示知識發(fā)生、發(fā)展的盡可能充分的、豐富的情景，讓學(xué)生在這種“情景”中產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，激發(fā)求知、探索的內(nèi)在動機(jī)；適度地再現(xiàn)人類的認(rèn)識過程，滲透與知識有關(guān)的思想方法；注重暴露和研究學(xué)生的思維過程；適當(dāng)推遲呈現(xiàn)問題的結(jié)論。教學(xué)過程具有較大的透明度，教師的教是創(chuàng)造情景，著眼引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)是參與探索．著眼會學(xué)。過程教學(xué)活動中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，追求、發(fā)現(xiàn)和利用外來的信息。在這種狀態(tài)下．學(xué)生既表現(xiàn)為教育影響的客體，又表現(xiàn)為認(rèn)識活動的主體，教師為學(xué)生積極參與認(rèn)識活動設(shè)汁學(xué)習(xí)的情景，提供全面、清晰的有關(guān)信息，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下．在教師刨設(shè)的情景中積極參與認(rèn)識活動，從而做到真正有效地理解學(xué)習(xí)過程。但是過程寫作教學(xué)法也有不足之處·在過程{擊看來，似乎所有類型的寫作過程都是一樣的一不重視對不同類型語篇寫作的訓(xùn)練(Badger＆White．2000)。近20年來，國外許多學(xué)者和英語寫作教師開始認(rèn)識到寫作成品教學(xué)法和過程教學(xué)法都有不全面的問題。隨著語言學(xué)家對篇章體裁研究的深入·開始探討以體裁為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。體裁教學(xué)法認(rèn)為寫作教學(xué)首先是幫助學(xué)習(xí)者提高體裁意識和提高學(xué)習(xí)者對與體裁密切相關(guān)的修辭結(jié)構(gòu)和語言特征的認(rèn)識。因而與寫作成品教學(xué)_i去類似．主要注重對語言的應(yīng)用能力的培訓(xùn)。所不同的是體裁法認(rèn)為寫作隨著產(chǎn)生它的社會語境的不同而有所變化．應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生接觸英語社會里不同的體裁。這個(gè)教學(xué)方法注重語境和寫作目的．提高學(xué)習(xí)者對不同體裁的語義框架的認(rèn)識，學(xué)會寫作不同體裁的文章和整體寫作能力。這個(gè)教學(xué)方法較好地處理了寫作任務(wù)必須解決的三個(gè)問題：

1)由某個(gè)題材限定的內(nèi)容的確定；2)語言表達(dá)方式的選擇；3)用什么樣的修辭方法組織選擇好的內(nèi)容和語言表達(dá)方式。

3．我國外語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近幾年來國外的一些寫作教學(xué)法，如過程法、體裁法、新范文法、過程體裁教學(xué)法等陸續(xù)傳人我國．不少國內(nèi)學(xué)者對外語寫作教學(xué)的有效途徑也開展了廣泛而深入的研究。但是盡管如此．從目前我國的外語寫作教學(xué)實(shí)際情況來看，基本上還是采用傳統(tǒng)的成品教學(xué)法，其效果相當(dāng)令人不滿意。筆者認(rèn)為造成這種局面的原因是多方面的。首先，某些被認(rèn)為是較為先進(jìn)的教學(xué)方法如過程法、體裁法等均有不完善的地方。例如寫作過程法就有以下不足：1)由于過程法強(qiáng)調(diào)寫作的過程．因而忽略了作為外語學(xué)生寫作的基礎(chǔ)——語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)。而

語言基本功恰恰又是外語學(xué)生的弱項(xiàng)；2)各類文章的寫作都采用同樣的過程．忽略了不同體裁文章篇章結(jié)構(gòu)區(qū)別；3 7過程法花費(fèi)的時(shí)間過長，特別是單獨(dú)與學(xué)生的交流費(fèi)時(shí)更多，教師每一堂課不可能關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生。另外，我國的外語教學(xué)課時(shí)有限，尤其是非外語專業(yè)學(xué)生的課時(shí)更少，過程法沒法解決班大，課時(shí)少的問題}4)同學(xué)反饋(peer feedback)會因?yàn)樗捷^差的學(xué)生缺乏對同級作文的批判性思維能力、無法作出有效的評估而流于形式；5)不利于進(jìn)行限時(shí)作文寫作技能的培養(yǎng)。一種當(dāng)前比較流行的主要教學(xué)法——體裁教學(xué)法可以克服過程法的某些不足，但是其缺陷也很突出：1)體裁的規(guī)約性可能導(dǎo)致教學(xué)活動呆板和枯燥，學(xué)生寫作出現(xiàn)千篇一律現(xiàn)象；2)容易造成課堂教學(xué)出現(xiàn)以語篇為中心的傾向，教師容易偏重對語篇的描述和復(fù)制．忽略學(xué)生創(chuàng)造性寫作活動的開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得有些被動；3)由于體裁種類繁雜．課堂教學(xué)難以窮盡學(xué)生將來可能遇到的所有體裁}4)對寫作技巧重視不夠。

其次，有些教學(xué)方法在國外效果很好．但在我國不一定行得通。首先，我國的班級設(shè)置一般都較大。無論是中小學(xué)，還是大學(xué)一個(gè)班都在40—50人以上，尤其是有些重點(diǎn)中小學(xué)，一個(gè)班的人數(shù)有的竟達(dá)到60人以上。這給以學(xué)生為中心的教學(xué)方法開展課堂交際活動帶來不少困難。另外．應(yīng)試教學(xué)在我國比較猖獗。從中學(xué)的中考到高考，再到大學(xué)英語四六級或外語專業(yè)的四八級考試嚴(yán)重地沖擊著正常教學(xué)．其中寫作教學(xué)上的應(yīng)試教學(xué)尤為突出，許多學(xué)校的寫作教學(xué)大體停留在應(yīng)試教學(xué)的水平上(潘鈞，1999)。由于課時(shí)緊．內(nèi)容多．導(dǎo)致教師往往無暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的叉難見成效的寫作過程教學(xué)。短時(shí)間突擊性應(yīng)試輔導(dǎo)已成為一種司空見慣的教學(xué)模式。最后．中國的教育傳統(tǒng)幾千年來一直強(qiáng)調(diào)正規(guī)的學(xué)問t并不熱情鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)總是持批評態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的容忍度非常有限。在外語教學(xué)中．背誦是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)形式，教師壟斷課堂，對學(xué)生要求過分嚴(yán)厲，強(qiáng)調(diào)循規(guī)蹈矩。外語學(xué)習(xí)在中國的教育體制里常常被認(rèn)為主要靠記憶孤立分散的語言項(xiàng)目．而不是發(fā)展交際能力，無需像自然科學(xué)那樣的創(chuàng)造性(Smith，2000)。西方人不理解·而中國人卻深知這是中國的一種傳統(tǒng)，一種文化。由這種文化熏陶出來的優(yōu)秀學(xué)生總是那些聽話的綿羊。否則就是不好的學(xué)生。人們不難看到在中國學(xué)校展示給別人著的優(yōu)秀課堂中·個(gè)個(gè)學(xué)生都是筆直地坐在自己的座位上，手背在身后-靜靜地聽著教師的諄諄教導(dǎo)。中國這種教學(xué)傳統(tǒng)培養(yǎng)出來的學(xué)生最習(xí)慣的就是老師講，學(xué)生聽的課堂模式。對于交際法或過程法等學(xué)生活動較多的教學(xué)方法．要是短期內(nèi)未見成效·教師往往費(fèi)力不討好。所以．迫于社會和學(xué)校等方面的壓力，很多教師寧愿墨守陳規(guī)也不愿探索那些擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的新教學(xué)模式。

第三．我國的外語寫作教學(xué)滯后也有教育決策部門的責(zé)任。雖然我國的各級學(xué)校外語教學(xué)大綱幾經(jīng)修改．提出了全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)外語技能，但是在實(shí)際教學(xué)過程中差不多90％的時(shí)間都花在“閱讀”這一項(xiàng)接受性技能上·對于像“寫作”這類運(yùn)用性技能的培養(yǎng)卻放在微不足道的位置。這是國家制定的各級考試“指揮棒”指揮的結(jié)果。翻開各類外語筆試試卷一看便知．最能反映語言運(yùn)用水平的寫作所占比重不超過四分之一。再者，國家教育當(dāng)局主持編寫的外語教材·除大學(xué)外語專業(yè)的教材外．一般都沒對寫作教材進(jìn)行“單列”。這樣編排教材非常容易造成“寫作”時(shí)間被“閱讀”材料的處理擠掉．使寫作得不到系統(tǒng)訓(xùn)練。外語寫作技能培養(yǎng)已是被人遺忘的角落。我們的這種外語教學(xué)局面與西方的“Every coursewe teach in this university is a writing course．”形成了鮮明的反差。要扭轉(zhuǎn)我國外語寫作教學(xué)滯后的問題，光靠幾位學(xué)者微弱的呼聲是無濟(jì)于事的。

4適合裊國學(xué)生的外語寫作教學(xué)的有效途徑

要解決我國外語寫作教學(xué)落后的問題，首先必須有兩個(gè)基本認(rèn)識：第一．沒有任何一種教學(xué)

方法是包治百病的靈丹妙藥，教師必須根據(jù)具體的教學(xué)情況融會貫通，采百家之長}第二．使用任何優(yōu)秀的教學(xué)方法都必須考慮將普遍理論與具體實(shí)踐相結(jié)合。我們在船決大學(xué)外語寫作教學(xué)的問題時(shí)-針對具體情況采取了以下措施和策略：

4．1采用寫作綜臺教學(xué)法

傳統(tǒng)的成品法雖然不注意充分考慮學(xué)生的認(rèn)知過程，但是它對語言基礎(chǔ)知識的關(guān)注．充分利用范文介紹各種文體的篇章結(jié)構(gòu)和修辭手法的做法卻是值得借鑒的。過程教學(xué)法注重思想內(nèi)容的挖掘和學(xué)生作為寫作主體的能動性、體現(xiàn)以人為本。有利于提高寫作者的分析能力和邏輯思維能力。過程教學(xué)法還可以通過師生合作、同學(xué)合作學(xué)習(xí)討論的方式使令人畏懼的寫作活動變得輕松愉快。體裁教學(xué)法雖然對寫作的看法基本與成品教學(xué)法相似．都認(rèn)為寫作與語言知識密切相關(guān)，但是它的優(yōu)點(diǎn)在于把寫作恬動作為受特定社會語境制約的、為特定目的服務(wù)的交際活動。不同的社會語境要求文章具有與之相適應(yīng)的語篇結(jié)構(gòu)。Badger和White(2000)集臺了上述三種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，提出了“過程體裁教學(xué)法”。我們認(rèn)為這種綜合教學(xué)方法值得借鑒。2讀寫結(jié)合Krashen提出的可理解性輸入假說理論認(rèn)為．決定二語習(xí)得的關(guān)鍵是接觸大量可理解的、有趣而又關(guān)聯(lián)的目的語。閾讀可以說能為寫作提供所需的輸入。馬廣惠、文秋芳(1999)通過研究發(fā)現(xiàn)閱讀能力對寫作能力有影響作用。因?yàn)殚喿x能力強(qiáng)的學(xué)生，更有能力從閱讀中獲取表達(dá)詞匯。英語表達(dá)(復(fù)用)詞匯水平對英語寫作能力有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生詞匯量越大，他們可寫的內(nèi)容就越多，文章會更長，主題思想得到充分發(fā)展的可能性也越大，文本的質(zhì)量也越高。這里指的主要是評判性閱讀(critical reading)。大量的閱讀能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量．通過上下文語境掌握詞匯的準(zhǔn)確用法和句法知識。其次，閱讀各類題材和各種內(nèi)容的文章，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化背景和百科知識，提高他們的認(rèn)知能力，再者，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語言、假設(shè)判斷、分析歸納、推理驗(yàn)證等邏輯思維能力。通過閱讀，還可使學(xué)生了解地道的外語書面語特點(diǎn)．避免在寫作中將書面語和口語體混淆(劉海量、劉亞寧．1999)。將寫作與閱讀融為一體，能把語篇結(jié)構(gòu)的分析、語言知識的傳授和寫作技能的訓(xùn)練結(jié)合起來．使之成為一個(gè)相得益彰的統(tǒng)一體，達(dá)到以讀促寫，以寫帶讀的目的。這樣既能從更高層次上對閱讀材料進(jìn)行準(zhǔn)確、深人的理解，又使每一篇閱讀材料成為學(xué)習(xí)寫作的良好范文．從而保證學(xué)生在大量閱讀中有充分的寫作模擬訓(xùn)練?！白x寫結(jié)合”強(qiáng)化了語言本身的整體性，縮短了語言知識和應(yīng)用能力之間的距離。具體地說，通過閱讀，學(xué)生與作者的思想感情相溝通，學(xué)習(xí)寫作技巧，獲取寫作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟見解，掌握信息，從而激發(fā)學(xué)生去思考，感悟，井開拓思路．?dāng)U大視野。閱讀中培養(yǎng)的思維分析、推理習(xí)慣和能力以及學(xué)到的語言知識、語法規(guī)則等使得寫作成為表達(dá)思想的自然愿望，而不再從心理上畏懼寫作，把寫作看作是被動應(yīng)付的苦差事。閱讀對寫作的好處還在于：1)通過閱讀可以培養(yǎng)語感。學(xué)生寫作時(shí)之所以感到力不從心，就是因?yàn)樗麄冋Z感差，沒有形成英語的思維定勢。2)通過語篇分析能培養(yǎng)建構(gòu)篇章的能力。根據(jù)建構(gòu)語言學(xué)理論，外語學(xué)習(xí)者必須在言語中掌握語言現(xiàn)象．不斷地建構(gòu)自己個(gè)體的語言體系．同時(shí)學(xué)會利用語言體系中的材料建構(gòu)話語。通過閱讀，在學(xué)生對英文寫作特點(diǎn)和技巧有了初步認(rèn)識之后，讓學(xué)生進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐，如寫讀書報(bào)告、讀書札記和書評．或?qū)懗鏊喿x文章的提綱(outtine)等等。也可以讓學(xué)生寫作與所閱讀文章題材類似的文章?！白x寫結(jié)合”的寫作教學(xué)模式比較適合課時(shí)少．寫作內(nèi)容和課程沒有單列的非外語專業(yè)學(xué)生。

4．3譯寫結(jié)合英語寫作既是語言活動，也是思維活動．思維模式影響修辭方法和謀篇布局的基本規(guī)律。中國學(xué)生英語寫作中的語言失誤主要是由于漢語思維對英語的支配作用造成的。王文宇、文秋芳通過有聲思維的方式研究發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生的二語寫作過程普遍存在雙語特征，即母語與二語同時(shí)參與思維。低年級學(xué)生用母語組織進(jìn)人腦海的每一個(gè)思想．然后逐字逐句地譯成二語，這種做法在二語寫作水平低的學(xué)生中相當(dāng)普遍。不過，他們發(fā)現(xiàn)隨著二語水平的提高-學(xué)生運(yùn)用二語思維的能力會逐步增強(qiáng)。我們的大學(xué)生甚至包括中學(xué)生，由于是在一個(gè)完全漢文化的環(huán)境下成長起來的，其漢語思維基本已成定勢。他們的母語思維方式和文化語言習(xí)慣無時(shí)無刻不在阻礙其英語寫作能力的提高。這種現(xiàn)象可以從學(xué)生作文中比比皆是的漢式英語表達(dá)方式、句法和語篇結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤得到驗(yàn)證。既然母語思維的干擾不可避免，我們就必須采取措施促使母語在二語寫作中的負(fù)遷移向正遷移的方向轉(zhuǎn)移，使學(xué)生認(rèn)識到兩種語言和思維模式的差異，并在英語寫作中有意識地加以避免。實(shí)踐證明通過翻譯練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展英、漢兩種語言的對比研究可以增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)識別能力，熟悉英、漢兩種語言的表達(dá)方式和篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

4．4利用計(jì)算機(jī)技術(shù)

根據(jù)我國大中小學(xué)校學(xué)生的外語教學(xué)課時(shí)少、班級人數(shù)多，不可能將寫作課與其他外語課程分開來教的特點(diǎn)。因此，為了提高廣大中國學(xué)生的英語寫作能力．利用計(jì)算機(jī)開展網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)是最佳途徑。在我國，網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)不僅符合我國的國情和教情，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比它還有自己獨(dú)特的優(yōu)勢：1)由于外語學(xué)習(xí)受學(xué)習(xí)者情感因素的影響很大，有時(shí)學(xué)生會因?yàn)楹ε虏荒艹晒Φ慕浑H而產(chǎn)生一種焦慮感。寫作是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，涉及到多方面的知識和能力的綜合運(yùn)用，同時(shí)也受情感因素的影響。在網(wǎng)絡(luò)這種虛擬環(huán)境下寫作可以消除學(xué)生的寫作心理障礙；2)由于學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上直接與教師或同學(xué)進(jìn)行充分的溝通和交流，學(xué)生可以得到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的來自教師的個(gè)別輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助；3)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文檔處理使文章的修改和校對變得非常容易。學(xué)生可以免除反復(fù)抄寫的勞苦，從而變得樂意修改，提高文章質(zhì)量；4)網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)能以人為本，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇寫作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和側(cè)重面，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和異步教學(xué)；5)學(xué)生可以充分利用英特網(wǎng)和本校教師編寫的網(wǎng)絡(luò)寫作教材提供的資源，使學(xué)生能非常窨易地找到寫作中所需的材料．寫作起來得心應(yīng)手，輕松愉快；6)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以采用多種方法和模式．可以綜合成品法、范文法、過程法和體裁法等各種寫作教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。我們在本校利用自己開發(fā)的大學(xué)英語寫作CALL軟件“Col—lege English Writing Workshop”．開展英語寫作教學(xué)的實(shí)踐結(jié)果證明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展英語寫作教學(xué)是外語寫作教學(xué)的一次革命，因?yàn)樗黄屏藗鹘y(tǒng)寫作教學(xué)的時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)寫作平臺的虛擬寫作環(huán)境為學(xué)生提供了無拘無束．充分表現(xiàn)個(gè)人性格特點(diǎn)的園地，增加了學(xué)生寫作的主動性。

5．結(jié)語

寫作教學(xué)滯后的狀況困擾了我們多年．我國廣大學(xué)者和外語教師為改變這種狀況．提高學(xué)生的外語寫作能力，開展了廣泛的探索．為此付出了不少艱辛和汗水。但是我國外語寫作教學(xué)成效仍然普遍偏低。要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們認(rèn)為首先必須改革我國現(xiàn)行的考試制度和考試內(nèi)容，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，把外語寫作教育納入正常教育的軌道。其次，應(yīng)在認(rèn)真深入地研究國外優(yōu)秀教學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上+探索適合中國國情和教情的外語寫作教學(xué)路子。例

如，采用綜合成品法、體裁法、過程法等寫作教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，開發(fā)出我們自己的外語寫作教學(xué)方法}將閱讀、翻譯和寫作技能的培養(yǎng)結(jié)合起來；加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練和中西思維與語言差異的對比研究．增強(qiáng)對跨文化寫作艱巨性的認(rèn)識；充分利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開展外語寫作網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。最后．由于寫作具有相對的獨(dú)立性和完整性，為了保證寫作技能訓(xùn)練的規(guī)范性和系統(tǒng)性，可將中學(xué)和大學(xué)非外語專業(yè)學(xué)生的寫作課與閱讀課分開。人們常說“教無定法”。寫作也無固定模式可循。上述這些途徑的提出僅是外語教師試驗(yàn)和探索的參考。真正解央問題，創(chuàng)造我國外語寫作教學(xué)的新局面，還得靠外語教學(xué)界廣大同仁堅(jiān)持不懈的努力。

來源：能飛英語網(wǎng)（http://）

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第五篇：如何提高英語寫作

如何提高中學(xué)生英語寫作能力 英語寫作是一項(xiàng)綜合能力，沒有真功夫是不容易寫出好的文章的。寫作即是應(yīng)用已掌握的語言知識表達(dá)自己思想的過程，也就是語言輸出的過程。只有有了一定量的知識積累，才能有效地進(jìn)行語言知識輸出，才能步入寫作的較高層次。

英語寫作過程既是應(yīng)用已掌握的語言知識表達(dá)自己思想的過程，也就是語言輸出的過程。英語是一門語言，和學(xué)習(xí)其他語言一樣，積累是很重要的因素。同樣對于寫作來說，積累也是英語寫作的基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，只有有了根基，上層建筑才能穩(wěn)固。

那么中學(xué)生應(yīng)該如何提高寫作能力呢，大體可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、詞匯積累

詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作?？死甑摹罢Z言輸入假說模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入將會使語言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語言輸入的兩個(gè)必要條件：1）密切相關(guān)的，2）大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。

二、廣泛閱讀

閱讀是人們學(xué)習(xí)語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時(shí)候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。同時(shí)這也會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，做到活學(xué)活用

在學(xué)生寫作過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運(yùn)用能力不成正比的現(xiàn)象，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這種問題的出現(xiàn)實(shí)際上是學(xué)生獲得的知識沒有有效的活化。學(xué)生們一定要經(jīng)常以所學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時(shí)事或生活相關(guān)的話題，做翻譯練習(xí)，一段時(shí)間之后，再用這些詞、句進(jìn)行寫作，多寫多練以達(dá)到活化知識的目的。

概括來說，廣大的中學(xué)生朋友們，如果想要寫出好的英語作文，一定要注重詞匯的積累和廣泛的閱讀，多學(xué)多練方為成功之道。