第一篇：課題引領下的中職現(xiàn)代班集體團隊建設

課題引領下的中職現(xiàn)代班集體團隊建設

秦皇島市職業(yè)技術學校

趙亞冬

2006年9月，我校承擔了中央教科所的《班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設實踐研究》的實踐研究任務。在校領導的支持下，將所有的班級都作為實驗班，各班主任按照課題研究的實施步驟，全身心地投入到課題實踐研究之中，經(jīng)過將近兩年的努力，各項工作開展順利，取得了顯著成果。

一、成果形成背景

目前社會教育、學校教育、家庭教育三者尚未形成默契與合力，普遍存在家庭教育缺位、社會教育缺失的狀況，導致學生在成長過程中面臨許多困惑和問題。全國不少的中小學已遭遇“班主任危機”,而中等職業(yè)學校的情況要更為嚴重。目前, 中等職業(yè)學校的學生普遍存在:思想素質較差、行為習慣不良、人生觀和價值觀扭曲、厭學現(xiàn)象等等。2005年以來，我校先后與海爾集團、海信集團、金海糧油集團、山海關船廠等十幾家大中型企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，校企合作盛況空前。由于用人單位在用工過程中越來越看重學生的思想品德，社會和家長對學校的期望也越來高，形成社會對人才的“高要求”。在這樣的情況下，學校為切實保證德育工作的針對性和實效性，以服務學生、服務企業(yè)、服務社會為本，注重學生綜合素質的提升和良好品行習慣養(yǎng)成，讓學生以成功者的心態(tài)走出校門，成功走向未來崗位，我們大膽借鑒軍隊嚴格的管理模式，堅持以德立校，從嚴管理，重細化、促養(yǎng)成，在2005年開始實施準軍事化管理，加強現(xiàn)代班集體團隊建設。

二、成果實施過程

（一）、準軍事化管理的實施措施及創(chuàng)新點。

1、重細化、促養(yǎng)成，對學生實行全程無縫隙管理。

為了促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我校對學生實行“準軍事化管理”。學校在學生管理方面不斷細化，形成了一整套嚴格而科學的規(guī)章制度。每學期開始，學校都要組織為期一個月的軍訓，讓剛入校的新生接受軍事化的“洗禮”。為了將準軍事化管理做到位，制定了準軍事化管理量化考核方案，明確了考核內容與考核方法。定期公布考核結果，將考核成績優(yōu)秀學生的名單、表現(xiàn)以照片、錄像、廣播的形式展示出來，并將考核成績與就業(yè)順序、就業(yè)崗位掛鉤。班與班之間進行量化評比和考核，這極大地激發(fā)了學生積極向上的熱情，學生的精神面貌發(fā)生了由量變到質變的飛躍。

2、豐富多彩的活動令準軍事化管理剛柔相濟，增強班級團隊凝聚力。

開展了豐富多彩的育人活動，在管理工作中做到了嚴慈相濟。每年的母親節(jié)來臨之際，學校讓學生在了解母親節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的同時，把最真摯的祝福通過獨特的形式獻給自己的母親，教育學生學會感恩他人，特別是自己身邊的親人朋友。每次都有那感人至深的一幕，家長和學生相擁在一起，學生把最真誠的話語告訴勞苦受累的父母時，彼此熱淚盈眶，感染著師生和家長。學校定期開展軍歌比賽、軍體拳、集體舞、詩朗誦，匯報表演。以班為單位，每月舉辦文體活動，極大地豐富了學生的業(yè)余生活。班主任和任課教師都參加班里的集體活動，學生和老師融為一體，嚴格的管理與多姿多彩的生活融為一體，校園風貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

（二）素質拓展日的形成與教育內容 為了使得學生在學校時時受到教育和指導,處處受到感染和熏陶,我們把周六定為素質拓展日，通過各種類型的講座、班會、團隊活動等對學生進行各方面的德育教育，使他們接受學校德育創(chuàng)新的洗禮。從而塑造出擁有健康積極的人生觀、價值觀，具有辨別是非的能力和認真負責的職業(yè)道德操守的實用技能型人才。

1、成功激勵教育

職業(yè)學校的學生多數(shù)為學困生，缺少成功的體驗，為了改變原有的思維定式，成功激勵教育是我校學生入學的第一課，我們在素質拓展日安排了李踐的《行動成功學》、陳安之的《成功之路》等講座，請來秦皇島市創(chuàng)業(yè)成功人士來我校作報告，使學生擁有積極的心態(tài)、確定的目標、正確的思考。使學生認識到他們都是非常好的孩子，都非常出色。07年上學期，一位加拿大客人來我校參觀，我校的幾個學生居然用生澀的外語和老外對起話來，贏得了老外的頻頻點頭。臨走的時候，老外留下了這樣的評價：“貴校的學生不僅陽光而且優(yōu)秀?！?/p>

2、環(huán)境道德教育

我校是“花園式單位”，校園環(huán)境整潔優(yōu)雅。良好的校園環(huán)境依靠學生的維護。在日常管理當中我們非常注重細節(jié)，重視對學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，尤其是環(huán)境道德教育。讓學生自覺擔當“環(huán)保小衛(wèi)士”號召大家自覺維護校園衛(wèi)生，遇到不文明行為都主動站出來維護。學生去拉練，每人一個垃圾袋，所到之處，大家都主動把自己看到的垃圾撿起來。順手撿起一片紙，純潔自己的精神；有意擦去一塊污漬，凈化自己的靈魂。景區(qū)的管理者特地送來了“綠色天使，扮靚關城”錦旗，成為我校學生的驕傲。著名的綠色徒步“長征”環(huán)保宣 傳者丁兆瑞特地來我校講學，對我校的環(huán)境道德教育大加贊賞。

3、傳統(tǒng)文化教育

我校是教育部重大攻關項目《學習型社會構建》的試點學校。定期有知名專家學者來校講學，顧明遠、孟繁華、周作宇、杜育紅、俞啟定等教授先后來校作專題講座，為文化德育工作提供了不竭動力支持。同時用傳統(tǒng)文化提升中職學生道德修養(yǎng)的實踐研究已經(jīng)展開?！独献印贰墩撜Z》《三字經(jīng)》等在傳統(tǒng)文化學習中掀起一股股熱潮。同時以各大節(jié)日為教育契機進行感恩教育。例如，母親節(jié)的感恩教育；，“六一”兒童節(jié)的幫孤助殘活動，走進孤兒院，看望孤寡老人及孤兒，培養(yǎng)學生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；“五一”勞動節(jié)的勞動觀教育，組織學生來到田間勞動，既培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣，也教育他們養(yǎng)成勤勞質樸的生活作風。此外，我校還能緊跟時代步伐，抓住時代脈搏，對學生及社會群眾進行教育宣傳。在距離2008年奧運會還有一年之際，我校圍繞“迎奧運，講文明，樹新風”的主題，開展各項活動，除利用學校文化墻進行宣傳外，還組織各班開展“奧運知識競賽”、“爭做文明奧運志愿者”、“我為奧運添光彩”等各種活動，并以板報的形式，向外展出，弘揚奧運精神，感染、感動著家長及關城的父老鄉(xiāng)親，收到了良好的社會效益。

4、團隊精神教育

學生入學，就以班為單位進行“相信、信任、誠信”的團隊訓練。讓學生互利共生，互惠成長，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體觀念。通過刻骨銘心的體驗，同學們極大的增進了彼此的信任，消除了入校的緊張，建立起了團隊精神。學校讓每位班主任都進行了拓展訓練，又專 門培訓了兩個國家級的拓展師組織各種活動，讓學生受到刻骨銘心的教育，收效顯著。學校在各種活動中都進行評比，充分激發(fā)學生的集體榮譽感和團隊精神，使班級精神面貌煥然一新。

（三）特色班會

每周一次的特色班會是班級建設的最好途徑。教師放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，滿足學生各種心理的需求。特色班會每次都有一個主題，有安全教育專題、法制專題、感恩教育、創(chuàng)業(yè)教育、禮儀教育等等。選出好的班會在下一周進行巡講，同時進行德育課件評比。在教育學生學生的同時，也提高了班主任的工作能力，使班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展得到了迅速提高。通過特色德育教育后，學生明確了人生目標，學會自我管理，鍛煉了自己的能力，每個人的精神面貌有了很大改變。鄧澤民教授在參觀完我校之后發(fā)表感慨：“中職學校學生能管理到這種地步實屬不易。”是啊，特色德育支撐起了學校的一片天空！

（四）社會實踐迅速提升學生素質

2006年起，我校以班為單位利用寒暑假時間，組織的學生社會實踐活動，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工打下堅實的基礎。把班干部的具體分工負責制度帶到工作單位，使學生離校不離心。班干部有幫扶對象，幫助那些能力差的同學適應新的環(huán)境和工作。實踐中班長負責日常事務，協(xié)調單位與同學們的關系，調崗、提成，倒班等問題都由班長負責，既鍛煉了學生的交往能力，又達到了管理目的，讓學生們懂得，當今社會，有些事情需要靠自己的爭取才能得到。團支書協(xié)助班長工作。衛(wèi)生班長依然負責宿舍的衛(wèi)生，走廊、廁所輪流值日，把清潔工 的活都包了。實踐單位對此非常滿意。

學生們在崗位實習，外面的世界誘惑是不可避免的。由于每班都有一個團結，堅強，向上的領導集體，由于班主任對她們充滿了期望，學校最終圓滿地完成了社會實踐任務，受到了實踐單位領導的高度贊揚，實踐單位一再請求她們幾個班級干部留下來繼續(xù)工作。同學們返校后實習單位還給大家送來了獎金。這說明我們班級建設方面有突破性進展，社會實踐取得了較好的社會效益，達到了服務于社會的宗旨。實踐結束后，最多的掙了2500多元錢，一年學費都用不了，減輕了家里的經(jīng)濟負擔。收獲最大的是思想上的，孩子們成熟了許多，嬌氣少了，知道了做一名員工的責任，知道了尊重他人的勞動。學生們用自己的勞動所得給家里人買了禮物，回家休整期間，爭著搶著幫父母干活，再也不挑吃挑喝了。家長打來電話，感謝學校組織的這項活動?；氐綄W校衛(wèi)生值日積極主動，自覺性、自律性得到了加強。各學校達到了勞動教育人的目的。

（五）德育答辯——使學生思想境界得到升華

每個班在畢業(yè)的前夕，要完成德育論文及論文答辯。德育論文的主要內容是：在學校生活期間思想的變化變化過程。包括有那些難忘的事、最喜歡的老師、最愛上的課、最愛參加的活動、最不愛上的課等內容。在論文答辯的過程中，提出問題的老師的提問有一定的技巧性，提出的問題讓學生樂于回答，使學生的回答能烘托整個現(xiàn)場的氣氛，讓學生越來越感到學校給他生活帶來的變化。

每次的德育答辯，場面都很令人激動，都會有學生抱著老師痛哭的場面，最后他們抱著在校期間得到的獎狀合影留念。自從有了德育答 辯會，學校在學生畢業(yè)前沒有破壞公物的現(xiàn)象發(fā)生。德育答辯，使學生更愛學校、愛老師、愛集體、愛社會、愛國家。讓學生的思想最后得到升華。

三、實施效果及突破性成績

在我們共同努力下，我校的《班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設實踐研究》的課題研究，取得了可喜的成績：

（一）造就和發(fā)展了一批具有創(chuàng)新精神的班主任隊伍。各班主任主動學習，善于積累，注重反思，總結提升，實現(xiàn)了教育理論素養(yǎng)及研究水平的不斷提高。

（二）完成了學校《班主任管理辦法》，包括《班主任專業(yè)資格評聘標準》、《班主任專業(yè)分級標準》《準軍事化管理模式方案》、《準軍事化管理模式實施細則》、《準軍事化管理模式管理基本要求》和《準軍事化管理規(guī)定》《班級量化考核標準》《宿舍管理細則》等文件，構建了“準軍事化管理模式”基本構架，初步獲得了具有創(chuàng)新意義的職業(yè)學校學生實施準軍事化管理的理論成果和實踐模式；初步探索出具有創(chuàng)新意義的學生養(yǎng)成教育研究和實驗方式。

（三）促進學生綜合素質的全面提升。

首先，學校畢業(yè)生就業(yè)率都達到了100%。其中旅游、園藝、糧食加工、機電技術、船舶制造與修理等專業(yè)的畢業(yè)生更是受到眾多企業(yè)的青睞。

其次，學校積極組織學生參加各類技能比賽和科技創(chuàng)新活動，成績優(yōu)異。在省市中等職業(yè)學校學生技能大賽中，財會專業(yè)獲市團體一等獎，計算機專業(yè)、機電技術專業(yè)獲省團體二、三等獎。

第三，在校生中“雙證書”取證率高。已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生，取得“雙 證書”的占96％，取得兩種以上證書的占56％。

（四）促進了現(xiàn)代班級校園建設。

校風、教風、學風、班風明顯好轉，連續(xù)三年被評為市級安全文明校園，2006年評為河北省德育工作先進單位，成為河北省德育示范學校，2008年成為中等職業(yè)學校德育實驗基地，畢業(yè)學生倍受用人單位的歡迎和好評。

(五)2008年4月，國家級十一五重點課題“班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設研究 ”在昆明舉行了中期論證成果交流研討會。

在研討會上，學校德育主任趙亞冬向專家組做了《中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設實踐研究階段總結匯報》的報告。報告簡明扼要地介紹了學校子課題提出的背景、研究的目標、實施計劃及研究方法，實施的階段性成果，實施中存在的問題等等。課題領導小組成員焦健、吳高華等對報告給予了肯定并作了精要的點評，對學校開展課題研究的具體方法和步驟提出了指導性意見和建議。經(jīng)過專家評審，學校七位老師的十篇研究論文，分別榮獲中央教科所首屆《班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設研究》課題研究論文成果一、二、三等獎。

自課題實施以來，學校連續(xù)三年獲秦皇島市職業(yè)教育先進單位；在2004至2005年度被評為文明單位；2005年獲河北省職業(yè)教育先進單位并作為秦皇島市職教發(fā)展的典型被寫進新華社內參，國務委員陳至立、教育部長周濟親筆批示，予以充分肯定；2006年5月，獲“全國十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位”；2006年10月，被確定為全國半工半讀試點校，在2006年召開的全國半工半讀試點工作會議上，教育部點名 我校做典型發(fā)言；2006年獲教育部重大公關項目——“建構學習型社會”實驗學校；2007年我校被確定為中國首批“中等職業(yè)教育德育工作先進單位”。

第二篇：加強班集體建設,促進中職生健康成長

加強班集體建設，促進中職學生健康成長

摘要 加強對中職生的思想教育，提高中職學生思想教育的成效，是促進中職生健康成長的長期而重要的任務。我們在思想教育中要更新思想教育理念，做到以學生為本，聯(lián)系實際，從建立良好的班集體入手，培養(yǎng)中職學生的思想道德素養(yǎng)。

關鍵詞 班集體、班干部、自主管理、班級活動、思想教育

加強對中職生的思想教育，提高中職學生思想教育的效果，是促進中職生健康成長的長期而重要的任務。班級是學校最基層的組織單位，也是學生成長成才最直接的環(huán)境。把握中職生思想的特點，我們在思想教育中要更新思想教育理念，做到以學生為本，聯(lián)系實際，從建立良好的班集體入手，開展班級管理工作，往往會達到事半功倍的效果。班主任應從煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學生學會自己管理自己，成為班級的主人。下面我所帶的一個中職班班為例談談如何從班集體建設入手，培養(yǎng)中職學生的思想道德素養(yǎng)。

一、提出集體奮斗目標，明確前進的方向

目標是集體的發(fā)展前景，它具有很強的導向和激勵作用。因此，在學生剛入學進校，我確立了以“團結友愛，積極進取，自強自立”的教育理念，以“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”為前進目標的班級建設方針，結合本班實際提出了“自我管理，自我教育，自我服務”的三自要求，緊密配合學校的中心工作，大膽探索，勇于實踐，強化學生的自主意識，盡心培養(yǎng)良好的班級作風，促進班級建設。

二、創(chuàng)設良好的人際交往環(huán)境 培養(yǎng)學生的集體認同感

民主、平等、融洽的師生和同學交往關系能使每個同學心情舒暢、愉快。建立好的人際交往環(huán)境，主要靠班主任在集體中的導向作用 1．親近學生，建立融洽的師生關系

充分理解、尊重和信任學生，建立起融洽的師生關系，是班主任順利開展一切工作的基礎?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。” 我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。所以，每學期開學初期，我有事沒事我經(jīng)常往學生宿舍跑，幫助指導住宿生活、時間安排，教導生活準則，提出合理要求，培養(yǎng)自立能力和良好生活習慣。同時，在與學生的交流過程中，我能夠了解班級及班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環(huán)境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。其次，加強對學生的生活指導，關心疾苦，排憂解難。到學生休息的課間中去，到學生食堂去與同學們聊天、安慰她們的孤單、無助的情緒，對生病的同學及時幫他們求醫(yī)送藥，班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到生活在愛的家園里，人們常說：“親其師，信其言。”只有讓他感受到老師的可信可親，才能使他聽從自己的引導。

2．引導學生，建立團結友愛的同學關系

在建立良好師生關系的同時，班主任要努力倡導同學之間建立一種團結友愛的關系。為此，教師要善于針對本班學生的實際，采取一些有效措施來密切同學之間關系。組織一些有益于身心健康的集體活動，比如，鼓勵過宿舍集體生日，以及“我是班級的一員”、“我班將為我驕傲”等主題班會活動，為學生創(chuàng)造交往的機會，從而使同學之間加深了解，增進友誼，也強化了學生的班級意識，增強學生的集體榮譽感和責任感，進而在班內形成一種相互關心、相互幫助、團結友愛的氛圍。讓學生感到班集體的力量、快樂和溫暖。

三、加強學生行為規(guī)范訓練，形成良好的班級風氣

良好的班級風氣是進行正常的學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規(guī)范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的《學校一日常規(guī)》，制定了具有班級特色的《班級德育管理積分細則》，對學生服飾要求、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、勞動衛(wèi)生常規(guī)、請假制度、好人好事、積極參與學校班級活動等等諸多方面通過德育積分的獎懲進行細化管理，使每個學生具有“服從規(guī)范，服從集體”的思想，即培養(yǎng)學生的自我約束力，形成良好習慣，又鼓勵學生關心集體、積極為班級做貢獻。保證整個班集體表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

為了實現(xiàn)“自我管理，自我教育，自我服務”的要求，我們在狠抓日常行為規(guī)范的同時，對班級的日常管理實行全員“五天輪值制度”：即將全班同學以五人一組分成若干組，每周由一組同學五天輪流值日。全班同學一輪值日結束后進行評比，對得分高的小組獎勵德育積分。每天的值日的同學在這一天行使班長職能，管理班級的紀律、衛(wèi)生等日常事務。這一制度的實行，大大的培養(yǎng)了學生的自我管理能力，也培養(yǎng)了學生遵守紀律、參與勞動的自覺性，對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育起了極大的推動作用。

四、加強班級干部隊伍的建設，強化學生的自主管理意識

班委會團支部是一個班級的靈魂，建立一支強有力的班干隊伍是引導班級集體積極向上、健康成長的保證。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面” 2 的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部是班集體中享有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化知識、課余生活等各項活動的組織者和管理者，是班集體的核心。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任和科任教師工作的得力助手，是衡量班級建設成功與否的重要標準之一。

干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信。當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我恰當?shù)亟o予表揚，請他們向同學們介紹學習經(jīng)驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。其二，注重從工作上激勵班干部。當他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

通過學生民主選舉的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。為此我們通過自我推薦、民主選舉建立起班委會、團支部，把愿意為班級服務、能起模范帶頭作用的學生選出來，幫助管理班級，并且通過定期培訓，提高他們的管理能力，他們都能各負其責，搞好班級的各項工作。比如，班長曹雪華為人正直、真誠，在班上很有威信，管理班級很有一套，就連最調皮的學生都愿意聽她的；宣傳委員丁潔發(fā)揮個人所長，黑板報出的圖文并茂是學校的“優(yōu)秀宣傳員”；勞動委員錢敏，做事認真踏實，默默無聞、從不計較個人得失，堪稱學生表率；英語課代表田菁親學習認真、樂于助人、在班級有很高的支持率。另外，還有成怡敏、徐亞梅、孔穎、等一批認真、負責的好班干部，積極為班級服務。

五、引導學生參加自主教育的實踐活動，讓學生在班集體活動中體驗成功、感悟自尊、實現(xiàn)自我教育

實踐活動是學生能力形成和發(fā)展的基本途徑，也是培養(yǎng)班集體凝聚力的重要途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，又提供了應用和鍛煉能力的機會；另一方面，通過各種班集體活動的開展，同學之間加深了相互間的了解、增進友誼，加強了班集體的凝聚力。我結合學校團委組織的各項活動，讓學生參加各種實踐活動、社團活動，以培養(yǎng)學生的自我教育能力，更好地發(fā)展學生的自我意識和增強班級責任感；也讓學生在活動中體驗成功、感悟自尊、實現(xiàn)自我教育。3 每一次成功與“失敗”對學生來說都是一次極好的自我教育。比如，以我班學生為主參加的校園“女子街舞隊”同學們克服種種困難、不怕苦、不怕累，大運動量的舞蹈訓練，換來了學校元旦文娛匯演的成功； “校園聯(lián)通實踐隊”的同學放棄休息時間推廣聯(lián)通手機卡，既鍛煉了能力，也加強了學校和企業(yè)的聯(lián)系；此外，我們同學還在“校園十佳歌手”、“校園金話筒”、省“文明風采”大賽等活動中多次獲獎?；顒拥淖晕医M織和開展，豐富了學生的生活，拓寬了學生的視野，發(fā)展了學生的能力，也使學生在自己成功和同伴的成功中體驗到了奮斗的樂趣，享受著校園生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發(fā)展了自我、完善了自我。

同時,我還不失時機地結合班級實際情況，我運用討論、表演、游戲、咨詢等形式多樣的班會課，將生活中富于典型意義的情境引進課堂，通過討論、交流、學習有關知識，使學生學會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。比如針對他們的年齡特點，我組織了《花季雨季》、《感恩的心》心理教育主題班會引導圍繞“如何增強自信心、怎樣交友和如何正確處理男女同學之間的友誼”“如何與父母對話”等話題進行了自由、深入的交流。同學們在輕松、平等、愉快、真誠的氣氛中，認識到自信是人生成功的奠基石，有了自信，人才能達到自己所期望達到的境界；也學會了如何處理好朋友之間、異性同學之間的關系、父母之間的關系等等。此外 “善待挫折”、“奉獻與回報”、“責任感教育”等系列活動的開展，激發(fā)學生自主教育的動機。通過活動，使學生們不知不覺中提高了對自己的要求，加強了自律。通過一年的努力，我班榮獲了學?！?學雷鋒先進集體”、“衛(wèi)生先進班級”、“軍訓先進集體”、“優(yōu)秀宣傳班級”、“學校先進班級”等榮譽稱號。

總之，班級管理工作，對于每位教師而言是一項既復雜又艱巨的任務，對于整個學校教育而言，則是一個既重要又關鍵的環(huán)節(jié)。因此，我們老師，特別是班主任，只要真正熱愛學生，走進學生的心靈，用真心去交流，用誠心去感悟，用愛心去管理，學生就能夠受到感染和熏陶。我們應該結合學生實際，靈活運用多種管理形式和手段，全面實施班主任宏觀調控，班干部集體管理，班級成員主動參與，全體參與，全面管理的班級管理模式，就能構件一個自律、自強、學習進步，健康向上的班集體。

參考文獻：

[1] 魏書生 《班主任工作漫談》2008.4 漓江出版社（52-193）[2] 陳曉華 《班主任突圍》2009.5華東師范大學出版社（3-22）

第三篇：淺談現(xiàn)代中職教師師德建設

題目：類型：工作單位：姓名：聯(lián)系方式：日期：

淺談現(xiàn)代中職教師師德建設 師德征文____________ 河源市職業(yè)技術學校_____ 刁開文_____________ 年10月18日_____

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淺談現(xiàn)代中職教師師德建設

【摘要】面對多元的現(xiàn)代社會，教師也不再僅僅是一名“教書匠”，而是把教師當作專業(yè)的研究型教師，這也是一種追求人生價值的最終目標，師德是教師的靈魂,“身正是范”，教師的師德對教育的成效有非常重要的作用。而只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。

【關鍵詞】 品行敬業(yè)身教教學價值

踏出大學校門，走上神圣的三尺講臺，心里刻著八字校訓：“學高為師，身正是范。”，時刻讓自己按著“以身立教，為人師表”的品行要求不斷地提升和塑造自己。教師，稱之為“人類靈魂的工程師”，在日常教學過程中都負有育人職責，所以作為教師應該以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，德高業(yè)精，以良好的品行給學生以潛移默化的影響，從而讓學生學有所得，習有所長。有一位教育工作者曾經(jīng)說過：“老師是一面鏡子——學生從中找到行為的準則；老師是一面旗——學生循旗找到前進的方向；老師是一本書——學生從中學會做人。”在學生心中，教師就是社會和道德的規(guī)范和楷模，具有高尚的品行和富有人格魅力的教師要更受學生喜歡和崇敬，在教育教學中要比言傳產(chǎn)生更加良好的效果，這種成效也是通過任何獎勵或懲罰制度等方式都無法比擬的。

那么作為一名新時代的教師，如何順應時代的潮流，提升自己的素質呢？在多年工作經(jīng)驗中，我總結了一些經(jīng)驗，認為可以從以下幾點體會去加強師德的自我建設：

一、愛在師德建設中是一種升華，也是一種境界

教育本身是一種愛的教育，愛的是學校，愛的是學生，愛的是崇高的教育事業(yè)。作為教師，只有真心去熱愛教育事業(yè)，才會對教育事業(yè)產(chǎn)生敬業(yè)精神和奉獻

精神，也只有如此才能真正理解教育本身的內涵和提升教育質量。對學生進行愛的教育才會讓你盡心去做好自己的教育教學，讓師生間產(chǎn)生愛的情感的時候，學生會把你當作朋友，而你也會有一種像對待自己的弟弟妹妹或是小孩一樣的情感，而愛卻在無形中對學生就會多一份理解和包容。

記得今年教師節(jié)當天，我當時還在別班上課，就收到我班好幾個同學的短信，而下課鈴一響，我班平時最“牛”（管教時就跟你在那嬉哈的那種）邱同學來電讓我立即到班里，說是出大事了，我二話不說跑到課室，發(fā)現(xiàn)上當了，沒啥事，她們在那開心地大笑，一群人擁著我看著我在大聲喘氣的樣子，還說“老師，你還挺可愛嘛！”。然后接到了她們送我的禮物，正準備收下時，她們就非常主動的要求我現(xiàn)場立即拆開看看，我也不假思索就打開禮物盒一看，原來是本書（她們知道我喜歡看書，這一習慣也感染了班里不少不學無術的同學呢。），再細看，此時她們已經(jīng)在大喊“鳥人”（我姓刁），沒錯，書名就叫《鳥人》，說實話，當時我真有點不知所措的感覺，就在這時，我已經(jīng)把幾個同學拉到站在講臺上，被要求雙手捧著那本書，她們在陸續(xù)地跟我拍照，還有幾個“記者”在采訪呢，我當時真是哭笑不得啊，心想我自己還是老師嗎？！不過細心一想，其實在她們心里這是對我愛的最好表達，據(jù)說為了買這禮物還挑了幾個星期了，所以在有同學問我感覺如何，會不會不高興時，我會心一笑，我并不責怪他們，因為在他們看來，我已經(jīng)是他們中的一員，快樂是我們班這個大家庭的分享。因此，我認為，對學生，愛是升華的教育，理解和包容就是貫穿教育教學的最好方法。

二、教師的品行在無形中影響著學生的成長

古語有云：“桃李不言，下自成蹊”。教師應看重修養(yǎng)，注意自己的言行，隨時隨地給學生做出楷模，言教輔以身教，身教重于言教，以此來影響學生，可以幫助學生在良好的“環(huán)境”下成長。

在如今的中職教育過程中，對待特別中職生問題上，身正帶給他們的榜樣作用遠高于學業(yè)方面，或許對于他們模糊的兩三年學習中，想在學業(yè)中得到升華并不大可能，反而他們在教師的耳濡目染中學到或是模訪到相關的行為，從而影響他的一生。記得在一次班會課上，我用經(jīng)濟學的知識幫學生分析了來學校讀書和去社會工作的機會成本和沉沒成本的時候，用了一句口頭禪“從經(jīng)濟學的角度看”。結果在以后的說話或評論的時候，他們總喜歡學著我的樣子，“從XX角度

上看”，“從專業(yè)角度分析”、、、、、、有時候看到他們“依葫蘆畫瓢”的樣子真是又氣又愛，不過這也正意味著教師的一言一行都在影響著一代學生的成長。

正所謂“經(jīng)師易得，人師難求”。每一位有責任感的教師都應在平常嚴格要求自己，加強自身修養(yǎng)和提高品行覺悟，不斷地學習前沿知識和實用技巧，以良好的師德形象為學生樹立一個榜樣，以自己的品行和智力為學生學得處世之德和一技之長創(chuàng)建一個良好的平臺。

三、師者，立信于智

教師“以身立教”可以提升學生的品行，教會學生做人的道理，而教師若想長久在學生心目中樹立榜樣和威信，真正做到為人師表，還必須以“學高為師”來規(guī)范自己，提高自身的專業(yè)素質。古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，就定義了教師何去何以從師的其中一點必然需要扎實的專業(yè)知識結構，豐富的人生閱歷和睿智的人生思考，只有具備這點才能真正做到心中有“道”可傳，腦中有智慧可教，也就才能幫助學生解決成長中的種種學習疑難亦或是人生困惑。

作為中職教師，應積極投身教學實踐。中職的學生基礎比較差，而大部分學生卻想在學校學得一技之長，以最實用的東西在社會上贏得生存技巧。因此在中職的教學過程中必須與實踐相結合，生動的將淺顯易懂的實用知識傳授給學生，讓學生從內心佩服你，這也是教師教學的一種境界，將自己的品行和智慧在教學中無形地影響著成長。

近年來出現(xiàn)在《百家講壇》的北師二附中的紀連海老師，因《百家講壇》而聲名鵲起。雖然他是高中老師，但他的博學專攻，他的獨到見解，生動易懂深受他的學生和觀眾喜歡甚至崇拜，這說明專業(yè)素質過硬的優(yōu)秀老師是深受學生喜愛和認可的。所以在教學過程中能夠讓學生通俗易懂地掌握實用知識和實踐技巧，這會讓學生富有成就感，老師在他們心中的形象也會更加高大，同時老師也會在教學過程中感受到樂趣，從而以智立人，在育人路上成功。

因此，新時代的競爭力在不斷加強，物欲橫流的社會在挑戰(zhàn)教師的價值，為不讓社會的潮流所淘汰，為讓年青的學生們在新的社會挑戰(zhàn)中良好生存，我們教師應不斷地努力提升自身的品行和智慧，讓我們的學生品端德高，業(yè)精技強，成為未來社會化的精英。教師應該勇于挑起這一重擔，平時更應以“學高為師，身正為范”要求自己，提高自己，從而真正做到“以身立教，為人師表”。

參考文獻：

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(7)：10-11.[3] 陳強.加強師德師風建設, 構建和諧社會教育[J].湖北師范學院學報，2006(5): 118-119.[4] http:///qdgh/ShowArticle.asp?ArticleID=13156

[5] 中國教工,[J],2008.（9）[6] 《愛的教育》 亞米契斯 [意大利]

第四篇：班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設

班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設

班級是學校進行教育教學工作的基層單位。班主任是班集體的組織者、指導者，是學校實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任的主要任務是：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，圍繞學校工作目標，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律，體魄健康的一代新人。

我們說的管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最高級的教師是變管理為服務的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報?，F(xiàn)在教改新理念是關注人，服務是滿足學生需要。

一、做學習型的班主任

人要及時充電，手機菲利浦待機時間再長也要充電，魏書生天天睡覺前還要看書。一個有智慧的老師在孩子十字路口前不能給他指明方向，而是給他指明東西南北的優(yōu)劣。老師要做教育上的有心人，要善于積累總結，要成材必須做到：

1、學會調查，起點要高，必須走教育科研之路；

2、學會反思；

3、學會改變；

4、學會創(chuàng)新；

5、學會總結；

6、學會讀書；（《給教師的100條建議》《愛彌爾》《施愛與管教藝術》《愛的教育》《陶行知教育文集》等）

7、學會提升。

機遇永遠降臨在有所準備的人身上，成功的班主任歸納起來是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。一則：教育原則，讓學生親其師，信其道。二感：

1、對本職工作要有責任感，對自己的工作要對得起自己的良心。

2、要有使命感。三言：

1、沒有不合格的學生，只有不合格的教師。

2、沒有教不會的學生，只有不會教的教師。

3、教師最大成功是培養(yǎng)出讓教師崇拜的學生。沒有豐富的人生是一個有缺陷的人生，要做到至真、至善、至美，這是人生的最高境界。一切成功最重要的要有胸懷，有胸懷的人最主要的是學會寬容。四通：

1、通曉班主任工作

2、通曉學科教學

3、通曉相關學科

4、通曉教育科研。五心：

1、愛心，愛的教育是永恒的教育；

2、信心，我們的工作是獨立性很強的，必須要有一定的支柱；

3、專心，人生100%的精神煩惱是自尋的，要有專心；

4、恒心，把簡單的事做完美就是不簡單，把平凡的事做精致就是不平凡；

5、虛心。六法：

1、優(yōu)良環(huán)境的感召法；

2、虛功實做的導行法，把大道理變成形象化的東西；

3、抓住教育時機的功倍法；

4、捕捉興奮點的磁性法；

5、三位一體的互促法，社會、家庭、學校三結合；

6、自我教育的內驅法。

二、班主任工作職責

＜一＞班主任的職責

1、熱情關心、愛護學生，負責做好班級學生的思想政治教育工作。教育學生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，增強學生的民族意識，重視培養(yǎng)良好的班風和學風，建設遵章守紀，勤奮學習，團結向上，朝氣蓬勃的班集體。

2、建立班級管理常規(guī)，組建、指導、管理本班的班委會、團小組（少先隊中隊）的工作，注重培養(yǎng)學生干部，提高學生的“五自”能力。班主任每月至少召開一次班干部會議，分析本班情況，研究解決存在的問題。

3、遵守學校工作制度，執(zhí)行學校工作計劃，完成學校布置的工作任務。

4、指導班委會制定工作計劃，組織安排好各項教育活動，開好班會，寓教育于活動之中。根據(jù)學校每月教育內容每月召開一次主題班會，一期開展一次大型主題活動。對平時的班團活動課必須做到不占用、不空缺、有內容、有效果。

5、教育并督促學生遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》及學校的各項規(guī)章制度，加強行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，負責學生紀律管理，及時處理班上學生中的偶發(fā)事件。

6、加強對學生的個別思想教育工作，耐心細致地做好差生的思想轉化工作，耐心傾聽學生的心聲，對差生、犯錯誤的學生要做到不嫌棄，滿腔熱情地關心教育和幫助他們。

7、教育學生努力完成學習任務，樹立學習目標，端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法完成學習任務。

8、關心學生安全及心理健康工作，組織學生開展體育、文娛、衛(wèi)生保健等活動。教育和督促學生認真參加早操、課間操、體育鍛煉。教育學生自覺維護環(huán)境衛(wèi)生和講究個人衛(wèi)生，形成良好的衛(wèi)生習慣。

9、組織學生參加校園建設活動和綠化活動，參加社會實踐活動，指導學生配合有關科任教師開展課外科技活動。

10、負責聯(lián)系和組織本班任課教師研究本班教育、教學工作，互通情況，統(tǒng)一工作要示。每月組織任課教師開一次班集體工作研究會。

11、認真組織好班委會做好學生思想品德評定有關獎懲、學生學籍管理及“三后生”培訓工作。

12、召開家長會，并通過家訪、通信、約見、家校聯(lián)系冊等多種途徑，保持與學生家長的經(jīng)常聯(lián)系，每學期與班級學生家長普遍聯(lián)系1－2次，主動做好家長與學校的溝通工作。

13、加強工作計劃性，注意總結工作經(jīng)驗和教訓，每學期根據(jù)學校教育教學工作計劃，制定班主任工作計劃，學期結束前撰寫班主任工作總結或德育論文一篇。

14、填好學生素質發(fā)展報告冊并完成學校指派的其它工作任務。＜二＞班主任的常規(guī)要求。

1、加強教育理論學習，不斷端正教育思想，努力熟悉和掌握教學規(guī)律，尤其是班主任工作規(guī)律，探索做好學生思想教育工作的新方法，不斷提高班主任工作水平。

2、深入了解，全面掌握班級學生學習、思想、身體各方面的情況，熟悉他們的性格、興趣、愛好和要求，及學生心理特點，及時分析學生各方面的情況和表現(xiàn)，使教育且有針對性、科學性。

3、認真執(zhí)行班主任工作職責，自覺、積極、有計劃地完成工作任務，創(chuàng)建先進班集體。

4、重視自身儀容、儀表及待人接物，言談舉止，穿著大方、得體，做好學生楷模。

5、大課間操、眼保健操、校會、班會、全校性活動、學生就寢，必須按時到崗到位，做好組織教育工作。

6、貫徹執(zhí)行學校常規(guī)要求，對班級學生嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理，并將執(zhí)行情況據(jù)實向學校匯報。

7、組織學生認真填寫班務日志，按時參加學校召開的班主任會議和活動。

三、怎樣建設班集體

＜一＞建設班集體的意義

建設班集體是班主任工作中的一項核心內容。建設班集體的必要性主要有以下三個方面：

1、班集體是培養(yǎng)學生集體主義觀念、集體主義精神的客觀需要。

2、班集體是學生思想品德形成與發(fā)展的最佳環(huán)境。

3、健全的班集體是教育后進學生的“最好教師”。＜二＞良好班集體的特征

良好班集體的特征主要有以下幾個方面：

1、有明確和共同的奮斗目標和為了實現(xiàn)共同奮斗目標所組織的共同活動。目標是班集體建設和發(fā)展的方向和動力。目標既包括個人目標，又包括集體目標。個人目標與集體目標有機統(tǒng)一，個人目標服從集體目標。

2、有堅強的領導核心。堅強的領導核心一般由班干部和班級積極分子組成。

3、有自覺的紀律。學生能自覺遵守班級紀律。

4、有正確的集體輿論。

5、有團結友愛、勤奮好學的班風。

＜三＞建設班集體的步驟、方法及應注意的問題

1、建立正常的班級秩序

建立正常的班級秩序是教師接受一個班級的班主任工作之后，應首先考慮、做好工作。要建立正常的班級秩序，首先要做好以下七個方面的工作：

（1）通過查閱學生檔案，觀察、談話、訪問等，做好了解學生的工作，對班級每個學生的基本情況及班級整體的基本情況，都做到心中有數(shù)。

（2）做好報名注冊工作，做到胸中有數(shù)。

（3）開好第一次班會，創(chuàng)造良好的第一印象。在開第一次班會時（必要時請學生家長參加），應先進行自我介紹，然后以真誠的態(tài)度對學生（和家長）提出要求、希望。

（4）以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。

（5）搞好班組建設，選好班組干部，發(fā)揮班組干部的積極能力作用。（6）搞好第一次考勤檢查工作，保證紀律的嚴明性。根據(jù)班上的實際情況和學校的有關要求，擬定出如《品德評估細則》之類的紀律要求，使學生有規(guī)可依，并使之成為學生自覺遵守的準則。

（7）開好第一次家長會。開學之初，應注意及時開好首次家長會。這是把學校教育與家庭教育相結合的基本方式。在首次家長會上，班主任要簡要地介紹各科任教師的情況，并向家長表明教育學生的決心及班級的奮斗目標，爭取家長大力支持。

2、確立班集體的共同奮斗目標（1）確立班集體共同奮斗目標的意義。奮斗目標是班級的前景和動力所在。（2）確立班集體共同奮斗目標的要求。

①對目標的構成與確定方式的要求。要求有五個方面：

第一，既要有長期的奮斗目標，又要有中期、短期的奮斗目標，并用把長期奮斗目標、中期奮斗目標、短期的奮斗目標有機地結合起來。

第二，要有配套措施。

第三，充分發(fā)揮學生的主體作用，并與學生年齡特點相結合。第四，把學生個人的奮斗目標與集體的奮斗目標結合起來。

第五，符合教育原則，所定的目標能對學生起到激勵和促進作用。②對目標本身的要求。有以下幾方面：

科學性。

適宜性。

遞進性。

激勵性。

可操作性。

后是對目標進行評價。

3、選拔和培養(yǎng)班干部

（1）選拔和培養(yǎng)班干部的重要性。其重要意義有三個方面：

①選擇和培養(yǎng)班干部是建立班集體的核心環(huán)節(jié)。

②選擇和培養(yǎng)班干部是做好班主任工作的重要步驟。

③選擇和培養(yǎng)班干部也是造就一代新人、培養(yǎng)學生管理才干、促使學生全面發(fā)展的重要途徑和方法。

（2）選拔和培養(yǎng)班干部的方式與措施。方式大體有四種：

①班主任指定法。

②民主選舉法。

③自薦競選法。

④輪換法。

（3）配備班級干部的要求。

①班委會的組成。

②配備班干部時，要求做到以下幾點：

要適應當今教育改革的新形勢，適應“三個面向”的新要求；

要考察學生的思想政治素質，如是否堅持原則，顧全大局，是否熱愛班集體、團結同學，是否以身作則，是否有遠大抱負和獨特見解，是否有開拓精神，等等。

要面向全體學生。

要看學生的現(xiàn)實表現(xiàn)。

要依據(jù)每個學生特長來決定其職務。

4、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風（1）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風的意義。所謂集體輿論，是指在集體中占主導地位的、為大多數(shù)人認同的言論和意見。班風是班級中形成的在言論、行為、情緒上長期占主導地位的穩(wěn)定的傾向，是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。

良好班風的特征是：

①班級成員都明確班級的奮斗目標，勤奮好學、有朝氣；

②有正確的集體輿論，有正面典型；

③全體成員能夠嚴格遵守紀律，心情愉快；

④全班同學團結友愛；

⑤全體學生都有適度的自尊感、高度的集體榮譽感和責任感，有爭創(chuàng)一流的決心和信心；

⑥全班學生都有自制的習慣。

（2）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風的措施。①明確目的，提高認識。

②辦好黑板報、墻報、班報，充分利用有關的輿論陣地，加強正面引導。③正確運用批評與表揚。

④樹立典型，發(fā)揮班級干部骨干作用。⑤加強訓練，嚴格要求。

⑥與任課教師之間進行有效協(xié)作。使班主任與任課教師這個相對的教育教學群體能形成有效的合力，班主任一定要注意以下幾個方面：

共同制定班級工作計劃、總結。

樹立任課教師的威信。

及時向任課教師反饋學生的信息。

正確處理任課教師與學生之間的矛盾。

認真聽取任課教師的意見、建議。

培養(yǎng)學生對任課教師的情感。

肯定任課教師對班級所做的貢獻。

四、制定班主任工作計劃的相關知識 ＜一＞班主任工作計劃的基本內容

班主任工作計劃表現(xiàn)為學期和學年工作計劃。學期工作計劃應以全校性工作計劃為依據(jù)，其內容包括：

1、學生基本情況分析

（1）班級歷史――班主任姓名、其他特別事項。

（2）學生――在籍貫、性別、年齡結構上的自然狀況。學習情況如優(yōu)秀生及后進生的人數(shù)及其比例、智育及學業(yè)成績的分布、及格率、后進生及學習問題原因分析等。身體狀況如健康診斷概況，病弱學生及處置方式，思想品德表現(xiàn)及特點，如行為特征、交友關系等。干部的基本特點與存在問題等。

（3）家庭環(huán)境――學生父母的職業(yè)、學歷、家庭構成、經(jīng)濟狀況、居住條件及其環(huán)境、家庭中的學習環(huán)境、上學交通安全問題、家長對子女的期望及對學校教育教學的希望與意見等。

2、本學期班級工作的具體任務

既包括學生的教育目標，也包括教師的指導方針，如同學校、學年教育目標的關系等。

3、班級管理具體方法和措施

（1）學習指導的管理――包括學習指導的方針，各門學科、道德及課外活動指導的重點，小組輔導與個別輔導的計劃，教學設備的利用計劃，同年級組織與科任教師的聯(lián)絡等。

（2）班級集體的管理――包括班級集體的指導方針，班級集體的結構與指導計劃，班會的組織與指導計劃，班級集體指導上的問題及其對策等。

（3）教室環(huán)境的管理――環(huán)境管理的方針，墻壁、空間的利用與整頓，展示，告示的布置，飼養(yǎng)、栽培的計劃，對學生的教室環(huán)境管理的指導等。

（4）生活指導的管理――生活指導的方針，同各科的聯(lián)系，尤其同道德、班會活動、學校例行活動指導的聯(lián)系，安全指導，保健指導，課外活動，課余指導，教育咨詢，班級內的互助活動等。

（5）對不同學生的特別指導――對智力超群的學生、智力落后的學生、傷殘學生、有不良行為的學生的指導。

（6）同家庭的聯(lián)系――同家庭的聯(lián)絡方式及其計劃，緊急聯(lián)絡網(wǎng)的建立，家庭作業(yè)的設想，家長會的計劃，家庭訪問計劃等。

4、班級指預測學年或學期內可能出現(xiàn)的班級事務，逐月逐周地加以落實。

5、班級管理的記錄

指班級工作的日常觀察記錄、反思與評價的記錄。

（二）班主任工作計劃的一般格式

班主任工作計劃屬于普通計劃，要按照方便的形式來縮寫。其內容格式包括：

計劃的名稱；

基本情況分析，說明定計劃的根據(jù)

提出明確目標和任務；

完成任務的步驟和具體措施，如開展思想品德教育的專題，進行教育的形式，具體活動的時間安排，全班學生具體達標的措施，等等；

班主任工作計劃不宜過長，也不宜過短。班主任要根據(jù)全校教育工作總計劃的精神，作一個學年或一個學期的行動計劃。計劃定好后，要經(jīng)常檢查計劃執(zhí)行的情況，有的要做修改補充，有的要做調整，在工作中不斷完善自己的計劃。

班主任工作的學期工作計劃、月工作計劃，重點活動的具體安排，都可用表格方式。

五、班主任工作總結的基本要求與一般格式 ＜一＞班主任工作總結的基本要求

1、班主任的工作總結，一般不要求大而全。要根據(jù)自己計劃執(zhí)行的情況，體會最深的專題作總結，例如：（1）建設班集體必須加強集體主義教育。（2）對學生要有正確的看法。

（3）要努力培養(yǎng)學生自我教育的能力。（4）教師對后進學生更應該熱愛。（5）觀察與教育。（6）樹立良好班風。

（7）表揚與批評應注意的問題。（8）當學生犯了錯誤的時候。（9）對學生要滿腔熱情。（10）別開生面的家長會。

（11）班主任不能陷在事務堆里。（12）要信任學生。

（13）讓更多的學生得到鍛煉。（14）試論班集體的感情生活。（15）玩得好也得學習。

3、平時要注意積累資料。有以下幾類資料應注意保存：（1）學校工作計劃，各種規(guī)章制度；

（2）記載學生基本情況的各種表格，特別是學生智力發(fā)展情況追蹤表，學生各科學習成績追蹤表、身體健康發(fā)展變化表；

（3）學生寫的書面材料和學生座談會記錄；

（4）自己的工作筆記，班主任要邊實踐、邊總結、不斷實踐，不斷完善總結。

（二）班主任工作總結的一般格式

寫總結，應根據(jù)自己體會最深的寫，不拘一格。一般有以下四個部分：

1、前言部分。對班級的基本情況作簡要的分析。

2、成績部分。寫成績部分應做到有觀點有材料。觀點要鮮明，材料要典型，觀點和材料要做到一致。

3、問題部分?？偨Y要堅持“兩點論”，即在肯定成績的同時實事求是地總結問題。沒有問題是不可能的，有問題，認真分析，解決問題，工作就能進步。

4、經(jīng)驗體會。經(jīng)驗體會是從自己的工作實踐中產(chǎn)生出來的。下面幾點可供參考：

（1）熱愛學生，深入了解、研究學生。（2）用馬列主義思想方法來指導工作。（3）嚴格要求，進行正確的管理教育。（4）班主任的一切工作都要落實到提高學生政治素質和學業(yè)成績上，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這是工作的出發(fā)點和歸宿。

（5）作學生的表率。

六、開展班會活動的必要性

（一）班會一般可分為以常規(guī)教育為主的班級例會和圍繞某一主題組織的主題班會兩大類。班主任經(jīng)常組織開展多種多樣、豐富多彩班會活動的意義有四個方面：

1、培養(yǎng)學生的集體意識、民主意識，學習當家作主的主人翁精神和自己管理自己的能力；

2、通過班會開展批評和自我批評，表彰好人好事，促使班集體形成正確的集體輿論；

3、豐富和活躍學生的集體生活內容，促進學生聰明才智和個性的發(fā)展。

4、是班主任對學生進行管理教育的重要途徑，也是形成和鞏固班集體的重要手段。

（二）班級例會的內容

班級例會大致可包括三大方面內容：

1、班級工作方面

宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律（包括課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)則等），教育學生嚴格遵守；引導學生討論集體工作任務，不斷提出新的奮斗目標；選舉班干部，審議班級工作計劃，總結班級工作，確定與班集體建設有關的具體內容。

2、個人行為方面

宣傳“學生守則”，檢查“學生守則”的執(zhí)行情況，表彰先進，批評錯誤言行；幫助學生分析和總結自己的情況，提高他們自我道德評價的能力和刻苦鍛煉自己的毅力，幫助他們鞏固優(yōu)良行為和不斷克服不良行為。

3、其他方面

組織討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件。

（三）班級例會的形式和安排要求

1、班級例會的形式

班級例會有舉辦講座、學習有關材料、組織經(jīng)驗介紹和思想?yún)R報、講座中心工作等多種形式。

2、班級例會的安排要求

一個學期的班級例會應有一個大致的安排計劃。

每次開班級例會，班主任還應具體的安排計劃，除了定內容、定形式、定負責人外，還要安排好會議程序，提出注意事項，從而保證每次例會的效果。

（1）班務會的組織。①班務會的作用。

有利于端正學生的思想認識，可以通過班務會及時宣傳黨的政策、方針。有助于班主任了解學生思想動態(tài)，了解班級工作的得失。

利于統(tǒng)一全班同學的思想，部署班級工作，決定班級集體行動，發(fā)揚班集體的民作風。

利于學生開展批評和自我批評。②班務會的形式。民主選舉會。班級常規(guī)會。

在期中討論班級情況，以肯定成績，明確下階段努力方向，可以召開班務會（包括班委會、分組討論會）。

在期末可以召開全班同學參加的總結評估會，評選三好學生、單項積極分子，布置假期小組活動等。

③班務會的環(huán)節(jié)。一般具有以下幾個環(huán)節(jié)： 確立主題，心中有數(shù)。

發(fā)揮學生主體意識，預先做好準備。組織會務，實施討論。進行會務小結。

④組織班務會應注意的事項。發(fā)揚民主，信任學生。

評選會上，應把握輿論導向。

七、主題班會的基本形式

1、專題講座。是一種比較嚴肅的主題班會形式，主要特點是向學生正面灌輸正確思想或介紹某方面知識。

2、主題報告會。目的是圍繞某個主題，解決一個問題。根據(jù)不同的內容，可邀請各方面的人作報告。

3、座談會。是交流思想的一種方式。

4、討論會。是發(fā)揮集體的力量對學生進行教育的極好形式。

5、紀念會。主題教育與紀念日的紀念內容相合時，可結合各種紀念日開展活動。

6、知識競賽。為了促使學生對某方面知識的學習，可舉辦各種知識競賽。

7、展覽。讓學生自己收集實物、圖片、報刊文摘等材料，自己辦展覽。

8、影（劇）評，是配合主題教育的一種班會形式。

9、參觀。

10、社會調查。

11、化妝。

12、音樂會。

13、文藝演出。

14、演講會。演講會是在一個主題教育結束時組織的帶有總結性質的主題班會。

其他還有辯論會、匯報會等形式。

概括起來，主題班會可分為三種類型：緊密配合當前形勢和任務擬定主題型，根據(jù)學校統(tǒng)一的教育要求和班級實際情況擬定主題型，針對班級學生中有傾向性的思想問題擬定主題型。

八、批評學生六忌

批評是教師經(jīng)常使用的思想教育手段。它能使學生不良的行為習慣受到譴責，能幫助學生消除思想作風上的污垢。但批評不當，也往往產(chǎn)生不良后果。下面談談教師批評學生六忌。

一忌盛氣凌人。

有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責。被批評的學生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評容易使學生產(chǎn)生逆反心理。批評學生要注意師生的身份，要使學生產(chǎn)生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。

二忌不分場合學生犯了錯誤，有的教師不分場合，便在全班公開點名批評。結果，被批評的學生中，有的學生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔。批評的場合恰當與否，關系到批評效果的好壞。教師應根據(jù)學生犯錯誤的性質、程度、影響和學生的性格、脾氣選擇適當?shù)膱龊祥_展批評，給學生創(chuàng)造認識和改正錯誤的良好環(huán)境。

三忌尺度不一

有的教師對自己喜歡的學生，尤其是班干部不愿批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學生，特別是后進生，則不能一碗水端平。不管是先進還是后進，不管是班干部還是一般學生，有了缺點錯誤都應受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學生產(chǎn)生反感，降低教師的威信，造成班級的不團結。

四忌出言刻薄

有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學生自尊心的話批評學生。這樣，被批評的學生就會產(chǎn)生仇視的思想和自卑的心理，在錯誤的道路上越滑越遠。所以，批評學生時要尊重學生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。

五忌小題大做。

有的教師批評學生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個別學生吵架說成是破壞班級團結。這種小題大做，扣大帽子的批評方式，不能使犯錯誤碼率的學生心悅誠服，也不會得到多數(shù)同學的支持。因此，批評時必須實事求是，有一說一，有二說二，不要任意夸大。

六忌片面武斷。

這種批評，表面上聲色俱厲，實際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現(xiàn)；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現(xiàn)實，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使被批評的學生心服口服。

九、批評學生的八種方式

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長者，難免會經(jīng)常給“患者”開出“批評”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁保瑥亩箤W生樂于接受并達到預期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。

一、迂回曲折式的批評

漢語的表達非常靈活，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當，也可以迂回曲折，一種說法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會好嗎？”一種說法是“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫十遍”，另一種說法是“改掉一個壞的習慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”不同的表達方式會產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應講究點語言藝術。

二、幽默式的批評

具有高超藝術的教育者常常運用幽默的方式對學生進行批評。幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。在批評過程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關語、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等，使批評在輕松愉快的氣氛中進行，能收到事半功倍的效果。比如，學生遲到了，滿以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話，也許會讓學生感到更加不好意思；學生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。

三、先揚后抑式的批評 有經(jīng)驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學生。人才學家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優(yōu)點，然后指出其不足，再進行激勵，這樣，不但學生容易接受，而且會增添前進的信心和勇氣。有一次，一個學生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評他：第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實為批評）；“只是還有一個地方需要再完善一下”，第三步一激勵：“這是個小問題，我相信，以后不會再有了”。聽完老師的話，這個學生立即把垃圾掃起來倒掉了。

四、間接提醒式的批評

有的教師在勸告學生時也注意了表揚，但習慣在后面來一個明顯的轉折——“但是”。比如說。：“你最近進步較快，但是，你上課不注意聽講，課后不認真復習”，結果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚也被學生認為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學生的要求，比如說：“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環(huán)節(jié)，相信你的學習成績會提高更快”。這樣，學生會更樂于接受。

五、巧下臺階式的批評

在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害學生的自尊心，造成僵局。此時，教師最好是“放他一馬”，給學生找個臺階，幫助學生下臺，化解尷尬的局面。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。有一次，有個學生把一把木制米尺弄壞了，有學生報告到數(shù)學老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發(fā)現(xiàn)而已，老師家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個學生主動找到數(shù)學老師，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點，從后進生轉化為一名品學兼優(yōu)的學生。這種“巧下臺階，放他一馬”，以退為進的方法，既是對學生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。

六、圍魏救趙式的批評

對于學生的缺點，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學來進行對比鼓勵。如：一位學生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。這時，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對他說：“你看這本作業(yè)寫得多好?。∧阒灰J真，我相信也能寫得這樣好?！弊源艘院?，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了服。

七、因人而異、聲東擊西式的批評

批評學生，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應因學生的個性差異、因學生犯錯誤時的心理而異，因學生過錯的程度而異，因學生改過的積極性而異。一次，我發(fā)現(xiàn)本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問道：“你看到了什么？”這時節(jié)，正是農(nóng)民插秧的大忙時節(jié)，不遠處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會兒，答道：“農(nóng)民在栽秧”。我又問道：“你估計你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習。

八、現(xiàn)身說法式的批評

其實，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現(xiàn)身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得學生的尊重，更易喚醒學生改正錯誤的勇氣。一次，我找到犯了錯誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評，毫不保留的承認了自己在工作中的疏漏，這位學生沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說了，我知道我錯在哪兒。”如果我們老師不愿、不會向學生道歉，那么我們的學生能向我們說“對不起”嗎？

最后，我認為，對待犯錯誤的學生要敢于批評，更要善于批評?？傊?，思想教育的最佳效果莫過于“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。

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班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設

——慶陽農(nóng)場學校班主任培訓講座

主講;陳文義

第五篇：淺議現(xiàn)代企業(yè)的團隊建設[推薦]

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淺議現(xiàn)代企業(yè)的團隊建設

作者：翁維玲

來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第04期

[摘 要]現(xiàn)今抱團打天下已經(jīng)成為企業(yè)管理者的共識，團隊成為競爭致勝的必要組織形式。文章對如何保證現(xiàn)代企業(yè)高績效，如何激勵現(xiàn)代企業(yè)從業(yè)人員發(fā)揮工作積極性，如何提高研究能力，構建學習型的團隊進行了分析，提出了現(xiàn)代企業(yè)團隊建設的對策。

[關鍵詞]目標管理；SMART原則；績效管理

[中圖分類號]F272．9

[文獻標識碼]A