第一篇：鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確讀譜的幾個環(huán)節(jié)

摘 要：完美演繹鋼琴作品的前提就是正確讀譜。很多學(xué)生在鋼琴演奏時，偏離了原著內(nèi)涵，音不達意，就是因為不能做到正確讀譜。為了培養(yǎng)學(xué)生正確讀譜的理念，必須使學(xué)生掌握鋼琴教學(xué)中的自我練習(xí)、回課、新曲布置、等重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：自我練習(xí)；回課；新曲布置；入門；正確讀譜

鋼琴演奏者為了能最大程度地使聽眾聆聽作曲家的心聲，將無聲的曲譜用鋼琴鍵盤上的黑白鍵以有聲聲響的方式表現(xiàn)出來。所以，在對曲目進行演奏練習(xí)時，鋼琴演奏者必須要正確、仔細地曲譜。在鋼琴教學(xué)的過程中，學(xué)生們常常不能正確處理曲譜中強弱、調(diào)號等問題，不能做到正確讀譜。為此，必須重視學(xué)生對曲目的審視以及內(nèi)涵意義的把握，使其彈奏出富有感染力、生命力的優(yōu)美音樂，而非干澀、孤立的單一音符。

1、入門階段

做為學(xué)生鋼琴世界的啟蒙教師，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、正確的讀譜習(xí)慣，讓學(xué)生能夠充滿興趣地步入音樂的殿堂就是教師的使命。讓學(xué)生們從認識五線譜中低音譜號、高音譜號到對附點音符、四分音符、二分音符等音符的熟練辨別，以及在鋼琴彈奏的過程中要能夠清楚地表達和旋、調(diào)音、斷奏、連奏等技巧，最后能在充分了解了樂曲創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，演奏出每秒的音樂篇章。學(xué)生對這些鋼琴音樂知識的熟練與掌握都與教師辛勤培養(yǎng)分不開的。

當(dāng)今教育中，家長都希望自己的孩子多才多藝，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識充分掌握，而造成了學(xué)生呢個心浮氣躁、急于求成的后果。這樣的情況在鋼琴教學(xué)中也不例外，有些學(xué)生家長對學(xué)生要求過高、急功近利，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏時被迫、機械地接受教學(xué)，從而失去了對學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的興趣與信心，最終造成學(xué)生不會處理演奏中的各種細節(jié)，不會看琴譜，看不懂琴譜等問題。嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生胡亂彈琴、怕看曲譜等后果。

2、布置新曲

在鋼琴教學(xué)的過程中，有些學(xué)生無視各種細節(jié)和基礎(chǔ)，不顧及創(chuàng)作背景、和聲織體、漁區(qū)整體曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，有些學(xué)生忽略了最基本的調(diào)號、速度術(shù)語等，這種情況就會導(dǎo)致所彈奏的樂曲失去音樂性、完整性、整體性，彈奏出的音樂沒有升級，也就達不到富有內(nèi)涵了。如果長期不對學(xué)生存在的各種錯誤進行糾正，就會使學(xué)生缺乏基礎(chǔ)性音階，沒有了豐富的樂感和敏銳的音樂鑒賞能力。在鋼琴教學(xué)中，教師可以給先對音樂勾勒一個準(zhǔn)確的輪廓，并采取示范演奏的方式，在第一時間提醒學(xué)生們要實現(xiàn)正確讀譜，就需要從調(diào)號、譜號、速度以及拍號等術(shù)語開始。在學(xué)生們翻看樂譜時，在通過對速度術(shù)語、調(diào)號變化、記號位置等的反復(fù)觀察，對基本調(diào)性、基本織體音型等有個大致的明確。教師可以要求學(xué)生看著樂譜，然后開始做示范，學(xué)生們在聽到音樂的同時，感受樂曲的旋律特點等。為了使學(xué)生能夠?qū)ηV的內(nèi)涵更透徹地認識，使教學(xué)知識能夠深刻地融入學(xué)生的大腦中，教師可以對演奏作品的音樂形象、音樂情緒、創(chuàng)作背景等進行大致的介紹，并適當(dāng)?shù)刂v解一些作曲家、樂曲標(biāo)題等內(nèi)容。為了確保學(xué)生能夠正確讀譜，為練琴過程提供良好的保障。就有必要使學(xué)生對演奏曲目的基本要素做到心有成竹。

3、回課

有許多學(xué)生在彈奏曲譜時，沒有真正對音樂的內(nèi)涵有所了解，所以就不能做到正確傳達音樂的意趣，只是彈得熟練并不能說明真正達到鋼琴演奏的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，即使學(xué)生在彈奏的過程中存在錯誤，也不知道錯在何處。教師在遇到這樣的問題時，先對學(xué)生所彈奏的曲子模仿性地彈奏一遍，再將該曲子正確的曲譜演示一遍，讓學(xué)生仔細聆聽，看自己彈奏的與教師所演示的有什么差異。盡量讓學(xué)生能夠自己主動去發(fā)現(xiàn)問題，而不要急于對學(xué)生的錯誤直接指出。這就能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確地讀譜、養(yǎng)成良好的練琴、學(xué)琴習(xí)慣，在教師的幫助下，學(xué)生對出錯的原因進行分析，再以后對曲譜的演奏中，就學(xué)會了如何讀譜、如何注意曲譜中的細節(jié)所在。

4、自我訓(xùn)練

在鋼琴課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生需要在家進行練琴。在家練習(xí)鋼琴的過程既是學(xué)生領(lǐng)悟提高、不斷思考修正、自我督促的過程，也是教師課堂講解內(nèi)容反饋表述的過程。值得注意的是，學(xué)生自己在家練習(xí)鋼琴彈奏時讀譜的正確性與規(guī)范性。學(xué)生在聯(lián)系彈奏時，可以通過唱譜來配合鋼琴的演奏?？梢灾苯映鲆舴某部梢院唵蔚貙非男蛇M行哼唱。這樣，通過對曲譜的演唱，就能夠準(zhǔn)確地定位作品的結(jié)構(gòu)與基調(diào)，感知到樂曲樂句句法與旋律線條，從而達到正確讀譜的目的。例如：旋律下行時，樂曲呈現(xiàn)出減弱、舒緩的變化，明顯地表達出了作者柔婉、憂傷、哀嘆的情緒。通過對曲譜的唱譜練習(xí)，學(xué)生也能夠直接地正確讀譜，也就能順利地處理各種符號的運用。結(jié)束語

在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師應(yīng)盡可能多地掌握各種方法，不斷摸索，為培養(yǎng)學(xué)生愛音樂、懂音樂、能夠演奏出優(yōu)美動聽的音樂而發(fā)揮園丁作用。要使學(xué)生實現(xiàn)正確讀譜，并形成良好的正確讀譜理念，必須依靠學(xué)生家長和鋼琴教師的長期堅持與相互配合。

第二篇：淺析鋼琴教學(xué)中讀譜能力的幾個問題

淺析鋼琴教學(xué)中讀譜能力的幾個問題

準(zhǔn)確地讀譜在鋼琴演奏和教學(xué)中具有重要的作用。樂譜是作曲者表現(xiàn)因樂構(gòu)思、創(chuàng)造音樂形象、體現(xiàn)音樂風(fēng)格的暈要載體，是作曲者和演奏者溝通的橋梁，演奏者通過樂譜了解作曲者的情感世界、創(chuàng)作手段、音樂語匯以及各種演奏意圖。準(zhǔn)確地掌握樂譜是演奏好鋼琴作品的基礎(chǔ)，精心地研讀樂譜能使演奏者深入地理解作曲家特有的音樂語言，從而對作品做出準(zhǔn)確的解釋，因此鋼琴教學(xué)中應(yīng)該重視讀譜能力的培養(yǎng)。學(xué)生準(zhǔn)確的識別分析樂譜中的樂譜標(biāo)記、演奏符號及表情記號、音樂術(shù)語的能力是鋼琴演奏學(xué)習(xí)提高的堪礎(chǔ)和前提，忽視這些內(nèi)容必然影響著他們對鋼琴作品的理解。而其中最重要的是讀譜的“準(zhǔn)確”，主要包括以下內(nèi)容：

1.正確分辨樂譜標(biāo)記。樂譜標(biāo)記主要包括譜表、凋號、節(jié)奏、節(jié)拍，每個音符所處的正確位置、音符的正確時值以及指法的合理運用等等。這些標(biāo)記單獨看來確實簡單，但是要想在讀譜中毫無差錯地全面掌握一個作品的樂譜標(biāo)記卻并非易事。比如，鋼琴教學(xué)中休止符的讀譜就存在諸多問題。休止符也是音符，它的功能不儀表現(xiàn)為使前面的樂旬告一段落，而且還表現(xiàn)為后面的樂句作感情上的必要準(zhǔn)備。

2.準(zhǔn)確把握樂譜中的演奏符號及表情記號。樂譜中的演奏符號主要包括頓音、重音、保持音、跳音、連線等。表情記號則包括力度符號、速度記號、延長符號、反復(fù)記號、踏板記號等。在讀譜時要注意它們的準(zhǔn)確運用，這是作曲家的音樂要求，也體現(xiàn)著作曲家的音樂風(fēng)格，比如踏板的運用問題，一些演奏者片而理解鋼琴家對踏板的論述，認為踏板用得越多越好，甚至把踏板變成掩蓋其演奏缺點的手段。實際上，左踏板、中踏板、右踏板的作用是各不相同的，其種類也不相同(比如可以分為預(yù)備踏板、和聲踏板、切分踏板)，其運用的依據(jù)也應(yīng)不同。成依據(jù)旋律的需求、和聲的需求、節(jié)奏的需求、音色的需求和作品的風(fēng)格及內(nèi)容的需求等合理地使用踏板。

3.準(zhǔn)確理解樂譜中的音樂術(shù)語。音樂術(shù)語包括：對樂曲速度的提示、對樂曲性質(zhì)的提示、對作品情感傾向的提示、對作品情緒的提示，還有一些更能反映樂曲性質(zhì)的復(fù)合詞匯等。這些術(shù)語提示為演奏者更好地理解作曲家要求的演奏意圖及傾向提供了方便。因此常見術(shù)語一定要銘記在心，一定要弄清楚其具體含義，否則就很難準(zhǔn)確地理解作品。

4.規(guī)模較大的樂曲，還要從曲式結(jié)構(gòu)、凋性變化、聲部進行、音型織體等方面分析樂譜。這種研讀有助于演奏者探索作曲家的構(gòu)思、邏輯性、音樂內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖。其主要內(nèi)容包括：(1)準(zhǔn)確把握樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)；(2)明確樂曲中的調(diào)性變化；(3)音型織體的變化；(4)準(zhǔn)確把握樂譜的聲部走向。

教師在教學(xué)中要反復(fù)強調(diào)以上內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熟悉、快捷的分辨能力，提高對樂譜的理性隊識，為正確演繹作品打下良好的基礎(chǔ)。

節(jié)奏是音樂的生命，節(jié)奏感也被稱為律動感，是指節(jié)奏的動力感，即節(jié)奏的內(nèi)在動力。節(jié)奏不僅僅是通過音符時值的簡單劃拍來識別，而是通過演奏者對音響的感覺、身體的運動來感知節(jié)奏。節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循循序漸進的方法，首先必須從體驗穩(wěn)定律動入手，去發(fā)現(xiàn)、感知節(jié)奏，然后才能發(fā)展多聲部節(jié)奏能力。拍子感和節(jié)奏感是節(jié)奏能力的兩個基本要求。穩(wěn)定的拍子感是一種潛在的、起組織作用的基礎(chǔ)，是構(gòu)成節(jié)奏的基礎(chǔ)。演奏每段音樂時必須有自己統(tǒng)一穩(wěn)定的節(jié)奏和速度，如果節(jié)奏速度不符合作品內(nèi)容風(fēng)格，那將完全改變甚至扭曲了音樂形象。雖然對于同一個音樂作品，不同的演奏者會有不同的節(jié)奏、速度的理解，但都必須遵循從音樂內(nèi)容出發(fā)的原則，才能準(zhǔn)確地詮釋音樂。節(jié)奏的動力感，也就是律動感是非常重要的。律動常常在較快速、有規(guī)律的音型部分更明確地得到體現(xiàn)。演奏這樣的作品需要演奏者手上的感覺、內(nèi)心的感覺和耳朵的聽覺的配合，依靠積極主動的意念，集中的精神把樂句的語氣、走向、句頭、旬尾、高點等處理好，從而真正體會到節(jié)奏的內(nèi)在動力和音樂的流動。

彈好富有歌唱性的旋律是鋼琴音樂表現(xiàn)的重要手段。為了便于理解，可遵循“由音及形”的原則，運用圖式來分析旋律的自然音勢：假如我們把五線譜上的各種音符稱作“點”的話，那么這些點的連續(xù)就構(gòu)成了線，這些線自左至右推進，就形成了波浪式的旋律線條。演奏者可根據(jù)線條上行漸強或下行漸弱的自然走向，在力度上作相應(yīng)的漸強或漸弱的處理，這樣就會奏出一條富有歌唱性的旋律線條。一般來講，在彈奏富有歌唱性的旋律時，依據(jù)自然音勢來處理其強弱關(guān)系是具有普遍意義的。

在讀譜中如果把樂曲的主題當(dāng)作“歌詞”式的練習(xí)，會增加學(xué)習(xí)興趣，削弱讀譜的枯燥感，但要想得到正確的音樂旋律就牽扯到分句法的問題。日本音樂教育家齋滕秀雄形象地把音樂旋律和語言學(xué)中的語法聯(lián)系起來加以分析，他為旋律中的每個音都找出其在音樂語法中的作用。如旋律中的哪個音是主詞，哪個音是副詞，哪個音是形容詞，處于連接詞地位的音是連接前面的還是連接后面的等等。并在此基礎(chǔ)上把所有的音聯(lián)系起來，構(gòu)成具有表現(xiàn)力的音樂整體。音樂的分句就像說話一樣該連就連、該斷就斷，這樣才能把自己的意思表達清楚，別人也才能聽懂你的話。連線是樂句劃分的一個標(biāo)志，但有時僅僅是一種奏法。如在一些樂曲中，短連線只代表不同的音型、不同和弦的組合，表示音符之間的一種更細微的連接關(guān)系。處理好旋律與伴奏織體的關(guān)系也是保證旋律優(yōu)美如歌的關(guān)鍵。要重視和聲、伴奏織體對旋律的烘托作用，包括注意旋律的橫向進行，多種觸鍵法及踏板的配合，這也是彈奏好歌唱性旋律的必備手段。

聽力能力的培養(yǎng)目的是發(fā)展學(xué)生對節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等要素的精細而敏銳的感覺和反映。首先訓(xùn)練學(xué)生要“聆聽”自己的琴聲。鋼琴音樂是一種不斷變化的動態(tài)形式，是一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，這就要求學(xué)生要習(xí)慣于跟著音樂的運動和變化，要精神高度集中地用心去聽，要努力分辨自己彈奏的聲音是否符合音樂內(nèi)容的要求。傾聽自己的彈奏，可以有效地增強學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高練琴效率和練琴質(zhì)量。其次，“傾聽”自己彈奏的“音質(zhì)”可以提高彈奏的質(zhì)量。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣還能更好地把握伴奏與旋律的關(guān)系，得心應(yīng)手地處理好多聲部音樂作品。在傾聽中要聽到主要聲部和其他聲部的旋律、節(jié)奏、音色、表情和變化等等，能充分感受和理解音樂的豐富性和層次性。再次多聽一些名家演奏的經(jīng)典音樂作品，能夠汲取營養(yǎng)、開闊視野、提高修養(yǎng)，增加對音樂的感受力。聽取多個名家的演奏版本還可以幫助演奏者更好地理解作品，擴大視野。

內(nèi)心聽覺即不聽音樂、不依賴任何客觀實體音響，只憑內(nèi)心建立的音響概念進行內(nèi)在音樂處理的復(fù)雜的心理活動。內(nèi)心聽覺能力主要包括：旋律性和和聲眭兩個方面。旋律性內(nèi)心聽覺主要是對旋律想象的一種認識能力。要求演奏者僅憑I聽覺而不依賴樂譜就可以準(zhǔn)確地判斷各種音樂現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、調(diào)式調(diào)性、旋律節(jié)奏等。和聲眭內(nèi)心聽覺是一種對多聲部的、和聲和復(fù)調(diào)作品的認識能力。根據(jù)樂譜內(nèi)心回想或創(chuàng)造性地想象熟悉和不熟悉的多聲部作品的音響。內(nèi)心聽覺是藝術(shù)感知的一個重要組成部分，它不僅是一種高級的心理活動，更是一種能力。具備良好的內(nèi)心聽覺，即使面對音調(diào)完全陌生的作品，也可以隨心自如地進行富有藝術(shù)表現(xiàn)力的演奏或演唱。

記譜法發(fā)展到今天已比較完備了，樂譜上的一切似乎都是固定的，樂譜上布滿了符號、記號、術(shù)語、指示和建議，一個優(yōu)秀的演奏家會精細地對待這一切，但不僅僅急于“執(zhí)行”、“模仿”和抽象的“規(guī)范”，而是用心默讀體驗，從心里唱出樂譜上提醒的一切，揣摩作曲家內(nèi)心潛在的激情輪廓。

在讀譜學(xué)習(xí)中教師要允許和鼓勵學(xué)生獨創(chuàng)地試驗自己的音樂思想，使他們在嘗試過程中能表達自己的個性。讀譜包含的知識含量、技術(shù)含量很多，往往讀譜越準(zhǔn)確，就越了解作曲的創(chuàng)作意圖，演奏就越規(guī)范，表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵和風(fēng)格就會更充實、更有深度。所以說，養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力、保證練琴的質(zhì)量、提高練琴的效率的不可忽視的基礎(chǔ)和前提。

第三篇：鋼琴學(xué)習(xí)中的讀譜訓(xùn)練

鋼琴學(xué)習(xí)中的讀譜訓(xùn)練

章雨露

（寶雞文理學(xué)院音樂系2003級2班

陜西寶雞

721013）

【摘要】 讀譜訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)中的基本環(huán)節(jié)，我以其重要性和實質(zhì)為出發(fā)點，針對鋼琴讀譜訓(xùn)練的現(xiàn)狀進行分析，對如何進行讀譜訓(xùn)練提出具體方法，以求促進鋼琴演奏水平的提高和鋼琴演奏理論體系的完善?！娟P(guān)鍵詞】 讀譜訓(xùn)練；重要性；實質(zhì)；現(xiàn)狀；方法

The Practice of Music Score reading in Studying Piano

ZhangYulu(Music department of Baoji Unviversity of Arts and Sciences)

[Abstract] To read the music score is the basic step to study piano.Beginning with its importance and essence, I analyze the status quo of music score reading in piano study.I put forward concrete approaches to read the music score in order to improve the proficiency of piano playing and the complement of piano playing theory [Key words] The Practice of Music Score reading;importance;Essence;Status quo;Method.目錄

一、讀譜訓(xùn)練的重要性及其實質(zhì)…………………………………………….(4)

（一）讀譜訓(xùn)練的重要性…………………………………………………..(4)

（二）讀譜訓(xùn)練的實質(zhì)……………………………………………………..(5)

二、讀譜訓(xùn)練的現(xiàn)狀…………………………………………………………..(5)

三、如何進行讀譜訓(xùn)練………………………………………………………..(7)

（一）讀譜訓(xùn)練的方法………………………………………………………(7)

（二）讀譜訓(xùn)練中的注意事項………………………………………………(8)1 調(diào)號……………………………………………………………………(8)2 旋律與和聲……………………………………………………………(9)3 指法……………………………………………………………………(9)4 拍號……………………………………………………………………(9)5 節(jié)奏……………………………………………………………………(9)6 奏法……………………………………………………………………(9)7 句法……………………………………………………………………(9)8 表情術(shù)語………………………………………………………………(9)參考文獻…………………………………………………………………………...(11)謝辭………………………………………………………………………………...(12)

鋼琴學(xué)習(xí)中的讀譜訓(xùn)練

章雨露

（寶雞文理學(xué)院音樂系2003級2班

陜西寶雞

721013）

【摘要】 讀譜訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)中的基本環(huán)節(jié)，我以其重要性和實質(zhì)為出發(fā)點，針對鋼琴讀譜訓(xùn)練的現(xiàn)狀進行分析，對如何進行讀譜訓(xùn)練提出具體方法，以求促進鋼琴演奏水平的提高和鋼琴演奏理論體系的完善?！娟P(guān)鍵詞】讀譜訓(xùn)練；重要性；實質(zhì)；現(xiàn)狀；方法

讀譜訓(xùn)練也就是照譜彈奏，也就是大家所說的視奏。無論對哪個專業(yè)的音樂學(xué)生來說，讀譜訓(xùn)練都是很有益處的。人們很早就熟悉了這種訓(xùn)練方法，17至18世紀(jì)西方著名的音樂家菲利普 ·埃瑪努埃爾·巴赫、赫里斯蒂安·舒巴特，就早對這個問題進行過論述。我也想從以下三個方面對這個問題進行闡述。

一 譜訓(xùn)練的重要性及其實質(zhì)

（一）讀譜訓(xùn)練的重要性

19世紀(jì)后半葉開始，在西方幾乎所有權(quán)威性音樂學(xué)校實際上對學(xué)生的讀譜訓(xùn)練都有過明文規(guī)定。雖然各地對此要求的程度有所不同，但凡是在精通業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的專家所在的院校，對讀譜訓(xùn)練都經(jīng)常不斷的給予極大關(guān)注。比如，在莫斯科音樂學(xué)院，在尼古拉?魯賓斯坦擔(dān)任院長期間，“學(xué)院對學(xué)生讀譜曾提出了很高的要求，魯賓斯坦本人經(jīng)常讓學(xué)生們?yōu)橐魳窌樽?，有時甚至讓他們照譜彈奏??”后來很多著名的教育家，也都十分重視學(xué)生的讀譜訓(xùn)練。音樂學(xué)院的教授們深信，讀譜訓(xùn)練是學(xué)生們每日“食糧”中的重要組成部分。某些知名度很高的音樂家甚至向?qū)W生們提出這樣的建議：每星期內(nèi)必須抽出一整天的時間照譜彈奏陌生的作品。法國著名的鋼琴家阿爾弗雷德·科爾托曾經(jīng)建議學(xué)生：每天必須按照練習(xí)曲—樂曲—照譜彈奏的順序自習(xí)。幾乎所有的權(quán)威音樂家對此種學(xué)習(xí)方法都表示一致贊同，他們一致認為，這種學(xué)習(xí)方法是從事各種職業(yè)音樂活動的專家全面培養(yǎng)過程中必不可少的，十分重要的組成部分。

照譜彈奏的能力對于從事器樂演奏的人來說是非常重要的。尤其對于一個從 事鋼琴專業(yè)的演奏者，照譜彈奏是必須具備的演奏技能，照譜彈奏的能力水平要比搞其他樂器演奏的人更高才行。照譜彈奏能力的高低關(guān)系到鋼琴演奏者學(xué)習(xí)的進度和音樂素養(yǎng)的積累。

照譜彈奏是全面而廣泛地熟悉音樂作品的前提，在經(jīng)常進行讀譜訓(xùn)練的音樂家面前，總是呈現(xiàn)出不同作曲家，風(fēng)格各異和不同時代作品的連續(xù)不斷的、五彩繽紛的彩帶。我們用鋼琴照譜彈奏各類作品，除了彈奏鋼琴曲目之外，還可以彈奏歌劇作品、交響作品、室內(nèi)樂作品和聲樂作品。在進行照譜彈奏的過程就是諸多新的音樂感受，印象和“發(fā)明”的迅速交替的過程，這是一種豐富而風(fēng)格特點各異的音樂信息的強化和充實過程?！白x得多，懂得就多”這句人人皆知的真理，其含義也完全可以保留在音樂教育的領(lǐng)域當(dāng)中。

讀譜訓(xùn)練有助于鋼琴學(xué)習(xí)者的成長，可以大大的開發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)者的才能和職業(yè)技能，這應(yīng)該是自古以來音樂演奏界、音樂教育界杰出代表特別重視讀譜訓(xùn)練的緣故。

（二）讀譜訓(xùn)練的實質(zhì)

讀譜訓(xùn)練的實質(zhì)其實就是要獲得完整的，全面的（哪怕是比較接近的）主要的音樂形象和音樂內(nèi)容。就是要得出作品演奏的最初設(shè)想。為此必須通過讀譜，認真研究音樂作品中的某些細節(jié)。否則，難以形成統(tǒng)一的和全面的音樂印象。俄羅斯鋼琴家瑪利婭·格林貝格說：“我一般拿到一部新作品后，便開始直接彈奏，首先熟悉我所彈奏的音樂，既熟悉音樂的內(nèi)容和總體構(gòu)思，同時挖掘作品形象。我一般不從研究樂譜入手，而是從直接彈奏開始，即便是有一些不知所云的音，錯音，即使彈奏的不太清晰，但我的目的只是為了弄清作品的大致面目”。[1]p112

二 讀譜訓(xùn)練的現(xiàn)狀

讀譜訓(xùn)練是學(xué)生音樂素質(zhì)，藝術(shù)品位和激情特點全面發(fā)展的最可靠的一條捷徑，不僅如此，可以肯定，這種活動可以大大促進音樂演奏家技術(shù)潛能的形成和發(fā)揮。我們同時發(fā)現(xiàn)，雖然讀譜可以帶來明顯的益處，但是音樂院校的師生對此并沒有給予足夠的重視，他們口頭上說“贊同”，但事實上卻不然。

實際情況是這樣的：各級音樂院校，包括小學(xué)，中專和大學(xué)的學(xué)生，還有演奏家，都是經(jīng)常不斷地，精力集中地在準(zhǔn)備著什么，或者是準(zhǔn)備舉辦音樂會，或者是準(zhǔn)備參賽、考試、班級音樂會等。但為了平靜而正常的學(xué)習(xí)，實際上，卻沒 有多少時間和精力，而作為一種經(jīng)常性的和固定的學(xué)習(xí)活動，讀譜訓(xùn)練恰好是一種平靜的和循序漸進的工作，是作為一種長遠計劃和任務(wù)的工作。但遺憾的是，學(xué)生們不得不將所有的時間都用于完成那些不可推卸的和迫切的任務(wù)。

準(zhǔn)備演出，然后是正式演出，接著又是準(zhǔn)備演出，之后又是正式演出，這種活動經(jīng)常多次反復(fù)，這就是當(dāng)代音樂院校生存的目的之一。而要想對此有所改變，至少要對此進行大規(guī)模的改變，恐怕是極為困難的。因為，如果參加演出的不是你，如果擁有某種位置的不是你，如果在大賽上獲獎的沒有你，那就意味著，其他人擁有這一切，桂冠和榮譽同樣也只能屬于他人，前進的也還是他人。凡是在音樂院校演奏專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自幼就對這種東西既敏感，又熟悉。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生們所推敲和研磨的仍舊是為數(shù)不多的那幾部作品，全部精力和時間統(tǒng)統(tǒng)用于對這幾部作品的打磨上。

俄羅斯音樂家阿道爾夫?戈特利布曾經(jīng)說過：“在一般情況下，那些只注重讓學(xué)生打磨老師所布置的曲目，只追求少數(shù)幾次考試演出成功的教師，是不會培養(yǎng)出善于讀譜的演奏家的?！边@是戈特利布在幾十年前所做出的論斷，從那時起，要說在這方面有所改變，那也只是向著不良的方向發(fā)展了。

其實，那些經(jīng)驗豐富，見多識廣的教師們，應(yīng)該熟知這一極為復(fù)雜情況的所有弊端，他們應(yīng)該看到，自己的學(xué)生在某一方面取得成功的同時，又在其他較重要的方面失利。但是在大多數(shù)情況下，老師實際上總是與學(xué)生站在一邊，因為年輕人為自己爭名，他們的老師也在為自己爭名，二者的目的是一致的，其興趣和品位也完全相符。總之，通常，專業(yè)教師，甚至包括音樂學(xué)院德高望重的教授們，尚顧不得“高談闊論”，因為他們都有著另外的目的和任務(wù)，即更加實用的目的和任務(wù)。

在這樣一種現(xiàn)實情況里，還有一個因素，而且是一個最重要的因素，它會使學(xué)生失去對讀譜訓(xùn)練的興趣，把讀譜訓(xùn)練的學(xué)習(xí)當(dāng)成是多余的，使他們片面的認為，讀譜訓(xùn)練就意味著浪費時光。這個因素就是各種錄音資料，因為如今像錄音機，音響中心等設(shè)備，實際上人人都有。因此人們會問，既然隨便可以拿一盤錄音帶或激光唱盤，就可以毫不費力地任意聽你想聽的音樂，何苦再去特意勞神，專門耗時間去練讀譜呢？再者，錄音帶中的音樂比較純正，樂隊就是樂隊，合唱就是合唱，而決不會出現(xiàn)歪曲的“鋼琴演奏版”。今天大多數(shù)音樂家的邏輯就是 6 如此，讀譜情況也是如此。

三 如何進行讀譜訓(xùn)練

學(xué)生們平時很少進行讀譜訓(xùn)練，是因為他們沒有空，因為聽錄音帶或激光唱盤，要比坐下來研究樂譜簡單得多，只要按一個鍵，就可以解決問題?？捎泻芏嗳烁纱嗖蝗ミM行讀譜訓(xùn)練，很少進行讀譜訓(xùn)練或不主動進行讀譜訓(xùn)練，這有很大的一個原因就是他們根本不會讀譜的方法。這里有一個環(huán)行關(guān)系，即：許多人之所以不喜歡讀譜訓(xùn)練，是因為他們不掌握讀譜練習(xí)方法。許多人不會讀譜，是因為他們不喜歡讀譜。這里有兩個關(guān)鍵性的問題：第一，什么時候開始學(xué)習(xí)讀譜并最終學(xué)會讀譜，從來都不能說晚。不過培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技能和素養(yǎng)，當(dāng)然最好還是從早期入手，但是對于一個成年，一個成熟的音樂家來說，只要他們有學(xué)習(xí)讀譜的愿望，他們同樣能獲得明顯的效果。第二，無論是哪個專業(yè)的職業(yè)音樂家或活動家，每個人都完全可能也必須成為讀譜行家。當(dāng)然，在這種情況下，也不能忽略學(xué)生們在此方面的專業(yè)天賦問題，因為根據(jù)每個人的天賦不同，一些人可能比另一些人在讀譜方面取得的成就大得多。然而，一個人只要肯做出極大的努力，他完全能在讀譜方面取得可觀的成績。個別教師的教學(xué)經(jīng)驗表明，每個學(xué)生都可能學(xué)會很好的讀譜。雖然能夠達到完美程度的鋼琴家并不多，但是每個鋼琴家卻都能很好的掌握讀譜技能，這是完全可以做到的事情。

（一）讀譜訓(xùn)練的方法

有一種極為簡單的辦法可以妥善解決學(xué)生在讀譜方面存在的問題，那就是讓學(xué)生做大量的練習(xí)。至于讀譜的實際技能，隨著時間的發(fā)展，這種技能自然會培養(yǎng)出來。換句話說，重要的并不是通過那種方式練習(xí)，而是練習(xí)多長時間。

進行讀譜訓(xùn)練的曲目必須包括精彈和泛彈。精彈——指最具有代表性的作品，需要花最多的時間精心練習(xí)并作細致的藝術(shù)處理，以滿足日后舞臺演奏的要求；泛彈——指需大量瀏覽作品，有助于了解各種作品并提高讀譜能力，泛彈的作品進行大致彈奏法。泛彈的作品一般不要求必須彈奏的很熟練，所以學(xué)生是在一種輕松的心態(tài)下進行，沒有壓力，目的是提高讀譜能力。在剛開始進行讀譜訓(xùn)練時，應(yīng)先彈奏一些速度不快、比較平和的音樂作品，待學(xué)生必須具備的技能和素養(yǎng)得以完善之后，才能著手彈奏一些速度較快的作品。

富有經(jīng)驗的音樂家之所以能夠迅速而順暢的讀譜，主要是他們對于自己正在 演奏的作品具有超前意識，老一輩的教育家把這種現(xiàn)象準(zhǔn)確定義為“通過視力進行偵察”。通過觀察，音樂家掌握樂譜的固定片段（也就是“向前看”），當(dāng)他們看到樂譜時，相應(yīng)的音樂畫面同時出現(xiàn)在他們腦海中，他們從內(nèi)心已經(jīng)聽到了整個音樂，然后，每個演奏家在根據(jù)個人的演奏方法，選擇所需要的琴鍵，這就是一個“我看見—我聽見—我彈奏”的過程。演奏家的讀譜能力越強，內(nèi)心聽覺越敏銳，他們演奏過程中看得就越遠，音樂語言通過發(fā)音，節(jié)奏和音色反映出來的形象就越準(zhǔn)確、越具體。在熟悉和掌握陌生作品的過程中，是可以通過專門練習(xí)發(fā)展“具有遠見地看到和聽到”的能力的。如果在讀譜的時候能夠找到一位合作伙伴或自愿助手，那就完全可以采用專家們所推薦的方法進行訓(xùn)練。為了使正在讀譜的學(xué)生看一眼樂譜開頭的幾個小節(jié)便能牢牢記住它們，他的合作伙伴可以用一張紙將樂譜開頭的幾個小節(jié)遮住，以便迫使演奏者只能往前看。然后，在以下的彈奏過程中，那張紙隨著演奏者彈奏完一個小節(jié)，那張紙就向前移動一個小節(jié)。實踐證明，在很大程度上，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生正確讀譜技能的形成與發(fā)展。如果彈奏者未能找到合作伙伴，那么他只能去不慌不忙地反復(fù)練習(xí)即將演奏的新作品，通過視覺與聽覺超前法進行訓(xùn)練，在讀譜的同時，迫使自己在“意識”中事先準(zhǔn)備作品中的每一樂句。

在進行讀譜訓(xùn)練的時候，要做到正確讀譜。拿到一首適合自己的新作品之后，首先要養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣，即細心，正確的讀譜，確保讀譜過程中沒有錯誤，把樂譜吃透，這是讀譜訓(xùn)練的第一關(guān)。初學(xué)者從一開始就養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣非常重要，這將使他們在今后的學(xué)習(xí)道路中走得輕松愉快，能夠用最短的時間很好地完成一首作品，而不需要返工。在讀譜的過程中還應(yīng)限制讀譜的時間，初學(xué)時間可稍長一些，保證讀譜的細致，隨后，在正確讀譜的基礎(chǔ)上逐漸縮短時間，做到用最短的時間而有盡可能細致的讀譜。[2]p110

（二）讀譜訓(xùn)練中的注意事項

在讀譜的過程中，要注意以下幾個方面：

1、調(diào)號。拿到譜子后第一眼必須看到的就是調(diào)號，而且在彈奏的過程中始終注意調(diào)號，這一點及其重要。在鋼琴考級視奏考試中，整曲都遺漏調(diào)號者，評分為“不合格”！調(diào)號，就如同游戲規(guī)則，不守規(guī)則者可淘汰出局；調(diào)號，又如同交通規(guī)則，駕駛員不能認為只要前面沒有障礙就可以往前開，還得考慮是否違 8 反交通規(guī)則，就如紅綠燈。

2、旋律與和聲。仔細看清楚每一個音，特別是過高和過低的音及臨時變化音，同時把調(diào)號考慮進去，分析和聲特點，觀察該作品主要由哪些和弦組成，對于過高和過低的音與較復(fù)雜的和弦可默記下來。

3、指法。看見音符的同時就必須考慮指法，并默彈。指法的設(shè)定相當(dāng)重要，好的指法可以使看似很難的樂句變得易于彈奏,且不易出錯音。所以，任何作品不論難易，均須在讀譜階段就選定科學(xué)的指法，并固定下來，不要隨意改動，更不能在臨近考試，演出前隨意改動指法，這太危險了。

4、拍號。音樂作品的節(jié)拍就如人的脈搏伴隨著人的一生一樣，貫穿每一部作品的始終，它是音樂最基本的律動，節(jié)奏最基本的框架，就如人的脈搏或高樓大廈的框架。

5、節(jié)奏。必須從一開始就學(xué)會打拍子，準(zhǔn)確的唱出樂曲的節(jié)奏。在進行讀譜訓(xùn)練時應(yīng)該用節(jié)拍器輔助練習(xí)。

6、奏法。奏法是音樂情感表達的主要“元件”，連音，跳音等應(yīng)特別注意細心按照譜上標(biāo)明的奏法去彈奏。把連音彈斷了則音樂欠優(yōu)美，把跳音奏成連音則音樂欠生動。

7、句法。句法中最容易被初學(xué)者遺漏的是分句，也就是常說的“呼吸”，他相當(dāng)于語言中的標(biāo)點符號，是音樂藝術(shù)處理的重要課題。

8、表情術(shù)語。用心去表現(xiàn)譜上所有的表情術(shù)語是音樂處理中最基本的要求。從讀譜開始就必須注意音樂表情術(shù)語，而非等練熟一首作品之后再注意這一要求，否則，當(dāng)你對作品失去新鮮感之后再作藝術(shù)處理已經(jīng)難以彈得自然而生動了。

讀譜訓(xùn)練還應(yīng)當(dāng)堅持經(jīng)常，而且必須進行系統(tǒng)的練習(xí)，這是至關(guān)重要的。因為經(jīng)常和系統(tǒng)的進行讀譜訓(xùn)練，最終可以事先預(yù)測未來演奏的結(jié)果。通常，短暫的和“曇花一現(xiàn)”式的讀譜訓(xùn)練，時練時停的做法，都是毫無結(jié)果的，因為要想使讀譜訓(xùn)練卓有成效，技能和素養(yǎng)是必不可少的，而當(dāng)學(xué)生的技能和素養(yǎng)尚未形成，尚未達到穩(wěn)定程度時，只要間斷訓(xùn)練，原來剛剛形成的技能和素養(yǎng)便會消失，這樣，本來打算掌握讀譜訓(xùn)練的學(xué)生，卻倒退到原來的起點上。話以至此，不由得使人想起俄羅斯鋼琴學(xué)派奠基人涅高茲那辛辣的隱喻，他曾尖刻而巧妙的說“應(yīng)該把盛滿冷水的鍋架到火堆上，一直燒到水開為止，而不能不等開鍋就把鍋 9 取下來，也就是說，待水溫?zé)?0—50度時，你就把鍋從火堆上取下來，把火熄滅后，你就去忙于其他事物，然后又想起來要燒一鍋水，而剛才的那鍋水已經(jīng)徹底涼了，于是你又重新點燃火堆，一切從頭開始。這樣反復(fù)多次，直到你本人厭倦為止??其結(jié)果，你既損失了大量寶貴的時間，同時又大大降低了你的工作效率?！?/p>

讀譜訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)之一，也是一個學(xué)生在獲得堅實的彈奏能力前最基本的工具。我們在了解讀譜訓(xùn)練現(xiàn)狀后，只有經(jīng)常不斷的，方法得當(dāng)?shù)倪M行讀譜訓(xùn)練，才能產(chǎn)生一定的效果。隨著時間的推移，一旦讀譜的技巧達到完善的程度。人們便能夠通過直接接觸廣袤無垠和魅力無窮的音樂，達到高度的精神愉悅。

[參考文獻] [1] [俄] 根?莫?齊平著 焦東建/董茉莉 譯 《音樂演奏藝術(shù)—理論與實踐》 [M] 人民音樂出版社 2005 [2] 王大立《鋼琴視奏訓(xùn)練》 [J] 藝術(shù)教育 2005年 第5期

謝

辭

感謝我的論文指導(dǎo)老師趙文平老師。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和知識積累過程，不僅使我的專業(yè)水平有所提高，更使我對音樂有了深一層的理解。我結(jié)合本專業(yè)的理論和學(xué)習(xí)實踐體會，參閱了許多資料，在趙老師的悉心指導(dǎo)下，完成了這篇《鋼琴學(xué)習(xí)中的讀譜訓(xùn)練》的論文。

更加感謝我的鋼琴老師——韓綺麗老師。在大學(xué)四年里教導(dǎo)我學(xué)習(xí)鋼琴知識。

面對今天這份完稿的畢業(yè)論文，還要感謝所有幫助過我以及給我精神動力的人，對我一絲不茍的關(guān)心和指導(dǎo)。

第四篇：淺談鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力

淺談鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力

摘要：隨著中國的發(fā)展壯大和音樂世界的不斷更新發(fā)展，我們對音樂的賞析能力和對待樂器的熟悉程度增大，而學(xué)生的演奏能力是需要配合觀眾的品味。這是鋼琴教學(xué)中所面臨的重大問題。而音樂是一種奇特的語言。本來學(xué)習(xí)鋼琴就是一個十分苦悶的事情。作為一名即將從事教學(xué)鋼琴教學(xué)的音樂老師，要提高學(xué)生和自己的演奏能力，需要重視學(xué)生的藝術(shù)表演形式和演奏技巧。還要多加熏陶學(xué)生高尚的鋼琴情操、培養(yǎng)學(xué)生的如何提高創(chuàng)新思想、演奏能力。教學(xué)者要把鋼琴的教育搞好，應(yīng)該更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。對于學(xué)生不同程度的特點，要采取所對應(yīng)的教法，需要注重音樂的規(guī)律性和階段性，這樣才能準(zhǔn)確的提高和培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)

演奏能力

創(chuàng)新能力

思維

擴展On Piano Teaching students how to play capability Abstract: With the development of China and constantly updated development of music in the world, we have the ability and appreciation for music instruments increasing familiarity treat, and students ability to play with the taste of the audience is needed.This is a major problem faced by teaching piano.And the music is a strange language.Originally learning piano is a very depressed thing.As soon engaged in teaching piano teaching a music teacher, and students to improve their ability to play, we need to pay attention to students' artistic performances and playing skills.Students would also be more influenced by the noble sentiments of the piano, the students how to improve the innovative ideas, playing ability.Piano instructor should improve education, it should be done better teaching objectives and teaching programs.For students with different levels of features to take the corresponding teachings, laws need to focus on the music and the stage, so as to accurately and improve students ability to play..Keywords: Playing piano teaching thinking ability creative ability extension 前言

四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅讓我獲得了豐富的知識和經(jīng)驗，更加堅定了我對鋼琴教學(xué)這條道路的追求。如今以音樂美學(xué)為重要理念，已經(jīng)延伸到了今天鋼琴教學(xué)的全過程?，F(xiàn)今鋼琴的學(xué)習(xí)非常的普遍，很多學(xué)生感覺學(xué)琴很困難，甚至自己不能堅持的學(xué)琴、輕易放棄。這和學(xué)生缺乏自主彈奏能力有很大的關(guān)系。學(xué)生的鋼琴教學(xué)是教學(xué)者和學(xué)生共同創(chuàng)新、體驗、培育、發(fā)現(xiàn)和享受的過程。

通過本論文，希望對于鋼琴教學(xué)的同學(xué)，對了解在鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力有所幫助。

一、鋼琴教育中回課重要性

鋼琴的一對一教育是鋼琴教育永恒的重要性。離開了這個主題，任何才華橫溢的老師都顯得無所作為，任何出類拔萃的學(xué)生都顯得一籌莫展。嚴(yán)格上來說，鋼琴不是學(xué)會是彈會的，只有在演奏過程中進行相對的指導(dǎo)，才是提高學(xué)生演奏能力和水平最有效的方法。

學(xué)習(xí)鋼琴演奏與學(xué)習(xí)基本樂理等學(xué)科是不一樣的。它是沒有標(biāo)準(zhǔn)的解釋和統(tǒng)一的答案，是難以通過大課堂教學(xué)就能讓學(xué)生輕易的掌握。所以鋼琴教學(xué)的大師們一致認為，學(xué)習(xí)鋼琴最基本的方法就是一對一個別的授課。但是有一些例外像老年大學(xué)生那樣業(yè)余性鋼琴教育中，一個班就有20-30個人，每周只有3個小時授課時間，無法實現(xiàn)真正意義上的一對一授課。因此一些注重鋼琴教學(xué)中學(xué)生的演奏能力的老師，則利用課堂回課的形式來進行一對一授課。雖然這種授課，每位學(xué)生只能有短短的幾分鐘回課，但是如果每次都能夠幫助學(xué)生解決他們的一個一個問題，糾正他們的一個一個錯誤，長此以往日積月累的也能讓學(xué)生起到很好的效果。讓學(xué)生回課實際上每一次都算是一個小型演出，讓學(xué)生感受一下在小型舞臺上是一個怎樣的演奏情況，培養(yǎng)他們在舞臺上的演奏能力。美國著名鋼琴教育家露絲·斯蘭琴斯卡認為經(jīng)常參加小型音樂會的演奏有助于提高學(xué)生的演奏水平。這一方面不僅能提高學(xué)生的演奏心理素質(zhì)和自我修養(yǎng)，同時還可以得到老師對他在舞臺上所出現(xiàn)的種種問題有一步的評價和改正。但是很多學(xué)生仍然存在坐姿、手型、觸鍵、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)及心里緊張等問題。如果我們從一開始就重視課堂回課，這些問題是可以逐步改善的。應(yīng)該說是當(dāng)前鋼琴教育中一個很常見的上課流程。因此我建議可以采用，在鋼琴課至少需要用1/3的實踐來進行學(xué)生的鋼琴回課，來培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。

在鋼琴教育和鋼琴藝術(shù)中，有許多東西實在是太微妙、太深奧了，它們在很大的程度上是只能意會不能言傳的，老師只能交給你們一些規(guī)律、要領(lǐng)和方法，但是怎么才能彈好一首鋼琴曲，最終還是要靠我們自己去探索、去思考、去實踐。這就是鋼琴藝術(shù)，這就是鋼琴藝術(shù)的奧秘。作為教學(xué)者，我們必須要多注重鋼琴教育。

二、怎樣培養(yǎng)演奏能力

鋼琴的演奏是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，它是人的情感、想、聽、視、觸等活動能力的綜合性表現(xiàn)。它是不停頓的、隨著不一樣的音樂所表達的情感千變?nèi)f化，展示出曲子全部的美感。但由于有些學(xué)生起步晚、手指不靈活、手指協(xié)調(diào)性差、識別譜慢、沒有良好的識譜能力，對音階和音弦不敏感、彈奏沒有連貫性，以致于影響了整首音樂曲子的完整性。在教學(xué)學(xué)生鋼琴中，要注意這些方面的問題。首先要給學(xué)生培養(yǎng)良好識譜的習(xí)慣。并且提醒學(xué)生在練習(xí)鋼琴中要多著重注意練習(xí)音階和琶音。

在鋼琴教學(xué)中，音階、半音階、琶音、屬七和弦琶音和減七和弦琶音、雙八度以及三度等等這些技術(shù)類型的訓(xùn)練占有重要地位。但往往所受到了不同程度的忽略。究竟其中的原因可能有：

一、彈起來或者教起來都枯燥乏味；

二、不易“立竿見影”地看出來效果；

三、學(xué)生自身以為只練習(xí)曲或樂曲也能很有效地提高鋼琴的技術(shù)和技巧。

當(dāng)然對于練習(xí)練習(xí)曲和樂曲也不能馬虎，但是練習(xí)音階、琶音有其不能取代的關(guān)系。從我自己一開始學(xué)習(xí)鋼琴，我的鋼琴專業(yè)老師就告訴我每天都應(yīng)該要練一小時左右的音階和琶音。而如今的鋼琴家們，他們的每一個學(xué)生在他那學(xué)習(xí)鋼琴的七、八年里，每天勤練音階和琶音是必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從根本上來說，是能提高手指的靈活性活動性，同時也能讓學(xué)生大腦能對其有相對完善的控制。這些都是需要通過每天練習(xí)量來日夜累積的。再加上掌握了正確的彈奏方法后，練習(xí)量就是決定曲子是否練好的原因。一般來說，在這個方面，音階、琶音比練習(xí)曲、樂曲能夠提供更大的熟悉度。只要連續(xù)彈上十分鐘音階、琶音，手就會有隱約發(fā)酸的感覺。如果練習(xí)彈上半個小時到一個小時，手指的活動量就相當(dāng)?shù)目捎^。這就是練習(xí)音階、琶音的一個作用。此外，還有一些特別的技巧要求，在音階、琶音的練習(xí)中能最集中地得到訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生要想把音階、琶音都彈好，不花費很大的功夫和時間是辦不到的。當(dāng)然彈得不均勻是音階和琶音練習(xí)中最常有、普遍存在的。也許可以這樣說，多多練習(xí)音階和琶音的一個最重要目的是要學(xué)習(xí)如何能彈得均勻。

三、鋼琴的演奏效果與心理因素的聯(lián)系

鋼琴，被俗稱“樂器之王”。鋼琴的演奏通過幾百多年的不斷發(fā)展，以及它的獨特魅力已經(jīng)普及在我們的現(xiàn)實生活中。鋼琴應(yīng)該是除了唱歌外最普及、散布地方最廣、學(xué)習(xí)人數(shù)最多的一種樂器。但很多學(xué)琴者、樂師以及鋼琴家，在面對演出舞臺時，都會有出現(xiàn)不同的心理障礙。因為在鋼琴的彈奏過程中也需要同時運用到運動、視、聽、觸，通過嫻熟的技巧，不間斷、完整地表達出藝術(shù)情感。因此，演奏者必須具備良好的心理素質(zhì)，異常的心理狀態(tài)將直接影響到表演質(zhì)量。所以，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備嫻熟的演奏技巧和全面的藝術(shù)修養(yǎng)，更應(yīng)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在很多大型的鋼琴驗證表演的過程中，很多時候往往會看到一些技術(shù)相當(dāng)熟練、音樂表現(xiàn)力也很好的演奏家卻發(fā)揮的不夠出色，這些層出不窮的例子也體現(xiàn)了這是一種時間的藝術(shù)，是對心理狀態(tài)的一種考驗。那么要使演奏者的實際水平得以完全的發(fā)揮，演奏前的心理情感也是十分重要的。只要將鋼琴練習(xí)到登峰造極，將心理狀態(tài)控制得鎮(zhèn)定自若，才能使自己在演奏過程有著十分良好的表現(xiàn)和狀態(tài)。

(一)良好心理素質(zhì)對鋼琴演奏的重要性

/大家都知道鋼琴演奏主要包括技能認知和藝術(shù)情感的表達，技術(shù)能力的嫻熟與提高演奏者的努力程度，而藝術(shù)情感的表達則是需要演奏者在表演過程中擁有良好的心理素質(zhì)鋼琴演奏是演奏者心理情感的表達，因此它與人的精神情感、內(nèi)心世界有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以演奏者必須全身心地投入到整個演奏過程中。/同時鋼琴又是單一音色的樂器。它的每一個音各具有自己固定的發(fā)聲體。/鋼琴聲源響出的條件是決定于各音的琴弦、附加在各音弦前的琴鍵、以及 琴梭的運動方式，而觸鍵的速度和力度是控制鋼琴音色變化的最基本手段。這些細微的技術(shù)要求學(xué)生運用良好的心理素質(zhì)來臨場發(fā)揮。倘若在演奏中沒有健康、和平、放松的心境，即便已具備熟練的技術(shù)，也很難得達到理想的演奏和佳境。/當(dāng)然鋼琴演奏又是一中不一樣的表演，演奏的時候應(yīng)該手、心、音的一致。它要求演奏者要有良好、準(zhǔn)確、敏捷的動作。以及良好的音準(zhǔn)感覺和較高的聽覺臆想能力，還要必須具備辨別音質(zhì)的敏感性、對音樂意蘊的領(lǐng)悟把握能力等，從而能讓音樂自內(nèi)心經(jīng)由手指的技巧達到正確的表達。良好的心態(tài)是一種豐富的情感展示。是音樂傳播和感情真實的藝術(shù)情操，學(xué)生若在演奏過程中能專心致志運用在樂曲中表達的藝術(shù)情感里，這樣的演奏效果，同時也能引起傾聽者的共鳴。

(二)心理素質(zhì)有利于創(chuàng)新意識的激發(fā)

/鋼琴演奏不僅僅是對作品的技巧把握和忠實地傳達作曲家的意旨，更是對其作品的二度創(chuàng)作。作為一個優(yōu)秀的鋼琴演奏者，在提高演奏能力的同時，還要有自己演奏的獨到特色。鋼琴演奏者只有隨時客觀地用端正的心態(tài)聆聽自己的演奏，及時反思、調(diào)節(jié)，才能使演奏層次更上一層樓，才能對音樂作品隨時產(chǎn)生創(chuàng)新的再建構(gòu)。/然而，平和的心態(tài)是準(zhǔn)確把握技巧的關(guān)鍵。我們知道鋼琴能力需要很正確的把握手的力度、節(jié)奏等，如果學(xué)生在演奏途中粗心浮氣、惶恐不安、情緒過于激烈，沒有一個平穩(wěn)的心態(tài)是很難把握這些演奏技巧的。身體健康也是良好演奏心理因素的保障，練琴時體力勞動和腦力勞動的高度結(jié)合，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。如氣門面對成百上千次的重復(fù)練習(xí)，如果沒有一個良好的體力支持，就無法達到健康的心理狀態(tài)。而在演奏過程中，學(xué)生將會面臨精神和體力的雙重壓力，更需要好的身體狀態(tài)。當(dāng)身體處于疲倦或者不適的時候時，學(xué)生很難敏捷的接受大腦的指令，從而思路清晰而有條理地揮動手指。學(xué)生沒有充實的身體，如何才能技術(shù)嫻熟地發(fā)揮大型作品鋼琴作品呢？學(xué)生也不能一直多練，放開速度快速彈奏，延綿不斷地多次排練，使腦部思想一直處于高度興奮的狀態(tài)，而不注意保持體力和實力，以至于在正式演出中反而讓身體處于疲倦、呆滯、心煩氣躁的低谷，這樣不僅達不到平時練習(xí)的水平，而且還會造成精神緊張，加上心理的壓力。所以學(xué)生和演奏者健康身體的保證是演奏中減少心理壓力的因素。作為教學(xué)者，學(xué)生的很多方面都需要用心培養(yǎng)和教導(dǎo)

結(jié)語

/鋼琴的演奏能力要達到很高的境界需要經(jīng)過一個長期的、艱苦的學(xué)習(xí)過程。像巴赫、莫扎特、貝多芬、霍爾邵斯基、朗朗等等這些鋼琴演奏大師，沒有一位其演奏生涯是一帆風(fēng)順，不費吹灰之力而一舉成名的。例如，大家所熟知的青年演奏家朗朗，在其求學(xué)過程中同樣也有很多鮮為人知的辛酸故事。在紀(jì)錄片《朗朗的歌》中，朗朗對這些往事都做了毫無保留地還原再現(xiàn)。在他9歲報考中央音樂學(xué)院時，意外的受到了鋼琴老師的當(dāng)頭棒喝?！颁撉倮蠋煵幌矚g我，每天都在說你不可能成為鋼琴家，勸我回沈陽算了”一系列的挫折和求學(xué)條件曾經(jīng)讓朗朗的爸爸精神陷入了一種賓語崩潰的地步，影片中，朗朗的爸爸吧在無法面對這一切的時候，終于對朗朗說出了自己的想法?！敖o你三個選擇，第一是回沈陽，第二是跳樓，第三是吃藥?！崩世试诼牭礁赣H給自己的選擇時，產(chǎn)生了強烈的內(nèi)心掙扎，他說“我當(dāng)時完全盲目了，不知道該怎么辦，當(dāng)時還真想吃藥算了?！钡抢世试谶@樣艱苦的客觀條件下，承受起了巨大的心理壓力，毅然地選擇了堅持，選擇了堅強。/正因為鋼琴演奏的技能提高不是一朝一夕所能做到的。我們要學(xué)會頑強的毅力面對反復(fù)的訓(xùn)練。鋼琴的準(zhǔn)確把握需要一個循序漸進的過程，在這個教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，要學(xué)會忍受自覺或不自覺的反反復(fù)復(fù)的鋼琴練習(xí)，這就需要我們要擁有一個樂觀的心態(tài)去積極面對。學(xué)習(xí)鋼琴也不可以封閉自學(xué)，要多多與老師和同學(xué)交流經(jīng)驗，吸取交心。這是我們教導(dǎo)學(xué)生要擺正心態(tài)，步入成功殿堂的重要臺階。優(yōu)秀的鋼琴家的演奏能力，不僅僅反映了演奏者的演奏能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時也是音樂綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。所以，我們要用一種頑強、堅韌的心態(tài)看待每一次的練習(xí)，每一次的結(jié)果，做到勝不驕、敗不餒，努力培養(yǎng)學(xué)生和自我的良好的心理素質(zhì)，為自己和學(xué)生的演奏生涯增添風(fēng)采。參考文獻：

1.《鋼琴演奏中良好的心理素質(zhì)及演奏心態(tài)的培養(yǎng)》作者：李仙娟

頁碼：P189—P190 2.《鋼琴演奏者的心理因素及其調(diào)節(jié)研究》

作者：蔣薇

3.《鋼琴演奏者的心理因素及其調(diào)節(jié)研究》

作者：蔣薇

4.《期待可能性理論的域外新發(fā)展》

作者：代澤雄

頁碼：P266—P266,268

致 謝

本論文是在何川老師悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！

本論文的順利完成，也離不開我的同學(xué)給予我的很大幫助，感謝音樂舞蹈系音樂教育2012級2班全體同學(xué)的關(guān)心、支持與幫助！

第五篇：精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力-精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

歷史論文：

精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維是“萬物之靈”的人類所特有的，是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性的反映，它是認識過程的高級形式。人們通過思維來認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，并運用思維來預(yù)見和推知事物的發(fā)展進程以指導(dǎo)自己的實踐活動。課堂教學(xué)是教師傳授知識與學(xué)生獲取知識的雙向交流過程，導(dǎo)致這種交流暢通的主要媒質(zhì)是師生思維同步前進。具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生思維發(fā)展的相互關(guān)系是否協(xié)調(diào)，所以在歷史教學(xué)中必須精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一、新課前的誘導(dǎo)，引發(fā)思維的火花

課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)思維的火花，將學(xué)生的思維意向納入課堂教學(xué)的軌道，與教師的思維同時起步。為此，我在教學(xué)實踐中曾使用以下兩種方法達到這一目的。

１、進行以激發(fā)思維為出發(fā)點的智力測驗。

我要引入新課前根據(jù)學(xué)生的臨場狀況以激發(fā)思維為出發(fā)點出示２－３道智力題，讓學(xué)生搶答。智力題以重要的年代、人物、地名和重大事件的名稱為主。例如學(xué)生很快答出：①隋煬帝在江都被殺，隋朝滅亡。②李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。

２、以開展歷史知識競賽的方式導(dǎo)入新課。

我把組織知識競賽這一富有競爭意識的活動引入課堂，以期在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。一般情況下，根據(jù)已學(xué)過的有關(guān)知識編制一些選擇題、是非題或填空題用幻燈機打出，或事先準(zhǔn)備在小黑板上，組織學(xué)生以小組為單位搶答調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

實踐證明，上述快節(jié)奏的思維訓(xùn)練既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的火花，又能使學(xué)生知識的生長點從復(fù)習(xí)舊課積極自然地引入新課，為完成課堂教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)聯(lián)想，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

良好的思維品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作效率的關(guān)鍵。針對學(xué)生已經(jīng)開啟的思維和心理上產(chǎn)生的求知欲，及時點撥，將學(xué)生思維上的火花引向高潮。與此相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)就是運用靈活的教學(xué)方法，安排充實的教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的重點和難點，在學(xué)生接受知識的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

１、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

思維的創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要標(biāo)志。只有接受教學(xué)重點、難點的正面挑戰(zhàn)才能得到鍛煉。因此，在學(xué)生的思維萌動后，即把教學(xué)重點、難點推到“前臺”，與學(xué)生思維熱點接觸，讓學(xué)生的思維得到充分的考驗。例如：在講解“西安事變”這一內(nèi)容時，預(yù)先安排閱讀課文，在此基礎(chǔ)上，我直接把問題提出來啟發(fā)學(xué)生思考，為什么會爆發(fā)西安事變？張、楊扣押了蔣介石后，該如何處置？紅軍和東北軍中很多將士為什么主張殺蔣？你認為蔣該不該殺？為什么？中共為什么主張和平解決西安事變？西安事變的和平解決對中國歷史進程有何影響？中共和平解決西安事變給你的啟示是什么？學(xué)生的思維瞄準(zhǔn)了這一系列問題后，紛紛提出自己的見解。在充分肯定學(xué)生見解中的合理成份后，我再進一步的啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣既解決了“西安事變”這一重點、難點，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

２、培養(yǎng)思維的靈活性。

思維的靈活性就是思維能迅速輕易地從一類事物轉(zhuǎn)到另一類內(nèi)容相隔較遠的事物。在課堂教學(xué)中其具體表現(xiàn)在兩個方面。第一，學(xué)生的思維能否隨著教學(xué)內(nèi)容的變化及時調(diào)節(jié)；第二，學(xué)生的思維是否具有多角度、多層次的特點。為此，我在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注意到以下三點：首先，以變應(yīng)變。在課堂教學(xué)中采用“啟發(fā)－自學(xué)－討論－講解”的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的多種感觀參與思維活動，利用多變的教學(xué)方法潤滑學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換過程。其次，靈活過渡。精辟、恰當(dāng)?shù)倪^渡語，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然地抓住問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于深入知識，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)；還可以在一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中掀起一個個小高潮，提高學(xué)習(xí)效率。使教學(xué)的環(huán)節(jié)發(fā)展成為學(xué)生思維的必然。再次鼓勵學(xué)生發(fā)展求異思維。司馬光砸缸、曹沖稱象說明了靈活、敏捷的思維會產(chǎn)生打破框框、別出心裁以及超乎尋常的思維效應(yīng)，從而獲得奇異而又頗具實際意義的思維新成果。

３、培養(yǎng)思維的廣度

學(xué)生思維靈活性的具體出現(xiàn)形式能體現(xiàn)出課堂氣氛活躍程度，教師就要通過對教學(xué)內(nèi)容的分解、組合，進行前后對比，左右交叉，保持學(xué)生思維熱線，擴大教學(xué)效果。從而求得思維的光芒四散，收到舉一反

三、觸類旁通效應(yīng)。

４、培養(yǎng)思維的深刻性 思維的深刻性是指思維的抽象程度。學(xué)生的思維隨著課堂教學(xué)的進行不斷深化，例如：在講述“元朝的統(tǒng)治”這一內(nèi)容時，我這樣提問學(xué)生：元朝是哪一個少數(shù)民族建立的政權(quán)？是什么時候、誰建立的？又是在什么時候統(tǒng)一的全國？元朝的統(tǒng)一在中國的歷史上有什么進步意義？元朝統(tǒng)一中國是進步的，而文天祥抗元也應(yīng)給予肯定，這又該怎樣理解，為什么說元朝的統(tǒng)一促進了民族的融合，促進了經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展？這樣，既使學(xué)生思維一步步的深入而完成了由感性向理性的飛躍，又幫助學(xué)生將零碎的知識整理成合理的知識結(jié)構(gòu)體系。

三、及時反饋，調(diào)整思維的節(jié)奏

教師的主導(dǎo)作用在于如何發(fā)揮學(xué)生思維的主體作用。教師的思維不能游離于學(xué)生的思維之外。這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整思維的節(jié)奏，使師生的思維在課堂教學(xué)過程中始終同步共振。

四、留下懸念，激發(fā)反思的余波

課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)小結(jié)。小結(jié)應(yīng)是既突出重點，又揭示一節(jié)課的知識內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義觀點為指導(dǎo)，憑借客觀史實得出科學(xué)的結(jié)論，使小結(jié)起到探微見源、畫龍點睛的重要作用。因此，在小結(jié)中，我經(jīng)常用懸而未決的問題，創(chuàng)設(shè)新的情境，給課后學(xué)習(xí)布下疑陣，以誘發(fā)學(xué)生渴望知識結(jié)論的愿望。

在教學(xué)實踐中，只有遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的歷史理論揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，挖掘隱性歷史知識及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，就會收到事半功倍之效，是提高民族素質(zhì)的重要內(nèi)容，符合現(xiàn)代教育趨勢。