第一篇：引導(dǎo)小學(xué)生作文的有效之法

引導(dǎo)學(xué)生作文的有效之法

小學(xué)生作文是寫(xiě)文章的低級(jí)階段，我們不妨把小學(xué)生寫(xiě)作文界定為“說(shuō)話(huà)→寫(xiě)話(huà)”。“說(shuō)話(huà)”和“寫(xiě)話(huà)”的本質(zhì)都是：把自己的要表達(dá)的意思有條理的、準(zhǔn)確的、生動(dòng)的、形象的用口頭或書(shū)面語(yǔ)言講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)。

低級(jí)階段的主要矛盾是學(xué)生無(wú)話(huà)說(shuō)或說(shuō)假話(huà)與零閱歷和少積累之間的矛盾。這一階段的要求是小學(xué)生能基本實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生的要求要恰如其分。比如：具體、生動(dòng)、形象這是更高階段的要求，暫時(shí)不能做硬性的要求；更不能要求小學(xué)生比喻、擬人、排比等高級(jí)手段一起上。引導(dǎo)學(xué)生作文的有效之法：第一能說(shuō)實(shí)話(huà)；第二基本有條理。

我們先解決“能說(shuō)實(shí)話(huà)”。由于小學(xué)生的知識(shí)和閱歷有限，觀察、表達(dá)的方法和能力正在培養(yǎng)，他們寫(xiě)作文必須借助“范文”，最好的范文就是教材里的課文。但是教材里課文是普遍適合的“大眾文”，如果全盤(pán)套用，就會(huì)假而又假，因此要把素材“本土化”。此時(shí)教師的引導(dǎo)就有四兩拔千斤的神力。教師的引導(dǎo)就能解決作文有話(huà)寫(xiě)，寫(xiě)真話(huà)的根本問(wèn)題。

筆者從教以來(lái)，積極探尋引導(dǎo)小學(xué)生作文的有效途徑，現(xiàn)在試以《北大荒的秋天》為例，談一談利用教材的經(jīng)典范文引導(dǎo)學(xué)生作文的方法，和同行們交流，盼批評(píng)指點(diǎn)！

有關(guān)談話(huà)內(nèi)容與步驟簡(jiǎn)述如下：

同學(xué)們：學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》后，我們來(lái)談一談家鄉(xiāng)的秋天是什么樣的。為了節(jié)省時(shí)間我們就以課文的內(nèi)容為談話(huà)內(nèi)容。

第一段：

九月（立秋在公歷的八月初，榆林絕大部分地區(qū)除了綠豆等作物可以收獲外其他農(nóng)作物還在生長(zhǎng)，樹(shù)葉還沒(méi)有變黃，真正落樹(shù)葉的時(shí)間應(yīng)該在十月末，同學(xué)們問(wèn)一問(wèn)老農(nóng)根據(jù)實(shí)際確定時(shí)間。），從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始（我建議同學(xué)們不要這樣寫(xiě)，秋分糜子寒露谷收或玉米的時(shí)節(jié)，榆林才能體會(huì)出秋天的味道，可以寫(xiě)成從農(nóng)民的鐮刀割下第一簇糜子開(kāi)始或砍到第一株玉米開(kāi)始），北大荒（家鄉(xiāng)）的秋天也就來(lái)了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（天空、流云、落日都是虛寫(xiě)的、不確定的，我們可以用，也可以根據(jù)自己的觀察模仿此段寫(xiě)法。現(xiàn)在我們就這一段換個(gè)說(shuō)法：天藍(lán)得沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)落山的時(shí)分，云才穿上盛裝，變幻著各種隊(duì)形載歌載舞。農(nóng)民揮舞鐮刀的影子發(fā)出刺眼的金光，行人長(zhǎng)長(zhǎng)的影子在田野里飄移。）

小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（水清，魚(yú)在游；這樣的小河在榆林不多見(jiàn)，我建議同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)水庫(kù)。）

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。（可以模仿）

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。（這一段太像大作家，小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)出來(lái)）

啊，北大荒的秋天真美呀！

在《北大荒的秋天》的支持下，我們很快寫(xiě)出如下習(xí)作：家鄉(xiāng)的秋天

十月，從爸爸的鐮刀割下第一簇糜子開(kāi)始，家鄉(xiāng)的秋天也就來(lái)了。

天很高、很藍(lán)，云很高、很白。西邊的浮云的變幻成馬牛羊、飛機(jī)輪船爭(zhēng)先恐后的飛跑很快消失在天邊……夕陽(yáng)的光輝染紅了樹(shù)梢，染紅了田野里的莊稼、染紅了晚歸的羊群、染紅了收割的鐮刀。

水庫(kù)藍(lán)得同天一個(gè)顏色，還飄著云。微風(fēng)吹過(guò)，明鏡一樣的水面蕩起一圈圈漣漪，一群魚(yú)游過(guò)來(lái)，平靜的水面泛

起了浪花，太陽(yáng)在浪花上跳舞。

莊稼地里熱鬧非凡。成片的黑豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，崖畔上，大路邊，村子口酸棗全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

啊，家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

學(xué)生能從自己的熟悉的人、事、物、景寫(xiě)起，基本解決了實(shí)話(huà)說(shuō)的基本問(wèn)題，接下來(lái)我們就要解決條理、層次、章法的問(wèn)題。條理問(wèn)題的抓手就是觀察順序?；竟剑赫J(rèn)真觀察——通順記敘——寫(xiě)出感受。觀察的時(shí)候特別注意最基本的順序：上、下、前、后、左、右：觀察的手段就是聽(tīng)、看、嗅。這些基礎(chǔ)的方法就是有效之法。記敘的方法就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。感受就是想寫(xiě)下自己高興還是痛苦；尊敬還是鄙視。

再以上學(xué)路上為題，引導(dǎo)示范如下：

（上）天沒(méi)有完全亮了，灰蒙蒙的，有幾顆星星在閃爍。（左、右）街道兩旁的路燈還亮著黃紅的光，顯得有些疲憊。（前）環(huán)衛(wèi)工人埋著頭揮動(dòng)著掃帚，飛揚(yáng)的塵土有些嗆鼻。我趕緊繞道躲避，我心想環(huán)衛(wèi)工人很辛苦，他們?yōu)槌鞘斜３智鍧嵜利惛冻隽撕芏嗪顾袝r(shí)還要被人罵。（寫(xiě)出自己的感受）

（左、右）馬路兩邊高樓林立，各色的廣告牌上的人、車(chē)跳動(dòng)著，有些字和昨天不一樣了，好像少了偏旁，變成了奇怪的樣子。（聽(tīng)，并寫(xiě)出想法）學(xué)校的廣播唱起了歌，我加快了步伐，想跑幾步，背上的書(shū)包左右擺動(dòng)起來(lái)，很礙事?？戳丝赐瑢W(xué)們，他們也在小碎步的跑，書(shū)包在背上一跳一跳的發(fā)出文具和文具盒碰撞的聲響。我想那些坐著小汽車(chē)的同學(xué)可能在車(chē)窗后面很不屑的看著我們。

（前）校門(mén)口擁擠的厲害，都是這些汽車(chē)惹得禍。羨慕他們、嫉妒他們、還恨他們。真是“羨慕嫉妒恨”。（聽(tīng)，感受）

（前）終于進(jìn)了校園，迎面的花壇里的花五顏六色，在晨風(fēng)中微微點(diǎn)頭?？諝庵杏谢ㄏ愫蜁?shū)香的味道。學(xué)校的門(mén)衛(wèi)兼清潔工，把垃圾倒進(jìn)了垃圾箱，仰起頭露出微笑，我也向他笑了笑。我想環(huán)衛(wèi)工很好，我要尊敬他，因?yàn)槲覡敔斠彩黔h(huán)衛(wèi)工。（嗅、感受）

老師在指導(dǎo)的時(shí)候，要適時(shí)的提醒引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)有奇效。作文的基本方法就是有效之法。首先破解“寫(xiě)什么”。把同類(lèi)主題的范文本土化，讓學(xué)生從自己熟悉的事物寫(xiě)起，要跳出“春天來(lái)了，全國(guó)小朋友都是春色滿(mǎn)園鮮花盛開(kāi)”的陷阱，杜絕習(xí)慣性說(shuō)假話(huà)。其次破解“怎么寫(xiě)”。上看下看左看右看，看形狀看顏色聞味道聽(tīng)聲音等等，看到什么就如實(shí)寫(xiě)下來(lái)，好看就寫(xiě)漂亮美麗；心情高興就寫(xiě)手舞足蹈興高采烈??如此這般，長(zhǎng)久堅(jiān)持形成新常態(tài)，就是一種文風(fēng)一種素質(zhì)。

筆者親身經(jīng)歷有“切膚之痛”，教學(xué)需要“工匠”精神，對(duì)教學(xué)不追求奢華的課堂、不刻意模仿某名師的套路、踏踏實(shí)實(shí)有針對(duì)性地教好自己的學(xué)生。高效的作文課堂更需要用“工匠”精神打磨，要耐得住辛苦，舍得出工夫，練得成精湛技藝，教學(xué)才能走得更加從容和穩(wěn)??！

第二篇：淺談小學(xué)生寫(xiě)景作文之法

淺談小學(xué)生寫(xiě)景作文之法

【摘要】寫(xiě)景的文章，它以景物描寫(xiě)為主要對(duì)象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹(shù)木等。景物描寫(xiě)是運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景物和社會(huì)環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實(shí)、具體、形象地描繪出來(lái)，再現(xiàn)于讀者面前，給人以身臨其境的感覺(jué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；景物描寫(xiě)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就把自己經(jīng)歷的事情或看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！弊魑慕虒W(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文旨在粗淺地談?wù)勅绾沃笇?dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景作文。

一、要學(xué)會(huì)觀察

要想寫(xiě)好寫(xiě)景的文章，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)景物做認(rèn)真仔細(xì)地觀察。學(xué)生觀察同一處風(fēng)景，有山有水有草有樹(shù)，有的學(xué)生可能偏愛(ài)險(xiǎn)峻的山峰，有的學(xué)生可能喜愛(ài)潺潺的流水，有的學(xué)生可能鐘愛(ài)茂盛的樹(shù)木，有的學(xué)生可能什么都愛(ài)。因此，學(xué)生走進(jìn)一處風(fēng)景時(shí)，讓他們選出自己最喜歡的景物認(rèn)真仔細(xì)觀察。教師可以進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：比如小草吧，學(xué)生如果對(duì)景物粗略地觀察一下，可能只是寫(xiě)出類(lèi)似“碧綠的小草，青翠的小草”這樣的句子，可如果你仔細(xì)觀察了它的形狀、顏色以及它們的小花。你就會(huì)真正發(fā)現(xiàn)它們的美。也就能把它們具體地寫(xiě)出來(lái)。

抓住描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。雖然每處景物都離不開(kāi)山和水，離不開(kāi)花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸……但是每處景物都有各自不同的特點(diǎn)，就是同一處景物，因季節(jié)不同，其特征也不一樣。觀察時(shí)如果抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)千篇一律，無(wú)法感染讀者。因此，無(wú)論是寫(xiě)春花的絢麗，還是寫(xiě)秋葉的靜美，是寫(xiě)江海的波瀾壯闊，還是寫(xiě)小河的潺潺流水，都要認(rèn)真觀察，把握它們的特點(diǎn)，了解景物的全貌，圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。例如：學(xué)校的小花園里，花香與讀書(shū)聲相伴，特點(diǎn)是幽靜美麗；操場(chǎng)上有單杠、雙桿和籃球場(chǎng)，同學(xué)們?cè)阱憻捝眢w，它的特點(diǎn)是熱鬧。另外有些景物還要一邊對(duì)比一邊觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹(shù)葉，如果不對(duì)比，只盯著一種樹(shù)葉看，你會(huì)以為綠就是它的最大特點(diǎn)了，可是一比你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點(diǎn)。

平時(shí)，我們?cè)谏钪幸鲆粋€(gè)眼勤，手勤的有心人。留心觀察是寫(xiě)景第一步。在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。平日里要留心身邊的景物變化，可以寫(xiě)一些觀察日記，及時(shí)記錄下自己的觀察所得，這樣到寫(xiě)的時(shí)候就有素材了。有的孩子常常很委屈地說(shuō)，我也觀察啊，一看就看好幾個(gè)小時(shí)，那怎么還是寫(xiě)不出精彩的語(yǔ)句來(lái)呢，當(dāng)然，每當(dāng)這時(shí)候我就要告訴學(xué)生，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。而且不同的景物，由不同的人來(lái)觀察也會(huì)不同，而同一個(gè)人在不同的時(shí)間或不同的情緒下觀察到的景物和感受都是不相同。就像蘇軾所說(shuō)的橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，就證明觀察的角度不同，觀察到的結(jié)果就不一樣，也就是說(shuō)，觀察點(diǎn)的確定非常重要。

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點(diǎn)。要根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時(shí)，要注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時(shí)間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫(xiě)的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章?？傊龆嘟嵌?、多側(cè)面的描寫(xiě)。

二、抓住景物的特征

對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫(xiě)好這類(lèi)文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。為此，一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；二要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

例如：雨的聲音：先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)――沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠神奇的從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

雨的顏色：雨改變了山林的顏色 山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠，翠綠，有淡青，金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠，得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)到這水淋淋的綠，便很難忘卻。

三、要借助想象和聯(lián)想

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。

例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

四、寫(xiě)景要抒情

無(wú)論是多么壯美的景致，都需要依托人的情感來(lái)抒發(fā)和感懷，否則再美麗的景物也會(huì)顯得沒(méi)有生機(jī)，缺乏內(nèi)涵。景物描寫(xiě)只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。所以一定要把感情寄托在景物描寫(xiě)之中。

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫(xiě)景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫(xiě)景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

在細(xì)致描述這處景物的同時(shí)，還要表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛(ài)和贊美之情，做到景中有情，情景交融。請(qǐng)看一位同學(xué)寫(xiě)《游老鼠潭》的感受：“我們乘著船游老鼠潭……我低頭看，只見(jiàn)水里倒映著藍(lán)天白云，神奇的山峰，活靈活現(xiàn)的老鼠巖，我仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真有‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了自己對(duì)景物的喜愛(ài)之情。

總之，只要善于觀察身邊的事物，結(jié)合事物展開(kāi)合理想象，并產(chǎn)生真情實(shí)感，加以有條理的敘述，就能把作文寫(xiě)好。而且，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的方法和能力會(huì)得到持續(xù)的提高，創(chuàng)新思維也會(huì)得到培養(yǎng)，作文水平才會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周益群.《云南教育教學(xué)研究》.云南大學(xué)出版社，2008年第一版

[2]周鵬飛.《新拓展作文大全》.陜西旅游出版社，2003年最新修訂版

第三篇：如何引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

如何引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話(huà)描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文

我一直在鄉(xiāng)村小學(xué)工作,幾年來(lái)都擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)。比較了解農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)。拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)都存在一定的難度。特別是作文教學(xué)，是一大難題，農(nóng)村學(xué)生十分害怕寫(xiě)作文。如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文呢？從教10多年來(lái)，我探索出了一些寫(xiě)作方法，以供借鑒。

一、激發(fā)興趣鼓勵(lì)學(xué)生

今天 做什么事就寫(xiě)什么事。農(nóng)村孩子一天一定做很多事情，比如，幫助家里做家務(wù)活，放牛，割豬草，照看弟妹，和小伙伴去玩等等，豐富多彩，我指導(dǎo)學(xué)生選擇其中一件來(lái)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事情比較容易寫(xiě)。哪怕就是幾句話(huà)。也要鼓勵(lì)他們寫(xiě)出來(lái)。

今天看見(jiàn)了什么就寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西并不會(huì)感到困難。多留心周?chē)氖虑?，多觀察、多分析?？吹秸l(shuí)做什么就觀察什么，看到別的動(dòng)物在干什么就觀察什么（如牛打架，雞打斗，豬拱欄，鴨戲水??），看到小伙伴玩什么就一起玩，等等。先讓學(xué)生記好這事，來(lái)到學(xué)校告訴同學(xué)們，然后在鼓勵(lì)他們寫(xiě)下來(lái)。

今天 聽(tīng)到什么就寫(xiě)什么。引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往中，把所

聽(tīng)到的有趣的有意義的人和事記下來(lái)，比如：聽(tīng)到一件好笑的事，聽(tīng)老人講過(guò)去的事，聽(tīng)小伙伴的笑話(huà)，聽(tīng)到外出打工的哥姐們的事?？梢允呛ｉ熖炜?，天上地下，古今中外的，可以是不可能存在或不可能實(shí)現(xiàn)的東西，都可以。

二、豐富生活 積累素材

文章來(lái)源于生活，高于生活。農(nóng)村小學(xué)生對(duì)生活的各方面的知識(shí)知道的少，掌握的少，缺乏生活知識(shí)積累，這是導(dǎo)致寫(xiě)作干枯的一個(gè)原因。為豐富學(xué)生生活，積累寫(xiě)作素材，我從課外活動(dòng)中選擇說(shuō)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好話(huà)，并通過(guò)大量的活動(dòng)（如：老鷹捉小雞等）大大豐富了學(xué)生的感性信息，知識(shí)也得到了很好的積累，寫(xiě)出的作文中心突出，主題鮮明，語(yǔ)言流暢，錯(cuò)別字也大大減少，效果很好。此外，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，是積累材料的是最好方式，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。并指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)，寫(xiě)法的指導(dǎo)作文寫(xiě)法的指導(dǎo)，是幫助農(nóng)村孩子寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

三、認(rèn)真評(píng)價(jià) 逐步提高

“文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的”。的確，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，也要洽如其分的進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要欣賞自己的學(xué)生，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都要夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣，給學(xué)生展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。特別在作文指導(dǎo)中，更應(yīng)該恰如其分地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。農(nóng)村的孩子寫(xiě)的作文往往是比較簡(jiǎn)單的，有的只寫(xiě)幾個(gè)句子，有的只是平鋪直敘，甚至是記流水帳的，但是，作為教師，不能操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生不能要

求過(guò)高。對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)都加以宣揚(yáng)和夸大，先激趣，再引導(dǎo)。積少成多，集腋成裘。學(xué)生慢慢地能從句到段再到篇的過(guò)程完成習(xí)作。只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)得到提高。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，不僅有以上幾個(gè)方面，還需要我們廣大的農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，因材施教，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)生才能寫(xiě)好作文，才能收到最佳效果。

第四篇：作文變通之法

初三沖刺——作文變通之法：

1.審題，看寫(xiě)一件事還是多件事，看題目中的核心詞。2.搜素，看腦海中的哪篇作文可用。

3.變通，開(kāi)頭結(jié)尾和事中的抒情議論句要照應(yīng)題目中的核心詞。4.變通，是把原作文中的事照搬還是需要增刪。從這里出發(fā)

在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經(jīng)刻骨銘心的往事已淡化得如煙如縷，就那樣消散在回憶的煙云中。唯有那份真摯的感情至今仍散發(fā)著陣陣沁人心脾的幽香，顯得那樣彌足珍貴。而我也將這份感情細(xì)心收納在行囊中，從這里出發(fā)，踏上新的征程。

將嚴(yán)厲的訓(xùn)斥收納在行囊中，從這里出發(fā)。下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們激烈的討論聲與老師睿智的講解聲交織融合，回蕩在教室上空。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽(tīng)來(lái)，甚是嘈雜。我勉強(qiáng)睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠?！靶牵阍趺唇膺@道題？”全班的目光聚焦在我一個(gè)人身上，我的目光聚焦在空白的作業(yè)本上，那樣蒼白、無(wú)力、刺眼?！胺艑W(xué)來(lái)找我一趟?！狈艑W(xué)后，我拖著沉重的腳步頹然進(jìn)入辦公室，數(shù)學(xué)老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語(yǔ)，可老師卻看穿了我的心思?！斑@是最后一搏，還在游離狀態(tài)怎么應(yīng)對(duì)中考，還談什么從容！不要再讓無(wú)關(guān)緊要的娛樂(lè)牽絆自己的雙腳了。”我霎時(shí)間幡然悔悟，在中考之前的幾十天里，容不得我留戀路途中的風(fēng)景，只有堅(jiān)毅地向前沖。老師用嚴(yán)厲的訓(xùn)斥向我完美詮釋了：“人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能成者少矣?！睆倪@里出發(fā)，是您讓我不再迷惘。

將悉心的講解收納在行囊中，從這里出發(fā)。時(shí)間在表盤(pán)上緩緩滑過(guò)，下午七點(diǎn)的鐘聲并未將我的思緒從復(fù)雜靈活的物理題中拽回現(xiàn)實(shí)。辦公區(qū)的樓道里，我跑前跑后焦急地詢(xún)問(wèn)，因幾道難題而汗如雨下，但我仍挺著筆直的脊背奮戰(zhàn)在課桌前?！澳阍趺催€沒(méi)走呢？”抬頭去尋這細(xì)膩嗓音的來(lái)源，原來(lái)是物理老師。她俯身看到我正冥思苦想的題，開(kāi)始為我悉心地講解起來(lái)。窗外已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區(qū)的燈光略顯昏暗，她眼中輝映著的星光也絲毫不減亮灼，那是對(duì)莘莘學(xué)子最真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。老師用悉心的講解、無(wú)私的奉獻(xiàn)完美地詮釋了：“經(jīng)師易遇，人師難遭?！睆倪@里出發(fā)，是您讓我不再孤單。

將鼓舞人心的肯定收納在行囊中，從這里出發(fā)。偌大的報(bào)告廳，因有初三師生團(tuán)結(jié)互動(dòng)并肩活動(dòng)的景象而生輝。我們?cè)谶@里接受著考前的心理輔導(dǎo)，細(xì)數(shù)著每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，訴說(shuō)著自己的夢(mèng)想與信仰?！拔乙蔀榫ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的優(yōu)秀青年作家！”懷揣著這樣一顆對(duì)未來(lái)無(wú)限向往的心，我將夢(mèng)想承諾書(shū)捧向語(yǔ)文老師——我最想與之分享快樂(lè)的人?！斑@還真挺靠譜，再加把勁，堅(jiān)持下去，你的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。作為未來(lái)優(yōu)秀青年作家的見(jiàn)證人，我十分樂(lè)意?！蹦强蹋惠喖t日從我心中冉冉升起，我仿佛看到了光明的未來(lái)與絢麗的人生。老師用鼓舞人心的肯定和輕描淡寫(xiě)的引領(lǐng)向我完美詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也。”從這里出發(fā)，是您讓我更加堅(jiān)定了前進(jìn)的步伐。

我愿將這份世間最真摯的情感塵封在心靈的的最深處，期望著畢業(yè)后的再次重逢?！皩W(xué)貴得師，亦貴得友?！睅熒?，這份獨(dú)特的友誼，猶如鐫刻在歲月中的風(fēng)景畫(huà)，需要我們隔著煙靄去撫摸品味。我愿與它一同從這里出發(fā)，邁向光明，踏上新的征程。

老師的教誨成就了我在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經(jīng)刻骨銘心的往事已淡化得如煙如縷，唯有那份真摯的感情、惟有那些諄諄的教誨，至今仍在我記憶的長(zhǎng)河中回蕩，散發(fā)著陣陣沁人心脾的幽香。“經(jīng)師易遇，人師難遇?！笔悄H愛(ài)的老師，是您的教誨成就了我的明天。

下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課，“酒足飯飽”之后的腦力搏擊，寬敞明亮的教室上空回蕩著同學(xué)們激烈的討論聲與老師睿智清晰的講解聲。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽(tīng)來(lái)，只是一片嘈雜。我勉強(qiáng)睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解這道題？”全班的目光聚焦在我一個(gè)人身上，我的目光聚焦在空白的作業(yè)本上，那樣蒼白、無(wú)力、刺眼。“放學(xué)來(lái)找我一趟?！?/p>

放學(xué)后，我拖著沉重的腳步頹然進(jìn)入辦公室，數(shù)學(xué)老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語(yǔ)，可老師卻看穿了我的心思?！榜R上就要中考了，可你卻還處在游離狀態(tài)，上課精神恍惚。你到底把中考，把自己的前程當(dāng)成什么！以這種狀態(tài)參加中考，談什么從容應(yīng)試，談什么奮勇拼搏！”老師的話(huà)猶如警鐘一般，驚醒了我那還在沉睡的心?！斑@是最后一搏了，你必須大步向終點(diǎn)沖刺，容不得你留戀路邊的風(fēng)景。醒醒吧，孩子，別再讓無(wú)用的事?tīng)拷O住你的雙腳了！”此時(shí)此刻，我終于抬頭面對(duì)老師。縱使窗外的夜空已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區(qū)的燈光略顯昏暗，但那些輝映在老師雙眸中的的星光卻從不曾衰減，那是她對(duì)莘莘學(xué)子最真摯的關(guān)愛(ài)。老師的教誨向我完美地詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也?！苯形以跄懿粸橹袆?dòng)？

從那以后，每當(dāng)我想做無(wú)用的消遣之時(shí)，耳畔便會(huì)回蕩起老師的諄諄教誨，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不鞭策著我去發(fā)憤圖強(qiáng)。經(jīng)過(guò)我的努力，我終于在一?？荚囍腥〉昧死硐氲某煽?jī)。我要感謝老師，是老師的教誨成就了我。

“人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能成者少矣?！蔽以笇⑦@份真摯的情誼，這些諄諄的教誨珍藏在心靈最深處，期待著我們的再次相逢。

師生情，這份特別的友誼，如同鐫刻在我人生長(zhǎng)河中的一幅風(fēng)景畫(huà)，需要我隔著煙靄去細(xì)細(xì)撫摸、品味。如果在多年之后，我能有所作為，我都要感謝我的老師，是您的教誨帶給我成功，是您的教誨成就了我、我的明天。

（此篇文章把上篇文章中的前兩件事合并為一件，開(kāi)頭結(jié)尾修改得照應(yīng)題目。增加了圍繞題目中“成就”一詞而展開(kāi)的內(nèi)容。）

一路走來(lái)良師多

在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經(jīng)刻骨銘心的往事、故人已淡化得如煙如縷，惟有那些給予我諄諄教誨的良師，如盞盞熱茗，散發(fā)著清雅的香氣，一路伴我前行。

下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們激烈的討論聲與老師睿智的講解聲交織融合，回蕩在教室上空。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽(tīng)來(lái)，甚是嘈雜。我勉強(qiáng)睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解

這道題？”全班的目光聚焦在我一個(gè)人身上，我的目光聚焦在空白的作業(yè)本上，那樣蒼白、無(wú)力、刺眼?！胺艑W(xué)來(lái)找我一趟?！狈艑W(xué)后，我拖著沉重的腳步頹然進(jìn)入辦公室，數(shù)學(xué)老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語(yǔ)，可老師卻看穿了我的心思?！斑@是最后一搏，還在游離狀態(tài)怎么應(yīng)對(duì)中考，還談什么從容！不要再讓無(wú)關(guān)緊要的娛樂(lè)牽絆自己的雙腳了?！蔽姻畷r(shí)間幡然悔悟，在中考之前的幾十天里，容不得我留戀路途中的風(fēng)景，只有堅(jiān)毅地向前沖。老師用嚴(yán)厲的訓(xùn)斥向我完美詮釋了：“人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能成者少矣。”謝謝您，我的良師，是您讓我不再迷惘。

時(shí)間在表盤(pán)上緩緩滑過(guò)，下午七點(diǎn)的鐘聲并未將我的思緒從復(fù)雜靈活的物理題中拽回現(xiàn)實(shí)。辦公區(qū)的樓道里，我跑前跑后焦急地詢(xún)問(wèn)，因幾道難題而汗如雨下，但我仍挺著筆直的脊背奮戰(zhàn)在課桌前?！澳阍趺催€沒(méi)走呢？”抬頭去尋這細(xì)膩嗓音的來(lái)源，原來(lái)是物理老師。她俯身看到我正冥思苦想的題，開(kāi)始為我悉心地講解起來(lái)。窗外已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區(qū)的燈光略顯昏暗，她眼中輝映著的星光也絲毫不減亮灼，那是對(duì)莘莘學(xué)子最真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。老師用悉心的講解、無(wú)私的奉獻(xiàn)完美地詮釋了：“經(jīng)師易遇，人師難遭?！敝x謝您，我的良師，是您讓我不再孤單。

偌大的報(bào)告廳，因有初三師生團(tuán)結(jié)互動(dòng)并肩活動(dòng)的景象而生輝。我們?cè)谶@里接受著考前的心理輔導(dǎo)，細(xì)數(shù)著每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，訴說(shuō)著自己的夢(mèng)想與信仰?！拔乙蔀榫ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的優(yōu)秀青年作家！”懷揣著這樣一顆對(duì)未來(lái)無(wú)限向往的心，我將夢(mèng)想承諾書(shū)捧向語(yǔ)文老師——我最想與之分享快樂(lè)的人?！斑@還真挺靠譜，再加把勁，堅(jiān)持下去，你的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。作為未來(lái)優(yōu)秀青年作家的見(jiàn)證人，我十分樂(lè)意?！蹦强蹋惠喖t日從我心中冉冉升起，我仿佛看到了光明的未來(lái)與絢麗的人生。老師用鼓舞人心的肯定和輕描淡寫(xiě)的引領(lǐng)向我完美詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也?！敝x謝您，我的良師，是您讓我更加堅(jiān)定了前進(jìn)的步伐。

我愿將這份世間最真摯的情感塵封在心靈的的最深處，期望著畢業(yè)后的再次重逢。“學(xué)貴得師，亦貴得友?！睅熒?，這份獨(dú)特的友誼，猶如鐫刻在歲月中的風(fēng)景畫(huà)，需要我們隔著煙靄去撫摸品味。我愿與良師們一起，在人生之路上繼續(xù)前行。邁向新的光明。

（這篇文章只修改了開(kāi)頭結(jié)尾和事中的抒情議論，以達(dá)到照應(yīng)題目的目的。）

又是一次淅淅瀝瀝的雨

①又是一次淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，正是這驚天一敲，驚醒了我渾噩的心，讓我的靈魂得以名為堅(jiān)韌的重生。

②那個(gè)下午，在老師辦公室，我?guī)讉€(gè)夜晚的心血被老師無(wú)情地否定了，那簡(jiǎn)單的“不行”二字就如重錘一般砸在我的心上，我腦中頓時(shí)一片空白。不經(jīng)意回頭，窗外茫然地竟是淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，同時(shí)也澆滅了我心中本就不旺的希望之火。沒(méi)有打傘，我失魂落魄地回家了，只留下身后那不知所措的希望與一片淅淅瀝瀝的雨霧。

③那之后，我經(jīng)常心不在焉，畢竟辛苦的結(jié)果被輕易否定，我還沒(méi)有如此豁達(dá)的胸襟。那便放棄吧，努力又有什么用，到頭來(lái)還是竹籃打水一場(chǎng)空，我是這樣告訴自己的。那些日子，晴空萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光卻沒(méi)有照亮我灰暗的心。

④又是一個(gè)下午，又是一次淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，那是我的心情，甚至人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我獨(dú)自靠在窗邊，無(wú)神地望著天空中，一串串雨滴墜落下來(lái)，接著就消失在茫茫的雨霧中。我心中不免自嘲，我不正像這雨滴？辛苦來(lái)到人世卻摔個(gè)粉身碎骨。雨沒(méi)有停，我望著這不斷“赴死”的雨，心中仿佛頓時(shí)明悟了什么。是啊，盡管雨滴要承受從高空墜落的劇痛，盡管要面對(duì)粉身碎骨，而后蒸發(fā)殆盡的絕望，它仍義無(wú)返顧，只是為了能在人間展示一下自己矯健的體魄，它們眼中僅流露出對(duì)人世的渴望與追求，何時(shí)有過(guò)因挫折而產(chǎn)生的失望與頹廢？我縱使被否定了，不也應(yīng)該繼續(xù)奮斗，拿出最好的水平證明給大家看嗎？即使會(huì)迎來(lái)又一次的否定，那又有何妨？百煉方成鋼，我如果遇到這點(diǎn)困難就失望了，就停滯不前了，豈不是比這小小的雨滴還不如？就是那一次，淅淅瀝瀝的雨笑著，狂奔著，帶著希望，來(lái)到我面前，用它最親切的聲音喚醒我渾渾噩噩的靈魂，用它最熾熱的冰冷，教會(huì)我，面對(duì)困難，要勇往直前。

⑤那之后，我?jiàn)^發(fā)了幾周，在比賽中取得了好成績(jī)。恰巧，那天，又是一次淅淅瀝瀝的雨，這可愛(ài)的雨滴見(jiàn)證了我從幼稚走向成熟的堅(jiān)毅。我知道，我流過(guò)汗水，也流過(guò)淚水，這些都將混雜著雨水流逝、蒸干。

⑥又是一次淅淅瀝瀝的雨，讓我懂得了什么叫鍥而不舍，永不放棄。一路走來(lái)陽(yáng)光多

向前沖，昂起頭，身為戰(zhàn)士做英雄！忘卻肉體的傷痕累累，升華心靈的精神

之力。當(dāng)必勝的誓言最終實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，回頭望，一路走來(lái)，盡是那璀璨的陽(yáng)光，欣慰地向我微笑。

我的心大概就這樣墮下去了。畢竟，所有的汗水與付出，換來(lái)的不過(guò)是退步的評(píng)價(jià)，充斥著絕望的心還如何能作為我進(jìn)取的動(dòng)力源呢？就這樣，我放棄了，放棄了向上的心態(tài)，放棄了拼一把的勇氣，放棄了堅(jiān)持不懈的信心，更放棄了那個(gè)曾經(jīng)在深夜埋頭書(shū)海的自己。晴空萬(wàn)里，無(wú)云。我掙扎著向前爬，卻只是無(wú)力地蠕動(dòng)著，看不到終點(diǎn)。

此后的幾日，陰，小雨。伴隨著這種容易讓人心傷的天氣，我仍提不起一點(diǎn)精

氣神。我走上了街，沒(méi)有打傘。烏蒙蒙的天空，雨絲令人看不到盡頭，驟然，這雨絲變得細(xì)了，斷斷續(xù)續(xù)了，我意識(shí)到，雨就要停了。太陽(yáng)終于露出了他那沒(méi)心沒(méi)肺的大臉，天邊出現(xiàn)一道彩虹，明滅可見(jiàn)。我深深被這彩虹的美麗吸引了。赤橙黃綠青藍(lán)紫，造物主是如何制造出這樣唯美的狀物？我仿佛覺(jué)得頭腦一下變得清明了，仿佛就看到由波長(zhǎng)最長(zhǎng)的紅光依次到紫光，一道一道射進(jìn)我的心，幫我清除著心中將要溢滿(mǎn)的絕望。我能看到紅光的轟響，給予我勇氣；我能看到橙光的包容，給予我信心；我能看到黃光的柔美，給予我信念；我能看到綠光的直率，給予我動(dòng)力；我能看到青光的震顫，給予我意志；我能看到藍(lán)光的偉岸，給予我支持；我能看到紫光的香氣，給予我能量；我能看到，那到壯觀的彩虹背后，一道白色的暖流，穿過(guò)我的心頭，給予我永遠(yuǎn)堅(jiān)持不懈的努力，向著成功出發(fā)的決心！晴空萬(wàn)里，無(wú)云。我面對(duì)著這彩虹，這耀眼的陽(yáng)光，咬緊牙關(guān)，站起身，挺起了胸膛，我站起來(lái)了，邁開(kāi)矯健的步伐，向前方走去，一路上，無(wú)論有多少風(fēng)雨，無(wú)論有多少挫敗，我心中那蘊(yùn)含力量的陽(yáng)光，將一直陪伴這我，走過(guò)一路向終點(diǎn)。

在心頭積蓄的陽(yáng)光，驅(qū)使著我加倍地努力，日日夜夜，用充滿(mǎn)力量的目光應(yīng)對(duì)

一切襲來(lái)的苦楚。那一天，老師的“很大進(jìn)步”四個(gè)字，讓我不由會(huì)心一笑，我的努力終沒(méi)有白費(fèi)。那天，晴空萬(wàn)里，無(wú)云。我全身包裹著金色的陽(yáng)光，當(dāng)我站在這里，驀然回首，才看到，這份耀眼的溫暖伴我走過(guò)了多少艱難險(xiǎn)阻；才看到，一路走來(lái)，陽(yáng)光那樣多，那樣美得不可名狀。

（依然是為照應(yīng)題目而作的修改，修改了開(kāi)頭結(jié)尾和抒情議論。）

第五篇：如何引導(dǎo)小學(xué)生讀書(shū)

親子教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

我首先要感謝各位老師，感謝你們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，感謝你們對(duì)孩子精心的培育，耐心的照顧，你們愛(ài)崗敬業(yè)、不求回報(bào)的精神令人欽佩。

我是這樣引導(dǎo)孩子讀書(shū)的按照劉老師的安排，我給各位家長(zhǎng)講一下孩子是如何喜歡上讀書(shū)的，是如何讀書(shū)的。

一、身教勝于言傳。

在孩子很小的時(shí)候，我就讀過(guò)卡爾維特的教育，還有一些關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的相關(guān)文章，在孩子逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，總有一些積極向上的思想在引領(lǐng)著我。我覺(jué)得作為學(xué)生家長(zhǎng)，我們都是普通的人，既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，孩子也是，每個(gè)孩子的天賦、個(gè)性都不一樣。每個(gè)家庭給予孩子受教育的方式也不一樣。所以不要刻意的去模仿或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)模式。在周三的晚上接到這個(gè)任務(wù)之后，一直沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，不知道怎么來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，我就問(wèn)孩子，我也沒(méi)怎么讓你讀書(shū)啊，你怎么就喜歡讀書(shū)了？

孩子回答：我喜歡書(shū)中的人物，和感人的故事情節(jié)，能在書(shū)中得到好多知識(shí)……

孩子的讀書(shū)，與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，直到孩子懂事，我都來(lái)沒(méi)有給女兒講為什么要讀書(shū)的大道理，我自己也是個(gè)不折不扣的書(shū)迷，吃飯看，出發(fā)看，上廁所也看，一有空閑就想看幾眼。我家的書(shū)架上、沙發(fā)上、床頭上，衛(wèi)生間里，觸手可及的地方到處都是書(shū)籍和報(bào)刊，女兒從小滿(mǎn)眼接觸的都是文字。小的時(shí)候，我們常帶著她逛書(shū)攤、逛書(shū)店、去圖書(shū)館看書(shū)，她常常瞪著好奇的眼睛看著一架架的書(shū)籍，一逗留就是幾個(gè)小時(shí)。有時(shí)候在書(shū)架前一站就不走了。孩子現(xiàn)在快8歲了，在學(xué)習(xí)上，我的態(tài)度就是不給壓力，老師課堂上講的聽(tīng)得懂，跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度就行，但是孩子讀書(shū)的習(xí)慣早已養(yǎng)成，對(duì)我這個(gè)采取“大撒把”教育方式的爸爸來(lái)說(shuō)，還算是頗覺(jué)欣慰的一件事。就是現(xiàn)在晚上睡覺(jué)前，我第 1 頁(yè)

們一家三口各自捧著書(shū)本或報(bào)紙靜靜地品讀，非常的愜意。

二、對(duì)孩子的讀書(shū)內(nèi)容加以控制和引導(dǎo)

一是根據(jù)年齡段控制讀書(shū)的內(nèi)容，我所認(rèn)識(shí)的同齡人，有了孩子之后都會(huì)給孩子買(mǎi)各種幼兒書(shū)刊，認(rèn)字的，認(rèn)水果的，認(rèn)動(dòng)物類(lèi)的等等，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，不同的年齡段學(xué)習(xí)的東西也不一樣，像《兒童畫(huà)報(bào)》一直陪伴著她長(zhǎng)到6歲，雖然她還很喜歡畫(huà)報(bào)里的故事，我覺(jué)得不適合她閱讀了，就停止給她訂閱。

一、二年級(jí)我們積極按照劉老師安排的讀書(shū)計(jì)劃為孩子購(gòu)買(mǎi)和借閱適合孩子閱讀的書(shū)目，每個(gè)假期帶孩子到新華書(shū)店讓孩子選喜歡的書(shū)，感受讀書(shū)的氛圍，每次到外地出發(fā)都會(huì)為孩子帶書(shū)回來(lái)做禮物。今年又為孩子定閱了《小學(xué)綜合閱讀》《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等好幾種報(bào)刊。

二是引導(dǎo)孩子讀書(shū)的方向，現(xiàn)在的階段是少看童話(huà)故事和漫畫(huà)類(lèi)，且不說(shuō)這些漫畫(huà)書(shū)里有一些糟粕的東西，即便內(nèi)容非常好，也不適合孩子經(jīng)常閱讀，讀圖與讀字有著本質(zhì)的區(qū)別：讀圖屬于“速食”，幾乎不經(jīng)大腦思考，孩子看完了，哈哈一笑也就過(guò)去了，在她的腦子里留不下什么東西，還讓大腦變得懶于思考了；讀字則屬于“細(xì)嚼慢咽”，需要思考，需要理解，需要記憶，然后消化吸收為自己的東西。

我建議多看兒童文學(xué)、科普知識(shí)和“大人”一些的書(shū)，孩子已經(jīng)有良好的閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力、理解能力要比一般的孩子強(qiáng)，我喜歡看《特別關(guān)注》《人民文學(xué)》這樣的書(shū)刊，有一次發(fā)現(xiàn)她也在看里面的一篇文章，描寫(xiě)一個(gè)紅軍將領(lǐng)的長(zhǎng)篇人物傳記，叫何健傳奇，孩子告訴我她已經(jīng)看兩遍了，還能把大體的意思復(fù)述下來(lái)，我就知道，該把孩子看的文章檔次再提升一下了。

今年2月份的時(shí)候，孩子在三人行上寫(xiě)了一篇小短文，基本上能做個(gè)總結(jié)：喝奶的孩子長(zhǎng)不大

從小我就喜歡看故事書(shū)，各種各樣的童話(huà)故事，可到了2年級(jí)了，我寫(xiě)的日記和作文還總是干巴巴的，昨天爸爸給我講了個(gè)小孩子喝奶的故事可笑人了，故事是這樣的：一個(gè)小孩子生下來(lái)就喝媽媽的奶，小時(shí)候啊，長(zhǎng)的白白胖胖的，可是大了還在喝媽媽的奶，逐漸的比別的小朋友身體也瘦了，個(gè)子也矮了，這是咋回事呢？原來(lái)啊，孩子長(zhǎng)大了，除了要喝奶，還有吃饅頭，喝稀飯，吃很多有營(yíng)養(yǎng)的食物才能長(zhǎng)的更健康，讀書(shū)也是這樣的，隨著年齡的長(zhǎng)大，除了要看童話(huà)故事之外，還要上看天文下看地

理，并且，還要掌握正確的讀書(shū)方法，才能在讀書(shū)中取得智慧，原來(lái)讀書(shū)還是有大學(xué)問(wèn)的啊。

三、合理控制讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

讀書(shū)是個(gè)好習(xí)慣，但不要死讀書(shū)，興趣廣泛可以更好的促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。

孩子學(xué)過(guò)舞蹈，繪畫(huà)，練過(guò)鋼琴，打過(guò)乒乓球、羽毛球，現(xiàn)在正學(xué)電子琴，好多個(gè)項(xiàng)目學(xué)過(guò)之后也就半途而廢了，但是學(xué)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，對(duì)孩子綜合能力的提高都有幫助，家長(zhǎng)最避之不及的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，也是這樣，在孩子一年級(jí)的時(shí)候帶著去煙霧繚繞空氣渾濁的網(wǎng)吧體驗(yàn)一番，讓孩子知道網(wǎng)絡(luò)這種東西不神秘?，F(xiàn)在孩子有自己專(zhuān)用的QQ賬號(hào)，摩爾莊園賬號(hào)三人行賬號(hào)等等，每天有時(shí)間都會(huì)自己在網(wǎng)絡(luò)上玩一會(huì)。這個(gè)學(xué)期，正式給女兒買(mǎi)了一輛自行車(chē)，只要周末有空，就帶她一起騎著自行車(chē)到大自然中去，一是鍛煉身體，防止長(zhǎng)期用眼近視，二是陶冶情操，感受自然風(fēng)貌的魅力。12月11日，我們爺倆又騎著自行車(chē)去白旄鎮(zhèn)沙窩栗行游玩，聽(tīng)腳踩落葉的聲音，感受初冬的風(fēng)情，回來(lái)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)蒼馬駕校，小家伙讓我停車(chē)，在路邊看天邊的晚霞，看她在陶醉在大自然的驚喜和珍惜，我就意識(shí)到她的審美意識(shí)在萌發(fā)，她的感悟能力在提高，這與她長(zhǎng)期的讀書(shū)不無(wú)關(guān)系。

與一些孩子比，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)還不是很優(yōu)異，但是她已經(jīng)在讀書(shū)中獲益了，她思維敏捷，心地善良，乖巧懂事，性格柔和，詞匯量豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，偶爾還能蹦出幾個(gè)清新脫俗的詞匯，這都為后期的寫(xiě)作文及學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以我一直對(duì)她充滿(mǎn)信心。她也必將能夠通過(guò)讀書(shū)來(lái)不斷地完善自己的人格，成為一個(gè)善良的人，一個(gè)不低俗的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。