第一篇：基于世界大學(xué)城空間的《高職公共英語(yǔ)》課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與探討

基于世界大學(xué)城空間的《高職公共英語(yǔ)》課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與探討

摘要： 信息化教學(xué)已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的主流，信息化教學(xué)改革對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段提出了新的要求與挑戰(zhàn)。世界大學(xué)城空間為信息化教學(xué)提供了較好的平臺(tái)，基于世界大學(xué)城空間建設(shè)《高職公共英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，為學(xué)生和同行提供了更加豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源，是推動(dòng)信息化教學(xué)改革必不可少的環(huán)節(jié)。本文就《高職公共英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐探究，主要闡述了建設(shè)的背景、建設(shè)的目標(biāo)、建設(shè)的思路、建設(shè)的內(nèi)容及建設(shè)反思，以為同行開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐與研究提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 世界大學(xué)城空間 教學(xué)資源庫(kù) 高職公共英語(yǔ) 課程建設(shè)

一、建設(shè)的背景

隨著教育信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)，基于世界大學(xué)城的課程空間資源建設(shè)越來(lái)越受到關(guān)注。云空間課程資源的建設(shè)是推動(dòng)信息化教學(xué)改革逐步深入之不可或缺的環(huán)節(jié)。我院自2011年引進(jìn)世界大學(xué)城空間后，已經(jīng)立項(xiàng)建設(shè)了許多專業(yè)及思政課程的網(wǎng)絡(luò)空間資源，課程內(nèi)容是系統(tǒng)與精細(xì)、集成與分散的統(tǒng)一體，為專業(yè)及思政課程的改革帶來(lái)了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我院立項(xiàng)建設(shè)的課程資源在湖南省產(chǎn)生了較大的影響。隨著我院信息化教改的逐步推進(jìn)，再加之我院實(shí)行全院英語(yǔ)選課，《高職公共英語(yǔ)》的信息化教學(xué)改革勢(shì)在必行，因此，《高職公共英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)空間課程資源庫(kù)的建設(shè)成為信息化教學(xué)改革的必備條件之一。

《高職公共英語(yǔ)》是高職高專非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，本課程以培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)工作中所需要的英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，在幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。本課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)、交際能力、文化意識(shí)和職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，旨在為學(xué)生搭建從校園通向職場(chǎng)的橋梁，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著高職院校的擴(kuò)招，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)薄弱，但他們非常熟悉信息化工具，喜歡玩手機(jī)和電腦。為了改變這一局面，必須對(duì)《高職公共英語(yǔ)》教學(xué)進(jìn)行信息化教學(xué)改革，首先應(yīng)改變其教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)較優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

二、建設(shè)的目標(biāo)

根據(jù)學(xué)院的要求，基于世界大學(xué)城空間的《高職公共英語(yǔ)》課程資源庫(kù)的建設(shè)，是進(jìn)一步深化課程體系和內(nèi)容改革的表現(xiàn)形式之一?；谑澜绱髮W(xué)城空間，加強(qiáng)空間外在形象的建設(shè)，使之具有可觀賞性。顏色搭配協(xié)調(diào)，欄目建設(shè)合理，按要求充實(shí)各個(gè)欄目?jī)?nèi)容的建設(shè)。把關(guān)于本課程的教案、計(jì)劃、課件、視頻、習(xí)題及學(xué)生的作品等內(nèi)容上傳至空間，為學(xué)生和同行提供系統(tǒng)而豐富的網(wǎng)絡(luò)探究式課程資源，并且在世界大學(xué)城空間創(chuàng)建學(xué)習(xí)群組展開(kāi)空間互動(dòng)交流。

三、建設(shè)的思路

本課程資源庫(kù)的建設(shè)基于“能力本位和以生為本”的理念，通過(guò)“知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的培養(yǎng)目標(biāo)、“教，學(xué)，用”的過(guò)程及課程內(nèi)容與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)課程資源庫(kù)。本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“實(shí)用性、趣味性、職業(yè)性及可操作性”的原則。

根據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)原則，筆者整合教育部“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃兩本教材《知行英語(yǔ)》及《新職業(yè)英語(yǔ)》的內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容單元主題進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。共設(shè)兩大部分，以校園生活和職場(chǎng)交際為主線。第一部分為校園生活，設(shè)5大主題：學(xué)苑初涉、多彩校園、規(guī)劃與管理、飲食健康、安全與網(wǎng)絡(luò)；第二部分為職場(chǎng)交際，設(shè)5大主題：職場(chǎng)準(zhǔn)備、職場(chǎng)初涉、商務(wù)旅行、產(chǎn)品銷(xiāo)售、理財(cái)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)不同的主題，分別設(shè)置了口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀、翻譯及綜合項(xiàng)目等任務(wù)供學(xué)生自主完成，要求學(xué)生分組在學(xué)完相關(guān)的視頻及資料后按要求遞交作業(yè)，然后教師再進(jìn)行相關(guān)成績(jī)的評(píng)定，并將該成績(jī)納入期末考試的范圍。

本課程資源庫(kù)的建設(shè)借助靈活有效的教學(xué)載體，基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，搭建靈活有效、富有啟發(fā)意義的教學(xué)載體和平臺(tái)。除需整理教學(xué)PPT，學(xué)習(xí)資源如翻譯庫(kù)、詞匯庫(kù)、句型庫(kù)、語(yǔ)法庫(kù)等之外，還需要開(kāi)發(fā)同課程主題相關(guān)的微視頻，整合學(xué)生具有代表性的PPT、視頻、語(yǔ)音等作品，發(fā)布至大學(xué)城空間供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論。要求教師在教學(xué)中需運(yùn)用多維交互的Web-Quest教學(xué)模式及任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課程資源庫(kù)的有效利用。

四、建設(shè)的內(nèi)容

《高職公共英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程首先得擬寫(xiě)課程資源建設(shè)任務(wù)書(shū)，再根據(jù)建設(shè)任務(wù)書(shū)的要求，逐步完成以下內(nèi)容的建設(shè)工作。

（一）完成授課計(jì)劃http：//004km.cn/blog2012.aspx？bid=28652569、課程說(shuō)課http：//004km.cn/blog2012.aspx？bid=48711155的建設(shè)工作，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了導(dǎo)航提示。

（二）根據(jù)每個(gè)教學(xué)主題，在教學(xué)資源欄目下完成詞匯庫(kù)、句型庫(kù)、對(duì)話庫(kù)、寫(xiě)作庫(kù)、翻譯庫(kù)、習(xí)題資源庫(kù)、課件庫(kù)等學(xué)習(xí)資源的建設(shè)：http：//004km.cn/SpaceShow/Blog/List.aspx？sid=9458746&uid=183952。

（三）根據(jù)每個(gè)話題利用會(huì)聲繪影軟件或Camtasia Studio錄制10分鐘以內(nèi)的微課視頻，上傳至世界大學(xué)空間http：//004km.cn/SpaceShow/Video/Custom_List.aspx？sid=7287569&uid=183952。同時(shí)，也可以上傳色拉英語(yǔ)和劍橋英語(yǔ)的視頻至空間。

（四）根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)表格教案發(fā)布至大學(xué)城空間http：//004km.cn/SpaceShow/Blog/List.aspx？sid=9460193&uid=183952，表格教案中需含有課程導(dǎo)學(xué)、微課視頻、習(xí)題資源、課件等，點(diǎn)擊表格教案，學(xué)習(xí)者就能自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)的內(nèi)容。

（五）為了實(shí)施提高教學(xué)的趣味性，必須實(shí)施翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)空間，需上傳學(xué)生有代表性的PPT：http：//004km.cn/SpaceShow/Blog/List.aspx？sid=7906230&uid=

183952、學(xué)生的口語(yǔ)視頻：http：//004km.cn/SpaceShow/Video/Custom_List.aspx？sid=9332307&uid=183952。在完成某一教學(xué)內(nèi)容后，需要學(xué)生對(duì)空間中的PPT及口語(yǔ)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)。

（六）在世界大學(xué)城的空間里，有必要建立《自主英語(yǔ)》教研苑：http：//group.worlduc.com/UserCenter/Notice.aspx，發(fā)起每一主題下的討論話題，讓師生進(jìn)行相互交流。

（七）在大學(xué)城空間設(shè)置課程導(dǎo)航，如圖1所示，為查找資源及開(kāi)展教學(xué)提供方便。

為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)及職業(yè)技能，應(yīng)在世界大學(xué)城空間開(kāi)發(fā)建設(shè)后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)資料、語(yǔ)法專項(xiàng)、A級(jí)專項(xiàng)、四級(jí)專項(xiàng)、寫(xiě)作比賽、試題庫(kù)、英美文化及自主學(xué)習(xí)等，如圖2所示。

五、總結(jié)與反思

應(yīng)信息化教學(xué)改革之要求，基于世界大學(xué)城空間建設(shè)的《高職公共英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)具有以下創(chuàng)新之處：第一，教學(xué)內(nèi)容整合了傳統(tǒng)單一的教材，開(kāi)發(fā)了微課視頻教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生PPT、口語(yǔ)視頻，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著積極的作用；第二，利用世界大學(xué)城空間的平臺(tái)創(chuàng)建課程資源，其信息的容納量及作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于QQ群和微信，并且實(shí)現(xiàn)了在線測(cè)試、自主提交作業(yè)等功能，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上資源共享的可能，拉近了教師和學(xué)生的距離；第三，網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)有助于學(xué)生利用手機(jī)終端或電腦有針對(duì)性地開(kāi)展探究式、合作式及自主性的學(xué)習(xí)，能較好地提高學(xué)習(xí)效率；第四，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)需要變革傳統(tǒng)的考核模式，采用多元化的評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的應(yīng)用效果。

需要指出的是，建設(shè)世界大學(xué)城空間課程資源對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，空間課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)視頻的制作需要教師具備豐富的教學(xué)素材、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，課程資源的建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生PPT、視頻資源的整理、上傳，離不開(kāi)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)及學(xué)院教學(xué)硬件資源的支持。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)要求(定稿)

高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求

為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)，特制定《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《高職英語(yǔ)教學(xué)基本要求》），以此作為指導(dǎo)各校組織高職英語(yǔ)教學(xué)（非英語(yǔ)專業(yè)）的主要依據(jù)。

鑒于全國(guó)各類高等職業(yè)院校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平、專業(yè)涉及的職業(yè)方向以及所面臨的社會(huì)需求等有較大差異，各校應(yīng)根據(jù)《高職英語(yǔ)教學(xué)基本要求》制定符合本校實(shí)際情況的實(shí)施性英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的高職英語(yǔ)教學(xué)。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

高職英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型人才的目標(biāo)服務(wù)的，是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)、提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。

高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

高職英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。鑒于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求各異、不同專業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z(yǔ)能力的要求差異較大，以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)口、筆頭溝通能力的需求不同，各校可根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為依據(jù)，制定不同的教學(xué)要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、因材施教的原則。以下教學(xué)要求供各校在制定實(shí)施性高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱時(shí)參考。

較高要求：適用于未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力要求高的專業(yè)

1．掌握3,500個(gè)英語(yǔ)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用 1

詞組，對(duì)參考詞匯表中列出的3,000個(gè)共核詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以熟練運(yùn)用。另需掌握500個(gè)與行業(yè)相關(guān)的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯。

2．掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能在職場(chǎng)交際中熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

3．能聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的一般性對(duì)話或陳述。

4．能就日常話題和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行有效的交談。

5．能讀懂一般題材和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的英文材料，理解基本正確。

6．能就一般性話題寫(xiě)命題作文，能模擬套寫(xiě)與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用文，如信函、通知、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。內(nèi)容基本完整，表達(dá)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)義連貫，格式恰當(dāng)。

7．能借助詞典將一般性題材的文字材料和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。譯文達(dá)意、通順，格式恰當(dāng)。

一般要求：適用于未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力要求比較高的專業(yè)

1．掌握3,000個(gè)英語(yǔ)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)參考詞匯表中列出的2,500個(gè)共核詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握500個(gè)左右與行業(yè)相關(guān)的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯。

2．掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能在職場(chǎng)交際中基本正確地加以運(yùn)用。

3．能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4．能就日常話題和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行比較有效的交談。

5．能基本讀懂一般題材和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的英文資料，理解基本正確。

6．能就一般性話題寫(xiě)命題作文，能填寫(xiě)表格和模擬套寫(xiě)與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，如簡(jiǎn)歷、通知、信函等。語(yǔ)句基本正確，表達(dá)清楚，格式恰當(dāng)。

7．能借助詞典將一般性題材的文字材料和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。理解基本正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。

基礎(chǔ)要求：適用于未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力要求不高的專業(yè)

1．掌握參考詞匯表中列出的2,500個(gè)共核詞匯（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。根據(jù)具體情況適當(dāng)學(xué)習(xí)一些與行業(yè)相關(guān)的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯。

2．掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能基本加以運(yùn)用。

3．能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)。

4．能就日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

5．能基本讀懂一般題材的英文資料，理解基本正確。

6．能填寫(xiě)表格和模擬套寫(xiě)常見(jiàn)的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，如簡(jiǎn)歷、通知、信函等。語(yǔ)句基本正確,格式基本恰當(dāng)。

三、課程設(shè)置

各高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力為目標(biāo)設(shè)置高職英語(yǔ)課程，以職業(yè)需求為主線開(kāi)發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。建議高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段。基礎(chǔ)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

各?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況，選擇適合本校的高職英語(yǔ)課程設(shè)置方式。行業(yè)英語(yǔ)是高職英語(yǔ)課程不可或缺的組成部分，其內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與產(chǎn)業(yè)和學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求對(duì)接，有助于幫助學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各校應(yīng)積極與行業(yè)、企業(yè)合作，制定體現(xiàn)行業(yè)特色的行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表（參照附件一），開(kāi)發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的原則。

各校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置確定教學(xué)時(shí)數(shù)，原則上不低于180學(xué)時(shí)。

四、教學(xué)模式

教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場(chǎng)景，提高學(xué)生的職場(chǎng)交際能力；采取靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)；重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類英語(yǔ)技能競(jìng)賽，使之成為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種形式。形成性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評(píng)價(jià)為總結(jié)性評(píng)價(jià)，指課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的全面考核，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)。各校要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)積極引入多元化評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)。

六、教學(xué)管理

高職英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)控和檢查，確保高職英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，各高職院校要組織英語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理部門(mén)及來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的專家，依據(jù)《高職英語(yǔ)教學(xué)基本要求》,根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，制定各專業(yè)的實(shí)施性高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱，貫徹分類指導(dǎo)的原則。同時(shí)，應(yīng)做好教學(xué)文檔的管理工作，包括實(shí)施性高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案和學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)檔案等。各校應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落實(shí)、指導(dǎo)及監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。

七、教師發(fā)展

教師素質(zhì)與能力是高職英語(yǔ)課程教學(xué)成功與否的重要因素，教師教學(xué)理念的更新是促使教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的原動(dòng)力。各高職院校對(duì)于教師發(fā)展要充分重視，給予政策上的支持與時(shí)間上的保障。各校要制定教師發(fā)展規(guī)劃，定期對(duì)英語(yǔ)教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育技術(shù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)；要鼓勵(lì)教師研究高職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式；要建立英語(yǔ)教師定期到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐制度，要求教師研究與行業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)，不斷提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力與執(zhí)教水平，以適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

附件一高等職業(yè)教育行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表(供較高要求參考)

高等職業(yè)教育行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表(供一般要求參考)

附件二 《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》參考詞匯表（另發(fā)）

第三篇：世界大學(xué)城空間建設(shè)操作指南

世界大學(xué)城空間建設(shè)操作指南

世界大學(xué)城網(wǎng)址：004km.cn 登陸用戶名：注冊(cè)郵箱 登陸密碼：初始密碼為888888，請(qǐng)及時(shí)更改密碼 如何發(fā)表文章

第一步：登陸世界大學(xué)城進(jìn)入個(gè)人空間，點(diǎn)擊進(jìn)入要發(fā)表文章的左側(cè)欄目，如環(huán)球新聞中心的“發(fā)布的新聞”欄目，點(diǎn)擊出現(xiàn)如圖一所示頁(yè)面。

圖一

第二步：點(diǎn)擊圖一標(biāo)注的“發(fā)表”，進(jìn)入圖二所示頁(yè)面：

圖二

第三步：將文章的標(biāo)題、標(biāo)簽（關(guān)鍵字）、添加到的自創(chuàng)欄目、添加到的世界大學(xué)城的大欄目及文章內(nèi)容補(bǔ)充完畢后，點(diǎn)擊“發(fā)表”即可。如果您暫時(shí)不發(fā)表該文章可以選擇“暫存草稿箱”，該文章就會(huì)自動(dòng)存至相應(yīng)欄目的草稿箱。

如果您需要上傳相關(guān)資料，點(diǎn)擊“瀏覽”就可以從本地電腦中上傳文件。“添加附件”指的是您可以通過(guò)這個(gè)功能增加您需要上傳的附件數(shù)量，通過(guò)“刪除”功能減少您需要上傳的附件數(shù)量。如圖三所示：

圖三

以上是在世界大學(xué)城發(fā)表文章的最基本的操作方法，下面為您介紹如何在文章發(fā)布窗口修改文章字體、字體大小及字體顏色。第一步，選中需要進(jìn)行編輯的文字，在文章發(fā)布窗口的“字體”中選擇合適的字體。如圖四所示：

圖四

第二步：選中需要進(jìn)行編輯的文字，在文章發(fā)布窗口的“大小”中選擇合適大小。如圖五所示：

圖五 第三步：選中需要進(jìn)行編輯的文字，在文章發(fā)布窗口的“文本顏色”中選擇合適的顏色。如圖六所示：

圖六

第四步：文章的背景顏色可以在文章發(fā)布窗口的“背景顏色”中進(jìn)行修改。如圖七所示：

圖七

如何在個(gè)人空間完善自己的資料

第一步：注冊(cè)成為世界大學(xué)城居民，然后點(diǎn)擊管理空間主導(dǎo)航欄的“居民信息管理”板塊，進(jìn)入“編輯”欄目，您可以完善您的基本信息、聯(lián)系信息、工作信息、個(gè)人愛(ài)好，同時(shí)可以上傳個(gè)人頭像、選擇您喜歡的模板類型裝飾空間。填寫(xiě)完畢后點(diǎn)擊保存即可完善個(gè)人資料。如圖一：

圖一

第二步：如果您需要進(jìn)行個(gè)人設(shè)置的修改，點(diǎn)擊“設(shè)置”欄目，可以進(jìn)行空間名稱、E-mail和密碼的修改。如圖二所示。在設(shè)置欄目下可以進(jìn)行賬號(hào)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、手機(jī)、郵件通知設(shè)置及機(jī)構(gòu)設(shè)置等多項(xiàng)設(shè)置。

圖二

第三步，您還可以進(jìn)行隱私設(shè)置和個(gè)人動(dòng)態(tài)設(shè)置。點(diǎn)擊“隱私”欄目，針對(duì)空間已有欄目進(jìn)行隱私權(quán)限設(shè)置，完全控制哪些人可以看到您的空間、網(wǎng)校動(dòng)態(tài)、照片等。同時(shí)可以更改“個(gè)人動(dòng)態(tài)設(shè)置”，該設(shè)置將把修改個(gè)人資料等動(dòng)作反映到個(gè)人動(dòng)態(tài)里，方便朋友了解您的動(dòng)態(tài)，您可以控制是否在下列動(dòng)作發(fā)生時(shí)，在個(gè)人動(dòng)態(tài)里發(fā)布相關(guān)信息。修改完成后點(diǎn)擊“保存設(shè)置”。

如何在個(gè)人空間里建立自己的相冊(cè)并上傳照片

登陸世界大學(xué)城，進(jìn)入“我的空間管理”，點(diǎn)擊“創(chuàng)建相冊(cè)”。如圖一

圖一

創(chuàng)建新相冊(cè)時(shí)可以編輯相冊(cè)名、進(jìn)行相冊(cè)描述并且設(shè)置可見(jiàn)度。如圖二所示。相冊(cè)的可見(jiàn)度有四種選擇，分別是全部用戶可見(jiàn)、相同網(wǎng)絡(luò)用戶及好友可見(jiàn)、僅好友可見(jiàn)和僅自己可見(jiàn)。填寫(xiě)完畢后，點(diǎn)擊“創(chuàng)建相冊(cè)”，您就成功創(chuàng)建了該相冊(cè)。

圖二

相冊(cè)創(chuàng)建成功后通過(guò)瀏覽鍵從本地電腦中選擇要上傳的照片，選擇完畢后點(diǎn)擊下方的“上傳照片”就完成了照片的上傳，如圖三所示。

圖三

世界大學(xué)城的相冊(cè)中支持 JPG、GIF 和 PNG 格式的照片。瀏覽鍵旁邊的“+”“-”為擴(kuò)充照片數(shù)量的功能鍵，如圖四所示，該功能鍵可以一次性上傳多張照片，但是建議一次不要上傳超過(guò)50張。

圖四

注冊(cè)后如何尋找好友

在世界大學(xué)城尋找好友的方式多種多樣，下面介紹常用的三種方法。方法一：先注冊(cè)成為世界大學(xué)城居民，然后進(jìn)入個(gè)人的管理空間后點(diǎn)擊導(dǎo)航條中的“好友”欄目，搜索你要加的好友。如圖一所示出現(xiàn)好友搜索頁(yè)面，輸入關(guān)鍵詞，如好友姓名：楊潔，出現(xiàn)搜索結(jié)果后選擇要加為好友的空間，選擇“加為好友”后提示“等待對(duì)方驗(yàn)證”，如圖二。

圖一

圖二

方法二：注冊(cè)成為世界大學(xué)城的居民，在世界大學(xué)城首頁(yè)尋找你感興趣的朋友，可以通過(guò)“優(yōu)秀空間展示”和“最新注冊(cè)用戶”兩個(gè)板塊找到你想要加為好友的朋友，如圖三。進(jìn)入一個(gè)用戶空間，如蔡麗陽(yáng)，在對(duì)方的空間頭像下方有提示“加為好友”，點(diǎn)擊后提示“等待對(duì)方驗(yàn)證”。

圖三

方法三：先注冊(cè)成為世界大學(xué)城居民，在世界大學(xué)城首頁(yè)找到你想要學(xué)習(xí)的視頻，可以進(jìn)入視頻發(fā)布者的空間，將視頻發(fā)布者加為好友，等待驗(yàn)證即可。通過(guò)文章尋找好友的方法與視頻的相同。如圖四所示：

圖四

如何在自己空間的左側(cè)欄目下創(chuàng)建分欄目

為世界大學(xué)城的居民，進(jìn)入您的管理空間，點(diǎn)擊需要建設(shè)分欄目的左側(cè)大欄目，以“視頻講壇”為例。點(diǎn)擊“我的視頻講壇”，選擇“自創(chuàng)分類欄目”，如圖一所示。

圖一

您可以將視頻分為多個(gè)類別，分別輸入類別的名稱。在“欄目名”后面填寫(xiě)自創(chuàng)欄目的名稱后，點(diǎn)擊“新增”，如圖二所示。

圖二

例如您在我的視頻講壇下面自創(chuàng)一個(gè) “我的原創(chuàng)”的分欄目，新增后會(huì)以紅色字體提示您“添加成功”。在您上傳視頻的時(shí)候您需要先選擇您需要上傳的分欄目，然后選擇上傳到的世界大學(xué)城的主欄目。如圖三所示，剛剛創(chuàng)建的“我的原創(chuàng)”分欄目已經(jīng)存在。

圖三

文章類的左側(cè)主欄目需要?jiǎng)?chuàng)建分欄目的操作與視頻類的操作相同。

如何建立自己的群組

登陸世界大學(xué)城進(jìn)入個(gè)人的管理空間后，點(diǎn)擊空間上方的“交流群組”，如圖一所示。

圖一

然后進(jìn)入到如圖二所示的頁(yè)面，點(diǎn)擊“創(chuàng)建新群組”。

圖二

進(jìn)入圖三的頁(yè)面，按照提示完善群組信息中的名稱、類別、公告、屬性，類型。

圖三

其中類型中可以選擇“公開(kāi)”、“半公開(kāi)”、“私密”，每一類類型下面詳細(xì)解釋了該類類型的特征，例如私密性的群組“只有成員才能看到群組，非成員需要接受成員的邀請(qǐng)后才能加入。”填寫(xiě)完畢后點(diǎn)擊下方的“創(chuàng)建群組”后，提示“添加成功”，然后進(jìn)入“群組頭像”頁(yè)面，出現(xiàn)如圖四所示。

圖四

點(diǎn)擊瀏覽后在電腦中選擇合適的頭像上傳。上傳完畢后左側(cè)顯示現(xiàn)在的頭像，頭像可以進(jìn)行變更。

最后，進(jìn)行群組成員的管理，邀請(qǐng)好友加入該群組。如圖五所示：

圖五

在邀請(qǐng)朋友列表下選擇要加入的朋友后，會(huì)出現(xiàn)如圖六所示，補(bǔ)充“邀請(qǐng)附言”后點(diǎn)擊“發(fā)送邀請(qǐng)”即可。

圖六

等待好友的確認(rèn)后可以進(jìn)行管理員權(quán)限的設(shè)置，點(diǎn)擊完成后進(jìn)入到群組討論區(qū)發(fā)表主題，如圖七所示。

圖七

如何尋找和收藏自己喜歡的視頻課程

注冊(cè)成為世界大學(xué)城的居民，進(jìn)入自己的管理空間，空間的右上方設(shè)有搜索欄。首先選擇要搜索的內(nèi)容，點(diǎn)擊圖一紅色標(biāo)注框左側(cè)下拉箭頭，有視頻、VIP視頻、文字三種選擇，然后搜索您想尋找的內(nèi)容的關(guān)鍵字。如您想要查找有關(guān)英語(yǔ)方面的視頻，先選擇“視頻”，然后在關(guān)鍵字搜索里面輸入“英語(yǔ)”，如圖一所示：

圖一

點(diǎn)擊“搜索”后出現(xiàn)如圖二所示的搜索結(jié)果。

圖二

如果您想學(xué)習(xí)某個(gè)視頻，點(diǎn)擊視頻右上角的“視頻點(diǎn)播”，這樣視頻就能夠正常播放。如果您還想收藏該視頻，您只需要點(diǎn)擊視頻下方的“點(diǎn)擊收藏這篇博客”，這個(gè)視頻就會(huì)收藏在您的學(xué)習(xí)空間里。例如您要收藏“俞敏洪：讓13億中國(guó)人愛(ài)上英語(yǔ)的理由(三)”視頻，您只要點(diǎn)擊視頻下方的“點(diǎn)擊收藏這篇博客”，如圖三所示。

圖三

該視頻就會(huì)自動(dòng)收藏到您的學(xué)習(xí)空間，并提示您“視頻已經(jīng)收藏到您的學(xué)習(xí)空間”。如圖四所示：

圖四

然后返回您的學(xué)習(xí)空間，您可以在“我收藏的視頻課程”欄目下找到剛剛收藏的視頻“俞敏洪：讓13億中國(guó)人愛(ài)上英語(yǔ)的理由(三)”。如圖五所示：

圖五

如何尋找和收藏自己喜歡的文章

搜索文章內(nèi)容與搜索視頻內(nèi)容的操作基本相同，首先選擇“文字”，然后輸入你想搜索的文章關(guān)鍵字。例如您想搜索有關(guān)英語(yǔ)的文章，先選擇文字，后輸入“英語(yǔ)”，如圖一所示：

圖一

點(diǎn)擊搜索鍵，出現(xiàn)如圖二所示的搜索結(jié)果列表：

圖二

如果您想閱讀某篇文章，點(diǎn)擊文章右上角的“博客查看”，如您想閱讀“文萊的文化特色”，點(diǎn)擊文章右上角的“博客查看”。如果您還想收藏該文章，點(diǎn)擊文章標(biāo)題下方的“點(diǎn)擊收藏”鍵即可收藏到您的學(xué)習(xí)空間。如圖三所示：

圖三

點(diǎn)擊收藏后會(huì)提示您“收藏成功”，如圖四所示。

圖四

該文章是大型機(jī)構(gòu)發(fā)布的文章，所以收藏到您的學(xué)習(xí)空間里面對(duì)應(yīng)的“我收藏的機(jī)構(gòu)文章專著”欄目，如圖五所示。

圖五

如何裝飾自己的個(gè)人空間

注冊(cè)成為世界大學(xué)城的居民，進(jìn)入自己的管理空間。點(diǎn)擊管理空間上方的“居民信息管理”欄目，如圖一所示：

圖一

點(diǎn)擊“居民信息管理”進(jìn)行編輯頁(yè)面后，選擇“模板信息”。如圖二所示：

圖二

在模板信息中可以選擇自己喜歡的風(fēng)格裝飾自己的空間，如圖三所示。

圖三

如您要選擇其中的“星光璀璨”系列,在該模板下方的圓圈中選中，出現(xiàn)綠點(diǎn)，然后點(diǎn)擊“保存”。如圖四所示：

圖四

您只要刷新網(wǎng)頁(yè)，您的管理空間的風(fēng)格就會(huì)變成您剛剛選擇的風(fēng)格。如圖五所示：

圖五

如何在自己的空間建設(shè)自己的個(gè)性化欄目

首先注冊(cè)成為世界大學(xué)城居民,在“我的管理空間”左側(cè)欄目最底層找到“我的自定義欄目”，填寫(xiě)您要建設(shè)的分欄目名稱。如欄目名稱為“知交何須同生根”，填寫(xiě)完畢后點(diǎn)擊“添加”即可。如圖一所示：

圖一

您的自定義欄目創(chuàng)建成功后，在您的管理空間中就會(huì)生成相應(yīng)的自定義欄目。在該欄目下發(fā)表文章的時(shí)候就會(huì)顯示如圖二所示的頁(yè)面。

圖二

世界大學(xué)城居民之間如何進(jìn)行交流和溝通

世界大學(xué)城居民之間進(jìn)行交流和溝通主要是通過(guò)世界大學(xué)城的即時(shí)通訊功能實(shí)現(xiàn)的，即時(shí)通訊功能包括打招呼、留言和私信三大板塊。留言只需進(jìn)入對(duì)方的展示空間，展示空間中下方有一個(gè)留言板可以給對(duì)方留言。如圖一所示：

圖一

當(dāng)然，留言可以對(duì)外設(shè)置不同權(quán)限，而私信只有發(fā)件者和收件者可以知道其中的內(nèi)容，給好友發(fā)送私信有多種方式，以下列舉常見(jiàn)的幾種方式。

第一種方法，進(jìn)入消息中心，點(diǎn)擊“寫(xiě)私信”，進(jìn)入寫(xiě)私信頁(yè)面。如圖二所示：

圖二

其中，可以通過(guò)“選擇好友”功能從好友列表中選擇收件者。填寫(xiě)完畢收件人、主題、內(nèi)容后點(diǎn)擊發(fā)送即可。

第二種方法，點(diǎn)擊空間上方好友主欄目，出現(xiàn)好友列表后，在好友名字下面有如圖三所示的“發(fā)送私信”，點(diǎn)擊發(fā)送私信即可進(jìn)入圖二所示頁(yè)面。

圖三

第三種方法，進(jìn)入指定收件者的展示空間后，點(diǎn)擊其頭像下方的“發(fā)送私信”，如圖四所示同樣可以進(jìn)行發(fā)送私信的操作。具體寫(xiě)私信的操作與方法一、二相同。

圖四

如何在自己的空間上傳視頻

步：登陸世界大學(xué)城進(jìn)入個(gè)人空間，點(diǎn)擊頂端導(dǎo)航欄“我的管理空間”，然后進(jìn)入左側(cè)欄目中的“視頻講壇”，如圖一。

圖一

第二步：進(jìn)入“我的視頻講壇”，點(diǎn)擊“自創(chuàng)分類欄目”，如圖二。

圖二

第三步：您可以將視頻分為多個(gè)類別，分別輸入類別的名稱。在“欄目名”后面填寫(xiě)自創(chuàng)欄目的名稱后，點(diǎn)擊“新增”，如圖三。

圖三

第四步：點(diǎn)擊右上角的“上傳視頻”，點(diǎn)擊“選擇文件”，選擇您要從電腦中上傳到世界大學(xué)城的視頻，補(bǔ)充標(biāo)題、內(nèi)容介紹、標(biāo)簽（關(guān)鍵字），并選擇需要上傳到哪個(gè)自創(chuàng)欄目和世界大學(xué)城的大欄目，如圖四。

圖四

第五步：當(dāng)視頻上傳的進(jìn)度條消失并提示您視頻已經(jīng)上傳完成，顯示“1個(gè)文件已上傳”，點(diǎn)擊“上傳”，如圖五所示。

圖五

第六步：視頻上傳完成后，顯示“上傳文件成功，請(qǐng)等待審核”，如圖六所示，該視頻經(jīng)過(guò)后臺(tái)管理者審核后，就可以成功播放了。

圖六

補(bǔ)充說(shuō)明：如果您點(diǎn)擊播放視頻的時(shí)候，提示您“該視頻被禁用”，如圖七所示，表明視頻還沒(méi)有被后臺(tái)管理者審核通過(guò)，請(qǐng)您耐心等候。

圖七

如何在文章中插入MP3、Flash等音頻文件

第一步：首先將文字內(nèi)容部分補(bǔ)充完整，點(diǎn)擊瀏覽選擇上傳附件（音樂(lè)、FLASH等）并保存該文章，如圖一。

圖一

第二步：返回到剛剛發(fā)布的文章，點(diǎn)擊附件右擊查看屬性，如圖二。

圖二

第三步：復(fù)制MP3或者flash的地址（URL），如圖三所示。

圖三

第四步：返回到個(gè)人管理空間，在文章發(fā)布窗口修改該文章。點(diǎn)擊“插入/編輯MP3”鍵，如圖四所示。

圖四

第五步：點(diǎn)擊“插入/編輯MP3”鍵，出現(xiàn)如圖五所示的頁(yè)面，在MP3文件的URL地址欄中粘貼上傳的MP3的URL地址，寬度和高度視具體情況而定。

圖五

第六步：點(diǎn)擊“確認(rèn)”，文章發(fā)布的編輯窗口出現(xiàn)MP3的圖標(biāo)，如圖六所示，該圖標(biāo)可以根據(jù)需要移動(dòng)位置。

圖六

第七步：點(diǎn)擊“保存”，閱讀該文章的時(shí)候音樂(lè)自動(dòng)播放。如圖七。

圖七 如何在文章中插入圖片，實(shí)現(xiàn)圖文混排

第一步：填充完整文章內(nèi)容，將鼠標(biāo)的光標(biāo)移至需要插入圖片的地方，點(diǎn)擊“插入/編輯圖象”，從本地電腦中上傳圖片。如圖一所示 ：

圖一

第二步：點(diǎn)擊“插入/編輯圖象”，進(jìn)入到圖二頁(yè)面。

圖二

第三步：點(diǎn)擊“上傳”，進(jìn)入到上傳頁(yè)面。點(diǎn)擊“瀏覽”，從電腦中選擇需要上傳的圖片，然后“發(fā)送到服務(wù)器上”。如圖三所示：

圖三

第四步：圖片發(fā)送到服務(wù)器，提示您“您的文件已經(jīng)成功上傳”時(shí)，點(diǎn)擊“確認(rèn)”。如圖四所示：

圖四

第五步：確認(rèn)文件已經(jīng)成功上傳后，頁(yè)面自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到“圖象”欄目下，如圖五。您可以對(duì)圖片進(jìn)行寬度、高度、邊框大小、水平間距、垂直間距和對(duì)齊方式的修改。“寬度”和“高度”可以鎖定尺寸，也可以恢復(fù)尺寸。

圖五

第六步：如果圖片的對(duì)齊方式選擇“左對(duì)齊”，文章與圖片的排版就如圖六，您可以根據(jù)需要進(jìn)行文字與圖片的排版。

圖六

第四篇：信息化教學(xué)與資源庫(kù)建設(shè)

信息化教學(xué)與資源庫(kù)建設(shè)

【摘要】在教育信息化指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，沖破學(xué)科傳統(tǒng)本位，深化教育、教學(xué)改革，系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)科信息化資源建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科之間的有機(jī)整合，根本實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。教育信息化是以信息化教育進(jìn)課堂為目的，廣大教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)的感受和消化，不斷積累和總結(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化，最終形成信息環(huán)境下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，如何應(yīng)對(duì)教育的信息化，如何在信息與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展素質(zhì)教育、提升教育、教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題……

【關(guān)鍵詞】

整合、信息化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一． 多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與資源建設(shè)的重要手段；

計(jì)算機(jī)從誕生至今已經(jīng)經(jīng)歷多次的飛躍，能夠處理文字、聲音、圖片、影視、三維動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，這就意味著多媒體計(jì)算機(jī)幾乎能同人的所有感官進(jìn)行交流和對(duì)話，這不僅大大擴(kuò)展了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，而且從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算等方式的歷史變革，因此，多媒體計(jì)算機(jī)從客觀上具備了充當(dāng)多媒體教師的角色。

計(jì)算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸。然而單個(gè)計(jì)算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無(wú)法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)卻通過(guò)全球計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯集到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這不僅延伸了個(gè)體大腦的思維活動(dòng)，而且也創(chuàng)造了一個(gè)外化的、每時(shí)每刻都在急劇發(fā)展的全人類大腦，每個(gè)社會(huì)成員只要能同它“聯(lián)網(wǎng)”，就能迅速擴(kuò)充自身的知識(shí)和智慧，相反，不能利用網(wǎng)絡(luò)資源的人將變得孤陋寡聞。

因此，要把信息化建設(shè)的工作納入到學(xué)校的工作計(jì)劃中，做到“全員參與、全面發(fā)展”。強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，教學(xué)資源的建設(shè)，做好教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)化的資源建設(shè)如下圖所示：

信息化的教學(xué)資源如圖所示：

二． 信息化教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的作用；

建立信息資源中心，搜集有用的教育資源，整理和加工學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，通過(guò)信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變以教師傳遞、灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出高水平、個(gè)性化、高效率的嶄新學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力，則是教師教學(xué)工作的基本任務(wù)；而學(xué)生通過(guò)選擇信息技術(shù)工具來(lái)幫助他們及時(shí)的分析信息、綜合信息并熟練的表達(dá)信息，從而鍛煉了自身的能力，提升了自身的素質(zhì)，對(duì)于探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用。

信息化的教學(xué)資源能夠創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做，接受反饋，不斷修正他們的理解、記憶，從而達(dá)到掌握知識(shí)、鍛煉能力的目的。通過(guò)多媒體技術(shù)的演示能夠把一些難以理解的概念變?yōu)榭梢暤摹⑿蜗蟮膬?nèi)容，便于學(xué)生的理解與掌握，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，從而做到突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。通過(guò)信息化教學(xué)資源的呈現(xiàn)，逐步對(duì)現(xiàn)行的教育、教學(xué)模式進(jìn)行大膽的嘗試與轉(zhuǎn)變，即努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革。

三． 信息化教學(xué)中教與學(xué)的基本特點(diǎn)；

1． 教與學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變；

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位，使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，而傳遞信息的媒體從原來(lái)的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。教師則從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來(lái)，可以用更多的精力和時(shí)間去為學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，真正落實(shí)了因材施教的教學(xué)原則。

2． 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變；

多媒體教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，信息化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相

互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而加強(qiáng)了師生間的交流，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用；圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于教育個(gè)性化的形成，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四． 信息化教學(xué)與資源建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題；

1． 信息化教學(xué)要充分利用信息資源；

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取“拿來(lái)主義”，圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，將各種教學(xué)資源優(yōu)化組合，用不同的信息資源傳達(dá)教學(xué)信息，使之有機(jī)地配合達(dá)到教學(xué)要求，但要注意媒體的選取和使用方式要恰當(dāng)合理，務(wù)必遵循在合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，使用合適的內(nèi)容的原則。

2． 信息化教學(xué)要以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式為突破口；

讓信息技術(shù)全面走進(jìn)課堂是學(xué)校信息化建設(shè)的最終目的，讓多媒體教學(xué)成為教學(xué)的主要形式，使教師和學(xué)生盡快從“低效率、高負(fù)荷”的沉重壓力下掙脫出來(lái)，從容面對(duì)現(xiàn)代化教育的挑戰(zhàn)，使廣大教師成為具有先進(jìn)教育理念和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的有為之師，使每一名同學(xué)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

信息化教學(xué)為我們展示了未來(lái)教育的美好前景，更為教育的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育開(kāi)辟了嶄新的空間，但我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，教學(xué)信息化只是教學(xué)手段、方法和技術(shù)的創(chuàng)新，它的成敗關(guān)鍵取決于使用它的人——教師，如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。所以，要想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的巨大威力，就必須狠抓教師教學(xué)觀念的更新，實(shí)現(xiàn)教育思想的信息化、現(xiàn)代化。

【參考資料】

華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心桑新民《從印刷時(shí)代走向信息時(shí)代》

上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室蔣鳴和《信息技術(shù)與學(xué)科整合的新方向》

東北師范大學(xué)信息化教育研究所劉曉中《信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實(shí)踐研究》

第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，我國(guó)在教育改革中將其大力推廣應(yīng)用于各大高校課堂，取得一定成績(jī)，它徹底改革了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)和翻轉(zhuǎn)課堂的定義及特點(diǎn)著手，重點(diǎn)探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高職英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，綜合當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，提出高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)原則及步驟。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 高職公共英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論概述

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的定義

美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“計(jì)劃教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)過(guò)程，稱為教學(xué)設(shè)計(jì)?！倍覈?guó)的教育學(xué)者則給出更具體的定義，“教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程”。我國(guó)著名教育學(xué)家張楚廷認(rèn)為：“在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要考慮到學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、教師的需求，還要考慮到微觀和宏觀相結(jié)合的設(shè)計(jì)。從宏觀方面考慮，不僅要有一堂課的設(shè)計(jì)，一個(gè)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，還要有整個(gè)課程的設(shè)計(jì)；從微觀方面考慮，不只是一堂課，還可以設(shè)計(jì)一堂課中的某個(gè)環(huán)節(jié)，這樣做，才可謂精心設(shè)計(jì)?！?/p>

雖然不同的學(xué)者對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有不同的認(rèn)識(shí)，但歸根到底，教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是為了教學(xué)過(guò)程中教和學(xué)的雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行而設(shè)計(jì)的。

（二）何謂翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，就是在信息化環(huán)境下，任課教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，課堂上，教師與學(xué)生協(xié)作探究和互動(dòng)交流，一起完成作業(yè)、答疑等活動(dòng)，它是一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)傳遞、知識(shí)內(nèi)化、知識(shí)拓展的教學(xué)步驟進(jìn)行顛倒安排。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。為了提高教學(xué)過(guò)程的有效性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得十分重要。隨著信息化技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)為廣大的師生提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，將知識(shí)的傳遞放在課前，知識(shí)的內(nèi)化放在課堂”，顛覆傳統(tǒng)的“課堂上老師講解，課后學(xué)生完成任務(wù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主探究并開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“課堂學(xué)的”變?yōu)椤肮ぷ饔玫摹薄?/p>

二、當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

（一）教師仍是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是“呈現(xiàn)”（presentation）、“練習(xí)”（practice）、“輸出”（production）。教師決定講授什么材料，講授多少，如何講授等，學(xué)生一般不能參與這些過(guò)程的決策，在課堂上扮演的完全是被動(dòng)的聽(tīng)眾角色。由于教師決定課堂教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程，因此教師完全控制課堂的節(jié)奏，上課主要的時(shí)間也就花在語(yǔ)言知識(shí)的講授上，學(xué)生在這種教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂中明顯缺乏足夠的語(yǔ)言輸出。

（二）高職學(xué)生英語(yǔ)個(gè)性化需求差異較大

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)總是難以滿足全體學(xué)生的需求，有的學(xué)生認(rèn)為，教師講授的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，希望教師加深難度；另一部分學(xué)生則認(rèn)為，教學(xué)進(jìn)度太快，講授的內(nèi)容太多，難以跟上進(jìn)度。由于教師的教學(xué)很難滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，而學(xué)生所產(chǎn)生的不滿情緒又直接挫傷教師教學(xué)的積極性，這種連鎖反應(yīng)影響到了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）英語(yǔ)課堂上師生互動(dòng)缺乏

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只注重教師的教，不管學(xué)生的學(xué)。教師更關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯等方面的知識(shí)，但是將這些英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言輸出的能力還明顯不夠，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)不多，課堂氣氛沉悶，這是“啞巴英語(yǔ)”產(chǎn)生的主要原因之一。

三、基于高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.以學(xué)生為中心原則

人本主義理論承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異性。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。體現(xiàn)在教學(xué)中就是“以學(xué)生為本”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，讓學(xué)生成為真正的一個(gè)學(xué)習(xí)主體。在信息化環(huán)境下，任課教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，自行決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，學(xué)生在課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，課堂上教師與學(xué)生協(xié)作探究和互動(dòng)交流，一起完成作業(yè)、答疑等活動(dòng)。

2.課堂交流互動(dòng)有效性的原則

課堂交流互動(dòng)是指在課堂上，教師用語(yǔ)言或非語(yǔ)言信息激發(fā)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生思想，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生相互作用的過(guò)程。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的交流，不能簡(jiǎn)單停留在教師提問(wèn)、學(xué)生回答的層面，而是要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平，課前學(xué)習(xí)的情況，有針對(duì)性地、有層次地提問(wèn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、求知欲，與他們開(kāi)展討論，這樣才能達(dá)到提高課堂交流互動(dòng)的有效性目的。

3.“授人以漁”原則

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天》指出：“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)的教學(xué)原則上。”在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的今后可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，課堂教學(xué)的內(nèi)容也無(wú)法滿足學(xué)生的全部需求，而信息化社會(huì)賦予高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代新要求，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情景，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）基于高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

1.課前

課前，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相應(yīng)的課件、電子教案、微課視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單、相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)站等教學(xué)資源。其中，微課視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中最核心的內(nèi)容。教師根據(jù)每次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一兩個(gè)微課視頻，每個(gè)微課視頻的時(shí)間不超過(guò)十分鐘，且每個(gè)微課視頻只介紹一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備完成并上傳至大學(xué)城空間后，要求學(xué)生首先閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)自身的情況，自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自定學(xué)習(xí)步驟，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)完成后，填好任務(wù)學(xué)習(xí)單，將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師。

2.課上

首先，教師安排教學(xué)任務(wù)或提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組合作探究完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以與同組成員討論教師提出的問(wèn)題，也可以將個(gè)人在課前自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題提出與同學(xué)探討。然后，教師可利用學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，下到每個(gè)小組，根據(jù)每組學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)任務(wù)單中反饋的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，為每組學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)因材施教。在完成個(gè)性化指導(dǎo)和幫助后，要求每組學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，鞏固本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師再將各組提出的問(wèn)題，結(jié)合本次課的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理并集中講解，并對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。最后，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人、各小組完成任務(wù)的情況，對(duì)課程進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。采用多角度、多方式的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、進(jìn)度、掌握情況等方面的考核。

四、結(jié)語(yǔ)

將翻轉(zhuǎn)課堂引入高職公共英語(yǔ)教學(xué)，錄制教學(xué)視頻的質(zhì)量、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)組織情況，都對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化資源，提升自我信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)生態(tài)相融洽的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生必須擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力及信息素養(yǎng)，才能很好地利用教學(xué)視頻來(lái)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中解答自己的疑問(wèn)。因此，要使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效地運(yùn)行與發(fā)展，還要進(jìn)行深入的探討，努力探索適合我國(guó)國(guó)情的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。