第一篇：教育部關(guān)于中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見

教育部關(guān)于中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見

（討論稿）

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)與考試制度。80年代中期以來，我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與考試制度與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的差距。主要問題是：過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體差異，評(píng)價(jià)方法單一；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，同時(shí)尚未形成健全的教師、學(xué)校評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著億萬青少年身心健康發(fā)展。因此，改革中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度已成為十分緊迫的任務(wù)。

一、中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的原則

1．中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美多方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義、集體主義的精神，熱愛社會(huì)主義，具有良好的思想品德、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2．中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的目的是，促進(jìn)學(xué)生的成長，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

3．評(píng)價(jià)的內(nèi)容除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面的潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4．評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活、多樣，除考試或測驗(yàn)外，還要研究制定具有科學(xué)性、簡便易行、有實(shí)效性的評(píng)價(jià)工具，探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。

⒌中小學(xué)教育評(píng)價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。要有機(jī)地把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生成長的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。

6．要重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，評(píng)價(jià)要改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，使教育評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。

二、建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

1、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃。為了便于使用，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該用清楚、簡練、可測量的目標(biāo)術(shù)語表述，應(yīng)包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。一般性發(fā)展目標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：

道德品質(zhì)

熱愛祖國、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮，能尊重并理解他人。能對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)能力

有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析和解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。交流與合作

能與他人一起確立目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的處境與觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)己列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，并提出了評(píng)價(jià)方式的建議。

8．應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多元化，要重視采用開放式的評(píng)價(jià)方法（如行為觀察、情景測驗(yàn)、成長紀(jì)錄等）對(duì)學(xué)生的發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要改變將考試作為唯一的評(píng)價(jià)手段、過分注重分?jǐn)?shù)的做法，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，改變過分注重等級(jí)、注重量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方式、方法，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，減輕學(xué)生的壓力。

9．收集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。這些資料應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師、同伴的觀察和評(píng)價(jià)，來自家長的信息，最佳作品（成績記錄及各種作品），考試和測驗(yàn)的信息等。

學(xué)校和教師需要對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析，并形成對(duì)學(xué)生的成就、優(yōu)勢(shì)及不足的客觀描述，對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果要做出分析、說明和建議，不能簡單以考試成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定應(yīng)采用等級(jí)分制的方式，對(duì)行為表現(xiàn)應(yīng)采用激勵(lì)性評(píng)語的方式。

根據(jù)對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的客觀分析，形成清楚、簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)方案，應(yīng)了解學(xué)生在發(fā)展過程中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

三、積極推進(jìn)中小學(xué)教師與學(xué)校評(píng)價(jià)的改革

10．中小學(xué)教師評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是建立促進(jìn)教師職業(yè)道德與教育水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系。要改變長期以來以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)定教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長的新型教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

要建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析與反思。教師應(yīng)認(rèn)真思考學(xué)生的反映和有關(guān)人員的評(píng)議，對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并通過與學(xué)生和有關(guān)人員的交流，提高自己的教育教學(xué)水平。對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋應(yīng)具有建設(shè)性和激勵(lì)性。

11．中小學(xué)校評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。要改變長期以來以升學(xué)率作為評(píng)定學(xué)校辦學(xué)水平與質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立多元化的，符合素質(zhì)教育要求的，有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的新型學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高教育質(zhì)量。要建立以學(xué)校自評(píng)為主，教育行政部門、家長和社區(qū)共同參與的評(píng)價(jià)制度。學(xué)校應(yīng)制定階段性的學(xué)校改革與發(fā)展計(jì)劃，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際，制定具體的工作方案，對(duì)辦學(xué)方向、教育觀、教學(xué)效果、學(xué)校管理、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)估，準(zhǔn)確了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)存在的問題，及時(shí)采取有效的改進(jìn)措施。

四、中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革

12、在普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的方法。

13．在初中升高中的考試與招生中，應(yīng)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生的整體發(fā)展，錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績外，可實(shí)行參考其他結(jié)果，如成長記錄、特長等。逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。

14．畢業(yè)考試和升學(xué)考試是兩種性質(zhì)不同的考試。畢業(yè)考試是標(biāo)準(zhǔn)參照考試，具有水平考試的性質(zhì)；升學(xué)考試是常模參照考試，具有選拔考試的性質(zhì)。初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的主要方向是將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是中考命題的根本依據(jù)，杜絕設(shè)置偏題、怪題，盡量采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在升學(xué)考試中有展示特長和興趣愛好的機(jī)會(huì)。

15．國家教育行政部門應(yīng)對(duì)初中升高中的考試命題和管理進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)不符合國家對(duì)考試命題和管理要求的命題單位，進(jìn)行公告和批評(píng)，直至收回命題權(quán)，或者由省級(jí)教育行政部門組織命題，或者委托本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）其他具備命題能力的單位組織命題。

五、組織實(shí)施

16．各級(jí)教育行政部門要充分重視中小學(xué)考試評(píng)價(jià)制度的改革，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織研究隊(duì)伍，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，部署評(píng)價(jià)和考試制度改革工作，要把這項(xiàng)改革同課程改革結(jié)合起來，相互配合。建立一批實(shí)驗(yàn)地區(qū)和試點(diǎn)學(xué)校，在此基礎(chǔ)上逐步推廣。課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在推進(jìn)新課程的同時(shí)，要積極推進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度的改革，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)和支持教師積極參與，研究和探索考試評(píng)價(jià)的改革。

各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的檢查，教育督導(dǎo)部門應(yīng)將中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革作為對(duì)地方教育部門和學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

17、目前評(píng)價(jià)和考試的改革已在部分中小學(xué)展開，但地區(qū)和學(xué)校之間的差異很大，還較普遍地存在著對(duì)評(píng)價(jià)和考試改革的陳舊觀念以及擔(dān)憂。要以各種形式向全社會(huì)宣傳中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革，宣傳現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)觀，爭取全社會(huì)的認(rèn)同和支持。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校長、教師的培訓(xùn)

第二篇：中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見

皋蘭縣九合中學(xué)評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)與考試制度。80年代中期以來，我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與考試制度與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的差距。主要問題是：過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體差異，評(píng)價(jià)方法單一；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，同時(shí)尚未形成健全的教師、學(xué)校評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著億萬青少年身心健康發(fā)展。因此，改革中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度已成為十分緊迫的任務(wù)。

一、積極推進(jìn)中小學(xué)教師與學(xué)校評(píng)價(jià)的改革

1．中小學(xué)教師評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是建立促進(jìn)教師職業(yè)道德與教育水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系。要改變長期以來以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)定教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長的新型教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

要建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析與反思。教師應(yīng)認(rèn)真思考學(xué)生的反映和有關(guān)人員的評(píng)儀，對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并通過與學(xué)生和有關(guān)人員的交流，提高自己的教育教學(xué)水平。對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋應(yīng)具有建設(shè)性和激勵(lì)性。

2．中小學(xué)校評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。要改變長期以來以升學(xué)率作為評(píng)定學(xué)校辦學(xué)水平與質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立多元化的，符合素質(zhì)教育要求的，有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的新型學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高教育質(zhì)量。

要建立以學(xué)校自評(píng)為主，教育行政部門、家長和社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)制度。學(xué)校應(yīng)制定階段性的學(xué)校改革與發(fā)展計(jì)劃，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際，制定具體的工作方案，對(duì)辦學(xué)方向、教育觀、教學(xué)效果、學(xué)校管理、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)估，準(zhǔn)確了解學(xué)校的發(fā)展善，針對(duì)存在的問題，及時(shí)采取有效的改進(jìn)措施。

二、中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革

3．在普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的方法。

4．在初中升高中的考試與招生中，應(yīng)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生的整體發(fā)展，錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績外，可實(shí)地參考其他結(jié)果，如成長記錄、特長等。逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。

5．畢業(yè)考試和升學(xué)考試是兩種性質(zhì)不同的考試。畢業(yè)考試是標(biāo)準(zhǔn)參照考試，具有水平考試的性質(zhì)；升學(xué)考試是常模參照考試，具有選擇考試的性質(zhì)。初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的主要方向是將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是中考命題的根本依據(jù)，杜絕設(shè)置偏題、怪題，盡量采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在升學(xué)考試中有展示特長和興趣愛好的機(jī)會(huì)。

第三篇：中小學(xué)作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見

中小學(xué)作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見

為進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)，規(guī)范作業(yè)教學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提升作業(yè)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省有關(guān)文件精神，結(jié)合我市小學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本意見。

一、總體目標(biāo)

1.深化課程改革。作業(yè)是課程實(shí)施的重要組成部分。通過對(duì)作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，特別是要摒棄通過盲目增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)成績的錯(cuò)誤做法，確保課改高質(zhì)量推進(jìn)。

2.落實(shí)有效教學(xué)?？茖W(xué)的作業(yè)教學(xué)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施是教學(xué)有效性的高度體現(xiàn)，有效教學(xué)的落實(shí)需要作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施作為保障和支撐。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作業(yè)教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在對(duì)課本知識(shí)與技能的鞏固；要側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展；要側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，重在體驗(yàn)和實(shí)踐，踐行作業(yè)教學(xué)的多樣性、層次性、創(chuàng)新性，充分挖掘其功能，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中能夠舉一反

三、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和能力的發(fā)展。

4.推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。增強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性，精心組織、有效實(shí)施，能夠促進(jìn)教與學(xué)的有效溝通，從而提高作業(yè)教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的貢獻(xiàn)度，促進(jìn)整體區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、總體要求

作業(yè)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)務(wù)求以“科學(xué)有效”為永恒主題，教師要做到“五有五必”：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要做到：內(nèi)容精選、類型多樣、明晰規(guī)范、總量統(tǒng)籌。

2.作業(yè)批改與分析要做到：規(guī)范批改、科學(xué)分析、激勵(lì)評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成。

3.作業(yè)講評(píng)與輔導(dǎo)要做到：精準(zhǔn)解惑、定點(diǎn)釋疑、追求實(shí)效、持續(xù)監(jiān)控。

三、基本要求

（一）作業(yè)教學(xué)備課要求

作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識(shí)與技能、過程與方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有典型性、思考性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。注重分層教學(xué)，提倡根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同程度和數(shù)量的作業(yè)。提倡貼近生活，適時(shí)適量設(shè)計(jì)一些具有研究性、實(shí)踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。

各單位要重視對(duì)作業(yè)教學(xué)的備課管理，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)教學(xué)的備課研究，做到作業(yè)教學(xué)有備而來，有序?qū)嵤Ｔ诩w備課時(shí)，同年級(jí)同學(xué)科的教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)共同擬定作業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容（可根據(jù)學(xué)情自我調(diào)控），規(guī)范設(shè)置形式，明確批閱要求及反饋重點(diǎn)，全面提升作業(yè)教學(xué)效益。

（二）課堂作業(yè)教學(xué)布批要求

1.準(zhǔn)確把握做作業(yè)的時(shí)機(jī)，做到課堂作業(yè)當(dāng)堂布置，并努力當(dāng)堂完成，落實(shí)“堂堂清”。充分發(fā)揮作業(yè)的檢測性作用，首先要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)；然后，對(duì)一些開放性或有一定難度的題目進(jìn)行集體交流、研討，教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)；最后，學(xué)生再修改完善提交作業(yè)。

2.特別重視學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；嚴(yán)格遵守作業(yè)的書寫要求，做到書寫姿勢(shì)正確，書寫認(rèn)真、工整，字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液、修正紙和膠帶紙修訂作業(yè)；做到用筆規(guī)范，一、二年級(jí)用鉛筆書寫，三至六年級(jí)用鋼筆書寫；注重作業(yè)格式統(tǒng)一，內(nèi)容布局合理，勻稱美觀。

3.努力做到作業(yè)批閱及時(shí)、規(guī)范。對(duì)課堂作業(yè)、課堂練習(xí)應(yīng)在當(dāng)天全批全改完畢（作文在一周內(nèi)批閱完畢），對(duì)于班額較小的盡量做到當(dāng)堂面批。所有作業(yè)一律用紅筆批閱，同一類作業(yè)運(yùn)用相同的批改符號(hào)，等級(jí)和批閱日期書寫要工整，給學(xué)生示范。對(duì)作業(yè)的“書寫”和“內(nèi)容”分別進(jìn)行等級(jí)式評(píng)價(jià)，評(píng)判時(shí)用“優(yōu)、良、中、差”。提倡教師使用激勵(lì)語言評(píng)價(jià)作業(yè)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

4.切實(shí)發(fā)揮作業(yè)反饋的矯正、提高功能。作業(yè)批改后要及時(shí)發(fā)回學(xué)生手中，教師要根據(jù)批改中發(fā)現(xiàn)的共性和個(gè)性的問題，及時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特、簡潔的做法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識(shí)；對(duì)作業(yè)中反映出的普遍性問題要認(rèn)真分析原因并進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，糾錯(cuò)后及時(shí)復(fù)批、復(fù)評(píng)。

（三）家庭作業(yè)布批要求

嚴(yán)格按照《**省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》文件要求，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制，由班主任具體協(xié)調(diào)，年級(jí)組對(duì)每周的作業(yè)量進(jìn)行記錄和公示，將作業(yè)布置公開化、制度化，作業(yè)量控制在規(guī)定范圍內(nèi)。

家庭作業(yè)應(yīng)分層設(shè)置，可分必作和選作，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能得到充分鍛煉和發(fā)展。作業(yè)形式要力求類型多樣，要改變單一的書面作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)、口頭完成的作業(yè)。

家庭作業(yè)應(yīng)該做到有布置有檢查，提倡學(xué)生互批與教師抽查批閱相結(jié)合的形式。有條件的單位提倡通過短信、郵箱、博客等方式與家長溝通，更好地完成作業(yè)的布批。

四、具體學(xué)科要求

（一）語文學(xué)科

1.課堂作業(yè)的設(shè)置

（1）寫字作業(yè)

加強(qiáng)寫字教學(xué)，注重讀好帖、描紅入體、臨寫成體的指導(dǎo)。要求一至六年級(jí)均要設(shè)置寫字作業(yè)，每課一次，目的在于提高學(xué)生正確、規(guī)范、整潔地書寫鉛筆字或鋼筆字的能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。建議一至四年級(jí)使用田字格（一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)漢語拼音部分時(shí)要增設(shè)漢語拼音練習(xí)本，寫字本提倡采用拼音寫字本，以鞏固拼

音教學(xué)）；

五、六年級(jí)可以使用方格本或語文作業(yè)本?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要，把指導(dǎo)書寫、抄寫和聽寫等方式結(jié)合起來靈活使用。

（2）語文練習(xí)作業(yè)

根據(jù)學(xué)科配發(fā)教輔的實(shí)際，采用《語文配套練習(xí)冊(cè)》等教輔設(shè)置課堂練習(xí)作業(yè)，每課一次。

一、二年級(jí)要全批全改。三至六年級(jí)可以根據(jù)每課作業(yè)的具體題量，如題量較大，可以選擇一部分學(xué)生能夠自主完成的基礎(chǔ)性題目作為一般課堂練習(xí)，由學(xué)生自批或互批完成；對(duì)于有一定難度的練習(xí)（尤其是閱讀理解、讀寫練筆類），教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、批閱、復(fù)批工作。

（3）習(xí)作作業(yè)

一年級(jí)下學(xué)期起至二年級(jí)要設(shè)立寫話本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的練習(xí)本，練習(xí)本也可自行設(shè)計(jì)，但不提倡用語文作業(yè)本，不利于鞏固寫字教學(xué)），每周一至兩次，依據(jù)《課標(biāo)》，根據(jù)教材、學(xué)情實(shí)際設(shè)置寫話內(nèi)容：可用詞寫句子、聽記句子、觀察寫話、看圖寫話、想象寫話等。

三至六年級(jí)設(shè)立大、小作文兩套習(xí)作練習(xí)作業(yè)，間周一次。大作文按照教材中習(xí)作的要求每單元一篇，著重落實(shí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，要加強(qiáng)課上指導(dǎo)，當(dāng)堂完成；注重發(fā)揮精批的指導(dǎo)作用，尤其是眉批的指導(dǎo)作用；每次精批不得少于班級(jí)總?cè)藬?shù)（班額40人及以上）的三分之二；班額較少（班額40人以下）的要全批全改。小作文每學(xué)期不少于八篇，要重視落實(shí)與閱讀教學(xué)緊密相關(guān)的讀寫練筆，可設(shè)計(jì)與學(xué)生家庭生活、校園生活、社會(huì)生活、課外閱讀有關(guān)的自由作文練筆；小作文的批改可由老師組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下互批，采用賞析、提建議等方式達(dá)成批改的目的，以提升學(xué)生對(duì)作文的改評(píng)能力；批閱要求對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生依據(jù)學(xué)情實(shí)際可以有不同程度的要求，可以從字詞使用、標(biāo)點(diǎn)使用、句子通順、敘述具體、情感表達(dá)等不同角度設(shè)置評(píng)改要點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下完成。

2.家庭作業(yè)的設(shè)置

貫徹落實(shí)“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的理念，精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。不得布置機(jī)械抄寫、重復(fù)訓(xùn)練性的低效作業(yè)。提倡布置課外預(yù)習(xí)、內(nèi)化拓展性作業(yè)，建議要使用好3——6年級(jí)學(xué)生手中已有的其它教材配套練習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)；提倡布置課外探究性作業(yè)、課外閱讀類作業(yè)、課外自由練筆類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦、勤于閱讀、勤于動(dòng)筆；提倡建立摘抄本、日記本，一般每天課外閱讀不少于20分鐘，每周不少于一次摘抄、一次自由練筆（日記類）。實(shí)施分層布置作業(yè)，應(yīng)分必作和選作，以使有興趣、有特長的學(xué)生能力得到充分鍛煉。老師要加強(qiáng)調(diào)度，以誦讀摘抄、交流、展示、循環(huán)日記等語文實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)課外讀寫實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科

1.課堂作業(yè)的設(shè)置

（1）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對(duì)本班學(xué)生布置作業(yè)要有分層要求。

①可以把《新課堂》作為課堂作業(yè)的一部分，在每課時(shí)中，選取一定數(shù)量的題目作為課堂作業(yè)，每課時(shí)一次。

②設(shè)置補(bǔ)充練習(xí)作業(yè)本，作業(yè)內(nèi)容可以選取教材練習(xí)中的相關(guān)題目，題目要精，每周不少于一次。

（2）基本要求：

①認(rèn)真作業(yè)。

學(xué)生要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要獨(dú)立思考，不抄襲，不拖拉，認(rèn)真完成。要養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

②格式規(guī)范。

A.在做補(bǔ)充作業(yè)時(shí)，每次作業(yè)的開頭一行應(yīng)寫明“練習(xí)幾”和“日期”，并與前次作業(yè)間隔三行。例如：“練習(xí)二十六5.26”。

B.題目的序號(hào)應(yīng)與課本一致，序號(hào)靠左頂格寫。例如：課本第2題，寫作“2.”然后做題。每兩題之間應(yīng)空一行。

C.計(jì)算式題：一步計(jì)算式題，采用連等式進(jìn)行；兩步以上的計(jì)算題用遞等式，遞等號(hào)要上下對(duì)齊。

D.解答文字題或應(yīng)用題都不抄題目。兩步或兩步以上計(jì)算的文字題應(yīng)列綜合算式解答，不寫答句；應(yīng)用題列式計(jì)算的得數(shù)應(yīng)注明單位名稱，要寫答句。答語應(yīng)另起一行，“答”字寫在橫線格內(nèi)，要點(diǎn)上冒號(hào)，末尾點(diǎn)上句號(hào)。

E.解方程時(shí)，“解”字應(yīng)寫在題目下一行的橫格內(nèi)，并點(diǎn)上冒號(hào)；等于號(hào)要對(duì)齊。列方程解答文字題或應(yīng)用題時(shí)，“解”字應(yīng)寫在第一行橫格內(nèi)；需要設(shè)未知數(shù)“x”的，則寫在“解”的后面。

F.書寫分?jǐn)?shù)應(yīng)占兩行，分?jǐn)?shù)線劃在兩格中間的橫線上，四則運(yùn)算符號(hào)與等號(hào)應(yīng)同分?jǐn)?shù)線對(duì)齊。

G.作圖題：一律用鉛筆畫圖，將圖畫在題目的下面，約占四橫格，大小適中，并按要求標(biāo)上字母或數(shù)字。

H.不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂、亂畫、打草稿。局部有錯(cuò)，用兩條橫線或兩條斜線劃去；如果整體不要，用直尺畫成長方形的框，工整地寫上“不要”兩字，在下面重新再做。

2.家庭作業(yè)的設(shè)置

家庭作業(yè)要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，保證教材內(nèi)的練習(xí)要完成，適當(dāng)精選課外練習(xí)，提倡根據(jù)學(xué)生的不同差異，提出不同的要求。要堅(jiān)持“數(shù)量適當(dāng)，形式靈活，針對(duì)性強(qiáng)”的原則，避免機(jī)械、單

一、重復(fù)無效的勞動(dòng)。除書面作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、操作實(shí)踐性作業(yè)，例如數(shù)學(xué)日（周）記、自制數(shù)學(xué)學(xué)具、數(shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)等。

（三）英語學(xué)科

1.課堂作業(yè)的設(shè)置

（1）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對(duì)本班學(xué)生布置作業(yè)要有分層要求。

①按照教學(xué)實(shí)際挑選《英語配套練習(xí)冊(cè)》中的部分題目做，每個(gè)新授單元批改3次，每個(gè)復(fù)習(xí)單元批改1次。

②根據(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)踐操作性作業(yè)（調(diào)查、表演、描述等）。

③有條件的可以利用《金太陽多媒體教學(xué)輔助軟件》進(jìn)行上機(jī)作業(yè)。

（2）基本要求。

①認(rèn)真作業(yè)。

學(xué)生要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要獨(dú)立思考，不抄襲，不拖拉，認(rèn)真完成。要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

②格式規(guī)范。

A.書寫字母時(shí)應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書寫。每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。大寫字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪€。

B.書寫單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn)。

C.書寫句子時(shí)，單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一個(gè)小寫字母a的寬度為宜。

D.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫在正確的位置上。

2.家庭作業(yè)的設(shè)置

實(shí)施分層布置作業(yè)，應(yīng)分必作和選作，以使各類學(xué)生都有所得。提倡布置一些開放性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。①口頭作業(yè)：個(gè)人背誦、合作表演、調(diào)查、創(chuàng)編對(duì)話等；②視聽作業(yè)；③錄音作業(yè)；④資料收集；⑤課外閱讀；⑥有條件的班級(jí)可以組建網(wǎng)上班級(jí)，利用“一起作業(yè)”在線作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)。

（四）品德與社會(huì)

1.課堂作業(yè)的設(shè)置

提倡使用學(xué)生手中已有的教材配套練習(xí)，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選做部分題目；也可以選擇完成課本留白處的部分題目。

2.家庭作業(yè)的設(shè)置

新課開始前，提倡布置一些前置性作業(yè)，如調(diào)查、采訪、訪問、參觀、實(shí)驗(yàn)、操作等，為上課做好準(zhǔn)備；課后，提倡布置一些利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐的作業(yè)，將所學(xué)內(nèi)化為一種道德品質(zhì)和道德行為。

（五）科學(xué)學(xué)科

1.課堂作業(yè)的設(shè)置

提倡使用學(xué)生手中已有的教材配套練習(xí)，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選做部分題目。

2.家庭作業(yè)的設(shè)置

提倡布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐性作業(yè)。

（六）美術(shù)學(xué)科

1.課堂作業(yè)的設(shè)置

（1）根據(jù)教材內(nèi)容安排書面繪畫作業(yè)。

（2）根據(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)踐操作性作業(yè)（制作、剪貼、泥塑等）。

（七）其他學(xué)科

可根據(jù)學(xué)科需要安排實(shí)踐性、操作性作業(yè)；提倡布置一些學(xué)科融合的特色作業(yè)。

五、措施保障

1.學(xué)校要成立作業(yè)教學(xué)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)作業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，制定并完善作業(yè)教學(xué)的相關(guān)制度措施，使作業(yè)教學(xué)工作有章可循。

2.定期舉辦作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，選出好的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行推廣，給作業(yè)教學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)，不斷提高教師作業(yè)教學(xué)的能力。

3.定期舉行學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，不斷優(yōu)化作業(yè)教學(xué)效果。

4.完善作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)備課、作業(yè)布批、作業(yè)反饋及復(fù)批、復(fù)評(píng)等作業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)，對(duì)作業(yè)教學(xué)效果實(shí)行組內(nèi)自查、領(lǐng)導(dǎo)督查、學(xué)校定期抽查的三位一體的檢查模式，加大檢查力度，并將檢查結(jié)果計(jì)入教師量化考核。

第四篇：大豐市小班化教學(xué)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

大豐市小班化教學(xué)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

（討論稿）

為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高我市小班化教學(xué)的有效性，構(gòu)建我市小班化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升我市小班化教育教學(xué)水平，形成我市小班化教育教學(xué)特色，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持?讓‘每一個(gè)’學(xué)生個(gè)性、充分、全面發(fā)展?的小班化教育理念，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率；合理布置作業(yè)，有效批改作業(yè)；規(guī)范聽評(píng)課行為，提升教師專業(yè)水平，建立有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的小班化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為全面推進(jìn)大豐市小班化教育和實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基本目標(biāo)

打造小班化高效課堂，構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，努力探索師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，切實(shí)提高我市小班化教育教學(xué)質(zhì)量。建立一套行之有效的小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)廣大教師進(jìn)行有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效聽課、有效評(píng)課，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高小班化教育背景下教學(xué)管理效能。

三、具體要求

（一）小班化備課

1、備課要求

（1）學(xué)情把握到位，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確

全面了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，制定務(wù)實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，真正做到因材施教，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，兼顧知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，預(yù)測重點(diǎn)、難點(diǎn)。所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施來制定。

（2）教材使用充分，資源準(zhǔn)備有效

認(rèn)真鉆研教材，合理利用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性和靈活性，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，通過感知教材——理解教材——運(yùn)用教材的過程，著重把握施教內(nèi)容在整體安排中的地位和作用。

做好信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果。教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作和實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

（3）教學(xué)預(yù)設(shè)實(shí)用，板書練習(xí)精當(dāng)

教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生、生生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理，尤其要備好引導(dǎo)各類學(xué)生合作、探究的方法，恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、科學(xué)性，有重點(diǎn)，有拓展。板書能呈現(xiàn)教學(xué)的主線，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

（4）教學(xué)反思實(shí)在，教案格式規(guī)范

教學(xué)反思要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和本人本班的實(shí)際情況，重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失、教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。要注重教學(xué)反思的質(zhì)量，避免應(yīng)付式的空話、套話。

教案內(nèi)容完整，課題、課時(shí)等項(xiàng)目齊全，教學(xué)流程清晰，課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入小結(jié)、方法引導(dǎo)、互動(dòng)過程、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)齊全。

（5）教案體現(xiàn)個(gè)性，適當(dāng)超前備課

扎實(shí)抓好集體備課，教案編寫既要能體現(xiàn)集體研究的成果，又要體現(xiàn)教者個(gè)性，要在電子教案和集體備課的基礎(chǔ)上形成自己的教案，有自己的創(chuàng)造和思考，顯現(xiàn)本人、本班的教學(xué)實(shí)際過程。課時(shí)充足。所有學(xué)科必須超前備課。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)至少超前4節(jié)備課，其余學(xué)科超前一周備課。

2、備課評(píng)價(jià)

（1）有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

評(píng)價(jià)備課要從實(shí)際情況出發(fā)。備課的目的是為了上課，要堅(jiān)決杜絕為了應(yīng)付檢查而備課、備課不及時(shí)以及備課、上課兩張皮的現(xiàn)象，做到規(guī)范性與實(shí)用性相結(jié)合。

（2）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

備課評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生、學(xué)情的研究，對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)，要重點(diǎn)考查教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中，如何充分考慮學(xué)生的發(fā)展，做到學(xué)與思結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合。重視對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化、科學(xué)性的評(píng)價(jià)。

（3）有利于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)研究

備課評(píng)價(jià)要關(guān)注校本教研情況，重視對(duì)集體備課制度執(zhí)行情況的考查，促進(jìn)教師與教師間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)不同學(xué)科間的互相學(xué)習(xí)。

（4）有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長

備課評(píng)價(jià)要關(guān)注教師備課的個(gè)性化，重視教師在集體備課和電子教案上的二次備課、在備課和教學(xué)中的多次生成、在上課和課后的教學(xué)反思。

3、備課管理

（1）完善集體備課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立相應(yīng)的崗位責(zé)任制，具體分工指導(dǎo)各備課組或教研組開展求真務(wù)實(shí)的集體備課，不斷完善學(xué)校集體備課制度，總結(jié)集體備課經(jīng)驗(yàn)，使集體備課成為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，把集體備課的考核與年終績效考核有機(jī)結(jié)合起來。

（2）健全備課檢查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過常規(guī)檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的方法，及時(shí)了解教師的備課質(zhì)量和效果，并能及時(shí)進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，提出指導(dǎo)性意見，幫助和指導(dǎo)教師提高備課水平。

（3）建立聽課制度。通過聽課，可以了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，監(jiān)督和調(diào)節(jié)教師備課工作，激發(fā)教師備課的自覺性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常深入課堂，聽不同類型的課，做到聽課有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有交流，形成聽課制度，達(dá)到以?聽?促?備?的目的。（4）積極開展評(píng)課活動(dòng)。經(jīng)常組織評(píng)課，有利于充分調(diào)動(dòng)教師備課的積極性,自己提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常結(jié)合聽課情況及時(shí)組織評(píng)課,在提出存在問題的同時(shí),提出改進(jìn)意見，及時(shí)解決問題，以?評(píng)?促?備?，提高備課質(zhì)量。

（二）小班化課堂教學(xué)

1、上課要求（1）目標(biāo)定位準(zhǔn)確

教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，整合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的學(xué)科要義，進(jìn)一步理清學(xué)年、單元、課時(shí)目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系, 把握教學(xué)梯度，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)確定位，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)明確、清楚、可操作、可觀察、可測量的課時(shí)目標(biāo)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

教師要科學(xué)安排課堂教學(xué)過程和環(huán)節(jié)。情境創(chuàng)設(shè)、操作實(shí)驗(yàn)、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)，要立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。努力做到情境鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流主動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。要按照?低起點(diǎn)、重方法、快反饋?的課堂教學(xué)要求，關(guān)照不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使所有學(xué)生在每一節(jié)課中都學(xué)有所獲。

（3）教學(xué)過程精當(dāng)

教師要精心組織課堂教學(xué)，建立良好的課堂教學(xué)秩序。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力；要關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，進(jìn)行明確的診斷、透徹的分析、及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生厘清自己的學(xué)習(xí)思路；要培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和矯正能力，促進(jìn)每一位學(xué)生自主發(fā)展。每節(jié)課上，每一個(gè)學(xué)生都要有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。

（4）教學(xué)方法合理

教師必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體性要求出發(fā)，在閱讀領(lǐng)會(huì)、實(shí)驗(yàn)操作、思考假設(shè)、計(jì)算演練等教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的不同情況予以及時(shí)的點(diǎn)撥、解惑、釋疑、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與技能 的掌握更準(zhǔn)確、更完整、更深刻，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。講練結(jié)合，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開發(fā)和應(yīng)用課內(nèi)外教學(xué)資源。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)效益。

（5）分層施教有效

教師要關(guān)注每一位學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度，按不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)對(duì)策，分層預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、分組組織教學(xué)過程、分類指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生在不同層次上得到長足的發(fā)展。

（6）學(xué)習(xí)方式多元

教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí), 掌握學(xué)習(xí)策略, 逐步形成學(xué)習(xí)能力, 從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有效組織合作學(xué)習(xí)，促使小組成員相互尊重與信任，有效完成合作任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，將現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題引入課堂，樹立?問題意識(shí)?，鼓勵(lì)思維求變、求異、求新，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

（7）教學(xué)效果顯著

師生始終以飽滿的熱情投入教與學(xué),平等交流、互動(dòng)合作有效,不同層次的學(xué)生在原有水平上得到不同程度、不同方面的收獲和提高，認(rèn)知、過程、體驗(yàn)的目標(biāo)達(dá)成率高，教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成率高。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生滿意度高。

2、上課評(píng)價(jià)（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

要評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)流程與設(shè)計(jì)。觀察教師是否能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，教學(xué)資源整合是否有效，課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)是否多樣、適量、分層，教學(xué)策略和活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，能否促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)實(shí)施

要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助下，其學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的狀況，把

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心落到學(xué)生身上，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為。要重點(diǎn)關(guān)注課堂氛圍的營造、教學(xué)方式的選擇和個(gè)性特色的體現(xiàn)等方面，看教師是否為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，能否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和積極多樣的評(píng)價(jià)。

（3）課堂效果

評(píng)價(jià)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)達(dá)成度和學(xué)生滿意度等方面，要考量知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)完成情況，要了解學(xué)生全體發(fā)展和差異發(fā)展?fàn)顩r。

3、評(píng)價(jià)管理

小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和教師成長的發(fā)展性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，要充分考慮教師的綜合素質(zhì)和個(gè)體差異，著眼學(xué)生的全員與全面發(fā)展，通過教師的自評(píng)及同事、教學(xué)管理者、學(xué)生、家長共同參與的多元評(píng)價(jià)方式，多渠道收集信息，對(duì)小班化課堂教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)小班化課堂教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)教師素質(zhì)的自我提升和完善。

在具體操作中應(yīng)堅(jiān)持理念引領(lǐng)、操作便捷的原則，依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容指出教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題，形成總體印象和改進(jìn)建議，并給出評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果分為：優(yōu)秀、良好、一般、待提高四個(gè)等級(jí)。各學(xué)?？梢罁?jù)《大豐市小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》結(jié)合本校實(shí)際，制定科學(xué)、合理、符合學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）小班化作業(yè)布置與批改

1、作業(yè)布置的要求

（1）作業(yè)內(nèi)容要精選。要符合課標(biāo)、教材要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力。要精選習(xí)題，反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，反對(duì)套題和陳題，提倡布置有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐的作業(yè)，提倡根據(jù)學(xué)生的學(xué)情量身定制題目，提高教師自主命題的能力。

（2）作業(yè)形式要多樣。為學(xué)生提供更多體驗(yàn)、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的個(gè)性。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、課外閱讀等要相得益彰；課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)、6 書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)、個(gè)人獨(dú)立作業(yè)與小組合作作業(yè)、統(tǒng)一要求作業(yè)和學(xué)生自主作業(yè)等要相互補(bǔ)充，充分體現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。

（3）作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題，合理搭配，由易到難，難易適度。對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等要提出明確要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要進(jìn)行必要的提示。要面向全體學(xué)生，盡可能分層布置作業(yè)，對(duì)不同學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難易側(cè)重、完成方法上應(yīng)提出不同要求，力求讓全體學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)成功與快樂。

（4）作業(yè)總量要適當(dāng)。要控制作業(yè)總量，突出重點(diǎn)，精選精練，減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要嚴(yán)格按照省規(guī)定要求：小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)每天家書面庭作業(yè)總量不得超過1小時(shí)，初中每天書面家庭作業(yè)總量不得超過1.5小時(shí)，高中每天書面家庭作業(yè)總量不得超過2小時(shí)。對(duì)各學(xué)科作業(yè)總量，班主任應(yīng)進(jìn)行調(diào)控，教導(dǎo)處應(yīng)經(jīng)常組織隨機(jī)檢查。

（5）作業(yè)設(shè)計(jì)要把關(guān)。要從不同學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作的具有學(xué)科特色的作業(yè)形式，也可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成后，同學(xué)科的老師要互做、互評(píng)。在此基礎(chǔ)上實(shí)行提前一周審核制度，即任課老師提前一周將作業(yè)設(shè)計(jì)交教研組長審核，通過個(gè)人設(shè)計(jì)、同行互閱、組長審核，把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)。

2、作業(yè)批改的要求

（1）加強(qiáng)檢查。要按時(shí)收發(fā)作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生拖欠、缺交、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時(shí)指出并給予批評(píng)教育，對(duì)故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還補(bǔ)做或重做，但切忌以作業(yè)懲罰學(xué)生。

（2）及時(shí)批改。應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)，做到不漏批、不拖延。當(dāng)天作業(yè)，當(dāng)天批改，做到堂堂清、日日清。作文必須在下次寫作前批改結(jié)束。

（3）規(guī)范批改。一要正確規(guī)范。要科學(xué)、正確判斷作業(yè)的正誤，不可馬虎、隨意。二要精細(xì)到位。用規(guī)范的批改符號(hào)或文字標(biāo)注出作業(yè)中的錯(cuò)誤或不足，讓學(xué)生明白錯(cuò)在什么地方，便于學(xué)生自行改正。三要恰當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)統(tǒng)一采用等級(jí)或等級(jí)+評(píng)語的方法進(jìn)行。評(píng)語應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)，要多鼓勵(lì)，多教給方法。四要多元批改。可采用師生共批、輪 流面批、自評(píng)互批、隨堂批改等方式，切實(shí)提高批改效率；提高面批的頻率，每周面批作業(yè)每位學(xué)生不少于2次。五要做好記錄。對(duì)一些共性問題、突出問題要做好記錄，以便講評(píng)時(shí)更有針對(duì)性。六要積極引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）重視反饋。反饋要及時(shí)，糾錯(cuò)式的講評(píng)更要及時(shí)跟進(jìn)。講評(píng)要科學(xué)，講評(píng)時(shí)要突出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對(duì)待學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤，拓展學(xué)生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。對(duì)好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，對(duì)少數(shù)自行訂正作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生訂正。

（5）輔導(dǎo)與講評(píng)要到位。輔導(dǎo)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同程度，因人制宜。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要多給予關(guān)懷，重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢(shì)，組織課外學(xué)習(xí)興趣小組，以促進(jìn)進(jìn)一步提高。教師必須調(diào)整作業(yè)講評(píng)過程的教學(xué)策略，變教師一人講為學(xué)生共同議，變單向的信息傳遞為多向的信息交流，在講評(píng)的過程中把講的重點(diǎn)放在方法的引導(dǎo)與滲透上，突出解題思路的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起正確的解題策略。

（6）定期統(tǒng)計(jì)分析。教師要定期按章節(jié)或單元對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)和某種題型的掌握情況做好統(tǒng)計(jì)與分析，這樣就能及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)情，反思自己的教學(xué)情況，從而使教學(xué)和輔導(dǎo)工作有的放矢。

3、作業(yè)布置與批改的管理

（1）建立規(guī)范。要建立作業(yè)布置與批改的基本規(guī)范和檢查考核制度。各學(xué)校要把作業(yè)布置與批改作為教學(xué)常規(guī)、教學(xué)?五認(rèn)真?的重要內(nèi)容，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循。

（2）加強(qiáng)督查。各學(xué)校在教學(xué)管理工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置與批改的督查與指導(dǎo)。各學(xué)校每月、每學(xué)期都要由教研組、年級(jí)部組織作業(yè)布置與批改情況的互閱，由教導(dǎo)處組織對(duì)作業(yè)布置與批改情況的檢查考核。互閱、考核情況應(yīng)有文字記載并向教師公布。市教育督 導(dǎo)、教研部門要把作業(yè)布置與批改情況作為督導(dǎo)、視導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的檢查和指導(dǎo)，并將檢查情況向?qū)W校通報(bào)。

（3）認(rèn)真考核。各學(xué)校應(yīng)組織作業(yè)布置與批改情況的專項(xiàng)評(píng)比，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)工作。作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果應(yīng)與教師績效考核掛鉤，以此促進(jìn)全體教師自覺提高作業(yè)布置與批改的質(zhì)量。

（四）聽課、評(píng)課的要求及其評(píng)價(jià)

聽課是教師以參與者的身份進(jìn)入課堂，從事課堂觀察，進(jìn)行思維碰撞，從而優(yōu)化內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。因此，教師聽課的全部要求就應(yīng)該具體體現(xiàn)在以下關(guān)鍵詞語中：參與、觀察與碰撞。

1．帶著想法聽課，變旁觀者為參與者

聽課之前，聽課者要根據(jù)所聽內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的要求，形成自己的教學(xué)思路。用上課者的身份去審視課堂，參與?同課異構(gòu)?的過程。

2．瞄準(zhǔn)學(xué)生看課，變觀教者為觀學(xué)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。聽課的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)也應(yīng)該于此。因此，聽課者在聽課中有重點(diǎn)地記錄教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師重點(diǎn)提問、學(xué)生典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法、教學(xué)中的失誤等的同時(shí)，要更多地?fù)Q位思考，從學(xué)生的角度重點(diǎn)考察與評(píng)點(diǎn)以下的內(nèi)容：

（1）感受課堂環(huán)境，考察課堂環(huán)境與學(xué)生主體、學(xué)科內(nèi)容、教師風(fēng)格的相容性。其基本標(biāo)準(zhǔn)是自然、圓融。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)就需要尊重學(xué)生的年段、個(gè)性等的差異性?？疾煺n堂，我們就需要考察教材解讀的科學(xué)性與合理性，使其能夠真正地反映教材編寫意圖、有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展。媒體應(yīng)用應(yīng)該有機(jī)地與學(xué)生、內(nèi)容和教師整合起來，做到應(yīng)用無痕。教師的言語與姿態(tài)、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)要有關(guān)聯(lián)性。

（2）觀察課堂實(shí)施，探究課堂實(shí)施能否有力地推動(dòng)學(xué)生主體深度發(fā)展的藝術(shù)性。其基本標(biāo)準(zhǔn)是簡約、靈動(dòng)。判斷教學(xué)過程是否優(yōu)化，關(guān)鍵是要判斷學(xué)生在其中所扮演的角色以及這個(gè)過程對(duì)于形成學(xué)生終身所需能力的有效性。教學(xué)策略、教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者的統(tǒng)一。悄然無聲中，教材的重點(diǎn)為學(xué)生所把握；細(xì)微末節(jié)中，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生所擊破。這樣的課堂教學(xué)才是簡約與靈動(dòng)的課堂。聽與看不僅在于華，更在于實(shí)。

（3）追索課堂績效，反映學(xué)生主體通過教師的積極引導(dǎo)獲得積極發(fā)展的真實(shí)性。其基本標(biāo)準(zhǔn)是扎實(shí)、高效。一是教學(xué)目標(biāo)定位的適切處。就一節(jié)課而言，所定目標(biāo)能夠反映課標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際。二是抓住把握教材的關(guān)鍵處。教材中的內(nèi)容是前伸后延，相互聯(lián)系的，要善于抓住關(guān)鍵處進(jìn)行教學(xué)。三是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要處。學(xué)生學(xué)習(xí)是一定的知識(shí)儲(chǔ)備做基礎(chǔ)的，其中有許多不需要教師講解就可以領(lǐng)悟的東西。因此，教師只須在學(xué)生需要處出手點(diǎn)撥，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成才會(huì)謂高效。

3、基于理論思課，變學(xué)習(xí)者為研究者。

聽課、評(píng)課的過程是學(xué)習(xí)與交流的過程，更是思維碰撞的過程。在這個(gè)過程中，理論的支撐將使自己對(duì)于所聽課的認(rèn)識(shí)提升到更高的層次。理性的聽課、評(píng)課過程正是變事物的特殊性為一般性的建構(gòu)過程，有利于促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。聽課者一定要使聽課、評(píng)課的過程變?yōu)檠芯康倪^程。

四、組織實(shí)施

為了確保小班化教學(xué)要求和評(píng)價(jià)意見的有效落實(shí)，各學(xué)校要大力強(qiáng)化小班化教學(xué)研究，有效開展小班化教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐。不斷完善小班化教學(xué)管理制度，建立相應(yīng)的考核管理制度，切實(shí)加強(qiáng)小班化教學(xué)的達(dá)標(biāo)考核工作。教研員和教學(xué)管理人員要深入教學(xué)一線、深入教師課堂，了解小班化教學(xué)的實(shí)際狀況，提高小班化教學(xué)專題調(diào)研的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。及時(shí)監(jiān)控，解決疑難。教研督導(dǎo)部門要把小班化教學(xué)評(píng)價(jià)作為督導(dǎo)、視導(dǎo)的重要內(nèi)容，要對(duì)各學(xué)校小班化教學(xué)的優(yōu)課率和達(dá)標(biāo)率進(jìn)行隨機(jī)抽查，檢查結(jié)果納入教育局對(duì)學(xué)校教育教學(xué)考 核中。以此推進(jìn)小班化教育教學(xué)的深入實(shí)施。

第五篇：書法教學(xué)及評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

書法教學(xué)及評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

新課程改革的主要任務(wù)是,更新觀念，改進(jìn)方法，重建制度。也就是更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，建立新的學(xué)校管理和教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。新課程改革的核心理念是以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)教師發(fā)展。為了每一位學(xué)生的發(fā)展有三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。第二，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。要求教師精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的內(nèi)容和過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力的一段愉悅情緒生活和積極情感體驗(yàn)。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)課堂教學(xué),課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道，要把課程蘊(yùn)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源充分開發(fā)出來，把課程已有的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人功能充分發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。

二、教學(xué)及評(píng)價(jià)原則

（一）以人為本原則。以人為本是一種尊重學(xué)生人格和潛能，把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教學(xué)理念。小學(xué)寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要突出國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，要關(guān)注人的可持續(xù)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力和教師教學(xué)水平的提高為宗旨，樹立“一切為了師生的發(fā)展”的意識(shí)。

（二）科學(xué)性原則。祖國的文字具有嚴(yán)肅性：它代表著民族的尊嚴(yán)、民族精神，寫好民族文字，是熱愛祖國的表現(xiàn)，規(guī)范、工整、美觀的字，是一個(gè)人的第二形象。全面發(fā)揮寫字育人的功能，提高學(xué)生素質(zhì)，我們不僅要重視寫字技能的訓(xùn)練，更要發(fā)揮育人的功能，通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體。

（三）靈活性原則。書法千變?nèi)f化的筆姿和結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)，足以涵盡一切自然現(xiàn)象和人類創(chuàng)造的博大精深。因此教學(xué)及評(píng)價(jià)決不能僵化、死板，而應(yīng)該豐富多樣、靈活。從1-6年級(jí)，要求逐步提高。主要從筆畫是否正確、大小是否合適、結(jié)構(gòu)是否勻稱、字體是否美觀、卷面是否整潔等方面評(píng)價(jià)。小學(xué)寫字課堂教學(xué)是豐富多彩的，學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，很難用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。因此，小學(xué)寫字課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是開放的。小學(xué)寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注重用客觀的動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)主體，以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為目的。以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、教師相結(jié)合。

（四）實(shí)效性原則。小學(xué)書法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究過程中所采取的方法步驟要具有較強(qiáng)的操作性和針對(duì)性，有較強(qiáng)的實(shí)用性，以方便師生的教學(xué)活動(dòng)，真正為教學(xué)起到導(dǎo)向作用。

三、實(shí)施方案

1、建全寫字教育管理網(wǎng)絡(luò)。成立學(xué)校寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格把關(guān)全過程管理。各年級(jí)成立寫字教研組，定期活動(dòng)、研究，學(xué)科間相互聯(lián)系，相互滲透，把書寫訓(xùn)練和管理貫穿到各科教學(xué)中，不斷提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)，使學(xué)生掌握漢字各種筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫方法。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，形成良好的書寫習(xí)慣，寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。

3、探討寫字教學(xué)規(guī)律，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和寫字教學(xué)的特點(diǎn)，制定寫字教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選用系統(tǒng)實(shí)用的寫字教材，構(gòu)建科學(xué)高效的寫字課堂教學(xué)模式。

4、普及書法知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，提高觀察、領(lǐng)悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，充分發(fā)揮寫字的育人功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。

5、合理安排，保證學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間。每節(jié)語文課都要安排10分鐘寫字時(shí)間，其他學(xué)科也要重視寫字，把寫字訓(xùn)練與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。利用網(wǎng)絡(luò)資源講解寫字知識(shí)、方法，提高寫字質(zhì)量。

6、開展寫字課外活動(dòng)。①舉辦師生書法展覽，每周一次。②學(xué)生制作書法作品，每月一本。③辦《書法園地》，每期2次。④組織師生書法作品投稿，每期2次以上。⑤開展師生書法競賽，每期一次。⑥組織校際之間師生書法交流活動(dòng)，每期一次。⑦、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。每周記載學(xué)生寫字成績，成績冊(cè)屬于常規(guī)檢查必備項(xiàng)目。⑧、建立學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長生。全校每學(xué)年對(duì)寫字優(yōu)秀學(xué)生確定為寫字特長生予以表揚(yáng)。⑨、建立班級(jí)考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。

7、具體評(píng)價(jià)參考：書寫9點(diǎn)要求：

（1）掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。（3）書寫達(dá)到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點(diǎn)與差別。

（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識(shí)和要領(lǐng)，培養(yǎng)對(duì)書法作品的欣賞能力。

（7）了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書寫毛病。

（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀；會(huì)寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，書法教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。

（9）掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，要有認(rèn)真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。

8、評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

（1）字寫正確，就是要把字寫對(duì)，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。

（2）字寫端正，就是字要認(rèn)真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。

（3）行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。

（4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

書法教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。