第一篇：高中地理教學(xué)策略有效性

高中地理教學(xué)策略有效性

【摘要】隨著我國社會的快速發(fā)展，教學(xué)方式的改革創(chuàng)新已經(jīng)深受社會各界的廣泛關(guān)注。高中地理作為義務(wù)教育的重點組成部分，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生對知識的需求。在教學(xué)過程中，教師要將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。因此，本文針對核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)的意義進(jìn)行分析，提出教學(xué)策略，保證地理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中地理；教學(xué)策略；有效性

在新課程教育體制改革的背景下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的重點。處于高中階段的學(xué)生，面臨著巨大的高考壓力，大部分教師過于重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)視野下，教師要結(jié)合課本教材內(nèi)容，制定合理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生運用地理知識解決相關(guān)生活問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)的意義

1.1提高學(xué)生運用地理知識的能力

地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗所形成的道德品質(zhì)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的影響。通過學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生可以在生活中進(jìn)行靈活運用，比如，地理位置、地區(qū)風(fēng)貌等地理知識，使學(xué)生對地理知識中的核心素養(yǎng)具有一定理解。在學(xué)習(xí)地理知識過程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的地理知識相關(guān)技能，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)視野下，使學(xué)生掌握一定的地理知識，提高學(xué)生運用地理知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于社會的快速發(fā)展，對人才的需求愈來愈高，綜合素質(zhì)作為其重點考核部分，在教育教學(xué)中的地位不斷上升。

1.2提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師要將核心素養(yǎng)長期落實于教育教學(xué)過程中，切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。處于高中階段的學(xué)生具有鮮明的個性特點，其認(rèn)知水平較高，對外界新鮮事物具有一定接受能力。在學(xué)習(xí)過程中，要充分將核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。地理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要大力響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，針對不同個性特點的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

2.核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)策略

2.1重點講解地理基礎(chǔ)知識

在應(yīng)試教育背景下，許多教師過于重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視對基礎(chǔ)知識的重點講解。教師要切實結(jié)合課本知識制定教學(xué)內(nèi)容。在教育教學(xué)過程中，教師要明確劃分課本知識重點。不僅可以幫助學(xué)生更直觀的理解記憶相關(guān)地理知識，還可以在日常生活中進(jìn)行靈活運用。在課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，在幫助學(xué)生理解深層含義的同時，使學(xué)生熟練將掌握的相關(guān)知識運用在日常生活中，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，將核心素養(yǎng)落實到日常教學(xué)活動過程中。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理第一章《地球的運動》時，由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運動，為了貫徹新課程改革理念，教師要充分利用課程資源，重點講解地球運動的規(guī)律，利用相關(guān)地理教具在課堂上進(jìn)行演示。使學(xué)生能夠深刻理解正午太陽的高度、四季、五帶等基本概念，理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律，掌握四季、五帶的形成和劃分。其知識內(nèi)容與的日常生活緊密相關(guān)，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師要重點講解基礎(chǔ)知識，提高教學(xué)效率。

2.2充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

高中地理知識具有一定抽象性，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維模式，構(gòu)建相關(guān)地理模型。教師要根據(jù)課本知識內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的地理知識內(nèi)容以視頻、圖片等形式直觀的展示給學(xué)生。教師可以充分利用其它教學(xué)資源，積極組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識能力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生形成創(chuàng)新意識，實現(xiàn)地理知識的根本價值。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修一第四章《全球氣候變化對人類活動的影響》時，教師首先可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入新課。通過PPT展示圖片2004年上映的美國電影《后天》中氣候?qū)W家杰克?霍爾指出：“溫室效應(yīng)帶來的全球暖化將引發(fā)地球空前的災(zāi)難———冰期時代開始。”而影片的后續(xù)發(fā)展也證明了這一點。通過播放與課本知識相關(guān)的視頻，使學(xué)生了解氣候變化等相關(guān)的概念知識，理解地質(zhì)時期和歷史時期全球氣候變化的特點。教師通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使抽象的地理知識變得直觀形象，更容易被學(xué)生理解運用。同時，還可以使學(xué)生更加全面的認(rèn)識環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做出力所能及的事情，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)方式被廣泛關(guān)注。教師要明確核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新調(diào)整自身教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容。將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

第二篇：淺談高中地理課堂教學(xué)有效性

淺談高中地理課堂教學(xué)有效性

【摘要】教學(xué)是一門藝術(shù)，地理老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教材特點，利用豐富多樣的教學(xué)方式、多學(xué)科的綜合應(yīng)用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】合適的教育；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)的有效性

在新的高中課程改革背景下，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，才能提高45分鐘教學(xué)的有效性。當(dāng)前，高中地理教師的教學(xué)理念、方法與新課程改革的思想還有很大的差距，針對這種差距，結(jié)合近幾年高中地理教學(xué)的實踐，從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性的問題。

一、針對性的備課，是提高課堂教學(xué)有效性的前提

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課方式，備適合自己學(xué)生的課。只有合適的教育才是最好的教育，這就要求我們老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和本校學(xué)生的認(rèn)知水平對三維目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將三維目標(biāo)校本化，讓你的課適合學(xué)生。同時，教師獨立備課的過程也是一個換位思考的過程，我們在備課的過程中應(yīng)該站在學(xué)生的思維角度去考慮問題，教師應(yīng)該明確哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，我這節(jié)課要讓學(xué)生達(dá)到怎樣的能力，形成什么樣的情感、態(tài)度、價值觀。只有這樣才能讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

其次，要精選教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計。新課程教改的一個重要原則是“管用有效”。學(xué)校課改要著眼于學(xué)生發(fā)展，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)實現(xiàn)對知識的掌握和運用，首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)前教學(xué)方式多種多樣，如課堂問題討論、社會實踐、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式教學(xué)、模擬實踐、實地考查、老師講授等等。老師在選擇教學(xué)方式的時候，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好以及現(xiàn)有教學(xué)條件結(jié)合起來，有針對性、目的性的教學(xué)，這樣才能提高教育教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動的設(shè)計中，要更多的考慮學(xué)法的指導(dǎo)，正面誘導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到課堂中來，對學(xué)生的參與進(jìn)行保護(hù)和鼓勵。其中提問是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是教師最常用的一種教學(xué)手段，是讓學(xué)生參與課堂的重要方式，也是我們提高課堂教學(xué)有效性的重要抓手，所以教學(xué)環(huán)節(jié)要特別是課堂提問要向全體學(xué)生，要有層次性、啟發(fā)性，通過解疑、提問的思維過程，達(dá)到誘導(dǎo)教育。

再次，讓學(xué)生成為課堂的探討者。新課程標(biāo)準(zhǔn)向各學(xué)科提出了明確要求：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點，探究新方法、新模式，大膽改革、優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，突顯以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展”。這就要求我們在教學(xué)中要以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師只是起到“引導(dǎo)者”和“幫助者”的作用，我們的教學(xué)設(shè)計是為學(xué)生創(chuàng)造有利于地理有效教學(xué)活動的情境和途徑，為學(xué)生的積極探究指明方向的作用。

二、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高地理課堂有效性的關(guān)鍵

美國著名教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。穩(wěn)定持久的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象更加豐富，思維變得更加活躍，有了興趣就會主動思考，深入探究。一堂生動有趣的地理課，能讓學(xué)生心潮迭起，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還獲得了快樂。那如何提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我人為可以從以下兩個方面入手。

（一）注重理論與生活相結(jié)合，關(guān)注熱點

隨著新課改的實施，學(xué)考、高考試題考查學(xué)生的角度也發(fā)生的重大變化，已經(jīng)從原來單純的理論知識的考查轉(zhuǎn)變?yōu)閷狳c問題的材料分析，讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)，并提出解決問題的方法。這就要求學(xué)生不能埋?^死讀書，而是要關(guān)注社會，了解實事。比如，當(dāng)今人類面臨的最突出的問題是人口、資源和環(huán)境，高考也十分關(guān)注這部分知識的考查，這就要求我們利用好媒體資源，上課的時候?qū)⑿侣勚泻蜕磉呌嘘P(guān)人口、資源和環(huán)境問題的實事有選擇的納入到地理教學(xué)中去。同時我們在教學(xué)中也要關(guān)注身邊的人和事，得用好當(dāng)?shù)氐挠欣Y源，使教學(xué)生動化、生活化。比如，我校坐落在市區(qū)邊緣的濕地腹地，濕地環(huán)境面臨破壞的問題。我們在講《濕地資源保護(hù)與開發(fā)》時可以通過實地考查的方式讓學(xué)生認(rèn)識到濕地的功能、面臨的問題，讓學(xué)生探討提出解決的方法。這樣不僅能將課本知識本地化，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。再比如，自然地理環(huán)境的整體性是高中地理的教學(xué)中的一個難點。在這一節(jié)的教學(xué)中，老師除了要做好基礎(chǔ)理論知識的講解，以讓學(xué)生對知識有一定的了解外，還可以組織學(xué)生實地考查當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，學(xué)生通過對當(dāng)?shù)貧夂颉⑺?、植被、土壤、地形等自然環(huán)境的實地考查，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和具體，增強(qiáng)了地理課堂的趣味性和實際性，這種教學(xué)方式，從學(xué)生的生活的環(huán)境出發(fā)，提高了學(xué)生認(rèn)識身邊事物的能力。

（二）要在生活中學(xué)習(xí)地理知識

將地理知識和生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合起來是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。我們在地理教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識運用到日常生活中來。比如，我們在講南北方自然地理環(huán)境差異的時候，可以從南北方主食差異入手，從中了解南北方農(nóng)作物與氣候的關(guān)系，再延伸到其它地理環(huán)境的差異。再比如講到大氣對太陽輻射散射作用時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么交通信號燈規(guī)定“紅燈停，綠燈行”，為什么機(jī)動車尾燈都是紅色的。講到天氣系統(tǒng)時，可以結(jié)合天氣預(yù)報，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)冷鋒、暖鋒和臺風(fēng)等相關(guān)知識，結(jié)合天氣預(yù)報報導(dǎo)的天氣變化，讓學(xué)生對這些天氣系統(tǒng)過境前、過境時、過境后的天氣狀況有更加直觀的了解。這樣在課堂上老師講解就不會空洞了，學(xué)生也更容易理解。通過讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有地理，把知識與生活相結(jié)合，既形象又提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）借助其它學(xué)科知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理是一門亦文亦理的綜合學(xué)科，涉獵知識面相當(dāng)廣。再加上新課改后地理考試越來越重視對學(xué)生綜合能力的考察，其多文理綜合的特點更加突出。因此，培養(yǎng)學(xué)生將各學(xué)科知識梳理整合，綜合運用，形成學(xué)生內(nèi)在的知識、情感、態(tài)度和價值觀。我們在教學(xué)過程中通過巧用其它學(xué)科知識，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又有利于學(xué)生更形象、更生動學(xué)習(xí)有關(guān)地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有些地理知識學(xué)習(xí)起來比較枯燥難懂，我們可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的其它科目的知識進(jìn)行重新構(gòu)建，有利于地理知識的形象化。比如，一些古詩詞中包含大量的地理事物、現(xiàn)象、成因，內(nèi)容豐富，可以為地理教學(xué)提供真實有趣的背景材料，便于學(xué)生理解與記憶。例如，白居易的《大林寺桃花》中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”把“山高地深，時節(jié)絕晚”與“平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番記述和描寫，暗含了自然地理環(huán)境的垂直地帶分異規(guī)律。再比如，老師在講鋒面雨時可以用杜甫的《春夜喜雨》中“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，讓學(xué)生理解鋒面雨的特征。通過利用古詩詞來讓學(xué)生理解地理知識，既降低了教學(xué)的難度，又提高了課堂情趣。

老師也可以在課堂教學(xué)導(dǎo)入歷史故事，把地理和歷史知識聯(lián)系起來，來幫助學(xué)生理解抽象的課堂知識。比如，我們在講洋流的時候可以引用哥倫布兩次美洲航行的例子讓學(xué)生了解洋流在般海中的作用。老師通過引用其它學(xué)科的知識來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的作用。

總之，只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性，才能保證地理教學(xué)的有效性，這就需要通過教師改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，讓自己的課堂豐富起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春波.怎樣巧妙結(jié)合歷史知識講好地理課.地理教育，2011.[2]串國芹.淺談高中地理課堂教學(xué)有效性.中小學(xué)電教（下），2011.[3]練紅蘭.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣.考試周刊，2013.

第三篇：高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用研究

高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用研究

摘 要：隨著教育制度改革的不斷革新，在新課標(biāo)進(jìn)程中要求老師對高中地理進(jìn)行有效性的教學(xué)應(yīng)用，要求地理老師對學(xué)生和課堂教學(xué)做出新的調(diào)整。在新課標(biāo)要求中，老師要對課堂教學(xué)做出新調(diào)整，改變以往教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中培養(yǎng)出敏捷的思維，正確學(xué)習(xí)地理的觀念，清晰的理解能力。因此地理老師要在地理教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)探索應(yīng)用。

關(guān)鍵字：地理 有效性 教學(xué)應(yīng)用 探究

一、現(xiàn)在高中地理所面臨的困境和問題。

在新課程改革進(jìn)程中，對高中地理課本也進(jìn)行了一系列的課改。他刪掉了高中課本中復(fù)雜難懂、學(xué)生不易理解接受的內(nèi)容。課本內(nèi)容插入了新的圖片，增加了更多的是有關(guān)于人文地理、社會環(huán)境等方面的內(nèi)容，與我們的現(xiàn)實生活更加緊密。而且課本內(nèi)容主要是為了鍛煉學(xué)生的思維能力和實踐動手能力。盡管新課標(biāo)改革下有這么多優(yōu)點，但是仍然避免不了教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些弊端。

在地理教學(xué)中仍然存在很多令人頭疼的缺點，比如：地理老師在新課標(biāo)教程下依舊采用以往舊的教學(xué)模式來教育學(xué)生，不能以新的科學(xué)的方法去教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生采用教學(xué)手段方法不正確，對學(xué)生沒有進(jìn)行合理的教育；師生關(guān)系處理不恰當(dāng)。盡管高中地理在課改后有很多好處和優(yōu)點，但是很多高中生還是不愿意去學(xué)習(xí)地理，表現(xiàn)出對地理沒有多大的興趣；一些學(xué)生高中地理基礎(chǔ)知識薄弱，便對地理失去了信心，不再學(xué)習(xí)地理。這一系列問題都是目前高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的狀況，我們應(yīng)該努力積極探索，研究出一種新的方法去改變現(xiàn)狀。

二、高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用的探索研究。

（一）、采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)他們對地理的興趣愛好。

高中地理書本中多彩豐富的圖片也是一種吸引學(xué)生興趣的很好地道具和教學(xué)手段。高中地理課本內(nèi)容中新增添了許多多彩有趣的圖片，而且貼近我們現(xiàn)實生活，如果利用這些豐富的圖片來吸引學(xué)生的注意力，那也不失為一種好辦法。應(yīng)用圖片的豐富性吸引學(xué)生的吸引力和興趣，這在教學(xué)中也是一種新穎、獨特的教學(xué)方法。在教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)這些圖片，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略中國以及世界各地的魅力風(fēng)采。

高中地理知識中記憶國家各種礦產(chǎn)資源分布是一項十分令人頭疼的事情，如果老師能想到一個好辦法，幫助學(xué)生們巧妙地去記憶這些礦產(chǎn)資源的分布，那么學(xué)生或許會對地理產(chǎn)生極大的興趣。

教學(xué)過程中，老師可以通過編寫整齊、有趣的的句子來幫助學(xué)生記憶地理位置或者一些礦藏。這樣可以讓學(xué)生用簡單生動的語言就能把復(fù)雜的事物聯(lián)系起來，而且記得也牢。比如在記憶中國的鐵礦資源的時候，可以采用這樣的方式來記憶：我國鐵礦有八家，內(nèi)蒙白云湖北大。遼寧鞍山和本溪，河北遷安安徽馬。海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花。有色金屬可以記憶為：德興銅礦在江西，湖南錫礦山產(chǎn)銻。貴州銅仁產(chǎn)貢礦，云南個舊出產(chǎn)錫。甘肅金昌礦產(chǎn)鎳，鎢礦產(chǎn)地贛大余。這樣的科學(xué)記憶法在很大程度上解決了學(xué)生記憶地理難的問題。學(xué)生們也會在一定程度上增加了對學(xué)習(xí)地理的興趣。

（二）教師要注重案例教學(xué)，進(jìn)行自我反思

新課程改革中要求對學(xué)生注重案例分析，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)和能力做出一個評判，而且也要對自己的教學(xué)案例進(jìn)行自我反思。

課堂案例是老師教學(xué)方式的一種重要手段，也是傳授給學(xué)生知識的重要途徑之一，優(yōu)秀的教學(xué)案例有助于老師在課堂上更好的講學(xué)，也有利于學(xué)生更好更快更便捷的學(xué)到地理知識。地理老師平時收集各種各樣的案例，可以在課堂上傳授給學(xué)生，教會他們學(xué)習(xí)地理的分析方法，怎樣在考試中進(jìn)行解析問題，拿到高分。在傳授學(xué)生地理知識的時候還要讓他們知道如何實踐，應(yīng)運在現(xiàn)實生活中。例如在講到東北環(huán)境與土壤性質(zhì)的時候，老師要應(yīng)運好這個案例，對它進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的解析講解，然后讓同學(xué)們?nèi)z測一下自己家鄉(xiāng)或者附近土壤屬于哪種類型，讓同學(xué)利用這個案例和自己調(diào)查的土壤性質(zhì)進(jìn)行對比討論，分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得。在調(diào)查討論的過程中也是一種學(xué)習(xí)的過程。老師也要在教學(xué)案例中進(jìn)行自我反思，有哪些做的不夠好，還存在缺點，下次在教學(xué)時要更加注意，爭取做的更好。

除了要注重分析案例之外，還要進(jìn)行自我反思，這個自我反思不僅包括地理老師，而且還包括學(xué)生的自我反思檢索。

應(yīng)運案例教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在課堂上、在學(xué)習(xí)的過程中就將學(xué)到的知識進(jìn)行自我消化。這就需要學(xué)生對自己在課堂上所學(xué)到的知識進(jìn)行反思，對自己的學(xué)習(xí)方法和效率進(jìn)行檢測，自我點評。同時還要讓他們學(xué)會在案例中和反思中總結(jié)經(jīng)驗，建立一個自我思考的空間，學(xué)會進(jìn)行自我反思性的評價。

（三）、突出圖形教學(xué)，提高教學(xué)效率。

高中地理最令人頭疼的就是讀圖，讀取區(qū)域地理圖，經(jīng)緯度圖，等值線圖……學(xué)生都對其不是很了解，因此在教學(xué)過程中，老師要注意圖形分析，突出圖形教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高教學(xué)效率。

既然學(xué)生對地理中的地圖不了解，那么地理老師就應(yīng)該側(cè)重圖形講解，突出圖形教學(xué)。應(yīng)用圖形給學(xué)生們分析地圖的學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握如何解讀地圖中的各種類型。他們掌握了讀圖技巧之后就懂得如何看圖解題。例如在講到等溫線彎曲方向和洋流經(jīng)過的性質(zhì)的時候，可以利用洋流方向和等溫線方向一致的原則判斷洋流。等溫線凸向高值，則是寒流經(jīng)過，等溫線凸向低值，則是暖流經(jīng)過。老師在教學(xué)的過程中也可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行講學(xué)，用現(xiàn)代化手段表現(xiàn)圖形特征。將教學(xué)和科學(xué)手段結(jié)合起來，通過直觀有趣的教學(xué)方式來達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，合理的進(jìn)行高中地理有效地應(yīng)用。

讀圖是高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)好地理的重要命脈。在記憶地理圖形的時候，應(yīng)該采用科學(xué)的聯(lián)想記憶法，巧妙地記住每個圖形的特征，學(xué)會靈活應(yīng)運，在下次出現(xiàn)類似的地圖時候，也能做到得心應(yīng)手。比如記憶中國輪廓地圖，東北三省像雞頭，新疆西藏是雞尾，臺灣海南是雞腳，群山是雞的骨骼，江河是血液。記憶省份輪廓例如：云南像開屏的孔雀，廣東像大象的頭等等來記憶各種地形輪廓圖。

結(jié)束語：高中地理在新課程改編后，對教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，不僅僅要求學(xué)生提高對地理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識外還得了解一定的地理專業(yè)知識。同時也要求老師提高自身綜合素質(zhì)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)技巧，改進(jìn)教學(xué)方式，將高中地理教學(xué)有效地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊志柏，高中地理教學(xué)有效性略談，[J] 《試題與研究（教學(xué)論壇）》 2013（34）

第四篇：提高高中地理課堂教學(xué)有效性初探

提高高中地理課堂教學(xué)有效性初探

廈門同安第一中學(xué) 夏成志

摘要：課堂教學(xué)是傳播和獲取知識的主渠道?！坝行дn堂教學(xué)”是指在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合，有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評價。本文就如何提高高中地理課堂教學(xué)有效性，結(jié)合教學(xué)實踐，提出自己的一些看法。關(guān)鍵詞：高中地理 課堂教學(xué) 有效性

一、融洽師生關(guān)系，課堂教學(xué)和諧才能有效

俗話說：“親其師，信其道”。課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生對學(xué)科的喜愛程度，往往與任課教師有密切關(guān)系。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是使學(xué)生更加熱愛地理學(xué)科的必要條件，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)和諧才能有效。在構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系方面，我認(rèn)為需要做好以下幾點：

1、在生活中，以關(guān)懷和平等為主

關(guān)懷學(xué)生是構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系的前提。在學(xué)生生病和有困難時多關(guān)心學(xué)生，學(xué)生情緒波動時和他們交朋友，和諧的亦師亦友的關(guān)系必然縮短師生間的距離。

平等對話是構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。課后積極參加學(xué)生的文體活動，課間多與他們交談等。時間一長學(xué)生和教師之間的距離就會拉近。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會愿學(xué)老師所教的科目。

2、在課堂上，以尊重和鼓勵為主

青少年的心理特點告訴我們，高中生具有強(qiáng)烈而敏感的自尊心，是自我意識中最不容冒犯的部分。他們最怕別人看不起自己，為此努力學(xué)習(xí)，力圖在各個領(lǐng)域有出色的表現(xiàn)，爭取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚?，得到好評和重視。因此課堂就成了展示他們自我風(fēng)采的舞臺。如果學(xué)生能夠及時得到老師的肯定、贊揚和鼓勵，他們會更加奮進(jìn)，積極性也更加強(qiáng)烈！因此，教學(xué)活動中教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時充分給予贊揚和鼓勵，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的能動性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)有趣才能有效

興趣就是最好的老師。德國大教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種不同的興趣為基礎(chǔ)，把引起學(xué)習(xí)者的興趣作為其重要任務(wù)之一。因為，津津有味的學(xué)習(xí)，才能學(xué)得既快又好?！睂W(xué)生有了興趣才會有動力，才會積極的參與到這門功課的學(xué)習(xí)，在地理教學(xué)中也不例外。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是課堂教學(xué)有效性實施的有力措施之一，課堂教學(xué)有趣才能有效。

1、優(yōu)化新課導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“好的開頭，是成功的一半”。新課導(dǎo)入時，教師要針對教學(xué)內(nèi)容，運用幽默風(fēng)趣而富有啟發(fā)性的“開場白”吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。例如在講氣壓帶和風(fēng)帶第一課時時，可這樣導(dǎo)入新課：400多年前，當(dāng)航海探險家麥哲倫帶領(lǐng)船隊第一次越過南美洲的最南端向太平洋駛?cè)サ臅r候，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：在長達(dá)幾個月的航程中，大海顯得非常順從人意。開始，海面上一直徐徐吹著東南風(fēng)，把船一直向西推行。后來，東南風(fēng)漸漸減弱，大海變得非常平靜。最后，船隊順利地到達(dá)亞洲的菲律賓群島。你們知道，為什么這里長達(dá)幾個月，大海顯得非常順從人意嗎？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，學(xué)生處于高效興奮的狀態(tài)，起到了較好的教學(xué)效果。

2、利用鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”鄉(xiāng)土地理展現(xiàn)本鄉(xiāng)本土的各種地理事物和現(xiàn)象，是最生動、最直觀的地理感性材料。而人教版必修2的人文地理教材有些內(nèi)容枯燥乏味，鄉(xiāng)土地理就是最好的調(diào)節(jié)紐帶。地理課上只要展示廈門鄉(xiāng)土地理案例，學(xué)生便會聚精會神地聽講，師生之間的互動也非常好。每當(dāng)學(xué)生看到自己收集的材料或小論文被老師編成案例在課堂上運用時，心中充滿了無比的自豪感和地理學(xué)習(xí)的無限熱情?？梢?，利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和案例教學(xué)很容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松活躍的地理課堂氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、關(guān)注社會熱點，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

與現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展相比，現(xiàn)在的地理教材雖幾經(jīng)修改，仍顯得相對滯后，趕不上時代的節(jié)拍。而現(xiàn)在中學(xué)生思維活躍，見多識廣，對現(xiàn)實社會中的一些熱點問題特別關(guān)注，喜歡探究。針對這一實際，可以結(jié)合教材的內(nèi)容，及時捕捉社會熱點問題并引入教學(xué)之中, 以引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們對本來感到枯燥乏味的地理知識產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲。如在講“自然災(zāi)害”時,我及時引入2008年四川汶川512特大地震、2010年西南省市百年一遇旱災(zāi)等消息,這時,許多同學(xué)都紛紛議論，仿佛當(dāng)天的情景就在眼前，認(rèn)為一定要認(rèn)真學(xué)好自然災(zāi)害知識，珍愛生命，防震減災(zāi)。

三、合理運用媒體，課堂教學(xué)高效才能有效

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,它在地理教學(xué)中的作用也顯得越來越明顯。合理地運用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)環(huán)境，提高地理課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)高效才能有效。

1、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的起點，也是地理信息最重要的承載工具。學(xué)生可以從圖上獲取很多知識，并能鍛煉觀察力、想象力、思維能力。因此，在地理教學(xué)中，讀圖能力是地理教學(xué)過去、現(xiàn)在和將來都必須要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外，還難免要借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，在課堂上需要花費大量時間，且掛圖內(nèi)容繁多，重點不突出，其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給予學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，能在教學(xué)中充分發(fā)揮圖像的作用，既可幫助學(xué)生形成地理事物正確的空間概念，理解和運用所學(xué)的知識解決地理問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和利用地圖解決實際問題的能力。利用多媒體技術(shù)手段中的電教媒體卓越的圖像處理能力可全方位幫助學(xué)生具備

正確的、全面的快速地閱讀地圖的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖鞏固知識和分析地圖解決實際問題的能力，教學(xué)效果良好。

2、運用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點難點

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。對于教材中提出的重點或難點，受時間和空間的限制，單靠老師講解，學(xué)生難于直接感知與觀察，理解起來十分費力。而多媒體教學(xué)，講究的是時效性，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，在突出重點，突破難點方面，有其獨特的功能。例如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的特點時，如果用傳統(tǒng)的示意圖讓學(xué)生觀察，就很抽象，學(xué)生難以理解，有效結(jié)合flash動畫制作（圖1），可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識，提高課堂教學(xué)的有效性。

圖1 地球公轉(zhuǎn)Flash動畫截圖

3、運用多媒體教學(xué)，加大課堂節(jié)奏容量

地理教師的教學(xué)活動不僅要依據(jù)地理教科書，還應(yīng)該選擇和補(bǔ)充一部分地理課外知識，這是地理教學(xué)的學(xué)科性決定的。地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學(xué)到什么地方，就到當(dāng)?shù)赜H身體驗。對于學(xué)生來說，教材和地圖冊上的知識相對抽象，不便于理解和體會。而通過播放相關(guān)地區(qū)的資料圖片和視頻，更加有利于學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情，名勝古跡，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握知識。因而，同一堂課運用多媒體教學(xué)，既加快了課堂節(jié)奏，又增加了課堂容量，并可以給學(xué)生多一點地理活動的時間，讓學(xué)生討論，反復(fù)練習(xí)，教學(xué)高效有效。

四、反思教學(xué)行為，課堂教學(xué)提升才能有效

教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，是對個體自身的教學(xué)進(jìn)行批判和反省的過程。教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，為進(jìn)一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。那么教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？主要有：反思自己的成功做法；反思失敗、失誤之處；反思課堂靈感；反思對新理論新經(jīng)驗的認(rèn)識；反思同行之共識；反思學(xué)生方面的問題；反思學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)意；反思再教設(shè)想等等。教師及時進(jìn)行課后教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)有效性的催化劑。以反思促教學(xué)，把教學(xué)實踐提升到新的高度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

總而言之，高中地理課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學(xué)的生命。提高高中地理課堂教學(xué)的有效性路經(jīng)是仁者見仁，智者見智，以上為筆者幾年地理教學(xué)中的淺見，以供商榷。

參考文獻(xiàn)：

1．袁書祺 《地理教育學(xué)》 福建教育出版社 1995 2.《有效教學(xué)：理念與策略》 華東師范大學(xué) 崔允漷著 3．饒水平《利用地圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力》《地理教育》2003年1期

4．論投影媒體在地理教學(xué)中的功能 中華論文網(wǎng)-地理論文 2008-04-14 5.《提高課堂教學(xué)效率之我見》[J].教育理論與實踐，李濤2000，（2）12-16.

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門十分重要的學(xué)科，一直倍受教育工作者的關(guān)注。學(xué)生若學(xué)好數(shù)學(xué)，對于其以后的個人發(fā)展以及日常生活中解決簡單問題都大有裨益。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這個時期的數(shù)學(xué)教育正是一個為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。因此，如何在學(xué)生中更有效的開展數(shù)學(xué)教育就成為教育工作者一直需要思考的問題。本文將就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性這一命題，結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作淺顯并簡短的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法、與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗的說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

從余文森教授的話中可以總結(jié)出，所謂教學(xué)的有效性，便是要最大化的讓學(xué)生通過教師的課堂獲得個人的發(fā)展以及學(xué)業(yè)的提高。那么，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，該如何開展有效性教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”因此，無論是讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識、什么學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為首要任務(wù)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科往往在課堂上會偏向于沉悶、死板、枯燥，有時候甚至于是深奧難懂，而一旦教育工作者陷入這樣的教學(xué)情況，那么就難以讓學(xué)生對所學(xué)的課堂提起興趣，從而使教學(xué)的有效性大打折扣?？紤]到小學(xué)生性格活躍喜愛熱鬧，并且對新鮮事物充滿好奇和探索欲望的心理特點，教育工作者在開展教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行課堂活動設(shè)計，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的課堂情緒，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分參與到課堂教學(xué)上來，從而讓學(xué)生從心底里喜愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如，某位教師在教四年級上冊第一單元《除法》的內(nèi)容時，就比較別出心裁。由于學(xué)生之前已經(jīng)接觸過簡單的除法運算，所以對于除法已經(jīng)沒有了新鮮感，若按部就班地教授書本內(nèi)容就難免會讓學(xué)生覺得枯燥乏味。于是這位教師就先在課堂上播放了一段小動畫，動畫的大致內(nèi)容是：“除法運算”媽媽生了三個孩子，分別叫做“被除數(shù)”“除數(shù)”和“商”。三兄弟住在一個大“廠”房里，但是老大“被除數(shù)”很霸道，自己一個人住里面，把老二“除數(shù)”趕到了外面，把老三“商”趕到了屋頂上，還命令老三必須和自己的“屁股”對齊。于是“商”就和“除數(shù)”聯(lián)合起來反抗“被除數(shù)”，他們兩個的乘積去和“被除數(shù)”比大小，但是無論怎么比也比不過“被除數(shù)”大，最多只能和“被除數(shù)”一樣大。動畫簡短而且幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生觀看的哈哈大笑。通過這段動畫的播放，這位教師很好的調(diào)動了課堂的氛圍，不僅讓學(xué)生集中注意力到課堂上，還讓他們在感到新奇的同時對“除法運算”產(chǎn)生了很濃的興趣。之后這位教師很自然的引入課堂內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生都學(xué)得很積極很用心，掌握的效果也非常好。

二、培養(yǎng)發(fā)散性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識

新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

問題情境?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能，還要保證學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教授之余，還應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多應(yīng)用、多思考、多創(chuàng)新，在“做數(shù)學(xué)”中“學(xué)數(shù)學(xué)”，讓他們對于數(shù)學(xué)的感情從好奇一步步升華為興趣、志趣甚至是理想以及實現(xiàn)自我價值的目標(biāo)。如，某位教師在講授四年級上冊的《混合運算》這一單元時，她先是出了一道大部分學(xué)生可以解決的混合運算題“150減去60然后除以5等于多少？”。大部分學(xué)生都十分順利的得到了正確答案。之后這位老師要求學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組根據(jù)這道混合運算題來設(shè)計一道情景應(yīng)用題，并讓他們嘗試不同的算法。結(jié)果學(xué)生設(shè)計出來的應(yīng)用題各種各樣，大部分都十分具有創(chuàng)意，而且解決方法也各有嘗試。這位老師通過這樣的方式不僅讓學(xué)生深化了對混合運算的理解，還直接培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、重視個體差異，因材施教

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，會因為個體的差異以及其他因素而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不同情況。直觀表現(xiàn)為“尖子生”和“后進(jìn)生”。教育工作者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時不可簡單的認(rèn)為“后進(jìn)生”比“尖子生”差從而重視“尖子生”而輕視了對“后進(jìn)生”的教育和培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異的因素很多，很有可能因為興趣等因素而導(dǎo)致學(xué)生個人學(xué)業(yè)上有所高低，可是這卻并不能作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)天賦的依據(jù)。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅要保持“尖子生”的發(fā)展，還要對那些“后進(jìn)生”加以鼓勵和激發(fā)。不僅在課堂上要對他們有所照顧有所重視，主動提問他們，讓他們運用數(shù)學(xué)知識，還要在平時多和他們溝通、輔導(dǎo)，讓他們了解數(shù)學(xué)的重要性，感受到教師的溫暖，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教育工作者一定要有“每個學(xué)生都是可以教好的”理念，切不可抹殺個性，而是要因材施教。只有這樣，才能讓大部分學(xué)生都獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，獲得個人的發(fā)展。只有做到了這一點，才算是有效的教育?？偨Y(jié)：

數(shù)學(xué)一直是一門非常重要的學(xué)科，在人類的各行各業(yè)中都占有很重要的地位。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，并在教學(xué)的過程中重視每個學(xué)生的個人差異，因材施教。如此方能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生個人的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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